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一年級下冊《摘蘋(píng)果》教學(xué)設計（精選11篇）
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的一年級下冊《摘蘋(píng)果》教學(xué)設計 ，希望對大家有所幫助。
一年級下冊《摘蘋(píng)果》教學(xué)設計 1
教材分析：
本節內容是在學(xué)生學(xué)習了兩位數加一位數進(jìn)位加法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，教材通過(guò)摘蘋(píng)果的場(chǎng)景，引入兩位數加兩位數的進(jìn)位加法。在教學(xué)中應讓學(xué)生看懂主題圖中的問(wèn)題“這個(gè)箱子裝得下嗎？”讓學(xué)生先估一估，培養學(xué)生估算的意識；再算一算，提倡算法的多樣化。對于能直接計算出得數的學(xué)生，利用計算器來(lái)理解運算方法；對于困難的學(xué)生，借助這一工具幫助學(xué)生探索計算的方法。
學(xué)情分析：
本節課主要是讓學(xué)生掌握兩位數加兩位數進(jìn)位加法。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算方法，所以學(xué)生有一定的學(xué)習基礎，很容易就能掌握對位方法，但在如何計算時(shí)有一定難度，所以我讓學(xué)生通過(guò)小組合作，動(dòng)手操作，合作交流的方法探索新知，解決問(wèn)題。讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，讓不同的人數學(xué)上獲得不同的收獲。
教學(xué)目標(含重、難點(diǎn))：
1、讓學(xué)生在撥一撥、算一算的活動(dòng)中，探索并掌握兩位數加兩位數進(jìn)位加法，并能正確計算。
2、發(fā)展學(xué)生的估算意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)愛(ài)數學(xué)、學(xué)數學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑，誘導學(xué)習
師：孩子們，秋天是豐收的季節，到處碩果累累，香味四飄。有兩個(gè)小朋友正忙著(zhù)收蘋(píng)果呢�。ǔ鍪尽罢O(píng)果”情境圖）看：他們正在說(shuō)什么呢？
生：淘氣摘了17個(gè)蘋(píng)果，笑笑摘了38個(gè)蘋(píng)果。
師：觀(guān)察圖片你還能得到哪些數學(xué)信息？您能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
生：淘氣比笑笑少摘幾個(gè)？
生：他們一共摘了多少個(gè)？
生：旁邊的箱子能裝得下他們摘的蘋(píng)果嗎？
師：你們真聰明。提出了這么多問(wèn)題，你們能自己解決嗎？
生：可以。
生：他們一共摘了多少個(gè)？我計算不出來(lái)。
師：這就是我們這節課所要學(xué)習的新知識。
二、解疑，探索新知
活動(dòng)一：估一估
在笑笑身邊準備了一個(gè)箱子可以裝60個(gè)蘋(píng)果，如果把淘氣和笑笑倆人摘的蘋(píng)果裝在這個(gè)箱子里，這個(gè)箱子能夠裝得下嗎？現在我們不需要計算，只需要估算，同桌之間互相的`討論一下。估一估這個(gè)箱子能裝的下嗎？
學(xué)生匯報時(shí)，可以讓估算結果較合理的學(xué)生講講是怎么估算的。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出以下估算方法：
生1：把38看作40，17+40＝57，裝得下。
生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，裝得下。
活動(dòng)二：算一算
到底能不能裝的下就需要我們算一算一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果？怎么樣來(lái)列式呢？
1、嘗試解題。
學(xué)生列出的“17+38＝？”教師適時(shí)板書(shū)。然后讓學(xué)生利用小棒或者計數器來(lái)嘗試計算出結果，獨立完成之后進(jìn)行小組討論并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )。
2、探索算理。
請學(xué)生匯報，同學(xué)之間可以互相補充，學(xué)生可能有以下方法：
方法一：10+30＝407+8＝15 40+15＝55
方法二：借助計數器，先撥出17，再在個(gè)位上撥出8，個(gè)位上相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，個(gè)位上寫(xiě)5，十位上的1加上3再加進(jìn)上來(lái)的1就是5，和起來(lái)就是55。
方法三：17+30＝47，47+8＝55。
方法四：20+38＝58，58-3＝55。
方法五：20+40＝60，60-5＝55。
方法六：豎式計算
3、比較這些方法，你認為哪個(gè)方法最好，引導學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較、評價(jià)�？偨Y出豎式計算更方便更直觀(guān)。用豎式計算時(shí)，要注意哪些問(wèn)題？請學(xué)生匯報總結出兩位數進(jìn)位加法列豎式的方法，引導學(xué)生編成一首兒歌：進(jìn)位加法要牢記，相同數位要對齊。先從個(gè)位加起來(lái)，個(gè)位滿(mǎn)十要進(jìn)一。
三、悟出，鞏固提高
1、完成課本的算一算，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在書(shū)中列豎式獨立完成。匯報時(shí)，請4位學(xué)生上臺板演，集體訂正。
2、串項鏈。（完成“練一練”第1題。）學(xué)生估一估，說(shuō)方法。
3課本的練一練的第3題。
學(xué)生在書(shū)中列豎式獨立完成，幫助有困難的學(xué)生掌握計算和書(shū)寫(xiě)的方法。
4、森林醫生。（第72頁(yè)練一練的第4題。）
同桌一組討論有什么錯誤；請學(xué)生按順序說(shuō)發(fā)現的問(wèn)題和解決的辦法。
四、知識拓展，解決問(wèn)題。
課件出示課本第72頁(yè)的“練一練”第5題：我們去春游
問(wèn)題：每輛車(chē)最多能坐60人，哪兩個(gè)班坐一輛車(chē)最合適？
先讓學(xué)生看懂題目的意思。把各班人數做成卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搭配，在此基礎上讓學(xué)生進(jìn)行交流。
五、回顧，自我省視
師：同學(xué)們，對于這節課對自己的表現還還滿(mǎn)意嗎？
學(xué)生活動(dòng)（談看法）
六、作業(yè)：體驗，快樂(lè )學(xué)習
回家考考爸爸、媽媽豎式計算時(shí)要注意什么？
一年級下冊《摘蘋(píng)果》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、在具體的情境中，通過(guò)操作探索并掌握兩位數加兩位數進(jìn)位加法的計算方法。
2、能運用所學(xué)知識解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受數的運算與生活的密切聯(lián)系。培養學(xué)生初步的估算意識和解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數加兩位數進(jìn)位加法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的道理。并能用豎式正確計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復習，熱身練習
課件展示兩位數加一位數進(jìn)位加法，兩位數加兩位數不進(jìn)位加法的有關(guān)練習題，學(xué)生自由完成。并小結計算方法。
二、激趣導入，學(xué)習新課
1、引導學(xué)生觀(guān)察情境圖。
師：同學(xué)們，今天果園里大豐收，笑笑和淘氣來(lái)到看紅彤彤的蘋(píng)果多漂亮��！我們一起去幫他們摘蘋(píng)果吧！請小仔細看看，你能發(fā)現那些數學(xué)信息？還能提出什么數學(xué)問(wèn)題嗎？
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，你們想一想怎樣判斷這個(gè)箱子能否裝下這些蘋(píng)果呢？請小朋友們現在先估計一下，這個(gè)箱子里能裝下這些蘋(píng)果嗎？為什么？
2、引導學(xué)生進(jìn)行估算：把38看成40,40+17=57，箱子能裝下；或者38看成40,17看成20,40+20=60，箱子也能裝下。 師：同學(xué)們進(jìn)行估算時(shí)，我們可以把兩個(gè)數都看成整十的數去估算，也可以把其中的.一個(gè)數看作整十進(jìn)行估算。這樣比較簡(jiǎn)單方便。
三、探究新知：
1、驗證估算：我們大家估計的是否正確呢？究竟一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果呢？請大家用小棒擺一擺，或者用計數器算一算。
2、全班交流算法：誰(shuí)愿意把自己剛才的算法展示給大家，給同學(xué)們介紹一下。 師：有誰(shuí)還能用其他方法計算嗎？列豎式的方法計算（請一位學(xué)生板演） 師：從這道題中看，在豎式計算時(shí)，從哪一位開(kāi)始加方便呢？為什么？
3、組織交流匯報。
師：同學(xué)們真棒��！都學(xué)會(huì )自己學(xué)習了，計算時(shí)應該注意些什么呢？
4、算一算，說(shuō)一說(shuō)（完成書(shū)上練習題）
師：現在試著(zhù)自己計算，想想用豎式計算時(shí)應注意什么問(wèn)題，看誰(shuí)算得又對又快。
5、小結提升
讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)做兩位數進(jìn)位加法時(shí)應該注意什么呢？（板書(shū)：相同數位對齊，個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。）
四、鞏固練習：學(xué)生獨立完成課件中的練習題，再全班交流反饋。
五、總結：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了進(jìn)位加法，你覺(jué)得計算進(jìn)位加法應該注意什么？全班齊讀
板書(shū)設計：
摘蘋(píng)果
相同數位對齊 個(gè)位算起 個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一
一年級下冊《摘蘋(píng)果》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )兩位數加兩位數的筆算加法。在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的道理。
2、通過(guò)擺學(xué)具、說(shuō)算理，讓學(xué)生主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)，探索數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生的主動(dòng)意識、探索精神和思維的靈活性。
3、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的.過(guò)程中，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的策略，增強應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解的基礎上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
同學(xué)們，秋天來(lái)了，果園里獲得了大豐收，看著(zhù)紅彤彤的蘋(píng)果多漂亮��！從圖中你看到了那些數學(xué)信息？
師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，也很認真�，F在估計一下，這個(gè)箱子里裝的下這些蘋(píng)果嗎？為什么？
引導學(xué)生進(jìn)行估算，即38看成40，40+17=57能裝下；或者38看成40，17看成20，40+20=60，能裝下（）。
師：同學(xué)們進(jìn)行估算時(shí)，我們可以把兩個(gè)數都看成整十的數去估算，也可以把其中的一個(gè)數看作整十進(jìn)行估算。
二、探究新知：
1、驗證估算
師：那么究竟有多少個(gè)蘋(píng)果？請大家用小棒擺一擺，或者用計數器算一算。
學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算。
師：誰(shuí)愿意把自己剛才的算法展示給大家，給同學(xué)們介紹一下。
學(xué)生可以從擺小棒，計數器和豎式計算的方法。
師：同學(xué)們真棒��！都學(xué)會(huì )自己學(xué)習了，有這么多種辦法解決問(wèn)題。
2、算一算，說(shuō)一說(shuō)
師：現在請同學(xué)們練習用豎式計算下面習題，看誰(shuí)算得又對又快。
學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視指導，重點(diǎn)幫助有困難的同學(xué)。
組織交流匯報。
三、引導總結：
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了進(jìn)位加法，你覺(jué)得計算進(jìn)位加法應該注意什么？你們這節課學(xué)得快樂(lè )嗎？你都有些什么收獲呢？你覺(jué)得自己在課堂上表現得怎樣，滿(mǎn)意嗎？
板書(shū)摘蘋(píng)果
3 8個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一+ 1 7
5 5數位對齊，個(gè)位算起
一年級下冊《摘蘋(píng)果》教學(xué)設計 4
活動(dòng)準備：
音樂(lè )、豐收的果園（PPT）踵趾小跑步圖示
活動(dòng)目標：
1、感受豐收的果園景象，跟著(zhù)旋律有表情地演唱歌曲。
2、在熟悉歌曲的基礎上學(xué)習“踵趾小跑步”，初步培養幼兒對音樂(lè )、舞蹈的興趣和節奏感。
3、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習歌曲：
1、看PPT，我們來(lái)到了什么地方？看到了什么？
2、這么多的水果都豐收了，真開(kāi)心。（幼兒聽(tīng)音樂(lè )唱歌）
二、欣賞感受：
1、這么好聽(tīng)的歌，你們知道我想干什么嗎？（跳舞）
2、老師舞蹈，幼兒欣賞。
3、看到老師是怎樣摘蘋(píng)果的？（手拿籃子、跑著(zhù)去的）
4、出示踵趾小跑步的步驟圖，幫助幼兒理解。
師與幼兒討論：怎樣才能摘到又多又大的蘋(píng)果
�。ūб粋�(gè)大大的籃子，摘蘋(píng)果時(shí)眼睛看著(zhù)手，還要跑著(zhù)去找一找……）
5、師再次示范、幼兒模仿動(dòng)作。
6、做做踵趾小跑步的動(dòng)作（反復舞蹈）。
三、活動(dòng)延伸：
音樂(lè )、圖示投放到區域中幼兒繼續練習。
活動(dòng)反思
整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒在游戲的氛圍中用心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，內化著(zhù)自己的理解，他們在匹配的音樂(lè )刺激下產(chǎn)生表現的激情，此時(shí)他們真正和音樂(lè )一起跳，一起笑，一起玩，體驗到了活動(dòng)的樂(lè )趣！
總之音樂(lè )藝術(shù)工作的'聽(tīng)、唱、演奏，以及對音樂(lè )作品的理解、分析、處理等方面的音樂(lè )能力，是在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)能力的基礎上，不斷提升的。（如掌握制定教育工作的案例、備課、組織音樂(lè )教育活動(dòng)、進(jìn)行自我評析能力等）只有在實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累，才是提升音樂(lè )教育能力的前提。提高教師音樂(lè )素質(zhì)的最終目的，是為了促進(jìn)孩子的發(fā)展。給孩子更多自主的空間，更好地促進(jìn)他們的成長(cháng)。
一年級下冊《摘蘋(píng)果》教學(xué)設計 5
活動(dòng)目標：
1、在游戲中能給蘋(píng)果手口一致點(diǎn)數，并能按顏色、大小分類(lèi)擺放。
2、能用語(yǔ)言表達出蘋(píng)果的特征，用身體語(yǔ)言表達出大和小。
3、在游戲中能禮貌待人，學(xué)會(huì )分享。
活動(dòng)準備：
1、大的紅蘋(píng)果15個(gè) ，小的紅蘋(píng)果15個(gè)； 大的綠蘋(píng)果15個(gè)，小的綠蘋(píng)果15個(gè)大的紅籮筐1個(gè)，小的紅籮筐1個(gè)。
2、大的綠籮筐1個(gè)；小的綠籮筐1個(gè)。
3、小刺猬的頭飾1個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入部分
T： 我是程老師，小朋友們好！今天我來(lái)跟你們一起做游戲好不好啊。但是我有一個(gè)好朋友也想跟你們一起玩，好不好��？我請你猜猜他是誰(shuí)？他的身體小小的，背上都是刺。是誰(shuí)��？（小刺猬）。我們鼓鼓掌歡迎歡迎。
2、摘蘋(píng)果
T： 馬上就要過(guò)冬了，小刺猬要準備過(guò)冬的食物了。我們前面有個(gè)蘋(píng)果園，我們一起幫小刺猬摘蘋(píng)果，你們愿意嗎？”
3、數蘋(píng)果
T： 我摘了很多蘋(píng)果！我們一起來(lái)數一數吧！先數我摘的蘋(píng)果�？纯次沂窃趺磾档模ㄒ粋�(gè)一個(gè)放在椅子上數，示范手口一致點(diǎn)數）一共摘了4個(gè)蘋(píng)果。你們也來(lái)數數看。待會(huì )小刺猬會(huì )來(lái)問(wèn)你的。（老師個(gè)別指導）
T： 請你告訴別的小朋友，你摘了幾個(gè)蘋(píng)果。（請幾位幼兒上來(lái)數數看。）
T： 現在再來(lái)數數我摘的.蘋(píng)果。數的時(shí)候我們要用到我們的手指寶寶，我們把我們摘的蘋(píng)果放在椅子下面。（把蘋(píng)果貼在黑板上）
4、 區分蘋(píng)果的種類(lèi)并分類(lèi)擺放
T： 那你們看看這四個(gè)蘋(píng)果長(cháng)的哪里不一樣嗎？（引導幼兒說(shuō)顏色和形狀不一樣）原來(lái)這兩個(gè)是紅蘋(píng)果。這兩個(gè)是綠蘋(píng)果。那這兩個(gè)紅蘋(píng)果有什么不一樣嗎？一個(gè)是大大的，一個(gè)是小小的。（拿出大大的紅蘋(píng)果）那這個(gè)蘋(píng)果的名字叫“大大的紅蘋(píng)果”（用身體語(yǔ)言來(lái)表示大大的。）（同樣出示另外三個(gè)蘋(píng)果，把四個(gè)蘋(píng)果放在手上。）
T： 我們把摘到的蘋(píng)果放在籮筐里送給小刺猬吧。我們來(lái)看看這些籮筐是什么樣子的。（有大大的紅籮筐，小小的紅籮筐，大大的綠籮筐，小小的綠籮筐）
T： （出示大大的紅蘋(píng)果）那這個(gè)蘋(píng)果該放在哪里呢？（請幼兒上來(lái)放蘋(píng)果，同樣出示另外三個(gè)蘋(píng)果，讓幼兒來(lái)放放看。）你們真聰明！那我請小朋友把你們的蘋(píng)果來(lái)放一放。（先請一個(gè)小朋友來(lái)放，然后再請小朋友來(lái)放）
T： 我請四個(gè)小朋友來(lái)檢查一下，小朋友放的對不對？
5、 結束活動(dòng)
T： 有了這么多的蘋(píng)果，小刺猬不愁冬天沒(méi)的吃了，他真開(kāi)心，他說(shuō)“我們一起唱首歌吧！”
一年級下冊《摘蘋(píng)果》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)游戲活動(dòng)，引導幼兒較熟練地進(jìn)行5以?xún)鹊募訙p運算。
2、引導幼兒進(jìn)一步理解分合式及加減算式所表達的數量關(guān)系。
3、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
4、體會(huì )做事要仔細，不要粗心大意。
二、教學(xué)準備
1、教具蘋(píng)果計算題40份背景樹(shù)5棵計算卡片及數卡40份
2、學(xué)具第一、二組貼蘋(píng)果蘋(píng)果樹(shù)底板寫(xiě)有算式題的卡片；第三、四組走迷宮、涂色迷宮圖等；第五、六組連線(xiàn)；第七組看圖列算式、分合式
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘w游戲摘蘋(píng)果
1、師：今年蘋(píng)果大豐收，果園里的叔叔阿姨來(lái)不及摘，所以請我們大班的小朋友幫忙，幫他們去摘蘋(píng)果。但他們有個(gè)要求，每只蘋(píng)果上都有一道題目，你們要看清楚答案是什么，然后放進(jìn)相應的籃子里。
2、幼兒摘蘋(píng)果，老師幫助能力弱的幼兒放蘋(píng)果。
�。ㄍㄟ^(guò)操作：使幼兒得出無(wú)論加減得數都一樣的都可以放進(jìn)同一個(gè)籃子里。
�。ǘ┬〗M活動(dòng)
1、剛才我們幫果園里的叔叔阿姨摘了許多的蘋(píng)果，現在我們到果園里的智力宮里去玩，好嗎？果園里的.叔叔阿姨要看我們小朋友哪個(gè)最會(huì )動(dòng)腦筋，里面有走迷宮、涂色等。
2、老師介紹走迷宮：小兔去拔蘿卜，要走一條答案是5的路，才能拔到蘿卜。
3、介紹涂色：把答案是5的格子涂上顏色，看看是什么？
4、幼兒操作
第一、二組貼蘋(píng)果根據蘋(píng)果樹(shù)上的數字貼上相應的蘋(píng)果
第三、四組走迷宮：把得數是5的連起來(lái)
涂色：把得數是5的涂上顏色
第五、六組連線(xiàn)把花種到相應的花盆里
第七組看圖列算式、填分合式
�。ㄈ┯螒蛘遗笥�
小朋友在智力宮里扼腕得很高興，也學(xué)到了很多本領(lǐng)�，F在我們每個(gè)小朋友去找與自己的答案相同的數與算式當好朋友一起玩。（可以找一個(gè)也可以找二個(gè)、三個(gè)做好朋友。）
提示：無(wú)論加減得數都一樣的都可以做好朋友
�。ㄋ模┭由�
小組中的操作活動(dòng)可以放到自主活動(dòng)中繼續鞏固練習
四、活動(dòng)反思
幼兒園數學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀(guān)和知識觀(guān)也告訴我們："幼兒不是被動(dòng)的接受知識，而是建構和發(fā)現知識，不是知識的旁觀(guān)者，而是知識意義的主動(dòng)建構者和創(chuàng )造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習者天然具有的。"在幼兒數學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到"學(xué)會(huì )應用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。"需要我們從觀(guān)念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長(cháng)的一段路要走，讓我們共同努力做到。
一年級下冊《摘蘋(píng)果》教學(xué)設計 7
教學(xué)內容：
唱歌部分《摘蘋(píng)果的姑娘》
情感目標：
用活潑熱情的情緒，準確流暢的演唱此歌曲，表現朝鮮人民喜獲豐收時(shí)的喜悅之情。
知識目標：
通過(guò)聆聽(tīng)、感受、模仿、教師引導和指導，小組合作、自學(xué)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏等。
能力目標：
通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生能夠用自然和諧的聲音演唱二聲部合唱。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、第一樂(lè )段，樂(lè )句多是一字一音，速度較快，演唱時(shí)較難掌握，必須放慢速度來(lái)學(xué)習歌譜及歌詞，先慢是為了后快。
二、用優(yōu)美圓潤的聲音表現歌曲。
教學(xué)準備：多媒體課件、電子琴。
一：組織教學(xué)
用朝鮮歌曲《阿里郎》讓學(xué)生感受朝鮮族音樂(lè )風(fēng)格，增進(jìn)對少數民族文化的理解、尊重和熱愛(ài)。
二：介紹新課朝鮮民歌
三：新課教學(xué)
�。ㄒ唬�、新課導言：多媒體播放《希望》，導入朝鮮族歌曲。
在本節課中我們接觸到的是我們國家的另一個(gè)少數民族。同學(xué)們可以看到在風(fēng)和日麗，彩虹滿(mǎn)天的豐收季節里，身著(zhù)朝鮮族服飾的姑娘們，一邊唱歌一邊摘果子，你們聽(tīng)，她們都在唱些什么？”
�。ǘ�、聆聽(tīng)范唱《摘蘋(píng)果的姑娘》
師：同學(xué)們你們聽(tīng)到了什么？感受到了什么？
生：好象一群姑娘正在摘蘋(píng)果的熱鬧場(chǎng)面。
生：本首曲子的曲調明朗、旋律優(yōu)美，而且通俗易懂。
接下來(lái)通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲，在學(xué)習本首歌曲時(shí)可以齊唱分組唱男生和女生分開(kāi)唱。
�。ㄈ�、學(xué)唱《摘蘋(píng)果的姑娘》曲調：
1、請大家看歌譜，跟著(zhù)老師的伴奏來(lái)學(xué)唱，一個(gè)小節停頓，反復三次。
2、我們請電子琴做老師，它來(lái)教唱，大家跟唱，也是一小節停頓，在彈奏時(shí)請認真聽(tīng)。
3、引導學(xué)生聽(tīng)教師彈奏第一樂(lè )段齊唱部分以及合唱部分旋律，分析歌中有哪些相同的旋律，然后讓學(xué)生跟隨電子琴模唱旋律，先慢后快。（在掌握以上旋
律的同時(shí)，學(xué)生繼續觀(guān)譜，用同樣的方法學(xué)習合唱部分的第二旋律，聽(tīng)教師彈合唱部分第二旋律，弄清第二旋律從哪進(jìn)入，并與第一旋律比較，找出相異，隨琴模唱，唱準為止）。教師引領(lǐng)學(xué)生唱歌詞，讓學(xué)生先有感情的朗讀歌詞，并一起討論歌曲的意境接著(zhù)用輕柔優(yōu)美的聲音填詞。（清晰的吐字咬字）小聲填詞后，同桌互相找錯，繼續練唱，啟發(fā)學(xué)生們有感情的表演唱《摘蘋(píng)果的姑娘》。
4、完整唱譜，鞏固歌曲。
師：接下來(lái)我們做一個(gè)接唱游戲，同學(xué)們分為四組，每組選出一名組長(cháng)，帶領(lǐng)大家學(xué)習一個(gè)樂(lè )句，給大家5分鐘時(shí)間，然后我們來(lái)接唱�？茨慕M同學(xué)完成的.最好。教師伴奏，同學(xué)四組接唱練習一遍，齊唱練習一遍。
注意：在合唱部分的曲調要強調舒展和熱烈，在演唱中把歌曲推向高潮，在豐收的季節人們掩不住內心的喜悅都在這里得到抒發(fā)，聲音來(lái)表現一定要“輕柔、優(yōu)美”。
�。ㄋ模�、拓展練習。
師：接下來(lái)我們學(xué)唱歌曲第二部分，這部分是合唱內容，同學(xué)們分為兩組。女生來(lái)演唱高聲部，男生來(lái)演唱低聲部。請女同學(xué)自己試唱高聲部的旋律，男同學(xué)和老師來(lái)學(xué)習低聲部旋律。（教師教唱兩遍，作為課后作業(yè)。）
(五）、總結：今天的我們第六單元的快樂(lè )農家旅行到這就結束了，希望每一位同學(xué)都得到了不同的體驗和收獲，讓我們共同期待下一節音樂(lè )課的精彩內容，同學(xué)們再見(jiàn)！
四：板書(shū)設計：
G大調 歌曲分析： 44拍 快速 摘蘋(píng)果的姑娘（朝鮮族歌曲） 曲調明朗
旋律優(yōu)美
通俗易懂
一年級下冊《摘蘋(píng)果》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義。探索并掌握兩位數加兩位數進(jìn)位加法的計算方法。
2.發(fā)展估算意識以及實(shí)際應用的能力，體會(huì )計算方法的多樣化。
3.感受數的計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義。
學(xué)習目標：
1、掌握兩位數加兩位數進(jìn)位加法的計算方法。
2、體會(huì )計算方法的多樣化
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數加兩位數進(jìn)位加法的豎式計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩位數加兩位數進(jìn)位加法的算理。
教法：
引導探究
學(xué)法：
交流探究
教具：
小黑板
學(xué)具：
小棒
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1.出示情境圖。
引導學(xué)生理解圖意，說(shuō)說(shuō)圖中都有哪些數學(xué)信息。
2.估一估，這個(gè)箱子裝得下嗎？
學(xué)生試著(zhù)估一估，并說(shuō)一說(shuō)自己的估算方法。
學(xué)生可能的方法：
�。�1）把兩個(gè)數中的一個(gè)數看成整十數。
�、侔�17估成20,38不變，20+38=58,58<60。
�、诎�38估成40,17不變，40+17=57,57<60。
�。�2）把兩個(gè)數都看成整十數：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。
二、探究學(xué)習，體會(huì )算理。
1.嘗試解決“一共有多少個(gè)蘋(píng)果？”
�。�1）列式計算。
�。�2）全班交流算法。說(shuō)算法同時(shí)借助小棒說(shuō)明自己是怎么想的。
�。�3）問(wèn)題：這道題，在豎式計算時(shí)從哪位開(kāi)始更方便呢？為什么？
�。�4）總結提升。在學(xué)生交流的基礎上，請學(xué)生把幾種算法進(jìn)行小結。
2.算一算，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）學(xué)生試著(zhù)計算，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)用豎式計算時(shí)應注意什么問(wèn)題。
�。�2）師生一起進(jìn)行小結。
�。胸Q式計算要把相同數位對齊，從個(gè)位加起，滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1）
三、課堂小結。
引導學(xué)生小結，今天我們學(xué)到了什么？
第二課時(shí)（練習）
教學(xué)過(guò)程：
一、應用新知，解決問(wèn)題。
1.完成課本第72頁(yè)“練一練”第1、題。學(xué)生獨立完成
估一估，哪兩袋珠子合起來(lái)夠穿一條項鏈？
2、完成課本第72頁(yè)“練一練”第2、題。學(xué)生獨立完成。
用小棒或計數器做一做，算一算。
3.完成課本第72頁(yè)“練一練”第3題。
用豎式計算
4、完成課本第72頁(yè)“練一練”第4題。
森林醫生
二、拓展練習。
完成課本第72頁(yè)“練一練”第5題。
�。�1）學(xué)生準備6張寫(xiě)有班級和人數的卡片，先嘗試把能坐一輛車(chē)的兩個(gè)班安排在一起。
�。�2）交流想法：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)把人數最多的和最少的班級安排在一起。問(wèn)：還有不同的想法嗎？
�。�3）把班級人數抽象出來(lái)，讓學(xué)生試著(zhù)用線(xiàn)連一連。
作業(yè)布置：回家考考爸爸、媽媽列豎式要注意什么？
教學(xué)反思：
本節課的教學(xué)是在新課程標準理念指導下，依據教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設計的。從實(shí)施情況來(lái)看，本節課基本完成了教學(xué)目標，學(xué)生初步建立了估算意識，并掌握了兩位數進(jìn)位加法的計算及實(shí)際應用。大部分學(xué)生課堂情緒高漲、興趣盎然。
1.創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，吸引學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)�！稊祵W(xué)課程標準》指出：“教學(xué)中，要創(chuàng )設與學(xué)生的生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境�！庇捎谟嬎阏n比較抽象單調，為了讓學(xué)生緊跟課堂節奏，我將整節課全部設計在“摘水果”的情境之下，這一情境的設計貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生非常感興趣的話(huà)題，所以學(xué)生的興趣非常濃厚。在教學(xué)中又通過(guò)獎勵貼紙、水果、做游戲等形式，不斷吸引學(xué)生，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
2.注重學(xué)生估算意識的培養。由于之前沒(méi)有接觸過(guò)估算，所以大部分學(xué)生不知道估算為何物。因此我提出問(wèn)題：“他們大約摘了多少個(gè)蘋(píng)果？圖中的箱子能裝得下嗎？”并強調不要動(dòng)手，只動(dòng)腦想一想，并讓有想法的學(xué)生在小組內積極討論。因為學(xué)生之前有整十數加減法的計算經(jīng)驗，所以我逐步引導學(xué)生分析出將兩位數看做和它最接近的整十數計算更簡(jiǎn)便，不僅建立了估算意識，而且掌握了初步的估算方法。
3.采用自主開(kāi)放的探究嘗試教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位。為了讓學(xué)生成為課堂真正的主人，在學(xué)習兩位數加兩位數進(jìn)位加法計算時(shí)，我大膽放手，讓學(xué)生自主探究合作交流，在擺小棒、撥計數器等操作活動(dòng)中感受“滿(mǎn)十進(jìn)一”的'計算原理。在操作活動(dòng)中學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，對新知識有了直觀(guān)而深刻的認識。這一認識的取得不是教師教出來(lái)的，而是學(xué)生自己通過(guò)探究嘗試體會(huì )到的，這樣的學(xué)習活動(dòng)既尊重了學(xué)生的主體地位，又關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異。
課后，名師工作室的各位教師針對本節課做出了全面細致的評價(jià)，提出了寶貴的改正意見(jiàn)，使我受益匪淺，如：強調遇到哪種問(wèn)題才用估算解決，真正將學(xué)到的知識運用到實(shí)際中；在課堂教學(xué)中還需加強實(shí)踐操作與豎式計算的有機融合；在師生交流的基礎上，注重生生交流的創(chuàng )設和指導，使全部學(xué)生都參與到探究交流的活動(dòng)中來(lái)；不強加給學(xué)生知識，而是啟發(fā)學(xué)生在課堂中發(fā)現矛盾，探索驗證后得到正解；加強對學(xué)生參與活動(dòng)的組織和引導；培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的學(xué)習習慣等。
在以后的教學(xué)工作中，我會(huì )一直牢記名師工作室的老師給我提出的寶貴建議，我會(huì )努力改正自己的缺點(diǎn)，使自己的教學(xué)能力逐步提高。
一年級下冊《摘蘋(píng)果》教學(xué)設計 9
活動(dòng)目標：
1、感知蘋(píng)果寶寶的顏色、大��；嘗試進(jìn)行分類(lèi)擺放。
2、初步體驗幫助他人的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、大的紅蘋(píng)果若干，小的紅蘋(píng)果若干；大的綠蘋(píng)果若干，小的綠蘋(píng)果若干，
2、大的綠籮筐1個(gè)；小的綠籮筐1個(gè)，大的紅籮筐1個(gè)，小的紅籮筐1個(gè)。
3、害蟲(chóng)圖片與葉子，果樹(shù)
活動(dòng)過(guò)程：
一、幫助果樹(shù)寶寶捉害蟲(chóng)
1、（聽(tīng)電話(huà)）喂，果樹(shù)爺爺啊，你有什么事情啊。哦，好的好的我們馬上就來(lái)了。（掛電話(huà)）剛才果樹(shù)爺爺打電話(huà)來(lái)，說(shuō)他生病了，想請我們去幫幫他。我們一起去看看它吧。
2、果樹(shù)爺爺為什么覺(jué)得很難受��？
3、果樹(shù)爺爺到底為什么生病呀？
4、寶寶我們要怎么幫果樹(shù)爺爺治病��？
5、幼兒捉害蟲(chóng)。
6、哦，害蟲(chóng)消滅了，蘋(píng)果爺爺的`身體好了，它的身上長(cháng)了很多蘋(píng)果寶寶，一天又一天，蘋(píng)果寶寶們慢慢的長(cháng)大了，成熟了。果樹(shù)爺爺想請我們去幫他摘蘋(píng)果。
二、蘋(píng)果寶寶分家
1、寶寶，你們看，果園里的蘋(píng)果都成熟了，果樹(shù)上的蘋(píng)果真多啊，你們看看這里的蘋(píng)果寶寶長(cháng)的哪里不一樣嗎？
2、不一樣的蘋(píng)果寶寶都有一個(gè)漂亮的家（出示筐子），等一會(huì )我們送蘋(píng)果寶寶回家的時(shí)候，要看仔細了，不要把蘋(píng)果寶寶送錯家了。
小結：每個(gè)蘋(píng)果寶寶都有自己的家，大大的蘋(píng)果要去大大的家，小小的蘋(píng)果要去小小的家，紅紅的蘋(píng)果要去紅紅的家，綠綠的蘋(píng)果要去綠綠的家。
三、品嘗水果
我們的寶寶本領(lǐng)真大，幫助果樹(shù)爺爺把蘋(píng)果寶寶都送回了他們自己的家，果樹(shù)爺爺為了謝謝寶寶要請我們吃蘋(píng)果。
一年級下冊《摘蘋(píng)果》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、探索并掌握兩位數加兩位數進(jìn)位加法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
2、發(fā)展估算意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數加兩位數進(jìn)位加的計算方法并能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣合理地估算及算法的多樣化。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
師：生活中處處有數學(xué)，同學(xué)們，今天我們又遇到了一件與數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。
二、學(xué)習新知
出示主題圖
一年級一班有女生19人，男生18人。每人一本，40本書(shū)夠嗎？
�。�1） 討論：每人一本，40本書(shū)夠嗎？這句話(huà)是什么意思？用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？
�。�2）估算一下大概有多少人？說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的.？
�。�3）學(xué)生獨立思考算法，試算 19 + 18 = □
�。�4）人一組交流算法，組長(cháng)統計算法。
�。�5）全班同學(xué)交流算法。
算法一： 10－10 = 20 9＋8 = 17
20＋17 = 37
算法二： 19＋10 = 29
29＋8 = 37
算法三： 20＋18 = 38
38－1 = 37
算法四：列豎式
19
+ 18
37
三、練習試一試
25＋1827＋24 46＋35 51＋29
25 27 46 51
�。�18 ＋24 ＋35 ＋29
�。ㄏ茸寣W(xué)生試著(zhù)列豎式計算，自己講解計算方法，然后再強調滿(mǎn)十進(jìn)一的計算法則。）
四、綜合練習
1、算一算，想一想。
26＋7=答案
3＋39=答案
18＋27=答案
26＋27=答案
23＋29=答案
18＋47=答案
2、用豎式計算
44＋18=答案
52＋29=答案
7＋56=答案
21＋79=答案
27＋24=答案
35＋15=答案
69－11=答案
38＋19=答案
一年級下冊《摘蘋(píng)果》教學(xué)設計 11
活動(dòng)目標：
1、熟悉歌曲《摘蘋(píng)果》，初步掌握踵趾步的動(dòng)作要領(lǐng)，能跟音樂(lè )較合拍地做摘果子及踵趾步的動(dòng)作。
2、在唱唱跳跳中表現秋收的愉快心情。
3、能大膽表現歌曲的內容、情感。
4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
活動(dòng)準備：
1、《摘果子》的音樂(lè )。
2、前期經(jīng)驗準備：熟悉歌曲《摘蘋(píng)果》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入
1、聽(tīng)音樂(lè )排座、練聲。
2、聽(tīng)音樂(lè )《摘蘋(píng)果》，體驗歌曲旋律，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
導入語(yǔ)：今天老師帶來(lái)了一段音樂(lè )，請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，拍一拍。這段音樂(lè )聽(tīng)上去感覺(jué)怎樣？（歡快）
這段音樂(lè )告訴我們一件高興的事情，秋天到了，小朋友在果園里歡快地摘果子呢！誰(shuí)知道果子是怎么摘的呢？
二、學(xué)習摘果子的動(dòng)作。
1、幼兒交流。（幼兒邊說(shuō)邊做摘果子的動(dòng)作，師幼一起學(xué)一學(xué)動(dòng)作）
2、學(xué)習摘果子的動(dòng)作，教師哼唱。
A、提示：手指張開(kāi)并稍稍彎曲作握蘋(píng)果狀，手臂向上手腕轉動(dòng)一次“大果子，摘下來(lái)�！�
B、引導幼兒不同方位摘一摘。
C、這里的果子摘完了，前面還有的果子可以怎么摘呢？
3、學(xué)習踵趾步的動(dòng)作。
“可以跑過(guò)去摘，怎么跑呢？”教師示范。
提問(wèn)：老師是怎樣去的？讓幼兒說(shuō)出腳的動(dòng)作。
�。_跟，腳尖，跑跑跑。）
教師小結：像這種腳跟、腳尖、跑跑跑的動(dòng)作叫踵趾小跑步，它是舞蹈動(dòng)作里的舞步的一種 。
4、分步練習踵趾步。
我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)：腳跟、腳尖、跑跑跑。
5、幼兒聽(tīng)音樂(lè )手腳配合練習摘蘋(píng)果動(dòng)作。
6、完整學(xué)跳：《摘蘋(píng)果》
1、教師邊唱邊示范跳一遍。
2、幼兒邊唱邊學(xué)。
3、師生共同跳《摘蘋(píng)果》。
A、創(chuàng )設情境：現在背起我們的小竹簍，去摘果子吧！
B、教師：讓我們聽(tīng)著(zhù)歡快的音樂(lè )去摘蘋(píng)果好嗎？
放松活動(dòng)：竹簍里的果子摘得滿(mǎn)滿(mǎn)的，心里覺(jué)得怎么樣？我們就帶著(zhù)愉快的心情吧果子送到倉庫里吧。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)題材選擇恰當。該樂(lè )曲旋律歡快活潑，節奏鮮明，動(dòng)作感較強，符合了中班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要�；顒�(dòng)的整體感覺(jué)是自然流暢、輕松活潑的。整個(gè)活動(dòng)我營(yíng)造了一個(gè)有情、有趣的音樂(lè )“情境”，讓孩子們玩在其中、樂(lè )在其中，在感受音樂(lè )快樂(lè )的同時(shí)還發(fā)展了音樂(lè )的智慧和素養。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節是由淺入深、層層遞進(jìn)的�？傮w來(lái)說(shuō)目標清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，并運用肢體動(dòng)作表現。在活動(dòng)中，我充分調動(dòng)了孩子們的`積極性，在輕松愉快的情景游戲中進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展的較順利，大部分幼兒還是能跟著(zhù)老師的思路來(lái)走的。
不足之處：
音樂(lè )游戲深受孩子們的喜愛(ài)，如何讓音樂(lè )游戲開(kāi)展的更加有效呢？只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結、積累經(jīng)驗，吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，盡可能去完善自己、提高自己，走出屬于自己特色的教學(xué)之路。一個(gè)有趣又有吸引力的音樂(lè )素材可以成為激發(fā)幼兒學(xué)習興趣的“催化劑”，提升一個(gè)教學(xué)活動(dòng)對幼兒發(fā)展的價(jià)值。
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