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知一教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的知一教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
知一教學(xué)設計1
2
一、活動(dòng)目標：
1.幼兒初步學(xué)會(huì )畫(huà)人的基本方法。
2.幼兒能夠養成主動(dòng)細致觀(guān)察的習慣。
3.幼兒的繪畫(huà)興趣及自信心的培養。
二、活動(dòng)準備：
1.各種繪畫(huà)材料：水彩筆2.作業(yè)紙，人手一張3小人模型若干三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)激趣：教師談話(huà)，經(jīng)過(guò)談話(huà)激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
"小朋友，看我手里拿的是什么?"(娃娃小人)"此刻我請小朋友們和我一齊觀(guān)察一下小人的頭是什么形狀?它的頭上有什么?""身子是什么形狀?胳膊是什么形狀的?腿是什么形狀的?""我們一齊來(lái)看一看，王教師拿的小人和我們大家一樣，都有：頭、身體、胳膊和腿。"(二)指導認知：引導幼兒畫(huà)人能夠從觀(guān)察人的基本構造開(kāi)始。
1.觀(guān)看課件，引導幼兒觀(guān)察人的基本特征。
"哎!小朋友，今日你們坐的那么好，教師獎勵你們，我們一齊來(lái)看電腦。"引導幼兒自我說(shuō)出人物的基本特征。
(1)小朋友你來(lái)看一看，這是人的頭，頭是圓形的，頭上有頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴。
(2)小朋友你看看頭下頭連著(zhù)脖子，脖子是粗粗的`，短短的。
(3)你來(lái)說(shuō)說(shuō)腿比胳膊(長(cháng))，身體比胳膊和腿(粗)。
(三)復習鞏固：幼兒用作業(yè)紙來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)人物。
進(jìn)行作畫(huà)，教師進(jìn)行指導。注意常規的培養："今日小朋友天繪畫(huà)時(shí)，我們也明白畫(huà)畫(huà)的時(shí)候不說(shuō)話(huà)�？墒怯袀�(gè)別小朋友今日在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，有點(diǎn)坐不住，今日原諒你，下次我們一齊看你的表現。"在繪畫(huà)過(guò)程中及時(shí)鼓勵幼兒。
(四)遷移運用：展示作業(yè)，互相觀(guān)賞，教師進(jìn)行點(diǎn)評。
小朋友們，我們一齊來(lái)看看你們的繪畫(huà)作品。比如，某某小朋友提高了，某某小朋友畫(huà)的小人是長(cháng)頭發(fā)的······(五)擴展放松：
幼兒能夠在區角中找一找哪里有小人?你找到的小人是什么樣貌?
知一教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、認識“古、詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“有、聲”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確流利地朗讀古詩(shī)。
2、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)中的意境，充分調動(dòng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)準備】
1、用幻燈片出示2首古詩(shī)。
2、學(xué)生配詩(shī)畫(huà)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入
1、師：學(xué)習了前面幾篇課文，和你的所見(jiàn)所感，你覺(jué)得春天是怎樣的?
2、師：古代的人也喜歡春天，他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天，贊美春天，今天我們講學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
3、板書(shū)課題：
認讀生字“古、詩(shī)、首”。
4、指名讀古詩(shī)名(題目)。
比較“春”和“村”的發(fā)音。
二、自學(xué)生字、自讀古詩(shī)
1、生自由讀詩(shī)：
師：一邊讀古詩(shī)，一邊把生字多讀幾遍。
2、指名讀生字，檢查自學(xué)情況：
師：要來(lái)讀一讀嗎?一定要讀準字音。
�、艆^別平、翹舌音：詩(shī)、首、處──村、醉、散。
�、谱中危�
�、俟牛菏�+口;聞：門(mén)+耳
居：尸+古;童：立+里
�、谠�(shī)：讠字旁;醉：酉字旁;忙—忄旁
3、口頭擴詞：
古( )( )( )聲( )( )( )
多( )( )( )處( )( )( )
知( )( )( )忙( )( )( )
4、同桌抽讀生字。
三、書(shū)寫(xiě)指導
1、引導生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)、掌握要領(lǐng)。
2、師范寫(xiě)，生觀(guān)察：
“古”字橫要長(cháng)而凸。
“多”要寫(xiě)成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫(xiě)成一左一右。
“處”字是半包圍結構，要強調“包住”—把捺拖長(cháng)。
“忙”字左邊豎心的“豎”要寫(xiě)的垂直且稍長(cháng)。
四、課外作業(yè)
查找有關(guān)詩(shī)人、古詩(shī)的資料。
第二課時(shí)
一、欣賞導入
1、生看課文插圖，聽(tīng)師配樂(lè )朗誦：
師：這節課，我們繼續學(xué)習《古詩(shī)兩首》，愿意聽(tīng)老師先來(lái)讀一讀嗎?
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：
師：那你們也想來(lái)讀嗎?
二、朗讀、體會(huì )、理解古詩(shī)
1、生自由讀，要求讀準字音，讀通句子：
師：要想讀好這兩首詩(shī)，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復多讀幾遍，因為古人能用很少的句子，表達很豐富的意思。最后，還要看誰(shuí)的想象力豐富，一邊讀詩(shī)，一邊能在大腦里作畫(huà)!
2、生自愿匯報讀。
3、生賽讀(同桌賽、小組賽、男女競賽)。
4、背誦古詩(shī)：
師：一不留神，老師發(fā)現有好多同學(xué)在熟讀的基礎上，都可以背誦古詩(shī)了，來(lái)站起來(lái)，展示一下。
5、交流理解、體會(huì )：
師：愿意把你們對這兩首詩(shī)的理解和體會(huì )用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)嗎?選擇其中一首作畫(huà)。
間休：在作畫(huà)前，我想為大家朗讀一段文字(教材簡(jiǎn)說(shuō))。
交流詩(shī)畫(huà)，展開(kāi)想象，暢談感受。
師：誰(shuí)愿意帶著(zhù)自己的'想法和作品一起到前面來(lái)，給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、完成“課后練習”
1、生口頭擴詞：
師：看看誰(shuí)的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”!
2、動(dòng)手實(shí)踐：
師：希望利用周末或課余的時(shí)間，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏，要記住的是，一定要自己參與動(dòng)手哦!
知一教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山的景物的特點(diǎn)。
3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭題
指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。
二、學(xué)生自學(xué)
帶著(zhù)過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。
整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向導，帶著(zhù)你游覽，能看出導游線(xiàn)路嗎？
教師指導：隨著(zhù)導游線(xiàn)路觀(guān)看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
三、引導讀通
結合看畫(huà)面，指導讀好課文各個(gè)小節，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。
“藍天襯著(zhù)高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結合圖片點(diǎn)撥感受。
四、合作學(xué)習
你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好？這段話(huà)或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的.可以請教老師。
五、班集交流
各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會(huì )不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結合朗讀加深體會(huì )。
六、激發(fā)興趣，課外延伸
在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶(hù)，也可以游遍千山萬(wàn)水”。
七、摘抄優(yōu)美詞句
有條件的設計專(zhuān)門(mén)的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
知一教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標:
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標:使學(xué)生認同教師職業(yè)所蘊涵的價(jià)值取向,例如奉獻,敬業(yè),愛(ài);尊敬教師,理解教師,由衷的迸發(fā)出愛(ài)師之情.
能力目標:使學(xué)生能夠正確評價(jià)教師在學(xué)生知識學(xué)習和人格成長(cháng)中的作用,并學(xué)習運用恰當的方式表達對教師的感情.
知識目標:使學(xué)生了解教師工作的基本特點(diǎn),更全面的了解教師職業(yè).
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解教師工作的基本特點(diǎn),更全面的了解教師職業(yè).
三、教學(xué)難點(diǎn):
養成尊敬教師的良好道德品質(zhì),認同教師職業(yè)所蘊涵的價(jià)值取向,例如奉獻,敬業(yè),愛(ài),由衷的迸發(fā)出愛(ài)師之情,并能運用恰當的方式表達對教師的`愛(ài).
四、教學(xué)過(guò)程
故事導入
最近幾天，我一直被一個(gè)真實(shí)的故事感動(dòng)著(zhù)：有一個(gè)年輕的鄉村教師，總是習慣性地帶著(zhù)一個(gè)可樂(lè )瓶上課，并不時(shí)喝上一口。到底背后隱藏著(zhù)什么故事，今天就讓我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)學(xué)習《我知我師我愛(ài)我師》。播放視頻《50山里娃賣(mài)糧拯救絕癥老師》
活動(dòng)探究
一、我知我師（14分鐘）
1、走近教師的工作
展示配音材料1（豆老師工作情況），教師提問(wèn)“請結合材料談?wù)勀銓蠋煿ぷ鞯牧私狻�。教師歸納，并引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)散，小組討論“在豆老師身上反映了老師的許多可貴品質(zhì)，你還能說(shuō)出更多老師可貴品質(zhì)的故事嗎？”（4人一組討論交流，把最感人的簡(jiǎn)記下來(lái)，然后與大家共同分享�？梢灾v述本校的老師，也可以是其他地方的老師或者電影電視反映的老師），學(xué)生交流。教師小結延伸，出示李桂林、陸建芬夫婦圖片、譚千秋和張米亞圖片。
2、走近老師的生活
展示配音材料2（豆老師生活情況），教師提問(wèn)“豆老師有哪些生活困難？他對待生活的態(tài)度如何？”教師總結延伸，出示教師開(kāi)展豐富的課余生活的圖片。讓學(xué)生明白教師樂(lè )觀(guān)對待生活中的困難，讓我們喜歡，教師高雅的生活情趣同樣讓學(xué)生喜歡。
3、走進(jìn)教師的內心
展示配音材料3（豆老師自愿到貧困邊遠學(xué)校材料），分組討論“豆老師有很多很多的話(huà)埋在心里，請你把他想對父母、妻子、女兒、學(xué)生要說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。（分四組，按老師指定的對象討論），點(diǎn)4名同學(xué)集中交流。播放教師內心獨白。
二、我愛(ài)我師
從小學(xué)到現在，老師不知給了你多少關(guān)心、幫助、支持，你一定很感激�，F在請你大膽地表達對愛(ài)師之情。
下列方式供你參考：
1、唱一支歌獻給老師；
2、創(chuàng )作一條發(fā)給老師的短信；
3、朗誦一首感激或贊美老師的詩(shī)（文）；
4、給老師畫(huà)像，適當配解說(shuō)詞（老師像＿＿＿＿，因為＿＿＿＿）；
5、給聽(tīng)課的老師鞠個(gè)躬，說(shuō)聲“老師，謝謝你！”
請學(xué)生自主選擇，如果學(xué)生選擇1，3，5可當即展示（教師可鏈接相關(guān)歌曲、詩(shī)文）。
結束語(yǔ)：根據學(xué)生表達愛(ài)師之情的具體情況而定（詩(shī)文、歌曲、短信均可）
知一教學(xué)設計5
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的感情。
3、體會(huì )抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確，寫(xiě)形象的'方法。
教學(xué)用具：
媒體資源：《珍珠泉》教學(xué)演示課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
同學(xué)們，你們一定見(jiàn)到過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)？
播放《珍珠泉》教學(xué)演示課件中關(guān)于泉水的圖片及視頻結合教學(xué)。
這節課老師帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
�。ǘ┓蹲x課文
思考：作者描述的泉水是什么樣的？
�、倮蠋熡懈星榈乩首x課文。
�、趯W(xué)生找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
�。ㄈ┳詫W(xué)課文，理清層次
�、僮杂勺x，給文章分段。
文章可分為三段
第一段（第1自然段）。
第二段降2－4自然段）。
第三段（第5－6自然段）。
�、谥笇W(xué)生分段讀課文。
�。ㄋ模┻M(jìn)一步理解課文內容。
�、僮x第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？
�、谧x第二段。
�。�1）你認為這段中哪句話(huà)寫(xiě)得好？把它畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，引導學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫(xiě)得好？好在哪兒？
�。�2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來(lái)？這句話(huà)是什么句式？（排比）。
�。�3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來(lái)寫(xiě)的？（人）。
�。�4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？
第4自然段的這句話(huà)在這段話(huà)中起什么作用？（總結，概括）。
�、圩x第三段
討論：這段話(huà)表達了作者什么樣的思想感情？
最后一句話(huà)“我潑灑了多少珍珠��！”是什么意思？
�。ㄎ澹┛偨Y、擴展
這篇文章文筆細膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛(ài)”，對泉水，對家鄉深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉嗎？
�。┎贾米鳂I(yè)
請你選取你最喜愛(ài)的一次景物，按一定順序把它寫(xiě)下來(lái)，一定要把自己的情融于美景之中。
知一教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、懂得要愛(ài)護莊稼，遇到困難的事能動(dòng)腦筋，想辦法。
2、能看圖理解圖意，發(fā)揮想象。
3、能用一段連貫的話(huà)把5幅圖連起來(lái)講故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解圖意，能在看單幅圖說(shuō)話(huà)的`基礎上把5幅圖連起來(lái)。
難點(diǎn)：看圖想象有難度。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，明確要求。
1、同學(xué)們，你們想做一個(gè)聰明的孩子嗎？今天，老師就要給大家介紹一個(gè)聰明的孩子。
2、出示5幅圖。
同學(xué)們看，圖上的這個(gè)小朋友叫小華。我們今天這節課就要學(xué)習看圖，說(shuō)說(shuō)小華想了個(gè)什么辦法保護莊稼的故事。
二、整體觀(guān)察圖意。
1、一共有幾幅圖？每幅圖里都有什么？
2、連起來(lái)看圖想想這5幅圖在家小華看見(jiàn)了什么?
3、要求學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)圖意。
三、逐幅觀(guān)察圖意，質(zhì)疑引發(fā)想象，練說(shuō)意義。
第一幅圖。
�。�1）看圖，說(shuō)說(shuō)“什么時(shí)候？誰(shuí)在哪里看見(jiàn)什么？
小華在路邊的麥地里看羊媽媽和一只小羊在吃麥苗。
�。�2）同桌互說(shuō)。
�。�3）小結。
看第二幅圖。
�。�1）看圖，小華怎么樣了？
�。�2）想象，小華為什么仰面倒在路上，他做了什么？
�。�3）練說(shuō)：要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)具體。
�。ㄋs緊跑過(guò)去拉住羊繩，想把羊媽媽拉出麥地，可是怎么拉也拉不動(dòng)。小華再一使勁，羊沒(méi)有拉出來(lái)，自己跌了個(gè)仰面朝天。）
第3幅圖。
�。�1）仔細看圖，小華在路邊干什么？
�。�2）想象小華想了個(gè)什么好辦法？
�。�3）四人小組討論：觀(guān)察小華的神態(tài)、動(dòng)作，再看看羊媽媽和小羊的神態(tài)，動(dòng)作，想一想，這個(gè)辦法是怎么想出來(lái)的？
�。�4）指名說(shuō)，要求用上適當的動(dòng)詞。
�。�5）同桌互說(shuō)。
第4幅圖。
�。�1）仔細看圖，小華怎么做，小華的辦法行嗎？
�。ㄐ』ㄅ苓M(jìn)麥地，抱起小羊，羊媽媽看見(jiàn)小羊被搶走了，連忙趕出麥地。）
�。�2）同桌互說(shuō)。
看第5幅圖。
�。�1）兩只羊終于走出了麥地，可又會(huì )回來(lái)吃麥苗呀，怎么辦呢？后來(lái)，小華又想了個(gè)什么辦法使羊不再到麥地里去吃麥苗？
�。�2）同桌互說(shuō)。
�。�3）指名說(shuō)。
�。ㄐ∪A在路邊打了個(gè)木樁，八羊拴在木樁上。他又去割了一籃青草，讓它們吃。）
四、連句成段。
1、把5幅圖連起來(lái)回想一下，確定先說(shuō)什么，重點(diǎn)說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。
2、逐幅圖連說(shuō)。先說(shuō)每幅圖，再回頭說(shuō)第一幅圖，第2幅圖（以此類(lèi)推）
�。�1）自由說(shuō)。
�。�2）同桌說(shuō)。
五、指名講完整的故事，評議（用詞是否恰當，語(yǔ)句是否通順。）
六、總結。
誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)小華是個(gè)怎么樣的孩子？
知一教學(xué)
知一教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標
1.能表達清楚、思路清晰、內容詳實(shí)地介紹鄉村生活或景物
2.能將自己的收獲寫(xiě)成文，內容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句
3.學(xué)會(huì )寫(xiě)擬人句，體會(huì )擬人句的特點(diǎn)
4.能背誦6句和鄉村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句
5.通過(guò)綜合性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養學(xué)生口頭表達和書(shū)面的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
能將自己的收獲寫(xiě)成文，內容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句
學(xué)會(huì )寫(xiě)擬人句，體會(huì )擬人句的特點(diǎn)
課前準備
1.搜集關(guān)于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2.實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)我的發(fā)現日積月累
課時(shí)目標
1、通過(guò)詞語(yǔ)訓練，提高形象地運用語(yǔ)言的'能力。
2、學(xué)會(huì )寫(xiě)擬人句，體會(huì )擬人句的特點(diǎn)
3、能背誦6句和鄉村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)
1.認讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)�？匆馑紝�(xiě)詞語(yǔ)，看詞語(yǔ)說(shuō)意思，詞語(yǔ)改錯，抄寫(xiě)最易錯字。
2.作業(yè)本上看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.同學(xué)們，在學(xué)習完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
二、我的發(fā)現
今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現。（屏幕顯示三個(gè)句子）
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2.看一看，你發(fā)現了什么？（把物當作人來(lái)寫(xiě)）
3.如何判斷這就是一個(gè)擬人句而不是比喻句？
4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì )發(fā)現什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）
5.試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。完成作業(yè)本上題目。
三、日積月累
�。ㄆ聊簧铣霈F詩(shī)句）
1.自由朗讀，讀準字音。
2.同桌互讀，體會(huì )詩(shī)意。
3.背誦詩(shī)句�；貞浫�(shī)，嘗試背誦。
4.拓展延伸，搜集整理。
�。▽⒛懔私獾拿鑼�(xiě)景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng)）《過(guò)故人莊》《山居秋暝》
?西江月》【宋】辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉溪橋忽見(jiàn)。
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