語(yǔ)文教師國培計劃心得體會(huì )3篇
日子如同白駒過(guò)隙,我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著(zhù),在喜悅中收獲著(zhù),我們要好好計劃今后的學(xué)習,制定一份計劃了。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計劃嗎?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教師國培計劃心得體會(huì ),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教師國培計劃心得體會(huì )1
20xx年10月22日至10月24日,我縣組織了小學(xué)語(yǔ)文教師培訓,我幸運地參加了這次培訓活動(dòng)。培訓內容全面而細致,深刻而生動(dòng)。通過(guò)這次培訓讓我了解了很多,學(xué)到了很多,不但開(kāi)闊了眼界,真是受益匪淺。雖然學(xué)習的時(shí)間只有短短的三天,但在老師的合理安排和精心指導下,我們每位教師都感覺(jué)收獲不少,下面將我這幾天的心得體會(huì )總結如下:
一、系統學(xué)習網(wǎng)絡(luò )大集體備課,促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò )化、現代代。
縣教研室朱老師教我們如何加入網(wǎng)絡(luò )教研平臺,協(xié)作組等,讓我們學(xué)到了一手好活,并對集體備課有了更全面的認識。我認為網(wǎng)絡(luò )教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢,教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn),必然要與網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專(zhuān)業(yè)方面有所提高,必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò )教研是一種以網(wǎng)絡(luò )為手段開(kāi)展教研工作的新方式,網(wǎng)絡(luò )能給予我們無(wú)窮的信息和資源,網(wǎng)絡(luò )能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué),很大程度上取決于備課是否充分,是否有效。網(wǎng)絡(luò )大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優(yōu)化式備課轉變,個(gè)人封閉式備課向合作開(kāi)放式備課轉變,文本式向電子式備課轉變,為教師減負增效。
二、學(xué)會(huì )不斷反思,在反思中成長(cháng)進(jìn)步。
在培訓期間,我們觀(guān)摩了林怡老師的優(yōu)質(zhì)課堂《蒼耳》、陳老師的《逗笑作文》,使們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是林老師的《蒼耳》到現在還記憶猶新。從中可見(jiàn)林老師的教學(xué)功底之深厚,是我們應該學(xué)習的榜樣。怎樣寫(xiě)論文。另外一位老師還教我們寫(xiě)論文。他從如何寫(xiě)好一篇論文,如何讓論文得已發(fā)表開(kāi)始談起。首先,你要看你所選的課程是不是你所學(xué)過(guò)的課程,假如是你學(xué)過(guò)的,我聽(tīng)老師說(shuō)可以抄書(shū)。
通過(guò)本次培訓,豐富了我的教育思想,開(kāi)闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心,我會(huì )不斷學(xué)習,不斷反思,一路前行。
這次教師集中培訓讓我學(xué)到了許多,認識了許多,也懂得了許多。一天的時(shí)間雖然很短暫,但我所收獲的是豐富的,尤其是它讓我知道了自己的不足,以及今后要努力的方向,我也深知做一名好老師并不是一件容易的事;蛟S我們教師應清醒認識到我們要有自己的發(fā)展目標了。
這次集中培訓使我體會(huì )較深的有如下幾點(diǎn):
首先,這次培訓讓我知道在新課改下,我們教師應在哪些方面上提高以及變化,新課程的確給我們教師帶來(lái)了許多的變化。其中教育觀(guān)念與教學(xué)行為的變化尤為重要,教師在教學(xué)上要由重教師的教到學(xué)生的學(xué),由重“結果”到重“過(guò)程”,由重“雙基”到重“三維目標”。還有就是課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。教師要有創(chuàng )新,要跟上時(shí)代的最前沿,要能夠接受新形勢下帶來(lái)的新變化。所以課程在變,我們教師更應當變。
其次,這次培訓讓我知道了教師專(zhuān)業(yè)能力的重要性,如今有許多教師忽視了自身能力的提高,如此下去就不能夠適應當前的課改形勢,這里主要表現在專(zhuān)業(yè)能力不強,師德不高,學(xué)歷不高,終身學(xué)習意識不強,所以作為教師的我們要想適應新課程必須從自身做起,提高自己的教育教學(xué)能力,以及各種專(zhuān)業(yè)技能,充實(shí)自己,完善自己,使自己具備成為一名合格教師的基本素質(zhì)。
再次,這次集中培訓,從教者精彩的講課和課后講座讓我更是大開(kāi)眼界,教者能夠對自己的本節課認真設計,每一個(gè)環(huán)節都是那樣的恰到好處。給我印象最深的,也是我此次聽(tīng)課收獲最大的就是它讓我知道如何設計自己要講的課,課并不是盲目設計的,也不能隨心所欲,它要有一條主線(xiàn),使全文中心明確,學(xué)生學(xué)起來(lái)也沒(méi)有雜亂無(wú)章的感覺(jué)。其次,就是運用多種手段,激情導入。導的好,對于整節課非常重要,它能夠抓住學(xué)生的眼球,吸引著(zhù)學(xué)生,學(xué)生有了學(xué)習的興趣,自然的他們也就會(huì )在本節課中學(xué)到了知識。比如王環(huán)老師巧用課文中的詞語(yǔ)導出了課文內容的做法就很值得欣賞。我想這小小的導入看似簡(jiǎn)單,如果每節課都堅持也并非易事,但只要努力,就沒(méi)有做不到的。再次,就是朗讀,課堂上,教師能注重對朗讀的指導,這也是我今后所要學(xué)習的。教師能通過(guò)對學(xué)生的指導讀,領(lǐng)讀,齊讀,點(diǎn)名讀認真分配,使學(xué)生的`朗讀大大的得到了訓練,仔細想一想我們,有時(shí)為了趕講課的時(shí)間,自己匆匆的讀過(guò),而在學(xué)生那里收獲了什么呢?所以我們教師要把時(shí)間還給學(xué)生,大量的占有并非好事,往往適得其反。最后就是我學(xué)到了如何摒棄繁瑣的分析,我想分析固然重要,但一味的分析,咬文嚼字是的分析并沒(méi)有太多的好處,學(xué)生不愿接受,所以摒棄它是最好的選擇,要注重語(yǔ)感實(shí)踐,注重整合優(yōu)化,賞析精要語(yǔ)段,講析點(diǎn)到為止?梢(jiàn)小語(yǔ)教學(xué)還要太多太多的東西等著(zhù)我去學(xué)習,但是為了自己的學(xué)生一切都是值得的。
語(yǔ)文教師國培計劃心得體會(huì )2
特崗教師“國培計劃”之我的培訓體會(huì )通過(guò)這次的國培計劃,它給我的教學(xué)理念和思維帶來(lái)了一次思想的大解放,主要教學(xué)啟示有:
啟示一:轉變學(xué)生的學(xué)習方式傳統的學(xué)習方式它重理論、輕實(shí)踐;重理性、輕感性;重結論、輕過(guò)程,傳統的學(xué)習過(guò)分注重知識的傳授,過(guò)分強調學(xué)科本位使得課堂顯得沉悶、乏味,學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)消極、被動(dòng)大大降低了學(xué)習效果,為此要把學(xué)生從單一的、他主的、被動(dòng)的學(xué)習方式徹底轉變成自主的的、探究與合作的學(xué)習方式上來(lái),改變原有的單純接受式的學(xué)習方式,建立和形成旨在充分調動(dòng),發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方式,所以今后我將重點(diǎn)朝以下三種學(xué)習方式轉變:
1、自主學(xué)習;它關(guān)注學(xué)習者的主體性和能動(dòng)性,是由學(xué)生自主而不是受他人支配的學(xué)習方式。
2、探究學(xué)習,在教學(xué)中創(chuàng )設一種類(lèi)似學(xué)術(shù)研究的情境,通過(guò)學(xué)生自主、獨立地發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗、操作、調查信息搜集與處理,表達與交流等探索活動(dòng),獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展的一種學(xué)習方式。
3、合作學(xué)習,讓學(xué)生在共同的學(xué)習目標下明確責任分工,通過(guò)相互學(xué)習,相互幫助,相互評價(jià)達到提高學(xué)習效果和培養合作意識和合作能力為目的的一種學(xué)習方式。
啟示二:教師教學(xué)行為的轉變,其主要體現在:
1、在對待師生關(guān)系上,教師須本著(zhù)“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念、尊重和贊賞學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,贊賞學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(cháng),贊賞每一位學(xué)生微小的成績(jì),贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現出來(lái)的善意。
2、在對待教學(xué)關(guān)系上,強調幫助和引導;幫助學(xué)生檢視和反思自我,幫助學(xué)生尋找、搜集學(xué)習資源,幫助學(xué)生對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)。
3、在對待自我上,強調反思,形成自我反思的意識和自我監控的能力。
4、在對待其他教育者的關(guān)系上,強調合作,任何一個(gè)教育者都須與周?chē)沫h(huán)境和人和諧相處,必須講究和諧和合作精神。國培計劃給了我今后
語(yǔ)文教師國培計劃心得體會(huì )3
20xx年的10月我帶著(zhù)一顆忐忑不安的心情開(kāi)始參加學(xué)習國培教育。因為我教二年級數學(xué)語(yǔ)文,工作壓力非常大,時(shí)間非常緊張。很有一些顧慮心理上也有一些抗拒。但是我內心深處非?释R。的確是帶著(zhù)真誠的心來(lái)參加小學(xué)語(yǔ)文國培教育的。
在這次培訓的過(guò)程中我聆聽(tīng)到多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象、精彩的講座,提高了自己對課標的理解,在閱讀、習作、綜合學(xué)習、語(yǔ)文實(shí)踐等教學(xué)中的疑惑也豁然開(kāi)朗。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足,我會(huì )細品所學(xué),把本次培訓的所學(xué)、所感、所得用于教學(xué)實(shí)踐中。使我充分認識到,作為一名教師,從心底熱愛(ài)自己從事的教育工作。既然以教育事業(yè)為生,就要做好本職工作,就要通過(guò)不同的渠道不斷吸取新知識,不斷的學(xué)習,做一名學(xué)習型的教師。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習給我提供了這樣的機會(huì )。使我有了很大的收獲。
從專(zhuān)家學(xué)者的講座中明白,注重對學(xué)生的教育,啟發(fā)學(xué)生親其師,信其道,不斷創(chuàng )設一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧氛圍。在學(xué)習中受到啟發(fā)我們要教育好學(xué)生,就要成為學(xué)生的知心朋友,學(xué)生才能在向師性的驅動(dòng)下健康成長(cháng)。只有這樣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養的可能性才會(huì )更高,落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。
常說(shuō)磨刀不誤砍柴工,此理一點(diǎn)不假。通過(guò)參訓,我從名師專(zhuān)家的教導中領(lǐng)悟到,教材是學(xué)本而不是教本,教材是藍本并非圣旨;教改勢在必行而非雁過(guò)無(wú)跡,教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng),是因為我們沒(méi)有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠離我們,是因為我們沒(méi)有把他們看做自己的孩子。也就是說(shuō),我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅,但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為本,以教材為源,把培訓化作動(dòng)力。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn),那個(gè)點(diǎn)即是開(kāi)啟學(xué)生心智的金鑰匙,進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,那么,無(wú)限的知識將迎著(zhù)方法之刃而解。
下面我就如何設計好低年級語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得:
兒童步入小學(xué)就意味著(zhù)閱讀成為學(xué)生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實(shí)現這一跨越必將對它們日后的閱讀,包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據《語(yǔ)文課程標準》提出的階段目標,一年級的閱讀教學(xué)應著(zhù)重落實(shí)以下幾方面的目標:一年級的閱讀教學(xué)應注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標:
第一,喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè )趣。
第二,學(xué)習用普通話(huà)正確,流利的朗讀課文,切實(shí)過(guò)好認讀關(guān),體會(huì )文中的感情和語(yǔ)氣。
第三,借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,了解課文中的意思,并達到樂(lè )于與人交流自己的感受和想法的目的。
第四,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標,我覺(jué)得作為教師的我們一貫采取以下策略。
1、加強認讀,逐步提高
入學(xué)前學(xué)生的認識的字都很少,入學(xué)一段時(shí)間后,他們就逐漸能借助漢語(yǔ)拼音認讀生字,從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎。但由于低年級學(xué)生缺乏注意分配能力,所以,即使課文中沒(méi)有生字,好多學(xué)生也會(huì )一字一頓地讀,或者回讀,難形成連貫的語(yǔ)流。因此教師應把"正確、流利地朗讀課文"作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間,讓學(xué)生一遍一遍地讀,可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子,教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟,習的經(jīng)驗,切實(shí)過(guò)好認讀關(guān),從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。
2、感受樂(lè )趣,啟發(fā)對話(huà)
學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中加工處理課文的符號信息,與課文和作者對話(huà)交流,受到課文豐富內涵的影響。于是學(xué)生體會(huì )到閱讀可以跨越時(shí)空,將世界各地的風(fēng)光盡收眼底,將古今中外的人物一一道來(lái),其樂(lè )無(wú)窮。漸漸地,這種閱讀的樂(lè )趣轉化成需要,而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力,是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此?語(yǔ)文課程標準?把"喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè )趣"作為低年級閱讀教學(xué)目標的第一條?梢(jiàn)低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。然而文字畢竟是抽象,對初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)容易產(chǎn)生畏難情緒,在這種情況下教師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題、帶著(zhù)猜想、帶著(zhù)向往進(jìn)入閱讀,啟發(fā)學(xué)生與文本對話(huà)。
3、自主閱讀,感受語(yǔ)言
學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構的,而學(xué)生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因為閱讀是一種個(gè)體行為,學(xué)生是閱讀主體,是閱讀行為的發(fā)行者和操作者,而且自始至終決定著(zhù)閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果,所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應始終處在積極主動(dòng)的位置。
總之,本次培訓收獲的不僅僅是專(zhuān)家們講解的內容,同學(xué)們在一篇篇教學(xué)設計中迸發(fā)出來(lái)的光芒。還有不曾謀面同學(xué)們真摯的友誼。更是一種理念,一股動(dòng)力。我會(huì )抓住這次機遇,在今后的工作中,將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn),努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng )新,不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
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