《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計(精選15篇)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計1
第一階段：創(chuàng )設情境，任務(wù)驅動(dòng)
�。ㄒ唬⿲牖顒�(dòng)
1．同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習17課，我們認識了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。ㄈ绻麑W(xué)生答不全，教師可以提示：前幾天我們去泉城廣場(chǎng)秋游，在“文化長(cháng)廊”里你看到了什么？──那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。）
2．孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著(zhù)名的思想家、教育家，他們都創(chuàng )造過(guò)光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國傳統文化的一個(gè)方面。在今天的生活中，我們仍然可以處處感受到豐富多彩的中華傳統文化。她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進(jìn)她吧�。ǔ鍪菊n件：兩扇宮殿的大門(mén)緩緩打開(kāi)，“生活中的傳統文化”映入眼簾。）
�。ǘ┐_定專(zhuān)題
1．出示17課課后“綜合性學(xué)習” 一段話(huà)，自己讀一讀吧！
2．你想不想成為一位研究祖國傳統文化的專(zhuān)家��？（想�。┠阕钕胙芯磕囊环矫娴膬热菽�？（學(xué)生根據自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機打出相應的文字內容。）
3．將學(xué)生提出的專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi)。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫(huà)、書(shū)法等歸為民族藝術(shù)。
4．全班討論填寫(xiě)下表：
活動(dòng)主題：生活中的傳統文化
小組專(zhuān)題研究?jì)热?/p>
�。�1）民間工藝
�。�2）民族藝術(shù)
�。�3）古詩(shī)文賞析
�。�4）風(fēng)俗風(fēng)情
�。�5）神話(huà)傳說(shuō)
�。�6）飲食文化
�。�7）備注
�。▊渥⒄f(shuō)明：除以上六個(gè)專(zhuān)題之外，學(xué)生可能還想研究其它方面，為此設置了“備注欄”，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。）
「階段設計意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)習領(lǐng)域，并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習中的自主性、能動(dòng)性，因此，我們設計了“課件激趣” 和“自主選擇研究專(zhuān)題” 兩個(gè)環(huán)節。］
第二階段：確定方案，調查研究
�。ㄒ唬⿲W(xué)生根據自己感興趣的問(wèn)題組咸專(zhuān)題小組
�。�2）討論、撰寫(xiě)專(zhuān)題實(shí)施方案
1．結合某一專(zhuān)題，教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案” 的指導。
2．專(zhuān)題小組進(jìn)行討論并填寫(xiě)下表。
第三階段：根據方案，調查研究。
各小組根據制訂的研究方案，利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐調查活動(dòng)并及時(shí)地記錄活動(dòng)中所獲得的基本資料，在實(shí)踐調查中發(fā)現什么新問(wèn)題，隨時(shí)做好記錄。
�。垭A段設計意圖：培養學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅實(shí)的基礎�！�
第四階段：解決問(wèn)題，匯報結果
�。ㄒ唬┬〗M匯報交流
1．小組匯報研究的專(zhuān)題。下面先請各小組負責人舉起標志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專(zhuān)題。
2．全班交流。下面就以學(xué)習小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽(tīng)邊想，有問(wèn)題可以及時(shí)提出。
哪個(gè)小組首當其沖來(lái)展示你們的調查研究成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）
除此以外，當學(xué)生有個(gè)性化的展示時(shí)，教師應予以鼓勵，充分肯定他們的創(chuàng )造力和想象力。如以下的展示形式：
民問(wèn)工藝組的制作展示：現場(chǎng)剪紙，制作布藝及泥塑，贈送個(gè)人作品等。
民族藝術(shù)組的表演展示：現場(chǎng)演唱一段曲目，現場(chǎng)畫(huà)一幅圖畫(huà)，現場(chǎng)表演一段評書(shū)等等。
詩(shī)詞賞析組的誦讀展示：配樂(lè )詩(shī)朗誦，詩(shī)詞表演，對詩(shī)等等。
民俗風(fēng)情組的話(huà)題展示：“祖國河山一日游”和“趣談傳統節日”。
神話(huà)故事組的趣味展示：我來(lái)演，你來(lái)猜！
中華美食組的多方位展示：報菜名、現場(chǎng)贈送中華小吃等。
�。ń處煿膭顚W(xué)生別具匠心的展示，以使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚。）
3．同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)專(zhuān)家組的匯報，你們有什么感受或疑問(wèn)嗎？能不能對他們再繼續充實(shí)資料提點(diǎn)建議？
4．教師予以點(diǎn)撥、引導，提示學(xué)生未研究到的“點(diǎn)”。
師：我對祖國的傳統文化也有濃厚的興趣，還專(zhuān)門(mén)制作了主題網(wǎng)頁(yè)，同學(xué)們可以登陸我校的同站查詢(xún)，將你們搜集到的`資料鏈接到網(wǎng)站上，我們就可以在網(wǎng)上繼續交流，歡迎你們發(fā)布最新信息。（嘗試利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，通過(guò)主題網(wǎng)站為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探索，勤于動(dòng)手。）
5．教師總結本次活動(dòng)的情況，以鼓勵為主，根據學(xué)生個(gè)體專(zhuān)題小組的不同表現頒發(fā)各類(lèi)小獎?wù)�。如：最佳表演獎，最新�?chuàng )意獎，同心協(xié)力獎等。
�。ǘ┱須w納
1．學(xué)生將自己所搜集的專(zhuān)題資料整理成冊。（教師幫助整理，幫助鏈接。）
2．通過(guò)這次活動(dòng)，你有什么收獲？請把它寫(xiě)下來(lái)。
3．指名讀自己的感受。
�。垭A段設計意圖：課程標準中積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，為此我們設計了專(zhuān)題小組合作匯報、交流和展示，并通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、寫(xiě)一寫(xiě)等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養�！�
第五階段：繼續延伸，后續活動(dòng)
�。ㄒ唬┙處燑c(diǎn)撥
剛才，同學(xué)們都談到了祖國的傳統文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個(gè)專(zhuān)題，比如，你可以去制陶，體會(huì )制陶的樂(lè )趣；在中央電視臺戲曲頻道，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠流長(cháng)” 來(lái)形容祖國的傳統文化。
�。ǔ鍪菊n件：在已打開(kāi)的兩扇門(mén)之間有一幅畫(huà)卷伸向遠方，鏡頭從古代文明一步步演變到現代文明，直觀(guān)地再現各種傳統文化，再次給學(xué)生視覺(jué)上的震撼。）
�。ǘ┩卣固骄�
祖國的傳統文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續探寶呢？那么，除了今天我們研究的專(zhuān)題，你還打算繼續探究哪些內容呢。（學(xué)生自由發(fā)言，充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，尊重學(xué)生的獨特體驗。）
�。ㄈ┙處熜〗Y
你們個(gè)個(gè)都是愛(ài)動(dòng)腦筋的小專(zhuān)家，愿你們在傳統文化這座寶庫里，繼續探索，愉快地遨游！
�。垭A段設計意圖：通過(guò)后續活動(dòng)，繼續培養學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛(ài)國主義情感。］
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )６個(gè)新生字，掌握漢語(yǔ)拼音字母表，識記大寫(xiě)字母。會(huì )把自己的意思表達清楚。
�。�、引導學(xué)生發(fā)現利用反義詞識字的方法，開(kāi)發(fā)智力，擴展識字，提高學(xué)生想象力、判斷力、表達力及識字能力。
�。�、學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
【教學(xué)重點(diǎn)】發(fā)現反義詞識字方法，識記大寫(xiě)字母，提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。
【課時(shí)安排】４課時(shí)
【教學(xué)準備】課件，大小寫(xiě)字母卡片，寫(xiě)有謎語(yǔ)的彩紙燈籠，小禮物，寫(xiě)有生字的水果卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)：我的發(fā)現
一、激趣導入
�。�、大屏幕出示圖象及生字，引導學(xué)生發(fā)現反義詞幫助識字。
出示：長(cháng)頸鹿──斑馬圖像，觀(guān)察它們相比有什么特點(diǎn)，引導學(xué)生說(shuō)出高矮，然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著(zhù)讀一讀這兩個(gè)字。
出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。
二、探索發(fā)現
�。�、誰(shuí)能說(shuō)出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區別（反義詞）
�。�、你還能說(shuō)出自己在生活中或學(xué)習中知道的反義詞嗎?師及時(shí)表?yè)P、鼓勵。
三、激趣識字
�。�、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。
�。�、小組合作學(xué)習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)。
�。�、小組匯報：任選一組反義詞說(shuō)兩句話(huà)或用動(dòng)作表演出來(lái)，深入理解字義，從而記住生字。
三、游戲鞏固
�。�、大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。
�。�、摘果子游戲：在黑板上的大樹(shù)中摘下你認識字的果子，把他們結成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學(xué)。（多設些果子）
�。�、看誰(shuí)找得快：請兩名同學(xué)上臺，師說(shuō)“高”，比一比誰(shuí)先找到“矮”。學(xué)生主要認六個(gè)生字。
�。�、同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說(shuō)“我說(shuō)高”“我對矮”依次類(lèi)推。
四、讀中感悟
�。�、大屏幕出示禮物盒，打開(kāi)后是６個(gè)小禮包，依次打開(kāi)：打水，打傘，打電話(huà)，打魚(yú)，打球，打個(gè)問(wèn)號。（讀一個(gè)出示一個(gè)。）
�。�、指導發(fā)現，這些詞有什么相同的.地方嗎?（每個(gè)詞中都有“打”字）
�。�、誰(shuí)能把每個(gè)詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導學(xué)生發(fā)現一字多意。
�。�、讀讀記記，學(xué)生開(kāi)火車(chē)每人一個(gè)帶“打”字的詞語(yǔ)。
�。�、互相交流：一邊讀詞語(yǔ)，一邊給這些詞語(yǔ)編動(dòng)作，幫助理解，一生做動(dòng)作，一生猜詞。
�。�、擴展積累：引導學(xué)生用“打”字說(shuō)出更多的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)：日積月累
一、設置情境，引導發(fā)現
�。�、大屏幕：一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”，它們手拉手做成了好朋友。
�。�、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a）
�。�、我們學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音字母都有一個(gè)好朋友。
二、探究識記
屏幕上出示大小寫(xiě)相對應的字母表。
�。�、找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣?
�。�、仔細看，哪些大小寫(xiě)字母相近?
�。�、剩下的是哪幾對大小寫(xiě)字母?怎樣記住?
�。�、小組內探究識記大小寫(xiě)字母，用自己喜歡的方法認記大寫(xiě)字母，讀準音，記準形。
�。�、匯報自學(xué)成果，以小組為單位開(kāi)火車(chē)讀大寫(xiě)字母。
�。�、由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認讀字母。
三、游戲鞏固
�。�、幫助小動(dòng)物找家，大屏幕出示：a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。
�。�、找朋友游戲，師把小寫(xiě)字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上，指名手持大寫(xiě)字母的卡片去找與它同音的小寫(xiě)字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。
�。�、“擊鼓傳花”游戲，鼓�；▊鞯秸l(shuí)手中，誰(shuí)上臺指讀大寫(xiě)字母。
�。�、任選一個(gè)大寫(xiě)字母，說(shuō)一說(shuō)它們象我們生活中的什么事物的形狀。
�。�、猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個(gè)大寫(xiě)字母的形狀看誰(shuí)能最快讀出字母。
�。�、給小動(dòng)物治病
大屏幕出示大小寫(xiě)字母站錯內容，指名說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物錯了，把它改正過(guò)來(lái)。
四、拓展應用
學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。
同學(xué)們真行，記住了大寫(xiě)字母還幫每個(gè)字母小動(dòng)物都找到了自己的家，小動(dòng)物為了感謝你們特意為你們寫(xiě)了一封“感謝信”呢，我們來(lái)看一下好嗎?
五、游戲感悟《人有兩件寶》
�。�、出示謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。
�。�、畫(huà)一畫(huà)：將自己的小手畫(huà)在紙上。
�。�、我們的小手畫(huà)畫(huà)的時(shí)候是誰(shuí)在為他們下達命令（支配他們）?（大腦）
六、讀中感悟，悟中讀
�。�、帶著(zhù)你的體會(huì )自由讀兒歌。
�。�、請同學(xué)自己試著(zhù)讀。
�。�、師生共同正音，師范讀。
�。�、指名讀，小組讀。
�。�、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
�。�、讀過(guò)兒歌說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。
�。�、選自己最喜歡的一段背下來(lái)。
第三課時(shí)：口語(yǔ)交際
一、創(chuàng )設情境
�。�、布置“謎語(yǔ)王國”會(huì )場(chǎng)，播放古典音樂(lè )。
�。�、學(xué)生展示自己準備的謎語(yǔ)，把自己搜集到謎語(yǔ)擺到自己的桌面上。
二、猜謎高手過(guò)三關(guān)
�。�、比一比，看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程介紹給大家，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，收集謎語(yǔ)說(shuō)出謎語(yǔ)出處，但不能說(shuō)出謎底。注意說(shuō)話(huà)進(jìn)要說(shuō)清楚，說(shuō)完整話(huà)，把意思表達明白。說(shuō)得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物（蘋(píng)果型小卡片）
�。�、賽一賽，看誰(shuí)最先猜對謎語(yǔ)，組織學(xué)生積極猜謎。
學(xué)生念謎語(yǔ)時(shí)猜謎學(xué)生會(huì )迫不及待去猜結果，場(chǎng)面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學(xué)生自告奮勇站出，直接說(shuō)出答案，誰(shuí)最先說(shuō)出答案，師發(fā)給小禮物。（桃子型小卡片）
�。�、爭一爭，看誰(shuí)能大大方方把猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清楚。
謎語(yǔ)王國真熱鬧，猜謎語(yǔ)高手可真不少! 別著(zhù)急現在闖第三關(guān)可不容易，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)：猜對了哪個(gè)謎語(yǔ)?是怎么猜出來(lái)的?你抓住了哪些特點(diǎn)猜的?大家認真聽(tīng)，評評他說(shuō)的有沒(méi)有道理。語(yǔ)言敘述清晰，道理說(shuō)得明白的同學(xué)，師就發(fā)給小禮物。（桔子型小卡片）
三、全員互動(dòng)，口語(yǔ)交際
請同學(xué)們在“謎語(yǔ)王國”里自由“游覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來(lái)的。盡量鼓勵沒(méi)得到禮物的同學(xué)多動(dòng)腦多參與。交流的好的同學(xué)由出謎者見(jiàn)證到老師那領(lǐng)取一個(gè)小禮物。（桃子型卡片、桔子型卡片）
四、評選猜謎高手
�。�、出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。
�。�、獲得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”（人員多多益善）
�。�、為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學(xué)習園地中加紅旗。
�。�、所有得到禮物的同學(xué)均評為“智多星”稱(chēng)號。
五、課后延伸
�。�、這次“猜謎高手比賽”活動(dòng)結束了，散場(chǎng)后，同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長(cháng)探究研討。
�。�、謎語(yǔ)里有許多我們不認識的字，啟發(fā)學(xué)生多留心，主動(dòng)識記。
第四課時(shí)：展示臺
一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣
�。�、出示教學(xué)書(shū)、音樂(lè )書(shū)、美術(shù)書(shū)，這些課本都有什么用?
�。�、這里面的漢字朋友你又認識多少呢?
二、分工合作
四人一小組，每組用喜歡的小動(dòng)物名稱(chēng)命名，合作學(xué)習，分好工，分別翻閱數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)等教科書(shū)，認一認、記一記書(shū)中的字。限時(shí)二十分鐘。
三、組內評比“識字小英雄”
看誰(shuí)認識的字最多，并且能讀、組詞，誰(shuí)就被評為小組“識字小英雄”。
四、識字擂臺
小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報，讀出來(lái)，口頭組詞，也可說(shuō)一句話(huà)。哪組識字最多，哪組為優(yōu)勝小組。
五、頒獎典禮
為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為“識字小英雄”發(fā)“獎品”。
六、課后延伸下課后我們在不限時(shí)間的情況下去識更多的字，每一本書(shū)都是我們識字的寶藏。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計3
【教學(xué)要求】
�。�、發(fā)現漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。
�。�、引導學(xué)生積累詞語(yǔ)，鞏固學(xué)過(guò)的字詞。
�。�、有意識的培養學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。
�。�、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字及口語(yǔ)交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何創(chuàng )設情景進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�、談話(huà)導入：
小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）
今天，我們來(lái)看一看誰(shuí)能從“我的發(fā)現”中發(fā)現什么新的內容。
�。�、展示課前板書(shū)：鋼銅鐵釘
�、耪l(shuí)來(lái)當小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字？
提醒學(xué)生把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。
�、茊�(wèn)：你們發(fā)現這幾個(gè)字有什么相同的地方？
對，都有一個(gè)金字旁（用紅粉筆板書(shū)出來(lái)）
那么這說(shuō)明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）
對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。
邊說(shuō)邊板書(shū)：金字旁與金屬有關(guān)
衣字旁與服裝、被子等有關(guān)
病字頭與病痛有關(guān)
�、浅鍪旧挚ㄆ�，讓生一起來(lái)把這些字讀一讀：
開(kāi)火車(chē)讀。
對于生字的讀音要特別注意讀正確。
后鼻音：釘、疼、痛、瘋
“裙”是二聲，“襖”讀三聲。
�。�、師小結歸納：
漢字的偏旁有表義的構字特點(diǎn)。
�。�、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒(méi)組對的師要及時(shí)糾正。
二、日積月累
�。�、完成“我會(huì )填”：
�、懦樯阉鶎W(xué)過(guò)的數量詞復習一遍。
可參考教室內的實(shí)物說(shuō)一說(shuō)。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門(mén)等。
�、铺钤~練習：
�、僮屔茸约邯毩⒃跁�(shū)上填寫(xiě)。
�、谛『诎宄鍪荆阂恢唬ǎ┮粋�(gè)（）一把（）
一塊（）一條（）一盤(pán)（）
抽生回答。老師板書(shū)。
�、庆柟叹毩暎耗銌�(wèn)我答：
同桌互相合作練習，一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答，把自己想到的數量詞說(shuō)出來(lái)，填上恰當的詞語(yǔ)搭配。
�。�、完成“我會(huì )讀”：
摘蘋(píng)果，認詞語(yǔ)：
�、判∨笥褌�，今天老師給大家帶來(lái)了好多又大又紅的蘋(píng)果，想要嗎？要想得到這些蘋(píng)果，必須準確讀出蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ)，能行嗎？
�、茙熢诤诎迳腺N出“蘋(píng)果”，每個(gè)“蘋(píng)果”后面都有一個(gè)詞語(yǔ)。
抽生上臺摘蘋(píng)果，摘一個(gè)蘋(píng)果，就大聲地將蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀正確了，全班跟著(zhù)讀三遍，然后就把蘋(píng)果拿下去，否則蘋(píng)果就得重新上樹(shù)。
�、侨嗫粗�(zhù)書(shū)齊讀詞語(yǔ)，可采用豎著(zhù)讀、橫著(zhù)讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語(yǔ)。
�、茸x詞語(yǔ)比賽：
全班分成４個(gè)大組，比賽讀詞語(yǔ)，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無(wú)錯字的一組為優(yōu)勝。
�。�、讀讀背背：
�、判∨笥褌�，今天我們要學(xué)習一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現的，學(xué)完以后，我們大家來(lái)比賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把它背下來(lái)，而且背得又快又好。
�、谱屔杂勺x兒歌�？赡x，大聲讀，想象讀。
�、沁呑x邊看邊思考：圖上畫(huà)了哪幾種小動(dòng)物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）
抽生回答。
�、热帻R讀兒歌。不要求很快的語(yǔ)速。
�、烧l(shuí)愿意來(lái)試著(zhù)背一背這首兒歌？
抽生背誦�？啥喑閹讉�(gè)。背完評價(jià)。
�、嗜嘁黄鸨痴b，不會(huì )背的可看著(zhù)書(shū)讀。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計12
學(xué)習目標
1、培養學(xué)生樂(lè )于交流的意識
2、學(xué)會(huì )觀(guān)察生活和搜集資料，培養口語(yǔ)交際的能力。
3、把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì )觀(guān)察生活和搜集資料
教學(xué)過(guò)程：
一、討論交流
�、俳M內交流，讓組內同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國傳統文化。
�、谕七x一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。
二、觀(guān)摩評選
�、俑餍〗M將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展示出來(lái)。
�、谛〗M之間互相觀(guān)摩。
�、勖课粚W(xué)生要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。
三、集體評議
�、俑鹘M同學(xué)評議：哪組活動(dòng)開(kāi)展得好？好在哪里？
�、趯W(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
四、總結、頒獎
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1、自主發(fā)現詞語(yǔ)的構詞特點(diǎn)，培養自主學(xué)習意識。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統文化。
3、培養學(xué)生的積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統文化
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現
�、倩貞浥f知，明其特點(diǎn)。
出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！保▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中意思相反的詞。）
�、诔鍪驹~語(yǔ)
遠近聞名黑白相間輕重倒置
舍近求遠頭重腳輕積少成多
異口同聲左鄰右舍里應外合③
a．引導學(xué)生認讀詞語(yǔ)。
b．引導學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現這些詞語(yǔ)的構成特點(diǎn)。
�、垡龑W(xué)生積累詞語(yǔ)。
a．鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
b．學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。
二、讀讀背背
�、儆^(guān)察與認讀。
a．學(xué)生觀(guān)察圖片：這是什么？（郵票）上面畫(huà)的又是什么？
b．學(xué)生認讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認識的字看看拼音。
�、诹私馐�。
a．讓學(xué)生懂得郵票上畫(huà)的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。
b．交流一些有關(guān)十二生的傳說(shuō)。
c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
d．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。
�、圩x讀與背背。
a．學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。
b．學(xué)生試背十二生肖。
三、總結：
這節課你有什么收獲？
第三課時(shí)
學(xué)習目標
1、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個(gè)字。
2、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè )于展示自己的學(xué)習收獲和才能，并善于與別人交流。
3、培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀讀認認
�、賹W(xué)生自讀并觀(guān)察生字特點(diǎn)。
�、趯W(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）
�、蹖W(xué)生自由讀、指名讀。
�、芡ハ鄼z查對生字的認讀情況。
二、展示臺
�、賹W(xué)生商議展示方式。
�、谧灾骰蚝献鬟M(jìn)行展示的準備工作，班長(cháng)與組長(cháng)負責進(jìn)行分工，教師參與準備（注意不同傳統文化的不同展示形式）。
�、蹖W(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹）。
�、芙處熆偨Y，表?yè)P表現突出的小組或個(gè)人。
第五單元復習題一
1、（迎候等候）
大家手捧鮮花，在機場(chǎng)（）貴賓的到來(lái)。
李老師已經(jīng)在辦公室（）多時(shí)，你快去吧！
�。ò菰L(fǎng)拜見(jiàn)）
我特地前來(lái)（拜見(jiàn)）恩師。
孔子不遠千里，來(lái)到洛陽(yáng)（拜訪(fǎng)）老子。
2、根據句子的意思寫(xiě)出相應的成語(yǔ)。
白天黑夜都在加倍趕路。（日夜兼程）
十分有名。（遠近聞名）
形容旅途十分辛苦。（風(fēng)餐露宿）
絲毫沒(méi)有留存。（毫無(wú)保留）
學(xué)習是沒(méi)有止境的。（學(xué)無(wú)止境）
長(cháng)途跋涉后，勞累疲乏。（風(fēng)塵仆仆）
3、孔子，名（丘），字（仲尼），生活在（兩千）多年前的（春秋時(shí)代）。他是我國偉大的（思想家）和（教育家）。他的弟子將他的.言行記錄下來(lái)，編成（《論語(yǔ)》）。我知道孔子的名言：（溫故而知新）、（三人行，必有我師焉）、（學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？）�？鬃釉谌畾q的時(shí)候，離開(kāi)家鄉（曲阜），去（洛陽(yáng)）拜大思想家（老子）為師。
4、學(xué)習了《孔子拜師》，我知道了，人們敬重孔子的品行，是因為：（孔子謙虛好學(xué)，不畏艱辛，求知若渴）。人們敬重老子的品行，是因為：（老子謙虛有禮，愛(ài)護晚輩，誨人不倦）。
“學(xué)習是沒(méi)有止境的�！蹦隳芘e生活中的例子說(shuō)明這句話(huà)的意思嗎？。
5、組詞。
論（）（）曲（）（）悶（）（）
干（）（）降（）（）重（）（）
作（）（）溜（）（）乘（）（）
6、輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
寫(xiě)出這句話(huà)中的幾組反義詞。
�。āāāā�
7、盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了（巨大的變化），他呼出的氣息，變成了（四季的風(fēng)）和（飄動(dòng)的云）；他發(fā)出的聲音，化作了（隆隆的雷聲）。他的雙眼變成了（太陽(yáng)和月亮），他的四肢，變成了大地上的（東、西、南、北四極）；他的肌膚，變成了（遼闊的大地），他的血液變成了（奔流不息的江河），他的汗毛，變成了（茂盛的花草樹(shù)木）；他的汗水變成了（滋潤萬(wàn)物的雨露）……
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習創(chuàng )造性復述故事、續編故事，讓故事情節更加生動(dòng)。
2、體會(huì )相同意思的不同詞語(yǔ)在表達效果上的不同。
3、學(xué)習擴寫(xiě)段落。
4、積累古詩(shī)詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習創(chuàng )造性復述故事、續編故事，讓故事情節更加生動(dòng)。
2、體會(huì )相同意思的不同詞語(yǔ)在表達效果上的不同。
3、積累古詩(shī)詞
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習擴寫(xiě)段落。
教具準備：
課件
一、情境導入。
同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現在，就讓我們走進(jìn)語(yǔ)文園地，去汲取里面的營(yíng)養吧。
板書(shū)：語(yǔ)文園地三
【設計意圖：創(chuàng )設情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)他們一探究竟的欲望。
二、自主學(xué)習，合作探究。
1、交流平臺(出示課件2)
同學(xué)們，你給別人講過(guò)故事嗎?你講故事的時(shí)候是不是增加了一些內容?是不是對故事進(jìn)行了創(chuàng )編?今天，我就教大家怎樣創(chuàng )編故事。
板書(shū)：創(chuàng )編故事
(1)師：同學(xué)們，你知道怎樣創(chuàng )編故事嗎?你知道創(chuàng )編故事的要求嗎?現在，老師就跟大家談一談。(出示課件3)
A、可以換一種人稱(chēng)講。根據講述的需要，我們可以改變原文的人稱(chēng)。
B、可以對故事“添油加醋”，為故事增加合理的情節，這樣會(huì )讓故事更加生動(dòng)。
C、可以大膽想象，續編故事。這樣會(huì )使情節更加完整。
【設計意圖：通過(guò)引導學(xué)生學(xué)習創(chuàng )編故事的方法，指導他們的習作，提高他們的寫(xiě)作能力�！�
(2)請同學(xué)們根據前面的要點(diǎn)，把課文中的例子說(shuō)一說(shuō)
【設計意圖：讓同學(xué)們在自學(xué)的基礎上把握詞語(yǔ)、段落的特點(diǎn)，提高他們對詞語(yǔ)運用的能力以及寫(xiě)作能力�！�
2、詞句段運用
(1)讀一讀，體會(huì )左右兩組詞語(yǔ)在表達效果上有什么不同。(出示課件4)
A、大聲朗讀詞語(yǔ)。
B、尋找左邊詞語(yǔ)和右邊詞語(yǔ)的差別。
C、體會(huì )表達效果。
生總結、匯報
(出示課件5)
左邊的詞語(yǔ)是俗語(yǔ)，比較口語(yǔ)化;右邊的是成語(yǔ)，較為簡(jiǎn)潔。在表達效果上，口語(yǔ)化的語(yǔ)言更貼近生活，顯得更為生動(dòng)。
板書(shū)：口語(yǔ)化的語(yǔ)言更生動(dòng)
成語(yǔ)較為簡(jiǎn)練
如：一毛不拔鐵公雞
膽小怕事顧慮太多杞人憂(yōu)天
拿不定主意舉棋不定
(2)仿照例子，把牛郎織女初次見(jiàn)面的情節說(shuō)得更具體。(出示課件6)
A、讀44頁(yè)兩段文字，比較二者的不同。
師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現原文比較簡(jiǎn)潔，而改寫(xiě)的文章較為生動(dòng)。這是因為在改寫(xiě)過(guò)程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的對話(huà)描寫(xiě)得非常詳細。但是小羊的結局并沒(méi)有改變，這說(shuō)明改寫(xiě)的同時(shí)也要忠于原文。
B、師總結：我們在寫(xiě)牛郎織女初次見(jiàn)面的時(shí)候，也要加入合理的想象，把他們的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)得詳細一些。
【設計意圖：讓學(xué)生在充分朗讀的基礎上把握詩(shī)歌的意思，從而達到對詩(shī)歌的理解�！�
3、日積月累
學(xué)習《乞巧》這首詩(shī)。
乞巧
七夕今宵看碧霄，
牽�？椗群訕�。
家家乞巧望秋月，
穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
(1)指導朗讀這首詩(shī)。
(2)簡(jiǎn)介作者。
(出示課件7)
林杰(831-847)：字智周，唐代詩(shī)人，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書(shū)法棋藝。卒，年僅十六�！度圃�(shī)》存其詩(shī)兩首�！镀蚯伞肥翘拼�(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。
(3)板書(shū)：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(出示課件8)
七夕晚上，望著(zhù)碧藍的天空，就好像看見(jiàn)隔著(zhù)“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì )。
家家戶(hù)戶(hù)都在一邊觀(guān)賞秋月，一邊乞巧(對月穿針)，穿過(guò)的紅線(xiàn)都有幾萬(wàn)條了。
(4)學(xué)生讀讀背背。
(5)測試學(xué)生背誦。
三、課堂小結。
同學(xué)們，這節課我們明白了俗語(yǔ)和成語(yǔ)在表達效果上的不同，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng )編故事，還學(xué)習了古詩(shī)。希望我們在今后的學(xué)習中，運用所學(xué)的知識去解決問(wèn)題。
板書(shū)內容：
板書(shū)設計
創(chuàng )編故事
語(yǔ)文園地三口語(yǔ)化的語(yǔ)言更生動(dòng)成語(yǔ)較為簡(jiǎn)練
說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
教學(xué)反思：
1、在本課的教學(xué)中，我抓住詞語(yǔ)、句子的重點(diǎn)，讓學(xué)生在品味詞語(yǔ)的基礎上，體會(huì )俗語(yǔ)和成語(yǔ)的表達效果;在“故事創(chuàng )編”這個(gè)環(huán)節上，我引導學(xué)生發(fā)現原文與新作的不同，從而讓他們明白創(chuàng )編故事的.要點(diǎn)，取得了較好的效果。
2、我在“日積月累”的授課中，摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式，鼓勵孩子們自己學(xué)習，培養他們自學(xué)的能力;同時(shí)，讓孩子們多讀，達到當堂成誦。效果較好。
美中不足之處在于，對《乞巧》這首詩(shī)的背景介紹得不夠詳細，致使同學(xué)們對我國這個(gè)傳統的節日了解得不多。在今后的教學(xué)中，我盡力做到講解詳細，讓同學(xué)們獲得更多的知識。
備課素材
古詩(shī)相關(guān)資料
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的詩(shī)。這首詩(shī)簡(jiǎn)明扼要，形象生動(dòng)。詩(shī)人在詩(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現了人們過(guò)節時(shí)的喜悅之情。
乞巧：中國古時(shí)風(fēng)俗，是七夕節最普遍的風(fēng)俗。農歷七月初一到七月七日夜(七天八夜)，穿著(zhù)新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧，稱(chēng)為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線(xiàn)驗巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧，民間各地乞巧的傳統方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針引線(xiàn)、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等，亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計5
【設計理念】
本設計注重培養小學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話(huà)以激發(fā)習作興趣，指導交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)現式學(xué)習。這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂(lè )。
【教學(xué)目標】
1．了解漢字一字多義的現象，歸類(lèi)識字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。
2．樂(lè )府詩(shī)《游子吟》，詩(shī)的大意。
3．展示綜合性學(xué)習活動(dòng)成果。
4．體驗日常生活中感受到的父母對自己的愛(ài)。說(shuō)說(shuō)自己應該怎樣愛(ài)父母。
【課前準備】
教師準備：識字卡片，掛圖等。
【課時(shí)安排】 四課時(shí)。
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】：口語(yǔ)交際
一、啟發(fā)談話(huà)、導入新課
1、教師談話(huà)：先講述關(guān)于父母之愛(ài)的動(dòng)人小故事，然后激情導入：世界上最偉大的愛(ài)是母愛(ài)，世界上最親情的愛(ài)是父愛(ài)。我們每一天對生活在快樂(lè )的日子里，在父母的關(guān)懷下健康成長(cháng)。能不能告訴老師，你的父母是怎樣愛(ài)你的呢？
2、教師提示：愛(ài)的方式不同，如生活中的愛(ài)、生病時(shí)的愛(ài)、學(xué)習上的愛(ài)、游戲中的愛(ài)等等。你愿意介紹哪一方面父母的關(guān)愛(ài)呢？
3、教師激勵：請同學(xué)們準備一下，今天我們就來(lái)一個(gè)口語(yǔ)交際大賽，說(shuō)一說(shuō)父母是如何關(guān)愛(ài)我們的。比一比誰(shuí)說(shuō)得好。有信心嗎？（明確本次口語(yǔ)交際的內容。）
二、準備發(fā)言
1、想一想父母關(guān)愛(ài)自己的事情。把事情的過(guò)程想完整。
2、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
3、小組交流。每人說(shuō)一件事情，談?wù)劯改傅年P(guān)愛(ài)。
三、小小比賽會(huì )
1、教師提示：
�。�1） 比賽主題：談?wù)劙职謰寢寣ψ约旱膼?ài)。
�。�2）比賽方式：個(gè)人介紹。
�。�3）教師提示：具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。提醒學(xué)生口語(yǔ)交際中應注意的問(wèn)題，如，談爸爸媽媽對自己的愛(ài)，可以只談具體的事情，也可以結合感受來(lái)談。其他學(xué)生當評委，等同學(xué)講完后，評價(jià)一下他講的如何。
2、學(xué)生比賽
3、學(xué)生評價(jià)。
四、討論交流
1、教師啟發(fā)談話(huà)導入：同學(xué)們，我們的父母這樣愛(ài)我們，我們應該如愛(ài)自己的父母呢？
2、分小組討論：談?wù)剳撛鯓訍?ài)自己的父母
3、小組代表發(fā)言，其他同學(xué)補充。
4、集體討論：如果自己在向父母表達愛(ài)時(shí)遇到問(wèn)題或困難時(shí)，應該怎么辦？
�、� 不會(huì )向父母表達愛(ài)，怎么辦？
�、� 自己想向父母表達愛(ài)，但父母不同意怎么辦？
�、� 你在向父母表達愛(ài)時(shí)，遇到什么困難或問(wèn)題，說(shuō)出了，大家幫幫你。
�、� 如父母不在了或父母不在身邊，你應該怎么辦？
5、大家互相交流，想辦法，出主意。
生活拓展
自己做一件力所能及的事情，讓父母感動(dòng)一次。
與自己父母一起交流一次，體驗愛(ài)和親情。
動(dòng)手做一件小禮物，在父母生日時(shí)送給他（她），讓父母驚喜一次。
�。墼O計意圖］
本設計注重培養小學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。小學(xué)生的討論，既活躍了課堂氣氛，又培養了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的能力。
第二、三課時(shí) 習作教學(xué)
【課時(shí)目標】：習作指導與評價(jià)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入激趣
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習，每一個(gè)同學(xué)都說(shuō)出了自己的心里話(huà)。把自己的心里話(huà)用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，就是很棒的作文了。大家愿意寫(xiě)出來(lái)嗎？
2、指導閱讀習作提示
二、充分交流，開(kāi)拓思路
1、習作前小組學(xué)生充分交流，說(shuō)說(shuō)自己最想寫(xiě)什么？
2、在交流過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)相互啟發(fā)，確定自己最想寫(xiě)的內容，把思路打開(kāi)。
強調：在習作時(shí)，想想自己最想寫(xiě)的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫(xiě)完整，寫(xiě)清楚。要運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，寫(xiě)出自己心里的有新鮮感的語(yǔ)句
3、再讀習作提示，拓展思路。
�。墼O計意圖］
啟發(fā)談話(huà)以激發(fā)習作興趣，指導交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學(xué)生想寫(xiě)、樂(lè )寫(xiě)。
三、范文引路，激發(fā)興趣。
1、范文引路
�、俪鍪痉段�
生日禮物
今天是我的生日。
以前，每年過(guò)生日，爸爸媽媽總是給我買(mǎi)來(lái)許多好吃的和好玩的�？墒�，今年卻不同了，我過(guò)生日這一天，爸爸給我買(mǎi)了一個(gè)地球儀。難道這就是送給我的生日禮物嗎？我瞧了一眼，很不高興。
晚飯后，媽媽拿出地球儀給我講了起來(lái)。媽媽指著(zhù)地球儀告訴我哪里是高山，哪里是大海，哪里是南極，哪里是北極，哪里是中國，哪里是我的家鄉……我越聽(tīng)越有趣。啊，多么好的生日禮物��！
原來(lái)爸爸媽媽是為了讓我開(kāi)闊眼界，學(xué)習到更多的知識。我高興地說(shuō)：“爸爸、媽媽?zhuān)颐靼啄銈優(yōu)槭裁唇o我買(mǎi)這樣的禮物了�！�
老師點(diǎn)評：由不喜歡到喜歡，寫(xiě)出了自己的心理變化過(guò)程，自然貼切。爸爸媽媽的愛(ài)是多么有價(jià)值��！
我給媽媽買(mǎi)禮物
平時(shí)，都是媽媽給我買(mǎi)禮物。今天是“三八”婦女節，我決定拿出平時(shí)節省下來(lái)的零花錢(qián)給媽媽買(mǎi)禮物。
到了商場(chǎng)，一看，東西真多��！我一個(gè)柜臺一個(gè)柜臺地去挑選。最后，我看中了一枚胸花。這枚胸花是白顏色的，四周鑲著(zhù)一顆顆亮晶晶的珠子，看上去閃閃發(fā)光。我想，媽媽帶上它一定非常漂亮。于是，我就把它買(mǎi)了下來(lái)�；氐郊�，看見(jiàn)媽媽正在廚房里。我連忙走上前去，雙手托著(zhù)胸花，說(shuō)：“媽媽?zhuān)@是送給您的節日禮物�！�
媽媽高興極了，伸出雙手接了過(guò)去，說(shuō)：“唉呀！真是太漂亮了。謝謝你，我女兒長(cháng)大了�！甭�(tīng)了媽媽的話(huà)，我心里真高興。
老師點(diǎn)評：開(kāi)頭交代了買(mǎi)禮物的原因，親切自然；中間寫(xiě)了買(mǎi)禮物的過(guò)程，十分具體。結尾寫(xiě)了事情的結果，媽媽見(jiàn)到禮物后的高興心情和對我的夸獎，十分有趣。
2、教師點(diǎn)評和小結：從內容和體裁兩方面點(diǎn)評習作的示范作用。
�。墼O計意圖］
范文引路，為學(xué)生的習作提供了借鑒的范例；指導評說(shuō)，使學(xué)生從范文中獲得寫(xiě)作的智慧，醞釀寫(xiě)作的情趣，打開(kāi)寫(xiě)作的思路。
四、自主習作
1、教師提示：
�、僖咽虑榈那耙蚝蠊^啦清楚。
�、谝⒁獍咽虑榻�(jīng)過(guò) 寫(xiě)具體。人物是怎么說(shuō)的，怎么做的，神態(tài)有什么變化，心情有什么變化等，要寫(xiě)具體，力求寫(xiě)得活靈活現。
�、劢Y尾要自然，要寫(xiě)出自己的快樂(lè )心情。
2、學(xué)生自由習作，教師巡視指導點(diǎn)撥 。
五、與家長(cháng)交流評議作文
1、把自己的習作讀給父母聽(tīng)，并請父母提出修改意見(jiàn)。
2、在家長(cháng)提出建議的基礎上，自己修改文章。
3、 小組之內交流讀習作，自己先說(shuō)說(shuō)自己的文章最得意的地方或特點(diǎn)。
3、讀自己的習作。
4、同學(xué)初步評價(jià)習作，合作批改。選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。
5、教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。
6、自己修改習作。
�。墼O計意圖］
動(dòng)筆之前，就組織學(xué)生就自己的想法與同學(xué)交流交流；寫(xiě)完后，根據學(xué)生習作情況，又讓學(xué)生把自己的習作讀給父母聽(tīng)，并請父母提出修改意見(jiàn)。對習作的修改，在家長(cháng)提出建議的基礎上，師生合作共同來(lái)完成。這樣，小學(xué)生就能夠表達真情實(shí)感，同時(shí)又能有創(chuàng )意的表達；引導學(xué)生對習作進(jìn)行自改和互改，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高習作水平。
第四課時(shí)
【課時(shí)目標】：我的發(fā)現、日積月累、展示臺。
一、我的發(fā)現
1、我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會(huì )變化意思。讀一讀下面的巨資，你能夠理解帶點(diǎn)的字的意思嗎？
2、指導學(xué)生讀句子。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
明亮的月光，照在靜靜的原野上。
弟弟把我的零用錢(qián)都花光了。
3、組織小學(xué)生討論，練習句子理解字的意思。明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。
【在第一個(gè)句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個(gè)句子里，是“光線(xiàn)”的意思；第三個(gè)句子里，是“一點(diǎn)兒不剩，全沒(méi)有了”的意思�！�
4、拓展練習：此外，“光”還有多個(gè)意思，（出示小黑板）(1)景物：如，風(fēng)光；(2)光彩；榮譽(yù)：為國增光；(3)比喻好處：沾光；(4)敬辭，表示光榮，用于對方來(lái)臨；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：這種紙很光；(7)身體露著(zhù)：光著(zhù)頭。誰(shuí)能根據其中的一個(gè)意思來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢？比一比誰(shuí)聰明。
5、下面我們理解第二組句子。
他從信封里抽出信紙，展開(kāi)來(lái)讀。
樹(shù)木抽出了新的枝條。
趕車(chē)人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來(lái)。
6、組織小學(xué)生討論，明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。
在第一個(gè)句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來(lái)”的意思。在第二個(gè)句子里，是“(植物)長(cháng)出”的意思；在第三個(gè)句子里，是“打”的意思。
7 、拓展練習：關(guān)于抽字，還有有一些其他的意思。如“抽”還有：(1)從中取出一部分：抽查；(2)吸：抽煙；(3)收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少�！境鍪拘『诎濉空l(shuí)能根據其中的一個(gè)意思來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢？比一比誰(shuí)聰明。
8、我們再來(lái)讀一讀上面的句子，看自己能否發(fā)現這些特點(diǎn)。你能否可以仿照例子說(shuō)一些類(lèi)似的句子呢？（讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。）
【預設：如第一組：“媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書(shū)�！薄懊髁恋臒艄�，灑在我的作業(yè)本上�！薄拔液芸炀桶扬埑怨饬��！钡诙M：“爸爸從書(shū)架上抽出了那本他最珍愛(ài)的書(shū)�！薄靶←湷樗肓��！薄八驯拮訐]一揮，猛抽了一下�！� 】
�。墼O計意圖］
指導學(xué)生聯(lián)系句子，進(jìn)行討論，在具體的語(yǔ)言環(huán)境里解字的意思，這樣就激發(fā)了學(xué)生主體意識，讓學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。恰當地進(jìn)行拓展練習，不僅擴大了學(xué)生的知識視野，而且使學(xué)用學(xué)會(huì )應用的方法。
二、日積月累
�。ㄒ唬┳x讀認認
1、誰(shuí)能正確地讀一讀下面的短文中的字。
�、� 讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準字音。
�、� 同桌互相檢查。
�、廴缓蠼處煶椴楸景鄬W(xué)生認讀情況。
【指明學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀等】
2、比一比誰(shuí)聰明，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)認識的字都有什么共同的特點(diǎn)。
認識的字基本上是帶“木”字的形聲字。
3、看一看誰(shuí)細心，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？
【“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音】
4、賽一賽，誰(shuí)讀的準。
5、自由讀韻文。比一比誰(shuí)先背誦會(huì )。
6、說(shuō)一說(shuō)你在讀韻文的過(guò)程中了解到的一些關(guān)于樹(shù)木的常識。
�。墼O計意圖］
采用比賽、游戲等方式，來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)現式學(xué)習，這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂(lè )。
第五課時(shí)
一、讀讀背背
1、出示古詩(shī)課件
2、教師點(diǎn)撥提示：樂(lè )府詩(shī)《游子吟》，詩(shī)的大意是，孩子要離開(kāi)母親遠行，母親一針一線(xiàn)仔細地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔心他不能早日歸來(lái)。母親的關(guān)懷就像春天的'陽(yáng)光，哺育了小草，這樣無(wú)私的母愛(ài)，做子女的如何能報答得盡?
3、自由讀詩(shī)句。
4、說(shuō)一說(shuō)對詩(shī)句意思的大致了解。
5、練習背誦詩(shī)句。
6、拓展延伸：把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
二、展示臺
【讓學(xué)生課前準備自己要展示的內容】
1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話(huà)
我們班級里有很多小能手，我們每一個(gè)人都有自己的特長(cháng)，今天我就給大家一個(gè)機會(huì )，讓每一個(gè)人都展示自己風(fēng)采。你可以朗讀，也可以展示自己的手工制作，還可以展示自己畫(huà)的圖畫(huà)，還可以唱歌或表演舞蹈等等。我們先分小組展示，大家可以在小組內演一演。
2、分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報之前進(jìn)行組內“演練”。
3、組織交流、展示風(fēng)采
�、賹W(xué)生展示。
�、谄渌麑W(xué)生評價(jià)。教師參與評價(jià)。注意要以鼓勵為主，同時(shí)巧妙引導學(xué)生認識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學(xué)習中爭取做得更好。
4、總結經(jīng)驗，找出成績(jì)和不足。
�、僮约嚎偨Y經(jīng)驗，找出成績(jì)和不足。
�、谛〗M同學(xué)幫助總結經(jīng)驗，找出成績(jì)和不足。
�。墼O計意圖］
引導學(xué)生在表演中展示，學(xué)生一定會(huì )情趣盎然，一定會(huì )快于表達。引導每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式，根據本班教學(xué)實(shí)踐，靈活選擇展示的方法和方式。在展示的過(guò)程中，可引導學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，互相學(xué)習，共同進(jìn)步。把成果展示與對綜合性實(shí)踐活動(dòng)的總結和反思結合起來(lái)。引導學(xué)生回顧本次活動(dòng)的過(guò)程，把活動(dòng)成果與參與程度、態(tài)度、合作意識等各方面結合起來(lái)，進(jìn)行適當的自我評價(jià)和相互評價(jià)。同時(shí)巧妙引導學(xué)生認識到自己的不足之處，激勵他們在今后的學(xué)習中爭取做得更好。這樣，學(xué)生就成了學(xué)習的主人。
�。劢虒W(xué)反思］
本設計力求從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，如習作、展示臺等教學(xué)環(huán)節的設計，試圖讓每一個(gè)學(xué)生體驗、感悟到了生命的精神世界，撥動(dòng)了學(xué)生情感思維的琴弦，打開(kāi)學(xué)生思維和想象的空間，讓他們發(fā)出屬于自己的心聲，產(chǎn)生自己的思想，充滿(mǎn)了創(chuàng )造發(fā)現的魅力，顯現出生命的多姿多彩。我們的語(yǔ)文課堂不應該只是一個(gè)教師教知識、學(xué)生學(xué)知識的場(chǎng)所，它同時(shí)應該是一個(gè)教師、學(xué)生生命得以激揚的精神家園。理想的語(yǔ)文課堂，能激活生命的潛能；語(yǔ)文課堂的理想，則能提升生命的意義。我們的教學(xué)應進(jìn)入學(xué)生生命的領(lǐng)域，進(jìn)入學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生的身心作為生命體參與其中，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)人文關(guān)懷，充滿(mǎn)情感和智慧的魅力，煥發(fā)出生命的活力�！敖處熢谡n堂上應選擇恰當的觸發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生從各個(gè)角度求答的創(chuàng )造性熱情，通過(guò)聯(lián)想、補充、借意發(fā)揮，以求掌握作品的廣度和深度。小學(xué)語(yǔ)文教材中，有些文章，教材在呈現時(shí)出于某種考慮，留下一定的空白，這就為學(xué)生馳騁想像創(chuàng )造了廣闊的空間。在教學(xué)時(shí)，可根據學(xué)生的興趣、已有知識水平和可接受能力，來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生思維的方向，鼓勵學(xué)生展開(kāi)大膽而又合理的想像，予以補充。這樣就可以順理成章地突破重點(diǎn)難點(diǎn)。世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子�！� 每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的生命個(gè)體，生命個(gè)體間的各個(gè)方面都充滿(mǎn)著(zhù)差異，語(yǔ)文課堂教學(xué)就是要將這種差異作為一種教學(xué)的資源，引導學(xué)生進(jìn)行閱讀感悟，激活學(xué)生的情感思維，創(chuàng )造條件展現學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，積累詞語(yǔ)。
�。�、辨認六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用他們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語(yǔ)感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
辨認六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)，了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用他們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。
【教學(xué)準備】
蘋(píng)果貼樹(shù)，課件，生字卡片。
【教學(xué)安排】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，積累詞語(yǔ)。辨認六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
小朋友們，你們想不想玩游戲?這節課，我們就一起到語(yǔ)文田地去玩幾個(gè)有趣的游戲。
二、游戲一：摘蘋(píng)果（我會(huì )認）
�。�、出示蘋(píng)果樹(shù)貼圖，樹(shù)上貼有三種蘋(píng)果：紅蘋(píng)果、黃蘋(píng)果、青蘋(píng)果，三種蘋(píng)果背面分別貼著(zhù)帶有言字旁、單人旁、口字旁的.字，共２２個(gè)。
激趣：多漂亮的一棵蘋(píng)果樹(shù)!誰(shuí)能準確地叫出蘋(píng)果背面的字朋友的名字，摘到的蘋(píng)果就送給他。蘋(píng)果背面的字朋友就藏在語(yǔ)文園地五的“我會(huì )認”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會(huì )兒比比哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果多。
�。�、學(xué)生自由練讀、識記，(忘了可以查查生字表)
�。�、四人小組互讀，教師巡視，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導。
�。�、做游戲。
在蘋(píng)果樹(shù)的一側貼出分別寫(xiě)著(zhù)言字旁、單人旁、口字旁的三個(gè)大蘋(píng)果貼圖，（紅、黃、青三種顏色）介紹游戲規則：摘下一個(gè)蘋(píng)果后，先領(lǐng)大家準確地叫出背面的字朋友的名字，然后把字卡揭下來(lái)，貼到相應的大蘋(píng)果后面，讀準了，貼對了，就能得到這個(gè)蘋(píng)果。
做游戲的過(guò)程中，教師引導學(xué)生互相正音。
�。�、歸類(lèi)識記：
找出三組字各自的字形特點(diǎn)。
小組齊讀，全班齊讀。
�。�、變序抽檢。
教師變序抽取三組生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�、擴展訓練：這棵樹(shù)還會(huì )長(cháng)出哪些蘋(píng)果？引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字，鼓勵在生活中識字。
三、游戲二：吃水果(我會(huì )讀)
�。�、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案，五種圖案中隱含著(zhù)１２個(gè)詞語(yǔ)的五種不同排列方式，鼠標點(diǎn)擊一個(gè)圖案，該圖案后面即出示一組詞語(yǔ)。
介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準確地讀出水果后面的詞語(yǔ)，都讀對就能得到一張水果貼圖。
�。�、同桌練讀，小組練讀。
�。�、做游戲，教師適時(shí)正音。（指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀）
四、游戲三：幫字朋友找“兄弟”(比比寫(xiě)寫(xiě))
�。�、出示１２張生字卡，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、游戲：在這１２個(gè)字中，有六對兄弟，小朋友能不能找出它們？
請６名學(xué)生分別上臺找一找，把找到的擺在一起。
四人小組討論：為什么說(shuō)它們是“兄弟”？它們哪兒長(cháng)得像，還有哪兒長(cháng)得不像？
全班交流。
�。�、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
�。�、書(shū)寫(xiě)指導
教師用黑板上的田字格示范書(shū)寫(xiě)“馬、鳥(niǎo)、四、兩”。
學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導，要求書(shū)寫(xiě)正確，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1.分享自己在小學(xué)六年生活中養成的提高學(xué)習效率，讓人終身受益的良好學(xué)習習慣。
2.能夠借助在文言文里學(xué)過(guò)的生字推想“走馬觀(guān)花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思。
3.能聯(lián)系課文內容，品讀語(yǔ)句，體會(huì )引用的好處，與同學(xué)交流引用在習作中的運用。
4.了解趙孟頫字體的特點(diǎn)，感受趙孟頫字體的秀麗柔美，穩健大方的特點(diǎn)。
5.理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能夠借助在文言文里學(xué)過(guò)的生字推想“走馬觀(guān)花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思。
2.能聯(lián)系課文內容，品讀語(yǔ)句，體會(huì )引用的好處，與同學(xué)交流引用在習作中的運用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.分享自己在小學(xué)六年生活中養成的提高學(xué)習效率，讓人終身受益的良好學(xué)習習慣。
2.能夠借助在文言文里學(xué)過(guò)的生字推想“走馬觀(guān)花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思。
3.能聯(lián)系課文內容，品讀語(yǔ)句，體會(huì )引用的好處，與同學(xué)交流引用在習作中的運用。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1.(談話(huà)導入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習了本單元的4篇課文,今天,我們一起來(lái)學(xué)習語(yǔ)文園地的內容。
2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類(lèi)型的?你用多長(cháng)時(shí)間可以讀完?
二、學(xué)習“交流平臺”。
1.現在我們來(lái)交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長(cháng)時(shí)間?
(學(xué)生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學(xué)。)
2.表?yè)P閱讀速度快的同學(xué),讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。
3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著(zhù),要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì ),和平時(shí)訓練的習作一樣,對于有問(wèn)題的地方,要用修改符號進(jìn)行修改,對于一知半解的問(wèn)題要查資料,確保準確。
4.小結:同學(xué)們在課外閱讀時(shí)要集中注意力,從淺入深,循序漸進(jìn),多讀名著(zhù)。并且在閱讀的過(guò)程中,要不斷思考,并寫(xiě)下心得。對自己的習作,要多讀幾遍,發(fā)現問(wèn)題時(shí)用修改符號仔細修改。對于不懂的問(wèn)題及時(shí)查資料或者向人請教,等等。
三、學(xué)習“詞句段運用”。
1.借助文言文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思去推導成語(yǔ)的意思。
課件展示:走馬觀(guān)花 自愧弗如 聲淚俱下 不以為然 過(guò)猶不及 赴湯蹈火
學(xué)生齊讀后思考:這些畫(huà)橫線(xiàn)的字的主要意思是什么?
(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對。及:達到。湯:熱水。)
2.課本“詞句段運用”還有兩個(gè)句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。
3.檢查反饋,全班交流。
(1)正像數學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的,科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來(lái)的。
(說(shuō)明任何科學(xué)發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現問(wèn)題,不斷研究、探討、解決問(wèn)題中得來(lái)的。)
(2)莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品�！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的`作用,寫(xiě)出了閱讀的好處。)
4.在本單元的課文中,還有不少值得細品的語(yǔ)句,請找出來(lái),與周?chē)耐瑢W(xué)交流、品味,說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句的主要意思。
5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導。
四、學(xué)習“書(shū)寫(xiě)提示”。
1.教師展示楷書(shū)和行書(shū)各一張,學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)兩種書(shū)法的區別,再讀一讀展示的相應的句子,說(shuō)說(shuō)它們的區別。學(xué)生交流。
(發(fā)現:楷書(shū)的筆畫(huà)每一筆都很規范,筆畫(huà)與筆畫(huà)之間不互相牽連,所以,楷書(shū)寫(xiě)起來(lái)相對速度較慢。行書(shū)是介乎草書(shū)和楷書(shū)之間的一種字體,它不像草書(shū)那樣難寫(xiě)難認,又不像楷書(shū)那樣嚴謹端莊,但是,行書(shū)的連筆可以加快書(shū)寫(xiě)速度。)
2.學(xué)生齊讀這兩種書(shū)法的書(shū)寫(xiě)文字,全班交流。
3.展示趙孟 楷書(shū)《三門(mén)記》。
(1)學(xué)生對比認識其楷書(shū)內容;
(2)學(xué)生自由討論其楷書(shū)特點(diǎn);
(3)總結。(結構嚴謹端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩健大方)。
五、學(xué)習“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“變”“通”的讀音。
2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。
第一個(gè)句子出自《周易》 ,意思是:事物發(fā)展到了極點(diǎn),就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會(huì )使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展。
第二個(gè)句子出自《禮記》 ,意思是:如果能夠一天新,就應保持天天新,新了還要更新。
第三個(gè)句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍草里提煉出來(lái)的,但是顏色比藍草更深。
第四個(gè)句子出自《淮南子》,意思是:如果對人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規矩。
(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說(shuō)對就好。教師簡(jiǎn)單介紹出處及作品情況。)
3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。
◇真者,精誠之至也,不精不誠,不能動(dòng)人。
◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為。
◇時(shí)危見(jiàn)臣節,世亂識忠良。
4.結合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規律。
六、小結。
這節課我們學(xué)習了課外閱讀的循序漸進(jìn)性,學(xué)習名著(zhù)要多讀多練多思考,同時(shí)積累了有關(guān)變通的名言警句。同學(xué)們要將之運用到實(shí)際生活中,好好學(xué)習,為自己的理想而努力奮斗。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
通過(guò)本單元的學(xué)習,學(xué)生習得了提高閱讀效率的方法。但要想在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還需要持之以恒地訓練。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計8
習作要求：
長(cháng)城、索橋、秦兵馬俑給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的遺跡，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹遺跡的導游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)�？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀(guān)游覽的注意事項。寫(xiě)好以后，可以根據所寫(xiě)的導游詞，模擬導游進(jìn)行講解。
課前準備：
學(xué)生搜集有關(guān)我國遺跡的資料；搜集熟悉的遺跡導游詞。
教學(xué)目的：
1．學(xué)習導游詞的格式和寫(xiě)法，會(huì )寫(xiě)導游詞。
2．培養搜集和處理信息的能力。
3．體會(huì )世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
導游詞的格式及寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
將資料中的語(yǔ)言，轉化為導游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、模擬情境，了解導游詞，理解習作要求。
1、導游：各位廣東來(lái)的朋友，你們好!歡迎大家來(lái)到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方天壇�，F在就讓我們沿著(zhù)當年皇帝登壇的路線(xiàn)開(kāi)始游覽，請大家跟我走。
2．談話(huà)：剛才我模擬情景中的小張是干什么的?
師：隨著(zhù)旅游事業(yè)的發(fā)展，導游員越來(lái)越多，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導游員引導游客游覽時(shí)的講解詞，稱(chēng)為導游詞。(板書(shū)：導游詞)剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的那幾句話(huà)，就是導游詞的開(kāi)場(chǎng)白，也稱(chēng)前言。(板書(shū)：前言)
今天，我們就來(lái)學(xué)習導游詞的寫(xiě)法。(板書(shū)：學(xué)寫(xiě))
誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習作的要求?
3．演示文稿：《語(yǔ)文園地五》習作要求。
指名讀，認真聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)本次習作有哪些要求。
4．教師講解習作要求：
(1)確定自己要介紹的遺跡。
在第二單元的學(xué)習中，同學(xué)們已經(jīng)對我國的一些遺跡有所了解�？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對象。
(2)選取最有特色的內容向大家介紹。
師：一個(gè)景點(diǎn)，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內容。
�。�3)提示參觀(guān)游覽的注意事項。
師：可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項，或提出當文明游客的要求。
設計意圖：習作前明確寫(xiě)作要求很重要，是對學(xué)生良好審題習慣的培養。教師對每一條要求進(jìn)行適當的解釋?zhuān)欣趯W(xué)生進(jìn)一步理解寫(xiě)作要求，了解撰寫(xiě)導游詞的基本方法。
二、范文引路，學(xué)習寫(xiě)法。
1．出示范文《秦始皇陵兵馬俑導游詞》(附后)
師：導游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱(chēng)，這樣可以使人一目了然。按照本次習作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內容寫(xiě)，不一定面面俱到，因此題目也可以是：×××導游詞××風(fēng)光簡(jiǎn)介××的傳說(shuō)等。
2．學(xué)生自行閱讀，思考：
(1)導游詞有哪些內容?
(2)導游詞在語(yǔ)言上、寫(xiě)作順序上有什么特點(diǎn)?
3．交流討論，教師指導寫(xiě)作方法：
(1)導游詞的具體內容，一般有前言、總述、分述、結尾四個(gè)部分。
前言，是導游員在陪同游客參觀(guān)、游覽前，向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話(huà)，如模擬情景中小張講的那幾句，既簡(jiǎn)短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
總述，是對游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第2、3自然段)
分述部分是導游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對所選景觀(guān)逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。(例文47自然段)
結尾，在游覽結束后，應對游覽的內容作一小結，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)
(適時(shí)板書(shū)：前言、總述、分述、結尾)
2)導游詞的特點(diǎn)：內容真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)，按游覽順序敘述，適時(shí)對游客提出注意事項。
為了使導游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理，同學(xué)們應收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數據、資料必須真實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話(huà)，可以另當別論。(板書(shū)：內容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、言之有序、適時(shí)提示)
設計意圖：導游詞是應用文的一種，是學(xué)生首次接觸，給出一篇符合本次習作要求，格式較為標準的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟寫(xiě)法，并將寫(xiě)法靈活運用到自己的習作中去。
三、運用寫(xiě)法，口頭編寫(xiě)《鐵索橋導游詞》。
師：本單元我們學(xué)習了4篇描寫(xiě)名勝古跡的文章，其中大家最熟悉的是鐵索橋，根據課文內容和課前收集的資料，請同學(xué)們想一想，如果我們編寫(xiě)一篇《鐵索橋導游詞》，該怎樣寫(xiě)?
學(xué)生小組討論，研究有關(guān)鐵索橋的.資料。
集體匯報、討論。
教師分別請每個(gè)小組出一名代表，就前言總述分述結尾部分進(jìn)行口頭作文。教師評點(diǎn)，適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫(xiě)。
設計意圖：口頭編寫(xiě)同一篇導游詞，可以體現較強的訓練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習，相互促進(jìn)；第二通過(guò)集體匯報和教師的即興評改，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟導游詞的寫(xiě)作方法；第三，通過(guò)同一內容的不同匯報，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習多角度表達。另外，鐵索橋是本單元的精讀課文，學(xué)生對其語(yǔ)言已較為熟悉，選它作為訓練內容，有利于本次習作難點(diǎn)的突破。
四、教師小結口頭編寫(xiě)中的問(wèn)題，布置本次習作。
師：導游詞是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達而寫(xiě)的，因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱(chēng)的由來(lái)，風(fēng)景背后的神話(huà)、傳說(shuō)、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導游詞中加入這些內容，也能增加旅游的神秘感。
你打算介紹哪一處世界遺跡，介紹其中的哪些有特色的內容呢?
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)給予選材方面的指導。
師：同學(xué)們，拿起筆，寫(xiě)下你獨具魅力的導游詞，并用你生動(dòng)的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀的世界自然、文化遺產(chǎn)吧。相信這些自然文化景觀(guān)定會(huì )因為你的解說(shuō)，更加綻放異彩，妙趣橫生。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計9
【我的發(fā)現】
這項活動(dòng)是讓學(xué)生自主發(fā)現漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)，培養學(xué)生自主識字的能力。學(xué)習伙伴的提示，點(diǎn)明了編寫(xiě)意圖，對學(xué)生的自主發(fā)現是一個(gè)指引，教學(xué)中經(jīng)引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現漢字特點(diǎn)，掌握識字方法。
〖過(guò)程建議〗
1、我的發(fā)現：
出示打亂排列的12個(gè)字，開(kāi)火車(chē)讀字、組詞。
小組合作把這些漢字分成三類(lèi)，學(xué)生匯報分類(lèi)結果，教師出示按偏旁分好的三類(lèi)字。
自由讀字，邊讀邊觀(guān)察字形，看看你能發(fā)現什么？
交流發(fā)現。
2、我會(huì )認：
�、牛ń柚匆糇x準字音，不會(huì )的.可請教別人）自己想辦法讀準生字字音。
�、仆莱榭ㄗx字、組詞。
3、擴展練習：
找朋友。為再各找幾個(gè)朋友�？凑l(shuí)找到的多。
猜一猜。出示生字“瞪、瀝、鋅……”猜一猜，它們的意思和什么有關(guān)？
【日積月累】
這項活動(dòng)包含數量詞運用、積累詞語(yǔ)，讀背兒歌等三項內容。目的是讓學(xué)生通學(xué)會(huì )給數量詞搭配事物名稱(chēng)，鞏固生字，積累詞語(yǔ)，擴大閱讀量。教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)積累的愿望。
〖過(guò)程建議〗
1、我會(huì )填：
�、懦鍪緮盗吭~，要求學(xué)生讀后自主填寫(xiě)。
�、平M內交流不同的答案。
2、我會(huì )讀：
�、懦鍪驹~語(yǔ)。要求學(xué)生自由練讀，把不會(huì )讀的做上記號。
�、仆阑ハ嘧x詞語(yǔ)，互相幫助。
�、墙M內檢查讀、打量。
�、戎该鲂±蠋燁I(lǐng)讀詞語(yǔ)。
【讀讀背背】
〖過(guò)程建議〗
1、自由朗讀兒歌。注意讀準字音，把兒歌讀通順。
2、組織交流。你都讀懂了什么？
3、同桌互讀兒歌，然后在組內展示讀。
4、指名讀兒歌，大家評議。
5、練習背誦兒歌，開(kāi)展“我會(huì )背”比賽。
【口語(yǔ)交際】
這次口語(yǔ)交際是講合作做成的事，與學(xué)生的生活經(jīng)驗應緊密聯(lián)系，引導學(xué)生反思自己的言行，學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )欣賞、尊重、諒解他人。
〖交際準備〗
課前劃分小組。要求以小組為單位共同合作完成一件事，必須做到組內人人參與；每組辦一期關(guān)于團結合作力量大主題的小報（以搜集詞語(yǔ)、諺語(yǔ)、警句為主）。
〖組織過(guò)程〗
1、舉例啟發(fā)：
教師先講一個(gè)關(guān)于合作的故事，讓學(xué)生討論從這件事中得到的啟發(fā)。
2、組內交際：
先想想自己和其他組員合作完成了什么事，是怎樣合作完成的，再在組內以對話(huà)方式進(jìn)行交流，可一人先說(shuō)，大家隨時(shí)補充。
3、全班交流：
各組選派代表在全班交流。其他同學(xué)評出哪組做得最好，評一評誰(shuí)講的好，并說(shuō)出理由。
4、展示小報：
各組出示合作完成的主題小報，說(shuō)說(shuō)是怎樣完成的，并全班自由下位進(jìn)行參觀(guān)交流。
【展示臺】
這次“詞語(yǔ)擂臺”中要求學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)團結合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)。教師在課前可結合口語(yǔ)交際活動(dòng)提前布置搜集，整理工作。
1、各組展示關(guān)于“團結合作，力量大”主題的小報，介紹小報特色。
2、比比哪組搜集的有關(guān)團結合作的詞語(yǔ)多。（可搞“詞語(yǔ)接龍”賽。）
3、交流關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)。詞語(yǔ)、警句等。
4、互贈自己喜歡的詞語(yǔ)。并自由寫(xiě)到黑板上，全班交流。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計10
一、我的發(fā)現
�。�、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀；
�。�、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現什么？
�。�、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
�。�、再讀詞語(yǔ)。
二、日積月累
〖讀讀背背〗
�。�、觀(guān)察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）
�。�、這些動(dòng)物很有意思，你能觀(guān)察出來(lái)嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？
�。�、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？（教師講解屬相來(lái)歷的故事，很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物�！碧煜碌膭�(dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報名，可是我愛(ài)睡懶覺(jué)，怎么辦呢？”老鼠說(shuō)：“別著(zhù)急，別著(zhù)急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去�！必埪�(tīng)了很高興，說(shuō)：“你真是我的.好朋友，謝謝你了�！�
到了報名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見(jiàn)了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。
報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著(zhù)呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌�！迸Ｕf(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？哦，我的嗓們太細了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了�！迸Ｕf(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著(zhù)牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著(zhù)它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：
牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！
牛一聽(tīng)，樂(lè )了，撒開(kāi)四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒(méi)吧話(huà)說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
�。�、后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。
�。�、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。
三、讀讀認認
�。�、自己觀(guān)察學(xué)習，用以前加一加的方法自學(xué)生字
�。�、小組學(xué)習，注意給它們區分和組詞。
�。�、教師檢查。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
運用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達練習。
課前準備：
1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。
2、搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、引入新課，明確要求
1、同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì )有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧！
2、請三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的要求。
3、明確要求。
說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì )漫畫(huà)的含義。
二、自主選擇，分組交流
1、自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。
2、自己根據要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。
3、在小組內和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認真傾聽(tīng)，相互補充，也可以提出自己的問(wèn)題。
三、全班交流。師生評議
1、小組推薦代表在全班交流。
2、師生評議：不僅要評同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā)。
3、教師根據學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
四、教師總結。提示積累
看來(lái)在生活中會(huì )給我們帶來(lái)啟示的.東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì )給我們帶來(lái)很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二課時(shí) 習作
一、談話(huà)導入
在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà)。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
二、閱讀提示，明確要求
學(xué)生默讀提示，明確習作要求及內容。
小組互說(shuō)。打開(kāi)思路
全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、試寫(xiě)初稿。自行修改
1、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著(zhù)在自己的習作中加以運用。
2、要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
四、小組評議，互改
1、小組內互讀互改，提出修改建議。
2、根據同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
五、佳作賞評
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞評。
請部分學(xué)生介紹自己習作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。
六、作業(yè)
自行修改，并工工整整抄在作文本上。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1．繼續深化學(xué)生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛(ài)。
2．在口語(yǔ)交際和習作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口語(yǔ)和書(shū)面的表達能力。
3．發(fā)現并總結體會(huì )句子含義的方法，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
4．積累關(guān)于生命的名言警句。
5．理解成語(yǔ)故事，體會(huì )其中蘊含的道理。
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
教學(xué)準備：
1．整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2．搜集關(guān)于生命的名言警句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入
師：生命是寶貴的，也是美好的。磚縫里頑強生長(cháng)的瓜苗，絕境中奮力求生的飛蛾，花叢中感受春光的盲童安靜??這一幅幅畫(huà)面無(wú)不展示著(zhù)他們對生命的熱愛(ài)，并且還深深的打動(dòng)著(zhù)我們。生命，對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應該認真思考的問(wèn)題，這一節課我們就共同來(lái)交流關(guān)于“生命”這個(gè)話(huà)題的相關(guān)內容。
二、明確目標，準備發(fā)言
�。ㄒ唬┳宰x關(guān)于口語(yǔ)交際的提示，明確本次口語(yǔ)交際的內容。（生自讀并購化相關(guān)要求）
�。ǘ┤嘟涣�，明確方向。
1．說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現象。
2．講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事。
3．談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。
�。ㄈ┙M織學(xué)生一起回顧本單元的內容。
�。ㄋ模┳屑氶喿x課內的文字資料和課外搜集的關(guān)于生命的資料。
�。ㄎ澹└鶕约鹤罡信d趣的或者準備最為充分的話(huà)題，確定角度，選擇材料并擬定思路。
�。┳约狠p聲練習講述自己準備發(fā)言的內容。
三、不同層面交流，加深理解
�。ㄒ唬┙M內交流。
在每個(gè)小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，個(gè)小組每位同學(xué)自由發(fā)言，要求注意傾聽(tīng)，互相評價(jià)，取長(cháng)補短，并推選出一位最佳選手。（教師同時(shí)巡視指導，并注意及時(shí)評價(jià)和調控）
�。ǘ┤嘟涣�。
1．每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達，要求其他同學(xué)認真傾聽(tīng)。
2．教師引導學(xué)生大膽進(jìn)行評議、補充、辯論。
四、總結評價(jià)
�。ㄒ唬┳晕以u價(jià)，主要從：自己是否準備充分，是否積極發(fā)言，發(fā)言時(shí)條理是否清楚，聲音是否洪亮；與同學(xué)相比較，自己有何優(yōu)點(diǎn)，又有什么差距。
�。ǘ┌嗉壴u價(jià)：本節課發(fā)言的過(guò)程中，誰(shuí)的發(fā)言最棒？為什么？你和他的差距在哪里？
�。ㄈ┙處熢u價(jià)：肯定和表?yè)P同學(xué)們在課堂表現方面的有點(diǎn)，提出存在的'問(wèn)題并提出具體的改進(jìn)措施。
第二、三課時(shí)
習作
一、談話(huà)導入
師：生活中只要細心的觀(guān)察，把自然界中小生靈的某種生存方式，放在自己的生命歷程里“設身處地”的去思考，就能發(fā)現那些卑微的生靈，一樣有許多讓人類(lèi)敬重學(xué)習的很多方面。那么，把我們上一節課口語(yǔ)交際的內容結合實(shí)際，認真揣摩小生靈與人生的某種聯(lián)系，寫(xiě)下來(lái)肯定是一令人深思的美文，讓人讀之耳目一新。這節課我們的任務(wù)就是用文字記錄下我們的思考。
二、閱讀提示，明確習作要求。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀習作提示，勾畫(huà)出本次習作的要求。
�。ǘ┟鞔_要求：
1．主題關(guān)于“熱愛(ài)生命”。
2．可以寫(xiě)身邊的那些熱愛(ài)生命的故事。
3．可以寫(xiě)身邊熱愛(ài)生命的人。
4．選擇自己感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)。
5．內容要具體，要寫(xiě)出真實(shí)的感受。
6．習作的題目由自己定，寫(xiě)完后認真修改。
三、方法指導
�。ㄒ唬┻x才指導。
1．記錄身邊的人熱愛(ài)生命的事。（在我們身邊，有許多熱愛(ài)生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫生、護士，忠于職守的警察叔叔??他們用勞動(dòng)創(chuàng )造著(zhù)美好的生活，也使自己的生命充滿(mǎn)光彩。）
2．觀(guān)察小動(dòng)物，從小動(dòng)物開(kāi)始，寫(xiě)熱愛(ài)生命的故事。
3．觀(guān)察植物，從描述花草樹(shù)木的特點(diǎn)開(kāi)始，寫(xiě)一些關(guān)于生命的故事。
4．從遵守交通法規方面談一談熱愛(ài)生命的意義。
�。ǘ┲笇嬎夹形�。
寫(xiě)好這次的作文，構思方面，課文中告訴我們一些小竅門(mén)。
1．如果你寫(xiě)生活中的事情，可以這樣來(lái)構思：敘事→說(shuō)明道理。
2．如果你寫(xiě)小動(dòng)物，可以這樣的來(lái)構思：描寫(xiě)小動(dòng)物的習性特點(diǎn)→聯(lián)想生命現象。
3．如果你寫(xiě)植物，可以這樣構思：描述植物特點(diǎn)→聯(lián)想生命內涵。
四、試寫(xiě)初稿，反復修改。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
�。ǘ┬薷淖魑�。
1．請同學(xué)完成初稿后，自己認真進(jìn)行修改。
2．小組內互讀互改，提出修改建議。
3．按照小組提出的建議，再次修改自己的習作。
4．選擇學(xué)生例文，師生共同進(jìn)行修改。
5．學(xué)生揣摩集體修改方法后，再次自行修改并朗讀。
五、朗讀佳作，共同賞評。
指名上臺朗讀自己的優(yōu)秀習作，并請學(xué)生介紹自己習作中的成功之道。
六、譽(yù)寫(xiě)作文，制作墻報。
�。ㄒ唬┰俅涡薷淖约旱牧曌�，直到滿(mǎn)意后再抄寫(xiě)在作文本上。
�。ǘ┱砹曌骱唾Y料，辦一期以“熱愛(ài)生命”為專(zhuān)題的板報。
佳作欣賞：
生命我想對你說(shuō)
從現在開(kāi)始做一個(gè)幸福的人！
誰(shuí)，是誰(shuí)撥動(dòng)了我生命的琴弦？是什么翻開(kāi)了我的生命的又一頁(yè)？
生命，我想對你說(shuō)，請不要怪罪于我。我知道人生路漫漫，無(wú)論長(cháng)短，都不是一帆風(fēng)順的，其中布滿(mǎn)了荊棘與岔路。我摔了一百次后滿(mǎn)身都是傷痕，第一百零一次爬起來(lái)了，但在第一百零二次我真的無(wú)力爬起，像慢慢凋謝的花朵，像悄悄地蒸發(fā)的水。
生命，我想對你說(shuō)，我不是有意和你說(shuō)拜拜。是籬笆那邊刺眼的太陽(yáng)，逼我離去；是那星空高高掛起的憂(yōu)郁的月兒，送我離去。就算我再不想離開(kāi)，又能怎樣，我用盡全身的能量，也無(wú)能為力。
生命，我想對你說(shuō)，你不是永遠張開(kāi)的弓，當箭射出的那瞬間，你張著(zhù)，當箭無(wú)情的離開(kāi)弓的那一瞬間，你回復了往日的平靜，像大海的潮頭，不可能永遠咆哮，潮漲也會(huì )潮退。時(shí)間不會(huì )永遠定格在你輝煌的那一刻。
生命，我想對你說(shuō)，好想擁抱你，好想與你牽手共行。思緒漫飛，親吻著(zhù)時(shí)光的沙灘，撫摩著(zhù)薄薄的溪水，牽著(zhù)過(guò)去的過(guò)去，擁抱昨天的期望，守護今天的明亮，幻想明天的閃爍。多想永恒地擁抱著(zhù)你，這是我的愿望，而神圣的意旨卻拉開(kāi)你我的距離。也許距離可以帶我到你的夢(mèng)里做客，讓我們親昵地相擁。
當地球不再轉動(dòng)，當你走的不留痕跡，當我也悄悄地走了，用輕輕的腳步上到天國的階梯，去重拾我的夢(mèng)。
可是，有人說(shuō)：
“假如生命是船，不要隨波逐流，要高揚風(fēng)帆在天風(fēng)海雨中奮斗搏擊�！笔前�，隨波逐流有什么好，逆水而行才顯英雄本色！挑戰風(fēng)浪，闖過(guò)難關(guān)，找回真正的自己，生命的天空才會(huì )活力無(wú)限。
“假如生命是水，不要故步自封，要做奔騰的活力之源，摧天拆地的去投奔大海�！笔前�，我是水就應該流動(dòng)，為什么要像那只坐井觀(guān)天的蛙。我應該有自己的想法，我應該有自己的目標，邁向我的未來(lái)。
“假如生命是棵小草，不要自慚形穢，要毫不猶豫地向世界奉獻自己的一星淺綠�！笔前�，我不怕渺小，我不能自卑。只要能夠為大地增添一點(diǎn)絢麗的色彩就心滿(mǎn)意足了。
生命，我想對你說(shuō)，你奔騰不息地向前，我緊隨在你的身后，生命主宰了我，我也應主宰你。你，像瀑布，那樣純凈，那樣飄逸；你，像高山，那樣堅貞，那樣不屈。我，看到，聽(tīng)到，悟到。我不愿再透支你的活力，你的青春。
我不再埋怨生命的短暫，我只求把握今天，我從不感到生活的艱辛，就算前方布滿(mǎn)荊棘，也要勇往直前。我會(huì )學(xué)習你的堅強，或許將來(lái)的一天，可以從第一百零二次爬起。那樣的有強度，那樣的有力量。
我會(huì )鑄造自己的幸福。
從現在開(kāi)始做一個(gè)幸福的人！
蝴蝶的生命
屬于人的生命只有一次，但是蝴蝶卻像脫胎換骨接受了第二次生命的到來(lái)。
也許一條渾身長(cháng)滿(mǎn)毛而又丑陋的毛毛蟲(chóng)實(shí)在是令人討厭，可是一只飛舞在花兒上的蝴蝶又是那么光彩照人。這就是一個(gè)生命的兩種結果。
一條毛毛蟲(chóng)是可悲的，它遭受著(zhù)人們的指指點(diǎn)點(diǎn)，誰(shuí)能保證它聽(tīng)不懂人話(huà)呢？它或許會(huì )問(wèn)自己：“為什么自己那么丑，受到同類(lèi)的歧視，受到人類(lèi)的指責和侮辱？”
然而一只蝴蝶，它一定會(huì )為自己喝彩，為自己重獲新生而喝彩，為自己的生命喝彩！因為它不再是一條悲慘的毛毛蟲(chóng)，它不必再過(guò)爬行的生活，它可以自由在空中翩舞。
人和蝴蝶從表面上看，是不一樣的，可從內在看，卻是一樣的。人為何不為自己喝彩一下呢？它可以代表著(zhù)你高興時(shí)的心情，也可以代表你成功時(shí)的喜悅。
托馬斯·布朗爵士曾說(shuō)過(guò)：“生命是一束純凈的火焰，我們依靠自己內心看不見(jiàn)的太陽(yáng)而存�！焙麖某笮▲喿兂商禊Z，在人們眼中是常見(jiàn)的，當這種事發(fā)生在自己身上，你會(huì )為自己喝彩的。興許毛毛蟲(chóng)看見(jiàn)的是一片光明，看見(jiàn)自己內心的快樂(lè )，所以上蒼賦予它嶄新的外表讓它化成束最完美的火焰。
所以呢？我們也是可以做到的，把自己融入快樂(lè )中，讓自己沉浸在成功的喝彩里。我們會(huì )為自己喝彩，同時(shí)也要為別人喝彩，讓他們認為自己沒(méi)有被人生遺忘，讓他們去感受被喝彩的滋味。
請讓我們?yōu)楹崛醯纳炔�，它嘗到了美的喜悅；讓我們?yōu)榛▋汉炔�，它將最美麗的一瞬間獻給了萬(wàn)世萬(wàn)物；讓我們?yōu)槲浵伜炔�，它學(xué)會(huì )了團結就是力量，學(xué)會(huì )了自強不息??
最后，請讓我們?yōu)樽约汉炔拾桑?/p>
第四課時(shí)我的發(fā)現日積月累成語(yǔ)故事
一、復習導入
1．開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。
2．交流較難書(shū)寫(xiě)的字詞。
3．聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。
二、我的發(fā)現
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入。
師：同學(xué)們，學(xué)習完本組課文后，我們可以發(fā)現課文中有很多含義深刻的句子，值得我們去細細體會(huì )。你發(fā)現一些句子有較深的含義么？下面請同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現了什么。
�。ǘ┙涣髅鞔_方法。
學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現。教師引導學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現總結方法。如：仔細想、聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
�。ㄈ⿲⒎椒ㄓ玫綄�(shí)際中。
快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。
三、日積月累
�。ㄒ唬┏鍪救辗e月累的句子，先指導學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認識，之后請學(xué)生快速背誦。
�。ǘ⿲W(xué)生補充自己搜集到的，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�。ㄈ┙處熝a充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，背一背。
1．人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。──丁玲
2．人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
3．生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車(chē)爾尼雪大斯基
4．一個(gè)人的價(jià)值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。──愛(ài)因斯坦
5．人只有獻身于社會(huì )，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛(ài)因斯坦
四、成語(yǔ)故事
�。ㄒ唬┳约鹤x故事，感受句子的含義，畫(huà)出不懂之處。
�。ǘ┬〗M交流，談?wù)勛约簩@個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
�。ㄈ┤嘟涣�，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊含的道理，結合實(shí)際，談?wù)勛约簩@個(gè)成語(yǔ)的體會(huì )。
�。ㄋ模┚毩曋v述這個(gè)故事。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生交流自己積累到的相關(guān)成語(yǔ)或者講類(lèi)似的故事。
五、作業(yè)布置
�。ㄒ唬┍痴b日積月累中的名言，另外背誦三句課外積累的熱愛(ài)生命的名言。
�。ǘ┧鸭P(guān)于學(xué)習的成語(yǔ)故事。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計13
【我的發(fā)現】
這項訓練包含兩組句子，它們的共同點(diǎn)是每組句子的文字都相同，但標點(diǎn)不同。目的在于通過(guò)觀(guān)察、朗讀、體會(huì )出陳述句與反問(wèn)句、感嘆句與反問(wèn)句的不同。進(jìn)而認識到標點(diǎn)符號的重要作用。教學(xué)中要引導學(xué)生仔細觀(guān)察，朗讀體會(huì )，并挖掘學(xué)生的語(yǔ)言基礎，豐富學(xué)生的語(yǔ)感，在探究與發(fā)現中，體驗祖國語(yǔ)言的豐富。
〖過(guò)程建議
�。�、出示“句號、問(wèn)號、感嘆號”的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)對它們的了解。
�。�、根據學(xué)生的理解和學(xué)生的語(yǔ)言積累，用三種標點(diǎn)分別說(shuō)一句話(huà)，小組內互相交流。
�。�、出示教材中的兩組句子，讓學(xué)生自主觀(guān)察，朗讀，比比誰(shuí)讀得好。
�。�、共同討論，每組中的兩個(gè)句的意思有什么不同的地方。
�。�、小組游戲練習：一生說(shuō)句子，一生點(diǎn)標點(diǎn)。比比哪組說(shuō)得準確。
【日積月累】
這次活動(dòng)安排了“讀讀認認、我會(huì )連、讀讀背背”三項內容。其中“讀讀認認”安排了認識十個(gè)生字的任務(wù)。每組中有一個(gè)熟字，一個(gè)新字，采用了換偏旁的識字方法，幫助學(xué)生識記。是對學(xué)生識字能力和識字方法的一次鞏固。由于二年級學(xué)生已有一定的識字基礎，因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導學(xué)生獨立識字，增進(jìn)樂(lè )趣，體會(huì )方法，發(fā)展能力�！拔視�(huì )連”是兩組“詞語(yǔ)搭配”練習。由于涉及的詞語(yǔ)都是學(xué)生熟知的，因此，要鼓勵學(xué)生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識地引導學(xué)生積累，擴展，豐富學(xué)生的語(yǔ)言�！白x讀背背”中安排的積累“節氣歌”。節氣對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。教學(xué)中應努力挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生對節氣等相關(guān)知識的興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。
〖過(guò)程建議
讀讀認認：
�。�、首先出示每組字中的熟字，讓學(xué)生認讀。然后換掉熟字的偏旁，讓學(xué)生猜讀，進(jìn)而體會(huì )形聲字的特點(diǎn)。
�。�、揭示新組成字的讀音，出示詞語(yǔ)，組織學(xué)生認讀。組內讀理解。
�。�、整體出示，生字、熟字及詞語(yǔ)。引導學(xué)生朗讀，區分體會(huì )。
�。�、游戲“找朋友”：利用偏旁卡片，組織學(xué)生進(jìn)行組字游戲，鞏固識字。
我會(huì )連：
�。�、分組出示兩組練習，讓學(xué)生嘗試連線(xiàn)。
�。�、同桌互檢，朗讀鞏固。
�。�、啟發(fā)思考：照樣子，你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？組織學(xué)生交流匯報。
讀讀背背：
�。�、自由練讀，思考：你對節氣等相關(guān)的知識了解嗎？教師簡(jiǎn)要介紹。
�。�、組內練讀，參照教材，認識歌中的每句話(huà)所說(shuō)明的節氣名稱(chēng)。
�。�、練習背誦，小組比賽。
【口語(yǔ)交際】
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“奇妙的動(dòng)物世界”。這是在本組課文教學(xué)內容基礎上對“熱愛(ài)自然，了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現主題內容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物的健康情感�？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體，要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢，積極創(chuàng )設情境，實(shí)現積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中，真正表達。教師要結合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，相機引導，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和交際能力。
〖交際準備
�。�、準備“動(dòng)物世界”的光盤(pán)、或動(dòng)物圖片掛圖等。
�。�、將班級的同學(xué)分成若干個(gè)小組。
〖組織過(guò)程
一、情境導入
�。�、利用準備的圖片或音像資料，組織學(xué)生觀(guān)察。
�。�、交流觀(guān)后的感受。
�。�、教師小結導出話(huà)題�？梢越梃b教材短文中的第一自然節，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、展開(kāi)話(huà)題
�。�、啟發(fā)談話(huà)：你知道我們身邊都有哪些動(dòng)物呢？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
�。�、你最喜歡哪種動(dòng)物？你對它了解多少？和哪些動(dòng)物間發(fā)生過(guò)有趣的事情？
�。�、個(gè)別學(xué)生交流自己的體驗，教師有意識地點(diǎn)撥方法，幫助學(xué)生表達清楚，強調注意的問(wèn)題。
三、組內交流
�。�、選擇自己喜歡，了解的動(dòng)物，在小組內進(jìn)行交流。說(shuō)說(shuō)它們的生活習性，以及與它們之間發(fā)生的事情。
�。�、教師巡視，指導學(xué)生。如：注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言、有不明白的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)、大家可以互相補充等。
四、全班交流
�。�、組內推選代表講給全班同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)們互相提問(wèn)或進(jìn)行補充。
�。�、師生共同評議學(xué)生表達情況。
五、動(dòng)筆習作
教師組織學(xué)生把組內和在全班交流的內容寫(xiě)下來(lái)。教師要有意識地拓展學(xué)生的思路，可以寫(xiě)動(dòng)物的樣子、生活習性，與小動(dòng)物間發(fā)生的趣事等。鼓勵學(xué)生敢寫(xiě)，多寫(xiě)，有意識地提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平。
六、互讀簡(jiǎn)評
在組內互相交流自己寫(xiě)的片段，讀一讀，評一評。教師可以選擇優(yōu)秀的內容，進(jìn)行全班展示讀。同學(xué)根據大家的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
【展示臺】
根據本組教材的內容主題，“展示臺”安排了展示學(xué)生學(xué)習和了解到的自然知識，為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺�；顒�(dòng)的目的在于培養學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力，表達交際的能力，激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛(ài)自然的情感。
此次活動(dòng)的成功與否，在很大程度上依賴(lài)于在本組教材的教學(xué)過(guò)程中，教師有意識地引導學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，為活動(dòng)展示做好準備。比如在學(xué)習《古詩(shī)兩首》一課后，引導學(xué)生搜集描繪祖國山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩(shī)句和圖片；學(xué)習《最大的“書(shū)”》，引導學(xué)生采集制作動(dòng)植物或礦物標本；學(xué)習《要是你在野外迷了路》之后，引導學(xué)生搜集、查找其他常見(jiàn)的辨認方向的方法等。
教學(xué)中，要努力營(yíng)造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng )造多種形式，為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng )造機會(huì )。如：組內交流，擇優(yōu)推薦；分類(lèi)展臺，自主介紹等，激發(fā)學(xué)生的'熱情。也可將活動(dòng)延伸到課后。如：舉辦“標本世界”、“錦繡山河”等專(zhuān)題性的小展覽，供學(xué)生參觀(guān)，以拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的學(xué)習生活，激發(fā)學(xué)生的成功體驗。
〖過(guò)程建議
�。�、根據學(xué)生的搜集，進(jìn)行簡(jiǎn)要的分類(lèi)，并將同學(xué)按資料類(lèi)別他成若干小組。
�。�、組內交流，由小組長(cháng)組織組內的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點(diǎn)撥，引導學(xué)生說(shuō)清從哪搜集的，內容是什么，從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問(wèn)或補充。
�。�、每個(gè)小組推選代表，參與全班的“最佳展示”。
�。�、教師小結，鼓勵評價(jià)。布置指導學(xué)生課后舉辦專(zhuān)題小展覽。提示學(xué)生：寫(xiě)上資料標簽、內容簡(jiǎn)介、講解詞，想好版面設計形式等。
【寬帶網(wǎng)】
這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動(dòng)物，一個(gè)是食蟲(chóng)的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚(yú)。目的在于通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性，逐步養成留心觀(guān)察大自然的習慣。
〖過(guò)程建議
�。�、出示短文，引導學(xué)生自主閱讀，組內交流讀后的感受。
�。�、利用短文的最后一自然節，啟發(fā)學(xué)生討論：你還知道哪些大自然中奇異現象？
�。�、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑，鼓勵學(xué)生課外搜集。
�。�、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的專(zhuān)刊。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計14
㈠、導入
語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )園，讓我們開(kāi)開(kāi)心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
㈡、我的發(fā)現：運用反義詞認字
1、投影出示“我的發(fā)現”及六組反義詞。誰(shuí)來(lái)讀題的要求？
2、小朋友來(lái)比比看，誰(shuí)的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現什么，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、出示詞語(yǔ)：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？
4、可是，小朋友認識這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。
5、我們來(lái)跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的.詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？
8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”
㈢、我的發(fā)現：讀由“打”字帶出的詞語(yǔ)感知：“打”有多個(gè)意思
1、出示詞語(yǔ)“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。
2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來(lái)了這么多。
�、�、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語(yǔ)。
�、�、再來(lái)做一做詞語(yǔ)中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現了什么？
3、在這些詞語(yǔ)中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語(yǔ)做朋友呢？
㈣、日積月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？
2、出示漢語(yǔ)拼音字母表，這又是什么呢？
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計15
學(xué)習目標
�。� 以“保護文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養文物保護意識。
�。� 學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書(shū)面與口頭表達能力。
�。� 領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫(xiě)法。
�。� 背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。
課前準備
與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。
第一課時(shí)
寬帶網(wǎng)
明確任務(wù)
指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
交流方法
�。� 方法展示臺
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機板書(shū)：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復��；
查閱或購買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩(shī)；
登錄網(wǎng)站查找；
調查訪(fǎng)問(wèn)親朋好友；
觀(guān)看有關(guān)的電視節目。
�。� 資料展示會(huì )
展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
�。� 老師的建議：
�。ǎ保� 建立資料袋，分類(lèi)收藏；
�。ǎ玻� 組成合作小組進(jìn)行收集與整理；
�。ǎ常� 要糾正一些不當作法。
課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專(zhuān)題展示活動(dòng)準備，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《四年級語(yǔ)文上冊：《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計》。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
激情引入，揭示話(huà)題
�。� 長(cháng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。
�。� 你有什么感受？
板書(shū)：口語(yǔ)交際――保護文物
展開(kāi)討論，提出建議
�。� ４－６人為一組，圍繞保護長(cháng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導學(xué)生打開(kāi)思路。
�。� 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書(shū)要點(diǎn)，引導把建議相同或相似的'歸為一類(lèi)。
�。� 自由發(fā)言：由保護長(cháng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護。
創(chuàng )設情景，模擬交際
交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評議等方式引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
課堂小結，表?yè)P激勵
第三、四課時(shí)
習作
創(chuàng )設情景，
�。� 有一批外國游客專(zhuān)門(mén)到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？
�。惨螅�
�。ǎ保� 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；
�。ǎ玻� 寫(xiě)出并熟悉導游詞。
交流資料
�。� 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
�。� 說(shuō)說(shuō)你最有特色的內容；
閱讀范文，借鑒寫(xiě)法
教師出示一篇導游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。
自主完成習作
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