《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計集合15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．繼續深化學(xué)生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛(ài)。
2．在口語(yǔ)交際和習作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口語(yǔ)和書(shū)面的表達能力。
3．發(fā)現并總結體會(huì )句子含義的方法，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
4．積累關(guān)于生命的名言警句。
5．理解成語(yǔ)故事，體會(huì )其中蘊含的道理。
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
教學(xué)準備：
1．整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2．搜集關(guān)于生命的名言警句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入
師：生命是寶貴的，也是美好的。磚縫里頑強生長(cháng)的瓜苗，絕境中奮力求生的飛蛾，花叢中感受春光的盲童安靜??這一幅幅畫(huà)面無(wú)不展示著(zhù)他們對生命的熱愛(ài)，并且還深深的打動(dòng)著(zhù)我們。生命，對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應該認真思考的問(wèn)題，這一節課我們就共同來(lái)交流關(guān)于“生命”這個(gè)話(huà)題的相關(guān)內容。
二、明確目標，準備發(fā)言
�。ㄒ唬┳宰x關(guān)于口語(yǔ)交際的提示，明確本次口語(yǔ)交際的內容。（生自讀并購化相關(guān)要求）
�。ǘ┤嘟涣�，明確方向。
1．說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現象。
2．講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事。
3．談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。
�。ㄈ┙M織學(xué)生一起回顧本單元的內容。
�。ㄋ模┳屑氶喿x課內的文字資料和課外搜集的關(guān)于生命的資料。
�。ㄎ澹└鶕约鹤罡信d趣的或者準備最為充分的話(huà)題，確定角度，選擇材料并擬定思路。
�。┳约狠p聲練習講述自己準備發(fā)言的內容。
三、不同層面交流，加深理解
�。ㄒ唬┙M內交流。
在每個(gè)小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，個(gè)小組每位同學(xué)自由發(fā)言，要求注意傾聽(tīng)，互相評價(jià)，取長(cháng)補短，并推選出一位最佳選手。（教師同時(shí)巡視指導，并注意及時(shí)評價(jià)和調控）
�。ǘ┤嘟涣�。
1．每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達，要求其他同學(xué)認真傾聽(tīng)。
2．教師引導學(xué)生大膽進(jìn)行評議、補充、辯論。
四、總結評價(jià)
�。ㄒ唬┳晕以u價(jià)，主要從：自己是否準備充分，是否積極發(fā)言，發(fā)言時(shí)條理是否清楚，聲音是否洪亮；與同學(xué)相比較，自己有何優(yōu)點(diǎn)，又有什么差距。
�。ǘ┌嗉壴u價(jià)：本節課發(fā)言的過(guò)程中，誰(shuí)的發(fā)言最棒？為什么？你和他的差距在哪里？
�。ㄈ┙處熢u價(jià)：肯定和表?yè)P同學(xué)們在課堂表現方面的有點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題并提出具體的改進(jìn)措施。
第二、三課時(shí)
習作
一、談話(huà)導入
師：生活中只要細心的觀(guān)察，把自然界中小生靈的某種生存方式，放在自己的生命歷程里“設身處地”的去思考，就能發(fā)現那些卑微的生靈，一樣有許多讓人類(lèi)敬重學(xué)習的很多方面。那么，把我們上一節課口語(yǔ)交際的內容結合實(shí)際，認真揣摩小生靈與人生的某種聯(lián)系，寫(xiě)下來(lái)肯定是一令人深思的美文，讓人讀之耳目一新。這節課我們的任務(wù)就是用文字記錄下我們的思考。
二、閱讀提示，明確習作要求。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀習作提示，勾畫(huà)出本次習作的要求。
�。ǘ┟鞔_要求：
1．主題關(guān)于“熱愛(ài)生命”。
2．可以寫(xiě)身邊的那些熱愛(ài)生命的故事。
3．可以寫(xiě)身邊熱愛(ài)生命的人。
4．選擇自己感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)。
5．內容要具體，要寫(xiě)出真實(shí)的感受。
6．習作的題目由自己定，寫(xiě)完后認真修改。
三、方法指導
�。ㄒ唬┻x才指導。
1．記錄身邊的人熱愛(ài)生命的事。（在我們身邊，有許多熱愛(ài)生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫生、護士，忠于職守的警察叔叔??他們用勞動(dòng)創(chuàng )造著(zhù)美好的生活，也使自己的生命充滿(mǎn)光彩。）
2．觀(guān)察小動(dòng)物，從小動(dòng)物開(kāi)始，寫(xiě)熱愛(ài)生命的故事。
3．觀(guān)察植物，從描述花草樹(shù)木的特點(diǎn)開(kāi)始，寫(xiě)一些關(guān)于生命的故事。
4．從遵守交通法規方面談一談熱愛(ài)生命的意義。
�。ǘ┲笇嬎夹形�。
寫(xiě)好這次的作文，構思方面，課文中告訴我們一些小竅門(mén)。
1．如果你寫(xiě)生活中的事情，可以這樣來(lái)構思：敘事→說(shuō)明道理。
2．如果你寫(xiě)小動(dòng)物，可以這樣的來(lái)構思：描寫(xiě)小動(dòng)物的習性特點(diǎn)→聯(lián)想生命現象。
3．如果你寫(xiě)植物，可以這樣構思：描述植物特點(diǎn)→聯(lián)想生命內涵。
四、試寫(xiě)初稿，反復修改。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
�。ǘ┬薷淖魑�。
1．請同學(xué)完成初稿后，自己認真進(jìn)行修改。
2．小組內互讀互改，提出修改建議。
3．按照小組提出的建議，再次修改自己的習作。
4．選擇學(xué)生例文，師生共同進(jìn)行修改。
5．學(xué)生揣摩集體修改方法后，再次自行修改并朗讀。
五、朗讀佳作，共同賞評。
指名上臺朗讀自己的優(yōu)秀習作，并請學(xué)生介紹自己習作中的成功之道。
六、譽(yù)寫(xiě)作文，制作墻報。
�。ㄒ唬┰俅涡薷淖约旱牧曌�，直到滿(mǎn)意后再抄寫(xiě)在作文本上。
�。ǘ┱砹曌骱唾Y料，辦一期以“熱愛(ài)生命”為專(zhuān)題的板報。
佳作欣賞：
生命我想對你說(shuō)
從現在開(kāi)始做一個(gè)幸福的人！
誰(shuí)，是誰(shuí)撥動(dòng)了我生命的琴弦？是什么翻開(kāi)了我的生命的又一頁(yè)？
生命，我想對你說(shuō)，請不要怪罪于我。我知道人生路漫漫，無(wú)論長(cháng)短，都不是一帆風(fēng)順的，其中布滿(mǎn)了荊棘與岔路。我摔了一百次后滿(mǎn)身都是傷痕，第一百零一次爬起來(lái)了，但在第一百零二次我真的無(wú)力爬起，像慢慢凋謝的花朵，像悄悄地蒸發(fā)的`水。
生命，我想對你說(shuō)，我不是有意和你說(shuō)拜拜。是籬笆那邊刺眼的太陽(yáng)，逼我離去；是那星空高高掛起的憂(yōu)郁的月兒，送我離去。就算我再不想離開(kāi)，又能怎樣，我用盡全身的能量，也無(wú)能為力。
生命，我想對你說(shuō)，你不是永遠張開(kāi)的弓，當箭射出的那瞬間，你張著(zhù)，當箭無(wú)情的離開(kāi)弓的那一瞬間，你回復了往日的平靜，像大海的潮頭，不可能永遠咆哮，潮漲也會(huì )潮退。時(shí)間不會(huì )永遠定格在你輝煌的那一刻。
生命，我想對你說(shuō)，好想擁抱你，好想與你牽手共行。思緒漫飛，親吻著(zhù)時(shí)光的沙灘，撫摩著(zhù)薄薄的溪水，牽著(zhù)過(guò)去的過(guò)去，擁抱昨天的期望，守護今天的明亮，幻想明天的閃爍。多想永恒地擁抱著(zhù)你，這是我的愿望，而神圣的意旨卻拉開(kāi)你我的距離。也許距離可以帶我到你的夢(mèng)里做客，讓我們親昵地相擁。
當地球不再轉動(dòng)，當你走的不留痕跡，當我也悄悄地走了，用輕輕的腳步上到天國的階梯，去重拾我的夢(mèng)。
可是，有人說(shuō)：
“假如生命是船，不要隨波逐流，要高揚風(fēng)帆在天風(fēng)海雨中奮斗搏擊�！笔前�，隨波逐流有什么好，逆水而行才顯英雄本色！挑戰風(fēng)浪，闖過(guò)難關(guān)，找回真正的自己，生命的天空才會(huì )活力無(wú)限。
“假如生命是水，不要故步自封，要做奔騰的活力之源，摧天拆地的去投奔大海�！笔前�，我是水就應該流動(dòng)，為什么要像那只坐井觀(guān)天的蛙。我應該有自己的想法，我應該有自己的目標，邁向我的未來(lái)。
“假如生命是棵小草，不要自慚形穢，要毫不猶豫地向世界奉獻自己的一星淺綠�！笔前�，我不怕渺小，我不能自卑。只要能夠為大地增添一點(diǎn)絢麗的色彩就心滿(mǎn)意足了。
生命，我想對你說(shuō)，你奔騰不息地向前，我緊隨在你的身后，生命主宰了我，我也應主宰你。你，像瀑布，那樣純凈，那樣飄逸；你，像高山，那樣堅貞，那樣不屈。我，看到，聽(tīng)到，悟到。我不愿再透支你的活力，你的青春。
我不再埋怨生命的短暫，我只求把握今天，我從不感到生活的艱辛，就算前方布滿(mǎn)荊棘，也要勇往直前。我會(huì )學(xué)習你的堅強，或許將來(lái)的一天，可以從第一百零二次爬起。那樣的有強度，那樣的有力量。
我會(huì )鑄造自己的幸福。
從現在開(kāi)始做一個(gè)幸福的人！
蝴蝶的生命
屬于人的生命只有一次，但是蝴蝶卻像脫胎換骨接受了第二次生命的到來(lái)。
也許一條渾身長(cháng)滿(mǎn)毛而又丑陋的毛毛蟲(chóng)實(shí)在是令人討厭，可是一只飛舞在花兒上的蝴蝶又是那么光彩照人。這就是一個(gè)生命的兩種結果。
一條毛毛蟲(chóng)是可悲的，它遭受著(zhù)人們的指指點(diǎn)點(diǎn)，誰(shuí)能保證它聽(tīng)不懂人話(huà)呢？它或許會(huì )問(wèn)自己：“為什么自己那么丑，受到同類(lèi)的歧視，受到人類(lèi)的指責和侮辱？”
然而一只蝴蝶，它一定會(huì )為自己喝彩，為自己重獲新生而喝彩，為自己的生命喝彩！因為它不再是一條悲慘的毛毛蟲(chóng)，它不必再過(guò)爬行的生活，它可以自由在空中翩舞。
人和蝴蝶從表面上看，是不一樣的，可從內在看，卻是一樣的。人為何不為自己喝彩一下呢？它可以代表著(zhù)你高興時(shí)的心情，也可以代表你成功時(shí)的喜悅。
托馬斯·布朗爵士曾說(shuō)過(guò)：“生命是一束純凈的火焰，我們依靠自己內心看不見(jiàn)的太陽(yáng)而存�！焙麖某笮▲喿兂商禊Z，在人們眼中是常見(jiàn)的，當這種事發(fā)生在自己身上，你會(huì )為自己喝彩的。興許毛毛蟲(chóng)看見(jiàn)的是一片光明，看見(jiàn)自己內心的快樂(lè )，所以上蒼賦予它嶄新的外表讓它化成束最完美的火焰。
所以呢？我們也是可以做到的，把自己融入快樂(lè )中，讓自己沉浸在成功的喝彩里。我們會(huì )為自己喝彩，同時(shí)也要為別人喝彩，讓他們認為自己沒(méi)有被人生遺忘，讓他們去感受被喝彩的滋味。
請讓我們?yōu)楹崛醯纳炔�，它嘗到了美的喜悅；讓我們?yōu)榛▋汉炔�，它將最美麗的一瞬間獻給了萬(wàn)世萬(wàn)物；讓我們?yōu)槲浵伜炔�，它學(xué)會(huì )了團結就是力量，學(xué)會(huì )了自強不息??
最后，請讓我們?yōu)樽约汉炔拾桑?/p>
第四課時(shí)我的發(fā)現日積月累成語(yǔ)故事
一、復習導入
1．開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。
2．交流較難書(shū)寫(xiě)的字詞。
3．聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。
二、我的發(fā)現
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入。
師：同學(xué)們，學(xué)習完本組課文后，我們可以發(fā)現課文中有很多含義深刻的句子，值得我們去細細體會(huì )。你發(fā)現一些句子有較深的含義么？下面請同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現了什么。
�。ǘ┙涣髅鞔_方法。
學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現。教師引導學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現總結方法。如：仔細想、聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
�。ㄈ⿲⒎椒ㄓ玫綄�(shí)際中。
快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。
三、日積月累
�。ㄒ唬┏鍪救辗e月累的句子，先指導學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認識，之后請學(xué)生快速背誦。
�。ǘ⿲W(xué)生補充自己搜集到的，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�。ㄈ┙處熝a充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，背一背。
1．人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。──丁玲
2．人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
3．生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車(chē)爾尼雪大斯基
4．一個(gè)人的價(jià)值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。──愛(ài)因斯坦
5．人只有獻身于社會(huì )，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛(ài)因斯坦
四、成語(yǔ)故事
�。ㄒ唬┳约鹤x故事，感受句子的含義，畫(huà)出不懂之處。
�。ǘ┬〗M交流，談?wù)勛约簩@個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
�。ㄈ┤嘟涣�，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊含的道理，結合實(shí)際，談?wù)勛约簩@個(gè)成語(yǔ)的體會(huì )。
�。ㄋ模┚毩曋v述這個(gè)故事。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生交流自己積累到的相關(guān)成語(yǔ)或者講類(lèi)似的故事。
五、作業(yè)布置
�。ㄒ唬┍痴b日積月累中的名言，另外背誦三句課外積累的熱愛(ài)生命的名言。
�。ǘ┧鸭P(guān)于學(xué)習的成語(yǔ)故事。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計2
一、 設計思想
讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)是新課程賦予作文教學(xué)的新理念，真是文章的生命所在，讓學(xué)生融入情境，在情感中涌動(dòng)，在思維中爭辯，在人性中流淌。培養學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、傾聽(tīng)發(fā)言、搜集資料等方面的能力，讓每個(gè)學(xué)生參與實(shí)際，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、教材分析
1、口語(yǔ)交際：保護文物。讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護意識，樹(shù)立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀(guān)念。
2、習作：自選內容、自由表達、自主習作：寫(xiě)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞。把說(shuō)和寫(xiě)充分結合起來(lái)，寫(xiě)好后安排模擬導游講解，給學(xué)生創(chuàng )設表達的機會(huì )。在習作活動(dòng)中，體會(huì )“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
3、我的發(fā)現：讀一讀2個(gè)例句和小林、小東的對話(huà)，引導學(xué)生發(fā)現一種表達的方法：描寫(xiě)事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照，就會(huì )使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫(xiě)事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會(huì )到這樣寫(xiě)的好處，并能有意識地運用到自己的習作中去。
4、日積月累：熟讀并背誦4個(gè)風(fēng)景名勝區的有名對聯(lián)，交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。
5、寬帶網(wǎng)：課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)或故事、傳說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習慣。
三、學(xué)情分析
1、大多數學(xué)生對長(cháng)城的感知較為膚淺，讓登過(guò)長(cháng)城的同學(xué)親自說(shuō)說(shuō)，有利于本次口語(yǔ)交際——保護文物。
2、根據寫(xiě)的導游詞，模擬小導游進(jìn)行講解，生會(huì )感到困難，師應該先讓說(shuō)話(huà)能力強的同學(xué)示范。
3、對聯(lián)教學(xué)要聯(lián)系社會(huì )這個(gè)大環(huán)境，讓學(xué)生明白語(yǔ)文與生活息息相關(guān)。
四、教學(xué)目標
1、以“保護文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養文物保護意識。
2、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書(shū)面與口頭表達能力。
3、領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫(xiě)法。
4、背誦積累對聯(lián)，提高記憶力，感受泰山美景。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書(shū)面與口頭表達能力。
領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫(xiě)法。
六、教學(xué)策略與手段
引導為主，少講多練，以練說(shuō)帶練寫(xiě)。
七、課前準備：
準備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護的'資料。
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、學(xué)習“我的發(fā)現”。
1、讀“我的發(fā)現”。
�。�1）、 城墻頂上鋪著(zhù)方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
�。�2）、已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
2、了解句子的特點(diǎn)和作用。
句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會(huì )使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫(xiě)事物的特征。
3、另外找出相似的句子寫(xiě)、讀。
4、舉一處景物仿寫(xiě)。（學(xué)�；@球場(chǎng)）
�。ǘ�、日積月累。
1、讀對聯(lián)。
2、找出欣賞的句子講講對它的理解。
例：一徑竹陰云滿(mǎn)地 半簾花影月籠紗 （寫(xiě)出云漫月濃的境界）
師誘導：一徑對半簾 竹陰對花影 云滿(mǎn)地對月籠紗
3、讀、記、吟。
4、另舉幾例本土文化方面的對聯(lián)。
寨口橋橋亭：
[對聯(lián)]：成橋成亭成就諸公千古德；可渡可憩可安沈子九愿心。
[賞析]：此橋亭聯(lián)上句意在說(shuō)明造橋的人的功德無(wú)量。下聯(lián)點(diǎn)名橋和橋亭的作用“可渡可憩”。
[風(fēng)物介紹]：寨口橋位于浙江省紹興縣夏履鎮寨口，位于蓮花崗與巖山之間，跨越山溪，是一座山區石拱橋。橋全長(cháng)30米，寬2。6米，高10米。系用90塊長(cháng)條石橫向并列砌筑的山區石拱橋。這種砌筑方法在目前已知的紹興古橋中僅此一例。拱圈用小塊石料按縱聯(lián)砌筑，在紹興石橋中所罕見(jiàn)。此橋在清嘉慶《山陰縣志》中有載。橋重修建于清光緒十二年（1886）八月。離橋二十米有橋亭一座，內有建橋碑記石一塊。
�。ㄈ�、了解寬帶網(wǎng)的知識
1、 明確任務(wù)
指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
2、交流方法
�。�1）、方法展示臺
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機板書(shū)：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復��；
查閱或購買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩(shī)；
登錄網(wǎng)站查找；
調查訪(fǎng)問(wèn)親朋好友；
觀(guān)看有關(guān)的電視節目。
�。�2）、資料展示會(huì )
展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
�。�3）、老師的建議：
�。╝） 建立資料袋，分類(lèi)收藏；
�。╞） 組成合作小組進(jìn)行收集與整理；
�。╟） 要糾正一些不當作法。
�。ㄋ模�、課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專(zhuān)題展示活動(dòng)準備。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
�。ㄒ唬�、 激情引入，揭示話(huà)題
1、師：長(cháng)城，是中華民族的驕傲！請你談?wù)勑哪恐械拈L(cháng)城形象（生自由說(shuō)說(shuō)）。然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。
2、你有什么感受？
板書(shū)：口語(yǔ)交際―——―保護文物
�。ǘ�、展開(kāi)討論，提出建議
1、4—6人為一組，圍繞保護長(cháng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。（教師巡回傾聽(tīng)，引導學(xué)生打開(kāi)思路。）
2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書(shū)要點(diǎn)，引導把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。
3、自由發(fā)言：由保護長(cháng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護。
�。ㄈ�、創(chuàng )設情景，模擬交際
交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評議等方式引導
學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
�。ㄋ模�、課堂小結，表?yè)P激勵
第三、四課時(shí)
習作
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景。
1、有一批外國游客專(zhuān)門(mén)到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？
2、要求：
�。�1）、熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；
�。�2）、寫(xiě)出并熟悉導游詞。
�。ǘ�、交流資料。
1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
2、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內容；
�。ㄈ�、閱讀范文，借鑒寫(xiě)法。
教師出示一篇導游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。
�。ㄋ模�、自主完成習作。
�。ㄎ澹�、學(xué)生演一演小導游。
�。�、鼓勵展示優(yōu)秀導游詞。
九、板書(shū)設計
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復印
查閱或購買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片
查找相關(guān)古詩(shī)
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調查訪(fǎng)問(wèn)親朋好友
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十、作業(yè)設計
利用假日，學(xué)生親自去寨口橋考察，摘一摘對聯(lián)，寫(xiě)一寫(xiě)導游詞。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計3
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入
生命，對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，/是我們每一個(gè)人都應該認真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。
二、自主準備
1.默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內容。
2.投影出示
三、內容
1、說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現象；
2、講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.回憶本組學(xué)習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。
5.自己輕聲練習講述。
四、暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導。
2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達，聽(tīng)者認真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。
五、總結評價(jià)
1.自我評價(jià)自己在這節課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評價(jià)你認為這節課誰(shuí)的表現最佳？為什么？
3.教師評價(jià)總結本節課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
第二、三課時(shí) 習作
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì )成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學(xué)們的發(fā)言，/article/把自己感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)吧。
二、閱讀提示，明確要求
1.學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習作要求。
2.投影出示習作要求
內容具體；
寫(xiě)出真實(shí)感受；
題目自定。
三、試寫(xiě)初稿，反復修改
1.學(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
2.好文章是改出來(lái)的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認真進(jìn)行修改。
3.小組內互讀互改，提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作，共同賞評
1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
2.請部分學(xué)生介紹自己習作中的成功之處。
五、謄寫(xiě)作文，制作墻報
1.再次修改自己的習作，直到滿(mǎn)意后再抄寫(xiě)在作文本上。
2.整理習作和資料，辦一期以熱愛(ài)生命為專(zhuān)題的板報。
第四課時(shí) 我的發(fā)現日積月累成語(yǔ)故事
一、復習導入
1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)其中的'詞語(yǔ)。
二、我的發(fā)現
1.同學(xué)們，學(xué)習完本組課文后，你發(fā)現一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現。教師引導學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現總結方法。/article/如仔細想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。
三、日積月累
1.出示日積月累中的句子，先指導學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認識，之后請學(xué)生快速背誦。
2.教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。
a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。──丁玲
b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車(chē)爾尼雪夫斯基
d.一個(gè)人的價(jià)值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。──愛(ài)因斯坦
e.人只有獻身于社會(huì )，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛(ài)因斯坦
3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言，共同進(jìn)行賞評。
4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書(shū)簽。
四、成語(yǔ)故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫(huà)出不懂之處。
2.小組交流，談?wù)勛约簩@個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊含的道理，結合實(shí)際談?wù)勛约簩@個(gè)成語(yǔ)的體會(huì )。
4.練習講述這個(gè)故事。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計4
教材分析
�。�、口語(yǔ)交際：
保護文物：
讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護意識，樹(shù)立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀(guān)念。
�。�、習作：
自選內容、自由表達、自主習作：
寫(xiě)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞。把說(shuō)和寫(xiě)充分結合起來(lái)，寫(xiě)好后安排模擬導游講解，給學(xué)生創(chuàng )設表達的機會(huì )。在習作活動(dòng)中，體會(huì )“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
�。�、我的發(fā)現：
讀一讀２個(gè)例句和小林、小東的對話(huà)，引導學(xué)生發(fā)現一種表達的方法：
描寫(xiě)事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照，就會(huì )使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫(xiě)事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會(huì )到這樣寫(xiě)的好處，并能有意識地運用到自己的習作中去。
�。�、日積月累：
熟讀并背誦４個(gè)風(fēng)景名勝區的有名對聯(lián)，交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。
�。�、寬帶網(wǎng)：
課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)或故事、傳說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習慣。
學(xué)習目標
�。�、以“保護文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養文物保護意識。
�。�、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書(shū)面與口頭表達能力。
�。�、領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫(xiě)法。
�。�、背誦積累對聯(lián)，提高記憶力，感受泰山美景。
教學(xué)策略
引導為主，少講多練，以練說(shuō)帶練寫(xiě)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書(shū)面與口頭表達能力。
�。�、領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫(xiě)法。
課前準備
準備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護的.資料。
教學(xué)時(shí)間
�。凑n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習“我的發(fā)現”
�。�、讀“我的發(fā)現”：
�、� 城墻頂上鋪著(zhù)方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
�、� 已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近２００００平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
�。�、了解句子的特點(diǎn)和作用：
句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會(huì )使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫(xiě)事物的特征。
�。�、另外找出相似的句子寫(xiě)、讀。
�。�、舉一處景物仿寫(xiě)。
二、積累對聯(lián)
�。�、讀對聯(lián)。
�。�、找出欣賞的句子講講對它的理解，例：
一徑竹陰云滿(mǎn)地 半簾花影月籠紗 （寫(xiě)出云漫月濃的境界）
一徑對半簾 竹陰對花影 云滿(mǎn)地對月籠紗
�。�、讀、記、吟。
�。�、另舉幾例對聯(lián)。
三、了解寬帶網(wǎng)的知識
�。�、明確任務(wù)：
指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
�。�、交流方法：
�、� 方法展示臺：
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機板書(shū)：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復��；
查閱或購買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩(shī)；
登錄網(wǎng)站查找；
調查訪(fǎng)問(wèn)親朋好友；
觀(guān)看有關(guān)的電視節目。
�、� 資料展示會(huì )：
展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
�、� 老師的建議：《語(yǔ)文園地五》
�、� 建立資料袋，分類(lèi)收藏。
�、� 組成合作小組進(jìn)行收集與整理。
�、� 要糾正一些不當作法。
四、課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專(zhuān)題展示活動(dòng)準備。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、****引入，揭示話(huà)題
�。�、長(cháng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。
出示相關(guān)報道。
�。�、你有什么感受？
板書(shū)：
口語(yǔ)交際──保護文物
二、展開(kāi)討論，提出建議
�。�、４～６人為一組，圍繞保護長(cháng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導學(xué)生打開(kāi)思路。
�。�、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書(shū)要點(diǎn)，引導把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。
�。�、自由發(fā)言：
由保護長(cháng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護。
三、創(chuàng )設情景，模擬交際
交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評議等方式引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
四、課堂小結，表?yè)P激勵
第三、四課時(shí)
習作
一、創(chuàng )設情景
�。�、有一批外國游客專(zhuān)門(mén)到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？
�。�、要求：
�、� 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項。
�、� 寫(xiě)出并熟悉導游詞。
二、交流資料
�。�、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
�。�、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內容。
三、閱讀范文，借鑒寫(xiě)法
教師出示一篇導游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。
四、自主完成習作
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計5
學(xué)習目標
1、培養學(xué)生樂(lè )于交流的意識
2、學(xué)會(huì )觀(guān)察生活和搜集資料，培養口語(yǔ)交際的能力。
3、把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )觀(guān)察生活和搜集資料
教學(xué)過(guò)程：
一、討論交流
�、俳M內交流，讓組內同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國傳統文化。
�、谕七x一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。
二、觀(guān)摩評選
�、俑餍〗M將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展示出來(lái)。
�、谛〗M之間互相觀(guān)摩。
�、勖课粚W(xué)生要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。
三、集體評議
�、俑鹘M同學(xué)評議：哪組活動(dòng)開(kāi)展得好？好在哪里？
�、趯W(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
四、總結、頒獎
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1、自主發(fā)現詞語(yǔ)的構詞特點(diǎn)，培養自主學(xué)習意識。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統文化。
3、培養學(xué)生的積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統文化
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現
�、倩貞浥f知，明其特點(diǎn)。
出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！保▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中意思相反的詞。）
�、诔鍪驹~語(yǔ)
遠近聞名黑白相間輕重倒置
舍近求遠頭重腳輕積少成多
異口同聲左鄰右舍里應外合③
a、引導學(xué)生認讀詞語(yǔ)。
b、引導學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現這些詞語(yǔ)的構成特點(diǎn)。
�、垡龑W(xué)生積累詞語(yǔ)。
a、鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
b、學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。
二、讀讀背背
�、儆^(guān)察與認讀。
a、學(xué)生觀(guān)察圖片：這是什么？（郵票）上面畫(huà)的又是什么？
b、學(xué)生認讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認識的字看看拼音。
�、诹私馐�。
a、讓學(xué)生懂得郵票上畫(huà)的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。
b、交流一些有關(guān)十二生的傳說(shuō)。
c、交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
d、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。
�、圩x讀與背背。
a、學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。
b、學(xué)生試背十二生肖。
三、總結：
這節課你有什么收獲？
第三課時(shí)
學(xué)習目標
1、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個(gè)字。
2、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè )于展示自己的學(xué)習收獲和才能，并善于與別人交流。
3、培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀讀認認
�、賹W(xué)生自讀并觀(guān)察生字特點(diǎn)。
�、趯W(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）
�、蹖W(xué)生自由讀、指名讀。
�、芡ハ鄼z查對生字的認讀情況。
二、展示臺
�、賹W(xué)生商議展示方式。
�、谧灾骰蚝献鬟M(jìn)行展示的準備工作，班長(cháng)與組長(cháng)負責進(jìn)行分工，教師參與準備（注意不同傳統文化的不同展示形式）。
�、蹖W(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹）。
�、芙處熆偨Y，表?yè)P表現突出的小組或個(gè)人。
第五單元復習題一
1、（迎候等候）
大家手捧鮮花，在機場(chǎng)（）貴賓的到來(lái)。
李老師已經(jīng)在辦公室（）多時(shí)，你快去吧！
�。ò菰L(fǎng)拜見(jiàn)）
我特地前來(lái)（拜見(jiàn)）恩師。
孔子不遠千里，來(lái)到洛陽(yáng)（拜訪(fǎng)）老子。
2、根據句子的意思寫(xiě)出相應的成語(yǔ)。
白天黑夜都在加倍趕路。（日夜兼程）
十分有名。（遠近聞名）
形容旅途十分辛苦。（風(fēng)餐露宿）
絲毫沒(méi)有留存。（毫無(wú)保留）
學(xué)習是沒(méi)有止境的。（學(xué)無(wú)止境）
長(cháng)途跋涉后，勞累疲乏。（風(fēng)塵仆仆）
3、孔子，名（丘），字（仲尼），生活在（兩千）多年前的（春秋時(shí)代）。他是我國偉大的（思想家）和（教育家）。他的弟子將他的言行記錄下來(lái)，編成（《論語(yǔ)》）。我知道孔子的名言：（溫故而知新）、（三人行，必有我師焉）、（學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？）�？鬃釉谌畾q的時(shí)候，離開(kāi)家鄉（曲阜），去（洛陽(yáng)）拜大思想家（老子）為師。
4、學(xué)習了《孔子拜師》，我知道了，人們敬重孔子的品行，是因為：（孔子謙虛好學(xué)，不畏艱辛，求知若渴）。人們敬重老子的品行，是因為：（老子謙虛有禮，愛(ài)護晚輩，誨人不倦）。
“學(xué)習是沒(méi)有止境的.�！蹦隳芘e生活中的例子說(shuō)明這句話(huà)的意思嗎？。
5、組詞。
論（）（）曲（）（）悶（）（）
干（）（）降（）（）重（）（）
作（）（）溜（）（）乘（）（）
6、輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
寫(xiě)出這句話(huà)中的幾組反義詞。
�。āāāā�
7、盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了（巨大的變化），他呼出的氣息，變成了（四季的風(fēng)）和（飄動(dòng)的云）；他發(fā)出的聲音，化作了（隆隆的雷聲）。他的雙眼變成了（太陽(yáng)和月亮），他的四肢，變成了大地上的（東、西、南、北四極）；他的肌膚，變成了（遼闊的大地），他的血液變成了（奔流不息的江河），他的汗毛，變成了（茂盛的花草樹(shù)木）；他的汗水變成了（滋潤萬(wàn)物的雨露）……
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計6
教材分析
1、口語(yǔ)交際：
保護文物：
讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護意識，樹(shù)立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀(guān)念。
2、習作：
自選內容、自由表達、自主習作：
寫(xiě)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞。把說(shuō)和寫(xiě)充分結合起來(lái)，寫(xiě)好后安排模擬導游講解，給學(xué)生創(chuàng )設表達的機會(huì )。在習作活動(dòng)中，體會(huì )“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
3、我的發(fā)現：
讀一讀2個(gè)例句和小林、小東的對話(huà)，引導學(xué)生發(fā)現一種表達的方法：
描寫(xiě)事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照，就會(huì )使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫(xiě)事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會(huì )到這樣寫(xiě)的好處，并能有意識地運用到自己的習作中去。
4、日積月累：
熟讀并背誦4個(gè)風(fēng)景名勝區的有名對聯(lián)，交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。
5、寬帶網(wǎng)：
課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)或故事、傳說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習慣。
學(xué)習目標
1、以“保護文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養文物保護意識。
2、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書(shū)面與口頭表達能力。
3、領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的'寫(xiě)法。
4、背誦積累對聯(lián)，提高記憶力，感受泰山美景。
教學(xué)策略
引導為主，少講多練，以練說(shuō)帶練寫(xiě)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書(shū)面與口頭表達能力。
2、領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫(xiě)法。
課前準備
準備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護的資料。
教學(xué)時(shí)間
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習“我的發(fā)現”
1、讀“我的發(fā)現”：
�、懦菈斏箱佒�(zhù)方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
�、埔寻l(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
2、了解句子的特點(diǎn)和作用：
句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會(huì )使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫(xiě)事物的特征。
3、另外找出相似的句子寫(xiě)、讀。
4、舉一處景物仿寫(xiě)。
二、積累對聯(lián)
1、讀對聯(lián)。
2、找出欣賞的句子講講對它的理解，例：
一徑竹陰云滿(mǎn)地半簾花影月籠紗（寫(xiě)出云漫月濃的境界）
一徑對半簾竹陰對花影云滿(mǎn)地對月籠紗
3、讀、記、吟。
4、另舉幾例對聯(lián)。
三、了解寬帶網(wǎng)的知識
1、明確任務(wù)：
指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
2、交流方法：
�、欧椒ㄕ故九_：
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機板書(shū)：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復��；
查閱或購買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩(shī)；
登錄網(wǎng)站查找；
調查訪(fǎng)問(wèn)親朋好友；
觀(guān)看有關(guān)的電視節目。
�、瀑Y料展示會(huì )：
展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
�、抢蠋煹慕ㄗh：《語(yǔ)文園地五》
�、俳①Y料袋，分類(lèi)收藏。
�、诮M成合作小組進(jìn)行收集與整理。
�、垡m正一些不當作法。
四、課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專(zhuān)題展示活動(dòng)準備。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、****引入，揭示話(huà)題
1、長(cháng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。
出示相關(guān)報道。
2、你有什么感受？
板書(shū)：
口語(yǔ)交際──保護文物
二、展開(kāi)討論，提出建議
1、4～6人為一組，圍繞保護長(cháng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導學(xué)生打開(kāi)思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書(shū)要點(diǎn)，引導把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。
3、自由發(fā)言：
由保護長(cháng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護。
三、創(chuàng )設情景，模擬交際
交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評議等方式引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
四、課堂小結，表?yè)P激勵
第三、四課時(shí)
習作
一、創(chuàng )設情景
1、有一批外國游客專(zhuān)門(mén)到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？
2、要求：
�、攀煜ぞ包c(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項。
�、茖�(xiě)出并熟悉導游詞。
二、交流資料
1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
2、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內容。
三、閱讀范文，借鑒寫(xiě)法
教師出示一篇導游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。
四、自主完成習作
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、學(xué)習創(chuàng )造性復述故事、續編故事，讓故事情節更加生動(dòng)。
2、體會(huì )相同意思的不同詞語(yǔ)在表達效果上的不同。
3、學(xué)習擴寫(xiě)段落。
4、積累古詩(shī)詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習創(chuàng )造性復述故事、續編故事，讓故事情節更加生動(dòng)。
2、體會(huì )相同意思的不同詞語(yǔ)在表達效果上的不同。
3、積累古詩(shī)詞
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習擴寫(xiě)段落。
教具準備：
課件
一、情境導入。
同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現在，就讓我們走進(jìn)語(yǔ)文園地，去汲取里面的營(yíng)養吧。
板書(shū)：語(yǔ)文園地三
【設計意圖：創(chuàng )設情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)他們一探究竟的欲望。
二、自主學(xué)習，合作探究。
1、交流平臺(出示課件2)
同學(xué)們，你給別人講過(guò)故事嗎?你講故事的時(shí)候是不是增加了一些內容?是不是對故事進(jìn)行了創(chuàng )編?今天，我就教大家怎樣創(chuàng )編故事。
板書(shū)：創(chuàng )編故事
(1)師：同學(xué)們，你知道怎樣創(chuàng )編故事嗎?你知道創(chuàng )編故事的要求嗎?現在，老師就跟大家談一談。(出示課件3)
A、可以換一種人稱(chēng)講。根據講述的需要，我們可以改變原文的人稱(chēng)。
B、可以對故事“添油加醋”，為故事增加合理的情節，這樣會(huì )讓故事更加生動(dòng)。
C、可以大膽想象，續編故事。這樣會(huì )使情節更加完整。
【設計意圖：通過(guò)引導學(xué)生學(xué)習創(chuàng )編故事的方法，指導他們的習作，提高他們的寫(xiě)作能力�！�
(2)請同學(xué)們根據前面的要點(diǎn)，把課文中的例子說(shuō)一說(shuō)
【設計意圖：讓同學(xué)們在自學(xué)的基礎上把握詞語(yǔ)、段落的特點(diǎn)，提高他們對詞語(yǔ)運用的能力以及寫(xiě)作能力�！�
2、詞句段運用
(1)讀一讀，體會(huì )左右兩組詞語(yǔ)在表達效果上有什么不同。(出示課件4)
A、大聲朗讀詞語(yǔ)。
B、尋找左邊詞語(yǔ)和右邊詞語(yǔ)的差別。
C、體會(huì )表達效果。
生總結、匯報
(出示課件5)
左邊的詞語(yǔ)是俗語(yǔ)，比較口語(yǔ)化;右邊的是成語(yǔ)，較為簡(jiǎn)潔。在表達效果上，口語(yǔ)化的語(yǔ)言更貼近生活，顯得更為生動(dòng)。
板書(shū)：口語(yǔ)化的語(yǔ)言更生動(dòng)
成語(yǔ)較為簡(jiǎn)練
如：一毛不拔鐵公雞
膽小怕事顧慮太多杞人憂(yōu)天
拿不定主意舉棋不定
(2)仿照例子，把牛郎織女初次見(jiàn)面的情節說(shuō)得更具體。(出示課件6)
A、讀44頁(yè)兩段文字，比較二者的不同。
師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現原文比較簡(jiǎn)潔，而改寫(xiě)的文章較為生動(dòng)。這是因為在改寫(xiě)過(guò)程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的對話(huà)描寫(xiě)得非常詳細。但是小羊的結局并沒(méi)有改變，這說(shuō)明改寫(xiě)的同時(shí)也要忠于原文。
B、師總結：我們在寫(xiě)牛郎織女初次見(jiàn)面的時(shí)候，也要加入合理的想象，把他們的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)得詳細一些。
【設計意圖：讓學(xué)生在充分朗讀的基礎上把握詩(shī)歌的意思，從而達到對詩(shī)歌的理解�！�
3、日積月累
學(xué)習《乞巧》這首詩(shī)。
乞巧
七夕今宵看碧霄，
牽�？椗群訕�。
家家乞巧望秋月，
穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
(1)指導朗讀這首詩(shī)。
(2)簡(jiǎn)介作者。
(出示課件7)
林杰(831-847)：字智周，唐代詩(shī)人，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書(shū)法棋藝。卒，年僅十六�！度圃�(shī)》存其詩(shī)兩首�！镀蚯伞肥翘拼�(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。
(3)板書(shū)：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(出示課件8)
七夕晚上，望著(zhù)碧藍的天空，就好像看見(jiàn)隔著(zhù)“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì )。
家家戶(hù)戶(hù)都在一邊觀(guān)賞秋月，一邊乞巧(對月穿針)，穿過(guò)的紅線(xiàn)都有幾萬(wàn)條了。
(4)學(xué)生讀讀背背。
(5)測試學(xué)生背誦。
三、課堂小結。
同學(xué)們，這節課我們明白了俗語(yǔ)和成語(yǔ)在表達效果上的不同，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng )編故事，還學(xué)習了古詩(shī)。希望我們在今后的學(xué)習中，運用所學(xué)的知識去解決問(wèn)題。
板書(shū)內容：
板書(shū)設計
創(chuàng )編故事
語(yǔ)文園地三口語(yǔ)化的.語(yǔ)言更生動(dòng)成語(yǔ)較為簡(jiǎn)練
說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
教學(xué)反思：
1、在本課的教學(xué)中，我抓住詞語(yǔ)、句子的重點(diǎn)，讓學(xué)生在品味詞語(yǔ)的基礎上，體會(huì )俗語(yǔ)和成語(yǔ)的表達效果;在“故事創(chuàng )編”這個(gè)環(huán)節上，我引導學(xué)生發(fā)現原文與新作的不同，從而讓他們明白創(chuàng )編故事的要點(diǎn)，取得了較好的效果。
2、我在“日積月累”的授課中，摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式，鼓勵孩子們自己學(xué)習，培養他們自學(xué)的能力;同時(shí)，讓孩子們多讀，達到當堂成誦。效果較好。
美中不足之處在于，對《乞巧》這首詩(shī)的背景介紹得不夠詳細，致使同學(xué)們對我國這個(gè)傳統的節日了解得不多。在今后的教學(xué)中，我盡力做到講解詳細，讓同學(xué)們獲得更多的知識。
備課素材
古詩(shī)相關(guān)資料
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的詩(shī)。這首詩(shī)簡(jiǎn)明扼要，形象生動(dòng)。詩(shī)人在詩(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現了人們過(guò)節時(shí)的喜悅之情。
乞巧：中國古時(shí)風(fēng)俗，是七夕節最普遍的風(fēng)俗。農歷七月初一到七月七日夜(七天八夜)，穿著(zhù)新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧，稱(chēng)為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線(xiàn)驗巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧，民間各地乞巧的傳統方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針引線(xiàn)、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等，亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計8
【我的發(fā)現】
這項活動(dòng)是讓學(xué)生自主發(fā)現漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)，培養學(xué)生自主識字的能力。學(xué)習伙伴的提示，點(diǎn)明了編寫(xiě)意圖，對學(xué)生的自主發(fā)現是一個(gè)指引，教學(xué)中經(jīng)引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現漢字特點(diǎn)，掌握識字方法。
〖過(guò)程建議〗
１、我的發(fā)現：
出示打亂排列的`１２個(gè)字，開(kāi)火車(chē)讀字、組詞。
小組合作把這些漢字分成三類(lèi)，學(xué)生匯報分類(lèi)結果，教師出示按偏旁分好的三類(lèi)字。
自由讀字，邊讀邊觀(guān)察字形，看看你能發(fā)現什么？
交流發(fā)現。
２、我會(huì )認：
�、� （借助拼音讀準字音，不會(huì )的可請教別人）自己想辦法讀準生字字音。
�、� 同桌抽卡讀字、組詞。
�。�、擴展練習：
找朋友。為 再各找幾個(gè)朋友�？凑l(shuí)找到的多。
猜一猜。出示生字“瞪、瀝、鋅……”猜一猜，它們的意思和什么有關(guān)？
【日積月累】
這項活動(dòng)包含數量詞運用、積累詞語(yǔ)，讀背兒歌等三項內容。目的是讓學(xué)生通學(xué)會(huì )給數量詞搭配事物名稱(chēng)，鞏固生字，積累詞語(yǔ)，擴大閱讀量。教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)積累的愿望。
〖過(guò)程建議〗
�。�、我會(huì )填：
�、� 出示數量詞，要求學(xué)生讀后自主填寫(xiě)。
�、� 組內交流不同的答案。
�。�、我會(huì )讀：
�、� 出示詞語(yǔ)。要求學(xué)生自由練讀，把不會(huì )讀的做上記號。
�、� 同桌互相讀詞語(yǔ)，互相幫助。
�、� 組內檢查讀、打量。
�、� 指名做小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
【讀讀背背】
〖過(guò)程建議〗
�。�、自由朗讀兒歌。注意讀準字音，把兒歌讀通順。
�。�、組織交流。你都讀懂了什么？
�。�、同桌互讀兒歌，然后在組內展示讀。
�。�、指名讀兒歌，大家評議。
�。�、練習背誦兒歌，開(kāi)展“我會(huì )背”比賽。
【口語(yǔ)交際】
這次口語(yǔ)交際是講合作做成的事，與學(xué)生的生活經(jīng)驗應緊密聯(lián)系，引導學(xué)生反思自己的言行，學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )欣賞、尊重、諒解他人。
〖交際準備〗
課前劃分小組。要求以小組為單位共同合作完成一件事，必須做到組內人人參與；每組辦一期關(guān)于團結合作力量大主題的小報（以搜集詞語(yǔ)、諺語(yǔ)、警句為主）。
〖組織過(guò)程〗
�。�、舉例啟發(fā)：
教師先講一個(gè)關(guān)于合作的故事，讓學(xué)生討論從這件事中得到的啟發(fā)。
�。�、組內交際：
先想想自己和其他組員合作完成了什么事，是怎樣合作完成的，再在組內以對話(huà)方式進(jìn)行交流，可一人先說(shuō)，大家隨時(shí)補充。
�。�、全班交流：
各組選派代表在全班交流。其他同學(xué)評出哪組做得最好，評一評誰(shuí)講的好，并說(shuō)出理由。
�。�、展示小報：
各組出示合作完成的主題小報，說(shuō)說(shuō)是怎樣完成的，并全班自由下位進(jìn)行參觀(guān)交流。
【展示臺】
這次“詞語(yǔ)擂臺”中要求學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)團結合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)。教師在課前可結合口語(yǔ)交際活動(dòng)提前布置搜集，整理工作。
�。�、各組展示關(guān)于“團結合作，力量大”主題的小報，介紹小報特色。
�。�、比比哪組搜集的有關(guān)團結合作的詞語(yǔ)多。（可搞“詞語(yǔ)接龍”賽。）
�。�、交流關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)。詞語(yǔ)、警句等。
�。�、互贈自己喜歡的詞語(yǔ)。并自由寫(xiě)到黑板上，全班交流。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計9
【教學(xué)內容】
人教版語(yǔ)文P80～82(義務(wù)教育課程標準三年級上冊)
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會(huì )觀(guān)察生活和搜集資料，培養口語(yǔ)交際的能力。
2、把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
3、自主發(fā)現詞語(yǔ)的構詞特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統文化。
4、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個(gè)字。
5、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè )于展示自己的學(xué)習收獲和才能，并善于與別人交流。
【課前準備】
1、綜合性學(xué)習指導：
第一次指導：根據學(xué)生搜集資料的情況，確定音樂(lè )戲曲、古代名人、古代建筑、書(shū)法繪畫(huà)、民族風(fēng)情、神話(huà)傳說(shuō)、民間工藝、傳統文化等幾方面內容，讓學(xué)生自主選擇活動(dòng)內容、學(xué)習伙伴，自己制定活動(dòng)計劃以及時(shí)間安排，做到分工明確，心中有數，并按計劃開(kāi)展活動(dòng)。
第二次指導：分組進(jìn)行指導，詢(xún)問(wèn)活動(dòng)開(kāi)展情況，給予恰當指導，主要是教給學(xué)生整理資料的方法。如，有的內容過(guò)多、過(guò)雜、過(guò)繁、偏離，指導挑選;怎樣把搜集到的內容分門(mén)別類(lèi);用什么形式體現，如用卡片、圖表。
第三次指導：提醒學(xué)生對自己前一段的活動(dòng)做一下小結，并為交流展示做準備。然后引導學(xué)生思考用什么方式展示活動(dòng)的成果。
2、課件。
【教學(xué)設計】
第一、二課時(shí) (口語(yǔ)交際 展示臺)
一、賽前總動(dòng)員
(黑板上寫(xiě)上活動(dòng)的主題：“生活中的傳統文化”擂臺賽。)
在生活中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化�，F在，就讓我們一起跟著(zhù)畫(huà)面來(lái)感受感受吧!
(課件進(jìn)入主頁(yè)面，任意點(diǎn)擊“編織、臉譜、剪紙、泥人、篆刻、端午節、元宵節”等選擇欣賞，課件將自動(dòng)播放，結束時(shí)點(diǎn)擊“返回”鍵回到主頁(yè)面。)
在本單元的學(xué)習過(guò)程中，老師布置大家圍繞“生活中的傳統文化”進(jìn)行“綜合性學(xué)習”活動(dòng)，同學(xué)們搜集了許多資料。這兩節課我們要舉行“生活中的傳統文化”擂臺賽。請同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統文化向大家作個(gè)匯報。
(點(diǎn)擊“比賽規則”和“評獎方法”，課件出示：
1、“擂臺賽規則”：
�、� 每小組選一名“代言人”，“代言人”先要全面了解小組內各位同學(xué)搜集到的不同的傳統文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
�、� “代言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內“評委”們的提問(wèn)。
2、“評獎辦法”：
“評委”根據發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現進(jìn)行評選。
3、“評委成員”：全班同學(xué)。)
二、賽前準備
1、組內交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料，在小組內將自己的資料整理整理，再商量一下用什么方式向大家介紹。
2、組內評選：推出“代言人”。
3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統文化。
三、擂臺大賽
1、各小組將自己的資料(文字、圖片、實(shí)物等)展示出來(lái)。
2、小組之間互相觀(guān)摩。
“代言人”向別的小組的同學(xué)介紹本組搜集的'資料的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補充， “評委”可以提問(wèn)。
3、每位“評委”要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。
四、評選頒獎
1、所有“評委”根據發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現進(jìn)行評選。
師：看來(lái)每組同學(xué)都是有備而來(lái)呀，這場(chǎng)擂臺賽到底誰(shuí)勝誰(shuí)負，哪個(gè)小組的活動(dòng)又開(kāi)展得最好呢?我們一起來(lái)評一評吧!
2、為獲獎小組頒獎。
五、作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統文化講給家里的人聽(tīng)。
第三課時(shí)(習作)
一、講活動(dòng)
1、回憶近期開(kāi)展的“生活中的傳統文化”這一活動(dòng)：
中華傳統文化真是多姿多彩、博大精深呀!一時(shí)半會(huì )兒是說(shuō)不完的。我們在活動(dòng)過(guò)程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還看到、聽(tīng)到了許多許多。那，哪些是你最想告訴大家的呢?
2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，請他們提意見(jiàn)。
3、全班交流：
�、� 指名同學(xué)把自己最感興趣的一項介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內容說(shuō)出來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以介紹開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
�、� 介紹同一傳統文化的同學(xué)可以相互補充，說(shuō)說(shuō)可以從哪幾個(gè)方面介紹。介紹開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情的和談學(xué)習體會(huì )的要想一想打算按什么順序寫(xiě)，想清楚怎么寫(xiě)才能讓別人讀明白。
二、寫(xiě)活動(dòng)
請同學(xué)們把自己最感興趣的話(huà)題，可以記錄活動(dòng)過(guò)程的，可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識的，還可以談學(xué)習體會(huì )的，整理一下，寫(xiě)成一篇習作。
三、修改習作
1、小組內互閱習作，提出修改意見(jiàn)。各自根據同學(xué)提的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改。
2、教師選取優(yōu)秀習作加以評價(jià)，發(fā)現帶共性的問(wèn)題適當指導。
四、交流習作
1、把自己寫(xiě)的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統文化的傳播者。
2、班內交流習作，選出寫(xiě)得好的，裝訂成一本習作集。
第四課時(shí)
一、創(chuàng )設教學(xué)情境
“語(yǔ)文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽，并給同學(xué)發(fā)來(lái)了邀請信。
(點(diǎn)擊課件，出現邀請函，：同學(xué)們，“語(yǔ)文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽，請聰明勇敢的同學(xué)參加。這次比賽共設三關(guān)，闖關(guān)成功的同學(xué)都能獲得一顆“智慧星”，三關(guān)都能闖過(guò)者被評為 “聰明娃”。 )
二、活動(dòng)過(guò)程
1、第一關(guān) 我的發(fā)現：
�、� 回憶舊知，明其特點(diǎn)。
課件出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！闭垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中意思相反的詞。
�、� 出示詞語(yǔ)：
遠近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應外合
�、� 引導學(xué)生認讀詞語(yǔ)。
�、� 比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現什么?
�、� 引導學(xué)生積累詞語(yǔ)：
�、� 這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。請學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。
�、� 學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。
�、� 獎賞：闖過(guò)第一關(guān)的獲得一顆“智慧星”。
�、� 激勵過(guò)渡：良好的開(kāi)端是成功的一半喲。再接再厲，開(kāi)始闖第二關(guān)吧。
2、第二關(guān)──過(guò)目不忘(讀讀背背)：
�、� 觀(guān)察下面的圖片，都是什么?(郵票)你發(fā)現這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)
�、� 這些動(dòng)物很有意思，你能觀(guān)察出來(lái)嗎?對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎?
�、� 你知道屬相是怎么來(lái)的嗎?
教師講解屬相來(lái)歷的故事。
很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物�！碧煜碌膭�(dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報名，可是我愛(ài)睡懶覺(jué)，怎么辦呢?”老鼠說(shuō)：“別著(zhù)急，別著(zhù)急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去�！必埪�(tīng)了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了�！�
到了報名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結果，老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見(jiàn)了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。
報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著(zhù)呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦?它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌�！迸Ｕf(shuō)：“好啊，你唱吧──咦，你怎么不唱呀?”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?哦，我的嗓們太細了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了�！迸Ｕf(shuō)：“行羅，行羅!”老鼠就沿著(zhù)牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著(zhù)它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：
牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅!
牛一聽(tīng)，樂(lè )了，撒開(kāi)四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名!”牛還沒(méi)吧話(huà)說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。
�、� 讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)：
�、� 學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。
�、� 學(xué)生試背十二生肖。
�、� 獎賞：闖過(guò)第二關(guān)的獲得一顆“智慧星”。
3、第三關(guān) 讀讀認認：
�、� 學(xué)生自讀并觀(guān)察生字特點(diǎn)。
�、� 學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。)
�、� 學(xué)生自由讀、指名讀。
�、� 同座互相檢查對生字的認讀情況�？蛇x用字詞游戲、字謎、競賽等方式進(jìn)行。
�、� 全班交流。
三、總結全課
評出星星
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計10
【我的發(fā)現】
這項訓練包含兩組句子，它們的共同點(diǎn)是每組句子的文字都相同，但標點(diǎn)不同。目的在于通過(guò)觀(guān)察、朗讀、體會(huì )出陳述句與反問(wèn)句、感嘆句與反問(wèn)句的不同。進(jìn)而認識到標點(diǎn)符號的重要作用。教學(xué)中要引導學(xué)生仔細觀(guān)察，朗讀體會(huì )，并挖掘學(xué)生的語(yǔ)言基礎，豐富學(xué)生的語(yǔ)感，在探究與發(fā)現中，體驗祖國語(yǔ)言的豐富。
〖過(guò)程建議
�。�、出示“句號、問(wèn)號、感嘆號”的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)對它們的了解。
�。�、根據學(xué)生的理解和學(xué)生的語(yǔ)言積累，用三種標點(diǎn)分別說(shuō)一句話(huà)，小組內互相交流。
�。�、出示教材中的兩組句子，讓學(xué)生自主觀(guān)察，朗讀，比比誰(shuí)讀得好。
�。�、共同討論，每組中的兩個(gè)句的意思有什么不同的地方。
�。�、小組游戲練習：一生說(shuō)句子，一生點(diǎn)標點(diǎn)。比比哪組說(shuō)得準確。
【日積月累】
這次活動(dòng)安排了“讀讀認認、我會(huì )連、讀讀背背”三項內容。其中“讀讀認認”安排了認識十個(gè)生字的任務(wù)。每組中有一個(gè)熟字，一個(gè)新字，采用了換偏旁的識字方法，幫助學(xué)生識記。是對學(xué)生識字能力和識字方法的一次鞏固。由于二年級學(xué)生已有一定的識字基礎，因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導學(xué)生獨立識字，增進(jìn)樂(lè )趣，體會(huì )方法，發(fā)展能力�！拔視�(huì )連”是兩組“詞語(yǔ)搭配”練習。由于涉及的詞語(yǔ)都是學(xué)生熟知的，因此，要鼓勵學(xué)生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識地引導學(xué)生積累，擴展，豐富學(xué)生的語(yǔ)言�！白x讀背背”中安排的積累“節氣歌”。節氣對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。教學(xué)中應努力挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生對節氣等相關(guān)知識的興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。
〖過(guò)程建議
讀讀認認：
�。�、首先出示每組字中的熟字，讓學(xué)生認讀。然后換掉熟字的偏旁，讓學(xué)生猜讀，進(jìn)而體會(huì )形聲字的特點(diǎn)。
�。�、揭示新組成字的讀音，出示詞語(yǔ)，組織學(xué)生認讀。組內讀理解。
�。�、整體出示，生字、熟字及詞語(yǔ)。引導學(xué)生朗讀，區分體會(huì )。
�。�、游戲“找朋友”：利用偏旁卡片，組織學(xué)生進(jìn)行組字游戲，鞏固識字。
我會(huì )連：
�。�、分組出示兩組練習，讓學(xué)生嘗試連線(xiàn)。
�。�、同桌互檢，朗讀鞏固。
�。�、啟發(fā)思考：照樣子，你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？組織學(xué)生交流匯報。
讀讀背背：
�。�、自由練讀，思考：你對節氣等相關(guān)的知識了解嗎？教師簡(jiǎn)要介紹。
�。�、組內練讀，參照教材，認識歌中的每句話(huà)所說(shuō)明的節氣名稱(chēng)。
�。�、練習背誦，小組比賽。
【口語(yǔ)交際】
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“奇妙的動(dòng)物世界”。這是在本組課文教學(xué)內容基礎上對“熱愛(ài)自然，了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現主題內容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物的健康情感�？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體，要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢，積極創(chuàng )設情境，實(shí)現積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中，真正表達。教師要結合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，相機引導，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和交際能力。
〖交際準備
�。�、準備“動(dòng)物世界”的光盤(pán)、或動(dòng)物圖片掛圖等。
�。�、將班級的同學(xué)分成若干個(gè)小組。
〖組織過(guò)程
一、情境導入
�。�、利用準備的圖片或音像資料，組織學(xué)生觀(guān)察。
�。�、交流觀(guān)后的感受。
�。�、教師小結導出話(huà)題�？梢越梃b教材短文中的第一自然節，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、展開(kāi)話(huà)題
�。�、啟發(fā)談話(huà)：你知道我們身邊都有哪些動(dòng)物呢？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
�。�、你最喜歡哪種動(dòng)物？你對它了解多少？和哪些動(dòng)物間發(fā)生過(guò)有趣的事情？
�。�、個(gè)別學(xué)生交流自己的體驗，教師有意識地點(diǎn)撥方法，幫助學(xué)生表達清楚，強調注意的問(wèn)題。
三、組內交流
�。�、選擇自己喜歡，了解的動(dòng)物，在小組內進(jìn)行交流。說(shuō)說(shuō)它們的生活習性，以及與它們之間發(fā)生的事情。
�。�、教師巡視，指導學(xué)生。如：注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言、有不明白的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)、大家可以互相補充等。
四、全班交流
�。�、組內推選代表講給全班同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)們互相提問(wèn)或進(jìn)行補充。
�。�、師生共同評議學(xué)生表達情況。
五、動(dòng)筆習作
教師組織學(xué)生把組內和在全班交流的內容寫(xiě)下來(lái)。教師要有意識地拓展學(xué)生的思路，可以寫(xiě)動(dòng)物的樣子、生活習性，與小動(dòng)物間發(fā)生的趣事等。鼓勵學(xué)生敢寫(xiě)，多寫(xiě)，有意識地提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平。
六、互讀簡(jiǎn)評
在組內互相交流自己寫(xiě)的片段，讀一讀，評一評。教師可以選擇優(yōu)秀的內容，進(jìn)行全班展示讀。同學(xué)根據大家的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
【展示臺】
根據本組教材的內容主題，“展示臺”安排了展示學(xué)生學(xué)習和了解到的自然知識，為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺�；顒�(dòng)的目的在于培養學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力，表達交際的'能力，激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛(ài)自然的情感。
此次活動(dòng)的成功與否，在很大程度上依賴(lài)于在本組教材的教學(xué)過(guò)程中，教師有意識地引導學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，為活動(dòng)展示做好準備。比如在學(xué)習《古詩(shī)兩首》一課后，引導學(xué)生搜集描繪祖國山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩(shī)句和圖片；學(xué)習《最大的“書(shū)”》，引導學(xué)生采集制作動(dòng)植物或礦物標本；學(xué)習《要是你在野外迷了路》之后，引導學(xué)生搜集、查找其他常見(jiàn)的辨認方向的方法等。
教學(xué)中，要努力營(yíng)造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng )造多種形式，為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng )造機會(huì )。如：組內交流，擇優(yōu)推薦；分類(lèi)展臺，自主介紹等，激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動(dòng)延伸到課后。如：舉辦“標本世界”、“錦繡山河”等專(zhuān)題性的小展覽，供學(xué)生參觀(guān)，以拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的學(xué)習生活，激發(fā)學(xué)生的成功體驗。
〖過(guò)程建議
�。�、根據學(xué)生的搜集，進(jìn)行簡(jiǎn)要的分類(lèi)，并將同學(xué)按資料類(lèi)別他成若干小組。
�。�、組內交流，由小組長(cháng)組織組內的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點(diǎn)撥，引導學(xué)生說(shuō)清從哪搜集的，內容是什么，從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問(wèn)或補充。
�。�、每個(gè)小組推選代表，參與全班的“最佳展示”。
�。�、教師小結，鼓勵評價(jià)。布置指導學(xué)生課后舉辦專(zhuān)題小展覽。提示學(xué)生：寫(xiě)上資料標簽、內容簡(jiǎn)介、講解詞，想好版面設計形式等。
【寬帶網(wǎng)】
這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動(dòng)物，一個(gè)是食蟲(chóng)的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚(yú)。目的在于通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性，逐步養成留心觀(guān)察大自然的習慣。
〖過(guò)程建議
�。�、出示短文，引導學(xué)生自主閱讀，組內交流讀后的感受。
�。�、利用短文的最后一自然節，啟發(fā)學(xué)生討論：你還知道哪些大自然中奇異現象？
�。�、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑，鼓勵學(xué)生課外搜集。
�。�、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的專(zhuān)刊。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計11
【學(xué)習目標】
1、知識與技能：
�、艑W(xué)會(huì )運用“!”“?”并了解它們的用法。
�、普J讀新字新詞或學(xué)習詞語(yǔ)的搭配。
�、菍W(xué)會(huì )連接動(dòng)類(lèi)與偏正類(lèi)的詞組。
�、确e累(讀背)節氣歌。
�、蛇M(jìn)行口語(yǔ)交際。
�、蕦W(xué)會(huì )寫(xiě)一種小動(dòng)物。
2、過(guò)程與方法：
�、磐ㄟ^(guò)語(yǔ)文知識的了解，通曉感嘆號和問(wèn)句的用法。
�、仆ㄟ^(guò)對漢字的結構認識學(xué)習新字。
�、峭ㄟ^(guò)背誦積累節氣(氣候)知識。
�、韧ㄟ^(guò)了解動(dòng)物世界學(xué)習寫(xiě)作。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)習興趣，培養對自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、了解“!”與“?”的用法。
2、學(xué)會(huì )新字新詞。
3、能正確搭配詞語(yǔ)。
【課時(shí)設計】
三個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、學(xué)會(huì )運用感嘆號、問(wèn)號與句號并了解它們的用法。
2、認讀新字新詞。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入新課
聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語(yǔ)文園地五》，相信大家會(huì )有新的收獲。
二、我的發(fā)現
1、出示句子：這書(shū)上有字
生：齊讀句子。
師：誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標點(diǎn)，使兩句話(huà)的意思不一樣。
生積極思考。
生：我給“這書(shū)上有字”加“�！�。
生：可以加“?”。
師出示相應的句子：這書(shū)上有字。
這書(shū)上有字?
學(xué)生讀句子，要讀出不同的語(yǔ)氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。
生：用“�！闭f(shuō)明講的話(huà)是真實(shí)的。
生：用“?”表示值得懷疑，代表疑問(wèn)。
師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現了句號、問(wèn)號的不同用法，老師為大家鼓掌。
2、運用相同的方法學(xué)習下一組句子，引導學(xué)生了解感嘆句的用法。
3、出示幾組句子進(jìn)行練習：
�、沤裉炖蠋煕](méi)來(lái)。
�、泼魈焓悄愕纳�。
今天老師沒(méi)來(lái)明天是你的生日
三、讀讀認認
1、出示生字：
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
學(xué)生認讀生字。
2、再出示新字：
財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
3、學(xué)生猜讀后教師出示拼音拼讀：
學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同處和相同處。
4、學(xué)生自主的認識生字，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的識字方法。
5、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結
師：時(shí)間過(guò)的真快，一節課又結束了，同學(xué)們有新的收獲嗎?
學(xué)生談收獲。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、正確地搭配詞語(yǔ)。
2、讀背節氣歌。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、我會(huì )連
1、課件出示：
打開(kāi)方向茂密的烏云
辨別寶藏滿(mǎn)天的空氣
尋找窗戶(hù)清新的枝葉
�、胖该x詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
�、泼靼最}意后連一連，師巡視指導。
�、侵该麉R報學(xué)情。
�、戎v要點(diǎn)：前后詞語(yǔ)要恰當。如：“打開(kāi)”只能對窗戶(hù)、門(mén)、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內容。
�、稍俪鍪編讉�(gè)進(jìn)行練習。
二、讀背節氣歌
師：同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節氣嗎?你們會(huì )讀節氣歌嗎?
學(xué)生們積極思考，也許有的學(xué)生說(shuō)的不太完整，鼓勵他們知道幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)。
1、出示相應的節氣歌。
2、學(xué)生自讀，要求：讀準字音。
3、指名讀，師生正音。
4、師范讀節氣歌：
春雨/驚春/清谷天，夏滿(mǎn)/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。
5、針對每一個(gè)季節出示相應的節氣。
6、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。
7、學(xué)生質(zhì)疑，相互提問(wèn)，共同解決。師參與到學(xué)生中去。
8、熟讀成誦。
三、課后延伸
師：我們不僅知道了一年有二十四個(gè)節氣，而且還會(huì )讀、會(huì )背節氣歌，回去后把這些知識告訴你的.爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎?
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、能把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。
2、寫(xiě)出自己熟悉的一種動(dòng)物。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng )設情境導入
老師今天帶大家去一個(gè)地方，愿不愿意去?(愿意)看，這是什么地方?(課件出示動(dòng)物世界)
生觀(guān)察后回答：動(dòng)物世界(師板書(shū)：動(dòng)物世界)
師：動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物?你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎?
生看后積極回答：鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà);大象能幫人運東西;經(jīng)過(guò)訓練的狗能為盲人領(lǐng)路……
師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙。(板書(shū)：奇妙的)
二、自由組合，生生交流
師：動(dòng)物世界真奇妙!你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?趕快說(shuō)出來(lái)，跟同學(xué)交流交流吧!
學(xué)生們可以自由組合，把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說(shuō)出來(lái)。在別的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，可以提出自己的疑問(wèn)。(師巡視指導)
三、組織學(xué)生，班內交流
選取幾名代表上臺交流，同組的學(xué)生可以補充。
四、組織評價(jià)
學(xué)生們進(jìn)行評價(jià)，優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動(dòng)物，以示鼓勵。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
師：同學(xué)們說(shuō)的都特別好，老師聽(tīng)的津津有味，愿意把自己熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)，讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們嗎?(愿意)
1、出示寫(xiě)話(huà)要求：可以描寫(xiě)它可愛(ài)的樣子;可以寫(xiě)它有趣的生活習性;可以寫(xiě)與它之間發(fā)生的有趣的事。
2、學(xué)生練習寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導。
3、學(xué)生寫(xiě)好后，與本組學(xué)生進(jìn)行交流。
4、選寫(xiě)的生動(dòng)的讀一讀。
六、總結
師：同學(xué)們說(shuō)的、寫(xiě)的都特別好，而且還懂得了保護動(dòng)物，就是保護我們的家園，保護動(dòng)物是大事。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計12
習作要求：
長(cháng)城、索橋、秦兵馬俑給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的遺跡，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹遺跡的導游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)�？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀(guān)游覽的注意事項。寫(xiě)好以后，可以根據所寫(xiě)的導游詞，模擬導游進(jìn)行講解。
課前準備：
學(xué)生搜集有關(guān)我國遺跡的資料；搜集熟悉的遺跡導游詞。
教學(xué)目的：
1．學(xué)習導游詞的格式和寫(xiě)法，會(huì )寫(xiě)導游詞。
2．培養搜集和處理信息的能力。
3．體會(huì )世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點(diǎn)：導游詞的格式及寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：將資料中的語(yǔ)言，轉化為導游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、模擬情境，了解導游詞，理解習作要求。
1、導游：各位廣東來(lái)的朋友，你們好!歡迎大家來(lái)到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方天壇�，F在就讓我們沿著(zhù)當年皇帝登壇的路線(xiàn)開(kāi)始游覽，請大家跟我走。
2．談話(huà)：剛才我模擬情景中的小張是干什么的?
師：隨著(zhù)旅游事業(yè)的發(fā)展，導游員越來(lái)越多，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導游員引導游客游覽時(shí)的講解詞，稱(chēng)為導游詞。(板書(shū)：導游詞)剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的那幾句話(huà)，就是導游詞的開(kāi)場(chǎng)白，也稱(chēng)前言。(板書(shū)：前言)
今天，我們就來(lái)學(xué)習導游詞的寫(xiě)法。(板書(shū)：學(xué)寫(xiě))
誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習作的要求?
3．演示文稿：《語(yǔ)文園地五》習作要求。
指名讀，認真聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)本次習作有哪些要求。
4．教師講解習作要求：
(1)確定自己要介紹的遺跡。
在第二單元的學(xué)習中，同學(xué)們已經(jīng)對我國的一些遺跡有所了解�？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對象。
(2)選取最有特色的內容向大家介紹。
師：一個(gè)景點(diǎn)，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內容。
�。�3)提示參觀(guān)游覽的注意事項。
師：可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項，或提出當文明游客的要求。
設計意圖：習作前明確寫(xiě)作要求很重要，是對學(xué)生良好審題習慣的培養。教師對每一條要求進(jìn)行適當的解釋?zhuān)欣趯W(xué)生進(jìn)一步理解寫(xiě)作要求，了解撰寫(xiě)導游詞的基本方法。
二、范文引路，學(xué)習寫(xiě)法。
1．出示范文《秦始皇陵兵馬俑導游詞》(附后)
師：導游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱(chēng)，這樣可以使人一目了然。按照本次習作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內容寫(xiě)，不一定面面俱到，因此題目也可以是：×××導游詞××風(fēng)光簡(jiǎn)介××的傳說(shuō)等。
2．學(xué)生自行閱讀，思考：
(1)導游詞有哪些內容?
(2)導游詞在語(yǔ)言上、寫(xiě)作順序上有什么特點(diǎn)?
3．交流討論，教師指導寫(xiě)作方法：
(1)導游詞的`具體內容，一般有前言、總述、分述、結尾四個(gè)部分。
前言，是導游員在陪同游客參觀(guān)、游覽前，向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話(huà)，如模擬情景中小張講的那幾句，既簡(jiǎn)短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
總述，是對游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第2、3自然段)
分述部分是導游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對所選景觀(guān)逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。(例文47自然段)
結尾，在游覽結束后，應對游覽的內容作一小結，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)
(適時(shí)板書(shū)：前言、總述、分述、結尾)
2)導游詞的特點(diǎn)：內容真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)，按游覽順序敘述，適時(shí)對游客提出注意事項。
為了使導游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理，同學(xué)們應收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數據、資料必須真實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話(huà)，可以另當別論。(板書(shū)：內容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、言之有序、適時(shí)提示)
設計意圖：導游詞是應用文的一種，是學(xué)生首次接觸，給出一篇符合本次習作要求，格式較為標準的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟寫(xiě)法，并將寫(xiě)法靈活運用到自己的習作中去。
三、運用寫(xiě)法，口頭編寫(xiě)《鐵索橋導游詞》。
師：本單元我們學(xué)習了4篇描寫(xiě)名勝古跡的文章，其中大家最熟悉的是鐵索橋，根據課文內容和課前收集的資料，請同學(xué)們想一想，如果我們編寫(xiě)一篇《鐵索橋導游詞》，該怎樣寫(xiě)?
學(xué)生小組討論，研究有關(guān)鐵索橋的資料。
集體匯報、討論。
教師分別請每個(gè)小組出一名代表，就前言總述分述結尾部分進(jìn)行口頭作文。教師評點(diǎn)，適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫(xiě)。
設計意圖：口頭編寫(xiě)同一篇導游詞，可以體現較強的訓練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習，相互促進(jìn)；第二通過(guò)集體匯報和教師的即興評改，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟導游詞的寫(xiě)作方法；第三，通過(guò)同一內容的不同匯報，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習多角度表達。另外，鐵索橋是本單元的精讀課文，學(xué)生對其語(yǔ)言已較為熟悉，選它作為訓練內容，有利于本次習作難點(diǎn)的突破。
四、教師小結口頭編寫(xiě)中的問(wèn)題，布置本次習作。
師：導游詞是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達而寫(xiě)的，因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱(chēng)的由來(lái)，風(fēng)景背后的神話(huà)、傳說(shuō)、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導游詞中加入這些內容，也能增加旅游的神秘感。
你打算介紹哪一處世界遺跡，介紹其中的哪些有特色的內容呢?
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)給予選材方面的指導。
師：同學(xué)們，拿起筆，寫(xiě)下你獨具魅力的導游詞，并用你生動(dòng)的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀的世界自然、文化遺產(chǎn)吧。相信這些自然文化景觀(guān)定會(huì )因為你的解說(shuō)，更加綻放異彩，妙趣橫生。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計13
◆學(xué)習目標
1、以“保護文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養文物保護意識。
2、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書(shū)面與口頭表達能力。
3、領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫(xiě)法。
4、背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。
◆課前準備
與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護的.資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。
第一課時(shí)
寬帶網(wǎng)
◆明確任務(wù)
指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
◆交流方法
1、方法展示臺
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機板書(shū)：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復��；
查閱或購買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩(shī)；
登錄網(wǎng)站查找；
調查訪(fǎng)問(wèn)親朋好友；
觀(guān)看有關(guān)的電視節目。
2、資料展示會(huì )
展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
3、老師的建議：
�。�1）建立資料袋，分類(lèi)收藏；
�。�2）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；
�。�3）要糾正一些不當作法。
◆課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專(zhuān)題展示活動(dòng)準備。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
◆激情引入，揭示話(huà)題
1、長(cháng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。
2、你有什么感受？
板書(shū)：口語(yǔ)交際――保護文物
◆展開(kāi)討論，提出建議
1、４－６人為一組，圍繞保護長(cháng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導學(xué)生打開(kāi)思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書(shū)要點(diǎn)，引導把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。
3、自由發(fā)言：由保護長(cháng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護。
◆創(chuàng )設情景，模擬交際
交際過(guò)程當中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評議等方式引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
◆課堂小結，表?yè)P激勵
第三、四課時(shí)
習作
◆創(chuàng )設情景
1、有一批外國游客專(zhuān)門(mén)到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？
2、要求：
�。�1）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；
�。�2）寫(xiě)出并熟悉導游詞。
◆交流資料
1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
2、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內容；
◆閱讀范文，借鑒寫(xiě)法
教師出示一篇導游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。
◆自主完成習作
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、認識帶有廠(chǎng)字頭、穴寶蓋的生字，運用形聲字的構字規律識字。理解并積累表示笑的詞語(yǔ)。理解積累由意思相近或相同的兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)。
2、熟讀《弟子規》片段，積累語(yǔ)言。
3、閱讀《好天氣和壞天氣》，學(xué)會(huì )從不同角度看問(wèn)題。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一、辨識規律，自主識字
1、出示相關(guān)圖片，朗讀詞語(yǔ)：廚房、廁所、車(chē)廂、大廈。
這些生字有什么相同點(diǎn)？
2、引導學(xué)生了解廠(chǎng)字頭。廠(chǎng)字頭的字往往與房屋、處所有關(guān)。
3、再次朗讀詞語(yǔ)，正音：廁。
4、出示相關(guān)圖片，說(shuō)說(shuō)“窟窿、洞穴、窯洞”的區別。
5、朗讀詞語(yǔ)：窟窿、洞穴、窯洞、窄小。正音：“窄”讀翹舌音�！傲弊x第二聲，在“窟窿”中要讀輕聲。
6、比較這組生字的相同點(diǎn)。理解穴寶蓋的字大都與洞穴有關(guān)。
板塊二、讀演結合，積累詞語(yǔ)
1、出示“字詞句運用”中描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
2、這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)笑的，
但有些不同，請任選一個(gè)，為大家表演。
學(xué)生表演之后，引導學(xué)生辨析詞語(yǔ)含義的區別。
3、再次齊讀詞語(yǔ)。你還知道其他關(guān)于笑的詞語(yǔ)嗎？
4、剛才我們通過(guò)表演理解了詞語(yǔ)含義的區別，現在老師要提高難度了，請大家不用表演只用聲音和表情來(lái)表現下列詞語(yǔ)的'含義。出示：
連蹦帶跳、難為情、和顏悅色
指名讀詞語(yǔ)，評析。
現在我們把詞語(yǔ)放回句子。指名讀，齊讀。
小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！�
小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去�！�
老師和顏悅色地說(shuō)：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣�！�
小結：朗讀人物對話(huà)時(shí)，可以根據提示語(yǔ)，讀出合適的語(yǔ)氣。
5、找到生字的結構規律，可以幫助我們更好地學(xué)習生字。找到詞語(yǔ)的構詞規律，就能更好地理解積累詞語(yǔ)。出示：
教誨、尋找、伙伴、災難、明亮、柔軟
與同桌討論一下，這些詞語(yǔ)內在的規律是什么。
小結：這些詞語(yǔ)都是由兩個(gè)意思相近或者相同的字構成的。所以，詞語(yǔ)的意思就是字的意思，只是程度更深。
6、你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)？再次齊讀詞語(yǔ)。
板塊三、多樣誦讀，明理踐行
1、師示范朗讀《弟子規》片段。討論：你們聽(tīng)出老師是怎么讀的嗎？師再次示范朗讀，引導學(xué)生注意朗讀韻文時(shí)要注意停頓和節奏感。
2、指名朗讀，相機正音。生齊讀，變換節奏讀，輪讀。
3、討論：有哪些內容讀不懂？有哪些內容讀懂了？
4、完整講解選段意思。
帽子要戴端正，穿衣服要把紐扣扣好；襪子和鞋子都要穿得平整，鞋帶要系緊，這樣全身儀容才整齊�；丶液�，脫下來(lái)的帽子和衣服應當放置在固定的位置，不要隨手亂丟亂放以免弄皺弄臟。每一個(gè)人都應當重視自己的品德、學(xué)問(wèn)和才能技藝的培養，如果感覺(jué)到有不如人的地方，應當自我警惕，勉勵自己要奮發(fā)圖強。至于外表穿著(zhù)，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒(méi)有必要憂(yōu)慮自卑。
5、再次齊讀。
6、讀了這段話(huà)，你想到什么？
板塊四、閱讀文章，鞏固技能
1、輕聲朗讀《好天氣和壞天氣》。
2、分享：你覺(jué)得這個(gè)故事有趣在哪里？你從故事中讀懂了什么？
3、這個(gè)故事讓你想到了本單元的哪篇課文？為什么？
4、為同學(xué)們朗讀你比較喜歡的段落。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、學(xué)習從偏旁認字。
2、積累詞語(yǔ)，讀背兒歌。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、展示積累的詞語(yǔ)。
5、通過(guò)認、讀、記、說(shuō)、做完成學(xué)習。
6、學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，培養學(xué)習興趣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、學(xué)習形聲字。
2、積累詞語(yǔ)，讀背兒歌。
課時(shí)劃分
四課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
1、出示幾個(gè)學(xué)過(guò)的字：
輪路期
2、讀一讀，說(shuō)說(shuō)它們與什么有關(guān)。
3、再出幾個(gè)未學(xué)的字。
鐵裙疼
4、說(shuō)說(shuō)它們與什么有關(guān)。
5、今天我們就根據偏旁來(lái)學(xué)習新字。
二、出示我的發(fā)現的內容
出示：
1、鋼銅鐵釘
(1)找它們的特點(diǎn)。
(2)再寫(xiě)幾個(gè)字旁的字。
(3)讀、認、組詞。
2、再出示：被裙褲襖
(1)讀一讀，講講特點(diǎn)。
(2)再寫(xiě)幾個(gè)與旁有關(guān)的.字。
(3)讀、認、組詞。
3、再出示：病疼痛瘋
(1)讀一讀，講講特點(diǎn)。
(2)寫(xiě)幾個(gè)與旁有關(guān)的字。
(3)讀、認、組詞。
三、出示生字卡片測讀。
一、拓展認其它偏旁的字。
二、小結。
四、作業(yè)：
讀熟生字。
第二課時(shí)
一、導入：
1、出示幾樣實(shí)物
2、填空：
一( )蛋糕一( )掃把一( )紅領(lǐng)巾
3、今天我們就來(lái)學(xué)習怎樣填上恰當的詞。
二、出示我會(huì )填的內容
一只( )一個(gè)( )一把( )
一塊( )一條( )一盤(pán)( )
三、要求填空
(小鳥(niǎo)) (人) ( )
一只(小雞)一個(gè)(故事)一把( )
(狐貍) (書(shū)包) ( )
( ) ( ) ( )
一塊( )一條( )一盤(pán)( )
( ) ( ) ( )
四、拓展練習
( ) ( ) ( )
一枝( )一粒( )一位( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
一座( )一排( )一棵( )
( ) ( ) ( )
五、小黑板出示我會(huì )讀的內容
1、讀詞。
2、認詞。
3、講講大致意思。
六、學(xué)習讀讀背背的內容
1、自由讀兒歌。
2、個(gè)別讀、集體讀。
3、講講詩(shī)中故事
七、作業(yè)
熟讀我會(huì )認的詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
一、導入
1、合作是什么意思?
2、現在要看一段有關(guān)合作的錄象，看看講講他們是怎樣合作的。
3、看錄象。
二、口語(yǔ)交際
1、個(gè)別講錄象內容。
2、教師歸納。
3、組成小組講講自己與別人合作的事。
4、推選一個(gè)人上臺講。
5、評比。
三、小結
合作會(huì )讓你的的力量增加一倍，大家在學(xué)習生活中要學(xué)會(huì )合作。
四、作業(yè)
與人合作做一件事和物。
第四課時(shí)
一、導入
今天我們舉行才藝表演，看看誰(shuí)展示的詞語(yǔ)豐富。
二、展示臺
1、展示詞語(yǔ)。
(1)出示卡片：有關(guān)團結的詞語(yǔ)。
(2)要求組成小組講，看哪一組講的多。
(3)匯報。
(4)評比。
2、展示諺語(yǔ)。
(1)出示卡片：收集諺語(yǔ)。
(2)組成小組講，看哪一組講的多。
(3)展示。
(4)評比。
三、小結
多積累詞語(yǔ)會(huì )讓我們出口成章，令我們的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)，大家積累詞語(yǔ)。
四、作業(yè)
讀一讀今天上課講的詞語(yǔ)。
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