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小學(xué)三年級語(yǔ)文《奇怪的大石頭》教學(xué)設計一等獎
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級語(yǔ)文《奇怪的大石頭》教學(xué)設計一等獎，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《奇怪的大石頭》教學(xué)設計一等獎1
【學(xué)習目標】
1、認識“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“著(zhù)、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著(zhù)名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利朗讀課文。
3、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng )造中的重要意義。
【課前準備】
1、布置學(xué)生預習，搜集有關(guān)李四光其人的資料。
2、準備生字卡片。
3、準備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1、匯報預習效果：
�、拧镀婀值氖^》講的是誰(shuí)的故事?(李四光)
�、普埻瑢W(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。
2、切入本課主題：
剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著(zhù)名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道?現在就請同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。
二、初讀課文
1、循序漸進(jìn)讀課文：
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2、互幫互助學(xué)生字：
出示生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。
3、按序逐段來(lái)反饋：
指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò )有更為清晰的.認識
4、呼應導語(yǔ)解疑惑：
現在你認為李四光之所以成為著(zhù)名的大家的原因了嗎?請學(xué)生依照自己的理解說(shuō)說(shuō)。
三、指導寫(xiě)字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3、指導寫(xiě)字：
課件演示，逐字指導，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己總結應該怎么寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
1、復習切入，精讀課文：
上節課同學(xué)們說(shuō)得非常好，發(fā)現了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。
2、請同學(xué)們畫(huà)出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問(wèn)題：
�、懦鍪舅袉�(wèn)題，指導朗讀，你認為該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?從中你感受到了什么?
�、啤斑@么大的一塊石頭，是從哪來(lái)的呢?”
這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說(shuō)說(shuō)你從哪看出來(lái)的?指導朗讀第一自然段
相機理解“孤零零”“嚴嚴實(shí)實(shí)”。
�、欠纸巧首x(第一到第八自然段)
3、觀(guān)看錄像，明白原理：
�、庞嘘P(guān)巨石如何毫無(wú)痕跡來(lái)到故鄉的這個(gè)疑惑一直困擾著(zhù)李四光，二十年后他終于揭開(kāi)了其中的奧妙，你想知道嗎?
�、朴^(guān)看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。
�、乔榫霸佻F：假如你是李四光，你來(lái)我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準備怎么把這個(gè)知識講清楚，現在請你整理好你的演講稿。
4、齊讀課文。
二、交流感想
讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺，我想對你說(shuō)______________”的句式說(shuō)一說(shuō)。
三、分組交流
四、課外拓展
1、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現問(wèn)題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去找找這方面的材料。
2、我的奮斗計劃：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《奇怪的大石頭》教學(xué)設計一等獎2
【學(xué)習目標】
1、認識考、秦等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)著(zhù)、藏等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)奇怪、著(zhù)名、地質(zhì)學(xué)家等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利朗讀課文。
3、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng )造中的重要意義。
【課前準備】
1、布置學(xué)生預習，搜集有關(guān)李四光其人的資料。
2、準備生字卡片。
3、準備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1、匯報預習效果：
�、� 《奇怪的石頭》講的是誰(shuí)的故事?(李四光)
�、� 請同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。
2、切入本課主題：
剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著(zhù)名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道?現在就請同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。
二、初讀課文
1、循序漸進(jìn)讀課文：
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2、互幫互助學(xué)生字：
出示生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。
3、按序逐段來(lái)反饋：
指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò )有更為清晰的認識
4、呼應導語(yǔ)解疑惑：
現在你認為李四光之所以成為著(zhù)名的大家的原因了嗎?請學(xué)生依照自己的.理解說(shuō)說(shuō)。
三、指導寫(xiě)字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3、指導寫(xiě)字：
課件演示，逐字指導，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己總結應該怎么寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
1、復習切入，精讀課文：
上節課同學(xué)們說(shuō)得非常好，發(fā)現了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。
2、請同學(xué)們畫(huà)出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問(wèn)題：
�、� 出示所有問(wèn)題，指導朗讀，你認為該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?從中你感受到了什么?
�、� 這么大的一塊石頭，是從哪來(lái)的呢?
這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說(shuō)說(shuō)你從哪看出來(lái)的?指導朗讀第一自然段
相機理解孤零零嚴嚴實(shí)實(shí)。
�、� 分角色朗讀(第一到第八自然段)
3、觀(guān)看錄像，明白原理：
�、� 有關(guān)巨石如何毫無(wú)痕跡來(lái)到故鄉的這個(gè)疑惑一直困擾著(zhù)李四光，二十年后他終于揭開(kāi)了其中的奧妙，你想知道嗎?
�、� 觀(guān)看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。
�、� 情景再現：假如你是李四光，你來(lái)我們學(xué)校做有關(guān)冰川移石的科普講座，你準備怎么把這個(gè)知識講清楚，現在請你整理好你的演講稿。
4、齊讀課文。
二、交流感想
讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)?用李四光爺爺，我想對你說(shuō)______________的句式說(shuō)一說(shuō)。
三、分組交流
四、課外拓展
1、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現問(wèn)題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去找找這方面的材料。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《奇怪的大石頭》教學(xué)設計一等獎3
教學(xué)目標：
知識與能力目標：
1、會(huì )認6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“奇怪、著(zhù)名”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。
過(guò)程與方法目標：
1、在自讀自悟、小組合作、教師指導下讀懂課文。
2、學(xué)習作者按事情發(fā)展順序有重點(diǎn)地把內容寫(xiě)具體的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：感受并學(xué)習李四光勤于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 圖片導入（課件出示各種小石子）
師：石頭是咱們生活中常遇到的石頭，就像這些可愛(ài)的小石頭，有時(shí)忍不住，就會(huì )隨手撿回來(lái)，那么你有撿過(guò)石頭嗎？你撿來(lái)的石頭什么樣的？
師：這么漂亮的小石頭的確讓人喜愛(ài)�？墒且粔K巨大的石頭孤零零地臥在草叢中，也引起了一位小朋友的注意。（出示，大石頭）讓我們一起走進(jìn)這篇課文。一起寫(xiě)課題：奇怪的大石頭。
二、 初讀課文
1、生自由讀課文。
2、此時(shí)讀完這篇課文，你最想說(shuō)什么？
聯(lián)系學(xué)生所說(shuō)，重點(diǎn)講解：
�、爬顣r(shí)珍的有關(guān)生平，并閱讀課文中的資料袋。
�、朴嘘P(guān)名詞做出解釋?zhuān)?/p>
隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
突兀：高聳。
第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀。約250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。
冰川：在高山或兩極地區，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結成冰塊兒又因重力作用而沿著(zhù)地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱(chēng)第四紀冰川。
秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老語(yǔ)皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線(xiàn)。分布有冰川槽谷、角峰等。
……
�、菍φn文大意有關(guān)介紹：
師：講講課文主要講了什么事？
3、再讀課文，將課文讀流利。
三、字詞檢查
�、抛x：分段指讀課文、同學(xué)互讀課文
�、茖�(xiě)：重點(diǎn)指導：藏、臥、旅、秦
第二課時(shí)：
一、“奇怪”
師：上節課，咱們知道了，兒時(shí)的李四光對一塊突兀的大石頭發(fā)生了強烈的好奇心。竟然在他留學(xué)之后仍是念念不忘，只為了尋找它的來(lái)歷。那么，這到底是塊怎樣的石頭呢，讓我們再一起去讀讀第7課，奇怪的大石頭，也來(lái)尋找一下答案。石頭奇怪在哪？
1怪——獨個(gè)兒：“這塊巨石孤零零地立在草地上”
2怪——體積大：“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著(zhù)石頭轉來(lái)轉去，也找不到他”
3怪——時(shí)間久：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時(shí)候它就在了”
4怪——來(lái)自何方：?jiǎn)?wèn)老師、問(wèn)爸爸。沒(méi)有答案。
�。ㄉx擇課文內容講，師適當概括并板書(shū)）邊讀書(shū)邊感悟
二、“解迷”
師：這真是一塊奇怪的石頭，誰(shuí)也不知道，它來(lái)自何方，難道真的是天上的隕石落下來(lái)嗎？還是哪個(gè)大力士將它搬到這兒來(lái)的？答案李四光的老師知道嗎？從哪看出來(lái)？
1、 練讀：“聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石，也許它就是從天上掉下來(lái)的吧！”（不肯定的語(yǔ)氣），適當地進(jìn)行對話(huà)練習。
2、 老師沒(méi)能給李四光一個(gè)滿(mǎn)意的答案，接下來(lái)他又去——（生接：?jiǎn)?wèn)爸爸）得到的答案又是不知道。
3、 盡管這樣。好奇的李四光卻沒(méi)有放棄尋找答案，請同學(xué)們讀課文的最后的兩個(gè)自然段。
讀完后，你最想說(shuō)什么？
李四光的勤于思考、善于動(dòng)腦、刨根問(wèn)底，不懈努力，最終取得成功。
從哪可以看出李四光的這些品質(zhì)：（學(xué)生邊說(shuō)邊出示句子，并點(diǎn)明重點(diǎn)詞）
�、抨P(guān)于這石頭為什么會(huì )在這，李四光想了許多年。
�、浦钡剿L(cháng)大以后到英國學(xué)習了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
�、呛髞�(lái)，李四光回到家鄉，專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭。
�、冉�(jīng)過(guò)進(jìn)一步的考察，他發(fā)現在長(cháng)江流域有大量第四紀冰川的遺跡。
總結：想不到，當李四光的這一研究成果，震驚全世界的時(shí)候，誰(shuí)也沒(méi)想到，這竟跟他小時(shí)候的疑問(wèn)有著(zhù)不可缺的關(guān)系。正是因為小時(shí)候的他善于提問(wèn)，更是因為長(cháng)大后的他，仍是對著(zhù)未解之謎有著(zhù)執著(zhù)地追求。讓我們再一次領(lǐng)略一直李四光的好奇，認真，勤勞。讀全篇課文。
三、“延伸”
1、師：正因為有了李四光爺爺有著(zhù)遇到問(wèn)題認真思考，追究到底，才會(huì )取得巨大的成功。你想對李四光爺爺說(shuō)些什么嗎？
2、師：是啊，我們也要向李四光爺爺學(xué)習，從小就養成問(wèn)問(wèn)題的習慣，善于思考，努力探究，就算現在的我們解決不了這些難題，長(cháng)大后，在豐富知識后，咱們再接再厲。讓我們再來(lái)欣賞兩則故事，從中你又可以學(xué)到什么呢？（生自由讀材料）
關(guān)于蘋(píng)果落地的故事
一個(gè)偶然的`事件往往能引發(fā)一位科學(xué)家思想的閃光。這是1666年夏末一個(gè)溫曖的傍晚，在英格蘭林肯郡烏爾斯索普，一個(gè)腋下夾著(zhù)一本書(shū)的年輕人走進(jìn)他母親家的花園里，坐在一棵樹(shù)下，開(kāi)始埋頭讀他的書(shū)。當他翻動(dòng)書(shū)頁(yè)時(shí)，他頭頂的樹(shù)枝中有樣東西晃動(dòng)起來(lái)。一只歷史上最著(zhù)名的蘋(píng)果落了下來(lái)，打在23歲的伊薩克牛頓的頭上。恰巧在那天，牛頓正苦苦思索著(zhù)一個(gè)問(wèn)題：是什么力量使月球保持在環(huán)繞地球運行的軌道上，以及使行星保持在其環(huán)繞太陽(yáng)運行的軌道上？為什么這只打中他腦袋的蘋(píng)果會(huì )墜落到地上？正是從思考這一問(wèn)題開(kāi)始，他找到了這些的答案——萬(wàn)有引力理論。
3、你的感言請你跟學(xué)習小組的人討論一下。
4、你還知道這方面的故事嗎？
總結：小時(shí)候的一個(gè)小想法，也許就會(huì )帶來(lái)巨大的驚喜，希望咱們都能善于觀(guān)察與思考，將小問(wèn)號變成大學(xué)問(wèn)！
小學(xué)三年級語(yǔ)文《奇怪的大石頭》教學(xué)設計一等獎4
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“奇怪、著(zhù)名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實(shí)實(shí)、轉來(lái)轉去、興趣、歷史、平整、推動(dòng)、旅行、專(zhuān)門(mén)、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)。
2．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，
過(guò)程和方法：
有感情地朗讀課文，感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執著(zhù)追求的可貴品質(zhì)對一個(gè)人的事業(yè)成功是非常重要的。
通過(guò)質(zhì)疑、解惑，小組合作學(xué)習的方式認識好奇心在發(fā)明創(chuàng )造中的重要意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，養成仔細觀(guān)察的習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì )李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者是怎樣把內容寫(xiě)具體的。
三、教學(xué)策略
教師要引導學(xué)生聯(lián)系上下文或者結合學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習詞語(yǔ)，學(xué)生在結合上下文對上述幾方面內容進(jìn)行理解、探討、交流的過(guò)程當中，一方面要通過(guò)課文所描寫(xiě)的事件，懂得勤于思考、善于動(dòng)腦，只有執著(zhù)的追求才會(huì )取得成功的道理，在情感上受到熏陶和感染，另一方面，要了解作者是怎樣把李四光勤于思考、執著(zhù)求索寫(xiě)具體的。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)閱讀興趣
1．導語(yǔ)：生活中同學(xué)們一定也有很多不明白的問(wèn)題，不理解的自然現象，能向同學(xué)老師展示一下你的疑惑嗎？（學(xué)生自由表達）當你心中有疑惑時(shí)你會(huì )怎么做呢？（生回答）
2．導入新課：今天，我們要欣賞的兩篇文章中也有小孩遇到了疑惑，他們又是怎樣對待自己的困惑的呢？我們先來(lái)走進(jìn)《奇怪的大石頭》中聽(tīng)一聽(tīng)李四光的疑惑，看一看他是怎樣對待自己的疑惑的吧。
�。ǘ┳灾骱献�，體驗閱讀內容
1．出示自學(xué)建議。
�。�1）大聲讀一遍課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書(shū)上畫(huà)出有關(guān)詞句。
�。�2）在文中李四光提出了哪些問(wèn)題？用括號畫(huà)出來(lái)。
�。�3）小組內交流、思考，奇怪的大石頭“怪”在哪？讀一讀李四光的問(wèn)題，從他的問(wèn)題中你覺(jué)得李四光是一個(gè)什么樣的人？
2．交流。
同學(xué)們讀得真認真，我看到有的同學(xué)眉頭都緊鎖了，哪個(gè)小組匯報你們的思考？
�。�1）奇怪的大石頭“怪”在哪里？引導學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)討論。
它是獨立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上�！�
這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著(zhù)石頭轉來(lái)轉去，也找不到他�！�
時(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了�！�
沒(méi)有人說(shuō)得清它的由來(lái)──“爸爸也說(shuō)不清楚�！�
【設計意圖】在解決“奇怪的大石頭怪在哪里”時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)讀課文概括出石頭的怪：一是石頭是獨立的；二是體積大；三是時(shí)間長(cháng)；四是說(shuō)它是天上掉下的隕石，卻沒(méi)有臥進(jìn)土里。概括出來(lái)后，再讓學(xué)生仔細閱讀課文找出表現石頭怪的關(guān)鍵詞句。抓住孤零零這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )這塊大石頭是獨立的；引導學(xué)生思考，嚴嚴實(shí)實(shí)是什么意思，了解這塊石頭的巨大。
�。�2）這么大一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？
是誰(shuí)把它放在那兒的呢？
這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑�？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢？
這塊突兀的大石頭到底是怎么來(lái)的？為什么它的四周都是平整的土地，沒(méi)有一塊石頭呢？
�。�3）李四光是一位善于觀(guān)察、善于思考、執著(zhù)追求的人。
�。ㄈ├首x交流，發(fā)現閱讀樂(lè )趣
這些問(wèn)題因何而來(lái)呢？這還得從李四光小時(shí)候的玩捉迷藏說(shuō)起。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著(zhù)一塊石頭捉迷藏。讓我們到現場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的石頭，他們是怎樣圍著(zhù)石頭捉迷藏的吧？
1．請大家各自輕聲朗讀第2自然段，他們是怎樣圍著(zhù)這塊石頭捉迷藏的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2．請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問(wèn)題。
3．出示課件顯示巨石討論：李四光和伙伴們是怎樣圍著(zhù)石頭捉迷藏的？
4．小伙伴們轉來(lái)轉去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一。）
天長(cháng)日久，李四光對這塊大石頭產(chǎn)生了興趣：越來(lái)越覺(jué)得奇怪，不由得在心里想：這么大一塊石頭，是從哪兒來(lái)的'呢？
�。ㄋ模w會(huì )感悟、挖掘內心想法
1．有了疑問(wèn)，他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì )怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì )怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間分角色演一演3～8自然段。
2．同桌讀、演后，挑選學(xué)生上臺表演。
3．表演結束后，教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”
【設計意圖】引導學(xué)生體會(huì )李四光打破沙鍋問(wèn)到底的精神。老師推測是隕石，李四光根據老師的推測進(jìn)一步思考：這么大的石頭從天上掉下來(lái)，怎么沒(méi)砸出一個(gè)大坑來(lái)？這里要著(zhù)重指導學(xué)生讀好李四光的推理過(guò)程，借助課后填空練習，讓學(xué)生了解李四光的思考過(guò)程。從而感受李四光那種勤于思考，善于發(fā)問(wèn)的品質(zhì)。而這個(gè)疑問(wèn)，連老師和爸爸都無(wú)法解釋?zhuān)龑W(xué)生思考李四光有沒(méi)有就此放棄，他是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？讓他們進(jìn)一步感受李四光那種執著(zhù)求索的可貴品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，重視在讀中感悟，反復引導孩子誦讀老師和李四光的對話(huà)，采取演一演的方式，讓學(xué)生整體感受李四光的思考過(guò)程。
�。ㄎ澹┨剿髦行�，升華文章主題
1．聽(tīng)了老師、爸爸的回答，李四光是不是就放棄了自己心中的疑團呢？后來(lái)這個(gè)疑團有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請大家讀最后兩自然段。
讀后討論。李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團的？
引導學(xué)生認識以下要點(diǎn)：
�。�1）李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年。
�。�2）長(cháng)大后到英國學(xué)習了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
�。�3）李四光回家鄉專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。
抓住“許多年、直到、才、專(zhuān)門(mén)、考察、發(fā)現”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解李四光執著(zhù)探索的可貴品質(zhì)。
5．對這塊巨石的研究引導他發(fā)現了什么重大成果？
6．一塊大石頭，引發(fā)了一項重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界！所以我們自豪地說(shuō)（引讀）：李四光是我國著(zhù)名的地質(zhì)學(xué)家。
是呀！同學(xué)們，李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執著(zhù)追求的精神，不但替自己解決了小時(shí)的困惑，他的善于思考、善于動(dòng)腦、執著(zhù)追求的精神還為我國的石油事業(yè)做出了貢獻。新中國成立后，國家急需石油，但很多外國專(zhuān)家斷定中國沒(méi)有石油。而李四光經(jīng)過(guò)長(cháng)期的研究，認定我國的陸地一定有石油。也就是根據他的研究成果，我國先后找到了大慶油田、勝利油田、華北油田等大油田，摘掉了“中國貧油”的帽子。所以我們驕傲地說(shuō)（引讀）：李四光是我國著(zhù)名的地質(zhì)學(xué)家。
讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說(shuō)的嗎？
李四光爺爺，我想對你說(shuō)：________________________。
【設計意圖】語(yǔ)文課程的基本理念要求我們全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，何謂全面？即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的均衡發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中適當安排口語(yǔ)交際，是非常必要的。
�。┭a充閱讀，進(jìn)行思維延伸
1．談話(huà)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
李四光爺爺小時(shí)侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探索，后來(lái)出現了震驚世界的研究成果。
兩百多年前，有一個(gè)孩子看到蘋(píng)果往下掉后，也引發(fā)了思考：“為什么蘋(píng)果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過(guò)他反復推測、不斷研究，終于發(fā)現了宇宙間的規律──“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著(zhù)名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？──牛頓。
2．大家回家可以找名人的故事多讀一讀，你會(huì )有更多的發(fā)現。
【設計意圖】課下讓學(xué)生閱讀愛(ài)發(fā)問(wèn)的名人故事。這個(gè)環(huán)節的設置意在培養學(xué)生課外閱讀的良好習慣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。ㄆ撸┛偨Y布置作業(yè)
快樂(lè )作業(yè)：（任選其一）
1．讀──課外繼續搜集、閱讀其他名人故事，和同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2．寫(xiě)──學(xué)了這兩篇文章，你一定有很多想法，把它寫(xiě)出來(lái)吧。
3．做──用自己的慧眼去觀(guān)察世界，用自己的小嘴去提出問(wèn)題，用自己的大腦去思考解決，用自己的雙手去探索發(fā)現，相信明天的你們會(huì )更棒。
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