個(gè)案分析-壯壯變了
幼兒基本情況
壯壯，男孩，五歲，非常好動(dòng)，表達能力相對同齡幼兒來(lái)說(shuō)稍差，使用普通話(huà)與人交流，普通話(huà)基本能運用合適的詞句表達自己的意思，但語(yǔ)言的連貫性不好，口齒不清；對圖書(shū)閱讀興趣不高，在活動(dòng)中持久性不夠，講起故事時(shí)結結巴巴，連貫性不夠。
觀(guān)察記錄一
在分享閱讀集體活動(dòng)時(shí)，壯壯顯得注意力不集中，偶爾看幾眼畫(huà)面，一會(huì )兒動(dòng)動(dòng)這，一會(huì )兒動(dòng)動(dòng)那，對老師的提問(wèn)不主動(dòng)。
觀(guān)察記錄二：
壯壯看見(jiàn)老師和幾個(gè)小朋友在閱讀區看書(shū)，也主動(dòng)走進(jìn)來(lái)，直接拿起一本《三只小豬》看了起來(lái)。他翻得很快，還沒(méi)半分鐘就看完了，然后他又拿了一本《小熊拔牙》，嘩嘩的翻了起來(lái)，一會(huì )兒又看完了；就這樣他在閱讀區十分鐘里一共換了八本書(shū)。我問(wèn)他在《黑貓警長(cháng)》書(shū)里看到了什么，他只是零散的回答出一些書(shū)中的人物：小老鼠、小貓、但問(wèn)其發(fā)生了什么事情，他卻支支吾吾回答不出。
觀(guān)察記錄三：
壯壯一大早蹦蹦跳跳來(lái)到幼兒園，興沖沖的從書(shū)包里抽出一本《奧特曼》，招呼著(zhù)大家：“快來(lái)看呀！我有《奧特曼》”。男孩子們呼啦一下圍過(guò)來(lái)，嘰嘰喳喳的議論起來(lái)，壯壯一邊翻書(shū)一邊大聲的介紹:“這是迪加奧特曼，這是泰羅奧特曼，這是怪獸，奧特曼很厲害，很會(huì )打怪獸�！闭f(shuō)著(zhù)便手舞足蹈起來(lái)。區域活動(dòng)時(shí)，在閱讀區他就是拿著(zhù)《奧特曼》看來(lái)看去，對別的書(shū)視而不見(jiàn)，一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。
教育分析：
壯壯身體發(fā)展狀況良好，也是很活潑的，但壯壯三歲以前是由姥姥撫養的，三歲上幼兒園才回到爸爸媽媽的身邊，爸爸媽媽忙于工作，在家也很少和孩子一起進(jìn)行親子閱讀，造成壯壯閱讀能力較低，在閱讀中缺乏細致的觀(guān)察與思考，只是粗略的掃一眼圖畫(huà)，關(guān)注的只是他自己認為有趣或喜愛(ài)的那一部分，而書(shū)中為何這樣畫(huà)，它與故事之間有什么樣的聯(lián)系，往往不加以考慮。即：閱讀時(shí)缺乏目的性，比較盲目。意識不到圖與圖之間存在的關(guān)聯(lián)性。壯壯在家看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間最多，尤其是《奧特曼》，百看不厭。還喜歡學(xué)著(zhù)奧特曼拳打腳踢。五彩紛呈的視圖像會(huì )使孩子不能把注意力完全放在“聽(tīng)”上，而且還會(huì )抑制孩子的想象力，無(wú)法使孩子專(zhuān)心感受語(yǔ)言的美。研究資料也表明，當孩子每天看電視三小時(shí)左右，讀書(shū)會(huì )驟減效率。
教育措施:
1、利用孩子的興趣遷移到閱讀。剛開(kāi)始孩子可能不喜歡閱讀，但他總有自己喜歡的事物或活動(dòng)，我因勢利導地把孩子對其他事物或活動(dòng)的興趣轉移到閱讀中來(lái)。我就利用男孩子對英雄的崇拜，找來(lái)哪吒鬧海、孫悟空等系列叢書(shū)，很好的激發(fā)了壯壯的閱讀興趣。
2、在閱讀活動(dòng)中，注重培養幼兒讀圖的意識。分享閱讀讀本色彩鮮艷，畫(huà)面符合孩子的特點(diǎn)，孩子很喜歡分享閱讀，孩子在觀(guān)察的過(guò)程中不僅可以體驗到畫(huà)面的親切、和諧，還可以給孩子帶來(lái)求知的欲望，如閱讀猜猜看的形式與幼兒共同看圖進(jìn)行猜想，之后再讀出文字，在這一過(guò)程中，壯壯會(huì )逐漸意識到圖與圖之間具有一定的關(guān)聯(lián)性。當某一頁(yè)不知是何意思時(shí)，引導壯壯看一看前一頁(yè)，思考后一頁(yè)與前頁(yè)的畫(huà)面有何關(guān)系；用開(kāi)放式的提問(wèn)明確孩子觀(guān)察的目的：你看到了什么，他們在做什么等，使孩子有目的、有順序的進(jìn)行觀(guān)察和講述，這樣更豐富了孩子的觀(guān)察能力和經(jīng)驗。
3、和家長(cháng)進(jìn)行溝通，作為父母必須從自身做起，養成良好的日常生活習慣，用科學(xué)的方法來(lái)教育培養孩子。父母應從孩子很小的時(shí)候就養成為孩子朗讀的習慣，每天20分鐘，持之以恒，孩子對閱讀的興趣便會(huì )在父母抑揚頓挫折的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生了。孩子堅持聽(tīng)讀可以使注意力集中，有利于擴大孩子的詞匯量，并能激發(fā)想象，拓寬視野，豐富孩子的情感。在每天20分鐘的聽(tīng)讀中孩子會(huì )逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結構和詞意神韻，產(chǎn)生想讀書(shū)的愿望，并能初步具備廣泛閱讀的.基礎。父母選取的朗讀內容應生動(dòng)有趣，能吸引孩子，隨著(zhù)孩子年齡增長(cháng)，內容可逐步加深。關(guān)鍵是父母一定要有愛(ài)心，有耐心，日復一日，年復一年，家長(cháng)的付出終會(huì )有滿(mǎn)意的收獲。
教育效果:：
漸漸的，壯壯發(fā)現通過(guò)自己的認真觀(guān)察，也能讀懂故事，產(chǎn)生了讀圖的愿望與意識，我及時(shí)地給予鼓勵與支持，壯壯的閱讀興趣被激發(fā)起來(lái)。如在集體閱讀《土土的鞋子》的活動(dòng)中，我引導幼兒閱讀完圖書(shū)后，大膽地分角色進(jìn)行表演，壯壯扮演土土來(lái)買(mǎi)鞋子，他邊試鞋子邊說(shuō)出穿時(shí)的感受，句子完整，用詞準確。每個(gè)孩子的性格與發(fā)展水平、興趣與愛(ài)好都不相同，在活動(dòng)中的表現也大有不同。
作為教師，首先要仔細了解掌握每個(gè)孩子的方方面面，給與閱讀能力較弱的孩子更多的關(guān)注和指導，得到孩子的信任，從一小步開(kāi)始，一點(diǎn)一點(diǎn)地培養孩子喜歡閱讀活動(dòng)的興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與，而另一方面要充分發(fā)揮幼兒園在家教指導中的主導作用，做到有計劃、有目的、有步驟地實(shí)施家教指導；重視家長(cháng)的主體性，讓家長(cháng)成為家教研究工作中的一員。由于家園善于抓住每個(gè)教育的契機幫助孩子在不知不覺(jué)中對閱讀產(chǎn)生了興趣，使得孩子嘗試到閱讀的樂(lè )趣及在此過(guò)程中與同伴交往的快樂(lè )，還促進(jìn)了孩子語(yǔ)言表達能力和想象力的發(fā)展。
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