影子教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的影子教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
影子教學(xué)設計1
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1．認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)字，認識兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3．學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4．認識有關(guān)影子的一些現象，激發(fā)觀(guān)察自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】識字、寫(xiě)字，朗讀和背誦課文
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗�！边@句話(huà)。
【教學(xué)準備】
1．找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀(guān)察自己和同學(xué)影子的變化。
2．多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
1.課件出示謎語(yǔ)
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走，謎底是什么？（影子）
指導讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。
2.回憶課前“踩影子”的游戲，說(shuō)說(shuō)玩后的感受：
3.相機識字
學(xué)習生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲看著(zhù)這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。（京京在太陽(yáng)底下玩，那三撇就像他的影子。）
4.同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節課我們學(xué)習《影子》。板書(shū)課題
二、初讀課文，識記生字
1．欣賞課件動(dòng)畫(huà)。
京京不但仔細觀(guān)察了自己的影子，他還寫(xiě)了一首小詩(shī)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？
2．鼓勵學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學(xué)生讀課文時(shí)遇到不會(huì )讀的字可拼拼音，實(shí)在有困難的可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。）
3．檢查字音，識記生字。
課件出示：前、后、常、跟、著(zhù)、黑、狗、它、朋、友、左、右。
注意引導學(xué)生讀準字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、著(zhù)”是翹舌音，
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)他讀準了沒(méi)有？鼓勵讀對的跟他讀一讀，大膽出來(lái)當小老師帶著(zhù)大家讀。
4．識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？
同桌小朋友互相交流，全班交流，
要引導學(xué)生用多種方法記字形，又要提倡整體識記。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件來(lái)記，整體識記反而更好�！肮�、跟”可利用形旁表義的特點(diǎn)來(lái)認記；還可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的熟字認識“著(zhù)、朋”。
5．教師指導識記“狗、它”。
�。�1）學(xué)習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱(chēng)。
�。�2）找一找帶有這兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說(shuō)一說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。
�。�3）學(xué)生根據畫(huà)面說(shuō)說(shuō)怎么記住“黑”字。
�。�4）辨字、認字：課件出示三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過(guò)去說(shuō)：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)tā呢？誰(shuí)能從這兒找字貼上去？”
5．游戲識字。課件出示貼鉤鉤
6．找字組詞：教師出示“看”，讓學(xué)生從本課生字中找出與“看”字形相似的字，再分別口頭組詞。
三、細讀課文，感悟理解
1．課件出示引讀課文
2．學(xué)習第一節。
�。�1）課件出示插圖，說(shuō)一說(shuō)，這位小朋友在做什么？太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向？（太陽(yáng)在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì )在他前面？（背著(zhù)太陽(yáng)走）
�。�2）指導讀句：影子/在/前，影子/在/后。
說(shuō)說(shuō)，影子在誰(shuí)前，在誰(shuí)后？你座位的`前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
句式：我的前面是（），后面是（）。
或（）在我的前面，（）在我的后面。
�。�3）看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來(lái)？猜一猜，他心里會(huì )怎么想呢？
�。�4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應該用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著(zhù)我。
同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說(shuō)一說(shuō)。
句式：我常常（）
�。�5）談話(huà)：說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂過(guò)小狗，說(shuō)說(shuō)小狗是怎樣跟著(zhù)你玩得？（引導說(shuō)出小狗經(jīng)常跟著(zhù)人，喜歡跑前跑后）再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語(yǔ)氣來(lái)。
2．學(xué)習第二節
教師引導學(xué)生自學(xué)
�。�1）課件出示插圖，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽(yáng)在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會(huì )在他的左面？（小朋友往回走）
�。�2）根據節奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右
�。�3）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎？從圖上哪兒可以看出來(lái)這位小朋友把影子當作了自己的好朋友？
�。�4）指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個(gè)句子呢？讀下句：
影子是個(gè)好朋友，常常跟著(zhù)我。
3．小結：影子像是調皮的小黑狗，常常跟著(zhù)你，影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著(zhù)你，你走到哪里，影子就會(huì )跟到你哪里，真是形影不離。
四、熟讀課文，練習背誦。
1.自己讀讀課文，想辦法記下來(lái)。
2.邊讀邊做動(dòng)作，加深對課文的記憶。
五、感情誦讀，實(shí)踐運用
1．請你們自己帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背一背！
2．配樂(lè )唱歌，情感升華。
�。�1）播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下，聽(tīng)聽(tīng)《小燕子》這首歌。
�。�2）嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學(xué)習《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？
�。�3）出示改編歌詞，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在前來(lái)它在后。影子說(shuō)，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在左來(lái)它在右。影子說(shuō)，我是你的好朋友！
第二課時(shí)
一、復習導入
1．自由讀一讀課文，再現課文中的生字。
2．開(kāi)火車(chē)認字、詞：影、前、后、它、跟著(zhù)、黑狗、朋友。
3．會(huì )背課文的同學(xué)站起來(lái)，背背課文。
二、觀(guān)察說(shuō)話(huà)
1．進(jìn)一步理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系，練習說(shuō)話(huà)。
�。�1）課件演示，觀(guān)察，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后得出結論：影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。
�。�2）看圖說(shuō)一說(shuō)：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
2.結合身邊人和事說(shuō)話(huà)。
說(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。
2．全班交流。
3．小組認字比賽
以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥(niǎo)字，啄木鳥(niǎo)的鳥(niǎo)�！�
如果有說(shuō)錯的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說(shuō)得又快又對。
三、指導寫(xiě)字
1.課件出示“鳥(niǎo)、馬、飛”三個(gè)字，學(xué)生觀(guān)察。
2.學(xué)習新筆畫(huà)“豎折折鉤”，學(xué)寫(xiě)“鳥(niǎo)、馬”。
�。�1）教師利用一截電線(xiàn)，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫(huà)形狀，知道是一筆寫(xiě)成的。
�。�2）讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫(huà)的字，書(shū)空，引導學(xué)生分辨“鳥(niǎo)”和“馬”的區別。
�。�3）觀(guān)察“鳥(niǎo)”和“馬”的田字格中的位置，教師范寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生臨寫(xiě)。
3.學(xué)習新筆畫(huà)“橫斜鉤”，學(xué)寫(xiě)“飛”。
�。�1）比較“飛”和“九”，引出新筆畫(huà)。指導學(xué)生區別“橫斜鉤”和“橫折彎鉤”。
�。�2）看教師范寫(xiě)“飛”，跟教師書(shū)空，觀(guān)察字在田字格中的位置。
�。�3）書(shū)寫(xiě)練習，個(gè)別輔導。
四、閱讀在線(xiàn)
課件出示:教師講述“杯弓蛇影”故事，引導學(xué)生認讀這個(gè)成語(yǔ)。
五、引導探究
1.激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究（或教師提問(wèn)）？
�。A設：什么時(shí)候影子最長(cháng)，什么時(shí)候影子最短？
什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？
什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）
2.引導探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著(zhù)課本上小朋友的樣子，寫(xiě)一段小詩(shī)。
板書(shū)設計
?9．影子
影子在前，太陽(yáng)在（）。
影子在后，太陽(yáng)在（）。
影子在左，太陽(yáng)在（）。
影子在右，太陽(yáng)在（）。
影子教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。
2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3認識有關(guān)影子的一些現象。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習朗讀、認字和理解句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準備：
投影 小黑板 生字卡片
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 啟發(fā)談話(huà)。
1我說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請你們猜一猜，謎底是什么？
我走，他也走。我拍球，他也拍球。
我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。
2板書(shū)課題。
3齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？
二 初讀課文。
1借助拼音，自讀課文。
2指名讀課文。讀準字音，讀通句子。
三 理解內容。
你最想讀那一段？
1第一段。
�。�1）書(shū)上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文。
�。�2）為什么說(shuō)影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時(shí)很小，很像一條小狗。）
�。�3）誰(shuí)注意過(guò)，影子什么時(shí)候在你的前面，什么時(shí)候在你的后面？
�。�4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。
2第二段。
�。�1）指名讀，小朋友的影子有什么變化？
�。�2）從什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟著(zhù)我，好朋友也是常常在一起的）
�。�3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時(shí)候，要把這種高興的心情讀出來(lái)）
自由讀，指名讀，齊讀。
四 背誦課文。
1 自由練習背誦，你是怎樣快速背會(huì )的。
2 指名背。齊背。
五 小結。
讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著(zhù)我們，陪伴著(zhù)我們，給我們的'生活增添了許多樂(lè )趣。課下觀(guān)察一下，影子什么時(shí)候長(cháng)，什么時(shí)候短，什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后。也可以在燈下觀(guān)察手的影子。
第二課時(shí)
一 背誦課文。
二 學(xué)習生字。
1學(xué)習新偏旁:三撇倒八頭羊字頭 黑字旁 反犬旁。
2小黑板出示生字。
3指名讀,齊讀。
4說(shuō)音節,結構,偏旁。
5說(shuō)記法。
(1)自由說(shuō)。
(2)四人小組互說(shuō)�？凑l(shuí)記得多。
(3)全班交流。
加法: 后 常 跟 著(zhù) 它 朋友前
形象記憶: 影黑 狗
6組詞。四人小組學(xué)習,先給每一個(gè)字組詞,再挑兩個(gè)組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。
7重點(diǎn):
影:電影 影子倒影 影碟 合影影片
黑:黑色 黑板黑洞 黑豆 黑白分明黑夜
三 鞏固生字。
1讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領(lǐng)讀)
2去掉拼音讀。(自由讀,組長(cháng)檢查讀,開(kāi)火車(chē)讀)
3做游戲---找朋友。
四 做練習。
1說(shuō)說(shuō)下列詞的反義詞。
前----( ) 右----( ) 黑----( )
2誰(shuí)會(huì )說(shuō)。
我的前面是( )
我的后面是( )
我的左面是( )
我的右面是( )
影子教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受影子的變化，理解影子變來(lái)變去的原因，激發(fā)學(xué)生對自然現象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究。
2、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
3、熟讀課文，學(xué)習豐富的句式。
4、培養學(xué)生勤思考、多動(dòng)腦好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文內容，理解影子變來(lái)變去的原因。
2、培養學(xué)生勤思考、多動(dòng)腦好習慣。
3、學(xué)習豐富的句式。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣猜謎語(yǔ)導入。
人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下伴你走，卻是啞巴不開(kāi)口。（謎底：影子）
二、聽(tīng)課文錄音，標出課文有幾個(gè)自然段，并注意聽(tīng)課文朗讀，圈出自己不會(huì )讀的字，然后同桌互相幫助，一起讀一讀。
三、課文中有些頑皮的生字寶寶跳出來(lái)了，你會(huì )認識它們嗎？開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
影子、散步、路燈、晚上、左邊、右邊、捉迷藏、謎語(yǔ)、變來(lái)變去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳
四、這此生字寶可頑皮啦，它們把帽子脫了，你還認得它們嗎？全班齊讀生字詞，一個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。
影子、散步、路燈、晚上、左邊、右邊、捉迷藏、謎語(yǔ)、變來(lái)變去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳
五、秋天到了，蘋(píng)果樹(shù)上結滿(mǎn)了大蘋(píng)果，你能把紅紅的蘋(píng)果摘下來(lái)嗎？注意：能完好地摘下來(lái)有獎哦！
六、課文中的攔路虎都被我們趕跑了，現在我們來(lái)正確、流利、美美地把課文讀一遍吧�。ㄈ帻R讀課文，理清課文有幾個(gè)自然段）
七、學(xué)習第一自然段。
�。ㄒ唬�、學(xué)習第一自然段內容。指名一位同學(xué)讀這段內容，他同學(xué)思考問(wèn)題：
1.什么時(shí)候，我在什么地方發(fā)現了自己的影子？我做了些什么動(dòng)作？影子又是怎么做的？文中哪句話(huà)概括了影子的特點(diǎn)？請用“——”畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：我做什么，它就做什么。）
2.這段中的它指什么?
3.發(fā)揮想象：我除了文中的動(dòng)作，我還可能會(huì )做什么?
4.仿寫(xiě)：我做什么，它就做什么。
家里有什么，——就————。
————什么，——————什么。
5、 有感情地朗讀第一自然（多有趣的影子呀，哪個(gè)小組來(lái)把它讀一讀？）
�。ǘ�、學(xué)習第二自然段的內容。請同學(xué)們先仔細地看書(shū)上28、29頁(yè)的兩幅插圖。
1、女生讀第二自然段，男生思考：
�。�1）、第一幅圖中小朋友和爸爸站在哪兒？（路燈下）
�。�2）、小朋友和爸爸的影子怎么樣？（影子變成《白雪公主》里的小矮人了�。ò鍟�(shū)：小矮人、巨人）
�。�3）、第二幅圖中，這個(gè)時(shí)候小朋友和爸爸在哪兒？（離路燈遠一些）
�。�4）、小朋友和爸爸的影子又有什么變化？（變成“小人國”里的巨人了）
3、考考你讀書(shū)認不認真，答對有獎哦！
走著(zhù)走著(zhù)，嘿（ ）我的影子變成（ ） 白雪公主（ ）里的小矮人了()走著(zhù)走著(zhù)（ ）�。� ）它怎么又變成“小人國”里的巨人了（ ）真有趣�。� ）
�。�1）、在括號里點(diǎn)一點(diǎn)標點(diǎn)符號。
�。�2）、有感情朗讀這一段。
�。ǎ常�、.找出這段中的一對反義詞（ 矮人 ）——（ 巨人 ）
�。ㄈ�、學(xué)習第三自然段內容。男生讀第三自然段，女生思考。
1、火眼金睛辨一辨：請你再仔細看看這兩幅圖，發(fā)現影子的位置有什么不一樣了嗎？
�。◣熞x：影子一會(huì )兒跑在前，一會(huì )兒跟在后，一會(huì )兒跑到我的左邊，一會(huì )兒又轉到右邊去了。）（板書(shū)：前、后、左、右）
2、 拓展練習：
�。�1）、用“……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”說(shuō)話(huà)。
�。�2）、影子好像在和我捉迷藏，我想說(shuō)影子_真_調皮、可愛(ài)__、有趣______。（板書(shū)：有趣）
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段。
1、課件出示課文內容，師范讀課文，生思考：
�。�1）、為什么影子總跟著(zhù)我？
�。ㄒ驗楣饩�(xiàn)是直線(xiàn)前進(jìn)的，所以當光線(xiàn)遇到不透明的`人體時(shí)，部分光線(xiàn)會(huì )被人體擋住，而其他未被人體擋住的光線(xiàn)會(huì )繼續前進(jìn)而呈現陰影的現象。）
�。�2）、影子為什么會(huì )變來(lái)變去呢？這說(shuō)明了影子的變化和什么有關(guān)？（板書(shū)：變來(lái)變去）
�。ㄟ@說(shuō)明影子的變化與光源的位置有關(guān)，影子的長(cháng)短取決于物體離光源的遠近，離得遠，則影子長(cháng)，離得近，則影子短。如在一般情況下，在一天中，同一地區的同一物體，清晨時(shí)影子長(cháng)，隨著(zhù)太陽(yáng)的升高，影子逐漸變短，到了正中午的時(shí)候，影子最短，然后隨著(zhù)太陽(yáng)逐漸偏西，影子也逐字逐漸變長(cháng)。）
2、我會(huì )仿寫(xiě)：
一路上，影子總跟著(zhù)我，可是它為什么會(huì )變來(lái)變去呢？
1、一路上，（ 小鳥(niǎo) ）總是唱個(gè)不停，（它 ）為什么（ 這么高興 ）呢？
2、今天，（ 小雨）總（下個(gè)不停），（它 ）為什么（ 這么傷心 ）呢？
3、（ 小河里），（ 小魚(yú) ）總（ 游個(gè)不停 ），（ 它 ）為什么（這么著(zhù)急）呢？
�。�、（今天），（弟弟）總（笑個(gè)不停），（他）為什么（這么開(kāi)心）呢？
八、學(xué)一學(xué)，寫(xiě)一寫(xiě)
指導書(shū)寫(xiě)生字：影、主、迷
九、動(dòng)手做一做。
�。保严旅娴淖诌B成詞．
公有蹦揮影
跳主趣子手
2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。
矮——高 遠——近 短——長(cháng)
十、孩子們，大自然中處處有神奇，睜大我們善于發(fā)現的眼睛，去尋找每一個(gè)奇妙的地方吧！大自然歡迎你們！下面我們就來(lái)看看生活中的影子吧！
十一、作業(yè)：
回去在燈下比一比自己感興趣的手影，如果你能自己創(chuàng )作出一個(gè)新的手影來(lái)就更棒了！
板書(shū)設計
我的影子
我的影子小矮人——巨人變來(lái)變去
前、后、左 、右 我做什么，它就做什么
影子教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1. 學(xué)習課文,了解課文內容,激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣.
2. 學(xué)會(huì )寫(xiě)字7個(gè),會(huì )讀10個(gè)字.并能用生字組詞.
3. 練習有感情的朗讀課文.
第一課時(shí)
一,音樂(lè )激趣,談話(huà)導入.
1. 課前讓學(xué)生唱歌.
2. 談話(huà):同學(xué)們,有一個(gè)活潑充滿(mǎn)好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了.讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧.
二,板書(shū)課題,啟迪思考.
1, 教師板書(shū):影子. 誰(shuí)認識這個(gè)詞語(yǔ)? (影子) 有誰(shuí)注意過(guò)自己的影子是什么樣的?
2, 讓學(xué)生自由回答.
三, 初讀課文,整體感知.
1, 聽(tīng)錄音范讀.
2, 學(xué)生自讀,標出生字新詞.
3, 指名試讀課文,引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確評價(jià)他人.
四, 學(xué)習生字新詞.
1, 出示小黑板的生字詞:( 影子. 揮揮手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )
2, 發(fā)揮班內小老師的優(yōu)勢,教認生字.
五, 分析字形,自習生字.
1,讀一讀字音.
2, 說(shuō)一說(shuō)記法:從結構,加偏旁.部首相加等方面幫助識記.
3, 讓小部分學(xué)生到臺上來(lái)表演: (揮揮手. 嘿. 捉迷藏等動(dòng)作)
六, 閱讀,感悟課文,引導想象.
1, 輕聲讀課文,邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來(lái)再讀一讀,想一想.
2, 小組交流自由朗讀的收獲.
3, 選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來(lái),讀一讀.
4, 教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上,在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的影子的變化.
5, 師: 說(shuō)說(shuō)你們手的影子的變化.
生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手變成小兔,影子也跟著(zhù)變成小兔.我做什么,他就做什么.
生; 影子一會(huì )兒跑到我的前面,一會(huì )兒跑到我的后面,一會(huì )兒跑到我的'左面去了,它好像在跟我捉迷藏.
生:接著(zhù)笑著(zhù)說(shuō): 影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒.
師:是啊,影子就像調皮的小孩子,變來(lái)變去,真神奇!還有在什么情況下,我們要用到“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”呢?
6, 有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè )趣.
7, 討論: “一路上,影子總跟著(zhù)我,可是它為什么會(huì )變來(lái)變去呢?”
七, 總結課文:
同學(xué)們,我們只要細心觀(guān)察,就一定會(huì )發(fā)現大自然是一個(gè)神奇,美麗的世界!你會(huì )從中發(fā)現許許多多的秘密呢!
影子教學(xué)設計5
一，教學(xué)設計思想
本課主要是通過(guò)常規的探究過(guò)程來(lái)進(jìn)行學(xué)習的，是一顆較為完整的科學(xué)探究課。開(kāi)始教師組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)測記錄，然后對自己收集到的數據進(jìn)行分析，得出問(wèn)題的結論。課堂所選用的內容學(xué)生是熟悉的，使用常規的探究方法也有利于學(xué)生的操作和能力上的提高。
二，教學(xué)目標
◆科學(xué)知識目標
1。認識一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運動(dòng)有關(guān)。
2。能利用太陽(yáng)辨認方向。
3。能說(shuō)出太陽(yáng)每天在空中視運動(dòng)的模式。
◆科學(xué)探究目標
1。能夠利用自己設計制作的測影長(cháng)裝置測量出一天中物體影子的變化情況。
2。能用溫度計測量一天中同一地點(diǎn)不同時(shí)間的溫度變化情況。
3。能用二維記錄表定量地記錄一天中影子長(cháng)度和溫度的變化情況。
4。能夠從紀錄的數據中分析出一天中影長(cháng)和溫度變化與太陽(yáng)的視運動(dòng)的關(guān)系。
◆情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1。能從事相對較長(cháng)的觀(guān)察記錄活動(dòng)。
2。能與小組成員合作完成觀(guān)察和記錄任務(wù)。
3。能在觀(guān)察中客觀(guān)真實(shí)地紀錄觀(guān)察結果。
三，教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的觀(guān)測并記錄一天中影子和溫度的變化。
四，教學(xué)難點(diǎn)
分析觀(guān)察來(lái)的數據，研究太陽(yáng)的東升西落與影子長(cháng)度及溫度變化的關(guān)系。
五，教學(xué)用具
溫度計（氣溫表），電子表，卷尺。
六，教學(xué)方法
教師指導學(xué)生小組進(jìn)行活動(dòng)，主要由學(xué)生自主探究來(lái)進(jìn)行。學(xué)生觀(guān)察現象，記錄數據，然后對數據進(jìn)行分析和研究，從而完成教學(xué)要求。
七，課時(shí)安排
2課時(shí)。
八，教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
�。▽胄抡n）同學(xué)們，你們有沒(méi)有在樹(shù)蔭下乘過(guò)涼呢 那么，你有沒(méi)有發(fā)現人們晚上也會(huì )在樹(shù)蔭下乘涼呢
只有在白天，人們才會(huì )因為太熱而在樹(shù)蔭下乘涼，晚上就沒(méi)有樹(shù)蔭了，也不至于像白天那么熱了�？梢�(jiàn)影子，溫度和太陽(yáng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
�。ㄖv授新課）太陽(yáng)每天都會(huì )東升西落。既然影子的形成和太陽(yáng)有著(zhù)密切的關(guān)系，那么，隨著(zhù)太陽(yáng)在一天中的東升西落，影子，溫度會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢
�。ò鍟�(shū)）活動(dòng)1：觀(guān)測一天中影子和溫度的變化
1。教師首先明確活動(dòng)任務(wù)，然后指導學(xué)生小組進(jìn)行討論。討論附近有哪些物體可以用來(lái)觀(guān)測影子的變化，想出多種觀(guān)測影長(cháng)變化的辦法，鍛煉學(xué)生的發(fā)現性思維。
2。教師指導學(xué)生正確使用溫度計（氣溫表），提示學(xué)生要注意避免讓陽(yáng)光直接照射到氣溫表上。
3。指導學(xué)生在小組內進(jìn)行分工，小組成員要密切合作。
4。選擇一天都能被太陽(yáng)找到的物體和地方進(jìn)行觀(guān)測，保證觀(guān)測的順利進(jìn)行。
5。要求學(xué)生將觀(guān)察到的結果記錄在圖表和表格中。記錄必須準確客觀(guān)，培養學(xué)生獲得信息的能力和嚴謹務(wù)實(shí)的科學(xué)素養。
活動(dòng)之后，教師要求學(xué)生將填在溫度計上的數據點(diǎn)連接起來(lái)，做出溫度變化曲線(xiàn)。
第2課時(shí)
�。▽耄┥瞎澱n，我們觀(guān)測了一天中不同時(shí)間的影子和溫度的變化情況。今天，我們就以上節課記錄的數據為依據，分析研究太陽(yáng)與影子，溫度之間的關(guān)系。
�。ò鍟�(shū)）活動(dòng)2：分析觀(guān)測記錄圖表
1。小組內對自己的觀(guān)測結果進(jìn)行討論，得出結論。（培養學(xué)生的總結歸納能力）
2。小組代表向大家展示說(shuō)明自己的結論。（鍛煉學(xué)生的交流能力）
3。教師列出學(xué)生總結出的幾種有代表性的結論。
4。教師組織班級同學(xué)對所列的結論進(jìn)行討論。
5。教師總結，給出合理的結論。
6。學(xué)生將結論填寫(xiě)在書(shū)中的橫線(xiàn)上，加深印象。
�。ò鍟�(shū)）
影子長(cháng)短與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系：
溫度高低與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系：
�。ǔ修D）我們通過(guò)觀(guān)察分析知道了影子長(cháng)短，溫度高低和太陽(yáng)有著(zhù)這樣緊密的'關(guān)系。其實(shí)，古人很久以前就意識到了這種關(guān)系，并根據太陽(yáng)升落與影子之間的關(guān)系，制成了測定時(shí)間的日晷。
教師指導學(xué)生閱讀關(guān)于日晷的材料，同時(shí)可以展示關(guān)于日晷的圖片或展示性視頻資料。
�。ń處煟┯白硬坏梢詼y定時(shí)間，還可以指示方向。
�。ㄇ榫常┤绻闶窃谝巴饣蚰吧某鞘杏瓮�，除了使用指南針辨別方向外，你還有哪些好方法來(lái)找到正確的方向呢
教師可以先讓學(xué)生小組討論，每個(gè)小組找出幾種方法，然后在班上展示；也可以直接讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的好辦法。教師將學(xué)生說(shuō)出的方法選擇性的寫(xiě)在黑板上，然后說(shuō)說(shuō)每種方法的作用和需要注意的事項。
�。ò鍟�(shū)）辨別方向的方法
九，板書(shū)設計
活動(dòng)1：觀(guān)測一天中影子和溫度的變化
活動(dòng)2：分析觀(guān)測記錄圖表
影子長(cháng)短與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系：
溫度高低與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系：
辨別方向的方法
影子教學(xué)設計6
活動(dòng)目標：
1.能夠認真觀(guān)察圖片，理解圖片內容，表達自己的想法。
2.喜歡玩影子的游戲，體驗與同伴合作影子造型的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
課件準備：《有趣的影子》課件,各種物體圖片及其影子，故事音頻等
活動(dòng)過(guò)程：
教師謎語(yǔ)導入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣
——師：你停它也停，你走他也走，和你做朋友，就是不開(kāi)口？這是什么呢？
——你見(jiàn)過(guò)影子嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？
教師結合PPT畫(huà)面，鼓勵幼兒仔細觀(guān)察，大膽猜想故事內容。
——師：畫(huà)面上有誰(shuí)？它們發(fā)現了什么？
——師：手電筒照在墻上出現了什么？（圓形的光圈）它們準備用手電筒做什么呢？
——師：墻面上出現了什么？（一只手的影子）是誰(shuí)的手呢？
小結：原來(lái)不是手，是兩只小兔子肩靠肩在一起的影子呀。
——師：墻面上出現了什么？（一只小兔的影子）我們來(lái)看看是不是呢？
小結：原來(lái)不是一直兔子，是兩只小兔子背靠背的影子呀。
——師：小動(dòng)物們覺(jué)得真有趣呀，大家都來(lái)玩影子游戲�？�，這次墻面上出現了什么？我們來(lái)看看到底是誰(shuí)的影子呢？
小結：原來(lái)是小鳥(niǎo)呀！
——師：這次你又看到了什么樣的影子？是誰(shuí)的影子呢？
小結：原來(lái)小動(dòng)物都站在大象的身上才完成的高難度動(dòng)作,變出了一棵大樹(shù)的影子。
結合PPT完整欣賞故事，進(jìn)一步加深幼兒對故事的了解。
小游戲
1、找影子
——請小朋友們把積木和它們的影子朋友連在一起吧！
——師：有三只小豬找不到自己的影子了，你能幫幫它們嗎？
2、奇妙的影子
——教師引導幼兒觀(guān)察PPT中的影子圖片，請幼兒猜猜這個(gè)影子造型是怎么變出來(lái)的。
——教師創(chuàng )設環(huán)境，邀請小朋友用手或者身體來(lái)做影子造型，請小伙伴來(lái)猜一猜他們表演的是什么。
——師：你和誰(shuí)一起做了影子造型？你們的.造型是什么？你們是怎么做出這個(gè)造型的？
活動(dòng)延伸：
區域活動(dòng)：
——科學(xué)區：找影子（小汽車(chē)找影子、小動(dòng)物找影子等）
日�；顒�(dòng)：
——影子造型：鼓勵幼兒與同伴一起做出有趣的影子造型（可以增加一些道具）。?
附故事：
夜晚的森林里，動(dòng)物們發(fā)現了一個(gè)手電筒，一按按鈕，一束圓圈的光照在墻壁上。咦？誰(shuí)的手？大家慌忙四處查看，原來(lái)是倆只兔子肩并肩站在手電筒面前。怎么回事？“手影”又變了。哦，倆只兔子背靠背坐在那里了。哇！真好玩！這下所有的動(dòng)物都高興起來(lái)，他們輪番表演，又擺出了好多種姿勢，墻壁上出現了好多有趣的影子。最后大家集體合作，做出了一顆大樹(shù)的影子。
影子教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解有關(guān)“影子”的一些現象。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習朗讀、認字和理解句子。
課前準備：
1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲。
2、兩幅為藍天、綠樹(shù)、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽(yáng)”的活動(dòng)演出掛圖，以及四幅有小朋友和影子相伴的小圖，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識11個(gè)生字和5個(gè)偏旁“彡、犭、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解有關(guān)“影子”的一些現象。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑激趣，導入課文
1、出示兩幅掛圖，指導學(xué)生看圖。提出問(wèn)題：
(1)這兩幅圖有哪些地方相同?哪些地方不同?
(2)看了這兩幅圖，大家有什么疑問(wèn)?
2、揭示課題：
(1)教師歸納：大家看圖后提出的疑問(wèn)都是有關(guān)影子的。今天我們學(xué)習的第九課就是介紹影子的'知識，你們愿意學(xué)嗎?
(2)教師板書(shū)課題：影子。學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出初讀要求，學(xué)生自學(xué)課文，借助拼音讀通課文，讀準字音。
2、分學(xué)習小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
3、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況：
(1)用齊讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式再認讀生字。
(2)要求學(xué)生讀準后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著(zhù)”。
(3)簡(jiǎn)單區別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。
4、分四人小組齊讀課文，討論：你覺(jué)得課文中描寫(xiě)影子的句子哪些最有趣?
三、細讀課文第一小節，理解句子
1、齊讀第一小節，思考：你覺(jué)得第一小節哪些語(yǔ)句最有趣?
2、學(xué)習“影子在前，影子在后”兩句。
(1)學(xué)生齊讀，教師板書(shū)：前、后。
強調再讀生字：前、后;
(2)引導學(xué)生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子為什么有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面?啟發(fā)學(xué)生看活動(dòng)演示圖，從影子、太陽(yáng)、小朋友三者關(guān)系來(lái)理解。
教師概括：影子有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面，真奇妙。
指導學(xué)生正確、流利地朗讀。(個(gè)別讀、齊讀、男女生讀)
(3)實(shí)踐活動(dòng)：出示四幅圖，要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書(shū)上。
邊做手勢，邊練習說(shuō)話(huà)：我的前面是;我的后面是。
3、啟發(fā)提問(wèn)：你還覺(jué)得哪些語(yǔ)句有趣?
(1)齊讀：影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗。
提問(wèn)：影子為什么像小黑狗?為什么是黑的?影子為什么常常跟著(zhù)我?
(2)指導朗讀(齊讀，個(gè)別讀，小組競賽讀)。
小結：只要有太陽(yáng)照著(zhù)，影子就會(huì )伴隨在我們的前后，同我們形影不離。
四、自讀第二小節，理解句子
1、齊讀第二小節，學(xué)生自己再讀課文
要求：讀課文，提出問(wèn)題，再看活動(dòng)演示圖，及根據自己的生活體驗，自己解決問(wèn)題。
如：你覺(jué)得這一小節哪些句子最有趣?影子為什么有時(shí)在小朋友的左邊，有時(shí)在小朋友的右邊?等等……
2、教師板書(shū)：左、右
3、實(shí)踐活動(dòng)：
把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書(shū)上。
邊做手勢邊練習說(shuō)話(huà)：我的左邊是。
我的右邊是。
小結：白天，在陽(yáng)光下，影子會(huì )伴隨在我們的前、后、左、右，還在什么時(shí)候能看到影子?
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、背誦課文。
2、會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)“”
3、鞏固方位詞，鞏固生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、抽簽讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文。(小組賽讀)
3、背誦課文。(個(gè)人背、齊背，自由結伴背，邊表演邊背)
二、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字
1、教師揭示方法：
一看：看范字每筆在田字格中的位置。
二記：記生字的筆順、筆畫(huà)。(認識“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。幫助學(xué)生分辨“鳥(niǎo)與“馬”的區別：“”就像鳥(niǎo)頭上的羽毛，“丶”就像“鳥(niǎo)”的眼睛。)
三描：學(xué)生在范字上描一描。
四寫(xiě)：學(xué)生動(dòng)筆練習。
2、教師逐字示范，學(xué)生在寫(xiě)字本上練習。
3、互相評改。
三、舉行“小小擂臺賽”
兩名學(xué)生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說(shuō)出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說(shuō)，看誰(shuí)回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學(xué)比賽說(shuō)。這個(gè)活動(dòng)還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進(jìn)行。
影子教學(xué)設計8
班級：大班
學(xué)科：科學(xué)
授課教師：李娜
指導教師：譚艷麗
設計意圖：
影子一直是孩子們感興趣的話(huà)題，生活中孩子們會(huì )自發(fā)的玩兒影子，踩影子，和一些手指影子額游戲。本節課就是將科學(xué)教育融于幼兒生活中，意在讓幼兒了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣，養成良好的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)通過(guò)讓幼兒親自實(shí)驗發(fā)現影子的秘密，來(lái)提高幼兒的觀(guān)察力和發(fā)現問(wèn)題的能力，豐富幼兒對影子的.進(jìn)一步認識。
教學(xué)目標有兩個(gè)：
1.初步感知影子與光的關(guān)系發(fā)現有光的地方才有影子。獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗。
2.嘗試用多種方法感知影子的特征，體驗與同伴合作探索的興趣。
1重點(diǎn)
2難點(diǎn)
3教學(xué)設計：
整潔教學(xué)活動(dòng)與闖關(guān)游戲形式進(jìn)行，這充分體現和符合了“幼兒園教育以游戲為基本活動(dòng)的原則”
活動(dòng)準備：1 、煙盒 2、手電 3、影子 4、帳篷 5、U盤(pán) 6、大手電燈? 7、筐子
教學(xué)過(guò)程：
1、跟音樂(lè )玩影子游戲，引導幼兒初步感知影子與光的關(guān)系，激發(fā)幼兒探索能力。
1、師：請把我送給你們的禮物輕輕地放在小椅子下面，因為我要請你們看影子王國的表演了！
2、示范表演
3、師：剛才你們看到影子王國里都有什么影子��？
2、玩兒闖關(guān)游戲，感知影子的特征，體驗與同伴合作探索的樂(lè )趣。
3、第一關(guān)、什么時(shí)候小煙盒影子就不見(jiàn)了？
師：請把小煙盒和小手電放回椅子下面，來(lái)看我們是不是闖關(guān)成功了。
第二關(guān):什么時(shí)候小煙盒的影子大一些，什么時(shí)候小煙盒的影子小一些。
1師:孩子們，你們想一想，什么時(shí)候小煙盒的影子會(huì )大大的，怎么樣做它的影子就會(huì )“哧溜”變小
2請小朋友說(shuō)一說(shuō)，再到前面試一試。
3教師：請小朋友輕輕拿出自己的小煙盒，打開(kāi)小手電，找到煙盒一個(gè)大大的影子，試著(zhù)動(dòng)一下，“哧溜”讓影子變成小影子。
4請小朋友上臺演示（用你的方法試一試）
5師：光源離煙盒近的時(shí)候影子變大，光源離煙盒遠的時(shí)候 影子變小。
第三關(guān)：一個(gè)小煙盒怎樣才能有好幾個(gè)影子？
1師：教師拿出一個(gè)小煙盒，讓小手電的光照在小煙盒上，小煙盒有了一個(gè)影子，那怎們樣做，這個(gè)小煙盒就可以有好幾個(gè)影子啦？
2請所有小朋友拿出你的小煙盒和小手電，和身邊的好朋友合作一下吧，讓一個(gè)小煙盒有好幾個(gè)影子出現吧！
教師總結：也就是說(shuō)有多個(gè)光源照在你們小煙盒上就能產(chǎn)生好幾個(gè)影子了。
第四關(guān)：好幾個(gè)小煙盒怎樣才有一個(gè)影子？
1師:我拿出四個(gè)小煙盒，打開(kāi)小手電。讓小手電的光照在四個(gè)小煙盒上，這個(gè)時(shí)候，四個(gè)小煙盒有四個(gè)影子，怎么樣做，四個(gè)影子就能變成一個(gè)影子呢？
2請小朋友上前幫助老師操作
3請所有小朋友拿出你的小煙盒小手電和你身邊的小朋友合作，看看怎們樣把好幾個(gè)煙盒的影子變成一個(gè)影子。
5教師小節：把所有的小煙盒疊放在一起，就只有一個(gè)影子啦！
3．闖關(guān)成功，到影子王國玩一玩，探索影子的形成。
教師：我們連續闖過(guò)了四關(guān)，下面請小朋友從這邊開(kāi)始排著(zhù)隊，跟著(zhù)音樂(lè )到影子王國里面去看一看玩一玩兒吧！
影子教學(xué)設計9
活動(dòng)目標
1.對影子有探索、發(fā)現的興趣。
2.能利用影子游戲，豐富自己的生活。
活動(dòng)準備
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
我校地處城鄉結合部，是一所農村小學(xué)。學(xué)生課余生活相對比較單一，因此獲取知識的途徑也有限，知識面比較窄。而有些學(xué)生家長(cháng)文化水平不高，甚至有的家長(cháng)就不識幾個(gè)字，所以在輔導孩子方面相對城市有一定的差距。但本班大部分學(xué)生性格外向，思維較敏捷，又特別好學(xué)，所以本次活動(dòng)完成效果較好。二年級的學(xué)生關(guān)于影子方面的知識，只是平常生活中的無(wú)意注意，至于影子有什么特點(diǎn)，怎樣就能變大變小，與光有什么關(guān)系沒(méi)有去深入思考、實(shí)踐過(guò)。
�。ǘ┪镔|(zhì)資料準備
1.每組學(xué)生準備手電筒一只。
2.同學(xué)們分組觀(guān)察影子，可以畫(huà)、量，觀(guān)察影子的特點(diǎn)，并記錄在記錄表上。
3.教師準備課件：皮影戲。
活動(dòng)時(shí)間
課內為主，課外為輔。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┙涣黧w驗、分享樂(lè )趣
1.談話(huà)導入。
師：同學(xué)們，上節課我們在陽(yáng)光下同影子一起游戲、玩耍，你們玩得高興嗎？老師布置你們觀(guān)察影子的特點(diǎn)，有興趣的把它畫(huà)下來(lái)，你們做了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)影子有什么特點(diǎn)？學(xué)生紛紛舉起了手。
2.交流發(fā)現。
生1：我發(fā)現影子黑黑的，像非洲人。
師：你觀(guān)察得很認真。
生2：太陽(yáng)從后面照，影子上看不見(jiàn)我們的眼睛、鼻子、嘴巴，太陽(yáng)從旁邊照能看到鼻子、嘴巴。
師：你們真聰明，能從不同方向觀(guān)察。
生3：我們還發(fā)現影子很有趣，愛(ài)跟我們學(xué)，我們做什么它們也做什么。
師：你們的收獲真不少，發(fā)現了新問(wèn)題。
生4：我們小組發(fā)現早上、下午影子很長(cháng)，中午的影子最短。我們是通過(guò)測量發(fā)現的�！痢镣瑢W(xué)的影子早晨1米57、中午1米13、下午2米15；××同學(xué)的影子早晨1米81、中午1米43、下午2米50；××同學(xué)的影子早晨1米50、中午1米05、下午2米15；我的影子早晨1米60、中午1米31、下午2米07。
師：你們更了不起，學(xué)到的東西更多，不僅把影子的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，還把觀(guān)察影子的方法也說(shuō)出來(lái)了。
生5：我們小組發(fā)現影子很有趣，太陽(yáng)在東，影子在西；太陽(yáng)在西，影子在東。老師，你看我們還把它畫(huà)下來(lái)了。
3.展示圖畫(huà)。
師：我們班的同學(xué)真了不起，發(fā)現影子有這么多的特點(diǎn)。還有哪些同學(xué)也像他們一樣把影子畫(huà)下來(lái)的，請一起上臺展示給大家看。
臺上同學(xué)逐個(gè)展示畫(huà)。臺下同學(xué)評價(jià)。
生1：他畫(huà)的影子應該和人的腳連在一起。
生2：我覺(jué)得他畫(huà)的是下午的影子。
生3：他畫(huà)下午的影子應該長(cháng)一點(diǎn)，不是那么短的。
生4：太陽(yáng)在左邊，影子應該在右邊，他怎么還畫(huà)在左邊呢？
生5：影子應該是黑黑的，不能看清眼睛、鼻子、嘴巴。
生6：他畫(huà)的中午的影子很像，中午的影子很短。
生7：影子的動(dòng)作要和他自己的動(dòng)作一模一樣，不然就不是他的影子了。
生8：他沒(méi)有畫(huà)太陽(yáng)，沒(méi)有光哪里來(lái)的影子呢？
師：我們班的同學(xué)真是多才多藝，畫(huà)的影子各有特色，但剛才有的同學(xué)提到了沒(méi)有光哪來(lái)的影子，這個(gè)問(wèn)題很重要，我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗證明一下吧。
�。ǘ⿲�(shí)驗操作，研究探索
1.實(shí)驗1：探索影子的位置。
師：這里有一盞礦燈，我們把它當作太陽(yáng)，桌子上的圓柱就像是我們。早晨太陽(yáng)從東方升起，影子在什么地方？太陽(yáng)慢慢升到頭頂，時(shí)間是中午，影子在什么地方？下午，太陽(yáng)轉到了西邊，影子在什么地方？同學(xué)們，你們觀(guān)察到了什么？
生1：我觀(guān)察到太陽(yáng)從東方升起，影子就在西方。
生2：我發(fā)現太陽(yáng)在西邊，影子就在東邊。
生3：我發(fā)現太陽(yáng)在我們正上方時(shí)，影子就變得很小很小了。
生4：我發(fā)現光在左邊，影子就在右邊，不在同一邊，它們所在的位置是相反的。
師：是的，影子的位置和光源的位置剛好是相反的。
2.實(shí)驗2：探索影子的大小。
師：知道了影子的位置，那你們知道影子會(huì )變大變小嗎？讓我們再來(lái)研究研究。
教師給每一組學(xué)生準備了一把手電筒，請學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，動(dòng)手做個(gè)實(shí)驗。教師此時(shí)巡視指導，鼓勵學(xué)生用不同的方法嘗試，在嘗試中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的做法，邊說(shuō)邊做。
學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法，興趣高漲。學(xué)生拿著(zhù)手里的電筒不斷地嘗試。有的學(xué)生把實(shí)驗工具放在桌子上用手電筒照，有的學(xué)生來(lái)回移動(dòng)實(shí)驗材料。
實(shí)驗記錄員在大家實(shí)驗的`基礎上認真地做著(zhù)記錄。
師：通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗你明白了什么？
生1：離燈近一點(diǎn)，影子就變大，離燈遠一點(diǎn)，影子就變小了。
生2：光越弱影子越看不清，把燈關(guān)了，影子就消失了。
生3：燈在物體的正上方，影子就成為一點(diǎn)了。
師：同學(xué)們發(fā)現了許多光與影子的秘密。如影子會(huì )變大變��；影子有時(shí)會(huì )出現，有時(shí)不會(huì )出現；沒(méi)有光就沒(méi)有影子等等。
�。ㄈ┢び坝螒�
師：同學(xué)們都很聰明，從實(shí)驗中學(xué)到了不少知識�？磥�(lái)影子離不開(kāi)光，光和影子都是我們人類(lèi)的好朋友。我們經(jīng)常同它們一起跳舞、唱歌、講故事、做游戲。你們看，這些影子多有趣啊。
播放一段簡(jiǎn)單的皮影戲。
師：老師準備了簡(jiǎn)單的道具，誰(shuí)愿意上臺試著(zhù)表演呢？
學(xué)生表演，并談?wù)劯邢搿?/p>
師：真要感謝我們的影子朋友，給我們帶來(lái)這么多歡樂(lè )！影子不但能給我們帶來(lái)歡樂(lè )，它的作用還有很多，比如辨別方向等。請同學(xué)們回去再搜集資料，下節課我們再一起來(lái)談?wù)劇?/p>
教學(xué)反思
本次活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)互相配合、共同參與，達到解決問(wèn)題的目的，努力讓他們在探索的過(guò)程中體驗愉快，嘗試實(shí)驗成功的喜悅，并通過(guò)這節課培養學(xué)生與他人合作、交流以及相關(guān)的能力。本次活動(dòng)有一個(gè)難點(diǎn)是光與影子的關(guān)系，為了突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生畫(huà)影子圖，并安排了小實(shí)驗，希望通過(guò)做實(shí)驗讓學(xué)生知道光源、物體與影子的關(guān)系，以此來(lái)降低難度。在實(shí)際操作中，學(xué)生的爭論較多，但我沒(méi)有武斷地去糾正、下結論，而是把實(shí)驗的主動(dòng)權交給學(xué)生，鼓勵他們用不同的方法嘗試，反復實(shí)際觀(guān)察，互相糾正，體驗動(dòng)手的樂(lè )趣。在活動(dòng)中，學(xué)生非常投入，并表現出了濃厚的興趣、主體意識和探索意識。而我則起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的引導作用，基本上達到了我的預期目標。
影子教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1。 學(xué)習課文，了解課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣。
2。 學(xué)會(huì )寫(xiě)字7個(gè)，會(huì )讀10個(gè)字。并能用生字組詞。
3。 練習有感情的朗讀課文。
第一課時(shí)
一，音樂(lè )激趣，談話(huà)導入。
1。 課前讓學(xué)生唱歌。
2。 談話(huà)：同學(xué)們，有一個(gè)活潑充滿(mǎn)好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
二，板書(shū)課題，啟迪思考。
1， 教師板書(shū)：影子。 誰(shuí)認識這個(gè)詞語(yǔ)？ （影子） 有誰(shuí)注意過(guò)自己的影子是什么樣的？
2， 讓學(xué)生自由回答。
三， 初讀課文，整體感知。
1， 聽(tīng)錄音范讀。
2， 學(xué)生自讀，標出生字新詞。
3， 指名試讀課文，引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確評價(jià)他人。
四， 學(xué)習生字新詞。
1， 出示小黑板的生字詞：（ 影子。 揮揮手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 ）
2， 發(fā)揮班內小老師的優(yōu)勢，教認生字。
五， 分析字形，自習生字。
1，讀一讀字音。
2， 說(shuō)一說(shuō)記法：從結構，加偏旁。部首相加等方面幫助識記。
3， 讓小部分學(xué)生到臺上來(lái)表演： （揮揮手。 嘿。 捉迷藏等動(dòng)作）
六， 閱讀，感悟課文，引導想象。
1， 輕聲讀課文，邊讀邊想： 我的.影子有哪些變化呢？找出來(lái)再讀一讀，想一想。
2， 小組交流自由朗讀的收獲。
3， 選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來(lái)，讀一讀。
4， 教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上，在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的影子的變化。
5， 師： 說(shuō)說(shuō)你們手的影子的變化。
生： 我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著(zhù)變成小兔。我做什么，他就做什么。
生; 影子一會(huì )兒跑到我的前面，一會(huì )兒跑到我的后面，一會(huì )兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。
生：接著(zhù)笑著(zhù)說(shuō)： 影子就像自己的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。
師：是啊，影子就像調皮的小孩子，變來(lái)變去，真神奇！還有在什么情況下，我們要用到一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒呢？
6， 有感情的朗讀課文，想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè )趣。
7， 討論： 一路上，影子總跟著(zhù)我，可是它為什么會(huì )變來(lái)變去呢？
七， 總結課文：
同學(xué)們，我們只要細心觀(guān)察，就一定會(huì )發(fā)現大自然是一個(gè)神奇，美麗的世界！你會(huì )從中發(fā)現許許多多的秘密呢！
影子教學(xué)設計11
【教學(xué)目的】
�。�、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛”、“馬”、“鳥(niǎo)”三個(gè)字，認識１個(gè)筆畫(huà)“ㄅ ”，和偏旁“犭”、“宀”、“彡”。
�。�、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、認識有關(guān)影子的一些現象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、了解有關(guān)影子的一些知識。
�。�、分清前、后、左、右這幾個(gè)方向。
【教學(xué)準備】
�。�、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲。
�。�、《影子》這課的多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 談話(huà)揭題，學(xué)習“影”
同學(xué)們，上次老師帶你們在操場(chǎng)上做了踩影子的游戲。誰(shuí)知道什么時(shí)候會(huì )有影子呢？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：在太陽(yáng)底下會(huì )有影子；燈光下會(huì )有影子；月光下會(huì )有影子等。）
�。�、大家講得都對，你們看一輪紅日當空照，地上有一棟高大的建筑物，旁邊有一影子。（板書(shū)：影子）
課件出示：
�。�、（用紅筆畫(huà)出”影”的'”彡”）這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”，它多像建筑物工地上的影子啊。
今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文《影子》。
二、自己讀課文
對照生字表畫(huà)本課的生字，看看還有什么生字你能用有趣的方法記住它。
三、激疑導讀，整體感知
同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的哪些知識呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
四、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�、再讀課文，想想為什么影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右？（課件出示太陽(yáng)在小朋友前面，影子就在后面。太陽(yáng)在左邊，影子在右邊。幫助學(xué)生理解太陽(yáng)和人的位置變化了，影子也隨著(zhù)變化）。
�。�、在掛圖上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？
�。�、聯(lián)系實(shí)際分小組說(shuō)一說(shuō)。
我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左面是（ ），我的右邊是（ ）。
�。�、為什么說(shuō)影子是“小黑狗”“好朋友”呢？
�。ɡ谜n件演示：只要太陽(yáng)照著(zhù)，這個(gè)小朋友無(wú)論走到哪，影子都得隨他前后左右）。
五、指導朗讀，熟讀成誦
�。�、圖上這個(gè)小朋友的表情是怎樣的？（微笑，活潑的）
他為什么會(huì )“笑”？（他很喜歡影子陪著(zhù)他把影子當成了好朋友）
�。�、自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑瞇瞇地讀一讀。
�。�、同桌對讀，比比誰(shuí)讀得好。
�。�、全班有感情地齊讀。
�。�、（出示配樂(lè )課件，圖為文中活動(dòng)插圖，音樂(lè )基調活潑）
看圖表演讀，熟練的試看背下來(lái)。
第二課時(shí)
一、 有感情朗讀全文，背誦全文。
二、 復習檢查字音。
�。�、抽讀生字卡。
�。�、同桌互相檢查字音。
三、小組合作探討記字形的方法。
�。�、說(shuō)說(shuō)有哪些記字形的方法。
�。�、小組合作用不同的方法記憶字形。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
飛、馬、鳥(niǎo)。
影子教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1.認識“影、前”等 5 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“在、后”2 個(gè)字。
2.抓住重點(diǎn)句，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，體會(huì )影子的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入，揭示課題
1.出示謎語(yǔ)，引出“影子”。
像我不是我，常常跟著(zhù)我，
一會(huì )兒在前，一會(huì )兒在后，
和它說(shuō)說(shuō)話(huà)，就是不開(kāi)口。
【設計意圖】猜謎語(yǔ)是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)。這個(gè)謎語(yǔ)不僅引出了課題，而且呈現了本課要學(xué)的生字，可以給學(xué)生一個(gè)初步的認識。
2. 指導“影子”的讀法。
�。�1）對比讀“影”和“音”，體會(huì )后鼻音和前鼻音的發(fā)音區別。
�。�2）復習輕聲的讀法，讀好“子”。
3. 出示圖片幫助學(xué)生理解“影”的意思。
二、初讀感知，初識“影子”
1. 朗讀課文，讀準字音，讀好停頓。
�。�1）出示“跟著(zhù)我、陪著(zhù)我、好朋友”等需要讀輕聲的詞語(yǔ)，教師范讀，學(xué)生跟讀。
�。�2）教師范讀課文，學(xué)生跟讀。
�。�3）學(xué)生反復朗讀課文，教師隨時(shí)糾正。
2.讀重點(diǎn)句，體會(huì )影子的特點(diǎn)。
�。�1）出示重點(diǎn)句，學(xué)生朗讀。
就像一條小黑狗。它是我的好朋友。
�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)影子像一條小黑狗，為什么它是“我”的好朋友。
�。�3）畫(huà)出表現影子與“我”形影不離的.句子，讀一讀。
�。�4）讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對兒歌的理解。
【設計意圖】影子是生活中常見(jiàn)的現象，生活經(jīng)驗的引入，可以加深學(xué)生對兒歌的理解。
三、認讀“前、后、左、右”4 個(gè)生字
1.出示句子：
影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。
2.指名讀4個(gè)生字。
重點(diǎn)指導“左”的發(fā)音，與“正”對比著(zhù)讀，體會(huì )平、翹舌音的不同。
3.辨析“左”和“右”的字形。
利用口訣：左下有個(gè)工， 右下有個(gè)口。
4.結合課后第二題，幫助學(xué)生理解、運用 4 個(gè)方位詞，引導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)，鼓勵學(xué)生用多種句式表達。
【設計意圖】在生活情境中理解字義，運用漢字，可以讓學(xué)生對字義有一個(gè)直觀(guān)的感受，還可以讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)文學(xué)習的意義。
四、鞏固識記生字
1.教師出示生字卡片，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認讀。
2.教師讀生字，學(xué)生出示相應的生字卡片。
3.通過(guò)課中操來(lái)鞏固生字學(xué)習。
像我不是我，常常跟著(zhù)我。（站立拍手）
影子在前，影子在后，（跟著(zhù)方向，有節奏地小跑）
影子在左，影子在右。（跟著(zhù)方向，有節奏地小跑）
它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手）
【設計意圖】通過(guò)做動(dòng)作來(lái)感受字義，不僅達到了鞏固的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng)，調節課堂氛圍，符合低年級學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)。
五、學(xué)寫(xiě)“在、后”
1.引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要注意什么。
圍繞執筆姿勢、寫(xiě)字姿勢、字的筆順、關(guān)鍵筆畫(huà)等方面進(jìn)行交流。
2.教師范寫(xiě)。強調撇的變化與寫(xiě)法。
3.學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視指導。
4.反饋評價(jià)。展示寫(xiě)得好的字，出示問(wèn)題范例并糾正。
5.學(xué)生再次練寫(xiě)。
影子教學(xué)設計13
【教材及學(xué)情分析】
(一)、課文解讀：
《盲孩子和他的影子》一課, 是人教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級上冊第六單元的第二篇童話(huà)。這篇美麗的童話(huà)，營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意的境界。意境美、語(yǔ)言美、情感美。在體驗欣賞過(guò)程中，既能提高學(xué)生的審美情趣、豐富情感，又能培養學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
(二)、學(xué)情分析：
本文是篇美麗的童話(huà)，主人公是個(gè)寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂(lè )，給他帶來(lái)溫暖，最后讓他重見(jiàn)光明。這個(gè)有趣的童話(huà)故事本身對學(xué)生具有吸引力，而且文筆優(yōu)美，富有文化內涵，適合學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。
【教學(xué)目標及重難點(diǎn)】
(一)、教學(xué)目標：
1. 知識和能力：多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。
2. 過(guò)程和方法：(1)、有感情地朗讀課文，品味課文語(yǔ)言，梳理故事情節。
(2)、有創(chuàng )造性地改寫(xiě)課文，提高寫(xiě)作能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
(二)、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì )盲孩子的心聲。
(三)、教學(xué)難點(diǎn)：
多角度理解文章的主旨
【教法及學(xué)法】
(一)、教法：
1、運用多媒體課件配上合適的畫(huà)面和《愛(ài)的奉獻》音樂(lè )，讓學(xué)生分角色朗讀，激發(fā)興趣，更主要的是真切感受童話(huà)的“愛(ài)”的氛圍，詩(shī)一般的意境。在朗讀中，激發(fā)聯(lián)想想象，在每個(gè)學(xué)生心中，再現文中所展現的畫(huà)面形象。
2、采用分組探究，合作交流方式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生多向思考，多角度理解本文的主旨。
(二)、學(xué)法：
誦讀法、點(diǎn)撥法、合作探究法、情境教學(xué)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導入新課
小游戲導入：做起來(lái)，腰背挺直，閉上你的雙眼，用雙手整整你的衣領(lǐng)，拿起桌上的筆，在草稿紙上寫(xiě)“我是一個(gè)盲孩子”七個(gè)字。然后談?wù)勀阍谝粋�(gè)完全黑暗的世界里是一種什么樣的內心感受?
二、揣摩語(yǔ)言、體會(huì )情感、把握情節
1、品讀1--7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的?從這一部分的那些語(yǔ)句可看出?試畫(huà)出來(lái)讀讀并簡(jiǎn)要說(shuō)明。(“寂寞”)
2、是誰(shuí)為這樣一個(gè)寂寞的盲孩子帶來(lái)了快樂(lè )?(影子)因此，當人們夸贊他的影子說(shuō)：“看，你有一個(gè)多么好的影子啊!”“他總是告訴人們”什么?(“它不只是我的影子，它還是我的朋友�！�)分角色讀出人們的夸贊，影子的驕傲、自豪、炫耀。
3、小組合作探究。小組合作讀7--28段，共同分享盲孩子的快樂(lè )心情(注意讀出語(yǔ)氣，節奏和人物情感的變化)。讀后進(jìn)行自評，互評并總結朗讀方法。
討論：影子是一個(gè)怎么樣的朋友呢?影子和盲孩子之間發(fā)生了哪些故事?以盲孩子的口吻，結合課文內容，發(fā)揮想象，用“我是一個(gè)盲孩子，影子是我的朋友，他_______________”的句式說(shuō)說(shuō)。
4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂(lè )，但作為一個(gè)盲孩子，他最大的快樂(lè )，最渴望的應該是什么呢?(光明)自讀29--------51自然段，體會(huì )盲孩子初見(jiàn)一點(diǎn)光的過(guò)程和喜悅心情，找出體現他心情的句子和語(yǔ)言描寫(xiě)的句子并展示你的朗讀。
(第46段，讀出驚喜、激動(dòng)的感情。)
5、略讀52---------88段，最后，盲孩子終于獲得光明，他是怎樣獲得的?概括此情節。
(困境中來(lái)自螢火蟲(chóng)的.愛(ài)、影子的愛(ài)以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，使他得到了光明。)
6、盲孩子見(jiàn)到螢火蟲(chóng)是那么的欣喜，他獲得光明更是快樂(lè )得無(wú)法形容，讓我們飽含感情地合作讀80--------88自然段，分享他的快樂(lè )吧!
7、小結：如果將剛才觀(guān)看的四幅圖組成一組連環(huán)畫(huà)，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納這組連環(huán)畫(huà)的內容?
(盲孩子很寂寞--影子的陪伴給盲孩子帶來(lái)了快樂(lè )--影子，螢火蟲(chóng)，太陽(yáng)和月亮的關(guān)愛(ài)使盲孩子獲得了光明)
三、感受形象，領(lǐng)會(huì )主旨
1. 一個(gè)寂寞的盲孩子，最終見(jiàn)到了光明，大家可否想過(guò)，是什么改變了盲孩子的人生，讓他走出黑暗，重獲光明?
A. 身邊朋友的關(guān)愛(ài)
B. 自己的頑強，樂(lè )觀(guān)，對生活充滿(mǎn)信心
2. 盲孩子重見(jiàn)光明，影子獲得生命，這些在現實(shí)中是不可能的，這是作者的想象。想象是童話(huà)的生命，作者這樣想象，是想告訴我們些什么呢?
A..我們要多關(guān)愛(ài)身邊像盲孩子一樣孤單弱小的人
B.給別人帶來(lái)幸福，自己也能獲得幸福。
C.無(wú)論遭遇什么不幸，都應熱愛(ài)生活，追求光明的未來(lái)。
影子教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，認識三個(gè)新偏旁，學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“飛”“馬”“鳥(niǎo)”。
2、培養學(xué)生運用多種方法、利用多種渠道識字的能力。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)三個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文。
一、激趣導入。
導語(yǔ)：這節課，我們一起來(lái)學(xué)習一篇和影子有關(guān)的兒歌《影子》
板書(shū)課題：9、影子yǐngzi提醒學(xué)生注意：“影”后鼻音;“子”讀輕聲。
二、初讀課文
1、范讀課文
過(guò)渡語(yǔ)：請小朋友把書(shū)輕輕地翻到81面，認真聽(tīng)師范讀，注意聽(tīng)清字音。
2、自讀課文
過(guò)渡語(yǔ)：現在，請小朋友用你們喜歡的方式自由地讀一讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，讀完以后，圈出生字多讀幾遍，并給生字注上拼音。
三、學(xué)習生字
過(guò)渡語(yǔ)：現在生字寶寶要離開(kāi)課文單獨出現了，你還能認識它們嗎?
1﹑出示生字卡片“影”
認識偏旁:三撇兒
看著(zhù)這個(gè)字,你用什么方法來(lái)記住它呢?(引導：京京在太陽(yáng)底下玩,那三撇就像他的影子)。
2﹑出示生字卡片“前”“后”
?誰(shuí)愿意當小老師帶大家讀，注意正音。
?指出“前”“后”是一對反義詞，表示方位。
3、出示生字卡片“�！�
指名學(xué)生當小老師帶讀，并提醒學(xué)生注意：“�！甭N舌音，后鼻音。
4、出示生字卡片“跟”“著(zhù)”“黑”注意“著(zhù)”這里讀輕音
?教師帶讀
5、學(xué)習“狗”相機認識新部首：反犬旁(課件出示)
你們還知道哪些字帶有反犬旁?(貓、豬、狼、猴……)
6、出示生字卡片“它”學(xué)習新部首：寶蓋頭(課件出示)
7、出示生字卡片“朋”“友”
?讓學(xué)生組詞，再齊讀。
8、玩游戲辨析“他”“她”“它”的使用。
導語(yǔ)：現在林老師有三個(gè)好朋友,但我不知道哪個(gè)字該送到他們的手里，誰(shuí)愿意來(lái)幫林老師把這三個(gè)字送給他們呢?
卡片出示：“他”“她”“它”。
(找三位小朋友，一位女生，一位男生，另一位小朋友拿動(dòng)物的圖畫(huà)，再找一位小朋友幫老師找對生字“朋友”)?
9、鞏固識字
生字寶寶去掉拼音小帽子，你們還認識嗎?(課件出示：請小朋友開(kāi)火車(chē)讀。)
四、再讀課文。
過(guò)渡：這么多的生字小朋友都認識了，我相信你們一定會(huì )把課文讀得更棒!現在大家一起來(lái)讀一讀課文。
�、冽R讀課文
�、谔釂�(wèn):想一想,課文這兩個(gè)小節分別寫(xiě)了課文中的哪一幅圖?
(第一小節寫(xiě)第一幅圖,第二小節寫(xiě)第二幅圖)
�、劭磮D填空(課件出示)如:影子在________,影子在_________……
�、芸磮D試著(zhù)背誦課文(課件出示圖片)
▲了解為什么影子有時(shí)在前,有時(shí)在后,有時(shí)在左,有時(shí)在右。
▲游戲：老師手里拿著(zhù)小太陽(yáng)的卡片,找一位同學(xué)當老師的影子,當太陽(yáng)在老師的`左邊時(shí)，老師的影子在哪?當太陽(yáng)在老師的前面時(shí)，老師的影子在哪?(通過(guò)游戲理解課文,影子的位置是和太陽(yáng)的光線(xiàn)有關(guān))
▲讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的前后左右分別是誰(shuí)。
五、學(xué)習寫(xiě)字“飛”“馬”“鳥(niǎo)”。
1、學(xué)習寫(xiě)生字“飛”
教師教學(xué)生學(xué)寫(xiě)“飛”這個(gè)字的新筆畫(huà)：橫斜鉤。
(學(xué)生跟老師書(shū)空,講授“飛”在田字格中的位置)
2、學(xué)習新筆畫(huà),學(xué)寫(xiě)“馬”“鳥(niǎo)”這兩個(gè)字。
(1)認識新筆畫(huà):豎折折鉤(學(xué)生跟老師書(shū)空)
(2)觀(guān)察這兩個(gè)字的筆畫(huà)你發(fā)現了什么?
(3)按筆順書(shū)空
3、書(shū)寫(xiě)練習,個(gè)別輔導
4、講評學(xué)生的字。
六、總結。
七、布置作業(yè)。
�、侔焉肿x給家長(cháng)聽(tīng)，把課文背給你的好朋友聽(tīng)。
�、诶^續觀(guān)察，在哪兒還能看到影子。
影子教學(xué)設計15
〖活動(dòng)目標〗
1.知道光與影子的關(guān)系，了解影子的方向和長(cháng)度的變化特點(diǎn)等。
2.在觀(guān)察、探究光和影子奧秘的過(guò)程中，體會(huì )發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的樂(lè )趣。
3.在活動(dòng)中，體驗與同伴合作的愉悅及收獲的成功感。
〖活動(dòng)準備〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
對影子好奇幾乎是所有學(xué)生共同的特點(diǎn)。影子是學(xué)生學(xué)習和探索光的知識的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。因此，本單元從探索生活中司空見(jiàn)慣的影子開(kāi)始，引導學(xué)生獲得有關(guān)影子的知識，探索和認識光的一般特性，激發(fā)學(xué)生對光的好奇心和濃厚的探索興趣，讓學(xué)生注意到身邊的自然現象和日常生活中出現的問(wèn)題，并愿意用各種方法去學(xué)習和探索，在獲得有益的知識和經(jīng)驗的同時(shí)，提高活動(dòng)能力。
�。ǘ┪镔|(zhì)資料準備
教師：白色和彩色粉筆、帽子、布傘、口哨、錄音機（磁帶）。
學(xué)生：帽子、卷尺、透明物體、彩色塑料或帶顏色的塑料傘。
〖活動(dòng)時(shí)間〗
1課時(shí)。
〖活動(dòng)過(guò)程〗
�。ㄒ唬┣榫硨�
師：太陽(yáng)公公是個(gè)神奇的魔術(shù)師，站在陽(yáng)光下,它會(huì )給我們帶來(lái)一位形影不離的好朋友,大家低頭看一看,它就是――影子。那今天我們就來(lái)和影子一起玩，好嗎？
�。ǘ╆�(yáng)光下影子的探究
1.找影子。
師：請你找一找，什么物體有影子呀？
師：除了在陽(yáng)光下可以見(jiàn)到影子,你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)影子?
2.畫(huà)影子。
師：你想把影子留住嗎？怎樣才能留住它呢？
生：我把它蓋住。
師：可我們動(dòng)一動(dòng)，影子就跑了。
生：站在有太陽(yáng)的地方。
師：試試看，你發(fā)現什么了？影子還是沒(méi)留住。
生：物體不動(dòng)影子就不動(dòng)。
師：是嗎？我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)吧。樓房、墻是不動(dòng)的吧，我們畫(huà)一下它們的影子。
學(xué)生用粉筆畫(huà)。
師：影子有時(shí)大有時(shí)小，是這樣嗎？那我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)影子吧。怎樣才能畫(huà)出自己的影子呢?
�。�1） 同伴互助。
�。�2） 畫(huà)影子時(shí)，最好腳尖踩在白點(diǎn)上，擺好姿勢不要動(dòng)，畫(huà)時(shí)要沿影子的邊緣畫(huà)準確。
�。�3）師生共同畫(huà)影子，畫(huà)完的學(xué)生可以畫(huà)樓、墻等物體的影子。
(4)引導觀(guān)察太陽(yáng)的位置。
3.測影子（ 第一次測）。
師：我們畫(huà)了影子，你來(lái)猜猜你的影子長(cháng)還是身高長(cháng)？
師：那我們量量看。同學(xué)們都知道自己的身高了,請你先把身高寫(xiě)在影子的腳跟處，畫(huà)一條線(xiàn)寫(xiě)上是多少厘米，再量一量影子的長(cháng)度，把它記在影子的頭部。使用卷尺時(shí)要注意安全，手不要把著(zhù)尺的兩側。開(kāi)始行動(dòng)。
師：現在是上午×時(shí)，請大家在影子長(cháng)度旁記上時(shí)間。
師：大家發(fā)現什么了？
生：影子比被照的物體長(cháng)。
4.和影子一起玩。
師：剛才我們畫(huà)了影子，測量了影子，你們想不想和影子一起做游戲呀？在游戲中，看看你能發(fā)現影子的哪些秘密。
師：能讓影子站在你的前面、左邊、右邊嗎？怎樣才能使影子在你的前面、左邊、右邊？你發(fā)現光和影子在方向上有什么關(guān)系？
師：我們和影子賽跑，好嗎？注意，聽(tīng)到老師的哨聲要立刻站到現在的位置上。
師：怎樣才能賽過(guò)自己的影子，讓影子追你呢？
生：迎著(zhù)陽(yáng)光跑。
師：怎樣使自己的影子賽過(guò)你，你去追影子呢？
生：背著(zhù)陽(yáng)光跑。
師：怎樣讓影子追你？你怎樣讓影子跑第一？把小秘密悄悄告訴你的同伴。
師：我們來(lái)和影子捉迷藏。你能把自己的影子藏起來(lái)嗎？
生：我站在墻下面，就看不到我的影子了。它藏在墻的影子里了。
5.第二次畫(huà)影子、測影子，記錄時(shí)間。
師：我們再來(lái)畫(huà)畫(huà)影子，測一測看它有沒(méi)有變化。畫(huà)時(shí)一定要站在原來(lái)的位置，做和剛才同樣的姿勢，畫(huà)完記上長(cháng)度。
師：你發(fā)現什么了？
生：現在影子的長(cháng)度和身長(cháng)差不多。
師：看來(lái)，影子在悄悄地變化。
請學(xué)生看看太陽(yáng)的位置。
6.影子的秘密。
師：剛才在游戲過(guò)程中，你發(fā)現了影子的哪些新秘密？
�。�1）影子的方向。
生：影子與光源總是反方向的。影子在左，光源在右，影子在右，光源在左。
師：早上你的影子該在哪一面，為什么？
師：傍晚你的影子該在哪一面，為什么？沒(méi)有仔細觀(guān)察的同學(xué)，老師請你們仔細觀(guān)察后再告訴我。
�。�2）影子會(huì )動(dòng)：
被照的物體動(dòng)，影子就會(huì )動(dòng)。
生：我動(dòng)影子就動(dòng)。
師：怎樣使我的影子和我的身體分離開(kāi)？
生：跳起來(lái)。
�。�3） 影子的顏色。
學(xué)生比較玻璃、帶顏色的塑料的影子。
師：像玻璃這樣透明物體的影子和不透明物體的影子顏色有什么區別嗎?
學(xué)生發(fā)現多數物體的影子是黑色的，而帶顏色的透明物體的影子是有顏色的。
生：當有墻擋著(zhù)時(shí)，影子會(huì )落在墻上。
師：高個(gè)和矮個(gè)同學(xué)比較，誰(shuí)的影子長(cháng)?你從中發(fā)現了什么？
生1：被照的物體大，影子就大。
生2：影子的大小和光源離物體的遠近有關(guān)。
生3：影子沒(méi)有鼻子、眼睛。
生4：影子是我們擋住光線(xiàn)形成的。
……
7.第三次測影子。
師：站回到你的影子上，剛開(kāi)始是什么姿勢就做什么姿勢。再畫(huà)畫(huà)、測測自己的影子現在在哪兒，記下長(cháng)度和時(shí)間�？纯磯Φ挠白蝇F在在哪兒，找個(gè)同學(xué)畫(huà)個(gè)記號�？纯唇虒W(xué)樓的影子現在在哪兒，找個(gè)同學(xué)畫(huà)個(gè)記號。
師：你發(fā)現什么了？
生：影子的大小位置變了。
師：影子在悄悄地變，為什么？
學(xué)生看看太陽(yáng)的位置，發(fā)現因為太陽(yáng)在動(dòng)，所以影子就會(huì )動(dòng)。影子有時(shí)比自己的身高長(cháng)，有時(shí)比自己的身高短。
師：今天的作業(yè)是進(jìn)一步探索陽(yáng)光下影子的規律，看看中午和下午影子的長(cháng)短位置有什么變化。
8.你還想和影子玩什么游戲？
生1：皮影戲。
生2：踩影子。
生3：影子接龍。
生4：影子造型、手影。
生5：和影子跳舞。
學(xué)生和影子游戲。
師：注意安全，玩時(shí)要將我們學(xué)到的有關(guān)影子的知識靈活加以運用，看看你還能不能發(fā)現影子的新秘密。
放音樂(lè )，分組游戲。
�。ㄈ┯白拥睦�
師：學(xué)了影子的知識，我們要在生活中靈活運用。在生活中，哪些地方用到了影子？
生1：樹(shù)陰下乘涼。
生2：太陽(yáng)傘。
生3：遮陽(yáng)帽。在強烈的太陽(yáng)光下我們可以用這些方式來(lái)保護皮膚。
生4：皮影戲。
生5：涼亭。
生6：窗簾。
�。ㄋ模┬〗Y
師:和影子一起玩，有趣嗎？下次我們繼續來(lái)和影子一起玩好嗎？
〖教學(xué)反思〗
學(xué)生是活潑純真的，他們好動(dòng)，對新事物充滿(mǎn)了好奇心。他們喜歡有自己的活動(dòng)天地，更喜歡自己動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現大自然的秘密。因此這節品德與生活課我不再把學(xué)生禁錮在教室這個(gè)小天地，也不局限于書(shū)本上的知識，而是真正給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬闊的室外活動(dòng)舞臺。
開(kāi)始，我還擔心學(xué)生會(huì )像放羊一樣散亂，不好組織。但是在課上，學(xué)生投入的'熱情卻出乎我的意料，每個(gè)學(xué)生都積極地參與。從參與的狀態(tài)來(lái)看，個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，注意力集中，大家興趣盎然。從參與的廣度看，人人參與，時(shí)時(shí)參與，個(gè)人都成為活動(dòng)的主人，學(xué)生們通過(guò)自己親眼觀(guān)察、動(dòng)手測量、動(dòng)腦思考，發(fā)現了光和影子的秘密。從參與的效果看，學(xué)生確實(shí)在有趣的活動(dòng)體驗中，積累了經(jīng)驗，豐富了自我，發(fā)展了能力。當他們發(fā)現因為人動(dòng)影子就動(dòng)，自己無(wú)法畫(huà)出自己的影子時(shí)，便想辦法和小伙伴合作。學(xué)生們發(fā)現與人合作完成任務(wù)要比自己一人完成容易得多，在其中體驗到與人合作的和諧美。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生不論知識技能，還是學(xué)習的方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，都有一定發(fā)展與提高。太陽(yáng)就像個(gè)神奇的魔術(shù)師一樣，那變來(lái)變去的影子，把學(xué)生們帶入了一個(gè)奇妙的世界，學(xué)生和影子一起游戲，大自然在悄悄地向學(xué)生們訴說(shuō)著(zhù)小秘密，學(xué)生們都入到參與的快樂(lè )中、體驗的興奮中、收獲的樂(lè )趣中與成功的喜悅中。
〖點(diǎn)評〗
點(diǎn)評一
本案例以大量貼近學(xué)生的有趣活動(dòng)來(lái)實(shí)現教學(xué)的目標，將活動(dòng)與本課的知識技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育目標有機結合起來(lái)，避免了直接地灌輸知識、羅列答案�；顒�(dòng)設計具有科學(xué)性、趣味性、可操作性�；顒�(dòng)重視學(xué)生的直接體驗，讓學(xué)生能以討論、觀(guān)察、實(shí)驗、測量等多種方式去學(xué)習。教師在課堂中確立了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。在活動(dòng)過(guò)程中，教師作為學(xué)生學(xué)習的支持者、合作者，而不是主宰者，引導學(xué)生自主有計劃地展開(kāi)活動(dòng)，而不是讓學(xué)生依賴(lài)教師的講授去獲取知識。
教學(xué)不是以教師為中心，以書(shū)本為中心。在教學(xué)中，有很多教師害怕讓學(xué)生到室外自由研究，尤其擔心對學(xué)生失去控制。從楊老師的課堂上可以看到，每個(gè)小組中的每一個(gè)學(xué)生都有各自的角色，如組長(cháng)、材料員、記錄員等等，每一個(gè)學(xué)生都認真地投入到學(xué)習研究之中。這種課堂組織形式非常值得其他學(xué)科的教師借鑒。
點(diǎn)評二
這是一個(gè)室外活動(dòng)的案例。教師組織學(xué)生在游戲中探究影子，而不是在探究中附加游戲。教師引導學(xué)生在找影子、畫(huà)影子的初步感知的基礎上，啟發(fā)學(xué)生三次畫(huà)影子，而且每一次都有所體驗和發(fā)現。教師注意到了這個(gè)探究活動(dòng)要控制的因素，提醒學(xué)生每次畫(huà)影子要站在同一位置，說(shuō)明教師自己對本探究活動(dòng)是清楚的�；顒�(dòng)交替進(jìn)行增強了學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生對影子以及影子和光的關(guān)系的認識逐步加深。從教師的反思中可以看到，活動(dòng)的效果是明顯的。盡管是在室外，但學(xué)生活動(dòng)是有序的，就是因為活動(dòng)設計符合了學(xué)生的認知特點(diǎn)。
在活動(dòng)中還有些疏漏的地方。如學(xué)生第一次測完影子又去活動(dòng)了，教師是否要提醒學(xué)生在測的位置上做記號，才能保證第二次測的時(shí)候還在原處，保證測量結果的準確度，第三次也是如此。學(xué)生在測量中以及游戲活動(dòng)中是否遇到了問(wèn)題，學(xué)生未必自己都會(huì )解決，教師給予了哪些指導，在案例中沒(méi)有呈現。另外，教師和學(xué)生怎樣展開(kāi)評價(jià)，如何促進(jìn)活動(dòng)的深入開(kāi)展，都需要教師深入思考。
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