幼兒大班幼小銜接學(xué)年計劃（精選5篇）

　　時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，是時(shí)候寫(xiě)一份詳細的計劃了。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計劃嗎？以下是小編為大家整理的幼兒大班幼小銜接學(xué)年計劃（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幼兒大班幼小銜接學(xué)年計劃1

　　一、適當激發(fā)孩子上學(xué)的愿望。

　　組織大班小朋友參觀(guān)懷德苑小學(xué)，讓孩子對小學(xué)的學(xué)習生活有初步的感知，讓孩子知道到了學(xué)�？梢詫W(xué)習知識，可以認識新朋友，使其產(chǎn)生自豪感，渴望成為小學(xué)生。

　　二、加強良好行為習慣的培養。

　　1、可通過(guò)故事、游戲、角色扮演等方式讓孩子在玩的過(guò)程中知道什么是講文明、有禮貌的行為。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)強化訓練，幫助孩子去除以自我為中心的毛病，學(xué)會(huì )與同伴的`相處技能，克服沖動(dòng)與攻擊性，培養文明行為。

　　2、入學(xué)前，教育孩子養成良好衛生習慣和獨立生活能力，適當減少游戲時(shí)間和延長(cháng)學(xué)習時(shí)間，多安排棋類(lèi)、拼圖、聽(tīng)故事等安靜的活動(dòng)，培養孩子的堅持性。同時(shí)教育孩子自己的事情學(xué)著(zhù)自己做，如穿衣、洗臉、刷牙等。

　　3、安全意識的培養�？捎幸庾R引導孩子開(kāi)展有益身心健康的游戲，并告訴孩子“為什么不可以這樣玩”、“這樣玩會(huì )有怎樣的后果”，讓孩子懂得其中的道理。

　　三、 獨立、認真、細致完成學(xué)習任務(wù)的習慣

　　鼓勵幼兒獨立思考、克服困難的完成學(xué)習任務(wù)，引導幼兒互相討論不懂的地方，得出結論。

　　四、任務(wù)意識及規則意識的培養

　　在活動(dòng)室中設置5——6個(gè)不同的活動(dòng)區域，如：美工區、益智區、語(yǔ)言區、建構區等，通過(guò)與幼兒的集體討論設立各區域的進(jìn)區規則，幼兒可采取自選的方式學(xué)會(huì )自己安排自己的活動(dòng)，做活動(dòng)的主人，了解活動(dòng)與規則的關(guān)系，從而為順利活動(dòng)而自發(fā)的遵守規則。

　　五、 獨立的生活處理能力

　　結合幼小銜接的實(shí)際情況，我們應重點(diǎn)的給予幫助、指導，通過(guò)開(kāi)展“背上小書(shū)包活動(dòng)”，讓幼兒學(xué)會(huì )保管和整理學(xué)習用品。

　　六、開(kāi)展豐富多彩的參觀(guān)及觀(guān)摩活動(dòng)

　　如參觀(guān)小學(xué)、看小學(xué)生上課、參見(jiàn)隊日活動(dòng)、參加升旗儀式、請小學(xué)生來(lái)園交談、看小學(xué)生作業(yè)等等。邀請小學(xué)老師來(lái)園給孩子們上課，使幼兒知道小學(xué)生擺放書(shū)本、文具盒有一定的規則。

　　幼兒大班幼小銜接學(xué)年計劃2

　　一、重視幼小銜接工作，圍繞中心點(diǎn)進(jìn)行探討和研究。

　　1、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過(guò)渡小學(xué)的有效途徑。及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題，進(jìn)行探討和研究。

　　2、通過(guò)與小學(xué)老師的座談，使大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應新學(xué)段的學(xué)習生活打好基礎。

　　3、開(kāi)展主題活動(dòng)“做個(gè)美美的小學(xué)生”，通過(guò)活動(dòng)，使幼兒能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習、心理等方面較好地適應新的學(xué)習環(huán)境。

　　二、向家長(cháng)宣傳幼小銜接的重要性。

　　1、期初召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(cháng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來(lái)。

　　2、各班開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的“幼小銜接工作家教園地”，利用家園共育欄目以及微信公眾平臺等，向家長(cháng)宣傳幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項工作，并向家長(cháng)提出一些相應的要求，如要求家長(cháng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù)。這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)生提供在時(shí)間上的保證；二可以培養幼兒責任性，使幼兒的學(xué)習能夠堅持有始有終，以防出現在學(xué)習上的虎頭蛇尾。

　　3、針對幼小銜接工作及本班的實(shí)際，召開(kāi)專(zhuān)題家長(cháng)會(huì )，以取得家長(cháng)的配合。如邀請小學(xué)教師來(lái)園，舉辦“如何走好幼小銜接的第一步”的專(zhuān)題家長(cháng)講座。具體內容包括：《大班幼兒園家長(cháng)怎樣對孩子進(jìn)行入學(xué)前準備教育》、《“幼小銜接”的問(wèn)答》、《正確指導孩子閱讀》等等。

　　4、開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現。

　　5、要求家長(cháng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習物質(zhì)的準備，給幼兒購買(mǎi)的學(xué)習用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用，小巧安全。

　　三、加強與小學(xué)的聯(lián)系和交流。

　　1、組織幼兒參觀(guān)小學(xué)。使得幼兒了解小學(xué)的學(xué)習、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)習常規，感受到一年級小學(xué)生的變化，培養幼兒入小學(xué)的`愿望。（要求參觀(guān)前有談話(huà)，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去參觀(guān)，如小學(xué)生是幾點(diǎn)鐘到校的？小學(xué)生怎么樣上課？一天上幾節課？上課時(shí)怎么樣坐？午飯在哪兒吃？等問(wèn)題，參觀(guān)時(shí)可與小學(xué)生交談，了解小學(xué)情況；參觀(guān)回來(lái)后再組織談話(huà)，解決疑惑，使幼兒了解小學(xué)生生活，為入小學(xué)作好準備。）

　　2、我園教師與小學(xué)教師相互聽(tīng)課、評課活動(dòng)。

　　四、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。

　　1、加強幼兒生活自理能力的培養。

　　培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學(xué)習與生活，早睡早起，培養幼兒能獨立地完成穿衣服、鞋襪，養成良好的進(jìn)餐、等生活習慣。并創(chuàng )造機會(huì )鼓勵幼兒做些力所能及的事情，提高幼兒自我動(dòng)手能力。

　　2、對幼兒進(jìn)行情感教育，培養幼兒任務(wù)意識、規則意識與獨立意識。

　　鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉；通過(guò)各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。

　　3、注重教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習適應能力。

　　激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，培養幼兒養成良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，如：專(zhuān)心聽(tīng)講、保持文具和書(shū)包的整潔。適當改變學(xué)習環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。教會(huì )幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢；運用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算的能力；教幼兒認識書(shū)包與文具的使用，學(xué)會(huì )整理書(shū)包；并進(jìn)一步加強幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養成良好的閱讀習慣；培養幼兒對時(shí)間觀(guān)念的認識，有計劃地安排事情，知道做事要有始有終，專(zhuān)心聽(tīng)講，專(zhuān)心做事等。

　　4、養成良好的生活習慣和良好的飲食習慣，懂得簡(jiǎn)單的營(yíng)養知識，知道隨氣溫的變化增減衣服，自覺(jué)喝水，學(xué)習整理自己的物品。

　　5、培養幼兒良好的社會(huì )性培養幼兒自覺(jué)遵守紀律和各項常規、規則，能控制自己的情緒、行為，有責任感，能夠承受小挫折，有集體榮譽(yù)感，愿意為集體做事，能夠解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題和困難等。

　　6、堅持開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，充分利用各種器械，鼓勵幼兒進(jìn)行一物多玩的創(chuàng )造性游戲活動(dòng)。發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作的同時(shí)，增強了幼兒的意志品質(zhì)。

　　幼兒大班幼小銜接學(xué)年計劃3

　　一、目的:

　　為了使幼兒更早的感受小學(xué)學(xué)習的氣氛，更充分的了解小學(xué)生活，我班從本學(xué)期開(kāi)學(xué)初開(kāi)始進(jìn)行小幼銜接的內容，準備在一年的時(shí)間里，循序漸進(jìn)地開(kāi)展各項活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)安排:

　　1、參觀(guān)小學(xué)

　　1)開(kāi)學(xué)初在一年級的小學(xué)生入學(xué)期間，帶幼兒參觀(guān)小學(xué)，使幼兒感受小學(xué)學(xué)習生活的氛圍，了解一年級學(xué)生開(kāi)學(xué)初的表現。

　　2)下半學(xué)期再次參觀(guān)小學(xué)，幼兒了解小學(xué)的學(xué)習、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)習常規，感受到一年級小學(xué)生的變化，培養幼兒入小學(xué)的愿望。

　　2、在日常生活中的培養

　　1)培養幼兒良好的學(xué)習能力 幼兒能夠正確看書(shū)、寫(xiě)字、掌握握筆姿勢，知道做事要有始有終，專(zhuān)心聽(tīng)講，專(zhuān)心做事等。

　　2)養成良好的生活習慣 養成良好的飲食習慣，懂得簡(jiǎn)單的營(yíng)養知識，知道隨氣溫的變化增減衣服，自覺(jué)喝水，學(xué)習整理自己的物品等。

　　3)培養幼兒良好的社會(huì )性 培養幼兒自覺(jué)遵守紀律和各項常規、規則，能控制自己的情緒、行為，有責任感，能夠承受小挫折，有集體榮譽(yù)感，愿意為集體做事，能夠解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題和困難等。

　　3、為上小學(xué)打基礎，學(xué)習簡(jiǎn)單的知識

　　1)學(xué)習數數:雙數及單數數、倒數。

　　2)書(shū)寫(xiě)20以?xún)葦底�，進(jìn)行20以?xún)炔贿M(jìn)位不退位加減法。

　　3)認識鐘表(正點(diǎn)、半點(diǎn))知道一天的作息時(shí)間。

　　4)認識簡(jiǎn)單的漢字，學(xué)習書(shū)寫(xiě)自己的名字，學(xué)習漢語(yǔ)拼音。

　　4、學(xué)前準備 認識文具，學(xué)習整理書(shū)包。

　　5、咨詢(xún)活動(dòng) 下學(xué)期末，請小學(xué)老師向家長(cháng)介紹小學(xué)的情況，針對家長(cháng)關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行現場(chǎng)咨詢(xún)，建議家長(cháng)做好哪方面的.配合，幫助幼兒和家長(cháng)平穩渡過(guò)過(guò)渡期。

　　6、小學(xué)生與幼兒座談 下學(xué)期末，請去年的畢業(yè)生來(lái)園與幼兒座談，介紹自己的學(xué)習生活和自己的進(jìn)步，激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望。

　　7、制作畢業(yè)紀念冊 收集幼兒在園的活動(dòng)照片和家長(cháng)的祝賀信，園內統一制作。 8、召開(kāi)畢業(yè)典禮 下學(xué)期末召開(kāi)畢業(yè)典禮，發(fā)畢業(yè)紀念冊，為幼兒在園的生活畫(huà)上完美的句號，留下美好的回憶。 大班幼兒于今年九月份將升入小學(xué)，將成為光榮、自豪的小學(xué)生。幼小銜接工作已到最后階段，在這最后一個(gè)學(xué)期里，我們將更有計劃、有步驟更大力度地開(kāi)展一系列幼小銜接教育活動(dòng)，激發(fā)孩子們對小學(xué)生活的向往，做好順利進(jìn)入小學(xué)的一切準備。

　　幼兒大班幼小銜接學(xué)年計劃4

　　幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應小學(xué)的學(xué)習與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學(xué)習階段的教育重點(diǎn)。

　　培養幼兒良好的學(xué)習習慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點(diǎn)，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內容并適當搞好教學(xué)補充，以確保教育措施、方法達到預期的目標。其具體工作計劃如下：

　　一、幼兒入學(xué)的心理準備

　　首先，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

　　其次，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉肿绤^域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀(guān)小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀(guān)小學(xué)生的學(xué)習，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望�；貓@后我們教師有目的，有計劃的進(jìn)行指導。在園創(chuàng )設小學(xué)一日流程表提示幼兒生活意識。

　　再次，進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成，因此，培養大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。班級加強了值日生的責任意識。

　　最后，加強紀律教育。幼兒入學(xué)前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅持完成規定的任務(wù)。班內每周評選優(yōu)秀小榜樣。

　　二、幼兒入學(xué)的知識準備，重點(diǎn)做好三個(gè)銜接。

　　1、注意水平的銜接。

　　幼兒階段的注意主要是無(wú)意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意�？赏ㄟ^(guò)教師的要求，活動(dòng)的規則，幼兒間的競爭來(lái)實(shí)現。

　　2、思維能力的銜接。

　　學(xué)習活動(dòng)說(shuō)到底是一種思維活動(dòng)，學(xué)習成績(jì)的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準備，其中很重要的.方面是思維能力的準備，即學(xué)習活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過(guò)程，更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參與。從“拉動(dòng)幼兒發(fā)展“的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動(dòng)，因為大班幼兒思維異�；钴S，好奇心強，教學(xué)的內容要有適度的挑戰性。

　　3、知識點(diǎn)的銜接。

　　在大班要不要教幼兒學(xué)習小學(xué)知識？教師應根據幼兒學(xué)習的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語(yǔ)言課上和幼兒玩一些口語(yǔ)化的、感受四聲的語(yǔ)音游戲，根據每天學(xué)習的拼音進(jìn)行組詞游戲，拼拼讀讀鍛煉幼兒的發(fā)音。根據漢字、字母、數字的基本筆畫(huà)進(jìn)行前書(shū)寫(xiě)練習。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識，上學(xué)后容易引起認知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學(xué)愿望。

　　做好以上三方面的幼小銜接，教師要當作重要任務(wù)，認真對待完成。

　　三、做好幼小銜接工作的具體措施。

　　幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì )的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加“銜接“工作的實(shí)效性，做好家長(cháng)工作是非常重要的。

　　1、入學(xué)前思想準備：通過(guò)參觀(guān)小學(xué)請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。

　　2、身體方面的準備：

　�。�1）通過(guò)體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；

　�。�2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當延長(cháng)幼兒學(xué)習時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

　�。�3）在日�；顒�(dòng)中培養幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢，同時(shí)，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

　�。�4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學(xué)會(huì )看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話(huà)；知道不能玩水、玩火，玩電。

　　3、獨立生活能力的準備：

　�。�1）通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì )自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

　�。�2）培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，在學(xué)習生活中，要學(xué)會(huì )自我觀(guān)察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

　　4、學(xué)習方面的準備：

　　培養孩子學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習有關(guān)的常規知識：學(xué)習整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護并看管好自己的物品，學(xué)會(huì )使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習工具。

　　培養孩子良好的學(xué)習習慣：首先，請家長(cháng)配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時(shí)間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習慣；再有，培養幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習慣；還有，通過(guò)適當的布置作業(yè)培養幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動(dòng)中加強幼兒規則意識的培養。

　　5、知識經(jīng)驗的積累：

　　為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結合、以語(yǔ)言區為重點(diǎn)精心設計制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎；堅持開(kāi)展餐前的認讀識字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。

　　通過(guò)每次的數學(xué)活動(dòng)、數學(xué)區工作對幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統計、簡(jiǎn)單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日�；顒�(dòng)中引導幼兒學(xué)習運用數學(xué)經(jīng)驗解決問(wèn)題，提高幼兒獨立思考問(wèn)題的能力。

　　四、衛生保健工作：

　�。�1）做好衛生消毒工作，防止傳染病流行。

　�。�2）對幼兒進(jìn)行安全教育，掌握一些基本的安全常識，避免出現安全事故。

　�。�3）做好日常保健工作，保證幼兒健康成長(cháng)，加強對個(gè)別體弱易病的幼兒的照顧。

　　五、家長(cháng)工作：

　　幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì )的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加“銜接”工作的實(shí)效性，做好家長(cháng)工作是非常重要的。

　　1、針對幼小銜接工作及本班的實(shí)際，各班學(xué)期初召開(kāi)專(zhuān)題家長(cháng)會(huì )，以取得家長(cháng)的配合。

　　2、各班開(kāi)設《幼小銜接家長(cháng)專(zhuān)欄》，開(kāi)辟“家長(cháng)須知”、“專(zhuān)欄快訊”、“今日要點(diǎn)”等欄目，加強與家長(cháng)的信息交流。

　　3、定期開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現。

　　4、組織教師、家長(cháng)、幼兒“三位”一體的教育活動(dòng)，吸引家長(cháng)參與并重視幼小銜接工作。

　　5、要求家長(cháng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習物質(zhì)的準備，給幼兒購買(mǎi)的學(xué)習用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用，小巧安全。

　　6、積極參加幼兒畢業(yè)典禮。

　　六、加強與小學(xué)的聯(lián)系與交流。

　　1、參觀(guān)小學(xué)的校園，觀(guān)摩小學(xué)生升旗上課及課余活動(dòng)。

　　2、邀請小學(xué)生來(lái)園與小朋友座談，請小學(xué)教師介紹小學(xué)生活。

　　3、通過(guò)圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學(xué)后的學(xué)習與生活，如：玩角色游戲“老師與學(xué)生”，給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們向往做一名小學(xué)生。

　　在本學(xué)期我們將努力創(chuàng )建“真誠、尊重、關(guān)愛(ài)、合作”的班級經(jīng)營(yíng)文化，在工作學(xué)習中互相學(xué)習、及時(shí)反思，不斷創(chuàng )新，努力做到超越自我。

　　幼兒大班幼小銜接學(xué)年計劃5

　　“幼小銜接”問(wèn)題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學(xué)等教育機構，并直接關(guān)系到兒童的健康成長(cháng)，所以“幼兒園與小學(xué)的研究”這一課題所獲得的成果對當前有重大現實(shí)意義。如何做好幼小銜接工作，不是單方面因素就能解決的，需要調動(dòng)各方面因素一起做好以下準備。

　　一、幼兒本身應做好以下準備：

　　1、生理準備：

　　進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化，幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成，因此，即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒應該具有一定的生活自理能力。

　　1)具有良好文明的進(jìn)餐、睡眠、排泄、盥洗等衛生習慣。

　　2)能自己整理自己的儀表，注意保持儀表整潔。

　　3)會(huì )動(dòng)手整理好自己的物品(書(shū)包、鉛筆盒等)

　　4)了解身體主要器官及自身生長(cháng)的需要，掌握自我保健的有關(guān)常識和簡(jiǎn)單方法。能沉著(zhù)地處理日常生活中可能出現的緊急情況。

　　2、 心理準備：

　　目前，人們關(guān)注的主要是大、中、小學(xué)生的心理素質(zhì)教育，而對于幼兒園如何進(jìn)行心理素質(zhì)教育的研究還很少，對于即將離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)的幼兒來(lái)說(shuō)，這是他們人生的一個(gè)轉折點(diǎn)，他們由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成，所適應的以游戲為主要形式的活動(dòng)改變?yōu)閷W(xué)習為主要形式的活動(dòng)，課后還要預習、復習功課或做作業(yè)。因此，幼兒入學(xué)前一定要具備一定的心理準備。

　　1)要有強烈的求知需要，我們將安排各種以探索為主的活動(dòng)，提供豐富的材料讓幼兒大膽操作，將問(wèn)題拋給幼兒，發(fā)展大班幼兒發(fā)現問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　2)有一定的抑制控制能力，能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅持完成規定的任務(wù)。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系。抑制控制能力的訓練不僅能提高兒童的抑制控制能力，而且也能提高兒童對心理狀態(tài)的認識能力，這說(shuō)明兒童的抑制控制能力可促進(jìn)兒童心理理論的發(fā)展。我們將從游戲、日常生活入手，培養幼兒的一致性、堅持性，培養幼兒的抑制控制能力。

　　3)應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，“做中學(xué)”理論活動(dòng)中有兩個(gè)環(huán)節“猜測或假設”和“記錄試驗過(guò)程”對促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用�！安聹y或假設”有助于激活幼兒的思維。動(dòng)手前，先動(dòng)腦，幼兒的思維會(huì )處于一種激活狀態(tài)，這無(wú)疑能對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次，在探索猜測和實(shí)驗結果是否一致的過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì )了思考。所以我們應著(zhù)重引導幼兒去猜測，去假設以及引導幼兒記錄試驗過(guò)程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會(huì )獲得發(fā)展。

　　4)應具備一定的社會(huì )交往能力。因為在社會(huì )交往中，兒童會(huì )接觸到不同的想法和觀(guān)念，注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài)，并對這些心理狀態(tài)進(jìn)行思考。即將進(jìn)入小學(xué)的孩子們更應該加強幼兒的社會(huì )交往和言語(yǔ)交流，多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語(yǔ)。如：想要、希望、認為、覺(jué)得、記得、忘記等。

　　二、認識幼兒園與小學(xué)生活的不同：

　　第一、正確認識幼兒園與小學(xué)的主要差異第一，生活環(huán)境的變化。幼兒園的活動(dòng)室，一般布置得美觀(guān)、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境。而小學(xué)教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場(chǎng)上的運動(dòng)器械低年級享用機會(huì )較少，必然使幼兒感到枯燥。

　　第二，生活內容的變化。小學(xué)學(xué)習是社會(huì )義務(wù)，是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論對所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規定的課程。所以我們老師和家長(cháng)就要努力地讓孩子對學(xué)習感興趣。

　　第三，師生關(guān)系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，對學(xué)生生活關(guān)心機會(huì )較少，師生個(gè)別接觸時(shí)間少，新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏。

　　第四，教學(xué)方法的變化。幼兒園教學(xué)具有直觀(guān)性、趣味性和多樣性的'特點(diǎn)，是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而小學(xué)強調系統文化知識教育和讀寫(xiě)、算術(shù)等基本技能的訓練，這需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習任務(wù)。

　　以上幾方面說(shuō)明，幼兒教師只有充分認識到這些變化將給孩子帶來(lái)的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準備。

　　三、老師怎么做?

　　第一、培養幼兒規則意識，形成良好的生活、學(xué)習習慣

　　我們可以通過(guò)日常生活活動(dòng)，培養幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，鼓勵幼兒在活動(dòng)中發(fā)現規則，及沒(méi)有規則帶來(lái)的后果(破壞圖書(shū)等)。

　　第二、培養幼兒的責任感

　　老師要讓幼兒認識任務(wù)的含義，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養幼兒樂(lè )意接受任務(wù)的意識，并且幫助他們在實(shí)踐中學(xué)習并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。

　　第三，培養獨立性和生活自理能力。

　　要給幼兒鍛煉的機會(huì )，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí)，特別要注意培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念和勞動(dòng)觀(guān)念。請家長(cháng)配合幼兒園的目標要求，培養幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。

　　第四、培養幼兒大膽與人交往的能力

　　培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì )謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng )造友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。家長(cháng)們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門(mén)，廣泛結交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂(lè )于交往和善于交往的人。

　　第五、提高幼兒解決問(wèn)題的能力

　　幼兒園是培養幼兒獨立解決問(wèn)題能力的好場(chǎng)所。我們應該主動(dòng)從幼兒學(xué)習生活的細節上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì )準確表達自己的意見(jiàn)，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動(dòng)中，特別是自由活動(dòng)，嘗試著(zhù)放手讓孩子們自己去解決問(wèn)題。

　　第六、進(jìn)行安全意識教育，增強自我保護能力。

　　離開(kāi)幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對的是復雜的社會(huì )大環(huán)境，會(huì )遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說(shuō)話(huà)，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自身安全。

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