國培計劃集錦7篇
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，該為接下來(lái)的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。相信許多人會(huì )覺(jué)得計劃很難寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的國培計劃7篇，歡迎大家分享。
國培計劃 篇1
我從事教育工作已經(jīng)整整30個(gè)年頭了，經(jīng)歷了我國改革開(kāi)放以來(lái)的每一次教育體制、教育方式、教育內容的改革，現在想想，確實(shí)變化很大，感觸很深。
30年前，我接受完全日制高中教育后，當了一名小學(xué)教師；20年前，到縣教育局進(jìn)修校培訓后，我當上了一名中學(xué)教師；xx年前，我們又開(kāi)始了繼續教育，雖然沒(méi)有到更高一級學(xué)校教書(shū)，但也學(xué)到了不少新的知識；今年，更沒(méi)有想到我們這些奔50歲的人，還能享受“國培計劃”，這不僅讓我們看到祖國教育事業(yè)前景一片光明，而且更加感悟到作為一名人民教師是何等的光榮！
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，我懂得了這次培訓的目的.，即教育部、財政部根據黨的關(guān)于“加強教師隊伍建設，重點(diǎn)提高農村教師素質(zhì)”的要求和《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》精神，為進(jìn)一步加強教師培訓，全面提高教師隊伍素質(zhì)，決定從xx年起實(shí)施“中小學(xué)教師國家級培訓計劃”，簡(jiǎn)稱(chēng)“國培計劃”。
在“國培計劃”的統一安排、部署下，我省教育主管部門(mén)也積極開(kāi)展了中小學(xué)教書(shū)的遠程培訓工作，我們的承訓單位是北京大學(xué)，我的指導老師是非常認真的李霞老師，我被編入07班e組。目前，我已完成了前五個(gè)模塊的作業(yè)，基本上熟悉了這種網(wǎng)上培訓形式及要領(lǐng)，并且喜歡上了“國培計劃”。我每天一有時(shí)間，就上網(wǎng)走走，聽(tīng)聽(tīng)一流教師的課，看看優(yōu)秀學(xué)員的帖子，從中學(xué)到有用的知識，在不經(jīng)意中接受了新的教育方法、新的教育內容，在學(xué)習中感到祖國對我們的無(wú)限關(guān)懷。更讓我感動(dòng)的是：指導老師能夠認認真真地閱讀、批改和點(diǎn)評每一位學(xué)員的作業(yè)，并及時(shí)在網(wǎng)上發(fā)表出來(lái)，對我們影響很大，也為我們樹(shù)立了榜樣。因此，“國培計劃”不僅是培訓教師的良田沃土，而且還是凈化教師心靈、提高教師修養的良師益友。
“國培計劃”對我們的引領(lǐng)示范作用已日漸明顯，我們應該互幫互學(xué)，循序漸進(jìn)，在學(xué)習中反思，在交流中提高，在實(shí)踐中升華，從心靈深處享受“國培計劃”，感悟教師價(jià)值吧！
國培計劃 篇2
懷著(zhù)激動(dòng)的心情，今天來(lái)到了河北師大“國培計劃”培訓班，接受了高中英語(yǔ)教師培訓，重新找到了做學(xué)生的感覺(jué)。
培訓從早晨8：00開(kāi)始，中午2個(gè)小時(shí)休息，下午6：00結束。雖然很累，但是受益匪淺，感慨萬(wàn)千。
感覺(jué)此次培訓時(shí)間安排緊湊，晚上也給學(xué)院提供遠程學(xué)習條件，住宿飲食條件良好，給我們學(xué)習提供了便利環(huán)境。
課程設置上，有專(zhuān)家講座、小組研討還有知名中學(xué)觀(guān)摩。不僅有理論層面上的高屋建瓴，又有操作層面上的具體教學(xué)指導。
每節課課前班主任點(diǎn)名，課后布置作業(yè)反思，制定了嚴格的考勤制度和管理制度，一方面反映了我們管理的計劃性，另一方面也反映了被培訓教師的素質(zhì)和風(fēng)采。
今天上午，河北師大劉毅瑋教授和藹可親的給我們講授了”如何提高教育的智慧“，使我們眼前一亮，她列舉了豐富多彩的教學(xué)案例，似乎我們深刻認識到教育智慧在教育教學(xué)工作中的重要性。許多在平時(shí)工作中困惑的問(wèn)題找到了答案。教育是智慧，教育需要胸懷，教育需要等待，只有智慧的教育才能培養出智慧的'人。聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)，我要讓自己成為一個(gè)有智慧的教師，有智慧的家長(cháng)。
下午，河北師大封文波教授從青少年的生理機制剖析了高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，講課風(fēng)趣幽默，使我們更好地認識自我、認識學(xué)生，教給我們如何把握青少年生理發(fā)展規律、心理特點(diǎn)；如何及早地發(fā)現青少年的心理問(wèn)題、及時(shí)地給予他們心里指導，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，使他們身心健康地成長(cháng)。整個(gè)講座過(guò)程理論聯(lián)系實(shí)踐、由淺入深，使我們回味無(wú)窮。
希望余下的20天日日有收獲、天天有感覺(jué)。
國培計劃 篇3
參加這次遠程班主任培訓學(xué)習，是一種榮譽(yù)，更是一種責任，同時(shí)也感到壓力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研修學(xué)習，無(wú)論從形式還是從內容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著(zhù)不同尋常的意義。尤其是我們的指導教師更是不辭辛勞的對我們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，這種敬業(yè)精神令我們倍受感動(dòng)。國培這一學(xué)習平臺的鋪設，讓來(lái)自四面八方的我們能夠相聚一起，相互交流，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。在學(xué)習中使我對新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認識,對班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對班級管理有了更多的策略指引，使我深深的意識到班主任應該做到：
一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要。
回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位,更不知道該轉換定位到哪個(gè)方向上。在每天網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的日子里，我們觀(guān)看專(zhuān)家講座的視頻，聆聽(tīng)那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，使我們更加貼近了課堂；專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細節應該拋棄。研修是我們教師學(xué)習、交流的一個(gè)很好的平臺。
二、意識到班主任要不斷提高自身素質(zhì)。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的。在這些案例的學(xué)習中，我都能感覺(jué)那些案例的真實(shí)
性，因為在我的'工作中就有著(zhù)很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問(wèn)題學(xué)生、班規的制定、比賽失敗、選班委會(huì )、與家長(cháng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒(méi)有收到自己當時(shí)預想的效果。而這次學(xué)習卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類(lèi)似事情時(shí)也會(huì )用案例學(xué)習中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導自己的工作，同時(shí)也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。一路走來(lái)，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗；從上網(wǎng)時(shí)迫不及待地領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導的風(fēng)采等等，這一切讓我們的收獲變的燦爛無(wú)比。在學(xué)習模塊中的案例時(shí)，我意識到要經(jīng)常對自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過(guò)，要對比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。
三、敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結合，必定是成功的保障。
在班級管理中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內心世界，要尊重、愛(ài)護學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒(méi)有了解事情的真相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級管理中要多表?yè)P、少訓斥，在鼓勵與指導中培養學(xué)生的自我意識，增強學(xué)生的自信心。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著(zhù)眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì )成長(cháng)。平常我們在學(xué)校
中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著(zhù)眼于教育的發(fā)展遠景，通過(guò)這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高。
雖然培訓很短暫，但我覺(jué)得這次培訓留給我的記憶與思考是最有效的，是永恒的。在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，我們平時(shí)思考的太少。從此要改變認識上的誤區。在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階！
國培計劃 篇4
經(jīng)單位推薦，我有幸于20xx年11月9日在米易縣教育局人事股報名參加了“國培計劃（20xx）——農村幼兒園“轉崗教師”培訓項目。能有這樣難得的機會(huì )參加培訓，我在此非常地感謝向提供本次學(xué)習的隆昌師范學(xué)校及各位專(zhuān)家、領(lǐng)導表示深深的感謝！也感謝國家對學(xué)前教育的重視，感謝主管教育局及幼兒園領(lǐng)導給了我這次難得的學(xué)習機會(huì )。在20xx年12月1日當天在全國繼續教育網(wǎng)開(kāi)始學(xué)習遠程網(wǎng)上培訓活動(dòng)。網(wǎng)上的培訓活動(dòng)內容涵蓋了幼兒園教師工作的方方面面。上面有專(zhuān)家教授的精彩報告視頻，每一位專(zhuān)家們精彩的講演，都洗刷著(zhù)我倦怠的心靈；他們結合自己豐富的經(jīng)驗，將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學(xué)到了很多新的心理輔導理念和研究問(wèn)題的方法，還列舉了許多生動(dòng)有趣的案例，深入淺出地向我們闡述了幼兒教師教學(xué)工作的新理念。
一、通過(guò)學(xué)習，我感受到國家對學(xué)前教育的前所未有的重視程度，同時(shí)也明白了當代我國學(xué)前教育面臨的機遇與挑戰。
二、通過(guò)學(xué)習，不但使我掌握了許多專(zhuān)業(yè)理論知識，也使我了解到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發(fā)。進(jìn)一步充實(shí)了自己的幼教理論基礎，有效提升自己對幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區域活動(dòng)的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認識，在我們看孩子的時(shí)候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對待。這一段時(shí)間的培訓，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技
能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng )性的思考。
三、通過(guò)學(xué)習，我首先認識到了教師心理健康的重要性。因為教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者。一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對幼兒有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì )；是圣者——不會(huì )犯錯；是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著(zhù)舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì )使幼兒受到深刻的影響。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構成良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
四、通過(guò)學(xué)習我更加的知道游戲對于孩子有多重要？孩子生來(lái)好動(dòng)，游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長(cháng)中，無(wú)時(shí)不刻不充滿(mǎn)著(zhù)游戲。生活中能所被他使用的物品無(wú)不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價(jià)值也絕對是不可用標準化的工具能測量清楚的。重視游戲本身的價(jià)值，又要防止形式的異化。披著(zhù)游戲的外衣，把知識性的內容填塞進(jìn)去，讓孩子的學(xué)習成為在游戲掩蓋下的重復練習，這是要引起我們重視的問(wèn)題。很多游戲來(lái)自于孩子對自己生活經(jīng)驗的再現，這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時(shí)間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。
五、對于幼教工作者來(lái)說(shuō)，樹(shù)立一個(gè)正確的教育觀(guān)和兒童觀(guān)非常重要。我們怎樣看待孩子？會(huì )影響我們對孩子的觀(guān)察和判斷，繼而影響我們的教育行為。如果我們只是把孩子的學(xué)習當成我們教的結果，把孩子的行為看成是幼稚，需要我們用成人的.規范來(lái)修正的，那我們就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的兒童。 就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現出來(lái)。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛(ài)的低結構活動(dòng)材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動(dòng)更接近自然環(huán)境，更生活化，這是我要努力的方向。
通這次國培學(xué)習，對我感觸很深，收獲也多。教師的成長(cháng)，離不開(kāi)學(xué)習。真正認識到“活到老，學(xué)到老，還有多少沒(méi)學(xué)到”，簡(jiǎn)而言之，就是人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習，處處學(xué)習。學(xué)高為師，身正為范。我們要堅持活到老學(xué)到老，不斷提高自身素質(zhì)，以過(guò)硬的本領(lǐng)，帶出一流的好學(xué)生。因此，我們要積極投身于以國培為代表的教師培訓中去。我們是人類(lèi)靈魂的工程師，我們從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我們是幼兒教育事業(yè)的中流砥柱，我們是幼兒教育工作的堅實(shí)基礎。我們要順應時(shí)代，我們要引領(lǐng)潮流。我們要義不容辭地肩負起莊嚴的歷史使命，在學(xué)習的過(guò)程中，要堅持理論聯(lián)系實(shí)際，堅持邊學(xué)習邊思考，堅持動(dòng)腦和動(dòng)手相結合，要保證學(xué)習取得實(shí)實(shí)在在的效果，發(fā)揚求真務(wù)實(shí)，深鉆細研學(xué)風(fēng)，
力戒走馬觀(guān)花，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，不求甚解。要向實(shí)際學(xué)習，向社會(huì )學(xué)習，向同行學(xué)習，向學(xué)生學(xué)習。要堅持學(xué)以致用，把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教學(xué)實(shí)踐中去，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。這次“國培計劃”培訓，也讓我開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識，對學(xué)前教育有了一個(gè)深刻的認識，同時(shí)對自己也有了一個(gè)新的要求，那就是為了適應新時(shí)代，要更加努力的提高自己的業(yè)務(wù)水平，學(xué)得更多，才能走得更遠。
國培計劃 篇5
“國培計劃—20xx年農村義務(wù)教育學(xué)校教師遠程培訓項目”遠程培訓項目正式啟動(dòng)，隨著(zhù)啟動(dòng)儀式的開(kāi)始，我們已經(jīng)深深的感受到這次培訓意義重大。從那一刻起，我校大多數教師就認真地投入到這次培訓活動(dòng)中，一方面認識并適應網(wǎng)絡(luò )培訓這種新的培訓方式；另一方面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓活動(dòng)，提高自身的教育工作水平和服務(wù)水平。歷時(shí)8天的培訓已經(jīng)結束了，時(shí)間雖短，收效卻很大，現將本班培訓工作總結如下：
一、通過(guò)培訓，提高了自己的思想認識。
由于工作在農村小學(xué)，沒(méi)有更好地了解現在教育的現狀和教師成長(cháng)方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓，我對目前基礎教育的現狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的'教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
二、提升自己的教學(xué)能力。
教學(xué)能力是成為一名合格教師的基本素質(zhì)。它的提高是一個(gè)長(cháng)期的實(shí)踐問(wèn)題，一方面要研究大綱、吃透教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)，另一方面要向同行學(xué)習，多聽(tīng)課、多開(kāi)課，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，結合自己的教學(xué)實(shí)際，不斷改進(jìn)、不斷總結，提高教學(xué)水平，形成良好的課堂學(xué)習環(huán)境。課堂上情緒過(guò)于熱烈會(huì )偏離教學(xué)的目標，過(guò)于緊張會(huì )造成過(guò)
高的焦慮，過(guò)于松弛會(huì )導致學(xué)生的膩厭和乏味。一旦進(jìn)入課堂，就要自我調整，盡力擺脫各種不良情緒的籠罩，進(jìn)入教學(xué)的角色。
三、同行交流，共同成長(cháng)：
本次培訓，每位培訓教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(cháng)”。 通過(guò)我們共同努力，我們完成了各項培訓任務(wù)。伴隨著(zhù)學(xué)習研討、交流互動(dòng)，我們不斷進(jìn)步、共同提高。
國培計劃 篇6
由于長(cháng)期缺乏信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的能力，尤其在課堂評價(jià)與診斷上一籌莫展，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗。課堂上很少使用信息技術(shù)手段輔助設計學(xué)習指導策略與方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的合作、交流、探索、反思與創(chuàng )造的活動(dòng)，對課程的評價(jià)與診斷更是“老而舊”。
當下是網(wǎng)絡(luò )時(shí)代、信息時(shí)代，為了提高自己信息技術(shù)應用能力，使自己教學(xué)能力得到不斷提高，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，在本年度的信息技術(shù)國培中本人特制定個(gè)人參訓計劃如下：
1、嚴格按照研修流程，結合評價(jià)的指導意見(jiàn)，彌補自己的短板。
2、要熟悉研修的平臺，按照每一板塊的.要求，積極收看專(zhuān)家的視屏講座，主動(dòng)參與群內的討論話(huà)題，潛心研讀學(xué)習內容，按時(shí)完成作業(yè)。
3、對于不懂會(huì )不會(huì )的知識，主動(dòng)請教老師和同學(xué)，加強合作與分享。
4、 每天安排時(shí)間學(xué)習研修的課程，要抓住本次研修的好機會(huì )，密切聯(lián)系課堂教學(xué)注重理論與實(shí)踐結合，研教研學(xué)方有成效。對學(xué)習中出現的新問(wèn)題要因地制宜，結合本地的實(shí)際情況來(lái)解決，無(wú)論是硬件與軟件，都能想辦法去克服，保證完成研修任務(wù)。
5、通過(guò)多種途徑獲取信息技術(shù)教育資源，掌握加工、制作和管理信息技術(shù)教育資源的工具與方法。
6、.向有經(jīng)驗的同事學(xué)習，學(xué)習他們信息化教學(xué)過(guò)程的經(jīng)驗，鞏固和提升自己運用信息技術(shù)教學(xué)的能力。
我想信，只要我做到以上幾點(diǎn)，在此次的培訓中一定能夠獲益良多，改變我以往在教學(xué)中的許多不足。
國培計劃 篇7
說(shuō)明文教學(xué)一向是初二的教學(xué)重點(diǎn)，它不同于小學(xué)時(shí)的淺嘗輒止，只為教學(xué)生對課文信息的進(jìn)行梳理，而更側重于以文本為依托，教會(huì )學(xué)生舉一反三的去學(xué)習說(shuō)明文這一文體的相關(guān)知識，以便更清楚地閱讀相關(guān)文體。但只為達成目標而不講究方法，很容易造成課堂的滿(mǎn)堂灌和乏味，而缺少本該有的語(yǔ)文味兒。也許是意識到這個(gè)問(wèn)題，部編教材刪改了之前說(shuō)明文單元的一些課文，例如重復的建筑說(shuō)明文《故宮博物院》、偏美學(xué)的《橋之美》和《屏》，取而代之的是《夢(mèng)回繁華》和《蟬》。其中《蟬》照應了課后名著(zhù)導讀的《昆蟲(chóng)記》，更能學(xué)以致用。而《夢(mèng)回繁華》更以其極具藝術(shù)性的題目吸引了很多人。其中就包括二中的孫俞芳老師，在國培示范課上，孫老師說(shuō)課時(shí)就提到了自己被這一題目所吸引，想要讓學(xué)生真正感悟“繁華”的初心。
因此在這篇課文的教學(xué)設計上，孫老師一改傳統說(shuō)明文的教學(xué)模式，在注意文體特點(diǎn)的同時(shí)，還能注重文本意識。一堂課一直以“繁華”為主線(xiàn)，緊扣“繁華”二字，讓學(xué)生“找繁華”“探繁華”“現繁華”“拓繁華”，環(huán)節緊湊，繁華似錦。平易近人的談話(huà)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接發(fā)問(wèn)：是否文不符題?可從哪些地方找到“繁華”?干脆凝練。但這一環(huán)節的開(kāi)展也需要學(xué)生對課文有充分的預習，才能迅速找到“繁華”。起初學(xué)生有些矜持，所找到的內容大多是含有“繁華”二字。但在老師的層層指導下，他們開(kāi)始會(huì )在紛繁的文字里，概括出繁華，歸納了“經(jīng)濟繁華”、“內容繁華”、“技藝繁華”三點(diǎn)，以達到找“繁華”的目的。這一環(huán)節的設計，一開(kāi)始就迅速增強了學(xué)生的文本意識，并鍛煉了學(xué)
生快速梳理信息的能力，同時(shí)還明確了說(shuō)明對象，可謂一石三鳥(niǎo)，但光找到，只是熱身運動(dòng)，對文本有個(gè)整體感知，并不是最終目的�！疤椒比A”才是重頭戲，“探繁華”分為探說(shuō)明對象的特征和探說(shuō)明方法兩個(gè)方面。說(shuō)明文中往往是說(shuō)明方法體現說(shuō)明特征，而了解了說(shuō)明對象的`特征才算是對說(shuō)明對象有了理性的認識�！秹�(mèng)回繁華》的說(shuō)明對象雖然很容易明確，但提到的內容頗多，說(shuō)明對象的特征并沒(méi)有像《中國石拱
橋》和《蘇州園林》中有主旨句那樣具體可查，而需要自己在閱讀中做總結。這對于才系統的學(xué)習說(shuō)明文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有些困難的。但幸好在說(shuō)明文方法的運用上，文字明晰曉暢。學(xué)生可以利用所學(xué)的說(shuō)明方法相關(guān)知識，學(xué)以致用，反推說(shuō)明對象的特征。這無(wú)疑成了教學(xué)重點(diǎn)。雖然這是一篇自讀課文，但直接放手，學(xué)生還是有點(diǎn)茫然無(wú)措。因此孫老師根據一位學(xué)生回答的情況，整理出示例，讓學(xué)生回答有所抓手，有據可依。學(xué)生“探繁華”的效率也有所提升了，這真正做到了以學(xué)生為主體，以教師為主導，授人以魚(yú)不如授人以漁�！艾F繁華”階段更是精彩，以?xún)热莘比A為主體加以解讀，找出了很多四字詞語(yǔ)，并讓學(xué)生根據畫(huà)作片段，選擇一組四字詞語(yǔ)，復述再現文本。這樣的設計不僅加深了學(xué)生對清明上河圖的內容認識，更鍛煉學(xué)生消化文本后的口語(yǔ)表達能力�？谡Z(yǔ)表達一向是說(shuō)明文教學(xué)忽略的課程標準所提及的要求。盡管開(kāi)始時(shí)，學(xué)生還并未完全消化，復述表達也不盡人意，但這種環(huán)節無(wú)疑給了我們一個(gè)啟示：任何文體的教學(xué)都要從生活中來(lái)，再回到生活中去。根
據這一原則，孫老師還設計了“拓繁華”這一環(huán)節，即讓學(xué)生換位思考，設計考題，這既是訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維，又起到回顧課堂的作用，讓學(xué)生能夠一課一得。
耐得住寂寞，方能守得住繁華，愿你擁有青春的繁華，展現了孫老師對語(yǔ)文教學(xué)的熱情，也表達了她對學(xué)生的無(wú)限期望。這是課內到課外的延伸。若此處再結合時(shí)代背景重申“夢(mèng)回繁華”背后的意義或結合《國家寶藏》節目中“千里江山圖”的鑒賞，我想也許課堂的深度和高度會(huì )更加豐富。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)何嘗不是一場(chǎng)寂寞的孤旅，但因為有了一位又一位老師靜心的思考與虛心的研討，才有了這一堂又一堂繁華的語(yǔ)文課，感謝孫老師的“繁華似錦”，教會(huì )我們說(shuō)明文的教學(xué)除了教會(huì )學(xué)生知識之外，更要鍛煉學(xué)的能力，嚴格遵循課程標準的指導，設計符合學(xué)生的學(xué)情要求的教學(xué)活動(dòng)，做到師生互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)。
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