- 相關(guān)推薦
小班美術(shù)《路》教學(xué)設計（精選11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的小班美術(shù)《路》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
小班美術(shù)《路》教學(xué)設計 1
一、游戲導入
1、誰(shuí)發(fā)現我們剛才是怎么走進(jìn)來(lái)的？有沒(méi)有走成什么形狀？
提問(wèn)：你剛才是怎么走的？
總結：我們剛才是走成了一條線(xiàn)、彎彎的、走圓圈。
2、出示黑色卡紙、排筆（介紹排筆）
排筆寶寶也想來(lái)走一走，你想讓排筆寶寶從哪里開(kāi)始走呢？準備怎么走呢？（請幼兒來(lái)嘗試準備從哪兒開(kāi)始走）
小結：排筆寶寶在走路時(shí)候要讓它一直不停地往前走，不間斷。
師：黃老師呢，也給我們寶寶每人都準備了排筆寶寶，是不是很想讓你的排筆寶寶也來(lái)走一走呀。
師：那請站起來(lái)讓我們學(xué)小貓一樣，輕輕地走過(guò)去，選一支排筆寶寶，在你的紙上走一走吧。（音樂(lè )）
二、幼兒創(chuàng )作路
師：寶寶們，排筆寶寶走累了，請把排筆寶寶放放好，讓它休息一會(huì )兒，誰(shuí)來(lái)介紹一下你選的是什么顏色的排筆寶寶？你的排筆寶寶是怎么走的呀？
小結：排筆寶寶也可以走直線(xiàn)，也可以彎彎曲曲的.走，也可以走圓圈。
師：小朋友們看，誰(shuí)來(lái)了？（出示小兔蔬菜印章）小兔子是怎么走路的？（引導幼兒學(xué)小兔蹦蹦跳跳）
師：小兔子也想來(lái)走一走，小兔會(huì )走在小路的哪里呢？猜猜看。
幼：小路上，小路的里面，小路的外面
師：嗯，有可能哦，請你陪著(zhù)小兔子跟著(zhù)音樂(lè )一起走一走吧。（音樂(lè )2，慢與快）
三、在路的里面或外面走一走，跳一跳
幼兒聽(tīng)音樂(lè )再次作畫(huà)，跳一跳
師：寶寶們，小兔寶寶偷偷的和我說(shuō)它累了，我們要不要請小兔休息一會(huì )呀？
幼：要
師：我們寶寶真懂事，請讓小兔子休息一會(huì )吧。
四、作品點(diǎn)評
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的小兔跳的是什么顏色？像什么？跳在路的哪里？
幼：小兔子今天玩的很開(kāi)心，還有誰(shuí)也想來(lái)我們小路上走一走呢？我們一起到外面去看吧。
小班美術(shù)《路》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生初步嘗試應用拼貼畫(huà)的基本方法進(jìn)行創(chuàng )作。
2、讓學(xué)生體會(huì )和發(fā)現生活中的美，并以自己的創(chuàng )造性制作活動(dòng)加以提煉。
3、學(xué)習應用適當的工具、運用造型創(chuàng )作和色彩搭配進(jìn)行創(chuàng )作。培養學(xué)生細心觀(guān)察和大膽創(chuàng )造的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生細致觀(guān)察和大膽想象與豐富的色彩相結合來(lái)完成創(chuàng )作。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
如何激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力。
四、課前準備：
1、學(xué)生課前準備：
各種紙材或其它好造型的'材質(zhì)。
2、教學(xué)器材：
電腦、實(shí)物投影、錄音機。
3、教學(xué)課件：
美術(shù)課程實(shí)驗教材教學(xué)配套課件。
五、教學(xué)設計：
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
音樂(lè )導入：《雨花石》
師問(wèn)：你們知道歌中唱的是什么嗎？
小結：小小的石頭有一個(gè)美麗的愿望，想要鋪成一條五彩路，讓人們去迎接黎明、迎接歡樂(lè )。這是一個(gè)多么好的愿望��！
板書(shū)課題：五彩路
�。ǘ┲v授新課
1、學(xué)生聯(lián)想：
師問(wèn)：什么是五彩路
學(xué)生：說(shuō)出想象中的五彩路
2、啟發(fā)學(xué)生回憶：見(jiàn)到過(guò)的路。
3、欣賞生活中的路
課件演示：各種各樣的路，引導學(xué)生觀(guān)察。
4、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想
把這些生活中的路變成五彩路會(huì )是什么樣子？
學(xué)生形容。
5、欣賞學(xué)生作品
引導學(xué)生欣賞天上、地下、水中的五彩路，擴展學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生想象。
6、學(xué)生設計
小組同學(xué)討論，怎樣利用手中的材料，用哪種方法設計什么樣的路。
匯報討論結果。
學(xué)生演示剪、撕、卷和粘貼的方法。
�。ㄈ⿲W(xué)生制作，教師輔導
學(xué)生分成大組合作完成作業(yè)。
鼓勵學(xué)生大膽想象，夸張表現。
啟發(fā)形狀大小搭配，色彩搭配。
可以制作成立體效果。
�。ㄋ模┱乖u作業(yè)
將各給作品懸掛展示，由小組同學(xué)介紹創(chuàng )意。
�。ㄎ澹┱n后延伸
不但紙材可以制成美麗的五彩路，生活中還有很多材料都可以進(jìn)行拼拼貼貼。展示一些DIY作品，回去后，你們也可以試著(zhù)做一做，來(lái)裝飾我們生活的環(huán)境。
小班美術(shù)《路》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、能用線(xiàn)條或色彩畫(huà)出從家里到學(xué)校的路線(xiàn)，并畫(huà)出記憶中的沿途景物。
2、能選擇主要的標志物，根據指向標，畫(huà)出平面或立方體路線(xiàn)圖。
教材分析
重點(diǎn)：能用線(xiàn)條或色彩畫(huà)出從家里到學(xué)校的路線(xiàn)，并畫(huà)出記憶中的沿途景物。
難點(diǎn)：能選擇主要的標志物，根據指向標，畫(huà)出平面或立方體路線(xiàn)圖。
教具：圖片欣賞、紙、筆、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
1、感受與交流
�、賳l(fā)學(xué)生談?wù)勆蠈W(xué)路上的情景。如上學(xué)的路遠嗎？說(shuō)說(shuō)自己上學(xué)路上最感興趣的景物。（走路、坐車(chē)、目標物）
�、诼飞仙夏男┚拔锝o你留下深刻的印象？是它的造型、功能、色彩？提供如：大型屋村、商場(chǎng)、醫院、少年宮、高架橋、標志……讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察身邊的`景物。
�、凵蠈W(xué)的路上要注意些什么？（培養細心觀(guān)察和安全意識）
5、觀(guān)察與思考：
�、儆^(guān)察太陽(yáng)從家的那個(gè)方向升起？說(shuō)說(shuō)學(xué)校在家的哪能一方。（感知家與學(xué)校的方位）
�、谌缑嫦蛱�(yáng)升的方向（東方），思考：背后是（）方，左邊是（）方，右邊是（）方。
6、觀(guān)察與比較
感知一般地圖按上北、下南、左西、右東的方位繪制的。
實(shí)踐學(xué)習：如果在畫(huà)面上確定現學(xué)校的位置？
7、賞和比較：
“航海時(shí)代的地圖”、教材中的“立體地圖”和“平面地圖”。
�、倌阆矚g哪一幅？為什么？
�、谄矫娴貓D與立體地圖有什么不同？
8、探討與設計
�、儆^(guān)察太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起來(lái)？確定學(xué)校在家的那個(gè)方向？在畫(huà)面上畫(huà)出“指向標”
�、诋�(huà)出由家到學(xué)校的路線(xiàn)。
�、郛�(huà)出有趣的、有明顯標志的路邊景物。
9、作業(yè)評價(jià)
�、佼�(huà)面簡(jiǎn)潔、概括、清晰、美觀(guān)、色彩
�、谥赶驑说脑O計有特色
�、勐肪�(xiàn)突出清晰
�、苣苊枥L出家與學(xué)校、路線(xiàn)周邊的物象、標志等。
10、分享創(chuàng )作的快樂(lè )
與家人進(jìn)行“看地圖旅游”活動(dòng)，在生活實(shí)踐中，體驗地圖的作用
板書(shū)設計
上學(xué)的路
簡(jiǎn)潔、
概括、
清晰、
美觀(guān)、
色彩
小班美術(shù)《路》教學(xué)設計 4
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習涂顏色，嘗試漸變的方法。
2、積極參與鋪路的游戲，體驗到成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、教師范畫(huà)一張
2、背景圖一幅。
3、剪刀、膠水、油畫(huà)棒、幼兒操作材料人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題
1、小朋友們好，老師要告訴你們一個(gè)好消息，昨天我看到了一張非常漂亮的圖片，我把它帶來(lái)了，想看嗎？
2、出示范畫(huà)，提問(wèn)：這張畫(huà)畫(huà)的是什么呢？大家說(shuō)說(shuō)看。你覺(jué)得什么地方漂亮？
�。ㄔu析：第一個(gè)環(huán)節，認識圖形顏色，先介紹一下涂色，重點(diǎn)講解圖形。）
二、示范講解
1、怎么會(huì )這么漂亮呢？幼兒回答
師：原來(lái)呀這些顏色它們都有自己的兄弟姐妹，兄弟跟兄弟在一起顏色會(huì )變得更好看了。
2、咦！這條路還沒(méi)鋪完，我們繼續把它鋪下去——拉開(kāi)
如：深綠和淡綠是兄弟，在涂的時(shí)候，一定要同一個(gè)方向，涂均勻，在線(xiàn)里面涂，不要涂到外面去，兩個(gè)好朋友要手拉手。
評析：概念方面，綠色，深綠，翠綠，淡綠。我覺(jué)得顏色講解的過(guò)細，應該讓幼兒直接認識的顏色：如深綠色，淡綠色。就可以了。
三、出示背景圖
師交代：小兔子家里房子造好了（一邊講一邊出示背景圖）。路還沒(méi)鋪，我們來(lái)幫助小兔子鋪路，不過(guò)小兔子要求鋪三條路，一條是“△”的路，一條是“□”的路，一條是“○”的路，老師給你們準備了各種圖形的路，請你們在里面涂上漂亮的顏色，圖好后，剪下來(lái)按小兔的要求鋪路。
�。ㄔu析：幼兒看到背景圖都很激動(dòng)，注意力一下子都集中過(guò)來(lái)了。）
四、幼兒操作
1、提醒幼兒涂色，注意顏色的搭配。
2、幫助有困難的幼兒。
3、剪好后，貼上去，可以幫助沒(méi)完成的小朋友。
�。ㄔu析：幼兒興趣很濃，樂(lè )意參與。）
五、幼兒作品講解
1、路鋪正確的`表?yè)P。
2、顏色涂得漂亮的表?yè)P。
3、讓幼兒感受到成功
活動(dòng)反思：
1、本次活動(dòng)是一個(gè)整合活動(dòng)，再簡(jiǎn)單的幾何圖形上裝飾，是科學(xué)與藝術(shù)的融合。整個(gè)活動(dòng)以游戲化，情節化的形式展開(kāi)，給幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習氣氛。
2、活動(dòng)中，通過(guò)講一講，想一想，畫(huà)一畫(huà)等環(huán)節。幼兒興趣極高，能大膽選擇不同的顏色進(jìn)行涂色，活動(dòng)效果不錯。
3、對顏色的認識可能有點(diǎn)兒過(guò)細，個(gè)別幼兒拿油畫(huà)棒的姿勢還需要加強教育。
4、在活動(dòng)中課堂氣氛比較活躍，大部分幼兒能夠掌握了涂色的基本方法。
設計意圖：
在平時(shí)美術(shù)課教學(xué)中，我們一般都是畫(huà)一樣東西，先構圖，在涂色。但我發(fā)現小朋友涂色比較成問(wèn)題，涂的時(shí)候同一個(gè)方向比較少。豎、橫、圈都有，涂得均勻，涂得豐滿(mǎn)的不是很多，本堂課我就主要是訓練幼兒涂色了，在利用情境增添活動(dòng)的情趣。
小班美術(shù)《路》教學(xué)設計 5
設計思路：
隨著(zhù)主題活動(dòng)“我在馬路邊”的深入開(kāi)展，幼兒對馬路周邊的環(huán)境事物越來(lái)越關(guān)注了，包括家門(mén)前、幼兒園門(mén)前、馬路邊的，他們會(huì )經(jīng)常和同伴討論馬路邊發(fā)現的新事物。孩子們愿意用畫(huà)筆描繪出自己的看到的一些物體，但是圖形組合往往都是比較單一、重復的，且畫(huà)面組合也是比較欠缺的。本次活動(dòng)是引導幼兒把關(guān)注到的事物用圖形歸納與組合的方式呈現出來(lái)，也是對前經(jīng)驗的`鞏固，提高幼兒的繪畫(huà)技能。
本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節，欣賞“附近的路”，回憶幼兒園周?chē)沫h(huán)境，從圖片中感知用各種圖形能組合出不同的物體。第二環(huán)節，以圖形找朋友的游戲形式進(jìn)行表現示范幼兒園門(mén)前一條路，學(xué)習用圖形組合創(chuàng )造出馬路邊的不同物體。第三環(huán)節，我們是小小設計師，引導幼兒創(chuàng )造作品，再次激發(fā)幼兒對馬路的關(guān)注。第四環(huán)節，展示作品進(jìn)行交流分享，大家一起參觀(guān)馬路。
活動(dòng)目標：
1. 嘗試用圓形、方形和三角形進(jìn)行圖形組合，創(chuàng )造各種圖像，表現畫(huà)面場(chǎng)景。
2. 愿意關(guān)注周?chē)沫h(huán)境，有興趣地表達個(gè)人的感受。
活動(dòng)準備：
圖“附近的路”、幼兒作畫(huà)工具
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞“附近的路”——從圖片中感知用各種圖形能組合出不同的物體
1、清晨，媽媽要送寶寶上幼兒園了。你們幫忙找一找這條路上幼兒園在哪里？觀(guān)察一下幼兒園周?chē)加行┦裁�？（高樓、小區、花店、郵局、樹(shù)木……）
2、分辨出它們都是用哪些圖形拼成的？
3、小結：原來(lái)，把各種不同的圖形組合起來(lái)能創(chuàng )造出各種物體，有高樓有樹(shù)木有車(chē)子等，圖形的本領(lǐng)可真大。
二、幼兒園門(mén)前一條路——學(xué)習用圖形組合創(chuàng )造出馬路邊的不同物體
1、我們幼兒園門(mén)前也有一條寬廣的馬路，馬路兩邊有許多的物體、建筑物等，如果這些物體都放在一起會(huì )變得亂糟糟的，不整潔也不美麗，怎樣將這些物體整齊的排列在路的兩旁，變得好看呢？今天我們也來(lái)為幼兒園門(mén)前的這條路設計路邊的風(fēng)景，讓它變得更美麗、更整潔。
2、教師邊解說(shuō)示范：先畫(huà)出幼兒園門(mén)前的一條路，用圖形組合的方法畫(huà)出馬路兩邊的建筑物，然后將房屋、樹(shù)木等進(jìn)行錯落排序，布置成一條美麗的馬路。
�。ㄈ纾簷E圓形找到長(cháng)方形變成了樹(shù)、三角形和長(cháng)方形做朋友變成了房子、圓形和長(cháng)方形做朋友變成紅綠燈、梯形找圓形變成了小轎車(chē)……。）
3、出示教師范例讓幼兒欣賞。
三、我們是小小設計師——幼兒創(chuàng )造作品，教師指導重點(diǎn)
1、在畫(huà)紙上畫(huà)一條直直的、寬廣的馬路。
2、引導幼兒想象路邊應該有什么東西，用圖形組合的方法表現出來(lái)，注意畫(huà)面布局。
3、引導幼兒將房屋以及樹(shù)木進(jìn)行錯落排列，提醒幼兒畫(huà)出事物的大小、高低。
四、大家一起參觀(guān)馬路——展示作品進(jìn)行交流分享
將幼兒的作品布置在教室內，請幼兒說(shuō)說(shuō)看到馬路邊有些什么？說(shuō)說(shuō)馬路邊有趣的事情。
小班美術(shù)《路》教學(xué)設計 6
欣賞畫(huà)面：
周?chē)男^
各種圖形：
圓形、橢圓形、三角形、方形，長(cháng)方形，以及圖形組合成的房屋、車(chē)輛。
長(cháng)條形淺色色紙、各種圖形色紙、記號筆、報紙、蠟筆，漿糊。
過(guò)程
一、圖形變變變
1、在一條路上長(cháng)著(zhù)一個(gè)大園和一個(gè)小園，它們會(huì )是什么？
2、小小園添上花瓣、花莖和葉子，就是一朵小小的花，大大的園添上樹(shù)干和葉子，就是棵樹(shù)。（請幼兒參與添畫(huà)）
3、當然，路上不可能只有一朵花，樹(shù)也有很多。
4、很多人都想造房子在這里生活，房子是什么形狀？長(cháng)方形豎起來(lái)變成高高的房子，橫過(guò)來(lái)變成寬寬的房子。
5、房子想找漂亮的圖形做屋頂，許多圖形都來(lái)報名，（方形、長(cháng)方形、三角形、半圓形、梯形……）能不能把它們都用上。
6、高高的房子變成了住宅樓，寬寬的房子變成了商店、醫院和學(xué)校。
7、嘀嘀嘀，什么開(kāi)來(lái)了？卡車(chē)為大家送來(lái)的貨物，卡車(chē)是哪些圖形拼成的呢》用圖形拼的卡車(chē)證實(shí)一下。
8、原來(lái)這是一條熱鬧的路
二、拼拼畫(huà)畫(huà)
1、你家的路有這樣熱鬧嗎？它是什么樣的呢？
2、用拼拼畫(huà)畫(huà)的方法來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己家門(mén)前的路。
3、房子可以有不同的屋頂，樹(shù)也可以有不同的樹(shù)冠，當然還有其他的東西，只要用圖形拼一拼，社么都可以畫(huà)出來(lái)。
4、畫(huà)好了，畫(huà)上一條線(xiàn)，表示你可以怎么走，在線(xiàn)上鋪上報紙，就會(huì )變成一條彎彎曲曲、更漂亮的路。
5、說(shuō)說(shuō)這條路的名字，請老師寫(xiě)上。
三、大路連小路
和朋友的圖連一下，看一看哪條路能走得通。還能找到其他方法使更多的'路連起來(lái)嗎？連得有多長(cháng)。
目標
關(guān)注自己周?chē)沫h(huán)境，有興趣地表達個(gè)人的感受。
初步嘗試運用圖形組合的方式表現客觀(guān)事物的基本部分與主要特征。
延伸
玩一玩走走跳跳看朋友的游戲，有沒(méi)有辦法用最近的辦法走到朋友的家門(mén)口。
小班美術(shù)《路》教學(xué)設計 7
活動(dòng)目標
1.學(xué)習涂顏色，嘗試漸變的方法。
2.積極參與鋪路的游戲，體驗到成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1.教師范畫(huà)一張
2.背景圖一幅。
3.剪刀、膠水、油畫(huà)棒、幼兒操作材料人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
1.教師：小朋友，老師這里有一張非常漂亮的圖片，我把它帶來(lái)了，你們想看嗎？
2.出示范畫(huà)
提問(wèn)：這張畫(huà)畫(huà)的是什么呢？
�。ù蠹艺f(shuō)說(shuō)看。）
你覺(jué)得什么地方漂亮？
二、示范講解
1.教師：為什么會(huì )這么漂亮呢？
�。ㄔ瓉�(lái)呀這些顏色它們都有自己的兄弟姐妹，兄弟跟兄弟在一起顏色會(huì )變得更好看了。）
2.咦！這條路還沒(méi)鋪完，我們繼續把它鋪下去。
如：深綠和淡綠是兄弟，在涂的.時(shí)候，一定要同一個(gè)方向，涂均勻，在線(xiàn)里面涂，
不要涂到外面去，兩個(gè)好朋友要手拉手。
三、出示涂色紙
教師：現在我們就來(lái)把路鋪好，我們要鋪三條路。
一條是“△”的路，
一條是“□”的路，
一條是“○”的路。
老師給你們準備了各種圖形的路，請你們在里面涂上漂亮的顏色，
圖好后，剪下來(lái)按小兔的要求鋪路。
四、幼兒涂色
1.教師幫助需要幫助的幼兒。
2.剪好后，貼上去，可以幫助沒(méi)完成的小朋友。
五、作品展示
1.表?yè)P顏色涂得漂亮的幼兒。
2.讓幼兒感受到成功。
小班美術(shù)《路》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
知識與能力：了解近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視現象，并能運用所學(xué)透視現象繪畫(huà)或拼貼一幅有路的風(fēng)景畫(huà)。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞，觀(guān)察繪畫(huà)作品和自然界的景物，發(fā)現近大遠小，近高遠低和近寬遠窄的視覺(jué)現象，培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題的能力;通過(guò)站在不同位置觀(guān)察同一條路，發(fā)現會(huì )產(chǎn)生不同的視覺(jué)現象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，感受風(fēng)景畫(huà)的美，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和觀(guān)察大自然的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察了解生活中近大遠小的透視現象。學(xué)會(huì )運用繪畫(huà)或拼貼的方法創(chuàng )作一幅有路的風(fēng)景畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察道路的變化，由此及彼，能從不同的視角觀(guān)察自然中其他物體的透視變化。
教學(xué)策略：
《遠去的路》是人教版小學(xué)美術(shù)六年級上冊第三課的教學(xué)內容。本課內容旨在讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中的道路由近及遠的變化，進(jìn)一步鞏固和學(xué)習透視知識。通過(guò)道路的變化引導學(xué)生認識透視現象非常淺顯和便捷，利于學(xué)生的觀(guān)察和理解，由此及彼，道路兩旁的路燈，樹(shù)木，建筑物也都可以成為學(xué)生觀(guān)察的內容，由生活中來(lái)到生活中去是本課設計的思路。透視現象從三年級就開(kāi)始讓學(xué)生漸進(jìn)的理解，因為有了足夠的認知經(jīng)驗，到六年級，學(xué)生已經(jīng)非常輕松的能說(shuō)出生活中的很多透視現象，但是要引導學(xué)生將透視表現在自己的作品中，并能夠有自己獨特的想法和構思，還需要教師多引導。
本課所涉及的是典型的美術(shù)基礎知識——焦點(diǎn)透視中的近大遠小變化。但是通篇課本都沒(méi)有直接提到“焦點(diǎn)透視”，因為在第三學(xué)段對類(lèi)似需要邏輯推理的美術(shù)知識主要是感受和體驗。所以，課本的開(kāi)始以?xún)煞佬g(shù)作品和一幅攝影作品作為欣賞和提示，讓同學(xué)們在欣賞過(guò)程中回憶生活中的感受，在對近大遠小的道路變化有準確認知的同時(shí)，欣賞藝術(shù)作品中是如何利用近大遠小的變化表現出空間感的。本課知識點(diǎn)就是了解近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的空間關(guān)系，并運用視覺(jué)現象繪畫(huà)或拼貼一幅有路的風(fēng)景畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解規律，欣賞名畫(huà)
展示一幅具有明顯遠近效果的馬路照片。
我們經(jīng)常走在馬路上，看到的情景是否和這張圖片相同?你看到了什么現象?近處馬路到了遠處有沒(méi)有變化?馬路兩旁的樹(shù)木有沒(méi)有變化?路上的行人遠近有何變化?
學(xué)生回答。一學(xué)生到屏幕前指出看到的現象。
教師總結：近寬遠窄，近高遠低，總的來(lái)說(shuō)就是近大遠小。
看畫(huà)家如何畫(huà)遠近關(guān)系。
欣賞法國畫(huà)家西斯萊《塞夫勒道路》、霍貝瑪《米德哈尼斯的林蔭道》，結合名畫(huà)欣賞，說(shuō)說(shuō)畫(huà)家表現了生活中的哪些現象?
欣賞課本P7最上方四幅馬路效果圖，看看站在不同的位置觀(guān)察，眼前的公路發(fā)生了怎樣的變化?
學(xué)生觀(guān)察，小組討論，回答。教師總結。
激發(fā)學(xué)生的興趣，導入新課。了解點(diǎn)與美術(shù)的關(guān)系。
總結近寬遠窄，近高遠低，近大遠小。
二、欣賞提升，講述發(fā)展階段
1.透視的發(fā)展史
課件欣賞喬托的.作品《逃亡埃及》，并出示古埃及的畫(huà)面，通過(guò)比較，引導學(xué)生學(xué)習喬托在畫(huà)面中通過(guò)明暗等繪畫(huà)手段表現了人物及景物的透視感，是透視學(xué)的奠基人。欣賞達芬奇的名作《最后的晚餐》，加深對作品中透視現象的認識。
2.自然中的透視
以一幅有明顯透視效果的道路為例，引導學(xué)生討論并回答畫(huà)面中都有哪些透視現象，教師總結并板書(shū)：近寬遠窄、近高遠矮、近大遠小，結合課件講解物體的透視感，并滲透視平線(xiàn)和視點(diǎn)的概念。對照圖片，認識從不同的角度往遠處看，畫(huà)面中的透視也有相應的變化。
3.欣賞作品中的透視
欣賞《吶喊》等系列繪畫(huà)作品中的透視，引導學(xué)生觀(guān)察透視在畫(huà)面中的作用，并同時(shí)引導學(xué)生欣賞畫(huà)面的構思和表現，為學(xué)生的創(chuàng )作打下基礎。
課件對比作品賞析，如果畫(huà)面中沒(méi)有透視會(huì )給人什么感覺(jué)?加深學(xué)生對透視的重要性的認識。顏色、大小、疏密等各種變化，認識到只要在相對空間中較小都可以看成點(diǎn)。
欣賞圖片、總結透視的發(fā)展階段、特點(diǎn)與規律。
開(kāi)闊學(xué)生視野，在學(xué)習活動(dòng)中，這一環(huán)節是為了讓學(xué)生更加深刻的了解生活中的透視。
三、探究形成、發(fā)現方法
1.欣賞書(shū)本上的透視圖片
(1)小組討論找出圖片中的心點(diǎn)、消失線(xiàn)和視平線(xiàn)
(2)教師解釋這些名詞的定義：
如：想象在大海上向遠處看天和水之間產(chǎn)生一條長(cháng)長(cháng)的水平線(xiàn)這就是視平線(xiàn)
還比如：當兩邊的樹(shù)木向遠處延伸時(shí)就慢慢地消失在視平線(xiàn)上的一點(diǎn)這點(diǎn)就是心點(diǎn)而這兩條線(xiàn)就是消失線(xiàn)
(3) 學(xué)生練習一個(gè)透視圖
2.教師展示一幅剪貼的透視關(guān)系的風(fēng)景畫(huà)
(1)學(xué)生小組討論 這幅風(fēng)景畫(huà)是如何制作的?
(2)教師小結：
A.作視平線(xiàn)和消失線(xiàn)
B.定山腳線(xiàn)和遠山
C.貼正視的房子
D.按照近大遠小近寬遠高近高遠底的方法貼出樹(shù)和欄桿。
注意：遠的地方學(xué)生選擇彩紙的時(shí)候因應該選擇色彩模糊點(diǎn)的近的地方要鮮艷。貼的時(shí)候先貼遠的最后貼近的。
四、學(xué)生操作：
作業(yè)內容：利用繪畫(huà)或者拼貼的方法表現一幅有路的風(fēng)景畫(huà)。
要求：在畫(huà)面中要表現出道路的透視感。
可以根據想象添加合適的環(huán)境。
五、展示與評價(jià)階段
師生共同總結今天學(xué)到的透視現象，從我們的生活中不斷去探索，發(fā)現更有意思的問(wèn)題和現象。
引導學(xué)生圍繞作品是否具有視覺(jué)現象的特點(diǎn)和畫(huà)面內容是否豐富來(lái)評價(jià)。找出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，指出改進(jìn)辦法。教師評價(jià)。
六、課后拓展：
學(xué)生視野，希望學(xué)生今后在作品中學(xué)會(huì )運用透視知識。在運用時(shí)關(guān)注：能否理解并運用近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的視覺(jué)現象，融入到繪畫(huà)作品、攝影、拍攝等當中去。
小班美術(shù)《路》教學(xué)設計 9
活動(dòng)目標：
1.欣賞各種各樣路的圖案和顏色美，大膽表達自己的體驗和感受。
2.感知生活環(huán)境美給人帶來(lái)的心情愉悅，培養幼兒的審美情趣和環(huán)保意識。
3.在欣賞的基礎上激發(fā)幼兒手工剪貼路，提高幼兒的審美想象力和創(chuàng )造力和表達力。
4.在想象創(chuàng )作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗成功的樂(lè )趣。
5.能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
欣賞各種各樣路的圖案和顏色美。
感受路與周?chē)h(huán)境和人融合在一起所產(chǎn)生的協(xié)調美和意境美
活動(dòng)準備：
前期準備：周末請家長(cháng)帶幼兒去認識各種各樣的路，重點(diǎn)引導幼兒體驗路面鋪設的圖案美和顏色美，并把幼兒覺(jué)得漂亮的路用相機拍攝下來(lái)。
其他準備：將幼兒照的漂亮的路的照片做成展板讓幼兒欣賞交流。將各種各樣具有代表性的路制成課件,課件分2個(gè)模塊：老師找路1(色彩素雅的路)和老師找路2(色彩鮮艷的路),每個(gè)模塊又設計了兩種播放模式：自動(dòng)播放模式和手動(dòng)播放模式。公園背景圖4幅、各種顏色的卡紙、剪刀、漿糊
活動(dòng)過(guò)程：
一、談?wù)�、欣賞展板照片，幼兒已有的生活經(jīng)驗回顧。
師：這些是小朋友找的漂亮的路。你可以和其他小朋友一起說(shuō)說(shuō)你在哪里找到，它漂亮嗎？漂亮在哪里？也可以看看其他小朋友找的路漂亮嗎？走在漂亮的路上，你的心情怎么樣？
幼：這條是在我爸單位里找的，上面的長(cháng)方形圖案很漂亮，我走在這條路上心情很好。
幼：這條路我見(jiàn)過(guò)，在蘭溪公園，我喜歡在這圓圈圈里跳呀跳，很好玩。
幼：這條是我們幼兒園里的路，我每天走在這條路上心情很好，很高興。
幼：這條是街上的人行道，上面的圖案也很漂亮。
老師：（總結）我們生活里有各種各樣的路，有的路很漂亮，走在漂亮的路上心情都變好了。
通過(guò)展板照片讓幼兒回顧已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對自己置身其中的生活環(huán)境中存在美的發(fā)現和感悟。幼兒急切地擠到展板前，興致勃勃地談?wù)摳髯詫ふ业母鞣N各樣的路。
二、欣賞課件——自動(dòng)《教師找路一》 (色彩素雅的路)
師：老師也找了許多漂亮的路，現在我們一起來(lái)看看。
自動(dòng)播放課件《教師找路一》配上理查德的鋼琴曲<秋日私語(yǔ)>，營(yíng)造一種幽雅、寧靜的氛圍，讓幼兒欣賞、體驗天天走著(zhù)的路竟然那么美，那么觸動(dòng)人心。幼兒欣賞時(shí)不由地發(fā)出一陣陣“哇!”、“哇!”的贊嘆聲，可以看出這些漂亮的路帶給幼兒的心靈震撼。
三、打開(kāi)手動(dòng)《教師找路一》
1.幼兒自由欣賞討論：老師找的這些路里你喜歡哪一條路？你為什么喜歡這一條？
幼：我喜歡第1條路，第1條路很漂亮。
幼：我喜歡第6條路，上面有花的圖案，很漂亮。
幼：我喜歡第5條路，像光盤(pán)。
……
教師為幼兒的審美感受提供自由交流平臺，讓幼兒的審美感受得以自由表達，此時(shí)幼兒的審美感受是零散的，細碎的。
2.引導幼兒逐幅欣賞，分析路面圖案造型及給人們帶來(lái)的心理感受。教師拋出的問(wèn)題如下：這些路你喜歡哪一條路？你為什么喜歡這一條？它上面的圖案怎么樣？是什么形狀的？這圖案的排列有什么特點(diǎn)？這樣排列圖案你覺(jué)得怎么樣？你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或走過(guò)這樣的路？如果你走在這樣的路上，你的心情怎么樣？
師：老師找的這些路里你喜歡哪一條路？為什么？
幼：我喜歡第1條路，這條路在河邊，是鵝卵石鋪的，沒(méi)有欄桿，走過(guò)去很刺激
師：你呢？
幼：我喜歡第3條路。
師：為什么喜歡這一條？路面上的圖案是什么形狀的？
幼：這條路很漂亮，上面有許多長(cháng)方形圖案。
師：這些長(cháng)方形圖案的排列有什么特點(diǎn)？這樣排列圖案你覺(jué)得怎么樣？
幼：那些長(cháng)方形圖案排列有規律、很整齊，我覺(jué)得很美。
師：這樣的路你有沒(méi)有走過(guò)？如果你走在這樣的路上心情會(huì )是怎么樣的？
幼：走在這樣的路上心情很好。
幼：我喜歡第5條路，我覺(jué)得它像一張張光盤(pán)，還有音樂(lè )跑出來(lái)，我喜歡在上面跳舞。
幼：我也喜歡第5條路，上面的圖案像一片片荷葉。
……
此環(huán)節教師幫助幼兒梳理審美經(jīng)驗。本著(zhù)尊重幼兒的個(gè)性化體驗，我以師幼問(wèn)答的形式引領(lǐng)幼兒逐幅欣賞、解讀路面的圖案造型等審美元素，表達審美感受。
當幼兒提到左圖《教師找路1》的8號路時(shí)，除了引導幼兒欣賞圖案、顏色等審美元素外，教師借助問(wèn)題：“如果把這條路和周?chē)沫h(huán)境合起來(lái)看,你覺(jué)得怎么樣? ” 啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，感知路和周?chē)h(huán)境搭配能夠產(chǎn)生一種協(xié)調的美。(此圖的周?chē)母邩谴髲B一層一層的,路也像兩幢躺在地上的高樓一層一層的，這樣搭配就產(chǎn)生一種協(xié)調的美。這就像人們穿衣服喜歡配套看起來(lái)很協(xié)調很好看。)
當幼兒提到左圖《教師找路1》的5號路時(shí)，教師借助幼兒的各種想象（如：路的圖案像光盤(pán)、荷葉、蘋(píng)果、圓圈、老師則把路邊的草坪想象成碧綠的湖面，把路看成漂浮在湖面上的一片片大大小小的荷葉等）引導幼兒感知同樣一條路，大家想象不一樣，感覺(jué)也不一樣，就產(chǎn)生一種意境的美。
隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人們審美素質(zhì)的提高，我們生活的環(huán)境正逐步趨向和諧美。通過(guò)老師解讀，引導幼兒初步感知周?chē)h(huán)境里的協(xié)調美和意境美。
師（總結）：這些路面的圖案不一樣，圖案的排列也不一樣，人們看了感覺(jué)也不一樣。有的圖案有規律、很整齊，給人感覺(jué)有秩序的美；有的圖案沒(méi)有規律，比較自由，給人感覺(jué)一種輕松，隨意的美；有的給人感覺(jué)一種協(xié)調的美，有的給人感覺(jué)一種意境的美。
四、欣賞課件——自動(dòng)《教師找路二》（色彩鮮艷的路）
師：小朋友再看看老師找的另外一組路，這組路你覺(jué)得怎么樣？
將各種各樣的路分成色彩淡雅和色彩鮮艷兩組依次呈現給幼兒欣賞，使幼兒在欣賞時(shí)能更鮮明、清晰地感知各審美元素。這組路的色彩鮮艷，很有視覺(jué)沖擊力，很吸引幼兒的眼球，幼兒看了贊嘆不絕。
五、打開(kāi)手動(dòng)《教師找路二》
1.幼兒自由欣賞討論:這組路你覺(jué)得怎么樣？美在哪里?
幼：第1條紅色的路很美。
幼：第3條彩色的路也很美。
幼：哇塞，第8條鐵路也有彩色的。
……
2.引導幼兒逐幅欣賞，解讀路面的顏色搭配及給人們帶來(lái)的心理感受。教師拋出的問(wèn)題如下：你喜歡哪一條路?這條路主要用什么顏色搭配？顏色這樣搭配你覺(jué)得怎么樣？要是你走在這樣的路上心情怎么樣？你想干什么?為什么?
師：你喜歡哪一條路?這條路主要用什么顏色搭配？
幼：我喜歡第1條路，它是紅色的。
師：紅色的路給人什么感覺(jué)？你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種顏色的路。
幼：紅色的路給人感覺(jué)很美，很像結婚的時(shí)候走的路。
幼：也很像去領(lǐng)獎臺的路。
幼：實(shí)驗小學(xué)操場(chǎng)的跑道也是紅色的
師：要是走在這樣的路上，人們心情怎么樣？
幼：走在紅色的路上心情會(huì )很高興。
幼：走在這樣的路上，人們心情很激動(dòng)。
師：走在這樣的路上，你想干什么?你為什么想那樣做?
幼：走在這樣的路上，我想跑步，因為我很激動(dòng)。
幼：走在這樣的路上，我想大聲呼喊，因為我很高興。
……
師：你喜歡哪一條路?這條路主要用什么顏色搭配？……
幼：我喜歡3號路，它用紅色、白色、橙色、棕色搭配很好看，很像通往迷宮的路，我很想走進(jìn)去看看。
……
師（小結）：這些路的顏色很漂亮，一條路除了圖案美，顏色也會(huì )把路裝扮得更美。隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人們審美素質(zhì)的提高，我們生活里的各種各樣的路越來(lái)越美。那你們知道這些路是誰(shuí)設計的.？
此環(huán)節重點(diǎn)引導幼兒欣賞各種各樣路的顏色美及給人們帶來(lái)的心理感受.從幼兒的回答可以看出幼兒對色彩較敏感，想象豐富。
六、幼兒設計路（手工粘貼路），遷移欣賞經(jīng)驗。
1.激發(fā)創(chuàng )作欲望
師：聽(tīng)說(shuō)××地方正在興建公園，公園里的路還沒(méi)設計好。今天請你們當設計家，幫忙設計一條漂亮的路，好嗎？這兒是四張景點(diǎn)圖，你可以任意選擇一個(gè)景點(diǎn)設計路，老師已經(jīng)為你們準備了各種顏色的路，需要什么顏色的路自己選。老師還為你們準備了各種各樣的圖形，小朋友可以發(fā)揮想象力，用這些圖形大膽設計圖案，看誰(shuí)設計的路最美。如果你想設計很特別的圖案，桌上有剪刀和紙，你就大膽設計吧。
借助背景圖激發(fā)幼兒手工設計路，運用欣賞經(jīng)驗，培養幼兒的審美想象力，創(chuàng )造力，表現力。同時(shí)啟發(fā)幼兒設計路時(shí)能與周?chē)h(huán)境合起來(lái)考慮以達到和諧之美。
2.幼兒創(chuàng )作，教師針對幼兒的創(chuàng )作情況進(jìn)行指導。
3.作品展示
師：請小朋友將設計好的路嵌入背景圖，看看你設計的路漂亮嗎？可以向同伴介紹你是怎么設計的？也可以看看別的小朋友是怎么設計的？他的想法和你一樣不一樣？
展示幼兒作品，讓幼兒相互欣賞、交流，一起體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。幼兒的作品采用嵌入背景圖式展示，旨在讓幼兒感受設計對象與周?chē)h(huán)境融合。
活動(dòng)反思：
一、選材生活化。
《幼兒園指導綱要》強調“幼兒的學(xué)習要來(lái)源于幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上�！� 本次活動(dòng)教師能捉住幼兒天天感知到的生活環(huán)境中各種各樣路的美來(lái)引導幼兒進(jìn)行欣賞、體驗，實(shí)現審美素質(zhì)的提高。
二、注重幼兒的審美體驗。
在活動(dòng)前請家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒去尋找路，進(jìn)行初次的審美體驗，讓幼兒與路對話(huà)，與家長(cháng)對話(huà)，在對話(huà)中積累審美經(jīng)驗。在活動(dòng)中教師借助展板照片和多媒體課件的分模塊欣賞，引導幼兒再次體驗，通過(guò)幼兒再次地與路對話(huà)，與老師對話(huà)來(lái)梳理、提升審美經(jīng)驗。
三、注重幼兒的個(gè)性化的情感表達，培養幼兒的審美情趣。
《幼兒教育指導綱要》強調：“藝術(shù)活動(dòng)應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的偏向�！蔽以诖舜涡蕾p活動(dòng)中借助提問(wèn)來(lái)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，培養幼兒的審美情趣。如：在幼兒解讀漂亮的路的圖案美和顏色美中我會(huì )問(wèn)：你喜歡哪一條路? 你為什么喜歡這一條？它上面的圖案怎么樣？ 你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或走過(guò)這樣的路？如果你走在這樣的路上，你的心情怎么樣？你想干什么？整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒情感愉悅，興趣濃厚，積極性高。
四、嘗試將環(huán)境美學(xué)理念引入幼兒園審美教育。
引導幼兒體驗將路與周?chē)h(huán)境和人融合在一起欣賞所產(chǎn)生的協(xié)調美和意境美。也引導幼兒在設計路時(shí)能與周?chē)h(huán)境合起來(lái)考慮以達到和諧之美。
小班美術(shù)《路》教學(xué)設計 10
教材分析
故事中的小酷和小瑪通過(guò)繪畫(huà)的形式將各種幾何圖形聯(lián)想出簡(jiǎn)單的物體。由于幾何圖形的認識比較單調和抽象幼兒掌握起來(lái)有困難，而中班幼兒他們的思維是直覺(jué)形象的，在學(xué)習過(guò)程中要著(zhù)重感知事物的明顯特征。
此次活動(dòng)尊重幼兒的認知規律，從簡(jiǎn)單的圖形入手，通過(guò)圓形、三角形和方形的組合與相加，在游戲中慢慢變化成復雜有趣的圖案，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去。
活動(dòng)目標
1、學(xué)習運用圖形組合的'方法進(jìn)行物體造型。
2、學(xué)習運用物體不同的排列，表現畫(huà)面的場(chǎng)景。
活動(dòng)準備
1、物質(zhì)準備：課件《小瑪和小酷的路》、淺色色紙、油畫(huà)棒
2、經(jīng)驗準備：請家長(cháng)一起幫助孩子搜集關(guān)于城市和村落道路的相關(guān)知識經(jīng)驗。
活動(dòng)建議
1、欣賞故事，引出主題。
教師播放課件，請幼兒欣賞小瑪和小酷的故事。教師播放“圖形村落”，呈現用圖形拼成的村落。
提問(wèn)：他們都畫(huà)成了些什么呢？是用哪些圖形拼成的？可根據幼兒的回答播放畫(huà)面中的物體形象進(jìn)行拆分演示，強化將圖形組合成各種形象的方法。
2、幼兒嘗試操作，學(xué)習布置畫(huà)面。
許多物體放在一起亂糟糟的，并不美麗，于是他倆想造一條路。教師播放“小瑪的路”，呈現一條筆直的路。
小瑪造的路是什么樣的？怎樣才能將這些物體整齊地排列在路得兩旁？
小酷認為路不一定是直的，于是她造了一條心的路。這兩條路有什么區別呢？教師播放“小酷的路”呈現一條彎彎曲曲的路。
大家一起來(lái)幫助小酷把房屋、樹(shù)木、造在路邊吧。同上，根據幼兒的建議選擇將不同的物體形象拖放到“道路”的兩邊，布置美麗的城市。
3、操作交流，分享經(jīng)驗
運動(dòng)圖形組合的方法繪畫(huà)路。運動(dòng)多種方式進(jìn)行排列。
交流分享：共同將作品連接起來(lái)，變成一幅長(cháng)卷，邊看邊介紹。
4、活動(dòng)延伸：
將材料投放到區角，幼兒可以繼續用圖形拼搭馬路。引導幼兒自由的用圖形來(lái)拼搭其他各種物體或事物。
小班美術(shù)《路》教學(xué)設計 11
活動(dòng)目標：
1、初步嘗試進(jìn)行彈珠滾畫(huà)，體驗彈珠滾畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè )。
2、幼兒對彈珠滾出的軌跡進(jìn)行想象，并嘗試利用自然物擺出想象的物體。
3、在想象創(chuàng )作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗成功的樂(lè )趣。
4、體驗想象創(chuàng )造各種圖像的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、彈珠、紅、黃、藍水粉顏料。
2、4K畫(huà)紙。
3、各種自然物。如：樹(shù)枝、花瓣、小番茄、樹(shù)葉等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、和幼兒一起玩彈珠滾畫(huà)。
出示彈珠：小朋友們，你們看誰(shuí)來(lái)了？
小彈珠今天在家覺(jué)得很不開(kāi)心，它呀就出來(lái)散步，走呀走，走到了一塊白地毯前。哇！這塊白地毯太漂亮了，我呀要上去玩一玩、滾一滾。咦！怎么沒(méi)有留下痕跡呢？小朋友，你們有沒(méi)有辦法讓彈珠在白地毯上留下痕跡呀？
真好，我呀就到紅顏色里洗個(gè)澡，我變成紅顏色了！我到白地毯上滾一滾，怎么樣了？
我還要到藍顏色里洗個(gè)澡，怎么辦呢？
幼兒玩滾彈珠的游戲。提醒幼兒不要弄到衣服上。
2、幼兒根據彈珠滾出的軌跡進(jìn)行想象。
你們覺(jué)得彈珠滾出來(lái)的這個(gè)軌跡像什么？幼兒講述。
3、利用自然物進(jìn)行操作。
我來(lái)做一個(gè)糖葫蘆，你們覺(jué)得應該用什么材料來(lái)做？（引導幼兒根據自己的想象選取相應的自然物。）
幼兒根據自己的現象自由操作。
4、幼兒介紹自己的作品。
我是做的什么？我用什么來(lái)做的？
活動(dòng)反思：
在用彈珠進(jìn)行滾珠畫(huà)的基礎上，再用自然物擺出想象中的物體，這一題材對于小班小朋友來(lái)說(shuō)很適合的.，小朋友在玩彈珠的過(guò)程中非常的感興趣，玩的都非常的盡興。在利用自然物擺出想象中的物體這一環(huán)節中，我先請小朋友認識這些自然物，再請小朋友想一想做糖葫蘆應該選擇什么材料，為小朋友自己操作時(shí)做一個(gè)鋪墊。從小朋友操作的結果來(lái)看，還是比較好的。小朋友在用彈珠滾的時(shí)候是一種無(wú)序的活動(dòng)，當我出示一根線(xiàn)條問(wèn)：“這像什么？”一根線(xiàn)發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性比較小，可以直接拿幼兒的作品讓幼兒想象，這樣幼兒想象的空間可能會(huì )大一些。
小百科：彈珠（或彈球，彈蛋兒，西北有方言稱(chēng)“羊眼仁”），玩具的一種，日語(yǔ)稱(chēng)波子。
【小班美術(shù)《路》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
小班美術(shù)課教學(xué)設計05-16
《可愛(ài)的蝸�！沸“嗝佬g(shù)教學(xué)設計06-13
《天路》教學(xué)設計05-17
《天路》的教學(xué)設計12-23
《鳥(niǎo)路》教學(xué)設計12-16