各具特色的民居教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的各具特色的民居教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3、學(xué)習抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習列數字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
三、教學(xué)準備：
關(guān)于各地民居的課件。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、圖片導入，初識民居
1、出示CAI課件，說(shuō)說(shuō)你認識哪些民居。
2、教師介紹：今天王老師給大家帶來(lái)一份小小的禮物，那就是一段介紹各地民居的圖片。民居是人們對民間居住建筑物的習慣稱(chēng)呼，作為住房使用。我國的民居建筑是千百年來(lái)勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙手，在與改造大自然的漫長(cháng)歲月中創(chuàng )造出來(lái)的。由于我國幅員廣闊，各地區自然地理條件不同，56個(gè)民族風(fēng)格與傳統各異，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng )造性。今天我們就認識其中兩個(gè)。
3、板書(shū)課題
�。ǘ�、初讀課文，整體感知。
師：走進(jìn)文中介紹的傣家竹樓和客家民居中去，看一看兩個(gè)地方的民居能讓我們感受到些什么？請大家快速默讀課文。思考：客家民居或傣家竹樓各有什么特點(diǎn)？
�。ㄈ�、自主研讀，合作梳理
師：剛才我們交流了這兩個(gè)地方的民居給我們留下的初步印象�？梢哉f(shuō)是零零碎碎的，現在王老師要把大家分成六個(gè)小組，如果在相應的時(shí)間里面，你們完成了一個(gè)民居的介紹，可以接著(zhù)學(xué)習另一個(gè)民居。每個(gè)組長(cháng)手里有兩張卡，組長(cháng)負責把你自己讀到的關(guān)于民居的特點(diǎn)讀給成員聽(tīng)，組員交流討論，然后發(fā)揮你們集體的智慧，運用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括出民居的特點(diǎn)，組長(cháng)負責記錄下來(lái)。明白了嗎？
3、默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
客家民居
傣家竹樓
建筑成因
建筑材料
形狀結構
文化內涵
�。ㄋ模�、反饋交流，了解民居
1、交流“客家民居”特點(diǎn)
建筑成因：客家人是古代從中原繁盛的地區遷到南方偏僻、邊遠的山區，為防盜版匪的騷擾和當地人的排擠，便建造了營(yíng)壘式住宅。
建筑材料：在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片木條作筋骨，夯筑成土樓。
形狀結構：土樓高15米，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋按八卦布局排列，形成圓形，宏偉壯觀(guān)。
文化內涵：兩三百人聚居一樓，不分貧富、貴賤，平等分房，和睦相處，勤儉持家，追求吉祥，幸福與安寧。
2、交流“傣家竹樓”特點(diǎn)
建筑成因：居住地區地處亞熱帶，氣溫高，竹樓有利于防酷暑和濕氣。
建筑材料：竹樓由20至24根柱子支撐，樓板或竹篾隔層，屋頂用草排、木片或瓦片覆蓋。
形狀結構：竹樓呈正方形，竹籬圍著(zhù)，分上下兩層，結構簡(jiǎn)單，十分寬敞，別致美觀(guān)。
文化內涵：一家蓋房，全村幫忙，架樓儀式如過(guò)節般熱鬧，請唱曲子，祈求吉祥，平安，家道興旺。
3、角色體驗，練習表達，組織學(xué)生以導游的身份為大家介紹客家民居和傣家竹樓，以深化了解。
4、教師小結：傣族人民常年居住在竹樓里，樹(shù)滿(mǎn)寨花滿(mǎn)園，與自然合為一體，是多么幸福。而圓形土樓真無(wú)愧是世界民居奇葩，它們就像地下冒出的蘑菇，又同自天而降的“飛碟”，是那般宏偉壯觀(guān)�？图胰似降染劬�，和睦共處的淳樸民風(fēng)更給我們留下了深刻印象。
�。ㄎ澹�、品讀句子，感悟方法
1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)使用了哪些說(shuō)明方法。
2、集體交流，要求結合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
�。�1）列數字：墻厚1米，高15米
�。�2）打比方：“一百至二百間房屋如橘瓣狀排列……”
�。�3）引用資料：“按照傳統習俗，先要選好地方，打好地基，再立柱架梁�！�
�。�4）舉例子：“比如，許多房屋大門(mén)上刻著(zhù)這樣的正楷對聯(lián)……”
�。�5）作比較：“……這就是被譽(yù)為世界民居奇葩的客家民居�！�
�。�、課外拓展，遷移表達
1、出示課前收集到的有關(guān)特色民居的圖片或資料。
2、出示課件，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運用了哪些說(shuō)明方法。
�。ㄆ撸�、課堂小結
教師總結：同學(xué)們，你們展示、介紹的這一幢幢風(fēng)格各異的民居，是我們炎黃子孫上下五千年謀生存，求發(fā)展的歷史紀錄，是我國勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀(guān)。
�。ò耍�、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、向爸媽介紹客家民居和傣家竹樓。
板書(shū)設計：
各具特色的民居
客家民居傣家竹樓
世界民居奇葩小學(xué)
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