提升工程教師個(gè)人研修計劃(精選11篇)
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的,它在不經(jīng)意間流逝,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了在工作中有更好的成長(cháng),來(lái)為今后的學(xué)習制定一份計劃。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎?下面是小編幫大家整理的提升工程教師個(gè)人研修計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。
提升工程教師個(gè)人研修計劃 1
一、指導思想
依據《株洲市中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0株洲市攸縣江橋街道鴨塘鋪中心小學(xué)整校推進(jìn)實(shí)施方案》和教研組具體情況,特制定本組本研修方案。
二、研修主題
根據精準的學(xué)情分析,進(jìn)行更科學(xué)有效的的教學(xué)設計。
三、研修目標
根據學(xué)校信息技術(shù)能力提升工程2.0整體推進(jìn)的規劃,本學(xué)期深入和完善以信息技術(shù)應用能力提升為核心的校本研修工作,立足學(xué)科特征,聚焦課堂,依托教研活動(dòng),改進(jìn)教師教學(xué)行為,提高教師信息化教學(xué)水平,切實(shí)研究、解決信息技術(shù)與信息學(xué)科教學(xué)深入融合中出現的新問(wèn)題和新情況,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、工作安排
1、所有成員完成前沿課程的學(xué)習,20xx年11月3號前。
2、完成信息技術(shù)支持的教研系列課程,20xx年11月6號前完成。
3、制定方案:提交— —份學(xué)科信息化教學(xué)的'研修活動(dòng)計劃:依據學(xué)校整校推進(jìn)實(shí)施方案,結合教研組內教師的信息技術(shù)應用能力現狀,設計完成本教研組的信息化教學(xué)研修計劃,20xx年11月8日前完成。
4、完成一份信息化融合示范案例:完成一份信息技術(shù)與學(xué)科應用實(shí)踐的示范指導案例(基于本學(xué)科選擇的能力點(diǎn)),20xx年11月8日前完成。(蔡楊帆負責)
5、所有成員完成在線(xiàn)測評,完成能力點(diǎn)的選擇。坊主協(xié)助本組成員完成在線(xiàn)測評,完成能力點(diǎn)的選擇,20xx年11月8前完成。
6、完成相關(guān)能力點(diǎn)的系列課程,上傳作業(yè),20xx年11月13號前完成。
7、基于本組能力點(diǎn)的選擇,發(fā)布校本研修任務(wù)。20xx年11月15號完成。
8、所有老師完成校本研修任務(wù),20xx年11月27號完成。
9、提交校本研修成果:提交本學(xué)科校本研修當中的整體研修成果。20xx年11月30號完成。
五、研修任務(wù)
網(wǎng)絡(luò )研修:11月1日開(kāi)始,學(xué)校組織教師參加中國教師研修網(wǎng)的研修。
。1)技術(shù)學(xué)習:進(jìn)行信息技術(shù)培訓和應用實(shí)踐,掌握相關(guān)技能工具(希沃白板、希沃授課助手)、利用教師研修網(wǎng)學(xué)習在線(xiàn)教學(xué)策略,能熟練使用1—3種信息技術(shù)相關(guān)工具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng);
。2)協(xié)同備課:以備課組為單位,利用貝殼網(wǎng)等資源空間進(jìn)行在線(xiàn)集體備課,確定一兩個(gè)應用突破口完成教學(xué)設計。例如9月份參與湖南省在線(xiàn)集體備課大賽。
。3)應用實(shí)踐:每位青年教師利用多種技術(shù)手段,創(chuàng )新教學(xué)方式,融合學(xué)科特征,進(jìn)行信息化教學(xué)研討課。
。4)創(chuàng )新教學(xué)成果:基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式,如項目式學(xué)習、翻轉課堂、創(chuàng )客教育和跨學(xué)科融合教學(xué)研修等。
六、校本研修:根據本組發(fā)布的任務(wù)為主。
提升工程教師個(gè)人研修計劃 2
新課程改革需要培養高素質(zhì)、強潛能、具有綜合知識和能力的新人。以創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力為核心的素質(zhì)教育對教師提出了更高的要求。為切實(shí)提高我街道小學(xué)教師的整體素質(zhì),認真落實(shí)《農村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程實(shí)施辦法》和《浙江省教育廳關(guān)于組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓的意見(jiàn)》及《奉化市中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神,結合本校實(shí)際,特制訂蕭王廟中心小學(xué)教師素質(zhì)提升工程研修計劃。
一、組織機構
1、領(lǐng)導小組
組長(cháng):
副組長(cháng):
成員:
2、研修管理輔導小組
組長(cháng):
、僬Z(yǔ)文學(xué)科輔導員:
、跀祵W(xué)學(xué)科輔導員:
、燮渌麑W(xué)科輔導員:
3、考核小組
由校長(cháng)室、教導處、教科室及輔導教師組成。
4、輔導員職責
在教師素質(zhì)提升工程領(lǐng)導小組指導下實(shí)施研修工作。校長(cháng)室負責:師德與教師職業(yè);教導處、教科室負責:新課程學(xué)科教學(xué)評價(jià)、新課程教學(xué)設計與案例分析;信息技術(shù)組負責:E-環(huán)境下中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專(zhuān)題研修。各負責部門(mén)或個(gè)人要承擔起輔導員職責,組織對各位教師的理論輔導和實(shí)踐指導。制訂輔導計劃、備課、上好輔導課。批改作業(yè),記好成績(jì),做好質(zhì)量分析。
二、研修與考核對象
1、研修對象:全體在職教師。
2、考核對象:全體在職教師(男55周歲、女50周歲以上理論考試實(shí)行開(kāi)卷考,其余為閉卷)。
三、研修內容、方法
(一)主要學(xué)習方法為“四個(gè)結合”。
1、與實(shí)踐相結合。培訓部門(mén)提供統一的學(xué)習資料,現在每人手上有四本學(xué)習用書(shū),通過(guò)教師集中培訓、自學(xué)理論,再通過(guò)上機操作、教研活動(dòng)、撰寫(xiě)案例、撰寫(xiě)學(xué)習心得等,達到與實(shí)踐相結合;
2、進(jìn)修學(xué)校、教研室與教師主體相結合;進(jìn)修學(xué)校、教研室發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用,加強集中培訓輔導員的培訓工作,通過(guò)對各校骨干教師的培訓,然后依靠廣大教師的個(gè)體努力即研修,如理論學(xué)習材料的自學(xué)、筆記、心得、案例等,把理論知識進(jìn)行消化、吸收,從而真正達到教師整體素質(zhì)的提高。研修是集中培訓的前提、校本研修的及時(shí)補充,由每位教師個(gè)體完成。每個(gè)教師每周都要安排2-4課時(shí)的自學(xué)時(shí)間,要訂出自學(xué)計劃。
3、集中培訓與分散培訓相結合;每門(mén)培訓課程的集中培訓一般只有幾次,大量的還需要由各教研組、各完小為單位進(jìn)行培訓。如《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》要安排8次校本培訓,觀(guān)看大量的光盤(pán)資料,還有網(wǎng)絡(luò )課程資源,不可能全部安排全街道的集中培訓,只能各校分散培訓;《E環(huán)境下中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專(zhuān)題研修》教師必須大量的上機實(shí)踐操作,不太可能都集中到中心進(jìn)行上機操作等。
4、全面提升與重點(diǎn)突破相結合。在全面提高教師整體素質(zhì)的同時(shí),有計劃地培養一批學(xué)科骨干。我校選派了汪杰、江盈娜、竺葉兒3位教師參加寧波市骨干的培訓,推薦王優(yōu)娜、徐治英、董雪容、卓昂杰、楊武波參加奉化市級骨干培訓,這些骨干教師要在各自學(xué)科的校本研修中發(fā)揮引領(lǐng)作用。
希望通過(guò)上述多層次、多形式的培訓方法,達到促進(jìn)全街道教師轉變教育觀(guān)念、增強綜合素質(zhì)、提升教育教學(xué)能力的目的。
(二)、研修內容
(1)《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》:通過(guò)學(xué)習幫助教師深刻領(lǐng)會(huì )新時(shí)期教師職業(yè)的內涵、外延、特征及基本要求,掌握教師職業(yè)生成的基本情況,包括教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)化、教師地位權利和義務(wù)等,正確認識教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的迫切性和現實(shí)意義,即使更新教育觀(guān)念,增強發(fā)展的信心和動(dòng)力,顯著(zhù)提升教師職業(yè)道德素養。共計48學(xué)分(以1天6學(xué)分統計)。
、偌信嘤2個(gè)半天(3月下旬,由異地培訓輔導員來(lái)校培訓,尚田鎮校應建葉、西塢中心鄔敏敏)。
、谛1九嘤8次(第3周開(kāi)始以各辦公室、完小為單位進(jìn)行每周一次的集中學(xué)習,做好出勤點(diǎn)名記錄;根據學(xué)習進(jìn)度完成人手一冊作業(yè)本中相關(guān)作業(yè)。按優(yōu)、合格、不合格三等進(jìn)行考核,占總成績(jì)的10%。
、垡槐緦W(xué)習摘記(包括聽(tīng)課筆記),要求不少于3000字;一份教師職業(yè)道德案例設計,一式2份,不少于2000字,在街道評選的基礎上,選送優(yōu)秀案例設計參加市級評選。所有布置的作業(yè)要求在5月1日前完成。
、芘嘤枙r(shí)間:20XX年2月——4月;考試時(shí)間:5月20日。由孫科峰老師具體負責提供復習資料、光盤(pán)資料、考試樣卷、綜合考評等。
(2)《E環(huán)境下中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專(zhuān)題研修》:48學(xué)分,其中集中培訓12學(xué)時(shí),校本培訓24學(xué)時(shí),分學(xué)科培訓12學(xué)時(shí)(此項內容將貫穿整個(gè)學(xué)科培訓)。
、僦v師團異地培訓2次(4月、5月各一天),
、谕瓿陕(tīng)課記錄及自學(xué)筆記(3000字以上)撰寫(xiě)心得體會(huì )或論文(不少于2000字)、上機實(shí)踐操作;所有布置的作業(yè)要求在7月1日前完成。
、坌1炯信嘤栆淮(XX年7月暑期3天的集中培訓);各校為單位的校本研修(主要為上機運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)搜尋相關(guān)資料并進(jìn)行整合)
、芘嘤枙r(shí)間:20XX年4月-9月;
考試時(shí)間:9月底?荚嚪秶阂浴淳W(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展〉(合科)、《E環(huán)境下中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專(zhuān)題培訓學(xué)習指南》(分科)和自學(xué)教輔材料為為主要依據。主要測試教師掌握基礎理論、基本技能等情況。
校本培訓教師:由孫科峰、方爭負責上機操作的輔導。教導處負責進(jìn)行過(guò)程考核。
(3)《新課程教學(xué)設計與案例分析》:54學(xué)時(shí),其中集中培訓20學(xué)時(shí),校本培訓34學(xué)時(shí),部分內容與《E環(huán)境下中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專(zhuān)題研修》、各學(xué)科系列化主題研修活動(dòng)相結合進(jìn)行;須完成聽(tīng)課記錄、撰寫(xiě)心得體會(huì )、教學(xué)案例;培訓時(shí)間:20XX年2月----20XX年2月,考試時(shí)間:20XX年4月底。
(4)《新課程學(xué)科教學(xué)評價(jià)》:35學(xué)時(shí),其中集中培訓15學(xué)時(shí),校本培訓20學(xué)時(shí)。部分內容與各學(xué)科系列化主題研修活動(dòng)相結合進(jìn)行;須完成聽(tīng)課記錄、撰寫(xiě)心得體會(huì )、完成評價(jià)方案;培訓時(shí)間:20XX年2月----20XX年2月,考試時(shí)間:20XX年9月底。
以上學(xué)習方式為集中培訓、校本研修和個(gè)人研修相結合;為保證培訓質(zhì)量,各種學(xué)習方式的學(xué)時(shí)必須達到規定要求。
四、考評機制。
1、考評包括:書(shū)面考試、過(guò)程考核、學(xué)分登記、總結評價(jià)。其中書(shū)面考試全省統一命題,進(jìn)修學(xué)校組織考試(閉卷)、批卷,考核成績(jì)全市排隊,考試不合格的教師允許有補考的機會(huì ),但考前必須重修;過(guò)程考核須有完整的培訓個(gè)人檔案,包括考勤、學(xué)習筆記、各階段作業(yè)、教學(xué)設計與教學(xué)案例、教學(xué)評價(jià)論文等資料。過(guò)程考核不合格者需參加補訓。培訓考核的成績(jì)將作為教師評優(yōu)、職評的標準之一?荚u分過(guò)程考核40%理論考核60%,強調:過(guò)程考核包括學(xué)習態(tài)度10分、出勤20分、作業(yè)10分,其中規定缺勤一次扣2分,缺勤4次,需重修;遲到、早退2次,作缺勤一次處理。為保證考核的公正,希望各校負責人能按量考核。(以上4門(mén)課程考核相同)
2、為激發(fā)教師學(xué)習熱情,學(xué)校借助過(guò)程激勵制度、成果激勵制度。通過(guò)對教師培訓時(shí)的表現、學(xué)習態(tài)度、出勤情況等進(jìn)行記錄,按優(yōu)秀、合格、不合格進(jìn)行過(guò)程考核。學(xué)習態(tài)度、成績(jì)與教師年度考核相聯(lián)系。評選先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)教研組,分別給予精神和物質(zhì)獎勵。
五、檔案機制。
過(guò)程考核須有完整的培訓個(gè)人檔案,包括學(xué)習筆記、各階段作業(yè)、教學(xué)設計與教學(xué)案例、教學(xué)評價(jià)論文等資料。每次理論考核結束前統一交各單位負責人,進(jìn)行檔案驗收,各組負責人必須在活動(dòng)結束前將小組集體檔案交教導處,分集體和個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)檔案二塊進(jìn)行歸檔,確保材料齊全,分類(lèi)清楚。
六、具體操作。
1、建立三級培訓網(wǎng)絡(luò )。即中心領(lǐng)導小組、教研組、完小組三級。中心領(lǐng)導小組負責指導、督促教研組、完小組做好二級培訓(即校本研修);教研組由語(yǔ)、數、綜合三大組,各教研組長(cháng)具體負責開(kāi)展各組的校本研修;完小組負責所在完小各教師的研修工作。
2、明確各層職責。
第一層:領(lǐng)導小組。校長(cháng)是第一責任人,全面督促、指導教師素質(zhì)提升工程的落實(shí)。師訓負責人負責制定培訓計劃、學(xué)習制度、考核制度,并全面實(shí)施培訓,掌握培訓動(dòng)態(tài)、及時(shí)收集反饋各層研修信息、協(xié)調各層活動(dòng)。教導處,做好集中全員培訓的組織工作和對下屬教研組長(cháng)、骨干教師的工作任務(wù)布置,負責記錄集中培訓的`出勤情況、作業(yè)完成情況、匯總學(xué)習筆記等基層信息,及時(shí)向教師素質(zhì)提升工程領(lǐng)導小組成員交流情況。
第二層:教研組。教研組長(cháng),根據進(jìn)修學(xué)校、中心小學(xué)下發(fā)的研修計劃結合教研組實(shí)際制定相應的教研組校本研修計劃;激發(fā)本組教師的研修熱情,保質(zhì)保量地完成校本研修任務(wù),并積累校本研修過(guò)程性學(xué)習資料。如:負責記錄校本研修的出勤情況、作業(yè)完成情況、匯總學(xué)習筆記等。
第三層:完小組。完小校長(cháng)協(xié)助中心小學(xué)做好完小教師校本研修培訓,同時(shí)積累完小組教師過(guò)程性學(xué)習資料。
在建立三級培訓網(wǎng)絡(luò ),明確各層職責的基礎上,實(shí)行教研組長(cháng)、完小校長(cháng)責任制,充分發(fā)揮中心小學(xué)的龍頭作用和完小中領(lǐng)頭教師的作用,每月一次向上一層管理部門(mén)反饋培訓信息。上下互動(dòng),能分能合,靈活機動(dòng),充分發(fā)揮教師學(xué)習、培訓的自覺(jué)性。以此確保每次活動(dòng)責任到位、時(shí)間到位、人員到位。
3、明確培訓任務(wù)。
(1)采用集中、分散兩種方式。
、偌欣碚撆嘤。中心小學(xué)組織《師德與教師職業(yè)》、《E環(huán)境下學(xué)科教學(xué)專(zhuān)題研修》兩門(mén)課程各2次集中理論培訓。先選派骨干教師參加校本研修輔導員培訓;再邀請異地培訓相關(guān)輔導員集中理論輔導,全體教師參加。整個(gè)過(guò)程,要求參訓教師認真完成4次聽(tīng)課筆記,每次培訓前將前一次聽(tīng)課筆記交各校檢查,按優(yōu)秀、合格、不合格三等將檢查情況及時(shí)匯總。
、诜稚⒗碚撆嘤。中心小學(xué)、完小分組培訓,內容《師德》、《心理素質(zhì)教育》VCD光盤(pán)學(xué)習資料、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源、推薦書(shū)目。中心學(xué)校網(wǎng)絡(luò )平臺為教師提供學(xué)習資料,并報導各教研組、完小組學(xué)習信息。為確保時(shí)間,充分利用好中午這段時(shí)間進(jìn)行集中學(xué)習。要求各校上傳學(xué)習過(guò)程照片,教師每章學(xué)習后完成作業(yè)本中相應練習。按優(yōu)秀、合格、不合格三等考核,將考核情況及時(shí)匯總。
(2)校本研修。
把《新課程教學(xué)設計與案例分析》、《新課程學(xué)科教學(xué)評價(jià)》、《E環(huán)境下學(xué)科教學(xué)專(zhuān)題研修》三結合,以各教研組為主,完小協(xié)作組為輔,開(kāi)展校本研修。
采用“研訓一體化”模式,結合主題按“學(xué)習實(shí)踐——反思——總結”四階段開(kāi)展主題化系列研修活動(dòng)。
即教研組圍繞教研主題,制定相應的讀書(shū)計劃,推薦相關(guān)參考書(shū)目,完成自學(xué)筆記、留下讀書(shū)心得。再組內交流學(xué)習心得、設計教學(xué);各自執教“嘗試課”,反思;然后,集體對話(huà)交流,提出整改方案,推薦備課組內一教師上“會(huì )診課”。最后,通過(guò)大家整體優(yōu)化,教研組形成決議,修改個(gè)人教案,完成再設計。同時(shí)完成《課堂教學(xué)改進(jìn)計劃和實(shí)施記載手冊》,撰寫(xiě)一個(gè)教學(xué)案例,形成一份教學(xué)評價(jià)論文。
這一塊培訓,要充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,加強對反思研討的引導,促進(jìn)全體教師加強自省,組織優(yōu)秀設計、優(yōu)秀案例評比,保證研修質(zhì)量。
(3)研修。
研修是集中培訓的前提、校本研修的及時(shí)補充,由每位教師個(gè)體完成。每個(gè)教師每周都要安排2-4課時(shí)的自學(xué)時(shí)間,要訂出自學(xué)計劃,每次集中理論培訓前必須完成學(xué)習材料的自學(xué),閱讀相應的參考書(shū)目;做好《師德與教師職業(yè)》、《E環(huán)境下學(xué)科教學(xué)專(zhuān)題研修》、《新課程教學(xué)設計與案例分析》、《新課程學(xué)科教學(xué)評價(jià)》四課自學(xué)筆記,參加優(yōu)秀學(xué)習筆記評選,為校本研修奠定理論基礎。每次集中培訓以后,認真完成作業(yè),隨時(shí)記載《課堂教學(xué)改進(jìn)計劃和實(shí)施記載》,主動(dòng)上公開(kāi)課、撰寫(xiě)教學(xué)論文,上交案例,同伴間交流、聽(tīng)課。
以上三方面培訓任務(wù),以理論培訓為引領(lǐng);通過(guò)校本研修進(jìn)行實(shí)踐;研修作必要補充,三者有機結合。整個(gè)培訓不斷吸收教師教學(xué)建議,根據反饋信息及時(shí)改革、總結師訓工作經(jīng)驗,認真收集、積累培訓材料,建立教師培訓個(gè)人業(yè)務(wù)檔案,做到材料齊全,分類(lèi)清楚。
提升工程教師個(gè)人研修計劃 3
研修目標
轉變固有的教育觀(guān)念,與新時(shí)期的教育觀(guān)念保持一致。
研修方式
聆聽(tīng)請教
對講解中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑,及時(shí)上網(wǎng)查詢(xún)并向同行請教,努力向尋求專(zhuān)家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動(dòng),努力向各位學(xué)員交流學(xué)習,拿出自己的問(wèn)題請教各位學(xué)員,與各位學(xué)員共同探討。
反思提升
利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué),充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢,積極參與在線(xiàn)研討。
在多媒體教學(xué)環(huán)境中,合理利用軟件、數字教育資源,優(yōu)化課堂教學(xué),提高自己的課堂效率。
利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺,有效開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習活動(dòng),轉變學(xué)生的學(xué)習方式,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和綜合能力。
利用教師網(wǎng)絡(luò )研修社區,養成網(wǎng)絡(luò )學(xué)習習慣,樹(shù)立終身學(xué)習的理念,為自身的可持續發(fā)展奠定基礎。
積極學(xué)習
1、每天利用 12 小時(shí)登陸網(wǎng)絡(luò )研修平臺,認真完成培訓期間各項任務(wù)及作業(yè)。
2、認真聆聽(tīng)專(zhuān)家們視頻講座,做好筆記,并把理論運用于實(shí)踐,提高自己業(yè)務(wù)水平。
3、培訓期間多與同行研討交流,取長(cháng)補短,不斷總結和反思,力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。
4、多閱讀信息技術(shù)方面的書(shū)籍,掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法,提升自己的信息技術(shù)應用能力水平。
研修目標
1、通過(guò)學(xué)習信息技術(shù)實(shí)現對“打造高效課堂,構建新型師生關(guān)系”校本研究的技術(shù)支持。
2、通過(guò)研讀學(xué)習方式的`轉變案例,實(shí)現對“打造高效課堂,構建新型師生關(guān)系”校本研究的理論支撐。
3、通過(guò)對身邊師德故事的學(xué)習以及自我的反思實(shí)現對“打造高效課堂,構建新型師生關(guān)系”校本研究的情感支撐。
學(xué)習內容
研讀學(xué)習方式轉變的案例,主要學(xué)習合作探究學(xué)習、小組學(xué)習、課外學(xué)習。
學(xué)習身邊的師德故事,主要學(xué)習媒體宣傳的典型的師德故事以及學(xué)校真實(shí)發(fā)生的師德故事。
實(shí)施計劃
積極參加坊內探究活動(dòng),討論分析校本研修課題。
按時(shí)記錄自主學(xué)習心得做好積累。
寫(xiě)一篇論文對研修成果進(jìn)行總結,分享成果
預期成果
1、自覺(jué)轉變教學(xué)方式,增強對教師職業(yè)的自我情感認識。
2、能夠掌握打造高效課堂,構建新型師生關(guān)系的基本策略。
3、寫(xiě)一篇研修成果論文。
本次國培計劃,很榮幸能夠和大家一起在研修二班進(jìn)行學(xué)習,真正能夠從信息技術(shù)培訓中學(xué)到知識,為了能夠讓培訓落到實(shí)處,讓自己真正的學(xué)到知識,特此制定本次研修計劃。
在培訓前,認真閱讀關(guān)于培訓的要求,遵從領(lǐng)導安排,按時(shí)入班報道,從思想上嚴格要求自己,讓自己做好培訓的各項準備工作。
在培訓中,通過(guò)對信息技術(shù)研修培訓與學(xué)習,能讓我深刻意識到在現代化的教學(xué)手段中,學(xué)習信息技術(shù)的必要性與重要性,在實(shí)際的教學(xué)生活中,我的信息技術(shù)水平還需要提高,在本次的國培中,我一定會(huì )認真學(xué)習,將信息技術(shù)與教學(xué)生活相結合,用信息技術(shù)改變我的教學(xué)方式,真正的讓信息技術(shù)改變教學(xué)生活。在培訓后,及時(shí)總結,讓自己真正的能夠從研修中學(xué)到知識,并多和他人進(jìn)行交流,取長(cháng)補短,讓自己通過(guò)培訓受益。
通過(guò)此次培訓,能夠將學(xué)到的知識運用到教學(xué)中,并且在教學(xué)的過(guò)程中,有效使用小組合作、教師有效指導與學(xué)生自主學(xué)習相結合的教學(xué)方式,培養學(xué)生的自主合作探究精神,有效的改變學(xué)生的傳統學(xué)習方式,化被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,全面培養學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
提升工程教師個(gè)人研修計劃 4
一、指導思想
通過(guò)專(zhuān)家教授的講解引領(lǐng),不斷更新自己的教育觀(guān)念,促使自己向專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展
二、研修目標
1.通過(guò)培訓,能夠在多媒體教學(xué)環(huán)境中,合理利用軟件,數學(xué)教育資源,優(yōu)化課堂教學(xué),提高自己的.課堂效率.
2.提高自己對信息技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中應用的能力和操作能力
3.結合信息技術(shù)應用能力,針對數學(xué)教學(xué)不斷反思和總結,提高自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展能力
三、研修方式和內容
1、積極學(xué)習
珍惜這次培訓提升機會(huì ),認真遵守培訓能力提升工程的各項要求,每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習,認真完成培訓期間各項任務(wù)及作業(yè).認真聆聽(tīng)專(zhuān)家講,融入專(zhuān)家講解思路,內化成自身的知識,彌補自己專(zhuān)業(yè)知識的不足
2、聆聽(tīng)請教
對講解中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑,及時(shí)上網(wǎng)查詢(xún)并向同行請教,努力尋求專(zhuān)家幫助解決
3、反思提升
每天結合自己在培訓學(xué)習中的感受寫(xiě)出學(xué)習心得、研修日志
4、學(xué)以致用
在數學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率,培養發(fā)展學(xué)生能力力,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習.合理運用信息技術(shù),能使傳統與現代教學(xué)媒體互相滲透,彌補傳統教學(xué)手段的不足
提升工程教師個(gè)人研修計劃 5
一、自我分析:
1、在教學(xué)中過(guò)度追求精品課件,忽略簡(jiǎn)單實(shí)用型課件教學(xué)設計存在的問(wèn)題
隨著(zhù)對教學(xué)講課重視程度的提高及教學(xué)課件在教學(xué)使用中的增多,我在設計課件時(shí)重精品課件,忽視教學(xué)實(shí)用型課件的傾向。忽視讓課件成為學(xué)生的認知工具或情感激勵工具,教學(xué)中發(fā)揮到實(shí)用、管用、好用的作用即可。
2、在教學(xué)過(guò)程中技術(shù)的使用與課程教學(xué)容量的處理不當
在制作課件時(shí)無(wú)原則地增大教學(xué)密度,令學(xué)生應接不暇。雖然多媒體在教學(xué)中可將聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)集成一體,能充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)獲取相關(guān)信息,并在設計者的優(yōu)化組織設計下,增大信息傳播速度,調動(dòng)學(xué)生的積極性,提高課堂效率。但心理學(xué)研究表明,一堂課如果內容太多,進(jìn)度太快,學(xué)生就很難集中注意力,呈現的信息切換過(guò)于頻繁,學(xué)生的注意力很難及時(shí)地轉移。要科學(xué)地處理技術(shù)的使用與學(xué)生認知規律的關(guān)系,重視啟發(fā)性原則,給學(xué)生留出時(shí)間去思考,安排適量的活動(dòng)去發(fā)現。
3、在教學(xué)過(guò)程中更多依賴(lài)信息技術(shù)支持,忽略其它教學(xué)技術(shù)手段
事實(shí)上,多媒體網(wǎng)絡(luò )也是信息技術(shù)一部分,是一種輔助手段,而不是目的,推進(jìn)信息技術(shù)的應用并不是為了信息化而信息化,而是通過(guò)信息化達到更好的教學(xué)和學(xué)習效果,技術(shù)應用得好壞主要看其是否用得恰當,在于質(zhì)而不在于量。
二、研修主題:提升工程2.0培訓
根據學(xué)校規劃和教研組研修方案,確定個(gè)人年度研修任務(wù)。
1、利用這個(gè)平臺,使自己由學(xué)習型向研究型轉變,不斷進(jìn)行教育教學(xué)研究,努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法,使學(xué)生在各方面都有長(cháng)足的發(fā)展,更有能力承擔起未來(lái)的接班人。
2、以人為本,關(guān)注全面發(fā)展為目標。
3、以新的教育理念為指導,以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的`,認真專(zhuān)研平臺提供的信息技術(shù),幫助提高課堂效率。
4、樹(shù)立終身學(xué)習的理念不斷提高自己的文化底蘊理論水平和實(shí)踐能力。
5、結合教學(xué)實(shí)踐,把個(gè)人校本研修工作做好,從而為整個(gè)學(xué)校的校本研修而努力。
三、研修內容及考核能力點(diǎn)選擇:
A2數字教學(xué)資源獲取與評價(jià)
教師在教育教學(xué)中可充資源發(fā)布機構的權威性和可信度,內容的科學(xué)性、契合度、時(shí)效性、教育意義等方面去判斷和取。
B2微課程設計與制作
教學(xué)內容的微處理:揭題設問(wèn),導入新課;切入主題,逐步推進(jìn);回顧反思。
A1技術(shù)支持的學(xué)情分析
學(xué)情分析是課堂教學(xué)的起點(diǎn),包括對學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)習能力、學(xué)習風(fēng)格以及學(xué)習條件的分析。
A9學(xué)生信息道德培養
讓學(xué)生從現在起就學(xué)會(huì )合理合法的使用數學(xué)和資源,尊重和保護自我和他人的數據隱私,養成良好的網(wǎng)絡(luò )社交禮儀
四、研修措施和安排
。ㄒ唬└鶕䦟W(xué)校的安排,結合自身工作實(shí)際以及提升需求,制定個(gè)人成長(cháng)目標:
1、20xx年7/8月
。1)根據自身實(shí)際,選擇能力點(diǎn),確定研修提升方向,制定計劃。
。2)完成自己選擇的四個(gè)能力點(diǎn)的學(xué)習,完成要求的線(xiàn)上視頻研修。
2、20xx年9月-20xx年12月
。1)繼續學(xué)習平臺上的視頻,根據需要錄制收藏,熟練操作方法,然后制作各類(lèi)視頻作品。
。2)結合校本研修計劃和本教研組的研修安排,通過(guò)研修平臺開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng),根據考核要求,掌握能力要求。
3、20xx年1月20日-20xx年12月
完成能力點(diǎn)各種材料的提交,并在課堂實(shí)踐中提煉經(jīng)驗。
4、結業(yè)時(shí)間
回顧研修過(guò)程,撰寫(xiě)總結、反思,提交1節信息化教學(xué)課例或一個(gè)完整的信息化教學(xué)案例,并參與學(xué)校成果交流。
信息技術(shù)應用能力提升工程2.0專(zhuān)題培訓是國家戰略項目,關(guān)系到國家教育發(fā)展、人工智能、人才培養的大格局,信息技術(shù)應用能力是高素質(zhì)教師的核心素養,作為教師,理應擁護國家教育政策,順應時(shí)代發(fā)展潮流,主動(dòng)學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn),提高自身素養,以飽滿(mǎn)的精神和精湛的業(yè)務(wù)能力,投身到教育事業(yè)中去。
。ǘ└鶕䦟W(xué)校的安排,結合自身工作實(shí)際以及提升需求,制定學(xué)校目標:
1、準備參加的研修活動(dòng)
。1)小組活動(dòng):集體備課;說(shuō)課展示。
。2)以教研組為單位安排能力點(diǎn)活動(dòng):
。3)學(xué)校研修活動(dòng);
。4)線(xiàn)上專(zhuān)家答疑;
。5)區集體研修活動(dòng)。
校本實(shí)踐應用預期成果形式
1、以論文和總結的形式。
2、以課堂展示的形式
五、預期效果
會(huì )使用信息技術(shù)授課,學(xué)生和教師都達到省時(shí)省力的目標,并且順利高效完成歷史學(xué)習任務(wù),讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習,讓老師愛(ài)教學(xué),利用信息技術(shù)能夠解決一些課堂問(wèn)題,無(wú)論什么研修活動(dòng),都應該以學(xué)生學(xué)習效果為準則,為學(xué)生學(xué)習服務(wù),不能為了使用信息技術(shù)技術(shù)而使用,研修活動(dòng)結束后,能讓教師選擇適當的課程去使用信息技術(shù)。
提升工程教師個(gè)人研修計劃 6
新的世紀信息技術(shù)正以空前的發(fā)展速度滲透到人類(lèi)生活的各個(gè)角落,它給人們的工作、學(xué)習與生活帶來(lái)了前所未有的方便與快捷,特別是網(wǎng)上即時(shí)互動(dòng)的學(xué)習形式,讓學(xué)生足不出戶(hù)就能解決疑問(wèn),為配合農村遠程教育的有效應用,特制訂遠程教育教學(xué)應用計劃如下:
一、指導思想:
以新的教育教學(xué)理念為宗旨,以開(kāi)闊學(xué)生的視野為目的,以豐富、拓寬學(xué)生的知識為方向,使學(xué)生足不出戶(hù)就能了解周?chē)氖澜,加深對課本知識的了解。
二、遠程教育和英語(yǔ)的關(guān)系
英語(yǔ)內容豐富多彩,形式多種多樣,為了便利開(kāi)展教學(xué)工作使用多媒體課件是學(xué)習英語(yǔ)非常重要的手段之一,并且通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以使學(xué)生深刻、全面的了解英國、美國等西方國家,所以遠程教育的開(kāi)展對英語(yǔ)的幫助是非常重要也不可替代的。
三、遠程教育幫助教學(xué),完成教學(xué)目的
1、遠程教育的開(kāi)展以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,重興趣、重成就感、重自信心的建立,注重學(xué)生語(yǔ)言運用能力的`培養,突出語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性。
2、充分利用電腦課件了解中西方文化差異,增強國際意識,為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好基礎。
3、使用多媒體和課本相結合的體系,以課本為核心,以任務(wù)為目標,以功能和結構為主線(xiàn),設計的內容淺顯易懂、重點(diǎn)突出,教學(xué)結合實(shí)際、貼近生活。
4、采用多媒體呈現單詞,由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐步擴展、點(diǎn)面結合、不斷復現,保證詞匯的復現率,并附有圖片使學(xué)生的認識該外深刻,記憶更為牢固。
遠程教育研修新計劃遠程教育研修新計劃
5、使用多媒體課件可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣,符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),符合學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的規律,有利于學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。
四、方法措施:
1、利用遠程教育設施下載與教學(xué)相關(guān)的教案、課件以及其他教學(xué)資料。
2、課堂中針對每篇課文的具體情況恰當的使用相關(guān)的教學(xué)資料。
3、定期對相關(guān)的資料進(jìn)行整理、分類(lèi),并作出相應的反思,以便以后使用時(shí)提高課堂效率
提升工程教師個(gè)人研修計劃 7
自我分析:
測評結果,很令人尷尬,一直以為自己的信息技術(shù)能力還行,但是,在實(shí)際教學(xué)中感覺(jué)運的很少,參見(jiàn)這次國培,期望自己在利用信息技術(shù)能力方面更上一層樓。環(huán)境分析:學(xué)校的信息化環(huán)境一般,只有少數班配置了白板,安裝了實(shí)物投影儀。這在農村小學(xué)中是比較先進(jìn)的了,但是信息化資源庫還沒(méi)有建立。
我的發(fā)展目標
發(fā)展總目標:力爭獲得優(yōu)秀學(xué)員,完成此次培訓。
1、提高應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力。
2、應用信息技術(shù)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。
3、能熟練的應用移動(dòng)信息設備,推動(dòng)學(xué)校整體信息化工作的發(fā)展。
行動(dòng)計劃
實(shí)現目標過(guò)程中可能面臨的困難或挑戰:我深知在教學(xué)第一線(xiàn),教學(xué)任務(wù)繁重,除了備課,寫(xiě)教案,批改作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)都要占去我很多的時(shí)間,在網(wǎng)上培訓,整塊的.時(shí)間學(xué)習,有點(diǎn)困難,但是這我也明白,作為一線(xiàn)教師,更應該努力學(xué)習,終身學(xué)習,否則跟不上時(shí)代的要求,也就不能很好的完成教育教學(xué)任務(wù),對于我來(lái)說(shuō)面臨的困難不僅僅是時(shí)間緊,工作繁忙,而切本校的信息設備配備不能滿(mǎn)足每個(gè)教師學(xué)習。抽取零散的時(shí)間,我想我也能完成本次培訓任務(wù),很是期待。
實(shí)現發(fā)展目標的具體途徑:
1、認真學(xué)習國培課程、并及時(shí)做好筆記和反思。
2、加強交流。信息是需要交流的,在這樣的信息能力平臺,希望更和我一樣的同事,交流心得,把學(xué)習到的知識轉化為能力,或者是在實(shí)踐中理解和消化新學(xué)習的內容。
2、我校特崗教師多,他們都是剛剛畢業(yè)的大學(xué)本科畢業(yè)生,他們有非常好的信息技術(shù)基礎,我會(huì )多向他們請教。
3、充分利用和專(zhuān)家、學(xué)者交流的機會(huì ),多請教、勤溝通,努力完成此次培訓任務(wù),以?xún)?yōu)異的成績(jì)載入自己的人生履歷。
提升工程教師個(gè)人研修計劃 8
中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0是服務(wù)國家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數據、人工智能等重大發(fā)展戰略,推動(dòng)教師主動(dòng)適應信息化、人工智能等新技術(shù)變革,積極有效開(kāi)展教育教學(xué),通過(guò)教育信息化實(shí)現教育現代化的重要舉措。根據《安徽省教育廳關(guān)于實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的實(shí)施意見(jiàn)》(皖教〔20xx〕23號)文件要求,現擬定金寨縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0(以下簡(jiǎn)稱(chēng)能力提升工程2.0)整校推進(jìn)實(shí)施方案。
一、目標定位
到20xx年,構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制,采用整校推進(jìn)和線(xiàn)上線(xiàn)下混合式研修模式,通過(guò)試點(diǎn)學(xué)校示范引領(lǐng),以點(diǎn)帶面,對全縣中小學(xué)(含幼兒園、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校,下同)教師開(kāi)展不少于60學(xué)時(shí)的信息技術(shù)應用能力培訓(網(wǎng)絡(luò )研修與實(shí)踐應用各30學(xué)時(shí)),并在校本應用考核中獲得不少于20學(xué)分。通過(guò)培訓基本實(shí)現“三提升一全面"的總體發(fā)展目標:校長(cháng)信息化領(lǐng)導力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。
二、主要任務(wù)
(一)建強兩支隊伍
1.建優(yōu)培訓團隊。切實(shí)提升由教研員和一線(xiàn)骨干教師組成的培訓團隊進(jìn)行規劃方案設計、組織教研、指導校本研修、開(kāi)展校本應用考核等能力。
2.建強管理團隊。切實(shí)提升校長(cháng)領(lǐng)銜的信息化管理團隊制訂并落實(shí)學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃、組織教師開(kāi)展信息技術(shù)應用能力培訓、領(lǐng)導全校教師應用信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新的能力。
。ǘ┨嵘處熜畔⒓夹g(shù)應用能力。利用線(xiàn)上線(xiàn)下資源,結合線(xiàn)下實(shí)踐,通過(guò)打造“技術(shù)創(chuàng )新課堂”,提高教師應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)的能力,破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題,滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求,助力學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng )新發(fā)展。
。ㄈ┩苿(dòng)校本應用考核。指導教師通過(guò)30個(gè)微能力培訓課程的選學(xué),熟悉校本應用考核的設計思路、特點(diǎn)及評估方式,推動(dòng)校本應用考核。
。ㄋ模┞鋵(shí)學(xué)校監測與考核。為突出學(xué)校整體推進(jìn)主體責任和明確學(xué)校整校推進(jìn)工作內容,對學(xué)校進(jìn)行監測與考核。
三、推進(jìn)措施
。ㄒ唬┏闪⒔M織
為加強對能力提升工程2.0管理和培訓工作的引領(lǐng)指導,確保能力提升工程2.0工作順利實(shí)施,經(jīng)研究決定,成立金寨縣能力提升工程2.0執行辦公室、組建管理團隊和培訓團隊。
1.成立執行辦公室
成立以金寨縣教育局局長(cháng)領(lǐng)銜的能力提升工程2.0執行辦公室,負責全縣能力提升工程2.0推進(jìn)、項目設計并報市級工程辦審批,組建并培訓縣級培訓團隊和管理團隊,督查評估能力提升工程2.0校本應用考核、實(shí)踐應用和學(xué)校整校推進(jìn)情況。人員分工如下:
主任:
副主任:
成員:
2.組建縣級管理團隊
組建以教師發(fā)展中心主任領(lǐng)銜的,教師培訓科、教學(xué)研究科、電化教育科等部門(mén)全員參與的管理團隊,引領(lǐng)教師全員參與整校推進(jìn)工作。人員分工如下:
組長(cháng):盧萬(wàn)勝縣教育工委委員、金寨縣教師發(fā)展中心主任
成員:
3.組建縣級培訓團隊
組建以教師發(fā)展中心教師培訓科、教學(xué)研究科、電化教育科全體成員和信息技術(shù)骨干教師為成員的培訓團隊,指導全縣整校推進(jìn)工作。
。ǘ┓植綄(shí)施,以點(diǎn)帶面,輻射全縣
第一步提前謀劃。20xx年11月召開(kāi)啟動(dòng)會(huì ),成立能力提升工程2.0執行辦公室,組建縣級管理團隊和培訓團隊。
第二步開(kāi)展培訓。20xx年12月—20xx年6月依托“國培計劃”完成部分省、市、縣級管理團隊和培訓團隊培訓,提高對能力提升工程2.0的認知。
第三步試點(diǎn)先行。20xx年6月—20xx年5月,完成我縣6所試點(diǎn)學(xué)校能力提升工程2.0網(wǎng)絡(luò )研修、實(shí)踐應用和校本應用考核、校級監測與考核任務(wù)。將試點(diǎn)校打造成全縣示范校。
第四步全面推進(jìn)。20xx年12月底之前,完成除試點(diǎn)學(xué)校外的所有中小學(xué)幼兒園教師網(wǎng)絡(luò )研修、實(shí)踐應用和校本應用考核、校級監測與考核任務(wù)。
第五步總結推廣。20xx年12月—20xx年12月,項目覆蓋全縣所有教師,舉辦教育教學(xué)技能大賽、智慧學(xué)校評比活動(dòng)等;對“整校推進(jìn)”學(xué)校進(jìn)行監測與考核,開(kāi)展合格校、典型校、示范校評選活動(dòng),并對全縣能力提升工程2.0進(jìn)行總結推廣。
四、實(shí)施路徑
。ㄒ唬┓旨壏謱优嘤
1.縣級培訓團隊與管理團隊培訓
開(kāi)展以政策解讀、規劃方案設計、組織教研、指導網(wǎng)絡(luò )研修與實(shí)踐應用、指導校本應用考核等為主要內容的培訓。
2.學(xué)校信息化培訓團隊培訓
開(kāi)展以規劃方案設計、組織教研、指導校本研修、開(kāi)展校本應用考核等為主要內容的培訓。
3.學(xué)校信息化管理團隊培訓
開(kāi)展以學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃及年度工作計劃、學(xué)校信息化校本研修主題及本校教師信息技術(shù)應用能力提升培訓計劃等為主要內容的培訓。
4.試點(diǎn)校教師全員培訓
按照學(xué)校信息化發(fā)展規劃、研修主題及任務(wù),自主選擇測評能力體系中的能力點(diǎn),按照省教育廳統一安排,選擇安徽廣播電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò )研修平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研修,并同時(shí)進(jìn)行線(xiàn)下實(shí)踐應用(共60學(xué)時(shí),網(wǎng)絡(luò )研修和實(shí)踐應用各30學(xué)時(shí))。
5.試點(diǎn)校以外的教師全員培訓
根據省市安排,計劃于20xx年下半年啟動(dòng)全縣除試點(diǎn)校以外的`教師全員培訓。
。ǘ┨剿髋嘤柲J
1.“三位一體”混合式研修。構建“集中+遠程+校本”三位一體混合式研修模式。集中培訓轉變思想,提高認識,營(yíng)造氛圍;遠程培訓學(xué)習技能,完成微能力學(xué)習任務(wù),明確考核要求;校本研修將信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng )新,通過(guò)豐富多彩的研修形式,落實(shí)校本應用考核、促進(jìn)實(shí)踐應用。
2.創(chuàng )建“統籌+自主”考核模式。學(xué)?梢詤⒖肌督鹫h中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)踐應用學(xué)時(shí)認定的意見(jiàn)》(見(jiàn)附件)推進(jìn)實(shí)踐應用,根據《安徽省校本應用考核微能力認證規范》中“提交指南和評價(jià)標準”進(jìn)行校本應用考核,也可以選擇自主設計的實(shí)踐應用和校本應用考核方式,確保校本應用考核和實(shí)踐應用落到實(shí)處。
。ㄈ┙M織實(shí)施校本應用考核
圍繞《安徽省中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應用考核微能力認證規范》(皖工程辦﹝20xx﹞2號),4月底試點(diǎn)校教師完成校本應用考核,5月迎接省市縣抽檢。
1.考核內容
以多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習環(huán)境、智慧學(xué)習環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)四個(gè)維度的30項微能力為校本應用考核重點(diǎn),教師根據自選的微能力(合計不少于20學(xué)分),提交能體現不同微能力的教育教學(xué)成果參與考核。
2.考核標準
主要依據《安徽省校本應用考核微能力認證規范》中“提交指南和評價(jià)標準”提交證據為標準。
3.考核流程
(1)學(xué)校規劃。學(xué)校發(fā)揮規劃與指導作用,基于學(xué)校信息化環(huán)境特征制定學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃,引領(lǐng)教師信息技術(shù)應用培訓及校本應用考核的方向。
(2)教研組協(xié)同。教研組發(fā)揮統整和協(xié)調作用,依據學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃與學(xué)科研修計劃,幫助教師結合實(shí)際制訂個(gè)人信息技術(shù)應用能力提升目標,在此基礎上明確校本應用考核申報點(diǎn)(微能力)。
(3)教師實(shí)踐與申報。教師圍繞學(xué)科信息化教學(xué)創(chuàng )新目標,找準能力短板,主動(dòng)參與研修,積極實(shí)踐應用,形成信息化教育教學(xué)實(shí)踐成果,按照《安徽省校本應用考核微能力認證規范》中“提交指南和評價(jià)標準”建立備考檔案,提交給學(xué)校并申報參與校本應用考核。
(4)學(xué)校評審。學(xué)校管理團隊組建校內外結合的評審組(或委托縣級培訓團隊),依據校本應用考核規范(30項微能力測評表),對教師提交的實(shí)踐證據進(jìn)行評估審核,反饋評估結果并提出實(shí)踐建議。
(5)縣級監督?h級管理團隊、培訓團隊采取抽查的方式,檢查驗收各校校本應用考核結果,確?己说目陀^(guān)公正。
4.考核結果
。1)考核結果分為合格、不合格兩個(gè)等級,所選微能力點(diǎn)評價(jià)全合格時(shí),考核結果為合格。所選微能力點(diǎn)有一項不合格,視為此次培訓不合格。
。2)考核合格后,承認修滿(mǎn)20學(xué)分,認定信息技術(shù)2.0校本應用考核合格。
。ㄋ模┰圏c(diǎn)校監測與考核
根據《安徽省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)校級監測指標與考核規范(試行)》(皖工程辦〔20xx〕2號),對試點(diǎn)校進(jìn)行學(xué)校信息技術(shù)2.0整校推進(jìn)量化考核。
。ㄎ澹┰圏c(diǎn)校以外的教師校本應用考核、學(xué)校監測與考核
在20xx年底完成教師全員校本應用考核以及學(xué)校監測與考核,完成全縣整校推進(jìn)任務(wù)。
五、保障機制
。ㄒ唬┙處熂顧C制。每年舉辦一次信息技術(shù)應用能力優(yōu)秀教師評選活動(dòng),每年舉辦一次校級優(yōu)秀培訓團隊評選活動(dòng)。
。ǘ⿲W(xué)校激勵機制。開(kāi)展合格校、典型校、示范校評選活動(dòng)。
。ㄈ├脟嘟(jīng)費、地方培訓經(jīng)費、學(xué)校培訓經(jīng)費保障培訓項目的落地實(shí)施。
提升工程教師個(gè)人研修計劃 9
為貫徹落實(shí)《福建省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本應用考核實(shí)施方案》、長(cháng)樂(lè )區關(guān)于教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的相關(guān)文件要求,基本實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標,真正達成技術(shù)與教學(xué)的融合創(chuàng )新,破解教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題,結合我校實(shí)際,特制定本方案。
一、指導思想
按照《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)(教師[20xx]1號)》和《福建省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本應用考核實(shí)施方案》的要求,構建“一校一案,以校為本,立足崗位,邊學(xué)邊用,學(xué)為所用”、以微能力課程學(xué)習為載體的教師信息技術(shù)應用能力提升新路徑;探索整校推進(jìn)、試點(diǎn)先行、示范引領(lǐng)、有序推廣的教師信息技術(shù)應用能力提升新模式,建立以學(xué)校發(fā)展目標為引領(lǐng)的信息技術(shù)應用長(cháng)效機制。
二、總體介紹
我校創(chuàng )辦于xx年,為省一級達標學(xué)校、省文明學(xué)校、首批省示范性高中建設學(xué)校。學(xué)校始終關(guān)注教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展與學(xué)校發(fā)展。學(xué),F有兩個(gè)校區,信息化條件完善,這為學(xué)校信息化教學(xué)提供了有力保障。學(xué),F有91個(gè)教學(xué)班,學(xué)生近4600人,教職工327人,高中部教師平均年齡38.5,群體較為年輕,有活力,信息技術(shù)應用能力較強;初中部教師平均年齡46.3,老教師占據主導,信息技術(shù)應用能力較為薄弱。
三、學(xué)校信息化建設情況
優(yōu)勢:
1.學(xué)校為每位教師都配備了辦公電腦,全校所有教室都安裝了電子白板(希沃白板),校內千兆有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )覆蓋到所有的教室及功能室,這為信息化教與學(xué)創(chuàng )造了基礎條件。
2.學(xué)校另有兩間創(chuàng )客空間(配備VR、3D打印等設備)、4間機器人相關(guān)活動(dòng)室、1間3D打印活動(dòng)室,吳航校區高二高三年級38間常規教室還安裝有高密度AP設備,高二高三年級絕大部分學(xué)生配有個(gè)人敏特平板電腦。
3.全體教師均參加過(guò)信息技術(shù)應用能力提升1.0工程培訓,有一定信息技術(shù)應用基礎。
4.高中部教師平均年齡38.5,群體較為年輕,有活力,信息技術(shù)應用能力較強;近年來(lái),新教師也不斷加入,這為我校教師信息技術(shù)能力應用提升輸送了新鮮血液。
不足:
1.老教師還是較多,特別是是我校初中部教師平均年齡46.3,老教師占據主導,信息技術(shù)應用能力較為薄弱。
2.很多教師思想觀(guān)念還未轉變,對技術(shù)的使用僅停留在制作ppt和希沃白板技術(shù)等淺層應用;個(gè)別教師怕改革會(huì )影響教學(xué)質(zhì)量,對于信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合有一定抵觸情緒。
3.教師對校園信息化平臺的教學(xué)數據分析不夠透徹深入,數據使用價(jià)值不大。
4.學(xué)校智慧教室環(huán)境建設還不夠,辦公經(jīng)費不足。只能逐步改善和提高學(xué)校信息化硬件環(huán)境,硬件環(huán)境建設步驟與學(xué)校發(fā)展規劃不一致,制約學(xué)校發(fā)展。
四、研修績(jì)效目標
基本的績(jì)效目標:每個(gè)教師完成50學(xué)時(shí)的培訓,其中實(shí)踐學(xué)時(shí)25學(xué)時(shí),并通過(guò)三個(gè)微能力點(diǎn)來(lái)實(shí)現實(shí)踐測評,學(xué)校提交兩個(gè)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報。
可選的績(jì)效目標
面向教師:完成3個(gè)微能力點(diǎn)的研修任務(wù)并有實(shí)踐成果;結合學(xué)科特點(diǎn),能熟練掌握常用的信息技術(shù)工具;完成優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計、信息技術(shù)融合微課程等資源建設;
面向學(xué)生:提高學(xué)生利用大數據分析診斷自身學(xué)習狀況的能力,精準把脈學(xué)習問(wèn)題,提高學(xué)生成績(jì);
面向學(xué)校:全面提高教師信息技術(shù)能力,培養造就一支現代信息技術(shù)素養的高素質(zhì)師資隊伍,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展;
促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展,推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量提升;教師在教學(xué)技能大賽、“三優(yōu)聯(lián)評”等活動(dòng)中取得一定成績(jì)。
五、研修主題
信息技術(shù)助力精準教學(xué),打造高效課堂
六、研修內容
理念與模式學(xué)習:
1.人人發(fā)展,人人提升,即整體提升全校教師信息技術(shù)應用能力和信息技術(shù)素養;
2.線(xiàn)上與線(xiàn)下混合式學(xué)習研修,信息技術(shù)應用重在熟練性、實(shí)用性、發(fā)展性。
3.差異化推進(jìn)和個(gè)性化指導相結合。
七、研修形式
采用線(xiàn)上與線(xiàn)下混合式校本研修方式,即微能力在線(xiàn)課程學(xué)習+線(xiàn)下校本教研活動(dòng);研修結構單位以教研組為單位開(kāi)展全員研修。具體如下:
1.邀請區指導組專(zhuān)家對學(xué)校信息化管理培訓團隊進(jìn)行指導。
2.赴外校參觀(guān)學(xué)習,借鑒校本研修成功經(jīng)驗。
3.邀請省內專(zhuān)家到校對全校老師進(jìn)行指導。
4.教研室對教研組長(cháng)、骨干成員集中指導。
5.各組的教研組長(cháng)、骨干成員對組員的集中指導。
6.集體研討,成果提交,應用教學(xué),評比展示推廣。
八、研修安排
第一階段:組建團隊,集中培訓(20xx年6月-7月初)
1.達成共識。學(xué)校領(lǐng)導團隊與教師一起研討制定學(xué)校整體發(fā)展規劃,明確共同愿景,達成學(xué)校、教研組、教師個(gè)人全方位發(fā)展的共識。
2.組建團隊。遴選教研組長(cháng)、優(yōu)秀教師、信息技術(shù)骨干教師及有強烈意愿參與項目的教師組成研修團隊。
3.培訓先行。對研修團隊進(jìn)行微能力課程的理論培訓,交流研討,明確學(xué)習內容及需要完成的任務(wù)。
4.選擇能力點(diǎn)。召開(kāi)教師信息化教學(xué)能力提升工程2.0校本研修活動(dòng)啟動(dòng)會(huì ),解讀學(xué)校方案,進(jìn)行研修活動(dòng)安排與部署,公布學(xué)校確定的微能力點(diǎn);教研組制定教研組研修計劃,選取符合本組情況的微能力點(diǎn);每位教師確定研修的3個(gè)微能力點(diǎn),個(gè)人制訂研修計劃,開(kāi)展研修活動(dòng)。
第二階段:線(xiàn)上研修,跟進(jìn)督促(20xx年7月中旬-8月底)
1.培訓跟進(jìn)。以學(xué)校為單位進(jìn)行全校性線(xiàn)上研修培訓,確定研修主題“信息技術(shù)助力精準教學(xué),打造高效課堂”,努力做到主題化、系列化,持續推進(jìn),為教師研修保駕護航;以教研組為單位進(jìn)行線(xiàn)上專(zhuān)題培訓,梳理存在的問(wèn)題,明確解決問(wèn)題的策略與方法,確保研修的實(shí)效性。
2.交流研討。以教研組及教師個(gè)人為主體進(jìn)行案例研發(fā),交流研討,學(xué)校加強指導,跟進(jìn)督促。
3.活動(dòng)推進(jìn)。結合能力點(diǎn)研修主題,圍繞“四學(xué)”(學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)),完成線(xiàn)上25學(xué)時(shí)的課程學(xué)習。
第三階段:線(xiàn)下實(shí)踐,交流成果(20xx年9月—12月)
1.交流取經(jīng)。教研組老師進(jìn)行相互交流研討,以課堂教學(xué)為載體,扎實(shí)開(kāi)展學(xué)情分析、教學(xué)設計、信息技術(shù)融合課、大數據分析與應用等研討活動(dòng),在活動(dòng)中總結經(jīng)驗、發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)改進(jìn),努力實(shí)現信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)環(huán)節的'不斷優(yōu)化;邀請專(zhuān)家入校進(jìn)行講座或與省內高校培訓機構聯(lián)合開(kāi)展全校教師的專(zhuān)題培訓(具體待定)。
2.研討實(shí)踐。各教研組教師,圍繞研修主題“信息技術(shù)助力精準教學(xué),打造高效課堂”,完成線(xiàn)下25學(xué)時(shí)的課程實(shí)踐,以集備組為單位進(jìn)行“兩討論”、“兩實(shí)踐”、“兩研磨”。
第一輪討論:結合學(xué)科實(shí)際,討論如何借助常用信息技術(shù)工具優(yōu)化教學(xué)環(huán)節,打造高效課堂;
第一輪實(shí)踐:結合討論結果利用信息技術(shù)工具進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化,提高課堂效率(如教學(xué)設計、課堂導入、微課程展示、思維導圖構建等);
第一次研磨:對實(shí)際授課信息技術(shù)與學(xué)科融合情況進(jìn)行組內研磨。
第二輪討論:如何進(jìn)行大數據分析與使用,助力精準教學(xué);
第二輪實(shí)踐:結合討論結果懂得利用大數據分析學(xué)生存在問(wèn)題并應用在教學(xué)中,實(shí)現精準教學(xué)(如學(xué)情分析、數據可視化呈現與解讀、基于數據的個(gè)別化指導、應用數據分析模型等);
第二次研磨:依據大數據的分析,對學(xué)情的科學(xué)診斷,如何改進(jìn)教學(xué)。
3.研磨成果。教研組老師開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設計、信息技術(shù)融合課等備課磨課和競賽活動(dòng),推薦1-2名教師展示優(yōu)秀實(shí)踐成果展示,各組相互觀(guān)摩借鑒。
4.提交成果。各位教師提交初步成果至研修平臺,爭取優(yōu)秀。
5.階段反思。教研組和教師個(gè)人對研修情況進(jìn)行階段性總結反思,開(kāi)展自評與互評,在交流研討中共同提高。
第四階段:考核評價(jià),展示推廣(20xx年1月—4月)
1.成果分享。提交成果,并收集教師研修案例,開(kāi)展微能力測評,組織教學(xué)設計、信息技術(shù)融合課課堂展示等評比考核活動(dòng),鼓勵教研組及教師個(gè)人進(jìn)行特色化、個(gè)性化展示。
2.多元評價(jià)。對研修成果實(shí)行多元評價(jià),采用自評與他評相結合;現場(chǎng)評價(jià)與學(xué)生問(wèn)卷、家長(cháng)問(wèn)卷相結合;過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合等,對研修效果優(yōu)秀的教師予以表彰獎勵。
3.總結提高。學(xué)校、教研組、教師分別對研修情況進(jìn)行全面總結,力爭實(shí)現理念上的轉變及教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化,進(jìn)而實(shí)現課堂效率的提高及教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
九、保障措施
1.組織保障
。1)成立研修項目領(lǐng)導組
總負責人:
項目負責人:(負責項目的策劃、方案制定、管理)
成員:(具體負責項目的組織實(shí)施、過(guò)程管理、考核);
各教研組長(cháng)(負責教研組研修活動(dòng)組織與實(shí)施);
。2)成立校級培訓指導團隊
劉盼盼、蔡玉云、林方東、鄭高枝、吳云燕、林秀英、林詩(shī)琴和各教研組長(cháng)(負責項目的技術(shù)培訓與支持)。
2.經(jīng)費保障
在學(xué)校公用經(jīng)費中安排專(zhuān)項資金,為本校教師學(xué)習和應用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)創(chuàng )造良好的條件。計劃于20xx年完成增加一間多媒體教室的錄播教室,加大對智慧教室改造建設,打造數字校園、智慧校園。
3.制度保障
完善信息技術(shù)管理人員培訓學(xué)習制度、崗位責任制度,計算機網(wǎng)絡(luò )多媒體教室資源庫等專(zhuān)用教室和專(zhuān)用設備的管理制度、信息化教學(xué)教研制度、信息化校本研修等制度。
4.以評促學(xué)
加大考核評比,完善激勵機制。結合崗位大練兵,開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設計評選、信息技術(shù)融合課展示等評比考核活動(dòng),推動(dòng)優(yōu)秀實(shí)踐成果展示交流,通過(guò)評價(jià)和激勵的雙向措施鼓勵教師在日常教學(xué)中主動(dòng)運用數據分析技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、課后檢測;運用現代信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué);評比考核中獲一等獎教師直接認定為校骨干教師,并在評優(yōu)評先上予以?xún)A斜。
教務(wù)處、教研室調整教師年度考核教學(xué)教研工作評價(jià)方案。進(jìn)一步調整《長(cháng)樂(lè )一中教師年度考核教學(xué)教研工作評價(jià)方案》的內容,在教學(xué)設計、教學(xué)效果、集備教研、校本研修等評價(jià)指標的制定及權重設置上,增加信息技術(shù)運用的內容,加大其權重,促進(jìn)研修工作落到實(shí)處。
提升工程教師個(gè)人研修計劃 10
根據《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》《寧夏中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案》《自治區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0測評實(shí)施辦法》,結合我縣“互聯(lián)網(wǎng)+教育”達標縣建設與發(fā)展需求,特制定本實(shí)施方案。
一、總體目標
到20xx年構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制,通過(guò)實(shí)施能力提升工程2.0,帶動(dòng)全縣中小學(xué)(含幼兒園、特殊教育學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校)開(kāi)展教師信息技術(shù)應用能力培訓,基本實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標:校長(cháng)信息化領(lǐng)導力、培訓團隊信息化指導能力、教師信息化教學(xué)能力顯著(zhù)提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。
二、測評標準
參照《自治區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0測評實(shí)施辦法》和教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力發(fā)展測評規范》執行。
三、主要任務(wù)
。ㄒ唬┘訌娦畔⒒芾韴F隊建設,提升信息化領(lǐng)導力。
一是教育局建立局長(cháng)牽頭的縣級信息化管理團隊,組建由信息化專(zhuān)家(外聘)、教研員、名校長(cháng)、名師等8-10人構成的信息化管理團隊。二是各學(xué)校建立校長(cháng)牽頭的學(xué)校信息化管理團隊,由校領(lǐng)導擔任學(xué)校首席信息官(CIO),組建由校長(cháng)領(lǐng)銜、主管教學(xué)副校長(cháng)、教學(xué)主任、教科室主任、信息中心主任等相關(guān)管理人員、教研或學(xué)科組長(cháng)、信息技術(shù)教師等5-8人構成的學(xué)校信息化管理團隊(各鄉鎮小學(xué)以中心學(xué)校為單位組建)。三是通過(guò)短期集中、網(wǎng)絡(luò )研修等混合式培訓和跟蹤指導,提升信息化管理團隊的息化發(fā)展規劃、教師研修計劃的制訂與落實(shí)能力,提升校長(cháng)組織和指導教師實(shí)施信息化課堂應用的能力。
。ǘ┘訌娦畔⒒嘤枅F隊建設,提升信息技術(shù)應用指導力。建立縣教育局、學(xué)校兩級信息化應用指導團隊,選拔信息化專(zhuān)家、教研員和學(xué)科教師,按照縣級8-10人、學(xué)校5-8人的標準組建信息化培訓專(zhuān)家團隊,逐級研制培訓團隊的建設標準、管理辦法與動(dòng)態(tài)考評機制。采取短期集中、網(wǎng)絡(luò )研修、“做中學(xué)”相結合的形式,提升培訓團隊的頂層設計、方案研制、送培送教、指導校本研修、指導技術(shù)變革課堂、實(shí)施應用測評等能力。
。ㄈ⿲(shí)施全員教師培訓,提升教師信息技術(shù)應用能力。通過(guò)“國培計劃”支持,三年內完成對全縣教師信息技術(shù)應用能力提升培訓。組織每名教師完成至少50學(xué)時(shí)的研修學(xué)時(shí)任務(wù)(其中線(xiàn)上研修25學(xué)時(shí),線(xiàn)下實(shí)踐應用25學(xué)時(shí)),提升全體教師信息技術(shù)應用能力。
線(xiàn)上研修:根據能力提升工程2.0要求,開(kāi)展全員教師網(wǎng)絡(luò )研修。
線(xiàn)下實(shí)踐應用:構建縣教育局、學(xué)校、培訓團隊、教師“四位一體”的信息技術(shù)應用共同體,以問(wèn)題解決(任務(wù)驅動(dòng))為主線(xiàn),進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下一體化設計,確定研修主題,以成果為導向,實(shí)施“線(xiàn)上研修+線(xiàn)下實(shí)踐+跟進(jìn)指導與研究”學(xué)用研一體化的能力提升新方式,實(shí)現邊學(xué)習邊應用邊研究;縣教育局可設立信息技術(shù)應用專(zhuān)項課題,組織教師團隊申報,在培訓團隊的指導下,開(kāi)展應用研究,以研促學(xué)、促用,形成本地應用案例和典型經(jīng)驗以及可復制可推廣的成果;學(xué)校組織實(shí)施教師線(xiàn)下實(shí)踐應用和校本教研。
。ㄋ模╅_(kāi)展對口幫扶,推進(jìn)鄉村學(xué)校培訓模式改革?h教育局根據鄉村學(xué)校實(shí)際需求,多層次、多學(xué)科、多方式開(kāi)展名師網(wǎng)絡(luò )課堂和遠程協(xié)同教研相結合的“雙師教學(xué)”培訓模式改革,加強鄉村教師信息化培訓精準幫扶工作。鼓勵城鄉之間、信息技術(shù)示范校與鄉村學(xué)校之間的校際合作,發(fā)揮中小學(xué)教師信息技術(shù)應用創(chuàng )新示范校的引領(lǐng)作用。一是通過(guò)“1+N”在線(xiàn)互動(dòng)課堂開(kāi)展同步課堂、名師課堂、專(zhuān)遞課堂、名校網(wǎng)絡(luò )課堂等教師協(xié)同教研共同體;二是通過(guò)“結對子”、“課程社區”、“名師工作室”、“伴隨式培訓”等模式,促進(jìn)城鄉教師、優(yōu)質(zhì)校與薄弱校之間的.交流互動(dòng),提升鄉村教師信息技術(shù)應用能力。
。ㄎ澹﹫猿殖晒麑,組織實(shí)施全員教師信息技術(shù)應用能力測評。一是依據教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力發(fā)展測評規范》《自治區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0測評實(shí)施辦法》,組建測評專(zhuān)家團隊,利用寧夏中小學(xué)幼兒園教師繼續教育培訓管理平臺(學(xué)分管理平臺),通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下、普查與抽查相結合的方式,開(kāi)展教師成果導向的應用能力測評,完成全員教師信息技術(shù)應用能力測評任務(wù)。二是加強教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間、課程資源建設和應用,開(kāi)展教學(xué)技能比賽、應用成果征集等活動(dòng),遴選優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例,不斷豐富課程資源。
四、實(shí)施進(jìn)程
第一階段(20xx年):頂層設計,試點(diǎn)先行。一是縣教育局完成工作方案、測評辦法、相關(guān)制度等規劃工作,召開(kāi)“同心縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”啟動(dòng)會(huì );二是各學(xué)校在縣級啟動(dòng)會(huì )后完成工作方案、測評辦法、相關(guān)制度等規劃工作,在校內開(kāi)展校級啟動(dòng)會(huì );三是組織縣教育局、學(xué)校兩級信息化培訓專(zhuān)家團隊對各校開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下應用指導、研究、總結提升等工作,形成一批典型經(jīng)驗、應用模式與案例。
第二階段(20xx年):示范引領(lǐng),全面推進(jìn)。一是實(shí)施第一批縣級應用能力提升任務(wù)。二是剩余學(xué)?梢罁陨韺(shí)際繼續開(kāi)展校級能力提升工作。三是組織“工程”相關(guān)資源成果的申報與評選活動(dòng)。四是組織測評團隊完成本批次學(xué)校全員教師測評工作,年度內完成全縣約60%的信息技術(shù)應用能力提升任務(wù)。
第三階段(20xx年):成果導向,總結提升。一是剩余學(xué)校全部進(jìn)入能力提升工程實(shí)施中,開(kāi)展全員培訓和所有教師測評達標,20xx年測評不合格的教師繼續測評,直到合格,全面完成兜底測評工作,完成能力提升工程2.0總體工作任務(wù),基本實(shí)現既定目標。二是召開(kāi)全縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0總結表彰大會(huì ),全面總結能力提升工程的成效與經(jīng)驗,促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。
五、管理保障
。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。一是縣教育局建立健全縣級專(zhuān)家團隊,依據教育部能力提升工程2.0的目標和任務(wù),統籌全縣項目規劃、過(guò)程質(zhì)量監控、項目評估、應用測評、資源建設、制度建設等,指導做好縣級項目提升實(shí)施工作;教育局局長(cháng)是能力提升工程2.0組織管理的第一責任人。二是學(xué)校建立由校長(cháng)牽頭的學(xué)校信息化管理團隊,結合本校實(shí)際、從教育教學(xué)、管理等真實(shí)問(wèn)題出發(fā),科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規劃、年度工作計劃和教師研修計劃,建立健全有利于教師應用信息技術(shù)的各項制度,做好校本應用考核測評工作。
。ǘ┞鋵(shí)經(jīng)費保障。采取“教育廳+教育局+學(xué)!比灰惑w的專(zhuān)項經(jīng)費支持模式,開(kāi)展“能力提升工程2.0”專(zhuān)項培訓、資源開(kāi)發(fā)、能力測評、研究跟進(jìn)與成果推廣等工作。
。ㄈ┘訌娭贫缺U?h教育局將各校開(kāi)展能力提升工程2.0的情況納入教育督導評價(jià)體系。將教師參與項目情況與教師職稱(chēng)評聘掛鉤,將能力提升工程2.0學(xué)時(shí)納入教師繼續教育學(xué)時(shí);遴選優(yōu)秀成果,納入優(yōu)質(zhì)課項目評選范圍,充分調動(dòng)教師參訓的積極性。各學(xué)校要圍繞廣大教師的實(shí)際需求和項目實(shí)施需要,制定和完善相關(guān)激勵機制和制度保障,確保能力提升工程2.0有效實(shí)施。
提升工程教師個(gè)人研修計劃 11
一、學(xué)?傮w介紹
我校有教職工149人,其中40歲以下教師60人,40至50歲82人,50歲以上教師7人,年齡結構趨于老齡化;任課教師中,大學(xué)本科66人,專(zhuān)科62人,中專(zhuān)學(xué)歷18人。教師應用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)能力較弱。一部分老教師對信息技術(shù)應用興趣不大,平時(shí)在教學(xué)當中很少使用信息技術(shù)輔助教學(xué),學(xué)校全體任課教師全部參加了中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升1.0的培訓并考試合格。
二、學(xué)校信息化建設情況
現在學(xué),F有錄播教室一間,計算機教室2間,任課教師配備臺式電腦,班班配備一體機,網(wǎng)絡(luò )全覆蓋。
三、實(shí)施目標
1、制定切實(shí)可行的信息化應用能力提升工程2.0學(xué)校(20xx-20xx)規劃、年度校本研修方案、考核方案
2、開(kāi)展“智慧校園”建設,出臺促進(jìn)教師信息技術(shù)應用提升的各種規章制度及獎勵措施。
3、整體推進(jìn),完成線(xiàn)上學(xué)習與線(xiàn)下成果提交。
4、結合研修課題有效開(kāi)展線(xiàn)下教研活動(dòng),以學(xué)年組、教研組為單位開(kāi)展集體備課、課堂教學(xué)展示、評課、等活動(dòng),提高教師將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機整合。
5、結合研修課題,開(kāi)展相關(guān)信息技術(shù)培訓,分層次、分學(xué)科、分年齡落實(shí)培訓任務(wù),并進(jìn)行考核。
6、將教師研修成果分類(lèi)匯總。
7、逐步探索混合式、智慧型課堂教學(xué),嘗試開(kāi)展翻轉課堂教學(xué)、教學(xué)形式優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習環(huán)境
8、進(jìn)一步提高學(xué)校信息化硬件水平和教師信息技術(shù)素養,逐步使學(xué)校由多媒體教學(xué)環(huán)境向混合型教學(xué)環(huán)境、智慧型教學(xué)環(huán)境轉變。
四、具體安排
1、成立學(xué)校教育信息化2.0網(wǎng)絡(luò )研修領(lǐng)導小組
組長(cháng):
副組長(cháng):
成員:
2、成立學(xué)校教育信息化2.0網(wǎng)絡(luò )研修培訓輔助團隊組長(cháng):(信息技術(shù)教研組長(cháng))
成員:(語(yǔ)文大組長(cháng),語(yǔ)綜組坊主)
3、20xx年3月1日前召開(kāi)全校信息技術(shù)提升工程2.0部署大會(huì ),制定學(xué)校20xx-20xx信息發(fā)展規劃方案、20xx年2.0校本研修計劃、考核方案,布置各教研組制定本組研修計劃。
4、20xx年3月1日-3月6日,以新疆中小學(xué)教師研修網(wǎng)為平臺,進(jìn)行線(xiàn)上課程學(xué)習。指導教師根據任務(wù)清單內容,選擇2個(gè)不同維度的適合自己的能力點(diǎn)進(jìn)行自主研修,集中學(xué)習,完成線(xiàn)上的課程學(xué)習任務(wù)。
5、20xx年3月6日-4月15日,將線(xiàn)上學(xué)習課程與線(xiàn)下教學(xué)有機整合,結合教學(xué)實(shí)踐,拓展教學(xué)成果,通過(guò)集體備課、磨課、上課、評課等形式,引導教師在活動(dòng)中接受集體智慧的.滋養,提升把握教材、駕馭課堂的能力,熟練運用信息技術(shù)的能力,形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格并上傳的教學(xué)成果
6、20xx年4月16日-5月15日,結合研修課題成果開(kāi)展競賽活動(dòng),并根據成績(jì)計算學(xué)分(滿(mǎn)分10學(xué)分)
7、整理成果。
8、參加人員:在職全體教師
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