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《國徽》教學(xué)設計
作為一名人民教師,常常需要準備教學(xué)設計,教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的《國徽》教學(xué)設計 ,希望對大家有所幫助。
《國徽》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標:
1.理解課文內容,培養學(xué)生愛(ài)護國徽、愿用自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。
2.學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
3.有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):
1.了解“我”在平時(shí)的生活中怎樣愛(ài)護國徽,又怎樣用自己的行動(dòng)使國徽更美麗。
2.有感情地朗讀全詩(shī)。
難點(diǎn):
聯(lián)系自己,說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國徽更美麗。
教具準備:
1.國徽的圖片
2.硬幣
教學(xué)過(guò)程:
一、課前準備:
課前,教師引導學(xué)生充分預習課文,鼓勵他們查閱有關(guān)國徽的資料,了解自己感興趣的內容并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。(課程標準指出“要充分利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境,努力構建課內外聯(lián)系、校內外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系!苯處煴局(zhù)大語(yǔ)文的教育觀(guān)點(diǎn),把課內、外閱讀融為一體,注意學(xué)生在知識廣度上的積累。)
二、引發(fā)興趣,導入新課。
1、板書(shū)課題:國徽
2、出示國徽插圖。(認識國徽的樣子)
3、讓學(xué)生拿出準備好的硬幣,指導學(xué)生觀(guān)察:硬幣背面印著(zhù)什么?
4、師:你還在什么地方能看到國徽?
。ㄕn標強調,要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力,擴展學(xué)生的思維空間,最大限度地發(fā)揮師生雙方的`互動(dòng)性。)
三、自主識字,初讀感知。
1、同桌互讀,互相幫助,把讀不準、不認識的字消滅掉。
2、檢查生字認讀情況。
a.齊認讀生字卡片。
b.開(kāi)火車(chē)讀,試著(zhù)讀出后組詞或練習說(shuō)話(huà)。
c.利用學(xué)具,進(jìn)行識字游戲。
(由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎,因而給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習。)
3、默讀課文后,講講自己讀懂了什么?
學(xué)生可以從這些方面回答:
a.拾到錢(qián)要交給老師。
b.錢(qián)幣臟了要擦洗干凈。
c.要幫助別人,小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來(lái)。
d.當我主動(dòng)把小弟弟扶起來(lái)時(shí),我看見(jiàn)警察叔叔甜甜的微笑,把他帽子上的國徽映照的更美麗。
e.國徽和太陽(yáng)在一起,照耀著(zhù)我,也照耀著(zhù)祖國遼闊的大地!
(通過(guò)這一問(wèn)題,教師可以預測和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識。以便調整下一步的教學(xué)策略。)
4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
5、展示讀,共同評價(jià)。
6、老師讀,學(xué)生提建議,做評價(jià)。
。ā墩Z(yǔ)言課程標準》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。教師要敢于放手,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加強體驗與領(lǐng)悟。)
四、細讀課文,促進(jìn)感知。
1、自由讀課文。
2、師:你還想知道什么?還有什么不明白的?把它們寫(xiě)在問(wèn)題卡上。
學(xué)生可能有以下幾種問(wèn)題
a.國徽圖案里有什么?我們在哪里可以看見(jiàn)國徽?
b.我們做什么可以使國徽更美麗?
c.為什么國徽和太陽(yáng)在一起,照耀著(zhù)我,也照耀著(zhù)祖國遼闊的大地?
d.為什么當我把小弟弟扶起來(lái),我看見(jiàn)警察叔叔會(huì )露出甜甜的微笑,把他帽子上的國徽映照的更美麗?
e.為什么要把錢(qián)幣擦洗干凈?
……
3、討論解決不明白之處。
。ㄋ自(huà)說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書(shū),及時(shí)記下閱讀中的問(wèn)題,認真思考,是一種值得培養的閱讀習慣,也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些,及時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題,以學(xué)生為中心,師生共攜手確定教學(xué)目標,也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據。)
五、訓練口語(yǔ)能力。
聯(lián)系自己,說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國徽更美麗。
六、提出希望,進(jìn)行思想教育。
七、拓展練習:
(一)完成下列活動(dòng)之一即可:
1.個(gè)人:讀讀你喜歡的詩(shī)句。
畫(huà)畫(huà)你喜歡的情節。
2.同桌之間:背誦這首詩(shī)。
3.四人活動(dòng):交流收集到的資料。
4.自由組合:根據課文內容再試著(zhù)寫(xiě)幾句詩(shī),可添加在課文中的任何地方。
(二)把這首詩(shī)背給爸爸、媽媽聽(tīng)。
。ㄍ卣咕毩暬顒(dòng)有層次,針對不同程度、不同愛(ài)好的學(xué)生學(xué)習及提高并注意了家校聯(lián)系。)
板書(shū)設計:
國
徽
擦污泥
喜愛(ài)
扶弟弟
增光
和祖國一同成長(cháng)
《國徽》教學(xué)設計 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字6個(gè)。
3、理解課文內容,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養學(xué)生愛(ài)護國徽,愿用自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內容。
教學(xué)準備:小黑板,生字、詞卡片,國徽、硬幣。
課型:詩(shī)歌
教學(xué)方法:討論、小組合作式
教學(xué)步驟:
—、導入新課:
1、讓學(xué)生觀(guān)察自己手中的硬幣,說(shuō)說(shuō)背面是什么圖案?你還在什么地方能看到它?
2、同學(xué)們,今天我們一起去看看我們的國徽。
3、板書(shū)課題:《國徽》(學(xué)生齊讀兩遍)
二、新授。
1、初讀課文。
。1)選擇自己喜歡的方式讀課文數數有幾個(gè)小節。
。2)出示6個(gè)生字,學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認讀。
徽、幣、擦、污、倒、帽
。3)出示生詞,同桌讀、指名教讀。
國徽硬幣擦掉污泥摔倒帽子
2、熟讀課文、理解課文。
。1)指名3位同學(xué)接讀,并指名當“小小醫生”,糾正錯誤。
。2)小組合作學(xué)習:
指名讀第一節。
指名說(shuō)說(shuō)硬幣上的'國徽是什么樣的?
指名讀,并指名評價(jià)。(有感情)
有感情地齊讀第一節。
指名讀第二節。
指名說(shuō)說(shuō)警察叔叔帽子上的國徽是什么樣?
指名讀,并指名評價(jià)。(有感情)
有感情地齊讀第二節。
指名讀第三節。
指名說(shuō)說(shuō)天安門(mén)上的國徽是什么樣的?
指名第三節讀,并指名評價(jià)。(有感情)
有感情地齊讀第三節。
。3)小組學(xué)習:朗讀、背誦課文
正確地朗讀、背誦課文;
正確、流利地朗讀、背誦課文;
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、小組討論:
。1)說(shuō)說(shuō):國徽圖案里有什么?
。2)我們在哪些地方可以看到國徽?
。3)我們做什么事能為國徽增添光彩
三、布置作業(yè):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在小作文本上寫(xiě)我們做什么事能為國徽增添光彩。
四、板書(shū)設計:
3、祖國在我心中
閃爍
國徽溫暖
美麗
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字,并掌握每個(gè)字的筆順規則。
2、完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點(diǎn):
1、書(shū)寫(xiě)“幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽”8個(gè)字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)準備:生字、詞卡片,田字格黑板。
課型:寫(xiě)字課
教學(xué)方法:討論、小組合作式。
教學(xué)步驟:
—、導入新課:
1、背誦課文《國徽》。
2、出示6個(gè)生字,學(xué)生認讀。(開(kāi)火車(chē))
徽、幣、擦、污、倒、帽
二、新課:
1、出示要寫(xiě)生字,學(xué)生認讀。
幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽
2、學(xué)生分析字形,互相交流。
3、書(shū)寫(xiě)生字。
。1)學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)生字。
。2)指名上臺書(shū)寫(xiě),并指名評價(jià)。
。3)書(shū)寫(xiě)生字,每字3遍。
。4)完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”
出示詞語(yǔ),學(xué)生認讀。
污泥閃爍摔倒照耀祖國()
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
。5)合作學(xué)習:
小組中,選出寫(xiě)最快、最好的作業(yè),評選出來(lái)。
上臺展示,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的。
三、布置作業(yè):
1、書(shū)寫(xiě)生字,每字3遍。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
《國徽》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)要求:
1、學(xué)習本詩(shī)要在了解課文內容的基礎上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養學(xué)生愛(ài)護國徽,愿有自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。
2、本課適合朗讀,要注意指導學(xué)生掌握朗讀的節奏并讀出詩(shī)歌的'語(yǔ)氣
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習本詩(shī)要在了解課文內容的基礎上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養學(xué)生愛(ài)護國徽,愿有自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)準備:國徽圖案。
第一課時(shí)
一、教學(xué)導入
出示一枚硬幣,請學(xué)生觀(guān)察背面是什么圖案?說(shuō)說(shuō)你還在什么地方能看到它?
二、初讀課文
安排充分的自瀆時(shí)間。
1、首先利用漢語(yǔ)拼音讀準每個(gè)字的字音,將詩(shī)歌讀通讀順。通過(guò)自讀自悟,初步感知詩(shī)歌內容。
2、在自讀基礎上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過(guò)反復朗讀對詩(shī)歌內容有所知,有所感;初步了解”我”在平時(shí)的生活中,怎樣愛(ài)護國徽,又這樣用自己的行動(dòng)使國徽更美麗。
三、理解課文
1、 教師范讀,指導學(xué)生讀書(shū)長(cháng)句中停頓。
可通過(guò)重點(diǎn)句進(jìn)行指導,讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會(huì )為什么要停頓。
2、 充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景。第一小節擦凈硬幣上的國徽和第三小節走過(guò)天安門(mén),仰望國徽的場(chǎng)景,可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩(shī)句、觀(guān)察畫(huà)面和展開(kāi)想象有機地結合起來(lái),要引導學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過(guò)程。使學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌的內容和語(yǔ)句的意思。
第二課時(shí)
一、 復習
要重視字詞教學(xué)。首先,要注意引用學(xué)生結合生活實(shí)際了解詞的意思。
二、 學(xué)習生字詞
1、要注意以下字形的指導
“徽”字易錯,左中右結構,中間”山”下面是”系”不要少了”一”;另外,中間部分不要和”微”混淆
“帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導學(xué)生結合生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思,
如:“閃爍”、“映照”、“遼闊”等。讓他們想想,夏天的夜晚仰望天空,什么東西在“閃爍”?
三、 思考交流
我們做什么事能為國徽爭光?
板書(shū)設計:
國徽
拾起硬幣 扶起小弟弟……
為國徽爭光添彩
教學(xué)后記:
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國徽的資料,學(xué)生通過(guò)小組間互相交流資料認識了國徽的圖案,了解了國徽的意義,愛(ài)國之情也就油然而升。
《國徽》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)要求:
1、引導學(xué)生理解課文內容,培養愛(ài)護國徽、愿用自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。
2、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
3、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解小作者在平時(shí)的生活中怎樣愛(ài)護國徽,又怎樣用自己的行動(dòng)使國徽更美麗。
2、有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系自己,說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國徽更美麗。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
2、初讀課文,了解課文內容。
3、通過(guò)討論交流,了解有關(guān)國徽的相關(guān)知識。
教具準備:
1、有關(guān)國徽的錄像片。
2、各種硬幣,分組觀(guān)察時(shí)用。
教學(xué)過(guò)程:
(一)引發(fā)興趣,導入新課。
1、談話(huà),引導學(xué)生觀(guān)察:硬幣背面印著(zhù)什么?
板書(shū):國徽
你還在什么地方能看到國徽?
學(xué)生:在公安局。
在法院也可以看到它。
在人民大會(huì )堂前也能看見(jiàn)它……
2、觀(guān)察國徽圖案里有什么。
(國徽圖案里有天安門(mén)、五星、麥穗、齒輪)
(二)學(xué)習生字,新詞。
1、自學(xué)。(自己查字典學(xué)習,掌握生字的音、形、義。小組合作學(xué)習,讀準字音,分析難記字的字形,交流對字義的理解。)
2、全班交流,一起突破難點(diǎn)。
“你已經(jīng)認識了那些字詞?你認為哪些字難讀難記難寫(xiě)?”
(1)讀準字音。
shuo dao
閃爍摔倒
(2)記住字形。
擦:右邊中間是“”
摔:右邊的筆順是:
帽:右上部是“曰”,右下部是“目”。
(3)理解詞義。
閃爍:(光亮)動(dòng)搖不定,忽明忽暗。
遼闊:寬廣;空曠。
(三)自由讀課文,理解課文內容。
1、自由讀課文,數一數全詩(shī)共幾個(gè)小節。(三節)
2、聽(tīng)讀課文,思考:每一小節都寫(xiě)了什么內容?
第一節:“我”愛(ài)護硬幣上的國徽。
第二節:“我”扶起了一個(gè)摔倒的小弟弟,從小助人為樂(lè ),為國徽增了光,添了彩。
第三節:“我”和祖國一起在國徽的照耀下成長(cháng)。
板書(shū)設計:
國徽
五星天安門(mén)麥穗齒輪
(簡(jiǎn)圖)
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、了解“我”在平時(shí)怎樣愛(ài)護國徽,又怎樣用自己的`行動(dòng)便國徽更美麗。
2、流利有感情地朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。
教學(xué)進(jìn)程:
(一)復習檢查
1、國徽上有什么圖案?
2、國徽是國家的標志。中華人民共和國國徽,中間是五星照耀下的天安門(mén),周?chē)枪人牒妄X輪,象征中國人民自“五四”運動(dòng)以來(lái)的新民主主義革命斗爭和工人階級領(lǐng)導的以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專(zhuān)政的新中國的誕生。
(二)學(xué)習第一節
1、自由讀第一節,思考:“我”是怎樣愛(ài)護國徽的?
學(xué)生甲:“我”把拾到的硬幣交給老師。
學(xué)生乙:“我”擦掉硬幣上面的污泥。
2、為什么“我”要這樣做?
(因為硬幣上有國徽……)
3、自由讀。
4、分大組比賽,評讀。(注意停頓)
(三)學(xué)習第二節
1、自由讀,思考:第二節寫(xiě)了什么內容?
(“我”扶起一個(gè)摔倒的小弟弟)
2、讀一讀,你有什么體會(huì )?
(“我”用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明愛(ài)祖國)
3、讓學(xué)生充分讀。
4、指名讀,評讀。
(四)學(xué)習第三節
1、你見(jiàn)過(guò)天安門(mén)前的國徽嗎?放課件,看后說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )。
2、練習朗讀第三節。
3、指名讀,評讀。
(五)聯(lián)系自己,落實(shí)行動(dòng)。
我們做什么事能為國徽增添光彩?
學(xué)生甲:我們要好好學(xué)習,掌握知識。
學(xué)生乙:我們熱愛(ài)集體,關(guān)心同學(xué)。
學(xué)生丙:我們孝敬父母。
第三課時(shí)綜合練習
教學(xué)過(guò)程:
一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
ying bi zi shan shuo shuai dao
( )( )( )( )
zhao yao jing cha wu ni wen nuan
( )( )( )( )
二、在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
( )的大地( )的陽(yáng)光
( )的微笑( )的硬幣
國徽上有( )、( )、( )、( )這四種圖案。
三、選擇本詩(shī)你最喜歡的一個(gè)小節,默寫(xiě)出來(lái)。
四、你打算做什么事為國徽增添光彩呢?寫(xiě)下來(lái)。
《國徽》教學(xué)設計 篇5
〖教學(xué)目標〗
1.學(xué)生會(huì )寫(xiě)生字8個(gè),會(huì )認生字6個(gè),積累課文中的好句子。
2.學(xué)習本詩(shī)要在了解課文內容的基礎上,理解小作者的思想感情。培養學(xué)生愛(ài)護國徽,愿用自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4.培養學(xué)生按要求上網(wǎng)搜集資料的能力。
〖教材分析〗
本課是一首兒童詩(shī),用敘述的手法描繪了三個(gè)不同的畫(huà)面,寫(xiě)出了小朋友對國徽的愛(ài)護和崇敬。詩(shī)歌巧妙地告訴孩子,莊嚴的國徽在生活中出現在什么地方,讓孩子感到國徽是那么親切,自己雖年紀小,也能用實(shí)際行動(dòng)為國徽增光。
〖設計思路〗
1.體現“以讀為本”的理念。讀是學(xué)習語(yǔ)言,理解課文,感悟文本的根本方法。這節課上,學(xué)生通過(guò)默讀、合作讀、分角色讀、互動(dòng)表演讀,教師范讀的形式,讓學(xué)生充分地讀,在讀中自悟自得,在讀中感知體驗,在讀中培養語(yǔ)感,在讀中積累內化。
2.倡導自主、探究的學(xué)習方式。本課設計在學(xué)生自讀質(zhì)疑的基礎上,讓學(xué)生選擇最感興趣的點(diǎn),在自主探究基礎上,進(jìn)行多向對話(huà),實(shí)現合作閱讀、探究性閱讀。課上學(xué)生先用自己的方式把課文多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)你還想知道什么?把它們寫(xiě)在卡片上。然后把自己遇到的問(wèn)題在小組交流。最后全班交流:大家各抒己見(jiàn),互相補充,分享彼此思考,教師適時(shí)點(diǎn)撥,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
3.放大語(yǔ)文教學(xué),樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)。把課外資料引進(jìn)課內,挖掘語(yǔ)文課程資源。課上設計了“我想說(shuō)”(說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習本課后的思考或收獲)“我想讀”(美美地讀一讀詩(shī)歌)“我想演”(與別人合作,一人朗讀,一人表演)“我想背”(背誦這首詩(shī)歌)“我想寫(xiě)”(根據課文內容再試著(zhù)寫(xiě)幾句詩(shī)),使我們的課變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來(lái)。
4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢,改變學(xué)習方式。這節課我將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣,擴充了教學(xué)知識量和信息量,培養了學(xué)生選擇和處理信息的能力。
教學(xué)中,要用好這些教學(xué)設計,必須注重兩點(diǎn):首先,教師要有強烈的課改意識,真正把學(xué)生當作課堂的主人,準確把握自己的課堂角色,做“平等中的首席”。其次,教師要具備一定的網(wǎng)絡(luò )知識,能熟練操作計算機,掌握制作和使用課件的基本技能,這樣,能更好地達到營(yíng)造課堂情境的目的和處理學(xué)生操作中的問(wèn)題。
〖學(xué)生狀況分析〗
本班學(xué)生思維活躍、見(jiàn)識多,有一定的自學(xué)能力。平日教學(xué)中,教師注重培養學(xué)生的好奇心,激發(fā)求知欲。學(xué)生有一定的小組合作的經(jīng)驗,包括學(xué)習小組長(cháng)如何帶領(lǐng)小組成員學(xué)習,如何在討論的時(shí)候表達清楚自己的觀(guān)點(diǎn),并耐心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。
〖教學(xué)過(guò)程設計〗
。ㄒ唬┌鍟(shū)課題
。ǘ┏踝x課文,自學(xué)生字
1.默讀課文,邊讀邊畫(huà)出不認識的字,并用自己喜歡的方式解決。
2.小組長(cháng)用游戲的方式,檢查本組同學(xué)的識字情況。
3.師抽讀字卡,全班搶讀,將不認識的字,貼在黑板上,并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習中注意讀音。
。圻@一環(huán)節,以小組合作的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習,體現學(xué)習方式的變革。合作學(xué)習的前提是學(xué)生個(gè)體的獨立思考,所以安排了“默讀課文”。]
。ㄈ┳灾鲗W(xué)習,質(zhì)疑問(wèn)難
1.教師范讀課文,學(xué)生思考:您知道了什么?
2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)你還想知道什么?把它們寫(xiě)在卡片上。
3.把自己遇到的問(wèn)題在小組交流。
問(wèn)題預測:
學(xué)生可能提出以下幾個(gè)問(wèn)題:
、傥覀冊谀睦锟梢钥匆(jiàn)國徽?
、趪請D案里有什么?
、蹫槭裁匆彦X(qián)幣上的污泥擦干凈?
、芪覀冏鍪裁词履転閲赵鎏砉獠?
。圻^(guò)去,有些學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)認真讀書(shū)和深入思考,就急于提出問(wèn)題,結果經(jīng)常提的不著(zhù)邊際。對此,我要求學(xué)生質(zhì)疑前,先留有較充分的時(shí)間讓學(xué)生平靜地讀書(shū)和思考,并要求學(xué)生在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà),使學(xué)生養成認真讀書(shū),靜心思考,“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。然后讓學(xué)生把遇到的問(wèn)題提出來(lái)在小組里交流,最后再提到全班討論。這樣,學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題就有一定的深度。]
。ㄋ模┖献鹘涣,互動(dòng)探究
1.梳理疑難,明確研究方向。
在學(xué)生質(zhì)疑時(shí),教師及時(shí)收集學(xué)生的問(wèn)題卡片,放在實(shí)物投影儀上,師生一起梳理:
、侔丛(shī)的內容順序梳理。
、趯蛧沼嘘P(guān)系的問(wèn)題進(jìn)行梳理。
。垡箤W(xué)生提出的問(wèn)題有一定的質(zhì)量,還必須指導學(xué)生掌握提問(wèn)題的一些方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣提問(wèn)題。引導學(xué)生進(jìn)行分析、比較,哪些問(wèn)題提得好?再對問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)。比如詞語(yǔ)理解、常識性問(wèn)題、與課文內容聯(lián)系密切的問(wèn)題等,逐步提高質(zhì)疑問(wèn)難的質(zhì)量。]
2.合作探究、多項互動(dòng)。(解決與內容有關(guān)的問(wèn)題)
、僮灾鲗W(xué)習:用自己喜歡的方式讀書(shū)、圈畫(huà)、思考,尋找答案。
、谛〗M討論:在獨立思考的基礎上、小組長(cháng)帶領(lǐng)交流。
。壅n堂上,要還給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的時(shí)間和空間及選擇內容的方法的權利,使教學(xué)過(guò)程更具有“彈性區間”促進(jìn)教學(xué)資源的生成。]
、廴嘟涣鳎捍蠹腋魇慵阂(jiàn),互相補充,分享彼此思考,教師適時(shí)點(diǎn)撥,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
。劢處熞獙W(xué)會(huì )傾聽(tīng),把注意力放在學(xué)生身上,及時(shí)做出合適的應答。]
、茉趯W(xué)習過(guò)程中你都得到過(guò)誰(shuí)的幫助或者幫助過(guò)誰(shuí)?(教育學(xué)生互相幫助,增進(jìn)友誼)
3.搜集信息、自主探究。(解決與國徽有關(guān)的問(wèn)題)
、賹W(xué)生直接上網(wǎng)下載或摘錄有關(guān)的資料。
。蹖⑿畔⒓夹g(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣,極大地擴充了教學(xué)知識量和信息量,培養學(xué)生選擇和處理信息的能力。]
、诮Y合平時(shí)觀(guān)察和收集的資料,說(shuō)說(shuō)在哪里可以看見(jiàn)國徽?
、塾懻摚何覀冏鍪裁纯梢詾閲赵鎏砉獠?
4.感情朗讀、情感升華。
下面我們來(lái)有感情地讀一讀這首詩(shī),你們想怎么讀?
。劢處熞哉髑蟮目谖桥c學(xué)生商量以哪種方式讀書(shū),一來(lái),尊重學(xué)生,體現師生的平等,把權力還給學(xué)生,讓學(xué)生參與學(xué)習方式選擇。二來(lái),也激起學(xué)生強烈的表現欲。]
。ㄎ澹﹤(gè)性展示、體驗成功
鼓勵學(xué)生自由選擇其中的一兩種,也可以自己創(chuàng )造方法表達。
、傥蚁胝f(shuō):說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習本課后的思考或收獲。
、谖蚁胱x:美美地讀一讀詩(shī)歌。
、畚蚁胙荩号c別人合作,一人朗讀,一人表演。
、芪蚁氡常罕痴b這首詩(shī)歌。
、菸蚁雽(xiě):根據課文內容再試著(zhù)寫(xiě)幾句詩(shī)。
。劬C合性學(xué)習應強調合作精神,注重培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表達自己的閱讀感受,既調動(dòng)了學(xué)生的知識儲備,又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新意識,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機會(huì )。]
〖教學(xué)反思〗
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者,探索者!币虼,教學(xué)的過(guò)程不再是教師備好教案,然后“按圖索驥”的過(guò)程,而是開(kāi)放多元、動(dòng)態(tài)生成的多向對話(huà)過(guò)程。教師要及時(shí)調整自己的教案,以學(xué)定教,把學(xué)生的學(xué)情作為教學(xué)新的生成點(diǎn)。這節課,原本讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料安排在解決與國徽有關(guān)的問(wèn)題時(shí)。但在學(xué)習為什么要把錢(qián)幣上的'的污泥擦干凈時(shí),有個(gè)學(xué)生提出:“老師,可不可以現在上網(wǎng)查閱一下與國徽有關(guān)的資料?”這一下子,打亂了我預定設計的思路。但學(xué)生提得很合理,現在查閱資料,可以幫助學(xué)生更好地解決這個(gè)問(wèn)題,因此我表?yè)P了這個(gè)學(xué)生很會(huì )學(xué)習。其他小組也受到啟發(fā),紛紛上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。在很短的時(shí)間內,學(xué)生了解了《中華人民共和國國徽法》頒布的時(shí)間與內容,我國國徽圖案的誕生,我國國徽的組成和寓意,國徽的懸掛和使用等內容。我又引導學(xué)生進(jìn)一步讀書(shū),聯(lián)系生活,從而明白了國徽是一個(gè)國家的象征,尊重愛(ài)護國徽,就是尊重自己的祖國?傊,在我們的課堂上,目標盡可能讓學(xué)生確定,問(wèn)題盡可能讓學(xué)生提出,方法盡可能讓學(xué)生總結,內容盡可能讓學(xué)生選擇,過(guò)程盡可能讓學(xué)生參與。只有這樣,“以人為本、學(xué)生主體”的教學(xué)理念才能得以體現與落實(shí)。
因此,作為教師更應轉變觀(guān)念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養,提高課堂應變力。只有這樣,才能真正發(fā)揮教師的主導作用,在教學(xué)中和學(xué)生同步前進(jìn),實(shí)現“雙贏(yíng)”。
在今后備課中,教師要經(jīng)常預測學(xué)生學(xué)習中可能提出的問(wèn)題,“備可能”也是我們應對課堂質(zhì)疑問(wèn)難的一個(gè)有效方法,也是我今后努力的方向。
〖教案點(diǎn)評〗
《國徽》是“祖國在我心中”單元的一首兒歌,語(yǔ)句短小精練,讀起來(lái)瑯瑯上口,內容也較淺顯。針對教材特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際情況,教師設計了以“自主、合作,探究”為主要方式的課堂教學(xué)形式,努力創(chuàng )設自主、合作學(xué)習的情境,使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習中,喚起了熱愛(ài)祖國、關(guān)愛(ài)他人的情感,激發(fā)了學(xué)習興趣。整堂課較好地體現了新的教育教學(xué)理念。
1.積極轉變學(xué)生學(xué)習方式,構建平等、互動(dòng)的教學(xué)形式。學(xué)生學(xué)習方式的轉變是課程改革地顯著(zhù)特征。針對教材特點(diǎn),在學(xué)習生字和解決自己提出的問(wèn)題的時(shí)候,教師都大膽的放手給學(xué)生,采用了合作探究的學(xué)習方式,讓學(xué)生選擇最感興趣的問(wèn)題,在獨立思考的基礎上、小組長(cháng)帶領(lǐng)交流。在全班交流時(shí),大家各抒己見(jiàn),互相補充,分享彼此思考。這樣就使學(xué)生更多地直接接觸了語(yǔ)文材料,在自主實(shí)踐中,運用方法,形成能力。使課堂形成動(dòng)態(tài)生成的融語(yǔ)言訓練、情感熏陶于一體的集合。
2.給學(xué)生選擇的權利,讓學(xué)生做學(xué)習的主人!墩Z(yǔ)文課程標準》指出,“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”,教師應該“激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識”。本節課教師就注意體現“以人為本、學(xué)生主體”教育理念,課堂上給每個(gè)學(xué)生敢于質(zhì)疑,張揚個(gè)性的機會(huì ),使學(xué)生體驗成功之樂(lè )趣。教學(xué)中教師多次給學(xué)生自主選擇的機會(huì )。比如,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū),讓學(xué)生自己選擇解決問(wèn)題的方式和感興趣的內容,讓學(xué)生自己選擇展示的方式等,充分體現了課堂教學(xué)以學(xué)生為本的思想。
3.體現資源優(yōu)勢,開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源。這節課教師充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò )資源,將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合,課上讓學(xué)生直接上網(wǎng)查閱和課文有關(guān)的資料,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣,增加了對文本理解的廣度和深度,極大地擴充了語(yǔ)文教學(xué)的知識量和信息量,培養了學(xué)生選擇和處理信息的能力。
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