精打細算教學(xué)設計集錦
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編整理的精打細算教學(xué)設計集錦，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
精打細算教學(xué)設計集錦1
教學(xué)內容：北師大版小學(xué)數學(xué)四年級下冊教科書(shū)第61頁(yè)
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，體會(huì )小數除法在日常生活中的應用，進(jìn)一步體會(huì )小數除法的意義。
2、利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數除以整數計算方法的過(guò)程，發(fā)展推理能力。
3、正確掌握小數除以整數的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數除以整數計算方法的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：探索小數除以整數計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的
一些問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)：分一分。（體會(huì )小數除法的意義及在生活中的應用。）
1、出示12塊糖。誰(shuí)來(lái)把它平均分成4份？（生踴躍舉手）（1）指名分一分。
�。�2）師：你的動(dòng)手能力真強。請問(wèn)：
�、僬l(shuí)會(huì )用算式表示？
生：12 ?4=3（塊）
�、谶@個(gè)算式表示什么意思？
生：表示：把12塊糖平均分成4份，每份是多少。
2、出示一片餅干，怎么表示？（1片）平均掰成兩半舉起其中一半，用小數怎么表示？（0.5片）
出示4.5片餅干，用小數怎么表示？（4.5片）現在老師想把它平均分給3個(gè)小朋友，你能幫幫我嗎？（生踴躍舉手）（1）指名分一分。
師：謝謝你幫老師解決難題。這位同學(xué)分的方法（先分3片整的，然后把剩下那個(gè)整的掰開(kāi)，再分3個(gè)0.5片）不知你注意到了嗎？等會(huì )咱們請他講講道理。
�。�2）提問(wèn)：①誰(shuí)會(huì )用算式表示？
生：4.5?3=1.5（片）
�、谶@個(gè)算式表示什么意思？
生：表示：把4.5片餅干平均分成3份，每份是多少。
3、觀(guān)察這兩個(gè)算式，想一想這兩個(gè)算式有哪些相同的地方？哪些不同的地方？生1：相同的地方：都是除法算式。
生2：不同的是第一個(gè)算式被除數、除數、商都是整數，第二個(gè)算式被除數和商是小數，除數是整數。
生3：還有一個(gè)相同的地方這兩個(gè)算式都是根據“每份數?份數=總數”，已知總數、份數，求每份數用除法得出的算式。生4：整數和小數的平均分都用除法。
師：這幾位同學(xué)說(shuō)的都很好。根據第三位同學(xué)說(shuō)的，你再往下想想，還能得出什么？生：小數除法的意義和整數除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數的積和其中一個(gè)因數，求另一個(gè)因數的運算。
師：你的腦子轉的真快�，F在老師要看看誰(shuí)觀(guān)察的最細心。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
1、出示教材第61頁(yè)情境圖。
2、細心觀(guān)察，你都知道哪些信息？（學(xué)生充分交流）
3、想一想你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？（小組內討論交流）生1：甲商店每袋牛奶多少錢(qián)？生2：乙商店每袋牛奶多少錢(qián)？生3：哪個(gè)商店的.牛奶便宜？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題怎么列式？（11.5?5）第二個(gè)問(wèn)題怎么列式？（12.9?6）觀(guān)察這兩個(gè)算式，你有什么發(fā)現？生1：都是除法算式。
生2：被除數都是小數，除數都是整數。
師：對，都是小數除以整數。這就是我們這節課要學(xué)習的內容。
板書(shū)：小數除以整數
師：還有嗎？想想這兩個(gè)算式都是根據什么列式的？生：都是根據“單價(jià)?數量=總價(jià)”，已知總價(jià)和數量、求單價(jià)用除法列式的。
4、討論：哪個(gè)商店的牛奶便宜。
師：你們都說(shuō)對了。我也說(shuō)一句：甲商店11.5元，乙商店12.9元，甲商店花錢(qián)少，所以甲商店便宜。我說(shuō)的對嗎？為什么？生：不對。因為“便宜”是用單價(jià)比的。
師：看來(lái)，在生活中你是一個(gè)很會(huì )精打細算的人�，F在我們一起來(lái)算算甲、乙兩商店牛奶的單價(jià)分別是多少元。
板書(shū)課題：精打細算
二、自主合作，探究新知。
1、教師組織學(xué)生小組合作，探索11.5?5的得數。（以“元”為單位轉化為以“角”為單位）
�。�1）小組合作，從不同的角度分析，用多種方法解決問(wèn)題。
教師巡視。
�。�2）指名板演，并試講算理。
生1：將11.5元轉化為115角，用整數除法的法則算出結果后，在轉化為以“元”為單位的數。
生2：直接用“小數除以整數”列豎式計算。
師：第一位同學(xué)用我們學(xué)過(guò)的知識（整數除以整數）解決新問(wèn)題（課件演示），這是一個(gè)很好的方法。今天我們重點(diǎn)來(lái)看看小數除以整數怎么計算。（請這位同學(xué)試著(zhù)講講算理，教師及時(shí)補充。）
師課件演示并補充：11元平均分成5份，每份2元，余1元；1元等于10角，10角加5角是15角，15角平均分成5份，每份是3角即0.3元；2元加0.3元是2.3元。也可以這樣理解：11除以5商2余1,1個(gè)一等于10個(gè)0.1,10個(gè)0.1加5個(gè)0.1是15個(gè)0.1,15個(gè)0.1除以5是3個(gè)0.1即0.3，2加0.3是2.3。（3）小組討論交流：被除數是幾位小數？商是幾位小數？小數點(diǎn)的位置怎么辦？（課件演示）
通過(guò)交流比較，使學(xué)生體會(huì )到只要商的小數點(diǎn)與被除數的小數點(diǎn)對齊就行了。
2、引導學(xué)生自主探索，求出12.9?6的得數。（以角引分，以元為單位轉化為以
分為單位）
�。�1）你能用剛才第一位同學(xué)的方法求出12.9?6的得數嗎？生1：我發(fā)現12.9元轉化為129角后，除法豎式中有余數。
師：人民幣單位除了元、角，還有什么？（分）你可以怎么辦？自己試一試。
學(xué)生試做，匯報算法。
�。�2）請你用剛才第二位同學(xué)的方法求出12.9?6的得數。
學(xué)生獨立列豎式計算，教師巡視，針對性的指名板演，并試講算理。
師課件演示并補充：12元平均分6份，每份2元；9角平均分成6份，每份是1角即0.1元，余3角；3角也就是30分，30分平均分成6份每份是5分即0.05元；2元加0.1元再加0.05元是2.15元。也可以這樣理解：12平均分成6份每份是2；9個(gè)0.1平均分成6份每份1個(gè)0.1，余0.3；0.3也就是30個(gè)0.03，30個(gè)0.03平均分成6份每份5個(gè)0.01即0.05；2加0.1再加0.05是2.15。（3）小組討論交流：小數部分有余數時(shí)怎么辦？
生：除到小數部分有余數時(shí)，可以在余數的末尾添“0”再繼續除。因為根據小數的基本性質(zhì)：小數的末尾添上0或者去掉0，小數的大小不變。師：請你把兩個(gè)算式一起看，商中小數點(diǎn)的位置和商是幾位小數有關(guān)嗎？和誰(shuí)有關(guān)？
生：無(wú)論商是幾位小數，商的小數點(diǎn)與被除數的小數點(diǎn)對齊就行了。
3、同桌說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)商店的牛奶便宜？
指名匯報，教師課件演示。
4、組內說(shuō)一說(shuō)：小數除以整數在計算時(shí)要注意什么？
學(xué)生小組內討論交流，再全班匯報。
師歸納小數除以整數的計算法則：小數除以整數按整數除法的法則計算；在除法豎式中，商的小數點(diǎn)和被除數的小數的對齊；除到小數部分有余數時(shí)，可以在余數的末尾添“0”再繼續除。
三、實(shí)踐應用，鞏固提高。
1、學(xué)以致用。
現在我們請剛才分餅干的這位同學(xué)再來(lái)演示一下，請你細心看他是怎么分的。（請生演示）請你列出豎式，并用你今天學(xué)到的知識試著(zhù)跟同桌講一講算理。
同桌合作討論，指名試講算理。
2、課件出示練習題。
學(xué)生獨立完成，教師巡視，對學(xué)困生及時(shí)給予單獨輔導。
3、閱讀下面這篇文章（前蘇聯(lián)的聯(lián)盟一號宇宙飛船墜毀事故的報道），你有什么想說(shuō)的?（課件出示）
學(xué)生討論交流。
師：老師相信看了這篇文章，大家一定會(huì )吸取教訓，在生活中做一個(gè)細心的人。
四、課堂小結
這節課大家表現的都很好，你認為今天這節課你的表現哪些地方讓你滿(mǎn)意？還有哪些地方需要改進(jìn)？
精打細算教學(xué)設計集錦2
教學(xué)內容：北師大版教材小學(xué)數學(xué)四年級下冊P61精打細算
教材分析：
這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了整數除法和小數意義的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。除數是整數的小數除法既是小數除法的起始點(diǎn)，又是除數是小數的小數除法的基礎。因為除數是小數的小數除法都要轉化為除數是整數的小數除法，教材創(chuàng )設“精打細算”的情境，貼近現實(shí)生活，提出了數學(xué)問(wèn)題“哪個(gè)商店的牛奶便宜”。引導學(xué)生對此展開(kāi)研究，在交流時(shí)，尊重學(xué)生個(gè)性思差異，使學(xué)生了解在計算時(shí)應注意什么，突出本節課的重點(diǎn)內容。在總結比較的基礎上，引導學(xué)生重點(diǎn)掌握除數是整數的小數除法的豎式計算方法：與整數除法的計算方法相類(lèi)似，只要商的小數點(diǎn)和被除數的小數點(diǎn)對齊就可以了，如果除到小數部分有余數，可以添0再繼續除。最后將學(xué)生所學(xué)的新知識進(jìn)一步與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，鞏固深化。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，體會(huì )小數除法在日常生活中的應用，進(jìn)一步體會(huì )除法的意義。
2、利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數除以整數計算方法的過(guò)程，發(fā)展推理能力。
3、正確掌握小數除以整數的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：小數除以整數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解商的小數點(diǎn)是如何確定的。
教學(xué)關(guān)鍵：弄清楚商的小數點(diǎn)為什么要與被除數的小數點(diǎn)對齊。
教學(xué)設計：
一、復習引入（7分鐘）
1、（3分鐘）昨天，淘氣逛商店的時(shí)候，“用432元買(mǎi)了8個(gè)足球，每個(gè)足球多少錢(qián)呢？用816元買(mǎi)了8套運動(dòng)服，運動(dòng)服每套多少錢(qián)？”你能幫淘氣算一算嗎？（匯報，如何計算的。是整數除法）（投影）
�。ㄔO計意圖：先讓學(xué)生用豎式解決問(wèn)題，復習整數除法的計算方法，為小數除法的學(xué)習作好鋪墊。）
2、（2分鐘）今天淘氣打算去買(mǎi)牛奶（出示主題圖）
你猜一猜淘氣會(huì )買(mǎi)那個(gè)商店的牛奶？為什么？
生1：我猜測淘氣可能會(huì )買(mǎi)甲商店的，因為11.50÷5大約是2元多，我感覺(jué)已經(jīng)很便宜了。
生2：我猜測淘氣可能會(huì )買(mǎi)乙商店的，因為乙商店雖然總價(jià)高一些，但是可以有六袋，我覺(jué)得比較合適。......
�。▽W(xué)生可能會(huì )有幾種不同的判斷方法，這樣充分看出學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習基礎的差異，根據學(xué)生不同的情況，只要他說(shuō)的有道理，就給予肯定。）
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗去估計、猜測，一方面調動(dòng)學(xué)生的積極性，一方面讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。）
3、（2分鐘）師：現在大家的意見(jiàn)不太統一，如果兩個(gè)商店的牛奶質(zhì)量一樣，你覺(jué)得淘氣應該買(mǎi)價(jià)格高的還是價(jià)格便宜的牛奶？
師“如果品質(zhì)相同的話(huà)，我們自然要買(mǎi)便宜的，因為要精打細算嘛！
師：那么我們現在就來(lái)計算一下每個(gè)商店牛奶的價(jià)格，誰(shuí)會(huì )列算式呢？
請學(xué)生列出算式：11.5÷512.9÷6
你是根據什么列式的？
�。ǹ們r(jià)÷數量＝單價(jià)）
師：觀(guān)察這兩個(gè)算式，與我們以前所學(xué)的除法有什么不同？它們有什么特點(diǎn)？
生：這兩題的被除數都是小數，除數都是整數。
師：我們把這樣的除法就叫做“小數除法”（板書(shū)課題），今天我們就來(lái)研究小數除法的計算方法，看看淘氣到底應該買(mǎi)哪個(gè)商店的牛奶。
�。ㄔO計意圖：統一學(xué)生的認識，引入新知，滲透“生活要精打細算”的思想。）
二、探索新知（20分鐘）
1、師：兩個(gè)商店牛奶的價(jià)格分別是多少呢？現在同學(xué)們可以結合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識，在小組內討論交流一下想法，并且嘗試計算。
學(xué)生交流討論，教師巡視指導。（7分鐘）
師：請小組選派代表匯報你們的討論結果。（10分鐘）
生1：我們組在計算甲商店中每袋牛奶的價(jià)格時(shí)，先是把11.5元轉化成115角，然后用“115÷5=23（角）”最后再把23角轉化成2.3元。在計算乙商店的牛奶價(jià)格時(shí)，我們用的是同樣的方法。先把12.9元轉化成129角，129÷6=21（角）......3（角）因為有余數，于是我們就把12.9元轉化成1290分，1290÷6=215（分），215分=2.15元，2.3元〉2.15元，所以乙商店的`牛奶便宜。
生2：我們發(fā)現可以用小數直接去除以整數，只要在豎式計算時(shí)，小數點(diǎn)和被除數的小數點(diǎn)對齊就可以了。
生3：這樣計算到“12.9÷6”時(shí)，除小數部分的時(shí)候還有余數，我們還不知道該怎么辦，請大家幫助我們。
生4：我們可以幫助你們，當除到小數部分還有余數的時(shí)候，可以在余數的末尾補“0”，然后再繼續除。因為小數的末尾添0或者去掉0，小數的大小不變。
師：你們真了不起，有這么多想法，大家比較一下，你們認為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用？
生：豎式計算。（學(xué)生也可能會(huì )說(shuō)其他的方法）
師：我們大部分同學(xué)會(huì )認為豎式計算比較簡(jiǎn)便實(shí)用，現在請兩名學(xué)生到前面寫(xiě)出豎式，大家也試一試用豎式解決這兩個(gè)題目。（指名兩生板演，其余學(xué)生寫(xiě)在課練本上。）
集體交流訂正，明確小數除法的計算方法：按照整數除法的方法計算；商的小數點(diǎn)與被除數的小數點(diǎn)對齊；除到小數部分有余數時(shí)，可以添0再繼續除。
�。ㄔO計意圖：把問(wèn)題交給學(xué)生，放手讓學(xué)生探究尋覓小數除法的計算方法。但學(xué)生的語(yǔ)言不一定很規范，教師可以根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結。）
2、（3分鐘）教師板書(shū)：13.6÷812.5÷2
師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試用豎式計算出結果？
請兩生到前面板演，其余學(xué)生自己練習。然后集體交流訂正，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算法。
�。ㄔO計意圖：及時(shí)進(jìn)行相似題目的練習，對于接受快的學(xué)生有提高熟練程度的作用，對于接受慢的學(xué)生有逐步熟練的作用。）
三、試一試（10分鐘）
看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了除數是整數的小數除法的計算方法了，愿意用你所學(xué)的知識解決一下，下面這幾道題嗎？
1、先估一估，再算一算。（商會(huì )是一個(gè)什么樣的數，估算可以讓我們檢驗自己的計算結果是否準確）
7.42÷71.2÷513.8÷15
題目分析：第一題是商的中間有0的小數除法；第二題和第三題是整數部分為0，除的時(shí)候還需要補0再除的小數除法，可以先放手給學(xué)生，在交流的時(shí)候再讓學(xué)生講明計算方法。
�。ㄔO計意圖：充分相信學(xué)生在整數除法的基礎上，能遷移出類(lèi)似的小數除法。如果學(xué)生對于練習不能全部接受，教師可以先引導學(xué)生估計每題的商，然后再進(jìn)行計算。）
2、根據5145÷15=343，口算下面各題
514.5÷15=51.45÷15=5.145÷15=
3、開(kāi)放題：（根據時(shí)間靈活練習）
小明在獻愛(ài)心活動(dòng)中，準備把72.72元零花錢(qián)捐給災區的小朋友，你認為小明會(huì )捐給（）位小朋友，每個(gè)災區小朋友（）元錢(qián)。
師：在今后的學(xué)習中，希望我們的學(xué)生也能伸出友愛(ài)之手，將自己的零花錢(qián)節省下來(lái)，捐給哪些需要幫助的學(xué)生。
�。ㄔO計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，在鞏固知識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育。）
四、總結反饋（3分鐘）
師：今天我們學(xué)習了什么？今天你有什么收獲呢？請大家評價(jià)一下自己的表現，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )、感受或想法。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生根據自己的學(xué)習情況，對本節課進(jìn)行多方面的反思與回顧，培養學(xué)生自我評價(jià)的能力。）
精打細算教學(xué)設計集錦3
數學(xué)來(lái)源于生活，扎根于生活，應用于生活�！稊祵W(xué)課程標準》強調讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”�！坝袃r(jià)值”的數學(xué)應該與學(xué)生的現實(shí)生活和以往的知識體驗有密切的關(guān)系，是對他們有吸引力，能使他們產(chǎn)生興趣的內容。一節課下來(lái)，面對學(xué)生接二連三的出呼意料的精彩的對話(huà)，我不由得為他們喝彩。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“教育應當使所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負擔�！闭n堂上，學(xué)生學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng)，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng )造性，獲得了成功的體驗。我心里有一種深刻的感受越來(lái)越鮮明——這不就是我們新課標所追求的`嗎？
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認為成功的關(guān)鍵在于：
一、巧改教材，使學(xué)習的內容更貼近學(xué)生的生活。
小學(xué)生學(xué)習的有價(jià)值的數學(xué)應與他們的生活存在最近連接點(diǎn)、是思維最近發(fā)展區的數學(xué)。
二、廣挖素材，讓數學(xué)從生活中來(lái)。
眾所周知，現實(shí)世界是數學(xué)的豐富源泉，生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)源于生活。尤其是小學(xué)數學(xué)，在生活中都能找到其原形。因此，數學(xué)教學(xué)應廣泛挖掘各類(lèi)生活素材，創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生感到數學(xué)知識就是從活生生的生活中來(lái)的。
感興趣的學(xué)習自然充滿(mǎn)激情，讓整個(gè)課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力，所有的問(wèn)題都迎刃而解。
三、巧設題材，讓數學(xué)到生活中去。
《數學(xué)課程標準》指出：教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值，從而培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和綜合運用知識解決問(wèn)題的能力。
反思本課的教學(xué)，我覺(jué)得理解什么、掌握什么、運用什么都不應該是本課教學(xué)的最終目標，本課教學(xué)的最終目標應該是：讓學(xué)生通過(guò)上這樣一節實(shí)踐活動(dòng)課，使他們切切實(shí)實(shí)地感受到數學(xué)知識無(wú)處不在，數學(xué)和我們生活息息相關(guān)，從而激發(fā)他們“愛(ài)數學(xué)、學(xué)數學(xué)、用數學(xué)”的情感。
總之，面對新課程課堂教學(xué)的成功與失敗，我將真實(shí)的對待、坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強“課標”的再學(xué)習、再實(shí)踐，相信能在不斷的反思中成長(cháng)，在不斷的實(shí)踐中發(fā)展，在不斷的成長(cháng)中創(chuàng )新！
精打細算教學(xué)設計集錦4
一、教學(xué)內容分析
這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了整數除法和小數意義的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。除數是整數的小數除法即使小數除法的起點(diǎn)又是基礎。因為除數是小數的小數除法都要轉化為除數是整數的小數除法，教材創(chuàng )設的情景貼近現實(shí)生活，提出教學(xué)問(wèn)題哪個(gè)商店的牛奶便宜。引導學(xué)生研究，在交流時(shí)，尊重學(xué)生個(gè)體差異，突出本節課的重難點(diǎn)內容。
二、教學(xué)目標
知識與技能：理解小數除法的意義，掌握小數除以整數的計算方法。
過(guò)程與方法：能在情境中觀(guān)察信息，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，在觀(guān)察中感受小數除法與整數除法的異同。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：經(jīng)歷小數除以整數計算方法的探索過(guò)程，體驗并獲得成功的樂(lè )趣。
三、學(xué)習者特征分析
本班學(xué)生基礎薄弱，對于新知識接受較慢。課前預習要求學(xué)生復習之前學(xué)習的整數除法和小數意義。
四、教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
老師以提問(wèn)的形式幫助學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，順便復習之前學(xué)習的內容，為新知識做好準備。什么是小數的意義？小數的加，減，乘法的計算方法？指明學(xué)生回答，引出課題，板書(shū)課題——精打細算
二、探索新知
出示情景圖片，學(xué)生仔細觀(guān)察，發(fā)現什么數學(xué)信息，能提出什么數學(xué)問(wèn)題，如何解決問(wèn)題。
問(wèn)題：哪家牛奶便宜？
學(xué)生進(jìn)行討論交流，匯報交流結果
法一：元角換算
11.5=115角
115÷5=21角
21角=2.3元
法二：逐步法
11.5元=10元+1.5元
10元÷5=2元
1.5元=15角
15角÷5=3角
3角=0.3元
2元+0.3元=2.3元
三、比較豎式體會(huì )計算方法
前兩種方法都很好計算出答案但是太過(guò)于繁瑣，我們來(lái)學(xué)習簡(jiǎn)潔一點(diǎn)的計算方法。
四、嘗試小結計算方法
小數除法的計算方法與整數除法的計算方法相同。
五、再探豎式，確定方法，總結不同
六、課堂小結
小數除法的`意義：兩個(gè)乘數的積與其中一個(gè)乘數，求另一個(gè)乘數的運算。
七、教學(xué)評價(jià)
自我評價(jià)，同坐互評。今天學(xué)習如何，內容掌握如何。
八、教學(xué)反思
本節課的重點(diǎn)是小數除以整數的計算方法，在課堂上我以學(xué)生學(xué)過(guò)的整數除法來(lái)引導學(xué)生思考，體會(huì )兩者之間的相同和不同，一步步引導學(xué)生總結出計算方法。
精打細算教學(xué)設計集錦5
[教學(xué)目標]
1：理解小數除法的意義。
2：掌握小數除以整數(恰好除盡)的計算方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
小數除法的意義，小數除以整數(恰好除盡)的計算方法。 [教學(xué)難點(diǎn)]商的小數點(diǎn)與被除數的小數點(diǎn)對齊。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課，創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、淘氣打算去買(mǎi)牛奶，你從圖上得到了什么數學(xué)信息?
2、根據圖上的數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
3、教師根據學(xué)生提出的問(wèn)題，引導學(xué)生列出算式：11.5÷5 12.6÷6引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過(guò)的除法算式有什么不同。(被除數都是小數，除數都是整數)師：我們今天就來(lái)研究小數除以整數的計算方法，看看淘氣到底應該買(mǎi)哪個(gè)商店的牛奶。
二、探索新知，解決問(wèn)題
1、師：兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶單價(jià)。引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識先自己想一想，并且嘗試計算，然后在小組內討論交流一下想法。
2、學(xué)生交流討論，老師巡視指導。
3、請小組選派代表匯報討論結果，指名學(xué)生板演。
4、老師引導學(xué)生比較匯總的各種方法，認為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用?學(xué)生可能會(huì )將11.5元轉換為115角進(jìn)行計算，老師應追問(wèn)：為什么要化成115角進(jìn)行計算?讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數轉化成整數進(jìn)行計算的思想和方法。也可能有學(xué)生直接運用豎式進(jìn)行計算，老師應大膽放手讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，引導出“商的小數點(diǎn)與被除數的小數點(diǎn)對齊”。
5、理解算理：師生共同探究“商的小數點(diǎn)為什么要與被除數的小數點(diǎn)對齊”。先讓學(xué)生說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，再進(jìn)行引導。將11.5元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫(xiě)成以元為單位的小數時(shí)，3應該寫(xiě)在十分位上，因而小數點(diǎn)在3的前面，正好與被除數的小數點(diǎn)對齊;或個(gè)位上的1是10個(gè)十分之一，加上十分位上的5，總共是15個(gè)十分之一，平均分成5份，每份是3個(gè)十分之一，因而小數點(diǎn)應在3的前面。教師視學(xué)生回答角度進(jìn)行引導闡釋。
6、引導歸納總結，明確小數除法的計算方法：按照整數除法的`計算方法;商的小數點(diǎn)與被除數的小數點(diǎn)對齊。
7、學(xué)生嘗試計算乙商店牛奶價(jià)格，注意商的小數點(diǎn)與被除數的小數點(diǎn)對齊。
三、鞏固練習，拓展延伸
1、完成教材第3頁(yè)練一練第1題。
2、我是小小神算手。 20.4÷4 96.6÷42 55.8÷31引導學(xué)生通過(guò)對比發(fā)現小數除以?xún)晌粩蹬c除以一位數的，都要注意商的小數點(diǎn)要與被除數的小數點(diǎn)對齊。
3、完成教材第3頁(yè)練一練第4題。
四、總結：今天你有什么收獲呢?小數除法在豎式計算中有什么要注意的?
五、[板書(shū)設計]精打細算
甲商店：11.5元=115角11.5÷5=2.3(元)乙商店：12.9元÷6=2.15(元)
商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。
精打細算教學(xué)設計集錦6
【學(xué)習目標】
1.結合具體情境，體會(huì )小數除法在日常生活中的應用，進(jìn)一步體會(huì )小數除法的意義。
2.利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數除以整數計算方法的過(guò)程，發(fā)展推理能力。
3.正確掌握小數除以整數的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì )除法的意義，正確掌握小數除以整數的計算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】除到小數部分仍有余數時(shí)添0繼續除;商的小數點(diǎn)與被除數的小數點(diǎn)要對齊
【導學(xué)過(guò)程】
一、情境引入，發(fā)現問(wèn)題
師：生活中李老師總是喜歡精打細算，讓我們一起走進(jìn)兩家商店：(白板)出示教材主題圖：甲、乙兩商店的牛奶銷(xiāo)售情況。
師：從圖中看到什么了?發(fā)現了什么問(wèn)題?
預設：
生：可能會(huì )回答：甲商店5袋牛奶11.20元，乙商店買(mǎi)5袋贈一袋，也就是6袋12.9元。
生：很容易會(huì )提出：買(mǎi)哪家商店的牛奶便宜呢?這一問(wèn)題。
生：也可能提出：一袋牛奶分別是多少元錢(qián)?等問(wèn)題(課堂生成)
師：今天這節數學(xué)課，我們共同解決“買(mǎi)哪家商店的牛奶便宜呢?”板書(shū)課題：精打細算——小數除法(一)。
明確目標：看到這個(gè)課題和這幅主題圖，你能猜想到我們今天將要學(xué)習的相關(guān)知識是什么嗎?
預設：生：可能會(huì )回答：學(xué)習除數是整數的小數除法方法。
【設計意圖】
從生活情境引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近數學(xué)與生活的'距離，讓學(xué)生喜歡數學(xué)成為可能。能根據數學(xué)信息發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，巧妙落實(shí)、體現了數學(xué)課程標準“四能”的要求。學(xué)生在這一環(huán)節，容易提出多種相關(guān)問(wèn)題，針對生成的問(wèn)題，老師要積極引導，有效利用課堂生成的資源。積極發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識、目標意識。
二、自主探究，解決問(wèn)題
談話(huà)：自主學(xué)習之前，我們共同看“自學(xué)指導”。(白板課件出示自學(xué)指導)
自學(xué)指導：
1.閱讀學(xué)習過(guò)程中的第1-4題。
2.根據導學(xué)問(wèn)題，先嘗試自主完成。
3.然后組內交流，解決存在的問(wèn)題。
4.小組分工合作，同時(shí)板演、練習講解，作好展示準備。
在自主學(xué)習之前給大家一個(gè)溫馨提示：請你在梳理時(shí)，用最簡(jiǎn)潔的方式，在學(xué)案上寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、不懂的用“?”做上標記。
預設：學(xué)生大約用6-8分鐘時(shí)間自主學(xué)習。(獨學(xué)與對學(xué))
導學(xué)1：觀(guān)察教材第61頁(yè)主題圖，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息和問(wèn)題?要解決這個(gè)問(wèn)題你打算怎么辦?說(shuō)一說(shuō)。
預設:
生1：通過(guò)觀(guān)察主題圖,知道甲商店5袋牛奶是11.50元，乙商店5袋送一袋12.90元(或者說(shuō)6袋牛奶12.90元也可以。);
生2：哪個(gè)商店的牛奶便宜?
生3：學(xué)生可能會(huì )想到：可以先分別求出兩個(gè)商店每袋牛奶多少元，再進(jìn)行比較。
生4：學(xué)生可能會(huì )“估計”出兩個(gè)商店牛奶每袋約多少錢(qián)。(雖然后面安排了這個(gè)導學(xué)問(wèn)題，但針對學(xué)生生成的問(wèn)題，老師有必要適度、適當的評價(jià)鼓勵。)
【設計意圖】雖然本問(wèn)題在情境引入時(shí)已經(jīng)有提及到，但我們仍然建議學(xué)生要經(jīng)歷這個(gè)信息、問(wèn)題的梳理過(guò)程。本問(wèn)題旨在讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、同桌對學(xué)、經(jīng)歷完成閱讀文本，讀懂教材，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的過(guò)程，并簡(jiǎn)要記錄在學(xué)案上，培養學(xué)生記錄學(xué)案的能力，創(chuàng )造學(xué)生的自主學(xué)習空間。
導學(xué)2:
閱讀教材第61頁(yè)“甲商店”，運用已有知識經(jīng)驗如何計算一袋牛奶多少元錢(qián)?想一想，算一算，說(shuō)一說(shuō)。
預設：(在思考“導學(xué)1”問(wèn)題的基礎上)學(xué)生會(huì )想到“甲商店”一袋牛奶要多少元錢(qián)呢?學(xué)生可能會(huì )想到如下方法：
精打細算教學(xué)設計集錦7
教學(xué)內容：
小數除以整數。（教材2—3頁(yè)）教學(xué)目標：
1、結合具體情境，經(jīng)歷自主解決問(wèn)題和學(xué)習除數是整數的小數除法計算方法的過(guò)程。
2、理解商的小數點(diǎn)要與被除數的小數點(diǎn)對齊的道理，會(huì )筆算除數是整數的小數除法。
3、積極主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，獲得運用已有知識解決問(wèn)題的成功體驗。
重點(diǎn)：掌握除數是整數的小數除法的`計算方法，會(huì )筆算除數是整數的小數除法。
難點(diǎn)：理解商的小數點(diǎn)要與被除數的小數點(diǎn)對齊的道理。教具學(xué)具：
多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、學(xué)校買(mǎi)了8個(gè)足球，花了448元，每個(gè)足球多少元？
學(xué)生用豎式計算，說(shuō)說(shuō)為什么用除法，怎樣進(jìn)行除法豎式計算。
2、豎式計算：
117÷3 996÷12
3、創(chuàng )設情境：
1）生活中，張阿姨是個(gè)精打細算的的人。 2）板書(shū):精打細算3）出示情境圖：
你了解了哪些信息？張阿姨會(huì )遇到什么問(wèn)題呢？（去哪家買(mǎi)便宜）
要想知道哪家便宜，就要知道什么？（家商店每袋牛奶多少錢(qián)?乙商店每袋牛奶多少錢(qián)？）
二、自主探究
1、怎樣列式？
師板書(shū)：
11、5÷5
12、6÷6為什么用除法？算式有什么特點(diǎn)(被除數都是小數、除數都是整數)
2、小組討論計算方法。
3、嘗試計算。
4、匯報計算過(guò)程，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（方法不一）
5、重點(diǎn)講解小數除法的豎式計算。
注意：商的小數點(diǎn)與被除數的小數點(diǎn)對齊。
6、學(xué)生獨立列豎式計算。
7、師生共同完成題目“哪家商店的牛奶便宜？”
三、課堂練習相關(guān)練習冊。
四、課堂小結。
小數除法的計算方法：
1、小數除法豎式計算時(shí)需要注意什么？
2、方法：按照整數除法的計算方法進(jìn)行計算，商的小數點(diǎn)與被除數的小數點(diǎn)對齊。
五、作業(yè)。練習冊。
六、板書(shū)設計：
�。ㄐ党哉麛担�
11、5÷5
12、6÷6
按照整數除法的計算方法進(jìn)行計算，商的小數點(diǎn)與被除數的小數點(diǎn)對齊。
【精打細算教學(xué)設計】相關(guān)文章：
精打細算的教學(xué)設計06-16
精打細算教學(xué)設計05-11
《精打細算》教學(xué)設計07-01
精打細算教學(xué)設計07-06
精打細算教學(xué)設計07-06
精打細算教學(xué)設計優(yōu)秀02-15
精打細算教學(xué)設計11篇07-27