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幼兒園中班教師課堂教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班教師課堂教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班教師課堂教學(xué)設計1
活動(dòng)目標
1.理解詩(shī)歌中“祖國”的含義，知道祖國很大、很美，產(chǎn)生自豪感。
2.感受詩(shī)歌的意境美，學(xué)習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌，嘗試仿編詩(shī)歌。
3.學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4.理解詩(shī)歌內容，初步學(xué)習有節奏地完整朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準備
1.動(dòng)物圖片小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥(niǎo)、小猴子等。
2.《美麗的祖國》語(yǔ)言CD(盒帶)、教師教學(xué)資源。
3.幼兒學(xué)習資源②第32~33頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.借助圖片，幫助幼兒初步了解詩(shī)歌的內容。
(1)分別出示小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂等圖片，請幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱(chēng)及其生活的.地方。
(2)分別出示河流、山坡、泥窩、花朵圖片，請幼兒說(shuō)說(shuō)是什么地方，分別是誰(shuí)的家。
2.結合教師教學(xué)資源完整感知詩(shī)歌內容，嘗試用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。
(1)教師有感情的朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。
(2)教師嘗試接龍朗誦詩(shī)歌，如教師朗誦前半句，幼兒接后半句。
(3)完整朗誦詩(shī)歌，用輕柔、優(yōu)美的聲音表現詩(shī)歌的美感。
3.理解詩(shī)歌中事物之間的關(guān)系，引導幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。
(1)嘗試仿編詩(shī)歌。
為什么小白鵝說(shuō)，祖國有清清的河流?(因為河流是小白鵝生活的家。)
用同樣的方法仿編出其他詩(shī)句。
(2)嘗試創(chuàng )編詩(shī)歌。
出示小鳥(niǎo)、小猴等的圖片，請幼兒說(shuō)說(shuō)它們生活在哪里，它們會(huì )告訴我們祖國有什么?
(3)師幼結合圖片，共同朗誦所仿編、創(chuàng )編的詩(shī)歌。
活動(dòng)延伸：
1.閱讀幼兒學(xué)習資源②第32~33頁(yè)，根據畫(huà)面提示，引導幼兒繼續仿編《美麗的祖國》。
2.可在閱讀區里投放更多圖片，供幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌游戲。
教學(xué)反思：
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現美�！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對一切事物充滿(mǎn)了好奇心，求知欲望強烈。及時(shí)表?yè)P幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹(shù)立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng )造潛能。
幼兒園中班教師課堂教學(xué)設計2
【活動(dòng)設計】
本節課是中班上學(xué)期主題三《落葉飄飄》中的一節數學(xué)活動(dòng)，此活動(dòng)是在幼兒已掌握5以?xún)葦档男纬傻幕A上開(kāi)展的，同時(shí)又為進(jìn)一步學(xué)習10以?xún)葦档男纬纱蛳铝己玫幕A。4—5歲是幼兒數概念初步形成的階段，而中班數概念發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗就是運用序的觀(guān)念排出10以?xún)鹊淖匀粩盗�，理解數列中數的順序和數差關(guān)系。此次活動(dòng)，我引導幼兒觀(guān)察兩組物品數量上的不同，并通過(guò)思考和操作，幫助幼兒感知和體驗相鄰兩數的數差關(guān)系�！�3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中提出，4—5歲的幼兒能通過(guò)實(shí)際操作理解數與數之間的關(guān)系，結合中班幼兒對數的概念的建立必須借助于具體事物和形象的特點(diǎn)，在活動(dòng)中我創(chuàng )設了有趣的小兔采蘑菇情境，讓幼兒在情境的交互中，在與操作材料充分接觸中，動(dòng)手動(dòng)腦，自己探索解決問(wèn)題。
【活動(dòng)目標】
1、體驗數學(xué)操作活動(dòng)的樂(lè )趣，樂(lè )于動(dòng)腦解決情境中的數學(xué)問(wèn)題。
2、能夠用多種途徑解決數學(xué)問(wèn)題，嘗試逆向思維能力。
3、學(xué)習6的形成，區別5、6兩數之間多1少1的關(guān)系。
4、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
能動(dòng)腦、操作解決情境中的數學(xué)問(wèn)題，學(xué)習6的形成。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
區別5、6兩數之間多1少1的關(guān)系。
【活動(dòng)準備】
經(jīng)驗準備：已掌握5以?xún)葦档男纬伞?/p>
物質(zhì)準備：情境PPT，小兔卡片、筐子卡片、蘑菇卡片每人6個(gè)，小筐、有問(wèn)題小紅花每人一朵。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情境導入，復習5的組成
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
指導語(yǔ)：小兔們相約一起去采蘑菇，瞧，一共來(lái)了幾只小白兔啊?
PPT出示草地上4只小兔，樹(shù)后面一只小兔。
(二)引導幼兒復習5的組成
小結：4只小兔添上1只小兔是5只小兔，4添1是5、
二、初步學(xué)習6的形成，感知5添1是6
(一)遲來(lái)的小兔，初步感知5添1是6
1、指導語(yǔ)：正當小兔們要出發(fā)時(shí)，小藍兔又匆匆忙忙的趕來(lái)了，那現在有幾只兔子了?你怎么知道的?
2、幼兒回答。
3、師引導幼兒小結：5只小兔添上1只小兔是6只小兔，5添1是6。
(二)小兔分筐，加深對6的形成的認識
1、指導語(yǔ)：小兔們要提著(zhù)籃子采蘑菇去了，請你們幫他們分一分籃子吧。
2、幼兒操作。
3、指導語(yǔ)：小朋友們發(fā)現什么問(wèn)題了?那怎么解決吶?
PPT出示6只小兔，5個(gè)籃子。
4、幼兒操作并表述。
小結：5個(gè)籃子添上1個(gè)籃子是6個(gè)籃子，就和小兔一樣多了，5添1是6。
三、聽(tīng)音取物，進(jìn)一步感知5和6多一少一的關(guān)系。
(一)聽(tīng)音取物，幫小兔分蘑菇。
指導語(yǔ)：許老師也幫小兔采了許多蘑菇，你們猜猜我采了幾個(gè)蘑菇啊?我們做一個(gè)聽(tīng)音取物的游戲，我拍了幾下手就是采了幾個(gè)蘑菇。
提問(wèn)：我采了幾個(gè)蘑菇?小兔和蘑菇一樣多嗎?怎么樣能讓它們變得一樣多?
(二)幼兒動(dòng)手操作初步感知。
小結：5個(gè)蘑菇再添上1個(gè)蘑菇是6個(gè)蘑菇，就和小兔一樣多了，5添1是6，也可以用另一種方法6只小兔有1只去別的地方采蘑菇了，就和蘑菇一樣多了，6去掉1是5、
情境結束：小兔們采到了蘑菇高高興興的回家了。
四、自主操作，鞏固5和6的關(guān)系。
(一)送紅花
指導語(yǔ)：小朋友們真厲害，能想出不同的方法幫小兔解決問(wèn)題，小兔子送給你們每人一朵小紅花。
出示有問(wèn)題紅花：5片紅色花瓣，1片黃色花瓣。
指導語(yǔ)：這朵小紅花有什么問(wèn)題嗎?我們怎么樣才能把它變成一朵真正的小紅花吶?
(二)幼兒操作并表述。
小結：有的小朋友說(shuō)5片紅色的花瓣再添1片紅色的花瓣，就變成6片紅色花瓣的小紅花了。5添1是6;還有的小朋友說(shuō)，6片花瓣，去掉1片黃色的花瓣，就變成5片花瓣的小紅花了，6去掉1是5、
五、獎勵紅花，自然結束活動(dòng)。
指導語(yǔ)：小兔們采到蘑菇回家了，那我們也拿起自己的小紅花回到班里去吧!跟聽(tīng)課的老師們說(shuō)再見(jiàn)。
教學(xué)反思：
游戲是幼兒最感興趣的'活動(dòng)，利用幼兒喜歡的小兔子形象開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。游戲一開(kāi)始，教師和幼兒就頭戴小兔頭飾，暢游在“兔子舞”的節奏感強的音樂(lè )中，重點(diǎn)鍛煉了腿部，達到運動(dòng)的目的�；顒�(dòng)中，教師用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、眼神等與幼兒進(jìn)行交流，增進(jìn)師幼間的情感。
游戲過(guò)程中，三條不同的路線(xiàn)，體現出層次性。幼兒自由選擇路線(xiàn)去練習和參與游戲，第二次游戲中，教師鼓勵幼兒嘗試換一條路線(xiàn)，鼓勵的更快、更遠的小兔子挑戰加難度的路線(xiàn)，使幼兒每條路線(xiàn)都有所嘗試，幼兒參與游戲的同時(shí)，增強了自信心。游戲中，教師始終使用鼓勵性的語(yǔ)言，使幼兒更好的按規則進(jìn)行游戲。
游戲結束時(shí)的放松運動(dòng)，重點(diǎn)放松了腿部，與開(kāi)始的熱身運動(dòng)相呼應，達到放松的目的。
這節戶(hù)外活動(dòng)給幼兒留下很深的印象，以至于在其他戶(hù)外活動(dòng)中，也�？吹健靶⊥米酉騻忍钡纳碛�，說(shuō)明幼兒很喜歡在這個(gè)活動(dòng)，積極性很高，興趣濃厚。
幼兒園中班教師課堂教學(xué)設計3
活動(dòng)目標：
1.認識雷雨這一自然現象。
2.進(jìn)一步感知夏季的季節特征。
3.體驗唱歌的樂(lè )趣。
4.初步了解雷雨的常識。
5.能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，感受雷雨。
活動(dòng)準備：
1.準備錄音機，歌風(fēng)《夏天的雷雨》的音樂(lè )磁帶。
2.準備有關(guān)雷雨現象的圖片，錄音。
3.準備手電筒，樂(lè )器若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師播放錄音，引出活動(dòng)主題。
1.播放雷雨錄音，讓幼兒傾聽(tīng)。
2.引導幼兒猜一猜;聽(tīng)到的是什么聲音?什么時(shí)候聽(tīng)這種聲音?
二、引導幼兒討論。
誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)夏天的雷雨?它是什么樣的?
三、組織幼兒觀(guān)賞有關(guān)雷雨現象的圖片。
1.請幼兒說(shuō)說(shuō)圖片的內容：例如：閃電的畫(huà)面，閃電過(guò)后下雨的畫(huà)面。
2.啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)看到雷雨的感受。
3.引導幼兒討論：打雷和閃電時(shí)應該怎么做?例如：用雙手掩著(zhù)耳朵，張開(kāi)嘴，不能站在樹(shù)下，要留在安全的地方等。
四、學(xué)習歌曲《夏天的雷雨》。
1.教師播放歌曲《夏天的.雷雨》，引導幼兒傾聽(tīng)，欣賞。
2.引導幼兒說(shuō)說(shuō)從歌曲里聽(tīng)到了什么，幫助幼兒理解歌曲的內容。
3.教師朗誦幾遍歌詞后，與幼兒一起隨著(zhù)音樂(lè )學(xué)唱歌曲。
五、幼兒表演歌曲《夏天的雷雨》。
1.引導幼兒自選取扮演打雷公公和閃電婆婆的角色，分別拿著(zhù)手電筒和樂(lè )器演唱歌曲。
2.指導幼兒分角色扮演，如唱到“一閃閃”時(shí)，閃電婆婆便把手電筒開(kāi)關(guān)數次，唱到“轟隆隆”時(shí)，打雷先生便要敲打樂(lè )器。
3.根據幼兒的興趣交換角色重復表演。
幼兒園中班教師課堂教學(xué)設計4
活動(dòng)目標
1、欣賞作品，感知畫(huà)面中筆觸、色彩、形象所傳達出來(lái)的感情和思想，并能用語(yǔ)言進(jìn)行表述
2、創(chuàng )作“有星星的夜晚”，嘗試在繪畫(huà)中表達自己的情感。
3、在想象創(chuàng )作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗成功的樂(lè )趣。
4、感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、圖片“星夜”、凡高的自畫(huà)像。
2、幼兒人手一張畫(huà)紙和筆
活動(dòng)實(shí)錄
1、直接導入：小朋友!今天老師帶來(lái)了一幅畫(huà)，我們一起來(lái)欣賞一下吧!
2、欣賞作品
A：引導幼兒觀(guān)察、描述畫(huà)面
師：小朋友，請仔細看一看，畫(huà)面上畫(huà)了什么?
幼1：我看到了龍卷風(fēng)、房子、星星、月亮、火、樹(shù)、大�！�
幼2：我看到了洪水涌過(guò)來(lái)了……
幼3：我覺(jué)得天空在翻滾了……
B：引導幼兒從顏色上欣賞、討論：
師：這副畫(huà)用了哪些顏色?
幼：有黑的、灰的、黃的、藍的……
師：什么顏色用得多些?(黑的、深藍的、紫的)這些是灰暗色還是明亮色?(灰暗色)
師：它們在一起對比強烈嗎?你有什么感覺(jué)?
幼：對比強烈，心里有點(diǎn)不開(kāi)心……
教師小結：畫(huà)家用了深藍色、紫色和黃色，色彩鮮明，對比非常強烈，給人一種不安的感覺(jué)。
C：引導幼兒從線(xiàn)條上欣賞、討論
師：這副作品中畫(huà)家用了哪些線(xiàn)條?
幼：用了波浪線(xiàn)、螺旋線(xiàn)……
師：哪些地方用了波浪線(xiàn)?給你什么感覺(jué)?
幼：樹(shù)用了波浪線(xiàn)，好像向上昌一樣的。(請幼兒學(xué)一學(xué))
幼：天空用了波浪線(xiàn)，我覺(jué)得云在滾動(dòng)……
師：畫(huà)家在什么地方用了螺旋線(xiàn)?
幼：星星和月亮周?chē)昧寺菪�(xiàn)……
師：你有什么感覺(jué)?(好像包住了)星星和月亮被緊緊地包住了，那是什么感覺(jué)?(肯定很難受)
請小朋友相互緊緊地抱住，感受難過(guò)。
D：引導幼兒整體感受。
師：你看了這副作品，有什么感覺(jué)?
幼：很難過(guò)、恐懼……
教師小結：星星和月亮好象被旋渦圍住了，大樹(shù)象火苗一樣向上旋轉著(zhù)上升，藍顏色、紫顏色和黃顏色對比強烈，畫(huà)家用這些顏色和形象表達了自己緊張、憂(yōu)郁、難過(guò)的感情
E：請幼兒為這幅畫(huà)起個(gè)名字。
師：誰(shuí)來(lái)為這幅畫(huà)起個(gè)名字?
幼：星星和月亮、害怕的夜晚、恐怖的天空……
4、欣賞梵高自畫(huà)像，了解凡高的.生平。
5、討論：師：我們看到的有星星和月亮的夜空是什么樣的?心情怎樣?
6、創(chuàng )作“有星星的夜晚”。
活動(dòng)反思
本節活動(dòng)中，幼兒參與性很強，互動(dòng)和諧。具有以下兩大主要特點(diǎn)：
1、寬松的互動(dòng)環(huán)境。美術(shù)欣賞活動(dòng)是幼兒對藝術(shù)作品自由表達的活動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，寬松愉悅的環(huán)境對幼兒的表達非常重要。本節活動(dòng)中，教師與幼兒的平等互動(dòng)，讓幼兒思維活躍，暢所欲言。
2、有效的問(wèn)題引領(lǐng)。這是一副抽象的作品，但個(gè)性明顯。本節活動(dòng)中，教師預設了幾個(gè)大問(wèn)題，孩子們在問(wèn)題的引領(lǐng)下充分感受了作品所表現的內涵和意思，體會(huì )了作者的內心世界。
幼兒園中班教師課堂教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、感知秋天的色彩和秋收的景象，學(xué)習詞語(yǔ)："黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶"。
2、嘗試運用已有經(jīng)驗替換詩(shī)歌中的水果，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。
3、體驗收獲時(shí)的喜悅。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
教學(xué)準備：
幼兒用書(shū)，投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師提問(wèn)，引出教學(xué)。
小朋友你們知道現在是什么季節?秋天是什么樣的?秋天有哪些水果?這些水果又是什么顏色的?
二、學(xué)習詩(shī)歌。
1、引導幼兒注意觀(guān)察投影儀上的圖片，朗誦詩(shī)歌，讓幼兒通過(guò)多種感官欣賞感知詩(shī)歌的內容。
2、教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦詩(shī)歌。進(jìn)一步學(xué)習理解詩(shī)歌內容。
(1)師：在秋天的畫(huà)報里有哪些水果?它們是什么顏色的?
(2)教師幫幼兒理解，并學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)"黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶"
(3)教師：是誰(shuí)鉆進(jìn)了果園，為什么說(shuō)風(fēng)娃娃在翻著(zhù)彩色的畫(huà)報呢?
(4)教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦詩(shī)歌。
三、引導幼兒根據詩(shī)歌的結構，仿編詩(shī)歌。
1、提問(wèn)：秋天的樹(shù)林里還有什么?它們是什么顏色的?
2、啟發(fā)幼兒替換詩(shī)歌中的'水果的名稱(chēng)，仿編詩(shī)歌。
教學(xué)反思：
整個(gè)教學(xué)下來(lái)，總體環(huán)節上都很流暢的下來(lái)，幼兒基本上都理解了詩(shī)歌的內容，同時(shí)也在欣賞的基礎上學(xué)習創(chuàng )編詩(shī)歌�？墒窃谛…h(huán)節上，還有需要改進(jìn)的地方，我會(huì )繼續改進(jìn)這次教學(xué)，希望洗一次得到更好地教學(xué)效果。
幼兒園中班教師課堂教學(xué)設計6
活動(dòng)目標：
1.能夠理解故事內容，通過(guò)故事感受樂(lè )曲其中的開(kāi)心，滑稽。
2.感受音樂(lè )三段體的結構及音樂(lè )活潑歡快的情緒
3.積極參與游戲，大膽創(chuàng )編動(dòng)作表現，體驗游戲帶來(lái)的快樂(lè )
活動(dòng)準備：
1.物質(zhì)準備：《猴子學(xué)樣》的故事圖片，金蛇狂舞音樂(lè )
2.經(jīng)驗準備：了解猴子的`一些習性。如猴子模仿技巧。
活動(dòng)建議：
一、故事導入，激發(fā)幼兒興趣
教師請幼兒看完圖片完整欣賞一遍故事。通過(guò)故事感受其中的開(kāi)心、滑稽。
引導語(yǔ)：今天啊我還帶來(lái)了一首歌，也講了這個(gè)故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《猴子學(xué)樣》。
二、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )旋律結構
1.完整欣賞音樂(lè )，幼兒感受樂(lè )曲。
提問(wèn)：音樂(lè )聽(tīng)完了，你們覺(jué)得這段音樂(lè )哪里像猴子學(xué)樣?
總結：聽(tīng)了這段音樂(lè )，這段音樂(lè )可以分為三個(gè)部分，有一部分像老爺爺上山，有一部分像老爺爺和猴子互相逗來(lái)逗去，還有一部分是老爺爺下山，現在我們再來(lái)聽(tīng)一遍。
2.再次欣賞音樂(lè )，提醒幼兒要認真聽(tīng)。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我哪一部分肯定是老爺爺和小猴互相學(xué)樣?請幼兒回答后總結：中間一部分是他們互相學(xué)樣。
3.游戲熟悉音樂(lè )。
引導語(yǔ)：我們已經(jīng)知道前面是上山，中間是學(xué)樣，后面是下山，上山和下山是老爺爺的事，我來(lái)當老爺爺，你們當小猴，在中間出來(lái)跟我學(xué)樣，但是老爺爺會(huì )做許多動(dòng)作，你們能學(xué)出來(lái)嗎?引導語(yǔ)：現在我們看著(zhù)圖來(lái)玩個(gè)游戲，老爺爺做動(dòng)作小猴不做，老爺爺做什么動(dòng)作，小猴學(xué)做什么動(dòng)作。
請幼兒想一個(gè)動(dòng)作，教師邊講邊做老爺爺，幼兒做小猴，嘗試合作試一試學(xué)樣，游戲后評價(jià)。(動(dòng)作和故事中相互逗的動(dòng)作相吻合，如抓頭聳肩等)
三、嘗試聽(tīng)音樂(lè )游戲
1.提醒幼兒音樂(lè )有些快，要仔細聽(tīng)。
(1)師做老爺做抓頭的動(dòng)作，聽(tīng)音樂(lè )游戲。
(2)想一想，除了抓頭的動(dòng)作還有什么動(dòng)作?老師帶領(lǐng)幼兒練習，進(jìn)行游戲。
2.分段游戲
給幼兒分組，男孩推選一位老爺爺，跟著(zhù)音樂(lè )依次學(xué)樣，強調聽(tīng)音樂(lè )按節拍游戲，老爺爺做時(shí)，小猴不做。
幼兒游戲后評價(jià)。
3.老師做老爺爺帶領(lǐng)幼兒再次邊唱邊做動(dòng)作，最后做一個(gè)扔帽子的動(dòng)作，幼兒做小猴也把帽子扔在地上。
4.引導幼兒隨音樂(lè )完整游戲。
(1)幼兒隨音樂(lè )完整游戲，在中間老爺爺做出許多動(dòng)作，猴子學(xué)樣。
老爺爺用了一招，最后轉呀轉呀把小猴轉暈了。
5.請一名幼兒做老爺爺，老師引導，聽(tīng)音樂(lè )現來(lái)一次，到第二段音樂(lè )結束時(shí)，提示轉呀轉，把小猴全轉暈倒了。老爺爺拾帽子，隨音樂(lè )下山。
游戲后評價(jià)幼兒表現。提醒幼兒回去后請更多的小伙伴游戲，活動(dòng)結束。
四、幼兒完整隨樂(lè )游戲
1.教師扮演張老漢，幼兒扮演猴子，隨音樂(lè )游戲
2.男女孩分組游戲。
五、結束延伸
音樂(lè )投放音樂(lè )區，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)也可游戲。
幼兒園中班教師課堂教學(xué)設計7
活動(dòng)目標：
1.欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)歌所表達的“家”的含義，萌發(fā)熱愛(ài)家園的情感。
2.結合自己所了解的有關(guān)動(dòng)物的生活地區和活動(dòng)范圍等方面的知識經(jīng)驗創(chuàng )編詩(shī)句，發(fā)展創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備：
鋼琴曲磁帶，森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖，三種不同的圖畫(huà)紙(一種貼有小動(dòng)物，一種畫(huà)有背景，一種空白)，水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞詩(shī)歌
(結合音樂(lè )欣賞詩(shī)歌《家》。)
師：這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家?它的家在哪里?
幼：我聽(tīng)到鯨魚(yú)的家在大海。
師：對了，鯨魚(yú)的家在廣闊的大海里。
幼：企鵝的家在冰冷的南極。
師：你說(shuō)得真好，不但把企鵝的家在哪里說(shuō)清楚了，還說(shuō)出了南極寒冷的特點(diǎn)。
幼：駱駝的家在沙漠。
師：很好，沙漠是什么樣的呢?
幼：很大，很大。
師：對，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家。
幼：什么叫“一望無(wú)際”?
師：一眼望不到邊的地方，都可以說(shuō)“一望無(wú)際”。想一想還有哪些地方也是“一望無(wú)際”的呢?
幼：一望無(wú)際的大海。
幼：一望無(wú)際的草原。
幼：一望無(wú)際的田野。
師：接下來(lái)，我們再來(lái)欣賞一遍詩(shī)歌。聽(tīng)完后請你們說(shuō)說(shuō)為什么廣闊的大海是鯨魚(yú)的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家。
幼：因為鯨魚(yú)離開(kāi)大海就會(huì )死，所以大海就是鯨魚(yú)的家。
師：對，適合動(dòng)物生存的地方可以說(shuō)是它們的家。
幼：因為小松鼠愛(ài)吃的東西都在森林里。
師：是啊，家里有豐富的食物。
幼：企鵝生在南極，長(cháng)在南極。
師：生我們、養我們的地方就是我們的家。
幼：駱駝總是呆在沙漠里的。
師：它喜歡沙漠嗎?
幼：喜歡。
師：對，動(dòng)物最喜歡活動(dòng)的地方也能給它家的感覺(jué)。
師：動(dòng)物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方，都能讓它快樂(lè )，讓它有家的感覺(jué)!
二、創(chuàng )編詩(shī)歌
1.引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物及其家園。
師：你們還喜歡什么動(dòng)物?它們的'家在哪里?
幼：馬的家在草原上。
師：草原是什么樣的?
幼：綠色的。
師：所以說(shuō)，綠色的草原是馬兒的家，對嗎?
幼：小蜜蜂的家在花園里。
師：花園是怎么樣的呢?
幼：很美麗的!
師：美麗的花園是誰(shuí)的家?
幼：美麗的花園是小蜜蜂的家。
2.下面你們可以選一種喜歡的動(dòng)物，把它畫(huà)出來(lái)，再編成一句好聽(tīng)的詩(shī)。你可以選擇有動(dòng)物的圖畫(huà)紙，給動(dòng)物畫(huà)一個(gè)家，也可以選擇有背景圖的紙，在上面畫(huà)出喜歡住在這里的動(dòng)物，還可以選擇白紙畫(huà)出喜歡的動(dòng)物和它的家。
3.提供三種不同的圖畫(huà)紙，幼兒自由選擇繪畫(huà)內容，教師巡回指導，了解幼兒的創(chuàng )作內容。
4.將幼兒的作品展示在黑板上，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng )編的詩(shī)句，交流創(chuàng )作成果。
5.我們編詩(shī)句的時(shí)候要按照一定的順序，就好像火車(chē)車(chē)廂。在這首詩(shī)里，“什么樣的”是第一節車(chē)廂，“什么地方”是第二節車(chē)廂，“是誰(shuí)的家”是第三節車(chē)廂，要一節跟著(zhù)一節。
6.放背景音樂(lè )，啟發(fā)幼兒按仿編要求說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng )編的詩(shī)歌。
幼：大大的牛場(chǎng)是牛兒的家。
師：你是想說(shuō)養牛的地方嗎?通常人們把養牛羊的地方叫做“牧場(chǎng)”或“農場(chǎng)”，那里土壤肥沃，草非常多。你想一想，可以怎樣說(shuō)?
幼：肥沃的牧場(chǎng)是牛兒的家!
幼：圓圓的豬窩是肥豬的家。
師：鳥(niǎo)的家叫“鳥(niǎo)巢”，雞住的地方叫“雞棚”，養蜜蜂的木箱叫“蜂箱”，螞蟻的家叫“蟻穴”，豬的家叫“豬圈”，仔細想一想肥豬的家應該怎樣說(shuō)?
幼：圓圓的豬圈是肥豬的家。
師：每種動(dòng)物都有自己的家，我們小朋友也都有自己的家。所有的動(dòng)物、植物和人類(lèi)，都有一個(gè)共同的家，你們知道是什么嗎?
幼：是地球!
師：對，就是我們賴(lài)以生存的地球。老師也編了一句詩(shī)，放在這首詩(shī)的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛(ài)護它。
附：
家
廣闊的大海是鯨魚(yú)的家，
冰冷的南極是企鵝的家，
一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，
密密的森林是松鼠的家。
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