幼兒園觀(guān)察記錄《淺談?dòng)變簭褪浇虒W(xué)》
現在的農村幼兒教育大多數都是復式教育,我從事幼兒教育以來(lái)都是跟復式班的幼兒打交道,因而做為一名復式班的幼兒教師,對如何教好他們成了我一個(gè)問(wèn)題,在這么多年的教學(xué)中我也嘗試著(zhù)去開(kāi)展復式教學(xué),現在我來(lái)說(shuō)說(shuō)我對復式教學(xué)的開(kāi)展
在一班里包含4,5,6,7,8各年齡的幼兒,因而基礎參差不齊，他們的學(xué)習要求與興趣也各不相同，這樣復雜的課堂背景，使教學(xué)任務(wù)比同一年齡幼兒的教學(xué)更為復雜多樣。這時(shí)教師需要充分衡量在何時(shí)恰當地扮演何中角色，在指導者、參與者、旁觀(guān)者、管理者、組織者等多重角色中完成適當的轉變與交替，根據教學(xué)內容和大綱確定不同的教學(xué)目標，制定出適當的教學(xué)方法和路線(xiàn)，完成比同一年齡教學(xué)更復雜的教學(xué)任務(wù)。
我對美術(shù)復式教學(xué)的領(lǐng)悟,幼兒普遍具有好奇的心理,新奇的東西往往會(huì )激起他們探索事物的欲望,這就需要教師挖掘教學(xué)內容的新意,使之有新鮮感.如:在給小班上<<美麗的泡泡>>,大班上<<會(huì )變的顏色>>時(shí),由于小班幼兒的造型能力差,我就不要求他們畫(huà)具體的事物,只要能畫(huà)出輪廓就可以了,而大班的幼兒我則要求他們把三原色中兩種顏色相調和,就會(huì )出現另一種顏色,這變化幼兒沒(méi)有見(jiàn)過(guò),覺(jué)得很新奇,很好玩,興趣頓生,各個(gè)躍躍欲試,于是我就邀請小班的幼兒共同動(dòng)手,調出不同顏色混合后出現的新顏色,最后幼兒自已發(fā)現了規律,知道紅加黃變成橙色,紅加藍變成紫色,黃加藍變成綠色,知道橙.綠.紫又叫三間色,同時(shí)小班的幼兒也從中感受到新奇,并要求他們有所混合的顏色對剛才所作的黑白畫(huà)進(jìn)行填充.在這樣的教學(xué)過(guò)程中,兩個(gè)年齡段的幼兒起到了互動(dòng)的作用,幼兒們在動(dòng)手中學(xué)到了知識,在實(shí)踐中的出了結論
復式教學(xué)中我按年齡、學(xué)習水平與能力不同對幼兒進(jìn)行分組，用復式教學(xué)的形式組織教學(xué)。為了在課堂上將多個(gè)年齡段的幼兒協(xié)調地結合在一起，充分考慮同組異質(zhì)、同組同質(zhì)等多種分組的原則與可能性，根據教學(xué)內容與要求，將不同水平、不同年齡的學(xué)生科學(xué)規劃，合理分組，使他們之間開(kāi)展互助、指導、自學(xué)、監督等不同形式的合作學(xué)習。
我曾經(jīng)在一分雜志上介紹”三份試卷”的事例:一個(gè)數學(xué)老師每次考試時(shí)總是親自給每個(gè)學(xué)生發(fā)考卷,而每個(gè)學(xué)生每次考試的分數總是比原先有進(jìn)步,因此,所在班級的學(xué)生對數學(xué)都很自信,也很喜歡,若干年后,那位數學(xué)老師說(shuō),他當時(shí)發(fā)給學(xué)生的試卷難易程度不同,親自發(fā)考卷的目的就是針對每個(gè)學(xué)生的`能力水平發(fā)給相應難度的考卷,這一件事給了我很大的啟示.因而,我在每次的教學(xué)中都去嘗試著(zhù)去考慮幼兒的能力,盡可能的讓他們有更多的收獲,不讓他們有厭惡,乏味,沒(méi)有興趣等問(wèn)題
從事復式幼兒教育發(fā)現,復式教育在幼兒素者教育中具有獨特的作用,因為現在的幼兒大多書(shū)數都是獨生子女,以自我為中心,不關(guān)心別人,生活自理能力差,心理脆弱,任性,缺乏責任感和合作意識,而復式班彌補了獨生子女家庭的不足,為他們營(yíng)造了一個(gè)猶如兄弟姐妹的家庭氛圍,
總之，要想做好復式教學(xué)工作，我們復式教師還要不斷研究、不斷進(jìn)取、不斷實(shí)踐，給不同層次、不同性格的幼兒更多的參與機會(huì )，讓每個(gè)幼兒有嘗試、選擇、發(fā)現、發(fā)展的機會(huì )，讓每個(gè)幼兒為學(xué)習的主人。讓復式教學(xué)在農村教育這塊小小的天地里同樣光彩奪目，同樣擁有新課程理念的神圣光輝。
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