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學(xué)生培養計劃（精選）
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細的計劃了。計劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編整理的學(xué)生培養計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)生培養計劃1
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期，我擔任一年級班的數學(xué)教學(xué)工作。共有學(xué)生29人，學(xué)生剛從幼兒園上來(lái)，學(xué)習習慣非常不好，組織紀律性也差，由于他們年齡偏小，活潑好動(dòng)，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺(jué)地學(xué)習。另外，由于各方面的差異，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)也很不一樣。還有待老師耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng )設自主開(kāi)放的課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習當成是一件快樂(lè )的事情。使他們健康快樂(lè )地成長(cháng)，圓滿(mǎn)完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。
二、指導思想：
以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習不斷進(jìn)步，能力不斷提高為目的。以教學(xué)中引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和合作能力，培養學(xué)生終身學(xué)習的能力為宗旨。
三、輔導措施：
對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維，培養他們的.探索能力，對后進(jìn)生主要要采取以下措施：
1、堅持以明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度為前提，幫助學(xué)生提高學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。
2、課堂教學(xué)中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機會(huì )。
3、實(shí)行教師輔導，學(xué)生幫輔的雙重輔導模式。在教師指導下可以組織優(yōu)等生幫助指導后進(jìn)生，開(kāi)展“一幫一互助活動(dòng)”。
4、以平時(shí)的作業(yè)為基礎，加強學(xué)習方法的輔導。對中下等生的作業(yè)要有計劃地“面批”“面導”。
5、對差生要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。重視并加強其意志、情感、價(jià)值觀(guān)等非智力因素心理品質(zhì)的培養，促進(jìn)智力的發(fā)展。對學(xué)習態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開(kāi)展“走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈”活動(dòng)，采取學(xué)生、教師、家庭相結合的辦法，統一要求，檢查督促，使之提高。
6、及時(shí)召開(kāi)學(xué)生會(huì )議，總結成績(jì)，分析不足，提出要求。
7、班集體中要形成“不讓一個(gè)同學(xué)掉隊”的好班風(fēng)，發(fā)揮集體的作用。
學(xué)生培養計劃2
一、指導思想
我校行為習慣養成教育以培養學(xué)生良好的生活習慣、學(xué)習習慣及文明行為習慣為出發(fā)點(diǎn)，以有利于指導小學(xué)生健康成長(cháng)為目的，堅持教育與管理、自律與他律相結合的原則，不斷完善學(xué)生日常學(xué)習與生活的準則，建立富有生機和活力的教育與管理機制，以教育為先導，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓練為基礎，以習慣的內化與養成為目標，從基礎小事抓起，注意點(diǎn)滴積累，切實(shí)提高我校學(xué)生的基礎文明水平。
二、工作目標
1、健全各種管理制度，進(jìn)一步提高學(xué)生自主管理能力，使學(xué)生在自我檢查各項常規的落實(shí)、學(xué)習時(shí)間的安排等方面的自理能力有一個(gè)更大的提高。
2、重視學(xué)生良好思想品格培養，做好學(xué)生心理健康教育引導。
3、重視環(huán)境熏陶，努力建設樓層良好的風(fēng)氣，使每一個(gè)學(xué)生在溫馨的大家庭里健康、活潑、和諧、快樂(lè )地成長(cháng)。
三、主要工作要求與措施
1、隨時(shí)做好家校聯(lián)系工作，贏(yíng)得家長(cháng)的信任與支持，對家長(cháng)的意見(jiàn)和建議進(jìn)行及時(shí)處理和反饋。
2、加強班小組教師的'溝通與交流，形成教育合力，提高對學(xué)生的服務(wù)意識，共同做好學(xué)生的情感溝通工作。深入學(xué)生的心里，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導與教育引導。
3、本年度主要工作安排：
制定活動(dòng)方案，組織實(shí)施。
第二階段：實(shí)施操作階段
�。ㄒ唬┲贫▽�(shí)施計劃
指導隊員們學(xué)習《小學(xué)生守則》、《小公民道德建設計劃》等文件，讓他們根據自己的實(shí)際情況，制定出自己的計劃（克服這些陋習的具體措施）
�。ǘ�、引導隊員以實(shí)際行動(dòng)向這些陋習發(fā)起挑戰
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓教于樂(lè )。各班以點(diǎn)帶面開(kāi)設好習慣養成示范課，各年級從中挑選一節優(yōu)質(zhì)課參加學(xué)�！断蛏盥曢_(kāi)戰--好習慣養成教育》示范課，可以有演示、競賽、評比、演講、故事、兒歌、小品、經(jīng)驗交流等形式，引導隊員熟記自己當前最應當克服的陋習和最急于養成的10條好習慣。
�。ㄈ簷z查督導，進(jìn)一步鞏固成果
1、成立"告別陋習養成好習慣"小隊，在學(xué)校、家庭中爭做小宣傳員，宣傳健康文明的生活方式，同時(shí)監督同學(xué)養成良好的行為習慣。
2、以小隊為單位，進(jìn)行"克服陋習好辦法對對碰"活動(dòng)。
3、以"好習慣成就好人生"為主題，進(jìn)行征文比賽。
4、少先隊負責調查，低年級學(xué)生進(jìn)行口頭、情境設置的抽查。
5、學(xué)校設立督導崗，及時(shí)糾正學(xué)生違反好習慣的行為。
6、少先隊“三個(gè)常規”（一日常規、紀律常規、衛生常規）一天一檢查“四個(gè)規范”（語(yǔ)言、行為、儀表、環(huán)境）一起抓“三股力量”（班主任、思品老師、科任老師）共同目標“三條渠道”（學(xué)校、家庭、社會(huì )）相溝通。
第三階段：進(jìn)行總結，評選表彰。
學(xué)生培養計劃3
在課程改革的今天，課堂成了學(xué)生的天地。但課堂上經(jīng)常出現以下現象：
1、學(xué)生回答問(wèn)題只答關(guān)鍵詞。如圓的面積等于什么？答：πr2。
2、當提問(wèn)學(xué)生如何解答應用題時(shí)，回答的只是如何列算式。至于每一步求什么，不求甚解。
3、出現不同解法，讓學(xué)生說(shuō)出之間的聯(lián)系，無(wú)言以對。
4、更有甚者當堂解決的問(wèn)題只記得數，無(wú)視方法，更不要說(shuō)表達�？梢�(jiàn)熱熱鬧鬧的課堂背后是學(xué)生得到的斷斷續續的知識。
我認為出現這種現象的原因，是學(xué)生急功近利，只學(xué)標不重本，只學(xué)表面現象，無(wú)視內在規律所造成的。要改變這種情況，應幫學(xué)生建立不但“知其然”，更要“知其所以然”的指導思想。在日常教學(xué)中從培養學(xué)生口頭表達能力入手，讓學(xué)生將內在思維過(guò)程外化為語(yǔ)言。從而判斷學(xué)生是否學(xué)會(huì )知識、學(xué)會(huì )方法、學(xué)會(huì )學(xué)習。具體應做好以下幾方面工作：
一、贊賞表?yè)P，激發(fā)表達興趣
1、語(yǔ)言激勵。
及時(shí)對表達完美的同學(xué)給予肯定。如：“你說(shuō)得真棒！你的'話(huà)灌入每位同學(xué)的心中�！薄澳阏嬗斜磉_的天賦�！奔ぐl(fā)學(xué)生積極參與到善長(cháng)表達的行列。也可抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行褒揚�！澳阏嬲f(shuō)到點(diǎn)子上了�！薄澳愕脑�(huà)畫(huà)龍點(diǎn)睛恰到好處�！弊寣W(xué)生從表達中體會(huì )到喜悅，獲得滿(mǎn)足感，以激發(fā)又一輪的表達欲望。
2、冠以榮譽(yù)頭銜。
課堂上，讓學(xué)生體會(huì )一下角色轉變，學(xué)生們會(huì )更喜歡。比如：設計捉錯臺、方案設計、理由闡述等環(huán)節。在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后評出“小醫生”、“小小監督員”、“小小設計師”等。這些頭銜對于孩子們吸引力非常大。
二、示范引導，培養學(xué)生表達習慣
1、以身作則，樹(shù)立榜樣。
學(xué)生是學(xué)習的主體，進(jìn)行探究學(xué)習并不意味著(zhù)完全摒棄原來(lái)的講授式教學(xué)。當學(xué)生探索得到斷斷續續的知識，不能順利貫通歸納時(shí)，需教師幫其進(jìn)行梳理，把零散的知識連貫成完整的知識結構。在學(xué)生推理受阻時(shí)，幫學(xué)生掃除障礙，教師需用完美的語(yǔ)言表達，為學(xué)生示范。如：計算半圓周長(cháng)，必須說(shuō)清半圓的周長(cháng)包括哪幾部分：圓周長(cháng)的一半與直徑之和。
2、點(diǎn)撥指引，學(xué)會(huì )方法。
注意傾聽(tīng)，認真模仿。教師課堂上對問(wèn)題的分析講解是學(xué)生模仿的對象。一方面教師在示范講解中要保證表達的完整性、系統性。另一方面，教育學(xué)生用心去聽(tīng)，課后揣摩模仿，鍛煉自己的表達能力。聽(tīng)出同學(xué)表達的缺陷，促進(jìn)自己表達能力的發(fā)展。同學(xué)表達自己的想法時(shí)要注意聽(tīng)、仔細想，發(fā)現其中不足，并與自己思路對比，以查漏補缺，使自己表達更完美。時(shí)時(shí)以“步步有依據”為要求規范自己的表達。每分析一個(gè)問(wèn)題，都是在已知條件中得出，不能生硬地得出結論。這樣久而久之，學(xué)生就能把頭腦中整個(gè)思維過(guò)程完整地表達出來(lái)。
三、強化訓練，培養學(xué)生良好的表達能力
1、以學(xué)習小組為陣地。
小組合作探究學(xué)習中，有一個(gè)歸納總結的過(guò)程，這一過(guò)程中每一位同學(xué)都把自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。這時(shí)范圍小，每一位同學(xué)都有發(fā)言的機會(huì )，既可表現自己，又可發(fā)現不足。在集思廣益之后，共同提煉出完美的表達過(guò)程，以待在匯報中展示自己小組的成果。
2、以專(zhuān)項訓練為依托。
數學(xué)語(yǔ)言表達的完整、系統不是一朝一夕能形成的，必須經(jīng)過(guò)長(cháng)期反復訓練。因此，在明確提出要求后，要結合數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，安排專(zhuān)項訓練。聽(tīng)后復述。這種訓練可使剛剛接受的信息引起暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系得到強化，加深印象變成自己的東西。如上課時(shí)復述老師或同學(xué)講過(guò)的話(huà)：剛才老師說(shuō)過(guò)的話(huà)你能再完整說(shuō)一遍嗎？聽(tīng)辯訓練。能從別人發(fā)言中聽(tīng)出不足，并能組織語(yǔ)言用充分理由去反駁。在數學(xué)課上，要充分挖掘教材中學(xué)生難以理解的概念、定理巧妙設計，牢牢抓住爭辯苗頭，組織引導在爭辯中發(fā)展、提高表達能力。判斷題理由闡述。針對有些同學(xué)只改“×”“√”而已。對學(xué)生出錯較多的判斷要求闡明理由�？陬^講述應用題。應用題是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一大重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。學(xué)生是否能順利分析數量關(guān)系，進(jìn)行合理推導正確列式，口頭表達檢查是了解學(xué)生掌握情況的有效途徑，又能培養口頭表達能力。
總之，表達是學(xué)生發(fā)展思維、形成技能的捷徑。讓學(xué)生在表達中掌握，在表達中積累，在表達中創(chuàng )新，在表達中成長(cháng)。說(shuō)出伶牙俐齒，說(shuō)出聰明頭腦，說(shuō)出錦繡人生。
學(xué)生培養計劃4
一、初一數學(xué)學(xué)困生成因分析
1. 缺乏學(xué)習數學(xué)的興趣、學(xué)習意志薄弱
經(jīng)過(guò)對多年來(lái)的初一學(xué)困生的分析，發(fā)現學(xué)困生對學(xué)習數學(xué)知識普遍缺乏興趣，求知欲低，意志薄弱，特別對于某些抽象性較強的概念、定理的學(xué)習，更是難上加難。有些學(xué)困生，一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽(tīng)是難題或一看題目較長(cháng)就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰勝自我的堅韌意志和信心。
2. 學(xué)習方法、策略運用不當
調查表明，學(xué)習方法、策略是影響學(xué)業(yè)成績(jì)的又一因素。初一學(xué)生，剛從小學(xué)升入初中，年齡小，學(xué)習的自主性差，往往是課上聽(tīng)課，課后完成作業(yè)了事。沒(méi)有形成課前預習、課后復習，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進(jìn)行總結、歸納、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習方法。不注重數學(xué)的理解，偏重于課本上定義、公式、定理的記憶，對于所學(xué)的知識不會(huì )比較，不善于歸納，沒(méi)有形成完整的學(xué)習操作系統，他們尚未從小學(xué)手把手教的機械識記、死記硬背的學(xué)習方法中解脫出來(lái)，無(wú)法適應初一數學(xué)的學(xué)習，最終逐步形成了學(xué)困生。
3. 考試障礙
調查發(fā)現，不少初一數學(xué)學(xué)困生往往在數學(xué)考試中無(wú)法得到正常發(fā)揮，這種心理障礙大體在考試中表現為：
�、賾峙滦睦�，考試時(shí)速度慢而來(lái)不及完卷 。
�、谛睦斫辜痹斐蓪忣}馬虎，發(fā)生各種審題錯誤，甚至漏做題目。
�、厶幚聿缓�，造成全題失分�？荚囌系K嚴重影響學(xué)困生正常數學(xué)水平的發(fā)揮，使學(xué)困生得不到滿(mǎn)意的數學(xué)成績(jì)，久而久之，就會(huì )對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生厭惡的情緒。
4. 教師教學(xué)方法不當
由于受應試教育的影響，初一數學(xué)教學(xué)仍在不同程度上存在著(zhù)下列情況：
(1)教師教學(xué)上要求“一刀切”。課堂教學(xué)中教師面對幾十個(gè)知識、個(gè)性差異的學(xué)生，常常發(fā)出同一個(gè)指令，很少考慮到高、中、低不同水平的情況。這種劃一的要求，必然出現大量學(xué)困生。
(2)教學(xué)方法上灌輸型盛行，教師講得過(guò)多，學(xué)生思維完全處于被動(dòng)應付狀況，缺乏積極參與主動(dòng)思考，忽視知識的形成，使一些知識在理解上出現片面而又得不到及時(shí)矯正的學(xué)生漸漸分化成了學(xué)困生。
(3)作業(yè)布置過(guò)多或偏少，學(xué)生作業(yè)抄襲現象嚴重，作業(yè)有效度極低，學(xué)生普遍把作業(yè)當作“任務(wù)”對待，因此難以反饋學(xué)生的實(shí)際學(xué)習水平，教師難以據此對學(xué)困生作針對性的輔導。
二、初一數學(xué)學(xué)困生的轉化策略
學(xué)生知識的獲得，技能的掌握，智力的發(fā)展，興趣、毅力、獨立性格的培養，都離不開(kāi)教師的啟發(fā)誘導，離不開(kāi)教師對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的調控與強化。因此教師在學(xué)困生的轉化上有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢。由于農村教育的特殊性，轉化的重任就落到了教師的肩上，因此要充分發(fā)揮教師的主導作用。
1. 更新教育觀(guān)念，優(yōu)先實(shí)現面向學(xué)困生
?數學(xué)課程標準》要求：“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！北M管升學(xué)客觀(guān)存在，盡管升學(xué)必然導致“淘汰”，但數學(xué)教育教學(xué)的目標決不是“淘汰”要實(shí)現數學(xué)教育教學(xué)目標，數學(xué)教師必須更新觀(guān)念，優(yōu)先面向數學(xué)學(xué)困生，以此來(lái)促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
2. 培養和激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，促進(jìn)學(xué)困生轉化
教育心理學(xué)認為，學(xué)習動(dòng)機是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的一種內部動(dòng)力，對學(xué)習起著(zhù)極大的推動(dòng)作用。教師要努力培養學(xué)困生的學(xué)習動(dòng)機，促進(jìn)他們轉化。
(1)激發(fā)學(xué)困生的'興趣，讓學(xué)習成為一種樂(lè )趣。
“興趣是最好的老師”�？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥� ，好之者不如樂(lè )之者”。濃厚的學(xué)習興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強人的觀(guān)察力、注意力、記憶力和思維力。興趣不是天生，它是在學(xué)習中逐漸培養起來(lái)的。
(2)創(chuàng )造條件讓學(xué)生體味成功的樂(lè )趣
心理學(xué)研究表明：人都具有無(wú)可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。如果學(xué)習總是失敗，就會(huì )喪失信心，就會(huì )產(chǎn)生失敗感。因此在數學(xué)教學(xué)中教師應創(chuàng )設適當難度的提問(wèn)、板演、討論和測試的機會(huì )，讓他們付出一定的努力，在獨立的思考中解決問(wèn)題，使學(xué)生體驗到戰勝困難后的愉悅，認識到自己的力量，增強自信心。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)困生轉化
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，每堂課應使每個(gè)學(xué)生都達到教學(xué)要求，做到“堂堂清”，才可以促進(jìn)學(xué)困生轉化，所以改革課堂教學(xué)方法是轉化學(xué)困生的工作重點(diǎn)。
1.教學(xué)創(chuàng )新，培養學(xué)困生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性
作為教師在教學(xué)中，要講究教學(xué)策略，改變陳舊的、不適應現代教學(xué)規律的教學(xué)方法。貫徹啟發(fā)式教學(xué)，采用生動(dòng)活潑的形式，使學(xué)困生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極參與，大膽實(shí)踐，在主體參與過(guò)程中品嘗成功的愉悅，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的動(dòng)機。數學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)。學(xué)生的思維活動(dòng)有賴(lài)于教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥和啟發(fā)。因此，培養學(xué)生的主動(dòng)性應以啟導學(xué)生思維為立足點(diǎn)。
2.開(kāi)展探究性學(xué)習，提高學(xué)困生學(xué)習能力
現代教學(xué)觀(guān)認為：開(kāi)展數學(xué)探究性學(xué)習，能有效地溝通數學(xué)與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，并讓他們學(xué)會(huì )用數學(xué)的方法去研究現實(shí)數學(xué)問(wèn)題，在探究的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)、發(fā)展數學(xué)，掌握學(xué)習數學(xué)的方法。作為教師要善于為學(xué)生的學(xué)習設置探究的情境，建立探究的氛圍，有計劃、有目的地指導學(xué)生的開(kāi)展探究性活動(dòng)。
3. 適當開(kāi)展合作學(xué)習
對于一些未定論的、需要繼續探索的問(wèn)題;學(xué)習內容有一定難度，是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的內容;有一定探究和討論價(jià)值的、問(wèn)題有一定的開(kāi)放性的、學(xué)困生容易出錯的問(wèn)題，應組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習。如學(xué)生練習過(guò)程中有一判斷題 “ ( -3x ) 2 =6x2” ，班上有 1/3 的學(xué)生都認為是對的，這時(shí)教師應組織學(xué)生的合作學(xué)習、小組討論，讓學(xué)生深刻理解這些容易出錯的問(wèn)題。
4. 指導學(xué)習方法，培養良好學(xué)習習慣
在教學(xué)實(shí)踐中我們經(jīng)常發(fā)現，有些學(xué)習困難的學(xué)生雖然學(xué)習數學(xué)也有積極性，且他們并不比其它學(xué)生少下功夫，但是他們的數學(xué)成績(jì)卻總是上不去。其重要原因就是他們缺乏數學(xué)學(xué)習策略，不會(huì )對信息進(jìn)行加工儲備，不會(huì )反思調控自己的數學(xué)認知過(guò)程與方法。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“我認為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生會(huì )學(xué)”,學(xué)生覺(jué)得易懂、好記、輕松。二是數形結合法：先通過(guò)畫(huà)線(xiàn)把各不等式的解集表示在數軸上，再看數軸上被各條線(xiàn)都覆蓋的那一部分所表示的數，即為不等式組的解集。學(xué)生感到這樣的方法形象、直觀(guān)，便于操作理解，收到了很好的教學(xué)效果。
5. 掌握反饋信息，精心設計練習
教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意掌握反饋信息，及時(shí)采取措施，彌補缺陷以保證達到預期的教學(xué)目的。為此，我們在一堂課內安排兩次反饋，第一次反饋——嘗試練習。如發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)補充講解，起強化、調節作用;第二次反饋——課堂作業(yè)，如再發(fā)現缺陷，當堂就能補救。這對學(xué)困生特別有利，課內補強于課外補，大大減輕了學(xué)困生的負擔。
四、建立積極的評價(jià)機制
重視過(guò)程性評價(jià)教師對學(xué)生的評價(jià)恰當與否，是學(xué)生情緒的晴雨表。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評價(jià)，學(xué)生就會(huì )感到自己被賞識、重視，就會(huì )愉快、積極，增強自信心。具體策略：
1.重視“學(xué)困生”學(xué)習上的點(diǎn)滴進(jìn)步，對在作業(yè)或考試中取得進(jìn)步的同學(xué)要大力表?yè)P，而且還給予學(xué)習與德育考核方面的加分，并發(fā)“表?yè)P信”給家長(cháng)，要想辦法讓他們保持堅持不懈的努力狀態(tài)。
2.每次測驗或一階段學(xué)習結束后，要把后進(jìn)生分組進(jìn)行談話(huà)鼓勵，幫助樹(shù)立目標，鼓勵他們相互競爭。
3.制定幫教計劃，定期分批確定重點(diǎn)幫教對象，通過(guò)樹(shù)立成功典型以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全班“學(xué)困生”的學(xué)習。
4.引入小組競爭機制，把學(xué)困生轉化對象分成幾個(gè)小組，每天根據當天學(xué)習內容設計過(guò)關(guān)檢測題，利用課余時(shí)間交換題目抽測競賽，并把小測的成績(jì)計如平時(shí)考查成績(jì)，允許考得不好的學(xué)生有第二次補測的機會(huì )。對取得好分數同學(xué)給予平時(shí)成績(jì)加分及大力表?yè)P，促進(jìn)他們重視每天的知識過(guò)關(guān)。
初一數學(xué)學(xué)困生的轉化是初中學(xué)困生轉化的核心部分，需要全體數學(xué)教師進(jìn)行長(cháng)期不懈的努力。學(xué)困生轉化的關(guān)鍵在教師。新一輪課程改革正如火如荼地在全國各地開(kāi)展，作為初中數學(xué)教師，應積極主動(dòng)參與其中，更新教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀(guān)念，積極主動(dòng)地為初中學(xué)困生的轉化作出自己應有的貢獻。
學(xué)生培養計劃5
小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長(cháng)。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。朱熹曾經(jīng)指出“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。這一觀(guān)點(diǎn)，充分說(shuō)明了課外閱讀在形成學(xué)生語(yǔ)文能力方面，起著(zhù)巨大的作用。因此，我們不能不深思：應該如何及早引導小學(xué)生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長(cháng)，潛能得以充分地發(fā)掘，就如何培養小學(xué)生良好的讀書(shū)習慣特作計劃如下：
一、讓學(xué)生與好書(shū)交朋友。
歌德有一句名言“讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談�！庇旯麆t說(shuō)：“書(shū)籍是改造靈魂的工具，它對于人類(lèi)之所以必須，在于它是滋補光明的飲料�！贝_實(shí)一部好作品就如同是一本好的生活教科書(shū)。它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，教人怎樣做一個(gè)正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書(shū)都讀完，更何況書(shū)還有好書(shū)和壞書(shū)之分，這就決定了我們讀書(shū)要有選擇。低年級學(xué)生要選擇閱讀一些帶圖畫(huà)的形象生動(dòng)的圖畫(huà)故事、寓言故事、成語(yǔ)故事。
二、培養正確的讀書(shū)姿勢。
正確的閱讀姿勢對小學(xué)生的成長(cháng)非常重要。要經(jīng)常觀(guān)察、提醒自己的學(xué)生，幫助他（她）們正確閱讀。理想的閱讀姿勢是雙腿與地面保持平行，背部直立。椅子不能太硬也不能太軟，椅子應該有一個(gè)直的而不是斜的靠背，椅子的高度應該足以讓大腿與地板平行或比平行稍高一點(diǎn)。
三、要構建濃厚的讀書(shū)氛圍。
培養小學(xué)生讀書(shū)的習慣，濃厚的文化氛圍是很關(guān)鍵的，古人云：家有余糧雞犬飽，戶(hù)多書(shū)籍子孫賢。所以我們每個(gè)班在教室內設立圖書(shū)角，同學(xué)們自己把好書(shū)推薦給大家共同欣賞。另外，老師不要當“指揮者”，而要當“參與者”，要堅持陪同學(xué)生一起讀書(shū)，交流心得，用自己無(wú)聲的行動(dòng)去影響學(xué)生。老師還可以同孩子定期舉行讀書(shū)競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在讀書(shū)競賽中體驗到讀書(shū)的樂(lè )趣，從而不斷增強學(xué)生讀書(shū)的內驅力，使之成為自覺(jué)行為。
四、掌握行之有效的讀書(shū)方法。
閱讀的書(shū)籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的'目的不同，閱讀的方法也不同。教師應該注重教會(huì )學(xué)生根據個(gè)人不同的閱讀習慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。我這里要向學(xué)生介紹幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：一是精讀法，包括比較閱讀法、表達閱讀法等，要求每分鐘讀200字以上，理解率在90%以上；二是略讀法，包括瀏覽泛讀法、提綱挈領(lǐng)法等，要求每分鐘讀200～400字之間，理解率在80%左右；三是快讀法，包括無(wú)聲視讀法、一目十行法，要求每分鐘讀400字以上，理解率達到70%。精讀、略讀、快讀三大技巧分別反映了閱讀的深度、廣度和速度，是現代閱讀必須諳熟兼備的綜合技巧。閱讀既有深度，又有廣度和速度，才能真正提高閱讀的效率。
五、引導小學(xué)生做讀書(shū)筆記。
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，看書(shū)尤其要做一點(diǎn)筆記。因為小孩子看書(shū)有個(gè)特點(diǎn)，喜歡看熱鬧，很快地翻，哪熱鬧就看看，沒(méi)熱鬧就過(guò)去。這樣他對書(shū)的理解是不夠的。毛澤東在回憶他的老師徐特立先生時(shí)，就總結了一個(gè)讀書(shū)的經(jīng)驗：“不動(dòng)筆墨不動(dòng)書(shū)�！泵珴蓶|讀過(guò)的一些書(shū)，有很多加了眉批，就是在書(shū)的邊上加了批注。我們可以要求孩子讀書(shū)時(shí)，順手記點(diǎn)什么，慢慢地孩子就會(huì )形成記讀書(shū)筆記的習慣。我們將建議每位學(xué)生建立一本讀書(shū)筆記，也不要求快，也不要貪多，當然首先他要選擇比較適合他的、有價(jià)值的書(shū)讀。在做筆記時(shí)也可根據自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對自己訂閱的.報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過(guò)程中，要學(xué)著(zhù)用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書(shū)中的內容，并及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受和疑點(diǎn)�？傊x書(shū)要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì )變得更精彩、更有實(shí)效。
總之，習慣的培養不是一朝一夕的事，須有一個(gè)長(cháng)期培養的過(guò)程。正如美國巴爾博士說(shuō)的：“孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì )獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì )獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲�！彼�，教師培養學(xué)生讀書(shū)的習慣，不要急于求成，要有耐心和恒心，關(guān)鍵是在孩子心靈上播下讀書(shū)的種子。教師要根據自己學(xué)生的實(shí)際情況，采取積極靈活的方法，讓學(xué)生堅持每天讀書(shū)，并將這一行為堅持下去，時(shí)間長(cháng)了，自然而然地就成了自覺(jué)行動(dòng)。到了那個(gè)境界，學(xué)生會(huì )定時(shí)無(wú)意識地拿起一本書(shū)來(lái)，細細品讀。待習慣養成后，教師就不須為之操心了。
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