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三年級上冊《我不能失信》教學(xué)設計（精選17篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的三年級上冊《我不能失信》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級上冊《我不能失信》教學(xué)設計 1
學(xué)習目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內容,聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
3、學(xué)習宋慶齡誠實(shí)守信的好品質(zhì)。
自學(xué)指導：
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。3分鐘后比一比誰(shuí)讀锝流利
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。2分鐘后看誰(shuí)說(shuō)得完整
3、小組討論：
�。�1）你認為宋慶齡是個(gè)怎樣的人？從哪兒知道的？
�。�2）你的周?chē)羞@樣的人嗎？
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)。聯(lián)系生活實(shí)際談感受
課前準備
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的`生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)激趣，導入課題
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一對好朋友之間守信用的故事。板書(shū)課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、出示學(xué)習目標 讀記后指出重、難點(diǎn)
三、1、出示自學(xué)指導1
�。�1）學(xué)生自學(xué)
�。�2）分自然段指名朗讀檢查。
2、出示自學(xué)指導2
自學(xué)后匯報：課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
3、出示自學(xué)指導3
學(xué)生討論后匯報 教師隨機點(diǎn)撥 通過(guò)文中語(yǔ)句了解宋慶齡的誠實(shí)守信
四、分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內練習，然后小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
五、討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì )怎樣處理這件事？
2、你遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎？你是怎么處理的？學(xué)了本文后有什么感想？
六、堂堂清
梯度練習冊第8課1、2題
板書(shū)：
爸爸 ↘ 伯伯家
宋慶齡 ↗
媽媽 ↗ 小珍
誠實(shí)守信
課后反思：
在這堂課的設計中，“你認為宋慶齡是個(gè)怎樣的人？從哪兒知道的？你的周?chē)羞@樣的人嗎？”就是一道引起學(xué)生多元反應的問(wèn)題，它帶動(dòng)學(xué)生對課文做出了各自獨特的閱讀和思考。在教學(xué)中，我驚喜地看到學(xué)生自己品讀、揣摩、推敲課文的情景。學(xué)生通過(guò)分析品讀，合作探究，共同解決了這個(gè)問(wèn)題，體會(huì )到了宋慶齡誠實(shí)、守信的高尚品質(zhì)。有了對內容的體會(huì )學(xué)生的朗讀聲情并茂，分角色朗讀這一環(huán)節顯得尤為好。
在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄�？梢栽O計課本劇表演，讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論，學(xué)生的思維會(huì )更活躍。
三年級上冊《我不能失信》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話(huà)。
2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養獨立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。
難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過(guò)對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)
課前準備：
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入課題
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎?你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友?
板書(shū)：守信用。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一對好朋友之間守信用的故事。
〔1〕出示課件：課題。
3、讀了課題你什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
〔2〕預設：我是指誰(shuí)?
失信是什么意思? (失信的反義詞就是-----守信)
那課題中“我不能失信”，說(shuō)明故事中的我做到了什么?守信。
4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了。
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
〔3〕1、出示生字：指名檢查生字。
〔4〕 2、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系?
〔5〕爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍
〔6〕c.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
〔7〕課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、學(xué)習第一段
1、小朋友們，宋慶齡想不想去伯伯家?快速的讀讀第一段，哪個(gè)句子讓你感受到他想去?
2、找到句子，出示句子：
〔8〕“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著(zhù)到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準備送她一只呢!”
3、這個(gè)句子中哪個(gè)詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?
4、指導有感情地朗讀。(指導學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，如：盼著(zhù)表示宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛(ài)的鴿子。)
四、分角色朗讀(2---9)自然段
小朋友，宋慶齡這么想去伯父家，她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說(shuō)的?她是怎么說(shuō)的?你從中受到了哪些啟示?
1、四人小組學(xué)習(2---9)自然段
交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。
2、可引導學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內容隨機指導
朗讀感悟：
如：“父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：‘慶齡，你怎么不走啦?”’讀這句話(huà)時(shí)，要把父親的疑惑和慈愛(ài)表達出來(lái)。
“不行!不行!小珍來(lái)了會(huì )撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊!”
(如果說(shuō)宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì )讓小珍撲空從而對不住小珍的話(huà)，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因為沒(méi)有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的'表現，這種明知故犯的失信，比無(wú)意中的失信，就更不對了。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說(shuō)明了宋慶齡人品的高尚。)
3、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
4 、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
5、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
五、討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì )怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎?
3、小結：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
六、作業(yè)
1、收集有關(guān)誠實(shí)守信的格言。
2、閱讀有關(guān)名人誠實(shí)守信的故事。
三年級上冊《我不能失信》教學(xué)設計 3
一、學(xué)習目標：
知識與技能：
1、引導學(xué)生讀懂課文的主要內容，并從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情中感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養和提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。
3.、體會(huì )引用人物的話(huà)可以有不同的形式(即提示語(yǔ)在前、在中、在后等形式)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何使學(xué)生通過(guò)對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)。
三、課前準備
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入課題。
1、談話(huà)交流：回顧第二組課文中認識的幾位名人，引出“宋慶齡”。學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機引導學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當補充。
2、揭示課題：(板書(shū)課題：我不能失信)齊讀課題。
3、課題中的“我”指的是誰(shuí)?“我”又不能失信于誰(shuí)?請同學(xué)們讀課文。
【設計意圖】導入揭示課題。
二、新授
1、初讀感知
(1)自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事?
(2)討論交流：課題中的“我”指的是誰(shuí)?“我”又不能失信于誰(shuí)?
(3)簡(jiǎn)單地講一講課文寫(xiě)了一件什么事。
(4)出示填空：宋慶齡一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸媽媽都_________，但她堅持____________。她真是個(gè)_______的好孩子!
(5)指名填空。
(隨機板書(shū)：守信用)
【設計意圖】初步了解課文內容。
2、默讀課文：
(1) 你從哪些語(yǔ)言讀出她是一個(gè)守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書(shū)記號。
(2) 學(xué)生交流：(以下是學(xué)生可能交流的幾個(gè)方面，教師可根據實(shí)際情況予以適當指點(diǎn)、引導)
A、“伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!
伯伯還說(shuō)準備送她一只呢!”
慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機會(huì )。
(教師引導學(xué)生讀好兩個(gè)感嘆號，讀出宋慶齡對鴿子的喜愛(ài)。)
小結：那么漂亮的鴿子等著(zhù)慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊!
B、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著(zhù)到這位伯伯家去了�！�
從“特別高興”和“早就盼著(zhù)”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。(是啊，從“特別高興”和“早就盼著(zhù)”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)小慶齡在想什么?)
C、當父親提出改天再教小珍時(shí)，慶齡連說(shuō)“不行!不行!”，并把手抽回來(lái)。
(教師可創(chuàng )設情境，如師生角色對話(huà)等，在情境中引導學(xué)生讀好慶齡說(shuō)的話(huà)，也可隨機采訪(fǎng)“小慶齡”當時(shí)的想法。)從哪里讓你體會(huì )到了小慶齡的守信用?
D、當母親提出可以回來(lái)后再向小珍解釋時(shí)，慶齡表示自己不能失信。
(教師可創(chuàng )設情境，如師生角色對話(huà)等，在情境中引導學(xué)生讀好慶齡說(shuō)的話(huà)。如肯定學(xué)生的朗讀：看慶齡說(shuō)得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個(gè)守信的孩子!)
E、當父母贊同她留下來(lái)時(shí)，慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。
(教師引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)慶齡此時(shí)在想什么?為何笑得那么甜?)
【設計意圖】抓住重點(diǎn)句子理解宋慶齡的可貴品質(zhì)。
3、分角色朗讀
(1)交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的'話(huà)。先組內練習，然后小組間比賽。
(2)組內安排角色，各組練習，教師巡視。
(3)小組進(jìn)行比賽。
(4)同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
【設計意圖】通過(guò)朗讀理解課文內容。
4、討論深化
(1)讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì )怎樣處理這件事?
(2)如果請你給這篇課文的題目加一個(gè)標點(diǎn)符號，你會(huì )加什么符號?
最好能說(shuō)說(shuō)理由。(隨機板書(shū)標點(diǎn)“!”，感受小慶齡態(tài)度的堅決)讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受再次齊讀課題，升華主題。
小結：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。(板書(shū)：一諾千金)積累“一諾千金”，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些表示誠實(shí)守信的詞語(yǔ)或名言。
(如詞語(yǔ)：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無(wú)信不立、人而無(wú)信，不知其可也。)
板書(shū)：言而有信。
【設計意圖】圍繞內容，深化主題，積累詞匯和名言，使學(xué)生知道誠信是做人之根本。
三、鞏固練習：
1. 引導發(fā)現：回憶這一單元里說(shuō)的不同的形式:提示語(yǔ)在前的，提示語(yǔ)在中間的，提示語(yǔ)在后面的，提示語(yǔ)沒(méi)有的。引導學(xué)生仔細觀(guān)察所讀的描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么?
2.創(chuàng )設情景，讓學(xué)生用不同形式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)人物的對話(huà)：
一進(jìn)教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問(wèn)方明： “____________________”
“_________________”方明搖搖頭說(shuō)，“ ”
“____________”張聞?dòng)峙e起鋼筆大聲問(wèn)。
【設計意圖】引導學(xué)生了解提示語(yǔ)的不同形式。
四、課堂小結
學(xué)習了本課你有什么收獲?
【設計意圖】總結歸納，感悟中心。
五、家庭作業(yè)：
1、背誦有關(guān)誠信的名言。
2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
3、請把你在課外書(shū)中或網(wǎng)上查找到的宋慶齡的有關(guān)材料，制作成一張小小知識卡片，并試著(zhù)向身邊的人介紹介紹。
【設計意圖】鞏固深化，積淀積累，提高人文素養。
【板書(shū)設計】
8.我不能失信
守信用
一諾千金
言而有信
三年級上冊《我不能失信》教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
1．會(huì )認5個(gè)生字詞。
2. 正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物對話(huà)，練習寫(xiě)人物對話(huà)。
3. 把握文章的主要內容，聯(lián)系上下文理解 “一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁�？墒�，我并不后悔，因為我沒(méi)有失信”的含義，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際使自己在做人做事上獲得啟示。
4. 運用朗讀、默讀、瀏覽等方法培養學(xué)生獨立閱讀能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)句子的含義；透過(guò)對話(huà)和動(dòng)作來(lái)感受人物的內心世界和性格特點(diǎn)，體會(huì )人物可貴品質(zhì)。
【教學(xué)方法】
問(wèn)題引導法 朗讀感悟法 合作探究法
【教學(xué)準備】
ppt課件 彩色粉筆
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、問(wèn)題激趣，導入課題
同學(xué)們，大家認識我嗎？我雖然不認識大家，但是我知道同學(xué)們在課堂上的表現十分好，好在哪里呢？（出示課件）
我的課堂上，大家能做到嗎？希望同學(xué)們能說(shuō)話(huà)算話(huà)，做一個(gè)誠實(shí)守信的人。（板書(shū)：說(shuō)話(huà)算話(huà) 誠實(shí)守信）。怎樣才能做一個(gè)誠實(shí)守信的'人呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第21課 我不能失信（板書(shū)）。齊讀課題;理解課題。
【設計意圖】
通過(guò)設置疑問(wèn)，有效溝通情感與認知，拉近師生的心里距離，創(chuàng )設興趣濃厚的課堂學(xué)習氛圍。
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：請同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問(wèn)題（提示自由朗讀要求）。
1. 按要求自由朗讀課文（課件出示）
�、� 借助拼音把課文讀通順，讀流利。
�、� 找出文中帶拼音的生字或詞語(yǔ)
�、� 用序號標出自然段。
2. 檢查自讀情況
�、偬釂�(wèn)：課文有幾自然段？
�、诔樽x第一段和第十段課文，檢查讀“正確流利”的要求
�、壅n件出示生字詞，讓學(xué)生認讀（糾正字音）：
【設計意圖】
在輕松民主的環(huán)境中，讀文識字，體現略讀課文識字特點(diǎn)。
三、默讀課文，體會(huì )主題
默讀課文，小組探討交流：想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？（提示概括課文內容的方法）（出示課件）
1.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
2.課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人？主要人物是誰(shuí)？
3.根據課文內容填空
一天早晨，慶齡（ ）和爸爸媽媽去伯伯家，出門(mén)前想起答應小珍（ ）的事情，爸爸媽媽多次建議，但慶齡還是決定留在家里（ ）小珍。慶齡覺(jué)得，一個(gè)人在家很（ ），但她不（ ），因為她沒(méi)有（ ）。
這個(gè)故事告訴我們做人要（ ）。（時(shí)間 人物 事情經(jīng)過(guò) 結果）
【設計意圖】
通過(guò)默讀，讓學(xué)生感悟文章的主題思想，把握故事的寫(xiě)作脈絡(luò )。
四、學(xué)寫(xiě)對話(huà)，訓練能力
過(guò)渡：為了突出宋慶齡是一個(gè)誠實(shí)守信的孩子，課文用了不少的對話(huà)，你知道有哪
些對話(huà)嗎？瀏覽課文，找出人物對話(huà)。（提示瀏覽的要求）
�。ㄒ唬┱乙徽�，找出文中人物對話(huà)：男生找出爸爸與慶齡的對話(huà)，女生找出媽媽與慶齡的對話(huà)。
1.復習對話(huà)提示語(yǔ)的三種寫(xiě)法。
2.匯報交流，師評價(jià)。
3. 引導學(xué)生理解重點(diǎn)句子的含義。
�。ǘ┳x一讀，練讀人物對話(huà)
1.分角色朗讀對話(huà)：小組內分角色練習對話(huà)
2.分角色表演對話(huà)：抽4位同學(xué)上講臺表演
�。ㄈ⿲�(xiě)一寫(xiě)，練寫(xiě)人物對話(huà)（機動(dòng)）
1.根據第一段的內容，寫(xiě)一寫(xiě)慶齡與伯伯的對話(huà)。
2.第二天，小珍看到了慶齡，她們會(huì )怎么說(shuō)？認真思考后寫(xiě)一組對話(huà)
(自由選擇其中一個(gè)寫(xiě)一組對話(huà))
【設計意圖】
通過(guò)找一找、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)的學(xué)習方法，讓學(xué)生明白對話(huà)的特點(diǎn)，掌握人物對話(huà)的寫(xiě)法。
五、總結課文，升華主題
1.閉眼回想本課的主要內容。
2.閱讀課文提示，體會(huì )人物情感。
3.評價(jià)同學(xué)們學(xué)習情況，照應開(kāi)頭：說(shuō)話(huà)算話(huà)，大家都是誠實(shí)的孩
子。希望同學(xué)們始終做一個(gè)守信的人。
【設計意圖】
通過(guò)閉眼靜思的方法，讓學(xué)生把握文章主要內容，加深對主人公高貴品質(zhì)的印象，鍛煉學(xué)生的想象力。
六、布置作業(yè)，課外拓展
1．收集有關(guān)誠實(shí)守信的成語(yǔ)、俗語(yǔ)記在日記本上，
2．搜集宋慶齡的資料，全面了解宋慶齡。
【設計意圖】
通過(guò)對資料的搜集和整合，讓學(xué)生懂得從小堅持做到誠實(shí)守信，長(cháng)大就會(huì )成為一個(gè)對社會(huì )有用的人，進(jìn)一步突出語(yǔ)文工具性與人文性的統一。
【板書(shū)設計】
21 我不能失信
伯伯 準備
爸爸 宋慶齡 想起 說(shuō)話(huà)算話(huà) 誠實(shí)守信
媽媽 小珍 留下
三年級上冊《我不能失信》教學(xué)設計 5
【教學(xué)要求】
1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話(huà)。
2.把握文章的主要內容,感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養獨立閱讀能力。
【課前準備】
布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1.同學(xué)們,你們有誰(shuí)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》這本雜志?哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng )辦者是誰(shuí)?(宋慶齡)那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物,誰(shuí)自告奮勇來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料,并結合課后資料袋中的內容向大家介紹。
2.今天,我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。
《我不能失信》(板書(shū)課題)
二、初讀感知
1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的地方反復多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。
2.分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。
3.以小組為單位,圍繞課文前面導語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流。
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中提到了哪幾個(gè)人?他們之間有著(zhù)什么樣的關(guān)系?
爸爸 媽媽
宋慶齡
到 教
伯伯家 小珍
c.宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么不去?
d.別人是怎樣勸說(shuō)她的?她又是怎么回答的?
(讓生找出課文中的'相關(guān)句子進(jìn)行回答)
e.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去�？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃,不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō),但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
1.布置任務(wù):以4人小組為單位,分角色朗讀,一人讀旁白,其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內練習,然后全班交流,進(jìn)行比賽。
2.各小組安排角色進(jìn)行練習,教師巡視。教師在巡視在過(guò)程中要引導學(xué)生體會(huì )宋慶齡和她父母親當時(shí)的所思所想,準確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ),每一句話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調。
3.請三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。
5.全班分角色朗讀課文。
四、討論深化
1.學(xué)了這篇課文,你覺(jué)得宋慶齡這樣做到底對不對?你從中受到了哪些啟示?
2.在你的日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事情?你是怎么處理的?
3.小結:俗話(huà)說(shuō)得好“一諾值千金”,誠實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準則,希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用,重諾言。
板書(shū)設計:
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
三年級上冊《我不能失信》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，有感情讀人物對話(huà)。
2、培養學(xué)生獨立閱讀的能力，能概括課文的主要內容。
3、能結合課文，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流后的感受。
情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，受到誠信教育
2、與人相處，講信用，誠信是人的立足之本。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何使學(xué)生通過(guò)對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、課前游戲：（摸耳朵，鼻子的游戲）
2、同學(xué)們有沒(méi)有說(shuō)過(guò)而做不到呢?(學(xué)生自由說(shuō))解釋說(shuō)到做到叫“守信”，而相反說(shuō)到做不到叫失信。
3、今天我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于失信的文章
板書(shū)：我不能失信
二、感知略讀課文提示
自由朗讀課文提示，從略讀課文提示資料袋中給我們提示了什么重要信息。（學(xué)生自由說(shuō)）
三、初讀感知課文
1、根據自己喜歡的方式（默讀，同桌互讀，大聲朗讀。在讀的過(guò)程中讀準字音，讀通句子）
2、課件展示，生字積累，開(kāi)火車(chē)朗讀
3、思考：結合以上的生字用自己的話(huà)介紹課文向我們概述了一件什么事？
學(xué)生自由說(shuō)，師生交流。
課文向我們講的是一個(gè)星期天，宋耀如一家到一個(gè)朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去，她突想起上午要教她為了小珍疊花籃，爸爸媽媽勸她改天再教，但她堅守留了下來(lái)。
四、細讀課文，讀后感受
1、找出守信的句子
2、分角色朗讀
3、談?wù)劯惺?/p>
五、深化主題，拓展延伸
1、讀了這個(gè)故事你覺(jué)得宋慶齡做的`對嗎？
2、此時(shí)此刻你想跟小慶鈴這樣的人做朋友嗎？為什么。
七、誠實(shí)守信是我們做人處事的基本原則。希望同學(xué)們能像小慶鈴是一樣一個(gè)忠諾言，守信的用，做一位誠實(shí)的孩子。
六、積累名言
課件展示
七、作業(yè)
摘抄背誦老師你們有關(guān)的名言。
有條件的同學(xué)可以試試讀讀課文外《誠實(shí)的孩子》《曾子殺豬》
三年級上冊《我不能失信》教學(xué)設計 7
[教材研讀]
這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去�？墒撬螒c齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來(lái)，履行了自己的諾言。
[設計理念]
1、略中有精，粗中有細。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理，略與精相輔。因此在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn)，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。
2、自主閱讀，自讀自悟。略讀課文教學(xué)，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，給足學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，引導學(xué)生遷移精讀課文習得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。這也正如葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用”。
[教學(xué)目標]
1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話(huà)。
2．把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
3．培養獨立閱讀能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1．小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的重點(diǎn)內容。
2．如何使學(xué)生透過(guò)對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習本文的難點(diǎn)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、直接導入
1、板書(shū)課題：我不能失信
2、質(zhì)疑課題
同學(xué)們，對于這個(gè)課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？
�。A設：“我”指的是誰(shuí)呢？我為什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）
讀課后的資料袋認識宋慶齡。
生讀，說(shuō)了解
3、宋慶齡可真是不平凡，今天，老師就要帶同學(xué)們走進(jìn)課本，去看看發(fā)生在宋慶齡小時(shí)候的一件非常平凡的事情。
二、初讀課文
1、自己讀一讀課文，爭取把課文中的字詞讀正確，句子讀通順
2、提示導學(xué)
3、說(shuō)故事內容提示概括課文內容的方法
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、自讀自悟
�。ㄒ唬⿵哪睦锟闯鍪匦�？
1、同學(xué)們默讀課文，劃出表現宋慶齡守信的句子，并好好讀一讀畫(huà)出來(lái)的句子。
2、交流。
a、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來(lái)我們家，我教她疊花籃�！八螒c齡說(shuō)。
同學(xué)們，宋慶齡這句話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？爸爸見(jiàn)慶齡停住了腳步，當時(shí)就很好奇，于是他就奇怪地問(wèn)————
慶齡回答說(shuō)——————
同學(xué)們，當時(shí)只是停住了腳步，可見(jiàn)她還是有點(diǎn)猶豫的，是嗎？
指名朗讀
小結：從這句話(huà)中，確實(shí)讓人感受到宋慶齡的守信。
b、“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì )撲空的，那多不好��！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
指導朗讀：慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)，
這里可以看出什么？
指導朗讀
引讀：正當爸爸拉起慶齡的手就要走的'時(shí)，慶齡又一次想到了小珍，連忙說(shuō)——
小結：從這里也可以感受到她的守信。
c、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信。
指導朗讀
正當爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候，媽媽想出了一個(gè)辦法，她在一旁說(shuō)————
可是慶齡覺(jué)得這樣好不好，她是怎么說(shuō)的？
小結：這里也可以感受到宋慶齡的守信。
d、第一自然段
她本來(lái)就很想留在家里，對嗎？從課文中找出理由（第一自然段）
指名說(shuō)
a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著(zhù)到這位伯伯家去了。
指導朗讀
b、伯伯家……
指導朗讀出漂亮
指導朗讀第一自然段。
3、引讀守信的句子
同學(xué)們，當時(shí)是多么的想去伯伯家的��！可是當他走到門(mén)口的時(shí)候，想起今天要教小珍疊花籃的時(shí)候，她便停住了腳步，對爸爸說(shuō)：——————
爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時(shí)，她說(shuō)連忙說(shuō)：——————
這時(shí)，媽媽也給她建議，讓她回答向小珍道歉，還是拒絕了，并且說(shuō)：——
從這一系列的語(yǔ)言和動(dòng)作中，讓我們深刻地體會(huì )到慶齡是個(gè)——的人。
�。ǘ┊敃r(shí)，媽媽深有感觸（出示媽媽的話(huà)）
媽媽當時(shí)的心情是怎樣的？
指導朗讀
媽媽當時(shí)為什么要笑？
慶齡又為什么要笑呢？
四、交流感受
這個(gè)故事告訴了我們什么？
那生活中，在你的身上或者是朋友的身上有沒(méi)有發(fā)生守信的故事呢？課后可以說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
三年級上冊《我不能失信》教學(xué)設計 8
教材分析：
本文是本組教材最后一篇講述名人故事的課文，是一篇略讀課文。它講述的是宋慶齡小時(shí)候守信用的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去�？墒�，宋慶齡想起來(lái)，要在當天教朋友疊花籃，雖然父親和目前都勸她改天再教，可是，宋慶齡還是留下來(lái)了，履行了自己的諾言。
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話(huà)。
2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養獨立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解宋慶齡怎樣拒絕父母的建議，堅決留在家里的。
教學(xué)難點(diǎn)：
透過(guò)對話(huà)和動(dòng)作領(lǐng)會(huì )宋慶齡的內心世界和性格特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準備：
學(xué)生準備：
名人小故事之宋慶齡
教師準備：
PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)引入
1、導入出示。
2、板書(shū)課題。
二、在預習的基礎上，再讀感知課文
1、讀讀課文的自學(xué)提示。
2、交流預習情況：
了解宋慶齡的生平：對于宋慶齡，你都了解了什么？
閱讀資料袋。
教師補充：
宋慶齡：（189—1981）海南省文昌縣人，我國杰出的女政治活動(dòng)家，世界和平運動(dòng)活動(dòng)家。70多年里，宋慶齡始終不渝地致力于中國民族解放和人民解放事業(yè)，是中華人民共和國的締造者之一，她曾擔任過(guò)中華人民共和國副主席和名譽(yù)主席。宋慶齡一直熱情關(guān)注青少年和兒童的'健康成長(cháng)，長(cháng)期主持中國救濟總會(huì )、中國紅十字會(huì )的工作。宋慶齡反對侵略戰爭，保衛世界和平，被國際上公認為20世紀最偉大的女性。1950年，宋慶齡被選為世界和平理事會(huì )領(lǐng)導成員，1951年，宋慶齡接受“加強國際和平斯大林國際獎金”，將10萬(wàn)盧布獎金全部捐贈中國福利會(huì )作為創(chuàng )辦國際和平婦幼保健院之用，1952年被選為亞洲及太平洋區域和平聯(lián)絡(luò )委員會(huì )主席。
3、讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？用上“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”的句式來(lái)說(shuō)。
�。ㄒ粋�(gè)星期天，宋慶齡一家準備去一位伯伯家，小慶齡忽然想起要教小珍疊花籃，因此，她留在了家里。）
三、學(xué)習課文
1、一家人準備去伯伯家，小慶齡的心情是怎樣？
�。@得特別高興。）為什么？你從哪里看出來(lái)？
交流：
她早就盼著(zhù)到這位伯伯家去了。
你從哪些詞語(yǔ)中找到小慶齡特別高興的原因？（早就、盼著(zhù)）結合你的理解，說(shuō)一說(shuō)。
指導朗讀。
伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！
這是一只怎樣的鴿子？能送個(gè)詞語(yǔ)給它嗎？
朗讀。
2、這么漂亮的鴿子，伯伯還說(shuō)準備送它一只呢！這可是幼小的宋慶齡盼望已久的事啦！她能如愿嗎？為什么？默讀課文2—10段，找找答案吧！
3、交流反饋：她的小小愿望沒(méi)能實(shí)現，因為她答應小珍要教她疊花籃，所以她決定不去伯伯家，而是留下來(lái)。
4、讓我們再次走進(jìn)小慶齡和她父母的對話(huà)，感受她內心最真實(shí)的想法吧！指名分角色朗讀課文2—9段。
相機指導朗讀重點(diǎn)句：
父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：“慶齡，你怎么不走啦？”
給奇怪換個(gè)詞，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
面對早就盼著(zhù)去伯伯家，此時(shí)卻停住了腳步的慶齡，爸爸怎么能不好奇呢？朗讀。
父親說(shuō)完，拉起慶齡的手就要走。
想象說(shuō)話(huà)：當父親拉起慶齡的手就要走的那一刻，小慶齡當時(shí)心情會(huì )怎樣，會(huì )想些什么呢？——指名說(shuō)。
想象來(lái)朗讀：不行！不行！小珍來(lái)了會(huì )撲空的，那多不好��！
小慶齡會(huì )怎樣說(shuō)呢？（焦急……）
面對父女倆的對話(huà)，媽媽又是怎樣說(shuō)的？面對媽媽那兩全其美的建議，小慶齡欣然接受了嗎？
出示：不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信��！
用心讀這句話(huà)，你讀懂了什么？你又看出了什么？
是啊，你答應別人的事就一定要做到，假如，你做不到，當初就不要答應別人。古代孟子就有這樣一句話(huà)：與朋友交，言而有信，言而無(wú)信，不知其可也。
讓我們都做像宋慶齡這樣的誠實(shí)守信的孩子，牢記孟子的話(huà)，讀——
身邊有些同學(xué)由于年幼不懂事，常常想不到這個(gè)小卻深刻的道理，讓我們好好的讀讀，告知他們。
5、慶齡的話(huà)深深地打動(dòng)了媽媽的心，媽媽望著(zhù)慶齡笑了笑，這是怎樣的笑呢？
為有這么誠實(shí)守信的女兒自豪的笑。
慶齡也甜甜地笑了，這又是怎樣的笑呢？（為終于可以留下來(lái)教小珍疊花籃而高興，因能堅持讓自己做個(gè)守信用的人而笑）
四、小結
三年級上冊《我不能失信》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1.通過(guò)同桌檢查，把課文讀正確讀通順。指導讀好對話(huà)，感受宋慶齡說(shuō)到做到守信用的品質(zhì)。
2.在老師的幫助下，初步學(xué)習用補充課題的方法把握主要內容。
3.熟悉三種對話(huà)形式，對照課文中的對話(huà)，修改補充的學(xué)生對話(huà)片斷，要求分段寫(xiě)；選擇其中一兩句，把提示語(yǔ)放在中間或后面，注意正確使用標點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
第一板塊 檢查預習，整體感知
一、把課文讀正確讀通順。
1.同桌對讀，認真聽(tīng)圈出讀錯的詞語(yǔ)，劃出停頓不對的句子——根據學(xué)生的朗讀情況對詞句進(jìn)行指正。（投影出示）
2.同桌讀對話(huà)——男女生對讀——讀懂對話(huà)內容（宋慶齡你為什么不去呢？這位爸爸，你跟宋慶齡說(shuō)了那么多，目的是什么）——感受宋慶齡說(shuō)到做到守信用的品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)宋慶齡是一個(gè)怎樣的孩子。
第二板塊 初步學(xué)習用補充課題的方法大體把握主要內容
一、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了一件什么事
自由說(shuō)——肯定優(yōu)點(diǎn)
二、教授方法
1.關(guān)注課題，濃縮了內容——宋慶齡說(shuō)，她不能失信。
2.她為什么這樣說(shuō)？——理出起因：宋耀如一家準備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了。經(jīng)過(guò)：爸爸媽媽勸她去伯伯家。
3.最后怎么樣？——宋慶齡說(shuō)，她不能失信。最后留在了家里。
三、學(xué)生操練
連說(shuō)——指名說(shuō)——同桌說(shuō)（說(shuō)清楚了，在他的書(shū)上打上五角星）
預設答案：宋耀如一家準備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了。爸爸媽媽勸她，但宋慶齡說(shuō)，我不能失信。最后留在了家里。
小結：同學(xué)們，在以后的學(xué)習中，碰到這種寫(xiě)人記事的文章，如果題目濃縮了內容，就可以用這種補充課題的方法來(lái)概括主要內容，今天我們只是初步學(xué)習，今后我們還將繼續學(xué)習。
第三板塊 改寫(xiě)對話(huà)形式，正確使用標點(diǎn)符號
一、回顧課文及本單元課文，大量的'對話(huà)描寫(xiě)。
二、出示習作中的對話(huà)。
在我們平時(shí)的寫(xiě)作中也經(jīng)常出現。（出示學(xué)生寫(xiě)的對話(huà)）
我說(shuō)：“奶奶，你今天怎么來(lái)得這么晚？我都等了半天了�！蹦棠陶f(shuō)：“我平時(shí)都是這個(gè)時(shí)候來(lái)的，你今天沒(méi)學(xué)古琴嗎？”我說(shuō)：“今天是星期一�！蹦棠陶f(shuō)：“哦，瞧我這記性，我給忘了�！�
三、與課文中的對話(huà)比較，發(fā)現不同。
1.對話(huà)是分段寫(xiě)的。（清晰，一眼就看出來(lái)是誰(shuí)與誰(shuí)的對話(huà)）
2.熟悉三種對話(huà)形式，及標點(diǎn)正確的使用。
四、修改對話(huà)，要求：
1.分段來(lái)寫(xiě)。
2.選擇其中一兩句，把提示語(yǔ)放在中間或后面，注意正確使用標點(diǎn)。
3.書(shū)寫(xiě)端正。
自主改寫(xiě)——選擇樣本，反饋交流，評價(jià)——修正——同桌交流評價(jià)
后續教學(xué)：學(xué)習寫(xiě)好提示語(yǔ)
三年級上冊《我不能失信》教學(xué)設計 10
學(xué)習目標
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、能概括課文的主要內容。
�。�、能結合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準備
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
�。�、哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng )辦者是誰(shuí)？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？
利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的`內容向大家介紹。
�。�、今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)她小時(shí)候的故事──《我不能失信》（板書(shū)課題）。
二、初讀感知
�。�、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
�。�、分自然段指名朗讀檢查。
�。�、討論疏解：
�、� 故事發(fā)生在什么時(shí)間？
�、� 文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系？
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小 珍
�、� 完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事：
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
�。�、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內練習，然后小組間比賽。
�。�、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
�。�、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
�。�、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
�。�、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對不對？
�。�、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
�。�、小結：
俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
三年級上冊《我不能失信》教學(xué)設計 11
設計背景：
1，三年級作為學(xué)生作文的起步階段，應注重發(fā)掘教材的例子作用，通過(guò)讀寫(xiě)結合的方式在教學(xué)點(diǎn)滴中滲透寫(xiě)人，狀物的方法，激發(fā)學(xué)生表達的興趣，增強學(xué)生習作的自信心。本篇課文所在單元圍繞"名人故事"這一主題，通過(guò)列寧，李四光，宋慶齡等名人的平凡小事，表現了他們不平凡的品質(zhì)。在教學(xué)中教師力圖抓住課文通過(guò)典型事例描寫(xiě)人物的方法，在每一課中都潛移默化地體現寫(xiě)作方法的指導。
2，在倡導和實(shí)踐學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習方式的今天，學(xué)生在教師不斷的指導下，已能通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行自學(xué)與交流互評。這篇課文是一篇略讀課文，正好為學(xué)生自學(xué)，合作提供了時(shí)間和空間的保證。
學(xué)習目標：
1，運用讀書(shū)方法自學(xué)課文，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。
2，學(xué)習課文抓住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理活動(dòng)表現人物品質(zhì)的方法。
3，能結合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，受到誠實(shí)守信精神的陶冶。
課前準備：
1，學(xué)生按照自學(xué)方法自學(xué)課文。
2，收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一，回顧前文，導入課題
1，這一單元我們學(xué)習了那些名人故事 表現了他們怎樣的品質(zhì)
2，今天我們再來(lái)學(xué)習一篇課文——《我不能失信》（板書(shū)課題）。運用前面寫(xiě)人文章的方法，你可以提出哪些問(wèn)題
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：人 事 品質(zhì) ）
二，重溫自學(xué)方法，確定成員分工
自學(xué)一篇課文除了完成預習要求，還要掌握自學(xué)方法，誰(shuí)還記得
讀正確；二，讀明白；三，讀進(jìn)去 ）
四人小組明確分工：
�。ㄕ偌�，發(fā)言人，噪音控制員，計時(shí)員）
三，合作學(xué)習，自主交流
1，學(xué)生小組按照"三讀"要求進(jìn)行學(xué)習。
2，教師巡視幫助，指導
四：展示交流，傾聽(tīng)評價(jià)
�。ㄒ唬�"讀正確"：
1，選擇一個(gè)小組上臺展示，按小組自己的方法分工合作朗讀全文。
2，其他小組針對個(gè)人和小組讀文章是否正確的情況給與評價(jià)。（對讀音，斷句，聲音洪亮等角度進(jìn)行評價(jià)）
全班分角色朗讀課文。
�。ǘ�"讀明白"
1，各小組發(fā)言人代表小組交流讀懂了什么
例：我們小組理解了幾個(gè)詞語(yǔ)的意思……（板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)）
我們組要向大家介紹宋慶齡的.生平簡(jiǎn)介。
我們組知道課文寫(xiě)了宋慶齡小時(shí)候因為答應朋友而拒絕去伯父家堅守諾言的事，變現了她誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。（板書(shū)：誠實(shí)守信）
2，教師質(zhì)疑：從那里可以看出宋慶齡的誠實(shí)守信呢
3，學(xué)生在文中上尋找，批畫(huà)后交流。
4，師生共同發(fā)現總結：
作者抓住語(yǔ)言，動(dòng)作，心理活動(dòng)表現出人物的高貴品質(zhì)。
5，學(xué)生質(zhì)疑，討論：
課文中描寫(xiě)小白鴿樣子的句子能否刪去
�。ㄈ�"讀進(jìn)去"
1，誰(shuí)能讀出宋慶齡語(yǔ)言的堅決，行動(dòng)的果斷
2，指名朗讀，學(xué)生評價(jià)。
五，討論深化，總結提升
1，在我們的身邊有哪些講誠實(shí)重信用的人和事
2，小結：
俗話(huà)說(shuō)"一諾千金"， 重諾言，守信用是我們中華民族的傳統美德，也是我們做人處事的基本準則，更是我們今天社會(huì )主義精神文明建設的重要內容。還記得"xxxx"歌嗎 （師生齊唱）
其中有這樣一句響亮的話(huà)：以誠實(shí)守信為榮！希望每個(gè)同學(xué)都能擁有這種可貴的品質(zhì)。
六，讀寫(xiě)結合，課后延伸
寫(xiě)一則日記，描寫(xiě)一個(gè)誠實(shí)守信的人或一件事。
三年級上冊《我不能失信》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3.培養獨立閱讀能力。
重點(diǎn)：
感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。
難點(diǎn)：
透過(guò)人物對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界及性格特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1.（出示人物圖片）同學(xué)們，你們認識照片上的這位慈愛(ài)的奶奶嗎？她就是曾經(jīng)擔任過(guò)中華人民共和國副主席、名譽(yù)主席的宋慶齡奶奶。那宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.學(xué)生交流搜集的資料。
3.導入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于宋慶齡奶奶小時(shí)候的故事（板書(shū)課題）。
4.解題、指導讀題。
二、初讀感知
1.檢查預習情況，指名認讀詞語(yǔ)。
2.（播放課文動(dòng)畫(huà)）聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想：
�。�1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？
�。�2）都提到了哪些人？
3.集體交流。
4.自己輕聲讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。
5.交流，補充講述課文主要講了一件什么事。
本文講了一個(gè)（ ），宋慶齡全家準備到（ ）家去�？墒撬螒c齡想起要在當天（ ），雖然父母都勸她（ ），可是宋慶齡還是堅決（ ）的事。表現了小慶齡是一個(gè)（ ）的孩子。
三、再讀感悟
1.默讀課文，畫(huà)出最能體現小慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)的語(yǔ)句，并圈出其中你認為重要的字詞。
2.集體交流:重點(diǎn)抓住以下三組句子談自己的感受。
�。�1）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著(zhù)到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準備送她一只呢!
a、朗讀句子。
b、抓住啊“特別”、“ 早就盼著(zhù)”、“ 尖尖的”、“ 紅紅的”、“ 漂亮極啦”這些詞來(lái)體會(huì )宋慶齡 想去伯伯家的`迫切心情以及鴿子的可愛(ài)。進(jìn)而體會(huì )慶齡為守信而做出的犧牲是多么的難能可貴。
c、補充說(shuō)話(huà)：宋慶齡多么想（ ），多么想（ ）。
d、指導有感情地朗讀。
(2) “不行！不行！小珍來(lái)了會(huì )撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
a、朗讀句子談感受。
b、其他學(xué)生補充。
c、想象說(shuō)話(huà)：此時(shí)小慶齡的心里在想什么？
d、有感情地朗讀。
e、追問(wèn)：這段話(huà)是通過(guò)描寫(xiě)小慶齡的（ ）和（ ）來(lái)展現小慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)的。
�。�3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信��！”
a、朗讀句子談感受。
b、有感情地朗讀。
三、分角色朗讀課文
1.小組長(cháng)分配角色。
2.各小組練習朗讀，教師巡視指導。
3選派四名代表上臺進(jìn)行分角色朗讀，其他同學(xué)評議。
四、課本劇表演
1.代表表演。
2.小評委點(diǎn)評
五、討論深化
1.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事，你是怎么處理的？
2.讀了本文后你有何感想？
3.小結：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
六、拓展延伸
1.宋慶齡講誠信的故事。
2.古人誠信小故事 （曾子殺豬）。
3.關(guān)于誠信的成語(yǔ)。
七、作業(yè)布置。
1.讀有關(guān)名人的故事。
2.講有關(guān)名人的故事。
3.寫(xiě)一寫(xiě)發(fā)生在你身邊的人身上的故事。
三年級上冊《我不能失信》教學(xué)設計 13
一、設計理念
“以專(zhuān)題組織教材內容，加強整合”是本冊教材編寫(xiě)思想，因此，作為一線(xiàn)教學(xué)教師，應該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專(zhuān)題，加強單元教學(xué)內容的整合�！弊鳛閭湔n、設計課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學(xué)習單元前3篇精讀課文，對單元主題已有較深了解。本設計旨在孩子們粗知文章大意的基礎上，通過(guò)多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂(lè )趣，潛移默化地提高閱讀能力。
二、學(xué)習目標
1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對話(huà)。
2、把握課文的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的'感受。
4、結合單元主題，初步培養獨立閱讀能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何讓孩子們通過(guò)對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
朗讀感悟
五、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
六、教學(xué)流程
一、復習激趣，導入課題
1、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習中，你認識了哪幾位名人?
2、今天我們學(xué)習本單元最后一篇課文，一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰(shuí)呢?
3 板書(shū)課題，齊讀課題。
4 就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
二、初讀感知，了解大意
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?講了哪幾個(gè)人?
b提供句式練說(shuō)：課文主要講了一件什么事?
課文講了一個(gè)( )，宋耀如一家準備( )，二女兒( )也很想去�？伤蝗幌肫�( )，爸爸媽媽都勸她( )，但她( )。
三、角色朗讀，感受美德
1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)，要加上表情和動(dòng)作哦!先組內練習，然后小組再比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化，銘記美德
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
2、小結：“誠信”是我們中華民族的傳統美德，是做人處世的基本準則。有人說(shuō)，“誠信是道德中最美的一朵花”，“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書(shū)31頁(yè))
3、向宋慶齡學(xué)習，做一個(gè)誠實(shí)守信的人：出示有關(guān)誠信的諺語(yǔ)、格言，全班讀，
五、單元總結，升華拓展
本單元，我們通過(guò)學(xué)習，認識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人，這是4個(gè)閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來(lái)讀讀。
板書(shū)：
8 我
不能失信
(宋慶齡)一諾千金
做人美德
三年級上冊《我不能失信》教學(xué)設計 14
�。劢虒W(xué)目標］
1、會(huì )認5個(gè)生字。
2、能結合課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文結尾處宋慶齡的話(huà)，體會(huì )并學(xué)習宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁�？墒�，我并不后悔，因為我沒(méi)有失信”的含義。
2、培養學(xué)生遵守承諾、言而有信的好品質(zhì)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
�。�教學(xué)過(guò)程］
一、情境導入，揭示課題
1、問(wèn)題交流：同學(xué)們，你們和自己的好朋友交往時(shí)，有過(guò)說(shuō)話(huà)不算數的時(shí)候嗎？你的心情是怎樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機總結交流，重點(diǎn)強調“守信用”）
2、導入課題：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事，題目是《我不能失信》。（板書(shū)課題）
3、質(zhì)疑：課文主要講了一件什么事呢？請同學(xué)們讀讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)要求：
�。�1）自由朗讀課文，掃清字詞障礙，標注自然段。
�。�2）默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？
�。�3）解決課前提出的疑問(wèn)。
�。�4）你從哪句話(huà)可以看出宋慶齡是一個(gè)守信的孩子？將句子勾畫(huà)下來(lái)，與同桌交流你的理由。
2、這篇課文講了一件什么事呢？（宋慶齡和小珍約好星期天在家疊花籃，可是這天爸爸媽媽都要去伯伯家，宋慶齡拒絕了父母的邀請，留在家里，做到了守信。）
三、精讀課文，深入探究
1、默讀全文，你從哪句話(huà)看出宋慶齡是一個(gè)守信的孩子呢？
�。�1）課件出示宋慶齡與父母的對話(huà)。
�。�2）宋慶齡一開(kāi)始就這樣堅定地要留在家中嗎？她真的不想去伯伯家嗎？找出相關(guān)句子，讀一讀。
�、僬n件出示：她早就盼著(zhù)到這位伯伯家去了。（板書(shū)：盼著(zhù)）
�、谀膫�(gè)詞可以看出宋慶齡很想去那位伯伯家呢？（早就盼著(zhù)）
�、勰隳茏x出這種期盼的語(yǔ)氣嗎？（指名讀）
師過(guò)渡：宋慶齡正準備和父母一起出門(mén)時(shí)，突然想起了什么？讀一讀他們之間的對話(huà)吧。
�。�3）你從宋慶齡與父母的對話(huà)中感受到了什么？（想起了約定，很為難地在做去伯伯家還是留下來(lái)等小珍的決定）
�。�4）與同桌合作，分角色朗讀宋慶齡與父母的對話(huà)，從哪些詞可以看出她是一個(gè)守信的孩子呢？（連忙、堅決、拒絕）
師小結：通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我們從中體會(huì )到宋慶齡是個(gè)守信的.人。（板書(shū)：堅決留下誠實(shí)守信）
�。�5）宋慶齡等來(lái)了小珍嗎？
�。�6）課件出示：一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁�？墒�，我并不后悔，因為我沒(méi)有失信。
�、倌銖倪@句話(huà)中感受到了什么？（宋慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)）
�、诼�(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，如果是你，你會(huì )怎樣做呢？
2、分角色再次朗讀課文
四、討論深化
1、假如你和好朋友約好去游樂(lè )園玩，好朋友卻失約了，你會(huì )怎么辦呢？（小組交流，派代表發(fā)言，學(xué)生評價(jià)，師隨機總結）
2、小結：誠實(shí)守信是我們做人的準則，希望大家都能成為信守承諾的好孩子。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
特別高興早就盼著(zhù)
想起約定堅決留下
誠實(shí)守信
�。劢虒W(xué)反思］
本篇課文是一篇略讀課文，我在設計教學(xué)過(guò)程中，緊扣閱讀提示，并設計出合理的自學(xué)要求，針對重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，我將能輔助理解的句子進(jìn)行質(zhì)疑設計，發(fā)揮學(xué)生自主探究能力。學(xué)完了課文，我請學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事。引導學(xué)生聯(lián)系生活，使課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識，還將做人的道理融入其中。
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教學(xué)目標
知識與能力
1．會(huì )認5個(gè)生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．默讀課文，理解課文內容，體會(huì )文 中描寫(xiě)的人物形象，感受人物品質(zhì)。
3．引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁�？墒�，我并不后悔，因為我沒(méi)有失信”這兩句話(huà)的深刻含義。
過(guò)程與方法
1．安排學(xué)生自讀課文，理解文章大意，劃分結構層次，概括文章主旨。
2．安排學(xué)生在文中勾畫(huà)出描寫(xiě)人物對話(huà)和動(dòng)作的語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文來(lái)理解人物心理，從而感受人物的品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習本課，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，懂得守信的重要意義，學(xué)會(huì )誠信待人。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解課文內容，能用自己的話(huà)概括文章主旨。
2．了解人物形象，感受人物品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，揭示課題
孔子曾說(shuō)過(guò)：“人而無(wú)信，不知其可也�！币馑季褪�，人要是不講信用，不知道他還可以做什么。誠信是中華民族崇尚的優(yōu)秀美德。我們今天要學(xué)的這篇課文的主人公宋慶齡小時(shí)候為了履行自己對朋友的諾言，甘愿放棄了去伯伯家看鴿子的機會(huì )。讓我們一起品讀這個(gè)故事，去學(xué)習宋慶齡誠實(shí)守信的美好品質(zhì)吧！(板書(shū)課題)
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導前鼻音“盼、歉”和后鼻音“慶”。
2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。
(1)多音字。
奇
qí：奇妙 奇形怪狀
jī：奇數 奇偶
漂
piào：漂亮
piāo：漂流 漂洋過(guò)海
piǎo：漂白 漂洗
(2)重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。
準備：打算 。
特別：格外。
解釋?zhuān)赫f(shuō)明含義、原因、理由等。
忘記：應該做的或原來(lái)準備做的事情因為疏忽而沒(méi)有做；沒(méi)有記住。
歉意：抱歉的意思。
道歉：表示歉意，特指認錯。
失信：答應別人的事沒(méi)做，失去信用。
三、通讀課文，整體感知
1．全文可以分成幾個(gè)部分？分別講了什么？
明確：
可以分成兩個(gè)部分。
第一部分(1)：寫(xiě)宋慶齡非常想去伯伯家看那些可愛(ài)的鴿子。
第二部分(2～10)：寫(xiě)宋慶齡為了不失信于朋友小珍，說(shuō)服了爸爸媽媽?zhuān)瑘猿至粼诩依铩?/p>
2．用自己的話(huà)概括本文的中心思想。
明確：
課文講述的是一個(gè)星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家 去，而宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花 籃，雖然父親和母親都勸她改天再接待朋友，可是宋慶齡還是堅決留了下來(lái)，履行了自己的諾言。故事贊揚了宋慶齡誠實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、課文研讀，突破重難
1．閱讀第1自然段，思考并回答問(wèn)題。
(1)從“她早就盼著(zhù)到這位伯伯家去了”這句話(huà)中能體會(huì )到什么？
明確：
從“早”“盼著(zhù)”可以體會(huì )到宋慶齡想去伯伯家的那種迫不及待的心情。
(2)宋慶齡為什么盼著(zhù)去那位伯伯家？從哪里可以看出來(lái)？
明確：
因為伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準備送她一只呢！“尖尖的嘴巴”“ 紅紅的眼睛”寫(xiě)出了鴿子的可愛(ài)，從中可以看出宋慶齡多么想去那位伯伯家，多么想看那些可愛(ài)的鴿子。如此想去而未去，表明了她為守信做出犧牲是多么的難能可貴。
2．閱讀第2～ 10自然段，思考并回答問(wèn)題。
(1)第3自然段運用了什么描寫(xiě)手法？表現了什么？
明確：
運用了神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。通過(guò)爸爸的神態(tài)和語(yǔ)言，表現了他的慈愛(ài)和疑惑。
(2)第4自然段的語(yǔ)言描寫(xiě)交代了什么？
明確：
交代了宋慶齡不能去伯 伯家的原因。
(3)第5自然段中“你不是一直想去伯伯家嗎”是什么句式？有何表達效果？
明確：
這是一個(gè)反問(wèn)句，它強調了宋慶齡一直想去伯伯家。
教師點(diǎn)撥：
反問(wèn)是修辭手法中的'一種。反問(wèn)句就是用疑問(wèn)的句式表達肯定的觀(guān)點(diǎn)。反問(wèn)句表面看來(lái)是疑問(wèn)的形式，但實(shí)際上表達的是肯定的意思，答案就在問(wèn)句之中。反問(wèn)句分為肯定反問(wèn)句和否定反問(wèn)句，肯定反問(wèn)句表示否定的意思，否定反問(wèn)句表示肯定的意思。
反問(wèn)的作用是加強語(yǔ)氣，把本來(lái)已經(jīng)確定的意思表現得更加鮮明、強烈。反問(wèn)句式不但比一般陳述句的語(yǔ)氣更有力，而且感情色彩更鮮明。
將反問(wèn)句改為陳述句的方法：
(1)將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，或將反問(wèn)句中的否定詞改為肯定詞。
(2)將反問(wèn)句中的反問(wèn)詞“難道”等去掉。
(3)將句末的 語(yǔ)氣詞去掉，把問(wèn)號改為句號。
(4)爸爸建議宋慶齡“改天再教小珍吧”，媽媽勸說(shuō)宋慶齡回來(lái)再“去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃”。你認為這兩種做法好嗎？為什么？
明確：
這兩種做法看似可行，但都不好。因為這些都是不守信用的表現。
(5)第6自然段寫(xiě)道：“‘不行！不行！小珍來(lái)了會(huì )撲空的，那多不好��！’慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)�！蹦銖乃螒c齡的語(yǔ)言和動(dòng)作中能體會(huì )到什么？
明確：
宋慶齡的話(huà)說(shuō)明她已認識到盡管改天教小珍疊花籃不是不可以，但是小珍來(lái)了卻發(fā)現自己不在，會(huì )熱別失望、難過(guò)；如果說(shuō)父親問(wèn)慶齡怎么不走時(shí)，她的回答還略顯猶豫(因為慶齡僅僅說(shuō)明她當天要教小珍疊花籃，并未表明她因此就不去了)，那么此時(shí)“慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)”的動(dòng)作，則直截了當地表明了自己的態(tài)度。
(6)從第8自然段“不，媽媽。如果我 忘記了這件事，明 天可以向她道歉，可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信��！”的回答中，你感受到了什么？
明確：
宋慶齡明明白白地表達了自己因為沒(méi)有忘記這件事而失約，就是自己失信的表現。說(shuō)明了這種明知故犯的失信比無(wú)意中的失信更加不對，進(jìn)一步表現了宋慶齡的優(yōu)秀品質(zhì)。
(7)第9自然段中對媽媽進(jìn)行了哪些描寫(xiě)？有何作用？
明確：
對媽媽進(jìn)行了神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。表明她對宋慶齡這種守信用的行為是贊同的，點(diǎn)明了文章中心。
五、課堂小結，效果強化
談話(huà)小結：一次等待，看似微不足道，卻深刻地反映了宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)�！把员匦�，行必果”，“守信”是中華民族的傳統美德，也是每個(gè)人的立身之本。讓我們向宋慶齡學(xué)習，做一個(gè)守信的人。
六、練習設計，鞏固提升
請完成本 課對應訓練。
七、板書(shū)設計，知識構架
我不能失信
準備去伯伯家
�、偬貏e高興
�、谠缇团沃�(zhù)
堅持留下來(lái)
�、傧肫鸺s定--決定不去
�、诟改竸裾f(shuō)--慶齡拒絕
�、坌≌錄](méi)來(lái)--堅守約定
誠實(shí)守信
三年級上冊《我不能失信》教學(xué)設計 16
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、想想課文講了一件什么事，再聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受.
3、交流平時(shí)自己或同學(xué)守信的事，做到誠實(shí)守信。
課前準備：
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入：
師：還記得我們班隊會(huì )的'主題嗎？（講誠信）。那么我們的中隊儲蓄目標是：（說(shuō)到就要做到�。�
師：這都是要求我們要守信用，今天，我們再走進(jìn)一位名人，她有列寧、高爾基那樣大度，那么熱愛(ài)少年兒童，當然也有李四光那么地博才好問(wèn)。她是——
生：宋慶齡
師：我們就來(lái)學(xué)習關(guān)于她的一篇課文。
出示課題：我不能失信
1、師：有沒(méi)有收集到關(guān)于宋奶奶的資料。（結合資料袋，初步認識宋慶齡）
生反饋，老師及時(shí)補充。
2、師：這位了不起的奶奶，在她小時(shí)候有這么件小事，事雖小，意義重大，請同學(xué)們自由讀課文。
注意：讀準字音，把課文讀通順。（注好自然段號）
3、分組讀自然段。
4、討論，粗略了解大意。
�。ㄉ懻�，回答以及互相補充。）
5、了解課文中主要寫(xiě)哪三個(gè)人之間對話(huà)？
生：爸爸宋慶齡媽媽
請問(wèn)不用的符號注明，并練習朗讀。
分角色朗讀。
選擇自己喜歡的角色，朗讀練習。
師：選擇自己喜歡的角色，讀一讀吧，請注意語(yǔ)氣。
生練習。老師巡視指導。
師生合作
師：老師為旁白，同學(xué)分別為“爸爸，媽媽?zhuān)摇陛喌侥愕慕巧臅r(shí)候，起立讀，明白了嗎？
合作朗讀
小組合作
師：請你們四人小組，以剛才的形式分好角色練習。
師：四人小組進(jìn)行表演擂臺賽。
深入討論：
討論題：你認為宋慶齡做得對不對，好不好？
同學(xué)之間有沒(méi)有類(lèi)似的事情，你碰到過(guò)嗎？又是怎么處理的呢？
小結：
希望同學(xué)們今后都做一個(gè)重諾言，守信用的君子，而不是說(shuō)話(huà)不算話(huà)的小人。送給大家一句話(huà)：“說(shuō)到不如做到，要做就做得最好�！�
三年級上冊《我不能失信》教學(xué)設計 17
教學(xué)目標知識與技能：
1、認識本課“耀、慶”等5個(gè)生字，培養主動(dòng)識字的習慣。
2、默讀課文，把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
過(guò)程與方法：
1、自主學(xué)習，默讀課文，合作交流討論。
2、培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、使學(xué)生通過(guò)對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)。
2、通過(guò)重點(diǎn)句子的分析，感受人物的可貴品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)交流，導入新課。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一對好朋友之間守信用的故事。
板書(shū)課題：（板書(shū)：我不能失信）
解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)
出示詞語(yǔ)：（課件出示2：出示詞語(yǔ)）
疊花籃、解釋、歉意、道歉 盼著(zhù)
�。�2）自由讀；指名讀；開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。
3、學(xué)習生字。
�。�1）（課件出示3：生字田字格課件：）
耀 慶 盼 歉疊
自由讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準：前鼻音“盼 歉 ”，后鼻音“慶”。
�。�2） 識記生字
4、你是如何識記這些字的？熟字加偏旁：“廣+大=慶”“目+分=盼”“兼+欠=歉”猜謎語(yǔ)：“鴉背夕陽(yáng)紅”謎底是“耀”。
�。�3）形近字比較：桑一疊 歉一謙
�。�4）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等。）
5、指名分自然段朗讀課文。
在反復誦讀的過(guò)程中，師幫生，或生生互助，解決每個(gè)短文中不理解的'詞義，如：（課件出示4：出示詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
�、偈牛哼`背協(xié)議或諾言，喪失信用。
�、诘狼福簽椴贿m當或有危害的言行承認不是；承認使人委屈或對人無(wú)禮，同時(shí)表示遺憾。
�、矍敢猓罕傅男囊�。
�、芎蠡冢簽榱诉^(guò)去的作為或為了沒(méi)有做到的事而感到懊悔。
6、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（課件出示5）
課文講一個(gè)星期天，宋耀如一家（準備）到一位（朋友）家去，二女兒宋慶齡（也很想去）。她突然想起（今天上午要教小珍學(xué)疊花籃），爸爸媽媽都勸她（改天再教），但她為了（守信）還是（留了下來(lái)），履行了自己的諾言。（教師板書(shū)：誠實(shí)守信）
三、深入探究，感悟文法。
�。ㄒ唬┱n文哪些地方可以看出小時(shí)候的宋慶齡是個(gè)誠實(shí)守信的孩子？
1、默讀課文，把能反映宋慶齡守信的語(yǔ)句找出來(lái)，讀一讀并談?wù)勼w會(huì )。
2、交流。
A、（課件出示6）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來(lái)我們家，我教她疊花籃�！彼螒c齡說(shuō)。
宋慶齡這句話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？（爸爸見(jiàn)慶齡停住了腳步，當時(shí)就很好奇，于是他就奇怪地問(wèn)———，慶齡回答說(shuō)———）
指名朗讀。
B、正當爸爸拉起慶齡的手就要走的時(shí)候，慶齡又一次想到了小珍，連忙說(shuō)——“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì )撲空的，那多不好��！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。（課件出示7）
指導朗讀：慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)，可以看出什么？（“慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)”表明了自己的態(tài)度。）
C、正當爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候，媽媽想出了一個(gè)辦法，她在一旁說(shuō)——那……回來(lái)你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃，好嗎？
“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信�！保ㄕn件出示8）
D、當爸爸媽媽回來(lái)后，媽媽心疼宋慶齡一人在家時(shí)，宋慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家是很沒(méi)勁，可是，我并不后悔，因為我并沒(méi)有失信�！保ㄕn件出示9）
你認為宋慶齡的做法對嗎？生活中，你遇到同樣的事應該怎么處理？
預設：宋慶齡的做法是對的，她是在堅持正確的做法，不管別人怎么做，做了什么，只堅持做好自己就夠了。
預設：今后要像宋慶齡學(xué)習，堅持做好自己，不能因為一些誘惑或原因，而失去自己的初衷，正確的事情，我們要堅持，做的問(wèn)心無(wú)愧，坦坦蕩蕩。
指導朗讀。
宋慶齡的這種品質(zhì)是通過(guò)什么表現出來(lái)的？相機（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）。（提示：以后要想使你寫(xiě)的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，一定要注意描寫(xiě)這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。）
四、角色朗讀，體會(huì )情感。
分角色表演朗讀，一位讀旁白，其余分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。
�。ㄍㄟ^(guò)分角色表演朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內容。）
五、討論理解，明辨是非。
1、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得好不好？
�。ㄋ螒c齡做的非常正確，無(wú)論怎樣，她都嚴格要求自己，堅持正確的。）
2、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛x了本文后有何感想？
�。▽W(xué)生明辨是非，對誠信有了更深的理解。）
六、總結全文，情感升華。
俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”。出示關(guān)于誠信的名言。希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣做個(gè)誠實(shí)守信的人。
【設計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，在揭示課題的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
【設計意圖：先解決了文章的字詞問(wèn)題，夯實(shí)基礎，掃清了閱讀障礙�！�
【設計意圖：本教學(xué)環(huán)節力求在學(xué)生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺(jué)內化。培養學(xué)生自主、合作、探究的能力�！�
【設計意圖：本環(huán)節設計了說(shuō)的訓練，有效地訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，明確了文章主旨�！�
【板書(shū)設計】
21 我不能失信
宋慶齡
誠實(shí)守信
語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)
【課后反思】
成功之處：
《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節課的教學(xué)目標是要培養學(xué)生獨立閱讀的能力。在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的自讀自悟為主，讓學(xué)生獨立閱讀獨立思考。
首先，我讓學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，難讀的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。統攬全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫(xiě)的一件什么事，并嘗試用自己的話(huà)概括主要內容。
其次，讓學(xué)生細讀課文，抓詞理句，深入探究，感悟文法。放手讓學(xué)生去學(xué)，我給學(xué)生出示問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題去圈點(diǎn)，去劃出有關(guān)語(yǔ)句，或者有關(guān)句子并寫(xiě)出體會(huì )。一定要動(dòng)手動(dòng)筆動(dòng)腦給足時(shí)間，讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。
接著(zhù)，讓學(xué)生入情入境讀重點(diǎn)句段，邊讀邊體會(huì )。邊交流各自的觀(guān)點(diǎn)感想。老師做聽(tīng)眾，先不作評價(jià)，只作比較。讓學(xué)生去評價(jià)正確與否。從文中找出依據和理由。
然后，分角色朗讀課文，全面欣賞體會(huì )，體會(huì )情感，感受人物的可貴品質(zhì)。明白寫(xiě)一個(gè)人可以通過(guò)一個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表達來(lái)描寫(xiě)。課堂上只有充分地讀，反復地讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)文本、深入文本。在此基礎上我安排討論理解，明辨是非。學(xué)生對誠信有了更深的理解�？偨Y全文，情感升華。
不足之處：
閱讀課文的教學(xué)重點(diǎn)在“放”。還課堂給學(xué)生，還時(shí)間給學(xué)生。如果不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設計略讀課文的意圖。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡(jiǎn)單馬虎走過(guò)場(chǎng)。要注意閱讀方法的訓練，閱讀技能的指導。
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