五年級美術(shù)教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的五年級美術(shù)教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級美術(shù)教學(xué)設計1
卡通一條線(xiàn)在美術(shù)教材中分布很廣，蘇教版第一冊、第五冊、第十冊都有。一年級重點(diǎn)欣賞卡通人物，感受卡通之美。三年級重點(diǎn)關(guān)注連環(huán)漫畫(huà)。五年級就上升為關(guān)注生活中的卡通形象。
本課上完最大的感受，美術(shù)與生活的緊密相連，生活是藝術(shù)創(chuàng )作的源泉。希望學(xué)生能通過(guò)本課學(xué)習更加關(guān)注我們的生活環(huán)境，并能激發(fā)創(chuàng )造的興趣。情感方面沒(méi)有朝更深處挖掘，如，生活中人們?yōu)槭裁磿?huì )喜歡卡通形象？難道只是裝飾環(huán)境、美化生活、給人帶來(lái)樂(lè )趣？如何給人帶來(lái)樂(lè )趣？這點(diǎn)如果在課堂的`導入環(huán)節再進(jìn)行追問(wèn)，可能會(huì )對學(xué)生思想上有所觸動(dòng)，感悟會(huì )更加深刻。迪士尼創(chuàng )作的米老鼠形象為什么深受大家的喜愛(ài)？其實(shí)小故事中有一句非常重要的話(huà)，這些小老鼠在他寓所陪伴他度過(guò)了很多個(gè)寂寞挨餓時(shí)光，看著(zhù)它們可愛(ài)、滑稽的動(dòng)作倒也可以忘卻暫時(shí)的煩惱，開(kāi)心一刻。迪士尼因交不起房租而被房東趕出住所后，再次看到小老鼠仿佛有一種親切感，心情也好多了，于是靈感一現就想到，讓可愛(ài)的老鼠同樣把歡樂(lè )也帶給象他一樣的窮人，窮人也有快樂(lè )的權利。這樣才有了米老鼠卡通形象的創(chuàng )作。每個(gè)卡通形象都有作者賦予之很深的感情（造型、色彩），這樣創(chuàng )作出的形象才能打動(dòng)觀(guān)眾，大家才會(huì )接受和喜歡。這也是卡通形象創(chuàng )作的激情所在。
本課教師要不要示范？我覺(jué)得，創(chuàng )作方法講過(guò)之后孩子們已經(jīng)可以練習了，老師的示范對學(xué)生的觸動(dòng)不大，示范只是一個(gè)形式，可以省略把時(shí)間更多地放在后面的練習上。
小組合作在課堂上的體現，本課設計了一個(gè)小組合作環(huán)節，在第一次練習之后，小組同學(xué)相互欣賞同伴的設計，圍繞造型特點(diǎn)欣賞（因為都是鉛筆稿），目的是相互學(xué)習，借鑒同伴優(yōu)點(diǎn)，給他提出建議，相互了解，彼此學(xué)習。這里要求老師的目標要清晰，學(xué)生有什么方法欣賞評價(jià)同伴作品，大家交流后收獲是什么？教師都要預設�？上П经h(huán)節我沒(méi)有花很多功夫去推敲，只有形式而收效甚微。
對學(xué)生回答的提煉和回應也是一個(gè)難點(diǎn)，教育機智不夠。這只能說(shuō)平時(shí)的積累太少，反思太少，學(xué)習太少……。
教學(xué)模式的質(zhì)疑，繪畫(huà)課只能以這樣的模式上嗎？有沒(méi)有其它更好的方式？思索中……
五年級美術(shù)教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
認知目標：通過(guò)欣賞，了解重復的形的特征及其排列方法。
情感目標：在生活中，尋找重復現象，感受重復的形產(chǎn)生的整齊美、秩序美和節奏美。
技能目標：嘗試用身邊的材料表現重復的形，并能設計繪制出重復的圖案。
教學(xué)重點(diǎn)：了解重復的形的特征和重復的形的排列方法，
教學(xué)難點(diǎn)：用不同的表現方法嘗試表現重復的形，能設計繪制新穎的重復圖案。
教師準備：課件、實(shí)物投影儀、卡紙、剪刀、雙面膠等
學(xué)生準備：彩紙、剪刀、水彩筆、油畫(huà)棒
教學(xué)流程：
一、視屏導入（4min）
1、師：今天老師帶來(lái)了一段精彩的舞蹈視屏，大家想看嗎？
生：齊聲，想。
師：請你認帶著(zhù)問(wèn)題欣賞，他們服裝、動(dòng)作有什么樣的特點(diǎn)，看完后回答老師（播放多媒體視屏《大河之舞5》）
生：欣賞視屏
2、師：看了這些人的精彩表演，你覺(jué)得他們的著(zhù)裝、動(dòng)作有什么特點(diǎn)？
生1：都是一樣的；
生2：相同的……
師：為什么穿相同的衣服做相同的動(dòng)作？（帶給你什么樣的感覺(jué)？）
生：相同的服裝和動(dòng)作看上去比較整齊、有秩序……
3、師：你的感覺(jué)很靈敏。這么多位演員穿著(zhù)相同的服裝，做著(zhù)相同的動(dòng)作，產(chǎn)生了重復的形，這就是我們今天要來(lái)認識的《重復的形》。
二、欣賞發(fā)現（8min）
1、師：充滿(mǎn)節奏感和秩序感的舞蹈，給每個(gè)欣賞的人都留下了深刻的印象，我們的祖先用自己靈巧的雙手將它描繪到了彩陶上，讓我們看看它是怎樣畫(huà)的呢？
�。ǔ鍪静侍請D片）先畫(huà)出一個(gè)跳舞的人的樣子，再沿著(zhù)陶碗的邊，照著(zhù)第一個(gè)人的樣子畫(huà)出第二個(gè)，第三個(gè)，直到一圈都被圍住。第一個(gè)人形我們稱(chēng)它為基本形，像這樣把基本形按照一定的規律重復的排列就形成了重復的形。
2、師：生活中用重復的形裝飾的事物隨處可見(jiàn)，下面就讓我們一起進(jìn)入重復的
形的世界，擦亮眼睛來(lái)找一找都有哪些基本形在重復出現吧！
圖a橋欄——石獅子圖b樓房——窗戶(hù)、陽(yáng)臺
圖c花布——花朵、葉子圖d家居——格子窗、壁紙等
師：欄桿上的雕刻反復不斷，高樓的窗戶(hù)一個(gè)個(gè)排列，這些重復的形又是如何排列的呢？（如：平面構成圖案，基本形是花朵，就是基本形反復排列……）
圖a包書(shū)紙——冰激凌基本形單元重復排列；
圖b靠墊——菱形重復基本形的錯位排列；
圖c平面構成圖案——花基本形局部群化排列……
�。ㄟ�有重復基本形單元間空格反復排列、重復基本形在方向上進(jìn)行橫豎或上下變換位置、基本形交錯排列等形式，每種形式和相應的圖配對展示）
三、欣賞實(shí)踐（5min）
1、師：重復的形就像一位美容師，把我們的世界裝扮的整齊大方。老師也迫不及待地想嘗試一下重復的形帶來(lái)樂(lè )趣。我們第一步該干什么呢？
生：確定基本形。
師：非常準確，你可以把自己喜歡的生活物品、動(dòng)物、植物等作為基本形。
老師喜歡水里自由自在的魚(yú)兒，瞧，這么多一模一樣的魚(yú)兒是怎么得到的？
生1：像折扇子一樣不斷向前或向后折出寬度相同的長(cháng)條，再在上面畫(huà)出喜歡的圖案作為基本形，剪下就可以了。
師：解說(shuō)的很到位。我們還可以用哪些方法獲得重復的形呢？
生2：還可以用拓印、彩筆繪制等方法。
師：很好。（多媒體出示步驟一）基本形出來(lái)了，下一步呢？
生：選擇擺放的方式。
師：很好，確定排列方法。（多媒體出示步驟二）
�。ń處熛仁痉兑环N排列方式），你還能上來(lái)擺放出和老師不同的排列方式么？（先請同學(xué)們拿出準備好的魚(yú)形卡紙片自己擺一擺，再請擺的方式新穎學(xué)生上臺排列出自己的排列方式。）
他將幾條魚(yú)組合成一個(gè)基本形單元，然后重復，圖案很漂亮，說(shuō)明擺的時(shí)候很用心。只要肯動(dòng)腦一定能設計出新穎的圖案。
最后注意的是圖案色彩的搭配。（多媒體出示步驟三）
四、欣賞學(xué)習（3min）
1、師：老師這里準備了很多同齡伙伴完成的`重復的形，現在我們就來(lái)欣賞它們，一飽眼福。
�。ㄕn件出示多幅作品）
師：同學(xué)們可以從這樣幾方面來(lái)欣賞它們：你覺(jué)得這幅作品設計的圖案怎么樣？是怎樣重復的？色彩搭配還要注意些什么？
生1：我覺(jué)得圖案簡(jiǎn)潔大方，很美觀(guān)。
生2：色彩還可以再鮮艷些......
五、活動(dòng)與輔導（15min）
1、師：看了這么多出色的作業(yè)，老師相信我們班的同學(xué)能發(fā)揮自己的想像設計出更出色的重復的形。老師要請大家幫個(gè)忙，我在超市里買(mǎi)了很多生活物品，（窗簾、靠墊、床單、小包）但是它們都太過(guò)單調了，請大家當一回圖案設計師，為它們設計一身漂亮的“外衣”好嗎？
生：齊聲，好。
師：讓我們在動(dòng)手前先來(lái)看看設計要求：（課件出示作業(yè)要求）
a為窗簾、靠墊、床單、小包等設計一個(gè)重復的形的圖案，
設計的圖案簡(jiǎn)單獨特；
排列整齊有序；
色彩鮮亮恰當。
b可以彩紙剪貼也可以用繪畫(huà)的形式或兩者結合及其他方式。
2、（多媒體播放滾動(dòng)圖片），學(xué)生嘗試表現教師巡回輔導。
六、展示作品，師生評價(jià)（4min）
1、師：完成的同學(xué)可以把作業(yè)貼到展示區。
老師發(fā)現我們班有好多出色的設計師，設計了不少出色的作品，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！
你最喜歡幾號作品，可以從完成方法、設計的圖案是否有個(gè)性、色彩搭配合理與否等方面進(jìn)行評價(jià)。
生：評價(jià)
七、小結（1min）
1、師：同學(xué)們，今天我們用自己明亮的眼睛發(fā)現了生活中重復的形的整齊美、秩序美、節奏美，并用自己的巧手繪制了重復的形，你們真了不起，老師覺(jué)得每一個(gè)人都是優(yōu)秀的設計師。如果這些作品用來(lái)裝點(diǎn)我們的生活，一定會(huì )讓生活變得更美。希望同學(xué)們今后發(fā)揮更大的創(chuàng )造力，想象力，為我們的生活增添魅力。
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課題名稱(chēng)：
生命的甘露
學(xué)習領(lǐng)域：
欣賞繪畫(huà)
課時(shí)建議：
1課時(shí)
教學(xué)目標：
情感目標：
進(jìn)一步認識水對生命的重要和水的多姿多彩，欣賞珍視生命之水。
技能目標：
學(xué)習用線(xiàn)描、色彩表現雨景，制作保護水的招貼畫(huà)。
知識目標：
養成學(xué)生在生活中關(guān)心水資源、節約用水的好習慣
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導人
1、教師設問(wèn)：同學(xué)們，下雨是自然現象，你喜歡下雨嗎？為什么喜歡下雨？下雨天你的心情怎樣？你認為魚(yú)有顏色嗎？在雨中有沒(méi)有觀(guān)察過(guò)行人的表情？
2、小游戲：表演在雨中等公共汽車(chē)。（表情：焦急、微笑、吃驚……）讓學(xué)生自己扮演角色，通過(guò)問(wèn)、說(shuō)、講、演等過(guò)程使學(xué)生能很快掌握畫(huà)雨中時(shí)的注意點(diǎn)，如：人體的穿插、顏色的搭配等。
3、小結：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過(guò)一樣很漂亮。
二、深人理解
1、下雨天是一個(gè)什么樣的情景？（景物、人物）
2、你注意到雨點(diǎn)落下來(lái)時(shí)是什么樣子？（在空中、在地上）
3、下雨時(shí)你是什么心情？有什么感覺(jué)？（喜歡、不喜歡）
學(xué)生回答后小結：大家說(shuō)得很好。下雨了，雨點(diǎn)從天上爭先恐后往下落，風(fēng)把雨點(diǎn)吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點(diǎn)。
有時(shí)雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來(lái)，雨水把地面淋得透濕。人們打著(zhù)傘、穿著(zhù)雨鞋、披著(zhù)雨衣，在路上匆匆忙忙地走著(zhù)。當烏云密布時(shí)，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當下雨了，很多同學(xué)就有一種好奇、興奮的'心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場(chǎng)大雨，人們會(huì )覺(jué)得非常舒暢。美國影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表現出興高采烈的情緒。雨，原來(lái)也是歡快的。
教師：怎樣畫(huà)雨景呢？請大家把課本翻開(kāi)。（畫(huà)雨的小訓練）
三、方法指導
1、介紹畫(huà)雨的表現方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。
2、教師著(zhù)重介紹蠟筆水彩法。示范并講解：
�。�1）先畫(huà)好雨中的人物、景物；
�。�2）用淺色蠟筆點(diǎn)線(xiàn)畫(huà)雨，注意用線(xiàn)；
�。�3）最后用重色水彩（如：紫灰色、藍色、深綠等）涂畫(huà)天空地面和空白處。烏云、閃電、樹(shù)、飄落的雨點(diǎn)、人們打著(zhù)傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現，使畫(huà)面線(xiàn)條模糊，給人感覺(jué)好像是畫(huà)中景物被風(fēng)吹得在動(dòng)。同學(xué)們可以想一想自己的方法。
四、作業(yè)觀(guān)摩
1、教材上的三幅學(xué)生作業(yè)，內容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現形式方法也不相同，但都是非常優(yōu)秀的作業(yè)。
2、本校同年級學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)若干。作具體的情景與形式美評價(jià)分析？
五、自由表現
1、布置學(xué)生作業(yè)：畫(huà)一幅雨中行或雨中景的畫(huà)。
2、學(xué)生動(dòng)手作業(yè)。
3、教師巡視、協(xié)助、提示。
提示：把雨天見(jiàn)到的印象最深的場(chǎng)面畫(huà)下來(lái)。表現雨不一定就是畫(huà)雨，還可以通過(guò)人物的動(dòng)態(tài)、衣物在雨中的形態(tài)等來(lái)表現雨；雨點(diǎn)不像雪花，要注意用線(xiàn)。有些顏色調不出，如藍黑色、藍灰色、藍紫色等，教師可趁機把方法告訴給學(xué)生。
六、教學(xué)總結
1、作業(yè)完成情況的簡(jiǎn)要評價(jià)。
2、課堂學(xué)習態(tài)度的評價(jià)。
3、未完成的作業(yè)的后續安排。
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教學(xué)目標
1、能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對特征的社會(huì )屬性有一定的了解。人美版第九冊教案 第2課 畫(huà)人像
2、了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學(xué)的特征。人美版第九冊教案 第2課 畫(huà)人像
3、培養學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現能力。 培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
人物的臉型和表情
教學(xué)難點(diǎn)
人物肖像畫(huà)的表現
教學(xué)準備
具有各種特征的人物肖像畫(huà)和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫(xiě)的其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)），多媒體教學(xué)設備等
教學(xué)過(guò)程
一、游戲導入
1、出示圖片：同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲的名稱(chēng)是： 猜猜“他”是誰(shuí)
2、說(shuō)說(shuō)“他”的特征
仔細觀(guān)察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說(shuō)說(shuō)“我”的特征
二、新課
1、每個(gè)人對自己都應該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準確地說(shuō)出自己的特
征。（如臉型、五官、性格等）
2、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征
《蒙娜 麗薩》
出示藝術(shù)作品
學(xué)生觀(guān)察、體驗、討論人物特征
教師簡(jiǎn)單介紹達 芬奇、《蒙娜 麗薩》
學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結。
看達 芬奇的《最后的晚餐》并作簡(jiǎn)單的介紹。
《凡 高自畫(huà)像》
出示藝術(shù)作品
學(xué)生觀(guān)察、體驗、討論、猜想人物特征
教師簡(jiǎn)單介紹凡高，增加學(xué)生對凡高及其作品的認識。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)特征，教師總結。
畢加索的人物肖像畫(huà)
現代版的《蒙娜 麗薩》
三、探索
1、比較剛才所看的作品，想想：畫(huà)人像為什么會(huì )有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢
2、學(xué)生討論、猜想。
3、教師總結：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫(huà)家來(lái)為他們畫(huà)肖像。這些肖像充滿(mǎn)了他們生活的線(xiàn)索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫(huà)者的身份。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫(huà)家們開(kāi)始認為逼真地再現人物肖像是沒(méi)有意義的，所以開(kāi)始思考創(chuàng )作肖像畫(huà)的新方法。他們開(kāi)始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達人類(lèi)的情感和思緒。
這就是肖像畫(huà)的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表現手段
1、同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面表現出來(lái)呢？（人物頭部）
2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表現出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫(huà)來(lái)揭示人的內心世界，突出表現某一主題。
3、臉型
你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）
教師出示幾種常見(jiàn)的臉型
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種不同的臉型具有哪些特征？
小結：畫(huà)人物頭部時(shí)，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。
表情
4、同學(xué)們，你們“哭過(guò)”、畫(huà)人像“笑過(guò)”、“怒過(guò)”、“樂(lè )過(guò)”、“驚喜過(guò)”嗎？（有過(guò)）
請幾名學(xué)生上臺來(lái)表演“哭、笑、怒、樂(lè )、驚”的`表情。
其他同學(xué)仔細觀(guān)察，相互討論：人物表情主要是通過(guò)五官中的哪些變化表現出來(lái)的？怎么變？
每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將它畫(huà)下來(lái)，并派一名同學(xué)到黑板上畫(huà)。
請學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫(huà)的表情，畫(huà)得如何？有沒(méi)有將表情特征畫(huà)下來(lái)？沒(méi)有的，如何改？
教師總結：人物表情主要是通過(guò)人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來(lái)實(shí)現的。（出示各種表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規律）
五、臨摹練習
人美版第九冊教案 第2課 畫(huà)人像學(xué)生根據自己的喜好或擅長(cháng)的表現方法來(lái)選擇一幅肖像畫(huà)（可以是書(shū)上，也可以是學(xué)生自己準備的）進(jìn)行臨摹。
六、學(xué)生習作、教師進(jìn)行輔導：
嘗試觀(guān)察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？
你認為還有哪些方面可以體現人物特征？
七、小結：
展評學(xué)生作品，并請同學(xué)們到臺前講述人物都有哪些面部特點(diǎn)，作品表現出人物怎樣的內心情感等等。
五年級美術(shù)教學(xué)設計5
教材分析
本課有跨學(xué)科的特點(diǎn)是詩(shī)與畫(huà)的融合。 中國古人有“詩(shī)畫(huà)同源”說(shuō)，有“詩(shī)畫(huà)同體”說(shuō)。更有‘為畫(huà)者不懂詩(shī)不為畫(huà)家而為畫(huà)工’說(shuō)。都是強調詩(shī)畫(huà)間的互通與互借的密切關(guān)系。說(shuō)明了文學(xué)素養是藝術(shù)家的靈魂。詩(shī)人是用文學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達自己的情感，而畫(huà)家則是通過(guò)色彩畫(huà)面來(lái)表達自己的情感世界。當詩(shī)畫(huà)完美結合才能真正體現‘詩(shī)情畫(huà)意’之藝術(shù)思想。
本課針對小學(xué)生形象思維占主導地位的特點(diǎn)，讓他們以“畫(huà)”的形式豐富詩(shī)句的內容，創(chuàng )造詩(shī)的表象“身臨其境”，進(jìn)而激起與詩(shī)人情感的共鳴，達到詩(shī)畫(huà)共同提高的目的。
教學(xué)目標：
1．認知：學(xué)習為自已喜歡的古詩(shī)配畫(huà)。
2．情感：體驗詩(shī)情畫(huà)意之藝術(shù)魅力，激發(fā)對祖國傳統文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)。
3．能力：運用已掌握的繪畫(huà)語(yǔ)言大膽想象創(chuàng )作表達古詩(shī)的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng )作表達古詩(shī)的意境與情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
詩(shī)景與詩(shī)情的把握與統一。
教學(xué)準備：
教師：
1．媒體課件（小學(xué)古詩(shī)‘詩(shī)畫(huà)’作品）。
2．古詩(shī)朗讀錄音帶。
學(xué)生：
1．喜愛(ài)及熟悉的古詩(shī)幾首。
2．自己善常的繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)思路
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
教學(xué)組織
1．明確學(xué)習小組（就近4人為一組）
2. 檢查古詩(shī)和繪畫(huà)工具準備情況
準備好繪畫(huà)工具及古詩(shī)
做好課前準備工作
導入
播放古詩(shī)朗讀（錄音）
要求學(xué)生閉目聆聽(tīng)細品詩(shī)意聯(lián)想詩(shī)景
學(xué)生可集中精力品味詩(shī)的意境
交流討論
出示學(xué)習提綱
啟發(fā)：
從詩(shī)中你看到了什么？
1．本詩(shī)著(zhù)重寫(xiě)什么，人，事，景，還是物。
2．表達了作者怎樣的.情感。
3．你感受到怎樣的意境。你還想到了什么？
思考：
‘詩(shī)是無(wú)形的畫(huà)，畫(huà)是有形的詩(shī)’這句話(huà)的含義
教師：強調詩(shī)情與詩(shī)景的交融。
小組討論交流
由提綱引導學(xué)習，組內交流，然后集體交流
�。◣熒餐瑓⑴c）
分析主題
體會(huì )作者情感
展開(kāi)想象創(chuàng )設情景
談自已的理解
1. 創(chuàng )設合作學(xué)習氛圍 在交流中完善思路終取其長(cháng)。
2. 發(fā)揮學(xué)生形象思維的優(yōu)勢展開(kāi)想象與聯(lián)想為描繪做鋪墊。
3． 體會(huì )詩(shī)景與詩(shī)情交融的意境。
�。y點(diǎn)）
作品欣賞
出示‘詩(shī)畫(huà)’作品（課件展示）
欣賞思考
啟發(fā)創(chuàng )作思路
啟發(fā)分析討論
設問(wèn)討論
1．你最喜歡哪幅作品，你認為最精彩的地方在哪里為什么
2．作者采取了怎樣的表現方法與布局來(lái)表現詩(shī)的意境
3．你有建議嗎？
4．教師小結（形式與內容的統一）
交流討論
感受藝術(shù)美感
探究表現的形式技能與內容的關(guān)系
提出自已的感悟與創(chuàng )造（你心中的景）
幫助學(xué)生樹(shù)立信心，梳理創(chuàng )作思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，
強調重點(diǎn)
學(xué)生創(chuàng )作
出示作業(yè)要求：
用繪畫(huà)的形式表現自已熟悉和喜愛(ài)的古詩(shī)（也可是其中的一句）
學(xué)生作畫(huà)
用熟的古詩(shī)創(chuàng )作學(xué)生宜把握有興趣
老師輔導
1，選題
2，為學(xué)生具體描繪中遇到的困難提供及時(shí)幫助
3，鼓勵學(xué)生采用不同的表現形式與風(fēng)格創(chuàng )作
用自已善長(cháng)的繪畫(huà)形式創(chuàng )作
提升學(xué)生創(chuàng )作的信心與熱情
作業(yè)欣賞評價(jià)
與學(xué)生共同欣賞肯定創(chuàng )意提出建議
1.展示自已的作品
2.師生共同體會(huì )作品中的詩(shī)情畫(huà)意
3.談創(chuàng )作體會(huì )
知識梳理
拓展
強調古詩(shī)的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值，激勵學(xué)生學(xué)好古詩(shī)，課下堅持詩(shī)畫(huà)創(chuàng )作，使自已的文學(xué)與繪畫(huà)水平得到共同提高。
培養詩(shī)畫(huà)創(chuàng )作的興趣
反思：
詩(shī)具有極強的寫(xiě)意特點(diǎn)。這就為學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng )作中，充分想象、聯(lián)想留下很大的空間。在教學(xué)中，首先 要引導啟發(fā)學(xué)生細品詩(shī)意，準確理解作者的意圖，在此基礎上鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象、聯(lián)想創(chuàng )設意境，以現作者眼中的景、心中的景。在作畫(huà)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng )作提供技能支持，通過(guò)示范啟發(fā)（如古人的服飾作品的布局等）解決學(xué)生在繪畫(huà)中遇到的困難，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生體會(huì )到‘詩(shī)是無(wú)形的畫(huà)，畫(huà)是有形的詩(shī)’這一藝術(shù)思想。
五年級美術(shù)教學(xué)設計6
《舞臺布景》
教學(xué)目標：
1、欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。
2、分工合作，制作一個(gè)舞臺布景，充分發(fā)揚團隊精神，體驗合作的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
如何制作舞臺布景。
教學(xué)準備：
剪刀、膠水、雙面膠等制作工具，彩色紙、毛線(xiàn)等材料。不同類(lèi)型的舞臺美術(shù)圖片，舞臺場(chǎng)景設計的草圖、舞臺表演幕后情況的圖片等
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性2、分工合作，制作一個(gè)舞臺布景，充分發(fā)揚團隊精神，體驗合作的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課，揭示課題。
1教師引入：同學(xué)們，隨著(zhù)我們國家走向了富強，人民的生活水平日益提高，每天我們都可以欣賞到各種豐富多彩的舞臺表演藝術(shù)，你們看過(guò)什么舞臺演出?哪一場(chǎng)演出你印象深刻?(學(xué)生回答交流)
教師小結：各種各樣的舞臺表演都屬于一門(mén)綜合藝術(shù)，我們一般把它稱(chēng)為舞臺美術(shù)。
2教師揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習《舞臺美術(shù)設計》。
二、感受了解。
1為什么說(shuō)舞臺美術(shù)是一種綜合的藝術(shù)?它綜合了哪些藝術(shù)手段與形式呢?可以給我們帶來(lái)怎樣的藝術(shù)享受?
2交流討論，教師概括、小結舞臺美術(shù)的特點(diǎn)與需要設計的內容，并以《報童》的舞臺美術(shù)設計做進(jìn)一步的圖示說(shuō)明。
三、學(xué)習舞臺美術(shù)布景的設計。
(1)通過(guò)課件展示布景設計的有關(guān)圖片，如西博會(huì )晚會(huì )、舞劇《大夢(mèng)敦煌》等，組織學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論：這些布景是以什么作為舞臺的主要形象的?為什么?在整體的設計上還考慮了哪些因素?
(2)小組討論、交流、匯報，教師總結主題形象在整體舞臺美術(shù)設計中的意義及其他需要考慮的諸多因素，如燈光、道具、天幕等。
(3)欣賞幾幅舞臺場(chǎng)景的設計草圖，強調草圖的基本設計要點(diǎn)，如要突出演出主題、選擇主題表達的形象、注意舞臺欣賞的視覺(jué)效果、說(shuō)明性地大概畫(huà)出舞臺設計的基本效果等。
四、布置作業(yè)，鼓勵設計。
自己選定一個(gè)課本劇或童話(huà)劇，然后用草圖的方式畫(huà)出舞臺美術(shù)的整體設計。也可采用小組討論的方式，由一位同學(xué)畫(huà)出集體討論的大概設計意圖。
五、學(xué)生設計，教師巡回指導。
六、交流設計意圖，展示評價(jià)。
請學(xué)生上講臺把自己小組的設計草圖通過(guò)投影儀放大，然后講解自己的設計意圖。教師引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，如創(chuàng )意是否新穎，主題形象如何、設計是否會(huì )得到較好的舞臺效果等。
七、課堂小結，教學(xué)拓展。
�、偻ㄟ^(guò)教學(xué)課件播放舞臺演出的幕后畫(huà)面，如化裝、做道具、搭舞臺等，教師進(jìn)行課堂小結。
�、诓贾脤W(xué)生為下一節課的設計制作準備好相應的工具和材料，并結束學(xué)習活動(dòng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。
2、分工合作，制作一個(gè)舞臺布景，充分發(fā)揚團隊精神，體驗合作的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課，激發(fā)興趣。
1、教師出示幾件演出的道具，如課本劇《龜兔賽跑》中的`頭飾、服裝等，請兩位學(xué)生上講臺進(jìn)行角色裝扮，并簡(jiǎn)單地按設計的臺詞與動(dòng)作表演一個(gè)片段。(可以在課前對這兩位同學(xué)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的表演輔導)
2、揭示新課的學(xué)習要求：設計制作舞臺劇表演的服飾與道具等，然后進(jìn)行表演。
二、研究角色與道具。
1、把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，展開(kāi)研究與討論：從上一節課的舞臺場(chǎng)景設計中評選出幾個(gè)優(yōu)勝的方案，作為小組的舞臺劇目，并對劇目中的角色進(jìn)行設計與討論，如服裝、頭飾、道具等的制作方案。
2、進(jìn)行交流匯報，教師對學(xué)生好的方案與創(chuàng )意進(jìn)行積極的肯定。
3、欣賞童話(huà)劇《大樹(shù)媽媽》、課本劇《龜梯賽跑》的服裝造型、布置設計、道具制作等。
三、指導制作。
1、教師出示幾件設計制作的實(shí)物，如頭飾、服飾、道具等，請學(xué)生觀(guān)察、研究是運用了什么材質(zhì)，用哪些方法制作出來(lái)的。
2、根據學(xué)生的回答，教師簡(jiǎn)要演示一些立體制作的要點(diǎn)與方法，為了節省時(shí)間，有些局部先做成半成品。上課時(shí)，教師將最關(guān)鍵的部分以及細小的地方，通過(guò)實(shí)物展示臺進(jìn)行放大演示，也可以結合一些過(guò)程圖、方法示意圖來(lái)說(shuō)明，幫助學(xué)生掌握立體制作與局部美化的基本方法，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐與創(chuàng )造。
四、布置作業(yè)，鼓勵創(chuàng )作。
以小組為單位，為本組選定劇目的角色設計制作頭飾和道具等，并由組內同學(xué)擔任角色，自己設計臺詞與動(dòng)作，進(jìn)行化裝與彩排。
五、學(xué)生設計制作，教師巡回指導。
教師要適當提供一些材料和工具，引導學(xué)生共同合理使用，開(kāi)展積極的分工合作，一起完成學(xué)習任務(wù)。
六、展示表演，交流評價(jià)。
各小組的角色化好裝后上講臺前面的空地進(jìn)行表演，教師引導其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)與獎勵，如服裝獎、創(chuàng )意獎、制作獎、道具獎、表演獎等，肯定學(xué)生積極的表現，讓學(xué)生體會(huì )活動(dòng)的樂(lè )趣和成功感。
七、課堂小結，教學(xué)拓展。
引導學(xué)生在課外進(jìn)一步完善自己小組的設計，在班隊活動(dòng)等機會(huì )繼續更好地開(kāi)展藝術(shù)表演活動(dòng)。
五年級美術(shù)教學(xué)設計7
本課是“設計.應用”學(xué)習領(lǐng)域的內容，日歷在生活中不僅具有實(shí)用性，同時(shí)還能滿(mǎn)足人們的審美需要。通過(guò)這節課學(xué)習，學(xué)生體驗到設計與生活的密切關(guān)系，學(xué)會(huì )留心觀(guān)察生活，并引導學(xué)生對生活用品的設計產(chǎn)生興趣，從而達到培養學(xué)生審美素養的目的`。
新課伊始，我出示活頁(yè)式臺歷問(wèn)學(xué)生“這是什么？”生答“掛歷，臺歷”。
師及時(shí)糾正掛歷與臺歷區別，該課運用二課時(shí)，一節臺歷課設計，第二節是掛歷設計（我準備打孔器提供學(xué)生使用，學(xué)生自備彈簧）在設計制作過(guò)程中，為突出臺歷個(gè)性與多樣性，避免設計的千篇一律，我與學(xué)生互動(dòng)共同分析臺歷構思、造型、圖案、色彩等設計要素等�？ㄍㄔ煨褪�，折疊屏風(fēng)式……運用空間想象進(jìn)行創(chuàng )作。最后根據物理學(xué)原理研究臺歷擺放方法。如：支架制作法，考慮怎樣制作使它要平穩，這就引出學(xué)生設計觀(guān)念多元化、人性化、個(gè)性化風(fēng)格。
重點(diǎn)強調相互交流啟發(fā)時(shí)要注意時(shí)間，日期、陰歷、陽(yáng)歷書(shū)寫(xiě)格式，并增強學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，學(xué)會(huì )觀(guān)心他人，學(xué)會(huì )時(shí)刻提醒珍惜每一天，學(xué)生創(chuàng )作之前共同欣賞教材13頁(yè)學(xué)生作品，從不同角度表現或用自己的語(yǔ)言表述自己的想像力和創(chuàng )造力。
四個(gè)班從整體上看效果較好，材料基本上都一樣是大眾彩紙，卡紙。只是造型、圖案、色彩可真是五花八門(mén)，各個(gè)都具有藝術(shù)特點(diǎn)，及個(gè)別的同學(xué)設計臺歷超出你的想像。如：五年三班卞育豐設計圖案蝴蝶并不是平面，而是運用重疊法逐層蝴蝶越來(lái)越小，真的如她所說(shuō)翩翩起舞的彩蝶戀臺歷，還有的同學(xué)運用動(dòng)物造型設計臺歷，色彩對比強烈，臺歷功能繁多，可見(jiàn)同學(xué)們以前在學(xué)習過(guò)程是如何認真，如何熱愛(ài)美術(shù)課！
五年級美術(shù)教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1．對“明度”一詞有比較準確的了解。
2．學(xué)習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創(chuàng )作圖案畫(huà)。
3. 體驗明度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節奏美，培養學(xué)生色彩表現能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受色彩的明度變化，體驗色彩的美感。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何更好地運用色相知識進(jìn)行創(chuàng )作。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞與評述
播放幻燈片，讓學(xué)生觀(guān)看并分析。
提問(wèn)：看看圖片中的顏色有什么變化？
讓學(xué)生看看日落、深淺變化的海水等圖片，說(shuō)說(shuō)圖片顏色給你帶來(lái)的感受。
二、小組協(xié)作探究學(xué)習
設定情境讓學(xué)生解決本課中的知識點(diǎn)：
1.什么是色彩的明度？
2.在生活中哪里能見(jiàn)到明度的變化？
3.明度變化應用在生活中的哪些地方？
教師講解：明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而產(chǎn)生顏色的明暗強弱。
色彩的明度有兩種情況：
一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產(chǎn)生各種不同的明暗層次。
二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的`明度變化往往會(huì )影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時(shí)純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。
三、操作實(shí)踐
1.學(xué)生利用彩色鉛筆、油畫(huà)棒等嘗試體驗明度的變化。
2.思考：如果用色彩的明度漸變來(lái)創(chuàng )作一幅畫(huà)，會(huì )是什么效果？
3.欣賞：讓我們來(lái)欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現手法的作品。
(1)欣賞老師準備的范圖
(2)欣賞美術(shù)書(shū)中的圖片
(3)欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品
要求：獨立創(chuàng )作一幅色彩明度漸變的圖案畫(huà)。
四、展示評價(jià)
學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示
五、延伸
尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。
小學(xué)五年級美術(shù)《色彩的明度》教學(xué)設計.doc
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編輯推薦：
五年級美術(shù)教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1.培養繪畫(huà)能力
2.掌握人物畫(huà)的繪畫(huà)技巧
重點(diǎn)：
用人物畫(huà)技巧來(lái)表現人的各種表情
難點(diǎn)：
能自由運用繪畫(huà)技巧進(jìn)行繪畫(huà)
教具：
圖片、鏡子、范例等
教學(xué)活動(dòng)：
一、導人
同學(xué)們你觀(guān)察過(guò)自己的表情嗎?
請你照照鏡子看看自己的小臉上都能變化出哪些表情來(lái)呢?
大笑、憤怒、生氣、傷心、驚嚇、哭泣、疑慮、困倦┄┄
小小的臉上變化萬(wàn)千。
請你好好觀(guān)察一番，畫(huà)出表情豐富的臉。
出示圖片
如果讓你也來(lái)畫(huà)一幅畫(huà)你會(huì )怎樣來(lái)表現?
二、板示課題
你發(fā)現人在做表情的時(shí)候，臉上的肌肉和五官有怎樣的變化?
你覺(jué)得有趣嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，自己的新創(chuàng )意?
三、范例
你又有新的`想法了嗎?
留心觀(guān)察周?chē)藗兊母鞣N表情，也可自己對著(zhù)鏡子做出各種表情，看看臉上的肌肉和五官有怎樣的變化?
同學(xué)們還可以上臺表演各種表情讓大家伙兒看看。小組討論一個(gè)創(chuàng )意并動(dòng)手協(xié)作完成。
作業(yè)選擇：
1.你畫(huà)的是什么表情，要讓人一目了然。
2.可以用繪畫(huà)去表現，也可以用剪貼添畫(huà)等方法去表現。
五年級美術(shù)教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、為本節課將要設計的“旅游節”定一個(gè)主題。
2、根據主題，完成一組能夠反應當地風(fēng)貌的“旅游節”宣傳資料。
3、增進(jìn)對當地風(fēng)土人情的認識，從而更加熱愛(ài)自己的家鄉。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )收集信息，培養熱愛(ài)家鄉的情感。
2、培養學(xué)生設計制作和創(chuàng )新的能力。
教具準備：
1、學(xué)生：調查天津的旅游資源，收集相關(guān)的圖片、照片、地圖和有關(guān)的文字資料，準備紙、筆、剪刀等。
2、老師：收集各地旅游節海報、宣傳手冊、旅游地圖等參考資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察欣賞 激趣導入
師：今天我們來(lái)學(xué)習第十四課《旅游節》，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。
教師板書(shū)：14、旅游節
提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡。
師：那你們都去過(guò)哪些地方呢？ 在那里都看了什么，玩了什么？
生：看到山、水……還有漂亮的工藝品。
�。ㄈ绻麑W(xué)生沒(méi)提到工藝品，就提醒一下：每個(gè)旅游景點(diǎn)都會(huì )有自己特色的東西，比如土特產(chǎn)啦或者各種工藝品等，你們有看到么？） （設計目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
師：你們剛才提到的山、水、文物古跡等這些都是我們寶貴的旅游資源。如果按照屬性分的話(huà)：可以把它們分成自然旅游資源和人文旅游資源兩種。同學(xué)們請看書(shū)，找一找什么算自然資源，哪些又是人文資源呢？
生：山、水、森林、湖泊等這些自然風(fēng)光，叫做自然資源；而那些文化古跡、民族風(fēng)情、工藝品等被稱(chēng)為人文資源。
教師板書(shū)： 自然資源
人文資源
二、動(dòng)手操作 巡視指導
提問(wèn)：同學(xué)們，我們的家鄉天津不但歷史悠久，而且是個(gè)旅游資源非常豐富的地方。誰(shuí)能舉例說(shuō)出我們這里都有哪些自然資源和人文資源呢？
�。ㄖR樹(shù)：盤(pán)山、長(cháng)城、八仙山、獨樂(lè )寺、白塔寺……）
師：近幾年來(lái)，天津的旅游業(yè)發(fā)展很快，很多景點(diǎn)都進(jìn)行了擴建
例如薊縣俗話(huà)說(shuō)：靠山吃山，靠水吃水。在山區和翠屏湖的周?chē)�，老百姓建起了很多農家院，吸引了大批游客前來(lái)旅游觀(guān)光、還有古文化街、南市食品街。
師：有幾位外國朋友想到咱們天津來(lái)玩一玩。他們聽(tīng)說(shuō)我們五年級的同學(xué)不但很熟悉天津的各個(gè)景點(diǎn)，而且還樂(lè )于助人，所以想請我們做他們的導游，詳細的介紹下天津景區的.情況。同學(xué)們，你們愿意幫助他們嗎？
生：愿意。
師：可是有些朋友雖然知道咱們天津，但是對這個(gè)地方不了解，怎樣才能讓他們知道呢？
生：打廣告、做宣傳。
師：現在宣傳的手段很多，比如電視廣告、網(wǎng)絡(luò )宣傳、張貼海報、散發(fā)宣傳單等。我這里有一張宣傳手冊，大家來(lái)看一下。
師：下面同學(xué)們請看書(shū)，書(shū)上也有幾個(gè)設計好的宣傳手冊和海報，我們來(lái)看看他們的設計思路。
和學(xué)生交流書(shū)上范圖，指出它們做的好在哪里，都用了哪些方法進(jìn)行裝飾。
師：如果讓你們做，能不能做的比他們更好？
生：能。
三、動(dòng)手操作 巡視指導
師：現在你們就利用手里的資料，為剛才介紹的景點(diǎn)做個(gè)宣傳海報。畫(huà)面上不但可以添畫(huà)具有景區代表性的建筑，比如天津電視塔，盤(pán)山的掛月峰，白塔寺的白塔，還可以寫(xiě)上一些有關(guān)的傳說(shuō)故事。
提示：有圖片的可以直接把圖片粘貼上去，沒(méi)有圖片的景點(diǎn)再用筆畫(huà)。
四、作品展示 點(diǎn)評小結學(xué)生展示作品，教師講評。
五、總結 拓展
師：這節課我們學(xué)會(huì )了制作宣傳海報，課下你們還可以用廢舊材料或者樹(shù)根、石頭等做些小工藝品，送給你外地的親戚朋友，為天津做下宣傳，為我們的家鄉做點(diǎn)貢獻。同學(xué)們把桌子上的東西收拾一下，有用的留起來(lái)，沒(méi)用的放到垃圾箱里去。今天我們的課就上到這里，下課。
五年級美術(shù)教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1.認識生活中的標志，了解標志的多種用途，并自己設計出一款生活中的標志。
2.通過(guò)觀(guān)察生活中的標志，用畫(huà)、剪、粘等方法，掌握標志的設計要領(lǐng)。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力，提高學(xué)生對于美術(shù)課的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識別標志，了解標志的'作用，，并設計制作標志。
難點(diǎn)：設計出造型合理，有創(chuàng )意的標志。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課件出示圖片。設問(wèn)導入。
同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，看到這張圖片，你想到了什么？“超人”，因為超人的衣服上會(huì )有這個(gè)s型的標志。
再來(lái)看看這張圖片？你想到了什么？大家一起說(shuō)。
“復仇者聯(lián)盟”因為這個(gè)標志代表著(zhù)復仇者聯(lián)盟。
同學(xué)們之所以能猜到這兩張圖片代表著(zhù)什么，是因為他們身上帶有的標志，這兩個(gè)是卡通人物上的標志，今天跟老師一起來(lái)設計生活中的標志。（板書(shū)課題）
二、新課講授
1.課件出示圖片，我們先來(lái)看一看，生活當中有哪些標志？這些標志可以分為幾大類(lèi)？“背景奧運會(huì )標志、校園藝術(shù)節標志、愛(ài)護環(huán)境標志、節約用電標志、禁止停車(chē)標志、安全出口標志……” 可以分為活動(dòng)類(lèi)、環(huán)保類(lèi)、提示類(lèi)……(板書(shū))
2.小組討論。說(shuō)一說(shuō)標志有什么作用？為什么要有標志的存在？沒(méi)有標志我們的生活會(huì )怎么樣？教師總結：警示、指引、標識的作用。（板書(shū)）有標志的存在就會(huì )告訴我們該做什么不該做什么，迷路時(shí)標志還會(huì )給我們指引方向。沒(méi)有標志，我們的生活秩序就會(huì )變的混亂，沒(méi)有提示會(huì )容易發(fā)生危險。
3.既然標志有這么重要，那么我們在設計標志時(shí)，顏色應該如何運用呢？“鮮艷、醒目。簡(jiǎn)潔”。這樣會(huì )引人注意。
4.學(xué)會(huì )了標志的作用、顏色之后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，標志有哪些組成？“文字和有代表性或特征性強的圖案”。
5.了解了標志之后，大家看一看老師給大家帶來(lái)了一幅平面城市，如果一位新伙伴來(lái)到了這個(gè)城市，就很容易迷路，大家能幫助老師想一想，怎樣才能讓新來(lái)的伙伴不迷路，對這幅平面城市更加熟悉呢？
三、實(shí)踐
同學(xué)們根據本節課所學(xué)，為這座城市設計標志。
要求：標志的設計適當、合理、構思新穎。制作材料不限。
四、展評
同學(xué)們?yōu)檫@座城市設計了這么多漂亮又實(shí)用的標志�，F在，同學(xué)們把你的標志粘貼在城市中相對的位置。大家看一看，你最喜歡誰(shuí)設計得標志說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡？
五、小結
1．說(shuō)一說(shuō)本節課你都學(xué)到了什么?
2.回家之后，根據本節課所學(xué)知識，為我們的學(xué)校設計一款標志。
五年級美術(shù)教學(xué)設計12
一、教材分析
�。ㄒ唬┚C合分析
我們生活在社會(huì )的大家庭中，在我們的心里，都會(huì )有自己崇拜的人，他是我們心目中學(xué)習的榜樣。崇拜自己親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)绨萦斡景舻拇蟾�，還是崇拜科學(xué)家，奧運冠軍，崇拜的原因很多，學(xué)生崇拜的人各行各業(yè)，豐富多樣。從學(xué)生的成長(cháng)看，把內心的想像描繪成具體詳細的畫(huà)面，把“崇拜的人”的'特點(diǎn)表現出來(lái)，如果能深入地表現他的性格、特長(cháng)，就會(huì )展現多姿多彩的情景。教育即成長(cháng)，生活即發(fā)展，給學(xué)生訴說(shuō)的機會(huì )，從兒童的生活特征來(lái)解釋。尊重兒童時(shí)期，就是尊重成長(cháng)的需要和時(shí)機，學(xué)生的崇拜也是一種學(xué)習，這是一個(gè)表現心情的主題。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
�、賻熒�、生生間平等交流，幫助學(xué)生建立積極向上的健康崇拜觀(guān)。
�、趪@崇拜的主題，描繪生活中有意義的事。
�、墼诿佬g(shù)表現活動(dòng)中，大膽地采用各種造型方式，并借助語(yǔ)言表達自己的想法。
二、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┱n前準備
收集自己“崇拜的人”的資料，準備向大家介紹，以及自己崇拜他的原因。
思考：準備用什么材料塑造形象？并準備好自己所需要的工具材料。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
導入：師生、生生交流。每個(gè)人都會(huì )有自己崇拜的人，講一講他的故事吧！可以進(jìn)行小組學(xué)習。
討論：什么樣的人最值得自己崇拜？為什么？
研究：如何表現“我崇拜的人”這一主題？用什么材料？什么方法？
創(chuàng )作：嘗試多種方法，觸發(fā)創(chuàng )作靈感。
交流：以“我崇拜的人”為主題舉行班隊活動(dòng)，進(jìn)行更進(jìn)一步的研究和探索。鼓勵學(xué)生留心身邊的人或事，找到雖然平凡但讓人“崇拜”的普通人，把他們請進(jìn)課堂，把作品送給他們，在互動(dòng)中得到成長(cháng)。
三、學(xué)習評價(jià)建議：
能否以積極的態(tài)度參與學(xué)習活動(dòng)。
能否大膽地描述自己的思考與感受。
能否運用多種材料、工具進(jìn)行造型表現活動(dòng)，表達自己的思想、情感。
能否有序地進(jìn)行設計、制作和表現活動(dòng)。
五年級美術(shù)教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標：
1、探訪(fǎng)老街的歷史和文化 。
2、學(xué)習用不同的美術(shù)形式對老街進(jìn)行記錄或描繪 。
3、在感受和表現老街的傳統風(fēng)俗文化和歷史建筑的藝術(shù)創(chuàng )作體驗中，增進(jìn)對地方傳統文化的關(guān)注、尊重及熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：學(xué)習用美術(shù)形式對傳統歷史文化進(jìn)行記錄或者描述。
2、 難點(diǎn)：運用不同的美術(shù)形式表現老街。
3、
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
四、課前準備：（學(xué)生）常規繪畫(huà)工具、相機等材料 。
�。ń處煟┱n件、常規繪畫(huà)工具、相機等材料。
五、教學(xué)設計：
第一課時(shí)
1、欣賞各地著(zhù)名的老街，初步感受歷史老街的風(fēng)光。揭示課題《悠悠老街》。
2、說(shuō)說(shuō)自己家鄉的老街的歷史和故事 。
3、引導學(xué)生欣賞老街不同時(shí)間、不同季節的攝影作品，感受老街上的自然風(fēng)光。
4、引導學(xué)生欣賞老街上各種古老建筑的攝影作品，感受老街上歷史建筑的特色。
5、引導學(xué)生欣賞一組反映老街上保留著(zhù)的傳統風(fēng)俗的攝影作品，感受老街上的傳統文化。
6、學(xué)習建議：課后和學(xué)生一起尋訪(fǎng)老街上的傳統風(fēng)俗和歷史建筑。
第二課時(shí)
1、觀(guān)看老街視頻，揭示課題 。
2、交流：和同學(xué)一起用相機或畫(huà)筆記錄老街的歷史和風(fēng)俗文化時(shí)，有什么困難？又有什么趣味發(fā)現？
3、寫(xiě)生創(chuàng )作指導 。
�。�1） 欣賞表現老街的風(fēng)貌的優(yōu)秀美術(shù)作品 。
�。�2） 教師講解并演示創(chuàng )作寫(xiě)生的方法。
4、同齡人作品欣賞 。
5、學(xué)習建議：通過(guò)寫(xiě)生或記憶畫(huà)的形式表現老街。
6、展示評價(jià) 。
7、拓展：不同美術(shù)形式表現的悠悠老街。
2、傳統門(mén)飾
一、教學(xué)目標：
1、中國傳統門(mén)的類(lèi)別、裝飾特點(diǎn) 。
2、通過(guò)對門(mén)飾的觀(guān)察、欣賞、初步學(xué)習運用剪紙或繪畫(huà)形式，創(chuàng )作自己喜歡的具有不同風(fēng)格的門(mén) 。
3、培養熱愛(ài)中國優(yōu)秀文化傳統的品質(zhì) 。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：用繪畫(huà)或剪紙的形式表現中國傳統門(mén)飾。
2、難點(diǎn)：創(chuàng )作的作品表現出傳統的裝飾風(fēng)格 。
三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
四、課前準備：（學(xué)生）彩色卡紙、綜合材料、剪刀、雙面膠、水彩筆
�。ń處煟┒嗝襟w課件
五、教學(xué)設計：
1、介紹導入新課。
�。�1）教師介紹門(mén)飾的知識：傳統的門(mén)飾；門(mén)飾的雕刻技法、民族特點(diǎn)；中外門(mén)飾的區別等。
�。�2）引入課題《門(mén)的裝飾》。
2、欣賞相關(guān)作品。
�。�1）欣賞各種各樣的門(mén)飾 。
�。�2）了解“門(mén)”各部分的名稱(chēng)、及“門(mén)”的細節裝飾 。
提問(wèn)：你覺(jué)得這些傳統門(mén)飾美在哪里？它們各有什么特點(diǎn)？（表現在門(mén)飾上面的幾何圖案、樹(shù)木花卉、翎毛走獸等。）學(xué)生小組討論
3、教師提出作業(yè)要求：
�。�1） 用對折剪刻的方法制作一幅門(mén)的剪紙 。
�。�2） 用線(xiàn)描的方法表現不同風(fēng)格的門(mén)飾。
4、學(xué)生構思創(chuàng )作 。
5、教師巡視指導 。
對創(chuàng )作中普遍出現的問(wèn)題作集體和個(gè)別的指導。
6、評價(jià)
能否在傳統圖案上進(jìn)行創(chuàng )新； 能否在作業(yè)中有意識地運用一些原理； 能否大膽地發(fā)表自己的創(chuàng )作意圖和對他人作品的意見(jiàn)。
7、拓展
3適合紋樣
一、教學(xué)目標：
1、欣賞適合紋樣，感受適合紋樣的藝術(shù)特色，了解適合紋樣的不同樣式及構成特點(diǎn) 。
2、學(xué)習適合紋樣的設計方法 。
3、通過(guò)學(xué)習、了解適合紋樣在生活中的運用，提高美化生活的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解適合紋樣的不同樣式，構成特點(diǎn)及設計簡(jiǎn)單的適合紋樣 。
2、難點(diǎn)：運用點(diǎn)線(xiàn)面的組合、色彩的合理搭配，表現出豐富多彩的適合紋樣。
三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
四、課前準備：（學(xué)生）繪畫(huà)用具、各種紙張等
�。ń處煟┱n件或視頻、范作、圖片和實(shí)物等
五、教學(xué)設計：
1、欣賞導入，引出課題 。
�。�1）欣賞生活中的適合紋樣。說(shuō)一說(shuō)：你還在生活中見(jiàn)過(guò)哪些適合紋樣呢？
�。�2）揭示課題：《適合紋樣》。
2、觀(guān)察分析，研學(xué)新知 。
�。�1）欣賞適合紋樣作品，說(shuō)一說(shuō)：什么是適合紋樣？
�。�2）欣賞適合紋樣作品，小組討論：適合紋樣的'構成形式有哪些？ 對稱(chēng)式：紋樣上下或左右相同，同形同色，整齊穩重 均衡式：不對稱(chēng)，紋樣不同形、不同色、自由活潑 向心式：紋樣由外往中心排列 離心式：紋樣由中心往外排列 。旋轉式：紋樣由中心順時(shí)針或逆時(shí)針扭曲 。
�。�3）欣賞同齡人作品，學(xué)習作品優(yōu)秀之處。提問(wèn)以下適合紋樣運用了哪種構成形式？
�。�4）提問(wèn)：你知道如何創(chuàng )作適合紋樣嗎？
3、學(xué)生創(chuàng )作，教師指導 。
�。�1）選擇一個(gè)形狀和紋樣素材，設計適合紋樣 。
�。�2）也可以為一件生活用品設計適合紋樣 。
�。�3）提示
�、龠m合紋樣與里面的紋樣要適合外形，即使去掉外形，仍能顯示出原來(lái)的形狀特點(diǎn) 。 ②紋樣繪制時(shí)要注意色彩的關(guān)系，如對比與和諧。
4、展示評價(jià)，拓展延伸
�。�1） 舉辦“適合紋樣欣賞會(huì )”，請學(xué)生將自己創(chuàng )作的適合紋樣作品貼在黑板上進(jìn)行自評，互評。
�。�2） 教師以恰當的語(yǔ)言對適合紋樣和學(xué)生作品進(jìn)行小結，引導學(xué)生加強在生活中觀(guān)察與運用適合紋樣，提高美化生活的能力。
4好看的裝飾畫(huà)
一、 教學(xué)目標：
1、了解裝飾畫(huà)的起源、種類(lèi)、作用、感受裝飾畫(huà)獨特的藝術(shù)美。
2、學(xué)習裝飾畫(huà)的設計方法，培養學(xué)生的設計能力 。
3、培養將美術(shù)作品運用到生活中去的意識，激發(fā)對生活的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)習裝飾畫(huà)設計的基本方法，嘗試設計裝飾畫(huà) 。
2、難點(diǎn)：靈活運用裝飾畫(huà)設計方法，設計有創(chuàng )意的裝飾畫(huà) 。
三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
四、課前準備：（學(xué)生）彩色紙、彩色筆、繪畫(huà)鉛筆、畫(huà)框
�。ń處煟┓懂�(huà)、課件
五、教學(xué)設計：
1、欣賞導入：
�。�1）課件出示生活中的裝飾畫(huà)，提問(wèn)：這樣的畫(huà)給你帶來(lái)怎樣的美感？我們應該把它稱(chēng)為什么畫(huà)？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：你對裝飾畫(huà)的第一印象是什么？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：你還在什么地方，見(jiàn)過(guò)怎樣的裝飾畫(huà)？
�。�4）教師小結：生活中，我們經(jīng)常能見(jiàn)到這種“與環(huán)境協(xié)調，起到裝飾、美化環(huán)境的畫(huà)”。我們把這樣的畫(huà)稱(chēng)為“裝飾畫(huà)”。因為裝飾畫(huà)具有鮮明的欣賞性和裝飾性，所以人們稱(chēng)它為：“經(jīng)過(guò)化妝、打扮出來(lái)的畫(huà)�！� 出示課題：《好看的裝飾畫(huà)》 。
�。�5）教師講解裝飾畫(huà)的起源，師生共同感受裝飾畫(huà)悠久的歷史。
2、交流研究
�。�1）欣賞著(zhù)名的裝飾畫(huà)作品，進(jìn)一步感受裝飾畫(huà)獨特的美。
�。�2）與寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)相比，裝飾畫(huà)具有怎樣的美感 。
�。�3）通過(guò)照片與裝飾畫(huà)的對比，學(xué)習裝飾畫(huà)的設計方法。
師生共同探究裝飾畫(huà)的方法：夸張、變形、簡(jiǎn)化、概括、修飾等方法；總結裝飾畫(huà)的設計三要素：造型、色彩、構圖 。
3、設計實(shí)踐
�。�1）教師示范的裝飾畫(huà)設計方法，強調作品創(chuàng )作時(shí)可以是形狀的裝飾變化，也可以是色彩的裝飾變化 。
�。�2）學(xué)生了解裝飾畫(huà)繪畫(huà)步驟 。
�。�3）學(xué)生了解裝飾畫(huà)的組合形式：獨帽式裝飾畫(huà)和組合式裝飾畫(huà)。
4、嘗試創(chuàng )作
�。�1）教師提出創(chuàng )作建議：
�、僭O計一幅以《花》為主題的獨帽式裝飾畫(huà)；
�、谛〗M合作設計一組以《花》為主題的組合式裝飾畫(huà) 。
�。�2）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作，選擇完成組合式裝飾畫(huà)的同學(xué)進(jìn)行討論分工，合作完成作品。
5、課外延伸
�。�1）學(xué)生作品完成后，在教室展示作品，并填寫(xiě)說(shuō)明 。
�。�2）教師組織學(xué)生欣賞裝飾畫(huà)展，進(jìn)行自評和互評 。
�。�3）欣賞多種材料制作的裝飾畫(huà) 。
�。�4）可以嘗試將自己設計的裝飾畫(huà)運用到生活物品中去 。
浙江人民美術(shù)出版社五年級美術(shù)上冊教案篇二：五年級上冊美術(shù)全冊教案(浙美版)
一、教材分析（教學(xué)內容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)）
該教材改變過(guò)去以技術(shù)訓練為中心的教學(xué)體系，確立以審美教育為核心，繪畫(huà)、工藝、欣賞并重的教學(xué)體系，著(zhù)力真善美學(xué)生的審美情趣。根據小學(xué)生的身心特點(diǎn)，注意聯(lián)系生活實(shí)際，注意民族性、時(shí)代性，選擇思想性、知識性、實(shí)用性、趣味性等教學(xué)內容。
�。ㄒ唬�、對學(xué)生進(jìn)行美育教育，逐步培養學(xué)生對自然美、社會(huì )生活美、藝術(shù)美的感受，愛(ài)好和審美能力。
�。ǘ┐龠M(jìn)學(xué)生智力和才能的發(fā)展。
�。ㄈ┦箤W(xué)生掌握美術(shù)基礎知識和基本技能。
重點(diǎn)：
1、用繪畫(huà)和制作表現看到和想象的事物。
2、通過(guò)寫(xiě)生，認識一些透視現象。
3、學(xué)習淺顯的色彩知識和一些簡(jiǎn)易圖案的設計。
4、學(xué)習淺顯常見(jiàn)美術(shù)字的寫(xiě)法。
5、學(xué)習淺顯的彩墨畫(huà)知識和技法。
6、學(xué)習簡(jiǎn)單的手工的基本方法。
難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生細致耐心的操作態(tài)度，進(jìn)一步提高觀(guān)察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng )造力。
2、培養學(xué)生對自然美、生活美、藝術(shù)美的感受力。
3、讓學(xué)生了解中國古來(lái)的文化，對中國的傳統繪畫(huà)有一定的了解，及一些正確執筆、運筆與運墨的方法。
4、培養學(xué)生民族自豪感。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)美術(shù)課堂教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)各種方式的學(xué)習，提高美術(shù)審美能力，體會(huì )審美情趣。
2、了解美術(shù)的基本知識,認識美術(shù)工具,并在學(xué)習過(guò)程中豐富經(jīng)驗，在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力和學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力、欣賞與評述能力。
三、主要教學(xué)措施
1、教學(xué)中要注意知識的基礎性與應用性，使學(xué)生學(xué)好常用的、必要的、有價(jià)值的知識和技能，還要注意體現民族性和時(shí)代性。
2、教學(xué)中應注意將看看、想想、講講、做做、畫(huà)畫(huà)、玩玩等活動(dòng)和繪畫(huà)、工藝、欣賞等內容有機結合起來(lái)。
3、在教學(xué)方法上不宜過(guò)分強調嚴謹的素描結構、透視規律、色彩原理等，以免束縛學(xué)生的自由想象和個(gè)性發(fā)展。
4、通過(guò)教學(xué)評價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、 課外拓展方法
1、積極拓展課后內容，如《安全標識》《民間木雕》《彩色的世界》??滲透相關(guān)課外知識，增加文化內涵。
2、注重課前準備和課前知識的積累，在信息積累的過(guò)程中了解課堂內容。
五、教學(xué)進(jìn)度表
單 元課序課 題學(xué)習領(lǐng)域美術(shù)人文內容課時(shí)
時(shí)代新貌1悠悠北山街綜合探索關(guān)注傳統、文化探訪(fǎng)2
2安全標識設計應用標志設計、安全意識2
校園生活
3童搖童畫(huà)欣賞評述繪畫(huà)表現、文學(xué)素養1
4大盒子小舞臺設計運用立體造型、設計創(chuàng )新2
人與社會(huì )5民間木雕造型表現傳統手藝、民族文化1
6門(mén)的裝飾設計運用裝飾藝術(shù)、生活感悟2
7生動(dòng)的泥塑人物造型表現觀(guān)察表現、熱愛(ài)生活2
人與自然
8收獲的季節總和探索熱愛(ài)自然、美好情感2
9水墨畫(huà)動(dòng)物造型表現水墨表現、天真童趣3
創(chuàng )造天地
10彩色的世界（一）造型表現色彩知識、熱愛(ài)自然2
11彩色的世界（二）造型表現色彩知識、創(chuàng )意生活2
12創(chuàng )造美的紋理造型表現觀(guān)察表現、體驗創(chuàng )造1
13廢棄物造型造型表現創(chuàng )意設計、豐富生活2
藝術(shù)瑰寶14古人的夢(mèng)想——飛天欣賞評述傳統藝術(shù)、美好情感1
一、悠悠北山街
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.通過(guò)探訪(fǎng)活動(dòng)，了解、感受歷史街區建筑物的文化特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習運用形、色、肌理和空間結構等美術(shù)語(yǔ)言，來(lái)描繪有特色的歷史建筑物。
2.通過(guò)對傳統歷史文化的觀(guān)察、感受、寫(xiě)生、描繪等探訪(fǎng)記錄活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察力、鑒賞力、造型表現力及對傳統文化的理解、探訪(fǎng)能力。
3.通過(guò)對傳統歷史文化的探訪(fǎng)活動(dòng)，培養學(xué)生關(guān)注、尊重、熱愛(ài)地方傳統文化的情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)用美術(shù)的手段對傳統歷史文化進(jìn)行探訪(fǎng)、記錄、寫(xiě)生等活動(dòng)，培養學(xué)生關(guān)注和尊重傳統歷史文化的情感。
難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)有效的探訪(fǎng)活動(dòng)，通過(guò)記憶思考后進(jìn)行創(chuàng )造性表現。
課前準備：
�。▽W(xué)生）課前探訪(fǎng)活動(dòng)：探訪(fǎng)時(shí)用的速寫(xiě)本或相機，寫(xiě)生鉛筆或鋼筆，收集北山街相關(guān)的傳統歷史文化資料（希望與家長(cháng)溝通）。課前準備鋼筆或鉛筆水彩的創(chuàng )作工具。
探訪(fǎng)傳統歷史建筑文化記載表：
�。ń處煟┯嘘P(guān)北山街的風(fēng)光、歷史文化、歷史建筑的課件，創(chuàng )作工具。
教學(xué)過(guò)程
一、導課，出示課題。
�。�1）對北山街風(fēng)光的認識和感受。
課件出示北山街風(fēng)光，如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞等，感受西湖邊悠悠北山街的風(fēng)光。
�。�2）小結：北山街，是一幅絕佳的西湖山水畫(huà)，是一條風(fēng)光秀麗的街道。
�。�3）板書(shū)課題：悠悠北山街。
二、對北山街的文化背景感受。
�。�1）小結出示：北山街文化遺存，如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題刻、紫云洞詩(shī)詞題刻、寶石山稚僧擔物造像等，教師講解。
�。�2）小結：北山街，是一座中國近現代歷史文化博物館，是一條歷史悠悠的北山街。
三、對北山街的歷史文化建筑探訪(fǎng)。
�。�1）趣味導入。
教師先出示幾張北山街歷史建筑物的局部，如孤云草舍局部，讓學(xué)生猜猜是杭州哪里的建筑
物？再出示建筑全貌，請學(xué)生看一看，說(shuō)說(shuō)是什么建筑。
�。�2）教師提出探究問(wèn)題。
杭城要進(jìn)行整體改造，這幾處建筑是否該拆除？
�。�3）探究活動(dòng)。
先請探訪(fǎng)這幾處建筑的同學(xué)分小組交流探訪(fǎng)活動(dòng)調查表，讓學(xué)生根據自己課前的調查，進(jìn)行討論。再請各組代表說(shuō)明本組探訪(fǎng)活動(dòng)的情況，按探訪(fǎng)記載表分析，對探究問(wèn)題作出答復。
�。�4）激發(fā)寫(xiě)生創(chuàng )作興趣。
現在許多有價(jià)值的歷史建筑在逐漸消失，我們必須積極保護，并給予記錄�？芍v述有關(guān)后人想尋找一些名人曾在北山街居住過(guò)的歷史建筑，由于文字圖片記載缺乏而費盡周折的故事，激發(fā)學(xué)生除了文字圖片的收集探訪(fǎng)外，
還可進(jìn)行美術(shù)寫(xiě)生創(chuàng )作，以藝術(shù)形式描繪、記錄自己喜愛(ài)的歷史建筑物。
四、寫(xiě)生創(chuàng )作指導。
�。�1）對比北山街歷史文化建筑與現代杭城建筑，區別表現在哪里？讓學(xué)生看圖片對比分析，更清晰地了解歷史建筑的特點(diǎn)，幫助啟發(fā)學(xué)生能夠抓住歷史建筑特點(diǎn)進(jìn)行描繪。
�。�2）欣賞繪畫(huà)藝術(shù)家用線(xiàn)描、色彩速寫(xiě)描繪建筑物的作品，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作構思。
�。�3）欣賞兒童優(yōu)秀作品，鼓勵創(chuàng )作信心，講究創(chuàng )作的童趣性。
結合欣賞，教師可演示如建筑與樹(shù)木的主次關(guān)系，構圖的疏密、飽滿(mǎn)，以及先線(xiàn)描后色彩的創(chuàng )作方法等。
五、學(xué)生獨立創(chuàng )作，教師設計封面、目錄。
六、作業(yè)設計
用速寫(xiě)與攝影的表現手法，創(chuàng )作題為《值得珍藏的建筑》的作品，全班可裝訂成《悠悠北山街》的圖冊，并配上文字簡(jiǎn)述。學(xué)生創(chuàng )作用紙可事前打孔以便用線(xiàn)裝訂。
第二課時(shí)
課前準備
寫(xiě)生創(chuàng )作工具，已打過(guò)裝訂孔的畫(huà)紙。
教學(xué)目標
通過(guò)對傳統歷史文化的探訪(fǎng)活動(dòng)，培養學(xué)生關(guān)注、尊重、熱愛(ài)地方傳統文化的情感。 教學(xué)過(guò)程
1.激發(fā)寫(xiě)生創(chuàng )作興趣，導入新課。
教師根據學(xué)生探訪(fǎng)結果，選擇學(xué)生較為集中探訪(fǎng)的一處歷史建筑，進(jìn)行重點(diǎn)講解建筑文化、風(fēng)格及相關(guān)故事，確定寫(xiě)生創(chuàng )作《值得珍藏的建筑》的主題畫(huà)。
2.寫(xiě)生創(chuàng )作指導。
�。�1）對比分析建筑的造型特點(diǎn)。
教師出示現代建筑和北山街歷史建筑圖片，對比造型、顏色、材質(zhì)等的不同點(diǎn)？讓學(xué)生對比感受，抓住建筑物特征。
�。�2）欣賞繪畫(huà)藝術(shù)家用線(xiàn)描、色彩速寫(xiě)描繪建筑物的作品。啟發(fā)學(xué)生對建筑物進(jìn)行創(chuàng )作構思、創(chuàng )作寫(xiě)生。
�。�3）欣賞兒童優(yōu)秀作品，講究創(chuàng )作的童趣性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作興趣，鼓勵信心。
�。�4）教師可簡(jiǎn)單演示幾種由易到難的創(chuàng )作寫(xiě)生方法。如線(xiàn)描寫(xiě)生、鉛筆淡彩、色彩寫(xiě)生等；構圖前后、疏密、取舍等要領(lǐng)。注重講解技能難點(diǎn)。
�。�5）講解外出寫(xiě)生常規，如找角度，選好安全位置，放置工具，外出不能喧嘩等要求。
3.學(xué)生按寫(xiě)生常規要求進(jìn)行外出寫(xiě)生創(chuàng )作，教師進(jìn)行管理，指導創(chuàng )作。
4.教師將學(xué)生作品裝訂成冊，進(jìn)行展示。
5.教師總結：現在有許多有價(jià)值的歷史建筑在消失，我們都應該積極保護，并給予記錄。
二、安全標識
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．認知各種常用的安全標識，知道它們的特征和作用。
2. 初步學(xué)習設計安全標識的方法，能用安全標識的三要素（色彩、圖案及形式）為學(xué)�；蛏鐓^設計合適的安全標識。
3. 提高安全防范和自我保護意識，追求平安幸福的生活。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：運用色彩、圖案和形狀等美術(shù)元素設計安全標識。
難點(diǎn)：設計的標識要做到既美觀(guān)，又實(shí)用。
教學(xué)準備
�。▽W(xué)生）圖案繪制工具（鉛畫(huà)紙、圓規、顏料），收集一些常用的安全標識，了解其中的含義。 （教師）準備一些常用的安全標識圖片、范作及課件等。
1.導入。
�。�1）讀報或安全事故影像資料，突出其中的安全標識。(教育學(xué)生的安全意識)
�。�2）教師提問(wèn)：可見(jiàn)在日常生活中安全隱患是有很多的。有效的避免發(fā)生安全事故，認識安全標識是很重要的，同學(xué)們見(jiàn)到過(guò)哪些安全標識，它們分別有什么含義和作用？
�。�3）教師和學(xué)生共同小結：安全標識可以分為禁止標識、警告標識、指令標識和提示標識等，具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、圖案和形式等美術(shù)元素刺激人們的視覺(jué)和心理，起到警醒的作用。
�。�3）引出課題：《安全標識》。
2.分辨標識。
�。�1）出示有禁止攀爬、當心觸電、小心輕放等安全標識，學(xué)生觀(guān)察這些標識的色彩、圖案及形狀，以及張貼的位置和所起的作用等。
�。�2）分辨安全標識：出示一些常用的和特殊的安全標識，考考學(xué)生是否會(huì )分辨，如：禁止拋物、禁止觸摸、當心滑倒等。
�。�3）提問(wèn)：為什么好的`安全標識能起到提高人們安全意識的作用？
3.設計安全標識。
�。�1）提問(wèn)：校園內外應張貼哪些內容的安全標識？
�。�2）探討：怎樣設計才使安全標識的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目？
�。�3）學(xué)生回答后，師生共同交流。
�。�4）要求：為學(xué)�；蛏鐓^設計安全標識。
�。�5）設計建議：運用合適的視覺(jué)語(yǔ)言（色彩、圖案及形狀等）；合適的標識用色，如紅色和黑色搭配用作禁止的標識，黃色和黑色用作警告的標識，綠色等其他顏色可以作提示標識；考慮制作材料的多樣性。
4.學(xué)生作業(yè)。
教師巡視指導：對制作中存在的共同性和個(gè)別問(wèn)題加以指導。
5.小結與拓展。
�。�1）小結本節課的內容，展示學(xué)生作品。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的是什么安全標識，是從哪里入手設計的。加深學(xué)生的印象，也從學(xué)生自己出發(fā)，加強了安全教育。
�。�2）課外分小組把安全標識張貼在校園合適的位置。
第二課時(shí)
課前準備
�。▽W(xué)生）圖案繪制工具，思考作業(yè)存在的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)，準備創(chuàng )編標識故事（有關(guān)110、119等公共常用電話(huà)）。
�。ń處煟蕚溆嘘P(guān)安全標識故事課件。
教學(xué)過(guò)程
一、設計安全標識
1、展示學(xué)生設計稿：
a．你設計的是什么標識？準備放哪？
b．為什么要這樣設計，請說(shuō)出你設計的思路。
2、修改設計草稿：
要求：
精致，可是使用輔助工具。
畫(huà)面構圖時(shí)主體要畫(huà)得大，外形要標準。
3、為設計稿上色：
要求：顏料運用時(shí)要控制水分，運筆要概括。
涂色時(shí)不要將顏色涂到邊緣外面去，可先涂邊緣線(xiàn)，再涂?jì)炔可省?/p>
如果選擇張貼室外的安全標識，可以運用防水的油畫(huà)棒或者丙烯顏料。
4、交流展示：
展示學(xué)生作品，教師用照相機拍攝學(xué)生作品。
5、小結與拓展：
�。�1）根據學(xué)生設計內容，由學(xué)生自己進(jìn)行張貼，可以小組合作�；蛘呖梢詫W(xué)生作品做成kt板后張貼。
�。�2）小結：安全標識能提高人們安全意識，要求學(xué)生在生活中多留心多觀(guān)察，注意人身安全。
二、講評安全標識
1.講評作業(yè)。
�。�1）交流上節課作業(yè)中設計安全標識的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。
�。�2）小結：安全標識要實(shí)用、美觀(guān)，還要考慮相應的圖形及用色特點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生修改或協(xié)作修改作業(yè)。
2.編編故事。
�。�1）播放課件：安全標識故事。
�。�2）學(xué)生交流：談?wù)勥@些故事給我們的啟發(fā)。
�。�3）思考：各小組準備安全故事或小品。
3.表演故事。
�。�1）表演：請幾組學(xué)生演一演故事或小品。
�。�2）匯報：組長(cháng)匯報故事的創(chuàng )意及安全注意點(diǎn)。
�。�3）互評：師生互評故事的創(chuàng )意和表演。
4.學(xué)生作業(yè)。
以小組合作的形式畫(huà)一幅或幾幅連續的安全故事圖，教師作針對性的指導。
5.講評作業(yè)。
�。�1）本次作業(yè)講評。
�。�2）安全標識能提高人們安全意識，做生活的有心人。
三、童謠童畫(huà)
第一課時(shí)
課前準備
浙江人民美術(shù)出版社五年級美術(shù)上冊教案篇三：浙江人民美術(shù)出版社五年級美術(shù)
�。ㄕ忝腊妫┪迥昙壝佬g(shù)上冊教案
學(xué)校：務(wù)川縣第三小學(xué) 年級：五年級科目：美術(shù)備課人：
【教案編寫(xiě)說(shuō)明】：根據課標要求，結合當地實(shí)際，我對本書(shū)作了一些調整，不能完全按照課本中的內容去上。其目的都是讓學(xué)生在課堂上充分得到美的體驗。
第 1 頁(yè) 共 1 頁(yè)
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五年級美術(shù)教學(xué)設計14
教學(xué)目的：
1、學(xué)習紙偶的裝飾方法。人美版第九冊教案 第5課 偶戲
2、培養學(xué)生美化生活的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，提高學(xué)的綜合素質(zhì)。
3、采用造型游戲的方式，結合語(yǔ)文、音樂(lè )等課程內容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng )作意圖。
教學(xué)重點(diǎn)
收集一些布袋偶戲的資料。
教學(xué)難點(diǎn)
偶戲道具的裝飾方法。
教學(xué)準備
各種廢舊材料、線(xiàn)繩
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導入：
1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創(chuàng )造的民間藝術(shù)瑰寶。偶戲的種類(lèi)較為豐富，有提線(xiàn)偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛(ài)。人美版第九冊教案 第5課 偶戲
2、討論交流
課前我讓同學(xué)們本地區的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料
互相交流一下。
二、新課人美版第九冊教案 第5課 偶戲
1、欣賞課文圖片
請同學(xué)們看書(shū)，和同學(xué)討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲？學(xué)生回答。教師總結發(fā)言。
2、了解一些制作木偶的方法。
師：看！有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來(lái)試一試吧，每個(gè)小組裝飾一個(gè)小紙偶，組長(cháng)作好分工，看哪個(gè)組能在五分鐘之內裝飾好并且拿到講臺上來(lái)。
生：（按組裝飾小紙偶。）
師：噢，上來(lái)了那么多的小朋友。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你最喜歡哪一個(gè)？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？
三、學(xué)生制作，教師巡視指導。
教學(xué)環(huán)節說(shuō)明及反思：
這一環(huán)節是讓學(xué)生把自己探索得出的裝飾方法和材料馬上應用起來(lái)，并且通過(guò)學(xué)生的評價(jià)進(jìn)一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進(jìn)一步地體現學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
四、同學(xué)們已分組編好了童話(huà)劇，還根據角色分工做好了初步的紙偶�，F在，開(kāi)始裝飾我們的.紙偶。注意要美觀(guān)，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話(huà)劇了�？茨膫�(gè)組做得又快又好�，F在開(kāi)始。
生：（分工裝飾小紙偶。）
五、現在來(lái)看看我們的童話(huà)劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀(guān)察紙偶是怎樣裝飾出來(lái)的。
六、小結：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進(jìn)行了童話(huà)劇的表演。只要用心觀(guān)察，我們還可以發(fā)現更多的裝飾方法和材料。除了用紙偶表演童話(huà)劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話(huà)劇，請大家欣賞它們的裝飾。（放錄象）
五年級美術(shù)教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習，為本小組將要設計的"旅游節"定一個(gè)主題。根據主題，每個(gè)小組完成一組能夠反映當地風(fēng)貌的"旅游節"宣傳資料。
2、增進(jìn)對當地風(fēng)土人情的認識，從而更加熱愛(ài)自己的家鄉
3、小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
本地旅游資源的表現(圖、文資料)。
制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設計當地旅游線(xiàn)路圖。
教學(xué)準備：
調查當地旅游資源，收集當地地圖以及收集相應的文字資料
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習，為本小組將要設計的"旅游節"定一個(gè)主題。增進(jìn)對當地風(fēng)土人情的認識，從而更加熱愛(ài)自己的.家鄉
2、小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引導階段：
欣賞教師提供的各類(lèi)資料。各小組根據收集到的資料進(jìn)行討論，為本小組將要設計的旅游節確定一個(gè)主題，以反映當地風(fēng)貌〈桂林山水旅游節、青海民族文化旅游節、廈門(mén)旅游節等〉，并交流。
二、發(fā)展階段：
(1)教師出示旅游風(fēng)景區圖片、旅游線(xiàn)路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察范例，了解各種創(chuàng )作手法，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )作思路。
(2)學(xué)生分小組討論本組作業(yè)的呈現方式，制定初步創(chuàng )作計劃。
(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作旅游宣傳海報，或者設計當地旅游線(xiàn)路圖的方法。
首先讓學(xué)生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風(fēng)光。人文旅游資源有各種民俗風(fēng)情、文化遺跡、工藝品等。
學(xué)生回答：旅游線(xiàn)路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制(圖、文資料介紹)。
旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據當地特色內容來(lái)表現。特色景點(diǎn)、標志、文字說(shuō)明等內容來(lái)繪制。
(4)學(xué)生根據小組分工，進(jìn)行設計旅游線(xiàn)路圖。
提醒學(xué)生在設計之前，應注意按照既定方案進(jìn)行創(chuàng )作。小組的風(fēng)格相互協(xié)調。
三、學(xué)生制作，教師輔導：
旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。
▲學(xué)生分小組，以一個(gè)城市的旅游資源和當地特色來(lái)表現。
▲引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)海報上的組成部分〈特色景點(diǎn)、旅游圖片、簡(jiǎn)易圖案、文字標題等〉。
▲學(xué)生完成練習，教師加強個(gè)別輔導。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
根據主題，每個(gè)小組完成一組能夠反映當地風(fēng)貌的"旅游節"宣傳資料。增進(jìn)對當地風(fēng)土人情的認識，從而更加熱愛(ài)自己的家鄉小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
說(shuō)說(shuō)課外你了解的各地風(fēng)景
組內交流
班內交流
二、設計
說(shuō)說(shuō)你們小組的設計
全班交流
三、學(xué)生制作，教師輔導：
旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。
學(xué)生分小組，以一個(gè)城市的旅游資源和當地特色來(lái)表現。
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)海報上的組成部分〈
如：特色景點(diǎn)、旅游圖片、簡(jiǎn)易圖案、文字標題等。
學(xué)生完成練習，教師加強個(gè)別輔導。
四、作品展示：
師生評析作業(yè)：
學(xué)生介紹自己的作品內容。相互了解不同地區的旅游資源。
構圖、畫(huà)面表現旅游景點(diǎn)突出、色彩搭配合理。
五、總結
教學(xué)后記：
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