小學(xué)六年級科學(xué)教師工作計劃
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計劃了。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計劃嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)六年級科學(xué)教師工作計劃，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)六年級科學(xué)教師工作計劃1
一、班級情況分析
小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，六年級學(xué)生的抽象思維雖然仍要借助于直觀(guān)形象的支撐，但已經(jīng)有了長(cháng)足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們經(jīng)過(guò)三年科學(xué)課的學(xué)習，已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習的方法，有了初步的科學(xué)探究意識和能力。根據學(xué)生的這些特點(diǎn)，他們在本冊的探究學(xué)習中應該更主動(dòng)一些，應該有更深入的思維參與。
二、教材分析與目標
本冊?xún)热萦伞肮ぞ吆蜋C械”“形狀與結構”“能量”和“生物的多樣性”四個(gè)單元組成。
在“工具和機械”單元里，學(xué)生要學(xué)習選擇使用工具并體會(huì )它們的作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單機械和自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機械。通過(guò)研究認識工具和機械的功能和特點(diǎn)。
在“形狀與結構”單元里，學(xué)生要認識身邊常見(jiàn)的梁、拱形、框架等形狀結構，研究物體不容易倒的形狀特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過(guò)研究認識不同的形狀和結構承受力的特點(diǎn)不同，能滿(mǎn)足不同的需要。
在“能量”單元里，學(xué)生要制作和研究電磁鐵，探究?jì)和‰妱?dòng)機怎么會(huì )轉動(dòng)起來(lái)，研討各種能量形式及其相互轉化。通過(guò)研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉化，了解太陽(yáng)能的轉化與儲存。
在“生物的多樣性”單元里，學(xué)生要調查校園里生物的種類(lèi)和分布，給動(dòng)植物分類(lèi)，研究人的相貌差異，探究不同兒童對生物種類(lèi)和性狀的影響。通過(guò)研究知道生物種類(lèi)和差別是多種多樣的，認識生物的多樣性與兒童有密切的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。
在本冊的學(xué)習中，學(xué)生要做很多的實(shí)驗和制作，要繼續學(xué)習對比實(shí)驗的技能，識別和控制變量。要進(jìn)行細致的觀(guān)察，要用比較和分類(lèi)的方法認識和描述多種多樣的生物。
在本冊學(xué)習中，學(xué)生會(huì )體驗到科學(xué)技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動(dòng)著(zhù)社會(huì )向前發(fā)展的，形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。在更高水平上增強兒童意識和熱愛(ài)生命的意識。獲得美的體驗，感受到建筑的形狀結構之美，地球家園生物多樣性之美。
三、全冊教學(xué)重難點(diǎn)
1.要繼續學(xué)習對比實(shí)驗的技能，識別和控制變量。要進(jìn)行細致的觀(guān)察，要用比較和分類(lèi)的方法認識和描述多種多樣的生
物。
2.體驗到科學(xué)技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動(dòng)著(zhù)社會(huì )向前發(fā)展的，形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施
1、指導學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現象進(jìn)行有根據的推測，作出假設性解釋。比如推測小電動(dòng)機轉動(dòng)原因，煤的成因，根據動(dòng)植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等。
2、指導學(xué)生認真收集數據，意識到要尊重數據，用嚴謹的態(tài)度得出結論，如研究杠桿尺的實(shí)驗，研究電磁鐵磁力大小的實(shí)驗。
3、本冊中的很多內容適于動(dòng)手操作，材料簡(jiǎn)單易得，要給學(xué)生創(chuàng )造實(shí)踐的機會(huì )，保證學(xué)生能真正地動(dòng)起手來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參與。
4、建立能量概念，認識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習的積累上進(jìn)行的，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。
小學(xué)六年級科學(xué)教師工作計劃2
一、課標要求：
小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養的形成是長(cháng)期的，早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養的形成具有決定性的作用。承擔科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門(mén)課程，將細心呵護兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習與周?chē)澜缬嘘P(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系，樂(lè )于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習、為其他學(xué)科的學(xué)習、為終身學(xué)習和全面發(fā)展打下基礎。學(xué)習這門(mén)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀(guān)，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )造潛能。
二、學(xué)情分析：
六年級共有學(xué)生五個(gè)班，每班四十多人，他們的年齡大多數在13歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。這些學(xué)生大部分來(lái)自農村，雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團結一致，有強烈的集體榮譽(yù)感。思想方面：本班這些同學(xué)天真伶俐，品德良好，樂(lè )于助人，能團結友愛(ài)，互幫互助，多數學(xué)生有強烈的進(jìn)取心�？傮w上，從上學(xué)期成績(jì)分析看，成績(jì)較理想但還需繼續努力，本學(xué)期要因材施教，分別對待。對于自己認為聰明得很，平時(shí)懶讀、懶寫(xiě)、懶做題，成績(jì)也不會(huì )好到哪兒去的學(xué)生，可以引導多自學(xué)，自己悟出道理，小組展開(kāi)討論，比教師苦口婆心的說(shuō)教會(huì )更有效。對于基礎很差、干勁更差，上課不遵守紀律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個(gè)同學(xué)，更要認真對待，發(fā)現他們思想、學(xué)習中的閃光點(diǎn)，鼓勵他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長(cháng)聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結對子，力爭使他們成為砌墻的磚頭——后來(lái)居上。
在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，要繼續發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。
三、教材分析：
六年級下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習的最后一個(gè)學(xué)期。通過(guò)前面三年來(lái)的學(xué)習，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀(guān)察、研究、認識周?chē)挛锖椭車(chē)h(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來(lái)的這個(gè)學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢?進(jìn)一步打開(kāi)他們觀(guān)察、研究、認識事物的窗口，引導他們開(kāi)展相對獨立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習“微小世界”“環(huán)境和我們”“宇宙”以及“信息”等五個(gè)單元。
本冊教材從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，貫徹德智體全面發(fā)展的教育方針，遵循兒童心理選擇教學(xué)內容，注重內容的趣味性和實(shí)踐性，大多是常見(jiàn)兒童感興趣的，能夠親自進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗操作的，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強與生活生產(chǎn)和社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系，遵循兒童發(fā)展的規律，處理好內容的深度和廣度，做到難易適度，分量適當，有利于教師安排教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生學(xué)得積極愉快，注意發(fā)展兒童的智力，培養兒童能力，教科書(shū)注意本學(xué)科各年級教材之間的縱向聯(lián)系與其他各門(mén)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，可以使知識之間的銜接，分工配合得到加強。其次選擇內容大多是兒童能夠親自進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗和操作的，在兒童接受能力允許的條件下，盡可能聯(lián)系生活、生產(chǎn)社會(huì )實(shí)際，以便學(xué)生理解鞏固和遷移所學(xué)的知識。
四、教學(xué)目標要求：
1、以培養小學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨。全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識、科學(xué)思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀(guān)以及運用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展。
2、以改革學(xué)生的學(xué)習方式為重點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導下通過(guò)親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作和實(shí)驗來(lái)學(xué)習科學(xué)。將學(xué)生的學(xué)習建立在他們已有知識和經(jīng)驗的基礎上，并通過(guò)主動(dòng)探索知識發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力以及多方面的科學(xué)素養。
3、系統地學(xué)習物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙三個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)知識，在學(xué)習過(guò)程中有意識地培養學(xué)生拓展與應用科學(xué)知識的能力，會(huì )解決實(shí)際生活中碰到的問(wèn)題。
五、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:
1、培養學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過(guò)程。
2、培養學(xué)生預測收和收集證據的能力。
3、培養學(xué)生設計實(shí)驗的能力。
六、教學(xué)措施:
1、開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習。
2、注重學(xué)到的知識學(xué)以致用，并強調應用于日常生活。
3、發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習和教學(xué)的促進(jìn)作用。
教材提供了活動(dòng)評價(jià)、單元自評、綜合評價(jià)等到三類(lèi)評價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價(jià)，使評價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況。
4、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標與科學(xué)知識目標有機的結合在一起。引導學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會(huì )生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設計能力，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
6、樹(shù)立安全意識。培養學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識、能力和習慣。
7、積極參與新教材實(shí)驗。
8、開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養殖的課外實(shí)驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
七、時(shí)間安排：
本冊教材以單元為內容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評價(jià)所用課時(shí)。
單元課時(shí)安排
一單元六課時(shí)
二單元五課時(shí)
三單元五課時(shí)
四單元五課時(shí)
五單元四課時(shí)
小學(xué)六年級科學(xué)教師工作計劃3
一、教材分析
大象版科學(xué)主要以科學(xué)探究能力的培養作為教材的主線(xiàn)，根據探究過(guò)程依次分為“觀(guān)察與提問(wèn)”、“猜想與假設”、“計劃與組織”、“事實(shí)與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”等六組，稱(chēng)為“探究過(guò)程能力”，在強調培養能力的同時(shí)，也加強了對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養;在探究活動(dòng)的選擇上，注意活動(dòng)的趣味性，促使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、親身實(shí)踐;強調科學(xué)知識在實(shí)際生活中的應用，讓學(xué)生逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。開(kāi)設“問(wèn)題銀行”，使學(xué)生保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲;鼓勵學(xué)生大膽猜想，培養學(xué)生大膽想象的科學(xué)品質(zhì);配有“小科學(xué)家記錄本”，培養學(xué)生尊重證據的科學(xué)態(tài)度;在表現形式上，充分考慮小學(xué)生認識事物的特點(diǎn)和規律，利用游戲、卡通、故事、童話(huà)、謎語(yǔ)、詩(shī)歌、連環(huán)畫(huà)、科幻作品等小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究的熱情。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想，使學(xué)生從小親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，善待周?chē)h(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。六年級上冊包括五個(gè)單元的學(xué)習內容。第一單元：植物角里的科學(xué);第二單元：讓生活充滿(mǎn)陽(yáng)光;第三單元：大家動(dòng)手做樂(lè )器;第四單元：登上健康快車(chē);第五單元：我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過(guò)程。
二、教學(xué)目標
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣;
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，驗證自己的假設。
四、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習狀況：我所任教的六年級一班二班兩個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習習慣較差，第一節課便主動(dòng)坦言從來(lái)都不喜歡科學(xué)。他們普遍習慣于死學(xué)硬記，習慣于被老師牽著(zhù)走，很少主動(dòng)去觀(guān)察身邊的一節并去產(chǎn)生疑問(wèn)并思考或實(shí)驗從而獲取知識更不用說(shuō)在生活中靈活運用了。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強。家長(cháng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
五、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導;
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念;
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);
7、建立科學(xué)學(xué)習合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習;
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;
9、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù);
10、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
六、教學(xué)進(jìn)度
第一單元植物角里的科學(xué)
植物角里的科科學(xué)問(wèn)題2課時(shí)
在實(shí)驗中探秘2課時(shí)
研究仍在繼續2課時(shí)
機動(dòng)課時(shí)2課時(shí)
第二單元讓生活充滿(mǎn)陽(yáng)光
讓生活充滿(mǎn)陽(yáng)光2課時(shí)
探尋光的路線(xiàn)2課時(shí)
把光請進(jìn)來(lái)2課時(shí)
我的“陽(yáng)光小屋2課時(shí)
機動(dòng)課時(shí)2課時(shí)
第三單元大家動(dòng)手做樂(lè )器
機動(dòng)課時(shí)2課時(shí)
第四單元登上健康快車(chē)
我給健康下“定義”2課時(shí)
登上健康快車(chē)2課時(shí)
健康大本營(yíng)2課時(shí)
機動(dòng)課時(shí)2課時(shí)
第五單元我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過(guò)程
案例分析：對蚯蚓的探究2課時(shí)
難忘的科學(xué)探究過(guò)程2課時(shí)
機動(dòng)課時(shí)2課時(shí)
總復習2課時(shí)
小學(xué)六年級科學(xué)教師工作計劃4
一、指導思想：
以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標準》提出的基本理念、課程目標和課程內容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以培養學(xué)生的科學(xué)素養和創(chuàng )新精神為宗旨。
二、學(xué)生情況的分析：
本期本人擔任六年級C209和C210兩班的科學(xué)教學(xué)工作�？偟膩�(lái)說(shuō)，兩個(gè)班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課，上課發(fā)言積極，特別喜歡實(shí)驗操作、制作比賽和室外實(shí)踐活動(dòng)。兩個(gè)班比較，C210班的學(xué)生在準備材料、完成作業(yè)方面更認真，而C209班的學(xué)生思維敏捷，課堂紀律雖欠佳但常有驚人之語(yǔ)。
三、本冊教材分析：
1、教學(xué)的總目標
A、科學(xué)探究
●根據已有知識和經(jīng)驗，能運用歸納、演繹等方法進(jìn)行推.和判斷，能將推.判斷的思維過(guò)程轉化成語(yǔ)言并能有條.地敘述。能夠及時(shí)修訂、完善自己的假設和計劃，比較熟練地掌握對比實(shí)驗的設計方法并能用于實(shí)踐，能在教師的指導下進(jìn)行模擬實(shí)驗、設計并制作簡(jiǎn)單的`科學(xué)模型和科技作品。
B、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
●保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，大膽想象、尊重證據、敢于創(chuàng )新，樂(lè )于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活的，節約能源，保護環(huán)境，意識到人與自然要和諧相處。
C、科學(xué)知識
●初步了解生物與環(huán)境、營(yíng)養與健康、地表變化、月球表面、能量的表現形式與轉化的有關(guān)知識。
2、教材內容概述和學(xué)習方法
本冊教材以“生存和環(huán)境”為主題，以訓練學(xué)生推.判斷的邏輯思維能力為重點(diǎn)，編排了“生物與環(huán)境”、“營(yíng)養與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個(gè)主題單元和1個(gè)綜合單元，一共有22課、61個(gè)活動(dòng)。其中，“生命世界”有2個(gè)單元、7課書(shū);“物質(zhì)世界”有1個(gè)單元、5課書(shū);“地球與宇宙”有2個(gè)單元、8課書(shū)。每個(gè)單元的主要內容是：
(1)“生物與環(huán)境”——此單元包括“一棵頑強的小樹(shù)”、“從‘南橘北枳’說(shuō)起”、“走進(jìn)池塘”、“假如大樹(shù)都倒下”4課書(shū)，主要引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度來(lái)探討生物的生存與環(huán)境之間的關(guān)系，主要的學(xué)習方法是實(shí)驗、觀(guān)察、調查、閱讀科技史等。
(2)“營(yíng)養與健康”——此單元包括“食物中的營(yíng)養”、“消化與吸收”、“飲食與健康”3課書(shū)，圍繞人的生存逐層遞進(jìn)地展開(kāi)研究，主要的學(xué)習方法是問(wèn)題驅動(dòng)、實(shí)驗、調查、測量等。
(3)“地表變化的奧秘”——此單元包括“地表在變化”、“地震”、“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產(chǎn)”以及“人類(lèi)對地表變化的影響”6課書(shū)，重點(diǎn)介紹了引起地表變化的各種內、外力因素，同時(shí)要求學(xué)生根據自己已有的知識和經(jīng)驗，結合教材提供的事實(shí)或數據進(jìn)行判斷和推.。如：推測喜馬拉雅山曾經(jīng)發(fā)生的變化，推想噴發(fā)過(guò)后的火山山體外形，推測煤的形成等。
(4)“能量”——此單元按照“總—分—總”的結構編排了“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電表轉呀轉”、“太陽(yáng)能的利用”、“打開(kāi)能源寶.”5課書(shū)，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、閱讀科技史、調查、制作、設計等方法，指導學(xué)生認識能量的各種不同表現形式和能量的相互轉化。
(5)“月球”——此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課書(shū)，旨在通過(guò)觀(guān)察、猜想、閱讀科技史、模擬實(shí)驗等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生探究月球的奧秘，了解關(guān)于月球的更多知識，進(jìn)一步培養學(xué)生推.判斷的邏輯思維能力。
(6)“我們怎樣做判斷”——此單元是先通過(guò)案例及本期回憶..的方式幫助學(xué)生總結出進(jìn)行推.判斷的方法，然后引領(lǐng)學(xué)生將總結的方法理論進(jìn)行又一次的運用。
四、基本措施：
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念.解`方.#文...-.^過(guò)程中出現的想法。
2、指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗。(控制變量實(shí)驗要加以指導)
3、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
4、引導學(xué)生用恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
5、引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行..和加工，形成正確的解釋。
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);
7、充分運用現代教育技術(shù);
8、開(kāi)展科技興趣小組，開(kāi)展各類(lèi)有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
五、本冊教學(xué)所需活動(dòng)器材及課時(shí)安排
單元——課時(shí)安排——課題——活動(dòng)器材準備
(一)、生物與環(huán)境——(共7～8課時(shí))
1、一棵“頑強”的小樹(shù)：菜豆種子(或者更多不同種類(lèi)的種子)若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個(gè)、培養皿、一盆植物苗等。
2、從“南橘北枳”說(shuō)起：與本課學(xué)習內容相對應的生物圖片
3、走進(jìn)池塘：池塘群落掛圖、制作生態(tài)瓶的材料
4、假如大樹(shù)都倒下：森林被砍伐、沙塵暴等掛圖、繩子、溫度計、表面沒(méi)有任何覆蓋物的木板、表面只有砂土覆蓋的木板、表面有植被覆蓋的木板、水盆、灑水壺等。
(二)、營(yíng)養與健康——(共6～7課時(shí))
1、食物中的營(yíng)養：酒精燈、鑷子、碘酒、紙、饅頭、米飯、肉、煮熟的雞蛋清、生(熟)土豆塊、生(熟)胡蘿卜、花生米、瓜子等。
2、消化與吸收：可以食用的饅頭、米飯等淀粉含量多的食品，約90厘米長(cháng)的線(xiàn)繩一根。
3、飲食與健康：身高體重計、有安全隱患的食物調查表。
(三)、地表變化的奧秘——(共8～9課時(shí))
1、地表在變化：因自然原因導致地表變化的圖片或音像資料、反映地表形態(tài)發(fā)生變化的文字資料。
2、地震：地震發(fā)生時(shí)的圖片或錄像資料、筷子、白紙、侯風(fēng)地動(dòng)儀掛圖、震前預兆的掛圖或錄像資料。
3、火山：火山噴發(fā)的圖片或視頻資料、土豆泥、番茄醬、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架等。
4、巖石也變化：酒精燈、石頭(最好選用風(fēng)化程度比較大的頁(yè)巖)、鐵絲、布條、燒杯、冷水、稀鹽酸、滴管、石灰巖、與本課相關(guān)的圖片或音像資料。
5、走進(jìn)礦產(chǎn)：礦物及其提煉物標本、當地礦石標本、無(wú)釉瓷片、刻刀、銅鑰匙、鐵釘、磁鐵、放大鏡等，介紹煤的形成及開(kāi).的圖片或音像資料。
6、人類(lèi)對地表變化的影響：課前布置學(xué)生..因人類(lèi)活動(dòng)造成地表改變、水土流失的典型事例。
(四)、能量家族——(共7～8課時(shí))
1、能量家族：上發(fā)條的小鬧鐘、玩具唧筒、不同的能量表現形式的物體圖片、廚房工作的場(chǎng)景圖、瓦特改進(jìn)蒸汽機的科技史資料、介紹生活的中各種不同能量表現形式的物品的資料等。
2、熱能變、變、變：關(guān)于探究熱能奧秘的歷史資料、紙風(fēng)車(chē)在燃燒的蠟燭上方轉動(dòng)的演示實(shí)驗裝置、橡皮筋、一端閉合另一端帶有膠塞的鋼管、繩子、水等。
3、電表轉呀轉：法拉第發(fā)電機模型圖、水力發(fā)電和火力發(fā)電的全景圖、幾種不同規格的電能表(實(shí)物或圖片)、家庭用電情況的調查記錄表等。
4、太陽(yáng)能的利用：關(guān)于介紹太陽(yáng)能的針對性比較強的資料、制作太陽(yáng)能熱水器的材料。
5、打開(kāi)能源寶.：日常的能源使用調查表
(五)、月球——(共2～3課時(shí))
1、探索月球的秘密：有關(guān)“阿波羅”登月的圖像資料、大塑料盆、細沙、小石子等。
2、月有陰晴圓缺：月相變化的圖像資料、籃球、明暗球(將1個(gè)較大的球一面涂成黑色，一面涂成白色)、粉筆、記錄紙、筆等。
(六)、我們怎樣做判斷——(共2課時(shí))
1、我們怎樣做判斷：關(guān)于哥倫布發(fā)現新大陸的資料、研究昆蟲(chóng)時(shí)的過(guò)程性資料、..記錄表。
2、科學(xué)自己做，我也能成功：不同年齡的樹(shù)干的橫切面圖、能夠凸現環(huán)境影響樹(shù)木生長(cháng)的完整年輪圖、記錄紙等。
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