《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計模板
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編整理的《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計模板，歡迎閱讀與收藏。
一、歌曲引入。
1、讓我們一起唱首歌來(lái)放松放松吧！學(xué)生唱《郊游》。
2、小朋友，喜歡郊游嗎？郊游的時(shí)候一定要注意安全，有一個(gè)小朋友在郊游的時(shí)候與同學(xué)走散了，迷了路，怎么辦呀？今天，我們要學(xué)的課文會(huì )告訴我們許多的方法。
3、出示課題：要是你在野外迷了路，這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習這篇課文，大家把課題來(lái)讀一讀，學(xué)生齊讀課題。
�。ㄩ_(kāi)始就用輕松愉快的《去郊游》的歌曲，讓學(xué)生走進(jìn)了大自然的懷抱，既鋪墊了情感，又走入了文本。）
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、這是一首兒歌，它到底告訴我們什么？讓我們一起來(lái)欣賞一下這首兒歌吧�。ㄕn件出示錄音和課文內容）
2、喜歡這首兒歌嗎？請大家打開(kāi)課本，好好讀通課文，讀讀生字，并想一想有什么好方法記住這些字。（學(xué)生自學(xué)）
3、檢查生字學(xué)習情況。
�、�、出示生字卡片：指名學(xué)生讀；觀(guān)察拼音，這四個(gè)的讀音有什么共同點(diǎn)；去掉拼音指名讀，齊讀；說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住這些生字（換偏旁、編字謎、加一加、減一減等）；開(kāi)火車(chē)讀一個(gè)并組詞；兩列火車(chē)同時(shí)開(kāi)；齊讀。
�、�、仔細觀(guān)察這四個(gè)字，你認為哪個(gè)比較難寫(xiě)，就在田字格中把這個(gè)字寫(xiě)一遍，并且思考：什么地方最難寫(xiě)，最容易寫(xiě)錯？
�、�、學(xué)生寫(xiě)，交流。教師范寫(xiě)一個(gè)，然后讓學(xué)生在書(shū)上再寫(xiě)一個(gè)。
�、�、跟老師讀字、組一個(gè)詞。
�。ㄓ捎谶@篇課文只有4個(gè)要認識的生字，而且都是要寫(xiě)一寫(xiě)的，我采用了集中識字的方法。帶拼音讀，去掉拼音讀，發(fā)現這4個(gè)字共同的特點(diǎn)。讀一個(gè)字組一個(gè)詞，兩列火車(chē)賽讀，描一描，發(fā)現哪個(gè)字最難寫(xiě)，想提醒小朋友什么。大家一致認為“盞”最難寫(xiě)，又七嘴八舌提出很多要注意的地方時(shí)，然后我及時(shí)一筆一筆地板書(shū)范寫(xiě)，然后要求學(xué)生仿寫(xiě)。認、寫(xiě)訓練扎實(shí)到位。）
4、出示實(shí)物：指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。
5、剛才我們看的是人工指南針，課文里向我們介紹了“天然”的指南針，板書(shū)“天然”。請小朋友再仔細讀課文，看看課文中向我們介紹了哪些天然的指南針，用筆圈一圈。
三、再讀課文，了解內容。
1、學(xué)生根據剛才的要求讀課文。（教師補充板書(shū)——指南針）
2、討論交流。教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪
3、請大家再讀讀寫(xiě)這四種指南針的四節。學(xué)生齊讀。
四、細讀課文，自主學(xué)習。
1、自主學(xué)習。
剛才大家讀過(guò)的四節課文，你最喜歡學(xué)哪節就去認真地學(xué)這節，想想怎樣利用這天然的指南針來(lái)辨別方向�？梢宰詫W(xué)，也可以同學(xué)之間一起學(xué)習，還有不懂的地方等會(huì )兒再提出來(lái)。（學(xué)生學(xué)習）
2、匯報交流。（根據學(xué)生的回答，隨機教學(xué)以下內容）
�。ǖ诙潱┏鍪菊n文內容：
�。�1）請學(xué)生讀一讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，提出不懂的問(wèn)題。理解“忠實(shí)、向導”的意思。
�。�3）課件演示幫助理解。學(xué)生感情朗讀課文。
�。�4）拓展：中午的太陽(yáng)能給我們指點(diǎn)方向，那早上的太陽(yáng)、傍晚的太陽(yáng)又是怎樣為我們指引方向的呢？板書(shū)：早上、中午。（學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)）指名學(xué)生說(shuō)，并鼓勵他們仿照課文的樣子，做個(gè)小詩(shī)人。
如：太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向導，
它在天空給你指點(diǎn)方向。
早上的時(shí)候它在東邊，
地上的樹(shù)影正指著(zhù)西方。
�。ǖ谌潱┏鍪菊n文內容：
�。�1）請學(xué)生讀一讀。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑：怎樣找到北極星？
�。�3）教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助釋疑：要找到北極星，先要找到北斗星。師板畫(huà)北斗星和北極星，讓學(xué)生直觀(guān)地理解。
�。�4）讀好這一節，注意“高掛”的“高”字要讀出“高”的感覺(jué)。
�。ǖ谒墓潱┏鍪菊n文內容：
�。�1）請學(xué)生讀一讀。理解“稀、稠”的意思。
�。�2）課件演示理解課文。
�。�3）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：為什么南方的樹(shù)葉稠密，北方的樹(shù)葉稀少？（植物生長(cháng)需要陽(yáng)光，陽(yáng)光充足的地方，植物就長(cháng)得快，長(cháng)得好。）
�。�4）根據植物生長(cháng)的特點(diǎn)，你能再舉出幾個(gè)例子嗎？（師簡(jiǎn)筆畫(huà)：果子、年輪、樹(shù)皮）然后分別問(wèn)學(xué)生： 果子紅的一面是（）？果子青的一面是（）？ 年輪寬的一面是（）？年輪窄的一面是（）？ 樹(shù)皮光滑的一面是（）？樹(shù)皮粗糙的一面是（）？
�。�5）拓展說(shuō)話(huà)。
�。ǖ谖骞潱┏鍪菊n文內容：
�。�1）請學(xué)生讀一讀。
�。�2）質(zhì)疑：哪邊化得快，哪邊化得慢？
�。�3）簡(jiǎn)筆畫(huà)突破難點(diǎn)，再用簡(jiǎn)筆畫(huà)比較高山上的積雪與溝渠里的積雪的不同點(diǎn)。
�。�4）把“北邊”、“南邊”分別代入原文中再讀一讀，加深印象。
�。ū边叺姆e雪融得快，還是南邊的積雪融得快，是這篇課文的難點(diǎn)。由于受前面知識的影響，學(xué)生一致認為是南邊的積雪融得快，此時(shí)我采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，在黑板上把陽(yáng)光照射在溝渠的情況表示出來(lái)，學(xué)生恍然大悟，然后又采用對比的方法，把陽(yáng)光照射在高山的情景畫(huà)出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)更深刻的認識。最后，我又讓學(xué)生把南邊和北邊放進(jìn)文本里讀一讀，加深了印象。難點(diǎn)的突破巧妙自然。）
3、小結：大自然的指南針真多。白天，我們看太陽(yáng)，黑夜找北極星，陰雨天又有大樹(shù)和植物朋友，到了冬天，積雪也會(huì )為我們指明方向。要是，你在野外迷了路，只要仔細觀(guān)察，就不必慌張了。
4、有一個(gè)小姑娘在野外迷路了，請大家用文中的句子來(lái)幫幫她吧！
�。�1）師演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我這是在哪里呀，到處都是雪，我找不到回家的路了，嗚……”學(xué)生讀文中相應的段落。
�。�2）讓學(xué)生接著(zhù)來(lái)演一演。
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