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《魚(yú)游到了紙上》優(yōu)秀教學(xué)設計最新
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《魚(yú)游到了紙上》優(yōu)秀教學(xué)設計最新，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《魚(yú)游到了紙上》優(yōu)秀教學(xué)設計最新1
《魚(yú)游到了紙上》是人教版義務(wù)教育四年級下冊第七單元的一篇寫(xiě)人的文章。這是一篇精讀課文，文章按事情發(fā)展的順序，以青年人“特別”的舉止為線(xiàn)索，隨著(zhù)“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專(zhuān)注、畫(huà)技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來(lái)越濃。
課文對人物描寫(xiě)細致入微，對聾啞青年的外貌、“特別”的神態(tài)、動(dòng)作刻畫(huà)傳神，這種描寫(xiě)人物的方法值得學(xué)生學(xué)習；文章語(yǔ)言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無(wú)窮。
[教學(xué)目標]
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“花港、清澈、一壺茶、魚(yú)缸、罷了、一絲不茍”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )文章的思想感情，培養做事忘我、執著(zhù)的品質(zhì)。
4、學(xué)習作者觀(guān)察和描寫(xiě)人物的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì )文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。
[教學(xué)課時(shí)]
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課題引入、質(zhì)疑
學(xué)生齊讀課題、質(zhì)疑
預設：魚(yú)怎么會(huì )游到紙上？
魚(yú)是怎樣游到紙上的？
魚(yú)為什么要游到紙上？
二、前置性作業(yè)展示
�。ㄒ唬┳衷~訓練營(yíng)，人人當英雄
1、（出示本課生字、詞語(yǔ)）學(xué)生認讀。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：在課文后的生字條中挑選認為最難寫(xiě)的字，寫(xiě)一遍，并告訴同學(xué)們寫(xiě)這個(gè)字應注意什么。
3、多音字展示
�。ǘ┤肭槿刖�，品味人生
1、課文主要內容。
2、朗讀課文（分自然段接讀）讀后小組間想到評價(jià)。
三、讀課文，初步感知青年畫(huà)技的高超
1、學(xué)生再讀課文，體會(huì )青年畫(huà)技的高超
2、你從哪里感受到青年人魚(yú)畫(huà)得好？
重點(diǎn)句子：
1、“喲，金魚(yú)游到了他了他的紙上來(lái)了�！�
�。�1）指導讀好句子
�。�2）比較句子
喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！
喲，金魚(yú)畫(huà)到了他的紙上來(lái)啦！
�。�3）想象說(shuō)話(huà)
圍觀(guān)的人們在看到青年的畫(huà)后，會(huì )說(shuō)些什么？
�。�4）說(shuō)寫(xiě)法
作者在描寫(xiě)小姑娘的時(shí)候，對小姑娘的什么進(jìn)行了描寫(xiě)？
2．“那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。他有時(shí)工筆細描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上流動(dòng)�！�
�。�1）你從哪里知道魚(yú)畫(huà)得好，說(shuō)明理由。
�。�2）對這句話(huà)你還有哪些體會(huì )？
重點(diǎn)詞語(yǔ)：工筆細描速寫(xiě)靜靜地
�。�3）創(chuàng )設情境，學(xué)生畫(huà)畫(huà)，體會(huì )靜靜地
�。◣熥x青年畫(huà)魚(yú)的句子，生閉眼想象）
�、倌憧吹搅私痿~(yú)的哪些動(dòng)態(tài)？
�、谥笇ёx好句子。
當那位青年在靜靜地畫(huà)著(zhù)金魚(yú)的時(shí)候，他心里裝著(zhù)的只有誰(shuí)？他心里刻著(zhù)的只有誰(shuí)？他心里印著(zhù)的只有誰(shuí)？他心里游著(zhù)的只有誰(shuí)？工筆細描也罷，揮筆速寫(xiě)也罷，有人圍觀(guān)也罷，有人驚嘆也罷，他的心里只有誰(shuí)？
師：這才叫“靜”��！一心不亂的“靜”！胸有成竹的“靜”！讓我們一起，再去看一看那位青年一心不亂地畫(huà)畫(huà)。
第二課時(shí)
一、回顧課文，導入新課
通過(guò)第一節課的學(xué)習，我想，有一個(gè)特寫(xiě)鏡頭你們一定印象特別深，一定不會(huì )忘記。這是一個(gè)怎樣的特寫(xiě)鏡頭呢？請看——
�。ㄕn件呈現：那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)，他有時(shí)工筆細描，把金魚(yú)的每個(gè)部位＜＞地畫(huà)下來(lái)，像姑娘＜＞那樣細致；有時(shí)又＜＞，很快地畫(huà)出金魚(yú)的`動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。沒(méi)想到，這位畫(huà)技高超的青年，竟然是個(gè)＜＞人。）
1、學(xué)生自由讀，填空。
2、生齊讀補充好的句子。
3．質(zhì)疑：
面對這個(gè)特寫(xiě)鏡頭，有什么問(wèn)題在你的腦海里盤(pán)旋嗎？請問(wèn)，你想到了哪些問(wèn)題？
二、分析“畫(huà)技高超”的原因
1、小組合作學(xué)習：
現在請你帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題靜靜地讀書(shū)，靜靜地思考：課文的哪些字里行間，向你透露著(zhù)聾啞青年練功的秘訣。請在找到的理由前標上序號。
2、小組交流、分析原因
�。�1）“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系
青年人魚(yú)畫(huà)得好的，他自己是怎么回答的？
用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)明“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。
�。�2）體會(huì )青年的“忘我”
這位青年為什么能把魚(yú)畫(huà)得那么鮮活、逼真，作者在書(shū)中也用了一句話(huà)做了最好的說(shuō)明。
�、佟耙驗樗麗�(ài)魚(yú)到了忘我的境界�！�
什么是“忘我”？
�、谛〗M學(xué)習：從文中找出體現青年忘我的句子
�、坌〗M匯報，說(shuō)出句子及理由
�、苤攸c(diǎn)分析句子：
他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著(zhù)金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。
從哪里體會(huì )到青年的忘我？
他這樣看了多久？從哪知道的？
�。�3）小結：現在你知道青年為什么能有如此高超的畫(huà)技了嗎？
三、拓展升華
1、名人名言
2、寫(xiě)一寫(xiě)
四、作業(yè)
我好像看到了圍觀(guān)的人議論的情景，我想把它寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
27魚(yú)游到了紙上
執著(zhù)
堅持不懈
先游到了心里
《魚(yú)游到了紙上》同步練習題
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
huā ɡǎnɡ qīnɡ chè yú ɡānɡ yì sī bù ɡǒu
�。ǎǎǎǎ�
xiù huā huī bǐ lǒnɡ yǎ yì hú chá
�。ǎǎǎǎ�
二、比一比，再組詞。
繡（）致（）揮（）缸（）
銹（）到（）渾（）缺（）
徽（）茍（）巷（）描（）
微（）句（）港（）瞄（）
三、選字填空。
澈撤缺缸誘繡微徽
1、小河里的水清（）見(jiàn)底。
2、他因為有貪污行為被（）除一切職務(wù)。
3、任何人都有（）點(diǎn)，關(guān)鍵看你是否及時(shí)改正。
4、鬼子再（）騙雨來(lái)，雨來(lái)也不說(shuō)李大叔的隱藏之處。
5、茶室后面的金魚(yú)（）邊圍了許多人。
6、她的（）花技巧很高。
7、她對客人總是面帶（）笑。
8、看到他胸前的校（），我才知道他是一名大學(xué)生。
四、在括號里寫(xiě)出加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。
1、金魚(yú)缸邊早已擠滿(mǎn)了人，多數是天真活潑的孩子。（）
2、這些孩子穿著(zhù)鮮艷的衣裳，好像和金魚(yú)比美似的。（）
3、圍觀(guān)的人越來(lái)越多，大家贊嘆著(zhù)，議論著(zhù)，唯一沒(méi)有任何反應的是他自己。（）
4、“金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。（）
5、我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。（）
6、玉泉的池水清澈見(jiàn)底。（）
五、填充詞語(yǔ)，再選擇其中兩個(gè)造句。
泉白（）（）（）由（）在清澈（）（）
天真（）（）一絲（）（）游（）游（）
賞（）悅（）融為（）（）
六、縮句。
1、那位舉止特別的青年正在一絲不茍地畫(huà)金魚(yú)。
2、清澈見(jiàn)底的玉泉池里有許多游來(lái)游去的金魚(yú)。
七、閱讀理解。
《魚(yú)游到了紙上》優(yōu)秀教學(xué)設計最新2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字，理解“一絲不茍”、“唯一”的意思。
2、讀通課文，了解課文主要內容。學(xué)習2~3段，感受聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
3、有感情地朗讀有關(guān)句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)2~3自然段的學(xué)習，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞（如“呆呆地、靜靜地、一絲不茍等”來(lái)感受聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”這一句子的含義。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教具準備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、導入
同學(xué)們，你們看到魚(yú)在紙上游嗎？那看了這個(gè)題目你想問(wèn)什么問(wèn)題？
�。ㄉ呼~(yú)怎么會(huì )游到紙上呢？）
好，讓我們到課文中找找答案吧。
二、指導學(xué)生自學(xué)全文。要求：
1、劃出生字詞，讀準。
2、想想課文寫(xiě)了一件什么事？
3、想想還有什么不懂的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示生字詞，指名讀齊讀。
2、指導書(shū)寫(xiě)“唯”字，把你認為容易寫(xiě)錯的字各寫(xiě)一個(gè)。
3、填空：
我在（）觀(guān)魚(yú)，看到了一位（）的青年，他（）。
4、指名說(shuō)不懂的問(wèn)題。
四、快速默讀課文
按下列提示分段：
1、玉泉觀(guān)魚(yú)
2、認識青年
3、人們贊嘆
4、了解青年
五、指導學(xué)習第2、3段。
1、自由讀，從哪里看出青年愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界？（找到的同學(xué)自由上前板書(shū)。）
2、出示：……原來(lái)是那位青年在靜靜的畫(huà)畫(huà)�！路鸾痿~(yú)在紙上游動(dòng)。
�、僦该x，說(shuō)說(shuō)從哪些詞感受到了青年的忘我境界。
�、谥笇Ю斫猓阂唤z不茍
a、要求學(xué)生從句子中劃出能夠說(shuō)明“一絲不茍”意思的一個(gè)句子。
b、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)一絲不茍的意思。
�、邸胺路鸾痿~(yú)在紙上游動(dòng)”看出什么。
�、苤笇Ю首x。
3、第8自然段抓重點(diǎn)詞理解教學(xué)同。說(shuō)說(shuō)大家會(huì )贊嘆些什么？議論些什么？
4、正是因為青年畫(huà)得很像，以致于一個(gè)女孩發(fā)出了驚嘆。
指名讀女孩的話(huà)（讀出驚嘆的`語(yǔ)氣）
比較
“喲，他畫(huà)的金魚(yú)真像��！”
“喲，金畫(huà)游到了他的紙上來(lái)啦！”（寫(xiě)出了他畫(huà)的金魚(yú)仿佛是活的。）
六、小結：
這位青年怎么會(huì )畫(huà)得如此之象呢？下一節課桌上我們再去了解他。
板書(shū)設計：
呆呆地、靜靜地
一絲不茍
舉止特別忘我境界沒(méi)有反應
融為一體
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