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認識鐘表教學(xué)設計意圖集合
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的認識鐘表教學(xué)設計意圖集合，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
認識鐘表教學(xué)設計意圖集合1
教學(xué)內容：
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生初步認識鐘面，會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
2、發(fā)展學(xué)生的初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成有規律的作息和珍惜時(shí)間的良好習慣。
4、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數學(xué)應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )看鐘面上的整時(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：能判斷鐘表上接近某個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻大約是幾時(shí)
教學(xué)準備：課件一份、做鐘具模型的材料
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、通過(guò)動(dòng)畫(huà)藍貓引入新課
2、逛一逛鐘表樂(lè )園
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在鐘表樂(lè )園看到了什么呢？又想知道什么呢？
根據學(xué)生回答（板書(shū)課題：認識鐘表）
二、展開(kāi)
1、（課件出示：一個(gè)鐘面）
問(wèn)：小朋友，你看到的這個(gè)鐘面上都有什么？
那你想學(xué)做一個(gè)這樣的.鐘面嗎？同桌合作組裝一個(gè)鐘面。
2、（學(xué)生做，師行間巡視）
3、展示做好的作品。
4、 指名說(shuō)一說(shuō)學(xué)生做的鐘面。并根據學(xué)生的回答（師相機板書(shū)：時(shí)針?lè )轴槪?/p>
5、認識時(shí)針和分針的作用，并認識整時(shí)
課件出示一個(gè)讓學(xué)生念一念。如果能讀出來(lái)讓其說(shuō)是怎么知道的？
再出示一個(gè)，你能認嗎？那你又是怎么看出來(lái)的？（根據學(xué)生的回答，師可以適當補充）
6、看圖說(shuō)一說(shuō)
�。�1）課件出示一幅圖讓學(xué)生用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)候做什么嗎？
�。�2）緊接著(zhù)出示后三幅圖，問(wèn)：你現在能說(shuō)一說(shuō)這三幅圖中的小朋友分別在什么時(shí)候在做什么嗎？你想說(shuō)哪幅圖說(shuō)哪幅圖？（指名說(shuō)一說(shuō)）
7、比較各個(gè)鐘面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
�。ㄕn件出示一組鐘面）讓學(xué)生進(jìn)行比較。
8、智闖數學(xué)宮
第一關(guān)：快速搶答：
�。ㄕn件出示一組鐘面）
第二關(guān)撥一撥。
�。�1）撥一個(gè)（8時(shí)）
�。�2）一個(gè)你喜歡的時(shí)刻，說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間通常你在干什么？
第三關(guān)：說(shuō)一說(shuō)
�。�1）（課件出示：大約7時(shí)的圖片）你認為他是幾時(shí)呢？是7時(shí)嗎？你認為呢？
�。�2）你能說(shuō)說(shuō)大約這是幾時(shí)嗎？（課件出示）
第四關(guān)：想一想
�。�1）好小朋友們真不錯，那我們平時(shí)除了鐘以外還有什么可以用來(lái)表示時(shí)間的？學(xué)生列舉（手表、手機等）
�。�2）引出電子鐘， 教給學(xué)生認電子鐘的方法。
三、課間活動(dòng)
我們一（1）的小朋友們表現的真得不錯。為了獎勵小朋友，我們休息一下，欣賞一首歌曲《珍惜時(shí)間》。
四、總結
�。ㄒ唬┠繕藱z測
1、指名說(shuō)一說(shuō)
�。�1）（課件出示圖片）圖中的小朋友一天的時(shí)間是怎么安排的？
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每天大概是怎么安排的時(shí)間的呢？
2、、（課件出示一組圖片）問(wèn)：小朋友，你認為在這三幅圖中哪件事情是一定要準時(shí)的？哪件事情是要提前去做的？哪件事情是大約某個(gè)時(shí)間去做就可以了？
3、說(shuō)一說(shuō)每天10時(shí)學(xué)生在干什么
�。ǘ┤n總結
今天老師和小朋友們共同上一節課，老師感到非常的高興。那這節課你有什么收獲？把你的收獲告訴大家好嗎？
通過(guò)和藍貓一起學(xué)習小朋友們也有了收獲。老師認為小朋友們這節課表現的也非常的棒。一節課很快就過(guò)去了。時(shí)間對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很寶貴，我們不但要珍惜時(shí)間還要合理利用時(shí)間，按時(shí)起床、按時(shí)上學(xué)、按時(shí)寫(xiě)作業(yè)、按時(shí)睡覺(jué)，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子，能做到嗎？
認識鐘表教學(xué)設計意圖集合2
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）一年級數學(xué)上冊第91～92頁(yè)。
【教材分析】
本節課是認識時(shí)間的第一課時(shí)，要求學(xué)生認識整時(shí)，它是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試。教材以小明一天的學(xué)習生活情景作為學(xué)習的線(xiàn)索，讓學(xué)生結合生活經(jīng)驗來(lái)學(xué)習數學(xué)，它是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也為今后學(xué)習有關(guān)時(shí)分的知識奠定基礎。
【學(xué)生分析】
大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但時(shí)間比較抽象，因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并結合大量的操作活動(dòng)，才讓學(xué)生容易掌握。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認識鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數字；并使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方法。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考能力，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】整時(shí)的認讀方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】初步建立時(shí)間觀(guān)念，會(huì )看鐘表上的時(shí)間。
【教具準備】多媒體課件，鐘面模型。
【學(xué)具準備】空白鐘面，指針，顏色筆，小鐘面。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣
1、教師講故事《喜歡鐘表的國王》。請同學(xué)們想想，如果沒(méi)有了鐘表滴答滴答國還會(huì )發(fā)生什么事情呢？
2、師：小朋友們，你們覺(jué)得鐘表在我們的生活中重要嗎？它有什么作用嗎？
今天我們就一起來(lái)認識鐘表。（板書(shū)課題）
二、自主參與，探索新知
1、初步感知鐘面
�。�1） 師：小朋友，張老師也像滴答滴答國的`國王一樣很喜歡鐘表，今天我也把我收集到的鐘表帶來(lái)了，大家一起來(lái)欣賞一下好嗎？（點(diǎn)擊課件，出示鐘表圖）
�。�2）師：這么多漂亮的鐘表，你喜歡嗎？鐘表的作用很大，在它們漂亮的外表身上還藏著(zhù)許多數學(xué)知識呢! 你仔細看看這些鐘表，都有些什么？
2、動(dòng)手做鐘面
�。�1）師：都看清楚了嗎？想不想自己親自動(dòng)手做一個(gè)呢？拿出老師給你們準備的1號紙，和你的同桌商量一下，一起動(dòng)手來(lái)畫(huà)一個(gè)鐘面吧！
�。�2）師：誰(shuí)愿意介紹自己的鐘面？鐘面都有什么呢？
�。�3）讓學(xué)生上臺展示鐘面并匯報。
認識時(shí)針和分針：
�。ㄧ娒嫔嫌袃筛�，它們是時(shí)針和分針）
�。�4）師：請你給同學(xué)們指一指哪根是時(shí)針，哪根是分針？它們長(cháng)的是什么樣子？同學(xué)們怎么才能區別它們呢？
�。ǘ潭膛峙值氖菚r(shí)針，瘦瘦長(cháng)長(cháng)的是分針）
�。�5）時(shí)針和分針在鐘面上是怎樣運動(dòng)的？請你用手比劃一下。
�。ń處熃榻B順時(shí)針?lè )较�。�?/p>
認識數字和大格：
�。ㄧ娒嫔嫌�12個(gè)數字）
�。�6）師：這些數字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？
�。�7）師：小朋友仔細觀(guān)察，兩個(gè)數字中間還有什么？（大格）我們一起數一數，鐘面上一共有多少個(gè)大格？
小結：鐘面上有12個(gè)數字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。（板書(shū)）
讓學(xué)生糾正自己畫(huà)的鐘表圖，再認一認時(shí)針和分針嗎，記一記它長(cháng)什么模樣？和你的同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)。
3、聯(lián)系生活，認識整時(shí)
(1)師：同學(xué)們對鐘面已經(jīng)有認識了，我們看到這樣一個(gè)鐘面。（課件出示）：
師：你會(huì )認鐘面上的時(shí)間嗎？（7時(shí)）
師：對，不過(guò)在數學(xué)上我們通常把7點(diǎn)說(shuō)成是7時(shí)。
你怎樣看出是7時(shí)的？（多指幾人回答）
師：說(shuō)得真好，分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，這個(gè)時(shí)間就是7時(shí)。
�。�2）師：除了7時(shí)，你們還會(huì )認鐘表上的其他時(shí)間嗎？出示三個(gè)鐘面的時(shí)刻
8時(shí) 3時(shí) 6時(shí)
全班交流匯報……
師：仔細觀(guān)察幾個(gè)鐘面針的指向有什么相同的地方？有什么不同的地方？
小結：分針都指著(zhù)12，時(shí)針指的數字不同。
師：像這樣分針指著(zhù)12，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么看整時(shí)呢？
�。ㄍ烙懻摬R報）
小結并板書(shū)：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)數字幾就是幾時(shí)。（齊讀）
3、動(dòng)手操作，撥鐘面
�。�1）師：同學(xué)們都會(huì )認鐘表了，那老師想考考你們，老師撥一個(gè)時(shí)間，你們來(lái)認一認 。
�。ń處煋艹�1時(shí)、3時(shí)，11時(shí)，讓學(xué)生認。）
�。�2）師：現在由老師來(lái)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，你來(lái)?yè)芤粨�，看誰(shuí)撥得對。
學(xué)生拿出小鐘面，撥出下列時(shí)刻：5時(shí)、9時(shí)，12時(shí)（說(shuō)一說(shuō)12時(shí)時(shí)分針和時(shí)針是指向哪里的？）
�。�3）自由撥。（撥一個(gè)時(shí)刻，說(shuō)說(shuō)在這個(gè)時(shí)刻你在干什么）
4、用兩種方法記錄時(shí)間。
師：小朋友們真聰明，已經(jīng)學(xué)會(huì )認整時(shí)了，那你們會(huì )把時(shí)間記下來(lái)嗎？
教師講解：第一種方法是普通計時(shí)法，是幾時(shí)就在幾的后面寫(xiě)上一個(gè)“時(shí)”，如2時(shí)寫(xiě)作2時(shí)（教師板書(shū)：2時(shí)）第二種方法是電子計時(shí)法，是幾時(shí)就在左邊寫(xiě)上數字幾，中間寫(xiě)兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫(xiě)兩個(gè)“0”。（板書(shū)：2：00）
5、學(xué)生試一試。
師：同學(xué)們試著(zhù)用兩種方法把它寫(xiě)下來(lái)好嗎？
請全體學(xué)生把黑板中三個(gè)鐘面上的時(shí)刻寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)在練習紙上，并互相檢查。
三、應用新知，解決問(wèn)題
1、說(shuō)一說(shuō)：東東的一天
東東的一天都在干些什么呢？（要引導學(xué)生學(xué)會(huì )用早上、中午、晚上這些詞語(yǔ)，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，都要肯定。）
2、連一連：小朋友，你們能找到小明每一項活動(dòng)的準確時(shí)間嗎？
3、猜一猜：下面是四個(gè)沒(méi)有刻度的鐘表，你能說(shuō)出它們的時(shí)間嗎？
4、想一想：小朋友，你們知道下面三個(gè)鐘表再過(guò)2個(gè)小時(shí)后，是幾時(shí)嗎？
四、總結回顧，課外延伸
1、師：時(shí)間過(guò)得真快呀，一節課很快結束了，這節課你有什么感受？
師：時(shí)光一去不復返，時(shí)間對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很寶貴的，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，準確掌握時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)，不浪費時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。
認識鐘表教學(xué)設計意圖集合3
一、談話(huà)導入：
由班里的一名同學(xué)照片進(jìn)行導入，以學(xué)生的媽媽送學(xué)生鐘表引入課題。
�。ǔ鍪菊n題：認識鐘表）
�。ㄟ\用媒體演示，借助同學(xué)的形象，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。）
二、認識鐘面
1． 小組合作學(xué)習，觀(guān)察鐘面：鐘面上都有些什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自主探索、合作交流觀(guān)察鐘面，體現了教學(xué)方法的開(kāi)放性和創(chuàng )造性。）
2． 匯報結果 使學(xué)生了解到鐘面上比較長(cháng)的針叫分針、比較短的針叫時(shí)針，鐘面上有12個(gè)數。
�。ㄓ^(guān)看課件：鐘表的自述）
三、認識整時(shí)，幾時(shí)半
1． 觀(guān)看課件，說(shuō)說(shuō)__在什么時(shí)間做了什么事？
2． 教師把六個(gè)鐘面帖在黑板上，讓有能力的同學(xué)認一認，引導學(xué)生分類(lèi)并整理六個(gè)鐘面。
�。▽W(xué)生通過(guò)認真觀(guān)察并結合學(xué)過(guò)的`分類(lèi)`整理的相關(guān)知識把鐘面分成兩類(lèi)：一類(lèi)：整時(shí) 另一類(lèi)：是幾時(shí)半。這樣可以幫助學(xué)生更清楚地發(fā)現整時(shí)和半時(shí)的區別）
3． 小組討論：整時(shí)和幾時(shí)半 時(shí)針與分針的特點(diǎn)。
分針指向12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)整；分針指向6，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半。
四、活動(dòng)
1． 游戲：裝鐘表。
�。ㄒ愿傎恅游戲的形式讓學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識加以鞏固）
2． 老師還知道他喜歡看的幾個(gè)電視節目的時(shí)間，它們是：
聽(tīng)錄音，這是什么節目？（生：大風(fēng)車(chē)）每天下午5時(shí)30分準時(shí)收看大風(fēng)車(chē)節目，用你手中的鐘撥出5時(shí)30分來(lái)，相互檢查。
聽(tīng)錄音，這是什么節目？（生：動(dòng)畫(huà)城）每天下午6時(shí)準時(shí)收看動(dòng)畫(huà)城節目，用你手中的鐘撥出時(shí)來(lái)，相互檢查。
聽(tīng)錄音，這是什么節目？（生：中央電視臺新聞聯(lián)播。）每天下午7時(shí)準時(shí)收看中央電視臺新聞聯(lián)播節目，用你們手中的鐘撥播出7時(shí)來(lái)，相互檢查。
4．剛才我們了解了__的一些生活情況，老師也很想知道你們的一些情況。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你每天起床，上學(xué)，睡覺(jué)的時(shí)間，到前面來(lái)?yè)芤粨�，其他同在下面撥�?/p>
五、結束
關(guān)于鐘面上和時(shí)間的知識還有很多，今后我們還要繼續學(xué)習。有信心學(xué)好嗎？
認識鐘表教學(xué)設計意圖集合4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數字、12個(gè)大格。
2、結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)會(huì )認識整時(shí)。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，培養學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合生活經(jīng)驗認識整時(shí)。
教學(xué)準備：
主題圖、大鐘面、小鐘面
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、談話(huà)引入
2、指導看圖
師：小紅起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著(zhù)她，表?yè)P她是一個(gè)早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣，聽(tīng)到鬧鐘響了，馬上起床，不睡懶覺(jué)，養成好習慣。
3、揭題
師：鬧鐘可以叫我們起床，那你還知道鐘表有哪些作用呢？
師：鐘表在生活中經(jīng)常用到，它的本領(lǐng)可大了，今天，我們就一起來(lái)認識鐘表。
師：板書(shū)課題——認識鐘表。
二、探究新課
1、認識鐘面
�。�1）看一看，比一比。
A、觀(guān)察鐘面
師：引導學(xué)生拿出學(xué)具鐘面，仔細觀(guān)察鐘面上都有什么？
B、比一比
生匯報（都有兩根針和1~12這些數字）
C、認識時(shí)針和分針
師：這兩根針又有什么特點(diǎn)呢？
生仔細觀(guān)察。
師小結：對，你們觀(guān)察得真仔細，一根更長(cháng)更細的叫分針，另一根更短更胖的叫時(shí)針。（結合鐘面上的時(shí)針?lè )轴槹鍟?shū)特征：時(shí)針短、胖；分針長(cháng)、細）
師結合學(xué)生的回答，讓學(xué)生認識分針時(shí)針。（演示并講解）
D、指一指，認一認
師指給學(xué)生認時(shí)針和分針。
同桌互相指認。
E、說(shuō)一說(shuō)
師課件出示鐘面，生仔細觀(guān)察（時(shí)針?lè )轴樤谧撸⿴焼?wèn)：你發(fā)現了什么？
鐘面上的針是按怎樣的方向轉的？（生思考）
師：（小結）像這樣的方向叫做順時(shí)針?lè )较�。（結合鐘面講解）
生跟著(zhù)比劃，了解順時(shí)針?lè )较颉?/p>
師小結：分針和時(shí)針總是朝著(zhù)順時(shí)針?lè )较虿煌５剞D動(dòng)。
2、認識整時(shí)
A、認識第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻（7時(shí)）
這是小紅早上起床的時(shí)刻，你知道是幾時(shí)嗎？你是怎么知道的？
師問(wèn)：這個(gè)鐘面上的分針指著(zhù)幾？時(shí)針指著(zhù)幾？是幾時(shí)？
生匯報：分針指著(zhù)數字12，時(shí)針指著(zhù)數字7。
師小結：當分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7就是7時(shí)。
B、認識書(shū)上第91頁(yè)主題圖下面的三個(gè)鐘面
師指著(zhù)第一個(gè)8時(shí)的鐘面，問(wèn)：你能說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎？你是怎么知道的？
生匯報觀(guān)察認時(shí)間的結果。（分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8，我知道是8時(shí)）
師：分針指著(zhù)12時(shí)，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。（板書(shū)，生齊讀）
按上面的教學(xué)方法讓學(xué)生自己先認，師再結合學(xué)生的匯報小結認整時(shí)的方法。
師小結：我們把剛才我們認的這四個(gè)時(shí)刻都叫做整時(shí)。（板書(shū)：整時(shí)）
C、撥鐘（認整時(shí)）
師撥鐘生認。同桌互撥互認。師說(shuō)時(shí)間生撥鐘。
3、學(xué)習時(shí)間的兩種表示方法
師：剛才我們認出了鐘面上的時(shí)刻，那你能把這些時(shí)刻記錄下來(lái)嗎？
A、介紹用漢字“時(shí)”的表示方法。
幾時(shí)只要在幾的后面加寫(xiě)“時(shí)”字就可以。（板書(shū)：8時(shí)）
B、介紹數字表示方法。
出示電子鐘8：00。這是什么？這種表示方法有什么特點(diǎn)？你還在什么地方見(jiàn)到過(guò)這種表示時(shí)間的方法？
學(xué)生回答后，師簡(jiǎn)要小結：用數字表示整時(shí)時(shí)，冒號右邊是2個(gè)“0”，左邊是幾就是幾時(shí)。
C、學(xué)生接著(zhù)用兩種表示方法把后面兩個(gè)鐘面上的時(shí)間表示出來(lái)，指導學(xué)生完成，并針對問(wèn)題及時(shí)講評。
三、應用
1、指導學(xué)生完成課本第92頁(yè)的內容
時(shí)間是很寶貴的，我們要合理利用時(shí)間，安排好一天的學(xué)習、生活。這是小明一天的時(shí)間安排（出示課件）。
師：打開(kāi)課本第92頁(yè)，仔細觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)他們什么時(shí)間在做什么？你能用兩種表示方法表示出每一個(gè)鐘面上的時(shí)間嗎？
生獨立完成，指名板演，師講評，生訂正。
2、說(shuō)說(shuō)自己一天的安排
教育每個(gè)學(xué)生都要遵守紀律并愛(ài)惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。
3、練習十六第三題：讓學(xué)生試一試
四、總結
1、今天這節課你有什么收獲？（根據學(xué)生的回答，結合板書(shū)小結今天的學(xué)習內容）
教學(xué)反思：
《認識鐘表》是人教版一年級數學(xué)上冊第七單元的學(xué)習內容。
本節課的教學(xué)目標有：
1、結合生活經(jīng)驗，使學(xué)生會(huì )認、讀、寫(xiě)整時(shí)；
2、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察初步認識鐘面上的時(shí)針和分鐘。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，建立時(shí)間觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)是認識整時(shí)、記錄整時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是特殊時(shí)刻的認識。
我們學(xué)校數學(xué)組全體成員進(jìn)行了校級公開(kāi)課展示。
我講解的是《認識鐘表》這一節課，現把本節課的教學(xué)反思總結如下：
1、多媒體課件是幫助老師達成教學(xué)目標的工具，而不是的途徑，教師不應該完完全全被課件所牽引。對于一個(gè)游刃有余的專(zhuān)家型的教師來(lái)說(shuō)，課件應該是為他所用，而不是教師的整堂課的思維圍繞著(zhù)課件走。面對課堂上新生成的問(wèn)題，教師要靈活機動(dòng)，巧用教育機智。我之前總是先制作課件，然后根據課件去進(jìn)行教學(xué)設計。然而，賈校長(cháng)細心地告訴我：“小冉，你把順序弄反了。教學(xué)設計要走在課件的前面，你的課件是圍繞你的教學(xué)設計而展開(kāi)的�！边@也使我深深體會(huì )到自身的不足。
2、教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是認識整時(shí)、記錄整時(shí)。教師應該在引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現“整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針?lè )謩e有什么特點(diǎn)”的基礎上，多次在練習訓練中讓學(xué)生說(shuō)出自己判斷的理由：“分針總是指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)�！痹诜磸驼f(shuō)、反復觀(guān)察和討論的過(guò)程中，強化本節課的重點(diǎn)，并使學(xué)生的思路越來(lái)越明朗。
3、巧妙地利用好課堂生成，使學(xué)生的.錯誤成為學(xué)生成長(cháng)的跳板。在學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘表的游戲環(huán)節，有一個(gè)學(xué)生在撥6時(shí)整的時(shí)候，錯誤地把時(shí)針和分針的位置弄反了，他撥的是“時(shí)針指向12，分針指向6”，而作為教師，我沒(méi)有立即發(fā)現。通過(guò)這節課，我也反思自己：課堂上，要多問(wèn)幾個(gè)“你是怎么做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰(shuí)有不同的想法？”其實(shí)，這是個(gè)很好的課堂生成的反例，而我沒(méi)有及時(shí)發(fā)現，并充分利用。
4、在平時(shí)的課堂上，就要養成良好的板書(shū)習慣。關(guān)于教師“板書(shū)寫(xiě)什么？”“怎樣板書(shū)才能簡(jiǎn)而意賅、事半功效？”的問(wèn)題，我也深思了好久。最基本的一點(diǎn)，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是最應該板書(shū)的。而我卻板書(shū)了其他內容，唯獨教學(xué)重點(diǎn)“分針總是指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)”這句話(huà)卻忘記了板書(shū)。追本溯源，還是因為自己在平時(shí)沒(méi)有養成良好的板書(shū)習慣，沒(méi)有把板書(shū)的設計做到爐火純青、游刃有余。
最后，我希望通過(guò)自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠更廣闊！
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