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《國徽》教學(xué)設計
作為一名人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《國徽》教學(xué)設計 ，希望對大家有所幫助。
《國徽》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1.理解課文內容，培養學(xué)生愛(ài)護國徽、愿用自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。
2.學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
3.有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.了解“我”在平時(shí)的生活中怎樣愛(ài)護國徽，又怎樣用自己的行動(dòng)使國徽更美麗。
2.有感情地朗讀全詩(shī)。
難點(diǎn)：
聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國徽更美麗。
教具準備：
1.國徽的圖片
2.硬幣
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備：
課前，教師引導學(xué)生充分預習課文，鼓勵他們查閱有關(guān)國徽的資料，了解自己感興趣的內容并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。（課程標準指出“要充分利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境，努力構建課內外聯(lián)系、校內外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系�！苯處煴局�(zhù)大語(yǔ)文的教育觀(guān)點(diǎn)，把課內、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識廣度上的積累。）
二、引發(fā)興趣，導入新課。
1、板書(shū)課題：國徽
2、出示國徽插圖。（認識國徽的樣子）
3、讓學(xué)生拿出準備好的硬幣，指導學(xué)生觀(guān)察：硬幣背面印著(zhù)什么？
4、師：你還在什么地方能看到國徽？
�。ㄕn標強調，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴展學(xué)生的思維空間，最大限度地發(fā)揮師生雙方的`互動(dòng)性。）
三、自主識字，初讀感知。
1、同桌互讀，互相幫助，把讀不準、不認識的字消滅掉。
2、檢查生字認讀情況。
a.齊認讀生字卡片。
b.開(kāi)火車(chē)讀，試著(zhù)讀出后組詞或練習說(shuō)話(huà)。
c.利用學(xué)具，進(jìn)行識字游戲。
(由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎，因而給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習。)
3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么?
學(xué)生可以從這些方面回答：
a.拾到錢(qián)要交給老師。
b.錢(qián)幣臟了要擦洗干凈。
c.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來(lái)。
d.當我主動(dòng)把小弟弟扶起來(lái)時(shí)，我看見(jiàn)警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。
e.國徽和太陽(yáng)在一起，照耀著(zhù)我，也照耀著(zhù)祖國遼闊的大地�！�
(通過(guò)這一問(wèn)題，教師可以預測和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識。以便調整下一步的教學(xué)策略。)
4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
5、展示讀，共同評價(jià)。
6、老師讀，學(xué)生提建議，做評價(jià)。
�。ā墩Z(yǔ)言課程標準》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。教師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強體驗與領(lǐng)悟。）
四、細讀課文，促進(jìn)感知。
1、自由讀課文。
2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫(xiě)在問(wèn)題卡上。
學(xué)生可能有以下幾種問(wèn)題
a.國徽圖案里有什么？我們在哪里可以看見(jiàn)國徽？
b.我們做什么可以使國徽更美麗？
c.為什么國徽和太陽(yáng)在一起，照耀著(zhù)我，也照耀著(zhù)祖國遼闊的大地？
d.為什么當我把小弟弟扶起來(lái)，我看見(jiàn)警察叔叔會(huì )露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗？
e.為什么要把錢(qián)幣擦洗干凈？
……
3、討論解決不明白之處。
�。ㄋ自�(huà)說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，及時(shí)記下閱讀中的問(wèn)題，認真思考，是一種值得培養的閱讀習慣，也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些，及時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，以學(xué)生為中心，師生共攜手確定教學(xué)目標，也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據。）
五、訓練口語(yǔ)能力。
聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國徽更美麗。
六、提出希望，進(jìn)行思想教育。
七、拓展練習：
（一）完成下列活動(dòng)之一即可：
1.個(gè)人：讀讀你喜歡的詩(shī)句。
畫(huà)畫(huà)你喜歡的情節。
2.同桌之間：背誦這首詩(shī)。
3.四人活動(dòng)：交流收集到的資料。
4.自由組合：根據課文內容再試著(zhù)寫(xiě)幾句詩(shī)，可添加在課文中的任何地方。
（二）把這首詩(shī)背給爸爸、媽媽聽(tīng)。
�。ㄍ卣咕毩暬顒�(dòng)有層次，針對不同程度、不同愛(ài)好的學(xué)生學(xué)習及提高并注意了家校聯(lián)系。）
板書(shū)設計：
國
徽
擦污泥
喜愛(ài)
扶弟弟
增光
和祖國一同成長(cháng)
《國徽》教學(xué)設計 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字6個(gè)。
3、理解課文內容，理解小作者的思想感情，同時(shí)培養學(xué)生愛(ài)護國徽，愿用自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內容。
教學(xué)準備：小黑板，生字、詞卡片，國徽、硬幣。
課型：詩(shī)歌
教學(xué)方法：討論、小組合作式
教學(xué)步驟：
—、導入新課：
1、讓學(xué)生觀(guān)察自己手中的硬幣，說(shuō)說(shuō)背面是什么圖案？你還在什么地方能看到它？
2、同學(xué)們，今天我們一起去看看我們的國徽。
3、板書(shū)課題：《國徽》（學(xué)生齊讀兩遍）
二、新授。
1、初讀課文。
�。�1）選擇自己喜歡的方式讀課文數數有幾個(gè)小節。
�。�2）出示6個(gè)生字，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認讀。
徽、幣、擦、污、倒、帽
�。�3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
國徽硬幣擦掉污泥摔倒帽子
2、熟讀課文、理解課文。
�。�1）指名3位同學(xué)接讀，并指名當“小小醫生”，糾正錯誤。
�。�2）小組合作學(xué)習：
指名讀第一節。
指名說(shuō)說(shuō)硬幣上的'國徽是什么樣的？
指名讀，并指名評價(jià)。（有感情）
有感情地齊讀第一節。
指名讀第二節。
指名說(shuō)說(shuō)警察叔叔帽子上的國徽是什么樣？
指名讀，并指名評價(jià)。（有感情）
有感情地齊讀第二節。
指名讀第三節。
指名說(shuō)說(shuō)天安門(mén)上的國徽是什么樣的？
指名第三節讀，并指名評價(jià)。（有感情）
有感情地齊讀第三節。
�。�3）小組學(xué)習：朗讀、背誦課文
正確地朗讀、背誦課文；
正確、流利地朗讀、背誦課文；
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、小組討論：
�。�1）說(shuō)說(shuō)：國徽圖案里有什么？
�。�2）我們在哪些地方可以看到國徽？
�。�3）我們做什么事能為國徽增添光彩
三、布置作業(yè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在小作文本上寫(xiě)我們做什么事能為國徽增添光彩。
四、板書(shū)設計：
3、祖國在我心中
閃爍
國徽溫暖
美麗
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規則。
2、完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、書(shū)寫(xiě)“幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽”8個(gè)字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫(xiě)字課
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
—、導入新課：
1、背誦課文《國徽》。
2、出示6個(gè)生字，學(xué)生認讀。（開(kāi)火車(chē)）
徽、幣、擦、污、倒、帽
二、新課：
1、出示要寫(xiě)生字，學(xué)生認讀。
幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽
2、學(xué)生分析字形，互相交流。
3、書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)生字。
�。�2）指名上臺書(shū)寫(xiě)，并指名評價(jià)。
�。�3）書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。
�。�4）完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”
出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
污泥閃爍摔倒照耀祖國（）
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�5）合作學(xué)習：
小組中，選出寫(xiě)最快、最好的作業(yè)，評選出來(lái)。
上臺展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的。
三、布置作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
《國徽》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)要求：
1、學(xué)習本詩(shī)要在了解課文內容的基礎上，理解小作者的思想感情，同時(shí)培養學(xué)生愛(ài)護國徽，愿有自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。
2、本課適合朗讀，要注意指導學(xué)生掌握朗讀的節奏并讀出詩(shī)歌的'語(yǔ)氣
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習本詩(shī)要在了解課文內容的基礎上，理解小作者的思想感情，同時(shí)培養學(xué)生愛(ài)護國徽，愿有自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)準備：國徽圖案。
第一課時(shí)
一、教學(xué)導入
出示一枚硬幣，請學(xué)生觀(guān)察背面是什么圖案？說(shuō)說(shuō)你還在什么地方能看到它？
二、初讀課文
安排充分的自瀆時(shí)間。
1、首先利用漢語(yǔ)拼音讀準每個(gè)字的字音，將詩(shī)歌讀通讀順。通過(guò)自讀自悟，初步感知詩(shī)歌內容。
2、在自讀基礎上也可以同桌互讀或小組讀，指明讀，通過(guò)反復朗讀對詩(shī)歌內容有所知，有所感；初步了解”我”在平時(shí)的生活中，怎樣愛(ài)護國徽，又這樣用自己的行動(dòng)使國徽更美麗。
三、理解課文
1、 教師范讀，指導學(xué)生讀書(shū)長(cháng)句中停頓。
可通過(guò)重點(diǎn)句進(jìn)行指導，讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀，注意句子中怎樣停頓，初步體會(huì )為什么要停頓。
2、 充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景。第一小節擦凈硬幣上的國徽和第三小節走過(guò)天安門(mén)，仰望國徽的場(chǎng)景，可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩(shī)句、觀(guān)察畫(huà)面和展開(kāi)想象有機地結合起來(lái)，要引導學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過(guò)程。使學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌的內容和語(yǔ)句的意思。
第二課時(shí)
一、 復習
要重視字詞教學(xué)。首先，要注意引用學(xué)生結合生活實(shí)際了解詞的意思。
二、 學(xué)習生字詞
1、要注意以下字形的指導
“徽”字易錯，左中右結構，中間”山”下面是”系”不要少了”一”；另外，中間部分不要和”微”混淆
“帽”字共12筆，右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導學(xué)生結合生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，
如：“閃爍”、“映照”、“遼闊”等。讓他們想想，夏天的夜晚仰望天空，什么東西在“閃爍”？
三、 思考交流
我們做什么事能為國徽爭光？
板書(shū)設計：
國徽
拾起硬幣 扶起小弟弟……
為國徽爭光添彩
教學(xué)后記：
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國徽的資料，學(xué)生通過(guò)小組間互相交流資料認識了國徽的圖案，了解了國徽的意義，愛(ài)國之情也就油然而升。
《國徽》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)要求：
1、引導學(xué)生理解課文內容，培養愛(ài)護國徽、愿用自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。
2、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
3、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解小作者在平時(shí)的生活中怎樣愛(ài)護國徽，又怎樣用自己的行動(dòng)使國徽更美麗。
2、有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國徽更美麗。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解課文內容。
3、通過(guò)討論交流，了解有關(guān)國徽的相關(guān)知識。
教具準備：
1、有關(guān)國徽的錄像片。
2、各種硬幣，分組觀(guān)察時(shí)用。
教學(xué)過(guò)程：
(一)引發(fā)興趣，導入新課。
1、談話(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察：硬幣背面印著(zhù)什么?
板書(shū)：國徽
你還在什么地方能看到國徽?
學(xué)生：在公安局。
在法院也可以看到它。
在人民大會(huì )堂前也能看見(jiàn)它……
2、觀(guān)察國徽圖案里有什么。
(國徽圖案里有天安門(mén)、五星、麥穗、齒輪)
(二)學(xué)習生字，新詞。
1、自學(xué)。(自己查字典學(xué)習，掌握生字的音、形、義。小組合作學(xué)習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解。)
2、全班交流，一起突破難點(diǎn)。
“你已經(jīng)認識了那些字詞?你認為哪些字難讀難記難寫(xiě)?”
(1)讀準字音。
shuo dao
閃爍摔倒
(2)記住字形。
擦：右邊中間是“”
摔：右邊的筆順是：
帽：右上部是“曰”，右下部是“目”。
(3)理解詞義。
閃爍：(光亮)動(dòng)搖不定，忽明忽暗。
遼闊：寬廣;空曠。
(三)自由讀課文，理解課文內容。
1、自由讀課文，數一數全詩(shī)共幾個(gè)小節。(三節)
2、聽(tīng)讀課文，思考：每一小節都寫(xiě)了什么內容?
第一節：“我”愛(ài)護硬幣上的國徽。
第二節：“我”扶起了一個(gè)摔倒的小弟弟，從小助人為樂(lè )，為國徽增了光，添了彩。
第三節：“我”和祖國一起在國徽的照耀下成長(cháng)。
板書(shū)設計：
國徽
五星天安門(mén)麥穗齒輪
(簡(jiǎn)圖)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解“我”在平時(shí)怎樣愛(ài)護國徽，又怎樣用自己的`行動(dòng)便國徽更美麗。
2、流利有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)進(jìn)程：
(一)復習檢查
1、國徽上有什么圖案?
2、國徽是國家的標志。中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門(mén)，周?chē)枪人牒妄X輪，象征中國人民自“五四”運動(dòng)以來(lái)的新民主主義革命斗爭和工人階級領(lǐng)導的以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專(zhuān)政的新中國的誕生。
(二)學(xué)習第一節
1、自由讀第一節，思考：“我”是怎樣愛(ài)護國徽的?
學(xué)生甲：“我”把拾到的硬幣交給老師。
學(xué)生乙：“我”擦掉硬幣上面的污泥。
2、為什么“我”要這樣做?
(因為硬幣上有國徽……)
3、自由讀。
4、分大組比賽，評讀。(注意停頓)
(三)學(xué)習第二節
1、自由讀，思考：第二節寫(xiě)了什么內容?
(“我”扶起一個(gè)摔倒的小弟弟)
2、讀一讀，你有什么體會(huì )?
(“我”用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明愛(ài)祖國)
3、讓學(xué)生充分讀。
4、指名讀，評讀。
(四)學(xué)習第三節
1、你見(jiàn)過(guò)天安門(mén)前的國徽嗎?放課件，看后說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )。
2、練習朗讀第三節。
3、指名讀，評讀。
(五)聯(lián)系自己，落實(shí)行動(dòng)。
我們做什么事能為國徽增添光彩?
學(xué)生甲：我們要好好學(xué)習，掌握知識。
學(xué)生乙：我們熱愛(ài)集體，關(guān)心同學(xué)。
學(xué)生丙：我們孝敬父母。
第三課時(shí)綜合練習
教學(xué)過(guò)程：
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
ying bi zi shan shuo shuai dao
( )( )( )( )
zhao yao jing cha wu ni wen nuan
( )( )( )( )
二、在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
( )的大地( )的陽(yáng)光
( )的微笑( )的硬幣
國徽上有( )、( )、( )、( )這四種圖案。
三、選擇本詩(shī)你最喜歡的一個(gè)小節，默寫(xiě)出來(lái)。
四、你打算做什么事為國徽增添光彩呢?寫(xiě)下來(lái)。
《國徽》教學(xué)設計 篇5
〖教學(xué)目標〗
1.學(xué)生會(huì )寫(xiě)生字8個(gè)，會(huì )認生字6個(gè)，積累課文中的好句子。
2.學(xué)習本詩(shī)要在了解課文內容的基礎上，理解小作者的思想感情。培養學(xué)生愛(ài)護國徽，愿用自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4.培養學(xué)生按要求上網(wǎng)搜集資料的能力。
〖教材分析〗
本課是一首兒童詩(shī)，用敘述的手法描繪了三個(gè)不同的畫(huà)面，寫(xiě)出了小朋友對國徽的愛(ài)護和崇敬。詩(shī)歌巧妙地告訴孩子，莊嚴的國徽在生活中出現在什么地方，讓孩子感到國徽是那么親切，自己雖年紀小，也能用實(shí)際行動(dòng)為國徽增光。
〖設計思路〗
1.體現“以讀為本”的理念。讀是學(xué)習語(yǔ)言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節課上,學(xué)生通過(guò)默讀、合作讀、分角色讀、互動(dòng)表演讀，教師范讀的形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中積累內化。
2.倡導自主、探究的學(xué)習方式。本課設計在學(xué)生自讀質(zhì)疑的基礎上，讓學(xué)生選擇最感興趣的點(diǎn)，在自主探究基礎上，進(jìn)行多向對話(huà)，實(shí)現合作閱讀、探究性閱讀。課上學(xué)生先用自己的方式把課文多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)你還想知道什么？把它們寫(xiě)在卡片上。然后把自己遇到的問(wèn)題在小組交流。最后全班交流：大家各抒己見(jiàn)，互相補充，分享彼此思考，教師適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
3.放大語(yǔ)文教學(xué)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)。把課外資料引進(jìn)課內，挖掘語(yǔ)文課程資源。課上設計了“我想說(shuō)”（說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習本課后的思考或收獲）“我想讀”（美美地讀一讀詩(shī)歌）“我想演”（與別人合作，一人朗讀，一人表演）“我想背”（背誦這首詩(shī)歌）“我想寫(xiě)”（根據課文內容再試著(zhù)寫(xiě)幾句詩(shī)），使我們的課變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來(lái)。
4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，改變學(xué)習方式。這節課我將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣,擴充了教學(xué)知識量和信息量，培養了學(xué)生選擇和處理信息的能力。
教學(xué)中，要用好這些教學(xué)設計，必須注重兩點(diǎn)：首先，教師要有強烈的課改意識，真正把學(xué)生當作課堂的主人，準確把握自己的課堂角色，做“平等中的首席”。其次，教師要具備一定的網(wǎng)絡(luò )知識，能熟練操作計算機，掌握制作和使用課件的基本技能，這樣，能更好地達到營(yíng)造課堂情境的目的和處理學(xué)生操作中的問(wèn)題。
〖學(xué)生狀況分析〗
本班學(xué)生思維活躍、見(jiàn)識多，有一定的自學(xué)能力。平日教學(xué)中，教師注重培養學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲。學(xué)生有一定的小組合作的經(jīng)驗，包括學(xué)習小組長(cháng)如何帶領(lǐng)小組成員學(xué)習，如何在討論的時(shí)候表達清楚自己的觀(guān)點(diǎn)，并耐心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。
〖教學(xué)過(guò)程設計〗
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題
�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字
1.默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。
2.小組長(cháng)用游戲的方式，檢查本組同學(xué)的識字情況。
3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不認識的字，貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習中注意讀音。
�。圻@一環(huán)節，以小組合作的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習，體現學(xué)習方式的變革。合作學(xué)習的前提是學(xué)生個(gè)體的獨立思考，所以安排了“默讀課文”。］
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習，質(zhì)疑問(wèn)難
1.教師范讀課文，學(xué)生思考：您知道了什么？
2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)你還想知道什么？把它們寫(xiě)在卡片上。
3.把自己遇到的問(wèn)題在小組交流。
問(wèn)題預測：
學(xué)生可能提出以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、傥覀冊谀睦锟梢钥匆�(jiàn)國徽？
�、趪請D案里有什么？
�、蹫槭裁匆彦X(qián)幣上的污泥擦干凈？
�、芪覀冏鍪裁词履転閲赵鎏砉獠�？
�。圻^(guò)去，有些學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)認真讀書(shū)和深入思考，就急于提出問(wèn)題，結果經(jīng)常提的不著(zhù)邊際。對此，我要求學(xué)生質(zhì)疑前，先留有較充分的時(shí)間讓學(xué)生平靜地讀書(shū)和思考，并要求學(xué)生在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，使學(xué)生養成認真讀書(shū)，靜心思考，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。然后讓學(xué)生把遇到的問(wèn)題提出來(lái)在小組里交流，最后再提到全班討論。這樣，學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題就有一定的深度。］
�。ㄋ模┖献鹘涣�，互動(dòng)探究
1.梳理疑難，明確研究方向。
在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師及時(shí)收集學(xué)生的問(wèn)題卡片，放在實(shí)物投影儀上，師生一起梳理：
�、侔丛�(shī)的內容順序梳理。
�、趯蛧沼嘘P(guān)系的問(wèn)題進(jìn)行梳理。
�。垡箤W(xué)生提出的問(wèn)題有一定的質(zhì)量，還必須指導學(xué)生掌握提問(wèn)題的一些方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣提問(wèn)題。引導學(xué)生進(jìn)行分析、比較，哪些問(wèn)題提得好？再對問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)。比如詞語(yǔ)理解、常識性問(wèn)題、與課文內容聯(lián)系密切的問(wèn)題等，逐步提高質(zhì)疑問(wèn)難的質(zhì)量。］
2.合作探究、多項互動(dòng)。（解決與內容有關(guān)的問(wèn)題）
�、僮灾鲗W(xué)習：用自己喜歡的方式讀書(shū)、圈畫(huà)、思考，尋找答案。
�、谛〗M討論：在獨立思考的基礎上、小組長(cháng)帶領(lǐng)交流。
�。壅n堂上，要還給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的時(shí)間和空間及選擇內容的方法的權利，使教學(xué)過(guò)程更具有“彈性區間”促進(jìn)教學(xué)資源的生成。］
�、廴嘟涣鳎捍蠹腋魇慵阂�(jiàn)，互相補充，分享彼此思考，教師適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
�。劢處熞獙W(xué)會(huì )傾聽(tīng)，把注意力放在學(xué)生身上，及時(shí)做出合適的應答。］
�、茉趯W(xué)習過(guò)程中你都得到過(guò)誰(shuí)的幫助或者幫助過(guò)誰(shuí)？（教育學(xué)生互相幫助，增進(jìn)友誼）
3.搜集信息、自主探究。（解決與國徽有關(guān)的問(wèn)題）
�、賹W(xué)生直接上網(wǎng)下載或摘錄有關(guān)的資料。
�。蹖⑿畔⒓夹g(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣,極大地擴充了教學(xué)知識量和信息量，培養學(xué)生選擇和處理信息的能力。］
�、诮Y合平時(shí)觀(guān)察和收集的資料，說(shuō)說(shuō)在哪里可以看見(jiàn)國徽？
�、塾懻摚何覀冏鍪裁纯梢詾閲赵鎏砉獠�？
4.感情朗讀、情感升華。
下面我們來(lái)有感情地讀一讀這首詩(shī)，你們想怎么讀？
�。劢處熞哉髑蟮目谖桥c學(xué)生商量以哪種方式讀書(shū)，一來(lái)，尊重學(xué)生，體現師生的平等，把權力還給學(xué)生，讓學(xué)生參與學(xué)習方式選擇。二來(lái)，也激起學(xué)生強烈的表現欲。］
�。ㄎ澹﹤�(gè)性展示、體驗成功
鼓勵學(xué)生自由選擇其中的一兩種，也可以自己創(chuàng )造方法表達。
�、傥蚁胝f(shuō)：說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習本課后的思考或收獲。
�、谖蚁胱x：美美地讀一讀詩(shī)歌。
�、畚蚁胙荩号c別人合作，一人朗讀，一人表演。
�、芪蚁氡常罕痴b這首詩(shī)歌。
�、菸蚁雽�(xiě)：根據課文內容再試著(zhù)寫(xiě)幾句詩(shī)。
�。劬C合性學(xué)習應強調合作精神，注重培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表達自己的閱讀感受，既調動(dòng)了學(xué)生的知識儲備，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新意識，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機會(huì )。］
〖教學(xué)反思〗
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者，探索者�！币虼�，教學(xué)的過(guò)程不再是教師備好教案，然后“按圖索驥”的過(guò)程，而是開(kāi)放多元、動(dòng)態(tài)生成的多向對話(huà)過(guò)程。教師要及時(shí)調整自己的教案，以學(xué)定教，把學(xué)生的學(xué)情作為教學(xué)新的生成點(diǎn)。這節課，原本讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料安排在解決與國徽有關(guān)的問(wèn)題時(shí)。但在學(xué)習為什么要把錢(qián)幣上的'的污泥擦干凈時(shí)，有個(gè)學(xué)生提出：“老師，可不可以現在上網(wǎng)查閱一下與國徽有關(guān)的資料？”這一下子，打亂了我預定設計的思路。但學(xué)生提得很合理，現在查閱資料，可以幫助學(xué)生更好地解決這個(gè)問(wèn)題，因此我表?yè)P了這個(gè)學(xué)生很會(huì )學(xué)習。其他小組也受到啟發(fā)，紛紛上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。在很短的時(shí)間內，學(xué)生了解了《中華人民共和國國徽法》頒布的時(shí)間與內容，我國國徽圖案的誕生，我國國徽的組成和寓意，國徽的懸掛和使用等內容。我又引導學(xué)生進(jìn)一步讀書(shū)，聯(lián)系生活，從而明白了國徽是一個(gè)國家的象征，尊重愛(ài)護國徽，就是尊重自己的祖國�？傊�，在我們的課堂上，目標盡可能讓學(xué)生確定，問(wèn)題盡可能讓學(xué)生提出，方法盡可能讓學(xué)生總結，內容盡可能讓學(xué)生選擇，過(guò)程盡可能讓學(xué)生參與。只有這樣，“以人為本、學(xué)生主體”的教學(xué)理念才能得以體現與落實(shí)。
因此，作為教師更應轉變觀(guān)念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養，提高課堂應變力。只有這樣，才能真正發(fā)揮教師的主導作用，在教學(xué)中和學(xué)生同步前進(jìn)，實(shí)現“雙贏(yíng)”。
在今后備課中，教師要經(jīng)常預測學(xué)生學(xué)習中可能提出的問(wèn)題，“備可能”也是我們應對課堂質(zhì)疑問(wèn)難的一個(gè)有效方法，也是我今后努力的方向。
〖教案點(diǎn)評〗
《國徽》是“祖國在我心中”單元的一首兒歌，語(yǔ)句短小精練，讀起來(lái)瑯瑯上口，內容也較淺顯。針對教材特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際情況，教師設計了以“自主、合作，探究”為主要方式的課堂教學(xué)形式，努力創(chuàng )設自主、合作學(xué)習的情境，使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習中，喚起了熱愛(ài)祖國、關(guān)愛(ài)他人的情感，激發(fā)了學(xué)習興趣。整堂課較好地體現了新的教育教學(xué)理念。
1.積極轉變學(xué)生學(xué)習方式，構建平等、互動(dòng)的教學(xué)形式。學(xué)生學(xué)習方式的轉變是課程改革地顯著(zhù)特征。針對教材特點(diǎn)，在學(xué)習生字和解決自己提出的問(wèn)題的時(shí)候，教師都大膽的放手給學(xué)生，采用了合作探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生選擇最感興趣的問(wèn)題，在獨立思考的基礎上、小組長(cháng)帶領(lǐng)交流。在全班交流時(shí)，大家各抒己見(jiàn)，互相補充，分享彼此思考。這樣就使學(xué)生更多地直接接觸了語(yǔ)文材料，在自主實(shí)踐中，運用方法，形成能力。使課堂形成動(dòng)態(tài)生成的融語(yǔ)言訓練、情感熏陶于一體的集合。
2.給學(xué)生選擇的權利，讓學(xué)生做學(xué)習的主人�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”，教師應該“激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識”。本節課教師就注意體現“以人為本、學(xué)生主體”教育理念，課堂上給每個(gè)學(xué)生敢于質(zhì)疑，張揚個(gè)性的機會(huì )，使學(xué)生體驗成功之樂(lè )趣。教學(xué)中教師多次給學(xué)生自主選擇的機會(huì )。比如，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)，讓學(xué)生自己選擇解決問(wèn)題的方式和感興趣的內容，讓學(xué)生自己選擇展示的方式等，充分體現了課堂教學(xué)以學(xué)生為本的思想。
3.體現資源優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源。這節課教師充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò )資源，將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合,課上讓學(xué)生直接上網(wǎng)查閱和課文有關(guān)的資料,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣,增加了對文本理解的廣度和深度，極大地擴充了語(yǔ)文教學(xué)的知識量和信息量，培養了學(xué)生選擇和處理信息的能力。
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