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《葡萄溝》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《葡萄溝》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《葡萄溝》教學(xué)設計1
【教學(xué)目的】
�。�、通過(guò)多種形式讀，扎扎實(shí)實(shí)培養學(xué)生的語(yǔ)感。
�。�、知道什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
�。�、采用小組合作學(xué)習，激發(fā)學(xué)生與人合作的意識。
�。�、學(xué)習課文領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
課件 生字（詞語(yǔ)），地圖，葡萄圖片，句子，煙火圖，新疆人土風(fēng)情，葡萄干制作過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
詞語(yǔ)，體會(huì )其中蘊含的作者的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，理解：“葡萄溝是個(gè)好地方”。
【教學(xué)方法】
�。�、朗讀指導法。
�。�、談話(huà)法。
�。�、討論法。
【教學(xué)課時(shí)】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以謎語(yǔ)，導入新課
�。�、今天老師帶來(lái)一個(gè)非常有趣的謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜中。述：
藤兒爬，須兒繞，一步一步攀得高，片片綠葉像巴掌，結出串串珍珠寶。
�。ㄖ该f(shuō)）
談：你們喜歡吃葡萄嗎？上節課老師向大家介紹了一個(gè)地方，那兒有很多葡萄，可以讓大家吃個(gè)夠，同學(xué)們你們還記得那是什么地方？
�。ㄆ咸褱希┙裉煳覀兝^續學(xué)習第十課葡萄溝。
�。ǔ鍪菊n件：葡萄溝）
�。ò鍟�(shū)：葡萄溝）
齊讀課題，讀了課題你想知道什么？
�。ㄖ该f(shuō)）
�。�、復習字詞：
好吧！帶著(zhù)問(wèn)題我們快快去葡萄溝吧！同學(xué)們，你們瞧是誰(shuí)來(lái)了，這幾個(gè)頑皮的字寶寶一定要來(lái)我們班，看看我們第二次見(jiàn)到它們是否還認識他們，誰(shuí)來(lái)認一認，出示：
溝 疆 魯 番 蜜
�。ㄖ该x──開(kāi)火車(chē)讀）
問(wèn)：同學(xué)們還記得課文是說(shuō)什么溝？
�。ㄆ咸褱希�
什么疆？
�。ㄐ陆�
什么魯？
�。ㄍ卖敺�
什么番？
�。ㄍ卖敺�
什么蜜？
�。厶遥�
�。猩x字，女生讀詞）
�。�、這些詞語(yǔ)寶寶都在文中什么地方？
�。ㄖ该x第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？）
�、� 葡萄溝在新疆吐魯番。
�。ǔ鍪镜貓D找新疆，讀一讀：新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝）
�、� 葡萄溝出產(chǎn)水果。
�。ǔ鍪揪渥又该x）
�、� 水果品種很多。
二、理解課文
�。�、學(xué)習第二自然段：
過(guò)渡：既然人們最喜愛(ài)吃葡萄那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩，好嗎？說(shuō)去就去，請同學(xué)們自由讀課文第二自然段，要求讀準音，并找一找這一段共有幾句話(huà)？
�。ㄖ该f(shuō)）
�、� 指名分句讀，要求讀出感情，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得好。
�。▽W(xué)生評議）
�、� 用圖激發(fā)學(xué)生的興趣，問(wèn)：你認為這一段中哪一句寫(xiě)得最美，為什么？
�。銇�(lái)讀讀──學(xué)讀──愿意讀的讀）
出示課件：看看五光十色的葡萄。
看完了你想說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ㄖ该f(shuō)）
�。ò鍟�(shū)：五光十色）
師：這些葡萄一串一串這么大，而且水靈靈的，真是美麗極了，誰(shuí)能把葡萄的大，葡萄的美讀出來(lái)？
�。ㄔ僦该x──男生讀──女生讀──齊讀）
�、� 問(wèn)：同學(xué)們你能將文中的“五光十色”換成“五顏六色”嗎？為什么？
�。ǔ鍪尽盁熁稹眻D來(lái)說(shuō)一句話(huà)）
�。ㄖ该f(shuō)）
�、� 又到了我們挑戰時(shí)刻了，誰(shuí)敢挑戰邱老師？出示我會(huì )填：
到了（ ），葡萄一大串一大串地掛在（ ）底下，有（ ）的，（ ）的，紫的，暗紅的，淡綠的，（ ），美麗極了。
�。▽W(xué)生評價(jià)──愿意讀的來(lái)讀）
�、� 學(xué)生表演，親自體驗：
師：如果老師要到葡萄溝去做客，而你家就住在那里，你會(huì )怎樣招待我呢？
�。ǔ鍪菊n件：新疆的 風(fēng)土人情）
�。ò鍟�(shū) 老鄉：熱情好客）
�。ǔ鍪久弊�，表演“摘”的樣子，并說(shuō)一說(shuō)）
�。ㄖ该x第四句話(huà)）
�、� 小結第二段：
問(wèn)：課文的第二段除了寫(xiě)了五光十色的葡萄，熱情好客的老鄉，你還讀懂了什么？
�。ǔ鍪荆簺雠铮�
夏天天氣炎熱，當你站在涼棚下你有什么感覺(jué)？
�。ㄊ娣�
誰(shuí)能讀出舒服的感覺(jué)？
�。ㄖ该x）
�。�、學(xué)習第三自然段：
師：葡萄溝有這么多的葡萄，收下的葡萄太多吃也吃不完該怎么辦呢？那么你知道葡萄干是怎樣制作的嗎？
�。ǔ鍪菊n件看──再讀──說(shuō)一說(shuō)）
�、� 學(xué)生以吃來(lái)體會(huì )：
談：同學(xué)們，你們吃過(guò)葡萄干嗎？你認為什么樣的葡萄干才是最好是葡萄干？在我們黃州，也有很多新疆人推著(zhù)小車(chē)在買(mǎi)葡萄干，我問(wèn)了他們這些葡萄干是從哪里運來(lái)的？他們很肯定的告訴我說(shuō)是從葡萄溝運來(lái)的，于是老師特地買(mǎi)了一些，想吃嗎？
�。ǚ纸M吃葡萄干，吃完了要告訴老師你的感受）
�。ò鍟�(shū)：葡萄干：色鮮味甜）
�、� 齊讀最后一段，你認為葡萄溝是個(gè)好地方嗎？再讀課文說(shuō)說(shuō)你從哪里看出葡萄溝是個(gè)好地方？
�。ㄖ该f(shuō)）
三、拓展部分
�。�、放音樂(lè )，延伸：
今天我們大飽眼福��！看到了五光十色的葡萄，感受到熱情好客的老鄉，吃了色鮮味甜的葡萄干，大家都說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方，同學(xué)們，你們能夸夸葡萄溝嗎？用自己喜歡方式。
�。ㄖ该f(shuō)）
�。�、總結全文，摘抄好詞好句：
是��！葡萄溝真是一個(gè)好地方，一個(gè)令人向往和喜愛(ài)的地方，老師相信我們一定有機會(huì )親眼看看那里的美景，親口嘗嘗那里的葡萄，親自感受老鄉的熱情，課文將葡萄溝寫(xiě)得如此之美，你最喜歡文中哪個(gè)詞，句子或者哪一段？
�。ㄖ该f(shuō)）
【板書(shū)設計】
葡萄溝
水果：品種繁多 葡 萄：五光十色
老鄉：熱情好客 葡萄干：色鮮味甜
真是個(gè)好地方
《葡萄溝》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識本課18個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的10個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、采用多種教學(xué)法，讓學(xué)生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。
4、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)方法：
1、通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習、教師指導，讓學(xué)生掌握本課生字。
2、充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料，讓學(xué)生感受到葡萄溝是個(gè)好地方。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，揭示課題：
1、出示中國地圖：同學(xué)們請看，這是什么？（中國地圖圖片）
2、你能從地圖中找出新疆爾自治區嗎？中國地大物博，有許多物產(chǎn)豐富，風(fēng)景優(yōu)美的地方，今天老師就帶你們到新疆吐魯番的葡萄溝去游覽一番，好嗎？
3、這就是新疆吐魯番的葡萄溝，（葡萄溝圖片）想去的伸出你們的小手跟老師一起寫(xiě)課題、教師板書(shū)課題、讓我們一起用熱情的聲音來(lái)呼喚這個(gè)讓我們向往的地方吧！學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字、詞語(yǔ)：
1、初讀課文，同桌合作認讀生字詞。
想知道葡萄溝是個(gè)怎樣的地方嗎？請自讀課文，教師出示自讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，標出自然段；用喜歡的符號標出課文中的生字，同桌互相讀一讀。
2、檢查生字詞：
教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索，制成課件，出示生字：學(xué)生自己指讀生字，并說(shuō)出怎樣記住的這個(gè)字；開(kāi)火車(chē)讀；男女生賽讀。
課件出示詞語(yǔ)：分組讀；男女生接讀。
3。讀了課文，你覺(jué)得葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢？葡萄溝好在哪里？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機板書(shū)：盛產(chǎn)水果、景色美麗、老鄉熱情、葡萄干有名。
三、書(shū)寫(xiě)生字：
1、觀(guān)字議字
請同學(xué)們看著(zhù)我會(huì )寫(xiě)中的生字，仔細觀(guān)察，你能發(fā)現什么？
左右結構：“份、坡、枝、收、城、利”
半包圍結構：“起”
……
2、按分類(lèi)書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)：把課文讀熟練。
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
一、復習導入：
1、課件出示詞語(yǔ)：
�。�1）指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
�。�2）齊讀。
�。�3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
2、回顧：說(shuō)說(shuō)課文的大意、
二、精讀感悟：
1、體會(huì )葡萄溝物產(chǎn)豐富
�。�1）葡萄溝出產(chǎn)什么水果？（抽讀；齊讀、）
�。�2）利用互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，學(xué)生認識實(shí)物。
人們最喜愛(ài)的是什么？（葡萄）哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情？（學(xué)生賽讀）葡萄溝有這么多的水果，讓我們大聲地夸一夸葡萄溝（學(xué)生齊說(shuō)：葡萄溝真是個(gè)好地方、）
2、體會(huì )景美、人美
�。�1）這么惹人喜愛(ài)的葡萄種在什么地方？長(cháng)什么樣呢？
�。�2）你從哪些詞語(yǔ)看出枝葉長(cháng)得很茂密？用“茂密”造句。
在烈日炎炎的夏季，當你來(lái)到葡萄溝，來(lái)到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會(huì )有什么感覺(jué)？（涼快、愜意）多美呀！請同學(xué)們帶著(zhù)涼快、愜意的感覺(jué)，美美地把這句話(huà)齊讀一遍吧！
�。�3）如此茂盛的枝葉結出了怎樣的葡萄呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)、借助互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，理解“五光十色”的意思并用詞造句。
誰(shuí)能把葡萄的美讀出來(lái)？（學(xué)生賽讀）
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛正捧著(zhù)那一大串一大串的葡萄，老師仿佛正捧著(zhù)那五光十色的葡萄，這么美的葡萄你想吃嗎？（想）你們的愿望肯定會(huì )實(shí)現的，因為——（指名學(xué)生接讀）
你從文中哪些詞感到老鄉的熱情好客？理解“準會(huì )”和“吃個(gè)夠”的意思。
讓我們再一次體會(huì )老鄉的熱情好客吧�。ㄅR讀）
葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧�。▽W(xué)生齊說(shuō)：葡萄溝真是個(gè)好地方、）
3、體會(huì )葡萄干有名：
葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)？（抽學(xué)生讀，再齊讀）誰(shuí)愿意做葡萄干的推銷(xiāo)員，用生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)來(lái)打動(dòng)每位顧客。？（學(xué)生自主發(fā)揮）
葡萄溝的葡萄干既鮮又甜，讓我們用甜甜的語(yǔ)氣再夸一夸葡萄溝吧�。▽W(xué)生齊贊：葡萄溝真是個(gè)好地方）
三、總結延伸：
其實(shí)，不僅葡萄溝是個(gè)好地方，整個(gè)新疆都是個(gè)好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同學(xué)們以后一定會(huì )有機會(huì )到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。
《葡萄溝》教學(xué)設計3
第一課時(shí)
一、區別形近字
此題是比較形近字組詞語(yǔ)的練習。需要注意的是：
1 先比較形近字的字音，字形的區別，再組詞語(yǔ)，在運用中區別。
2 組詞語(yǔ)時(shí)，鼓勵一詞多組。
例：密 親密 保密 密集
蜜 蜜蜂 蜜糖 甜蜜
飄 飄帶 飄動(dòng) 飄落
漂 漂流 漂浮。讀piao時(shí)指漂白。讀piao時(shí)指漂亮。
坐 座位 坐機 寶座
底 鍋底 月底 海底
低 低頭 降低 低燒
二、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
此題的目的是積累詞語(yǔ)，練習把字寫(xiě)端正�？上茸x一讀，說(shuō)說(shuō)那些字音容易讀錯；接著(zhù)說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的意思；然后找找那些字容易寫(xiě)錯；再工工整整的抄下來(lái)。
易讀錯的字：成熟熱情好客唉聲嘆氣淳樸
易寫(xiě)錯的字：蒸（13畫(huà)，四點(diǎn)底上還有一小橫）；醒（左邊不是西字，里邊還有一小橫是“酋”）；嶺（右邊是令字，不是今字）；辛（最后一短橫，中間一長(cháng)橫）；聲（上邊是示字，不是土字）
還可鼓勵學(xué)生再摘抄一些詞語(yǔ)：民族小孔小鎮早晨介紹工具油菜決心長(cháng)江百售
三、詞語(yǔ)
設計本題的目的是幫助學(xué)生詞語(yǔ)和正確的進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。補充詞語(yǔ)可按以下層次訓練：
�。�1）審題，明確要求。
�。�2）指導方法，前面的疊詞是修飾后面的詞語(yǔ)的，應在橫線(xiàn)上填名詞。
�。�3）試著(zhù)獨立完成練習。填完后想一想，填上的詞語(yǔ)和前面的詞語(yǔ)搭配是否合適。
�。�4）全班交流。應鼓勵發(fā)散，說(shuō)出不同答案。
�。�5）開(kāi)展填詞語(yǔ)的搶答活動(dòng)。學(xué)生出疊詞，其他學(xué)生搶答，把詞語(yǔ)補充完整。這樣可以豐富學(xué)生的語(yǔ)匯。
四、讀對韻歌
注釋?zhuān)捍竽干衬�。孤煙直：孤伶伶的炊煙筆直的升上天空。長(cháng)河：指黃河。
補充天對地，雨對風(fēng)，大陸對海樹(shù)，赤日對蒼穹。
秋月白，晚霞紅，水繞對云橫，雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴。
五、體會(huì )動(dòng)詞。
1 鉆漂蕩漾既寫(xiě)出小船在小河上悄然劃過(guò)的樣子，船駛遠后，小船飄蕩，更襯托出小鎮早晨的恬靜；
2 低彎鳴唱歡笑朗讀時(shí)要讀出憐愛(ài)之情。
先自讀，再交流體會(huì )，然后練習朗讀。在朗讀的基礎上可練習背誦。
第二課時(shí)
一、讀背古詩(shī)
《敕勒歌》比較淺顯，學(xué)生可以自己大體讀明白，但要注意古詩(shī)中生字比較多，需要學(xué)生自己動(dòng)手解決。
古詩(shī)的學(xué)習除了要加強朗讀和背誦外，還要引導學(xué)生結合詩(shī)句的內容，展開(kāi)合理的想象。
讀了這首詩(shī)，可啟發(fā)學(xué)生：你能不能想象出北方草原的風(fēng)景？和學(xué)過(guò)的描寫(xiě)江南風(fēng)光的額詩(shī)比較一下，說(shuō)說(shuō)有什么不同的地方。
二、自讀課外短文
教師先不要指導，應放手讓學(xué)生自學(xué)，自悟，自答，讓學(xué)生自學(xué)。在自讀的基礎上，歸納每一自然段的主要內容。然后在抓住每段要點(diǎn)的基礎上用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)變化，要鼓勵學(xué)生的不同表達。最后練習路的變化（羊腸小路——黃土公路——柏油馬路）。還可以引導學(xué)生討論：路越修越好，給人們的生活帶來(lái)了那些好處。
生字：軋（ya）.
第三課時(shí)
一、綜合實(shí)踐
教學(xué)中應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1 提前布置，使每個(gè)同學(xué)思想上都有準備。
2 選擇大家都想了解的地點(diǎn)，是每個(gè)同學(xué)都有話(huà)可說(shuō)。
3 同學(xué)都可隨時(shí)提問(wèn)，使大家真正交流起來(lái)。
4 采訪(fǎng)結束后，歸納剛才提的問(wèn)題，那些問(wèn)題與主題無(wú)關(guān)，哪些是有價(jià)值的問(wèn)題。從而引導學(xué)生怎樣采訪(fǎng)，提問(wèn)題。
5 告訴學(xué)生在采訪(fǎng)中注意采訪(fǎng)的態(tài)度和語(yǔ)言的修養。
口述時(shí)要注意三點(diǎn)：（1）說(shuō)出你采訪(fǎng)的景物，采訪(fǎng)的對象。（2）講講它過(guò)去的樣子。在口述時(shí)要寓抒情于見(jiàn)聞與聯(lián)想之中。
二、金鑰匙學(xué)習一些朗讀的技巧
可指導學(xué)生結合學(xué)過(guò)的課外，說(shuō)說(shuō)自己朗讀的體會(huì )。還可以舉行一個(gè)朗讀比賽，調動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。
三、自檢
通過(guò)自檢，引導學(xué)生總結前一段的學(xué)習情況，鼓勵大家向好的同學(xué)學(xué)習，多積累語(yǔ)言。
教學(xué)后記：
學(xué)生對對仗歌很感興趣，讀起來(lái)朗朗上口很有意思，但對這種對仗理解的不夠好，弄不明白什么是對仗，我在講的時(shí)候，也感覺(jué)不知怎么解釋才好，只有舉很多例子來(lái)講，但效果仍不太好。
《葡萄溝》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1.能有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。
2.能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語(yǔ)的意思；能夠將句子說(shuō)具體說(shuō)完整。
3.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語(yǔ)的意思。
2.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能夠將句子說(shuō)具體說(shuō)完整。
2.領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。
一、復習導入。
1.師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道新疆吐魯番有個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，它是哪里呀？請大家伸出小手和老師一起板書(shū)課題，齊讀。
這些詞語(yǔ)你們還認識嗎？誰(shuí)能帶著(zhù)大家讀一讀？
a.指名領(lǐng)讀（評：聲音洪亮，字正腔圓/聲音再洪亮點(diǎn)，再讀，有進(jìn)步）
b.開(kāi)火車(chē)讀（評：這列火車(chē)開(kāi)得最穩第三節車(chē)廂最棒）
c.齊讀會(huì )更棒�。ㄔu：字詞已經(jīng)難不到大家了）
2.現在我們來(lái)回憶課文第一自然段,（課件出示第一段話(huà)）誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)介紹了什么？（水果多）都有哪些水果？
3.難怪作者說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方。
二、新授
你還能從哪些地方感受到葡萄溝是一個(gè)好地方？（課件出示自學(xué)要求）請同學(xué)們自由朗讀第2、3自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并和同桌交流交流。
師：哪位同學(xué)愿意第一個(gè)來(lái)分享你是從哪里感受到葡萄溝是個(gè)好地方的？
1.茂密的枝葉
“茂密的枝葉向四周展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”這句話(huà)知道葡萄溝是個(gè)好地方的。
師：你從這句話(huà)中讀懂了什么？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（理解茂密，）
師：為什么把茂密的枝葉比作綠色的涼棚？指生答
哦，枝繁葉茂，陽(yáng)光進(jìn)不來(lái)，感覺(jué)很涼快，所以把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。請你也用上“像”來(lái)說(shuō)一個(gè)比喻句。
師：為什么比作一個(gè)個(gè)綠色的涼棚呢？一個(gè)個(gè)說(shuō)明了什么？
師：如果你在這樣的涼棚下走會(huì )是什么樣的感覺(jué)呢？（涼爽，舒服）
師：那就請你帶著(zhù)這樣的感覺(jué)去讀一讀。
�。ㄔu：聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛走進(jìn)了這樣的涼棚下。好一個(gè)綠色的涼棚�。�
這么茂密的枝葉，難怪作者說(shuō)葡萄溝是一個(gè)好地方。
過(guò)渡：現在我們透過(guò)茂密的枝葉，去看看葡萄長(cháng)得怎么樣吧
2.到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（出示課件）
師：（你從這句話(huà)讀懂了什么？
�、倨咸讯�
師：從哪里看出葡萄多？（一大串一大串）
師：你能來(lái)讀一讀嗎？（找三名學(xué)生讀）
評（又大又多的葡萄，誰(shuí)還想這樣讀？
聽(tīng)了你的朗讀，老師好像看到了一大串一大串的葡萄。
這就叫讀書(shū)，抓住關(guān)鍵詞來(lái)讀。葡萄可真多�。�
師：你讀懂了什么？
�、陬伾喽加心男╊伾�？出示圖片，你看到了那些顏色？
師：這么多顏色，說(shuō)明了什么？（舉例說(shuō)明了葡萄顏色多，種類(lèi)多）
該怎么讀呢？（讀出節奏感，有高低起伏的變化）
課文用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容顏色多，你能把它找出來(lái)嗎？
什么是五光十色？請看大屏幕（出示葡萄圖片）。請你來(lái)說(shuō)
還有哪個(gè)詞能表示顏色多？（五顏六色）
這兩個(gè)詞都表示顏色多，有什么區別？
�。A設：“五顏六色”表示顏色多�！拔骞馐辈粌H指顏色多，而且富有光澤，表明葡萄的品質(zhì)好。）
�。▽Ρ任骞馐孱伭�
師：是呀，葡萄就像珠寶、彩燈一樣會(huì )發(fā)光、發(fā)亮，所以，作者選擇“五光十色”，用“五光十色，美麗極了”來(lái)說(shuō)明這些葡萄的特點(diǎn)。
師：像作者用有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的舉例說(shuō)明葡萄顏色多、種類(lèi)多，用“五光十色，美麗極了”歸納總結葡萄的特點(diǎn)。寫(xiě)得多好呀，今后在我們的寫(xiě)作中也要學(xué)習這種把句子寫(xiě)具體的方法。大家敢不敢來(lái)挑戰一下？
師：你們也成了小作家了，太了不起了。
讓我們現在再回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧！
請你美美地把這句話(huà)讀一讀吧。
師：誰(shuí)愿意先來(lái)試試？生一：（師：你真勇敢！敢于第一個(gè)嘗試。誰(shuí)來(lái)評評她讀得怎么樣？生二：師：好，請你也讀一下。
師：大家覺(jué)得他讀得好嗎？
師：那我們也學(xué)著(zhù)他的樣子美美地把這句話(huà)讀一遍吧。
師：同學(xué)們讀得真好！
這又大又美的葡萄，難怪作者說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方！
3.老鄉
如果這時(shí)候你到葡萄溝去，老鄉會(huì )怎樣招待你呢？課文是怎樣說(shuō)的？
出示“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會(huì )摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠�！�
�。▽W(xué)生讀書(shū)，找句子）生答后出示課件糊涂地問(wèn)什么叫吃個(gè)夠？生說(shuō)
原來(lái)是這樣，這里的人真是熱情好客�。ò鍟�(shū)：老鄉熱情好客）
誰(shuí)有好辦法記住熱情好客的客？
誰(shuí)能給他找個(gè)好朋友？
用熱情好客說(shuō)句話(huà)。
如此熱情好客的老鄉，所以說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方！讓我們再一次贊美那里的老鄉。（齊讀）
4.葡萄干
過(guò)渡：有這么熱情的老鄉招待我們，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多葡萄吃不完還能做成什么呢？（板書(shū)：葡萄干）
引讀“收下來(lái)的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干�！�
師：什么是陰房？長(cháng)什么樣子？請你讀讀課文第三自然段，找一找，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
哦，原來(lái)長(cháng)這樣呀，一起看大屏幕。為什么要修成這個(gè)樣子？（體現老鄉另一個(gè)特點(diǎn)：聰明能干）
師：那你知道在這樣的房子里葡萄干是怎樣制成的嗎？
師：請你用上“首先......然后......最后......”說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎樣制成的。
師：好，那你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：說(shuō)得多好呀！我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
這樣天然晾制的葡萄干究竟怎么樣呢？請你用文中的話(huà)告訴老師（板書(shū)：葡萄干色鮮味甜有名）
師：（出示該句：這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。）
師：今天，老師就帶了新疆的葡萄溝，誰(shuí)愿意嘗一嘗？味道怎么樣？那你來(lái)甜甜地讀讀這句話(huà)吧。你來(lái)試試
師：那我們一起把這句話(huà)甜甜地齊讀一遍吧。（全班也高興地、搖頭晃腦地讀）
有這么香甜的葡萄干，難怪說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方�。ǔ鍪菊n件）
三．小結課文：
你喜歡葡萄溝嗎？請你用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡葡萄溝。
課件出示：因為葡萄溝（），所以我很喜歡葡萄溝。
千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話(huà)：葡萄溝真是個(gè)──（生：好地方）�。◣熥詈筚N板書(shū)：好地方）
四.拓展
假如你就是新疆吐魯番的小朋友，你會(huì )向別人怎樣推薦葡萄溝嗎？
《葡萄溝》教學(xué)設計5
學(xué)習目標
1. 識記11 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12 個(gè)字。運用多種方法感悟“ 梯田” 、“ 山坡” 、“ 茂密” 、“ 五光十色” 、“ 熱情好客” 等詞語(yǔ)及句子。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內容，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，知道它好在什么地方。
3. 產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
學(xué)習重點(diǎn)：知道葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
學(xué)習難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，并讀好長(cháng)句。
課前準備：葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國行政區分布圖、新疆政區圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風(fēng)情的樂(lè )曲，課文插圖和貼圖。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1. 猜謎：彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著(zhù)水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來(lái)有的青。直到認識“ 葡萄” 。
我國的許多地方都出產(chǎn)葡萄，但是產(chǎn)量最多、吃起來(lái)最甜的，要數我們新疆葡萄溝出產(chǎn)的葡萄。出示：疆：讀準后鼻音
播放一段有著(zhù)濃郁新疆風(fēng)情的樂(lè )曲，出示中國行政區分布圖，讓學(xué)生找一找新疆、吐魯番的位置。
二、揭示目標：
1. 認識. 11 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12 個(gè)字。
2. 讀文，所說(shuō)葡萄溝是個(gè)什么樣的地方？葡萄是怎樣制成葡萄干的？
三、學(xué)生自學(xué)生字
學(xué)法提示：
1. 認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。想一想用什么方法記住它。
交流檢測：（一）匯報識字情況。
�。�1 ）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾
�。�2 ）以舊帶新識字：難誰(shuí)— 維語(yǔ)— 吾
�。�3 ）利用形聲字特點(diǎn)識字：堡溝
�。�4 ）形近字對比識字：密— 蜜
�。�5 ）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。
（二）認讀生詞
搭建 茂密 涼棚 碉堡 陰房 吐魯番 葡萄溝 釘木板
蜜桃 采摘 杏子 釘子 留下 新疆 不夠 四季
維吾爾族 熱情好客
指名讀 開(kāi)火車(chē)讀
（三）鞏固識字
�。�1 ）同桌互相猜字
�。�2 ）編號找字
《葡萄溝》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )“葡萄溝真是個(gè)好地方”，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
2、運用多種方法感悟“茂密、五光十色、熱情好客”等詞語(yǔ)的句子。
3、練習概括主要段落的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內容，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，鞏固舊知
1、上節課我們讀通了課文，知道了葡萄溝是個(gè)好地方，那里盛產(chǎn)水果。
2、我們還背誦了第一自然段，指名背誦。
過(guò)渡：這節課，讓我們一起走進(jìn)葡萄園，去欣賞那里的美麗景色吧！
二、細讀課文，感悟內容
1、指名讀第二自然段。
2、看看葡萄種在哪兒？那兒的葡萄長(cháng)得怎樣？理解“茂密”（出示課件）。
3、這山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教師用手表演）老師只搭一個(gè)涼棚，難道只有一個(gè)涼棚嗎？大家試想一下，炎熱的夏天，鉆進(jìn)涼棚是什么感覺(jué)？（涼快）
4、將“茂密……涼棚�！边@句話(huà)里有兩個(gè)“xiang”意思一樣嗎？比較“向、像”的用法，這還是一個(gè)比喻句，把什么比作什么？
5、齊讀這句話(huà)。
6、綠葉底下，你發(fā)現什么？
7、出示課件，讓學(xué)生欣賞各種顏色的葡萄。
8、這么多種顏色的葡萄，用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下叫“五光十色”，它的近義詞是“五顏六色”，比較一下。
9、理解“一大串”“一大串一大串”的意思。
10、小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類(lèi)這么多，而且水靈靈的，像一顆顆珍珠，晶瑩剔透的，真是美麗極了！板書(shū)：葡萄：五光十色
11、讓我們來(lái)美美地讀讀這一句。
12、下面我們要演一個(gè)節目，老師扮演xxx老鄉，你們是一群來(lái)葡萄溝游覽的游客。
1師：小朋友，你們好！歡迎你們到葡萄溝來(lái)游玩，漢族的小朋友們長(cháng)得真可愛(ài)。你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你們知道“維吾爾”是什么意思嗎？（維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們xxx除了維吾爾族，還有哈薩克族、回族、漢族，這些民族團結得像一家人，就像歌里唱的五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。）
2小朋友，對我們xxx葡萄溝的葡萄印象如何？
3對葡萄溝的葡萄有這么好的印象，我要摘下最甜最美的葡萄請你們吃個(gè)夠，“吃個(gè)夠”是怎么吃？
4那你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下這么歡迎游客的老鄉嗎？
�。ò鍟�(shū)：老鄉熱情好客）
13、用你最響亮的聲音齊讀這一自然段，來(lái)感謝老鄉的熱情好客。
14、誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這一自然段主要寫(xiě)了什么？
15、這么多的葡萄，除了這里的人們盡情地吃，盡情地招待客人，剩下的葡萄怎么辦呢？
16、晾房是什么樣的？想一想為什么會(huì )這樣修？（出示課件），畫(huà)出相關(guān)句子，找出動(dòng)詞，體會(huì )恰當運用動(dòng)詞的好處
17、這里的葡萄干有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：葡萄干色鮮味美）
18、誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這一自然段主要寫(xiě)了什么？
19、齊讀第三自然段。
20、小結。
見(jiàn)到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情好客的維吾爾老鄉摘下的最甜的葡萄，然后走進(jìn)山坡的晾房品嘗了葡萄干，你一定會(huì )發(fā)自?xún)刃牡馗袊@，最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?“葡萄溝真是個(gè)好地方�！�
反復讀這句話(huà)，帶著(zhù)不同的感受去讀。
三、拓展延伸
回家以小導游的身份用最美的語(yǔ)言向家長(cháng)介紹葡萄溝。
四、作業(yè)設計
1、想象一下，如果你去葡萄溝，最想做的是什么？
2、以小導游的身份用最美的語(yǔ)言向家長(cháng)介紹葡萄溝。注意要有禮貌，態(tài)度親切。
板書(shū)設計
葡萄溝
葡萄五光十色
葡萄干色鮮味美好地方
老鄉熱情好客
教學(xué)反思
本課教學(xué)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)，“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的評價(jià)取向”這是語(yǔ)文課程標準倡導的基本理論之一。本課設計通過(guò)朗讀學(xué)習引導，鼓勵學(xué)生在自讀感悟和自主探究中領(lǐng)悟內容表達的思想感情。教師不再是“教學(xué)生”，而是和同學(xué)們一起學(xué)習，一起探究，一起興奮，一起激動(dòng)。教學(xué)過(guò)程是平等的對話(huà)，是民族的交流，是自由的討論。
《葡萄溝》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、認識文中11個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)生字“搭”、“摘”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受葡萄溝是個(gè)好地方。
3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文，感受葡萄溝是個(gè)好地方。
教學(xué)難點(diǎn)：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：卡片課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、小朋友們，你們愛(ài)吃水果嗎？喜歡哪些水果？今天，我們要去一個(gè)盛產(chǎn)水果的地方看一看，那就是（生讀題：葡萄溝）教學(xué)生字“溝”
2、你知道葡萄溝在什么地方嗎？（指名學(xué)生回答，教師適當補充）
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢?讓我們一起走進(jìn)課文，去看一看。
1、學(xué)生自由朗讀。
課件出示自讀要求：讀準字音，讀通句子，難度的地方多讀幾遍2、檢查字詞
2、檢查
重點(diǎn)教學(xué)多音字“釘”，形近字“密”和“蜜”。
3、讀了之后，葡萄溝給你留下了什么印象?文中也用了一句話(huà)來(lái)概括，找一找。
�。ㄆ咸褱险媸莻�(gè)好地方）
三、再讀課文，感受“好地方”
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一自然段
過(guò)渡：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢？請同學(xué)們自己讀讀課文的第一自然段，去找一找。
句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
1、你讀懂了什么？（水果多）
2、了解頓號的讀法、用法，朗讀訓練。
2、讀著(zhù)讀著(zhù)，又發(fā)現了什么？（了解按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)）
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二自然段
過(guò)渡：葡萄溝是個(gè)好地方，僅僅是因為水果多嗎？請同學(xué)們自由的朗讀課文的第二自然段，把喜歡的句子多讀幾遍。
1、學(xué)生自由朗讀課文第二自然段
2、在這段話(huà)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？（理解梯田）
3、交流喜歡的句子
句子一：茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
�。�1）讀了之后，你明白了什么？
葡萄種得多（一個(gè)個(gè)）枝葉密，景色美
�。�2）朗讀練習
句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
�。�1）讀了之后，你知道了什么？
葡萄美（顏色多，五光十色，美麗極了）
葡萄多（一大串一大串）
�。�2）朗讀練習
句子三：要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會(huì )摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
�。�1）這句話(huà)，你能理解嗎？
理解：準會(huì )吃個(gè)夠最甜（把最甜的留給遠方陌生的客人）
�。�2）朗讀感受
�。�3）說(shuō)話(huà)訓練：這些熱情維吾爾族老鄉，摘下最甜的葡萄，會(huì )說(shuō)些什么呢？
四、課堂小結
五、寫(xiě)字指導
1、出示生字“搭”、“摘”，引導學(xué)生觀(guān)察。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡回指導。
六、課外延伸（機動(dòng)）
欣賞新疆的美麗圖片，了解新疆的風(fēng)土人情。
板書(shū)設計：
葡萄溝
水果豐富
葡萄多、美好地方
老鄉熱情好客
《葡萄溝》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、通過(guò)虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。 練習正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方” 。
課前準備：
生字卡片、多媒體課件、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、趣謎引入。
1．出示謎語(yǔ)：“彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著(zhù)水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來(lái)有的青�！边@是什么？（葡萄）
2．在我國有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書(shū)課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學(xué)生看）相機學(xué)習生字“溝”。
二、初讀識字。
1．學(xué)生自讀課文，注意讀準多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。
2．小組利用生字卡互相檢查生字，交流識字方法。同時(shí)提醒多音字的讀法：
葡萄干（ɡān） 釘（dìnɡ）著(zhù) 好（hào）客 水分（fèn）
3．交流識字方法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記字的，全班推薦好的識字方法。
4．利用課件，采用開(kāi)火車(chē)、抽讀、齊讀等多種形式認讀生字詞。
5．再讀課文，說(shuō)說(shuō)葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個(gè)好地方）
6．再次默讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個(gè)好地方？并進(jìn)行簡(jiǎn)單批畫(huà)。
三、品讀課文一、二自然段。
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)段一：
1．從“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了”看出葡萄溝是個(gè)好地方。
2．課件出示語(yǔ)段一，引導學(xué)生多種形式練習朗讀，感受葡萄溝真是個(gè)好地方。
�。ǘ┱Z(yǔ)段二：
1．從課文二自然段也可以看出葡萄溝真是個(gè)好地方。
2．課件出示課文二自然段，重點(diǎn)抓住描寫(xiě)“夏季枝繁葉茂”“秋季葡萄美麗”和“老鄉熱情好客”等語(yǔ)句進(jìn)行感悟。
�。�1）教師用手勢表演讓學(xué)生感悟什么是“涼棚”，利用課件和朗讀讓學(xué)生讀文辨析“一個(gè)個(gè)”和“一個(gè)”的區別。
�。�2）多媒體課件演示秋季的葡萄，引導學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”的區別，并用“五光十色”練習說(shuō)話(huà)。
�。�3）抓住“準會(huì )”“吃個(gè)夠”等詞語(yǔ)師生共同表演老鄉招待的場(chǎng)面，感悟維吾爾族老鄉的熱情好客。
�。�4）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧。（學(xué)生進(jìn)入情境朗讀課文）
�。ㄈ┚鸵x開(kāi)葡萄溝了，你有什么話(huà)要說(shuō)？新疆老鄉要我們留言，現在請同學(xué)們簽名留言。
小結：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉又非常熱情好客。千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話(huà)：葡萄溝真是個(gè)好地方�。▽W(xué)生再讀這句話(huà)）
四、寫(xiě)字。
學(xué)寫(xiě)“吾、季、留、杏、蜜、密”六個(gè)字。
1．教師引導學(xué)生發(fā)現規律。 “雙胞胎”：蜜—密（形似）；同結構：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結構）
2．學(xué)生自己練習書(shū)寫(xiě)，教師相機進(jìn)行重點(diǎn)指導。蜜、密：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；中間的“必”字盡量寫(xiě)扁，一撇不能漏掉。
3．小組內互相評價(jià)打等級。
五、作業(yè)。
1．在括號里填上合適的詞。
�。� ）的枝葉 （ ）的葡萄 （ ）的涼棚 （ ）的老鄉
�。� ）的葡萄干 （ ）的沙果
2．回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。
第二課時(shí)
一、復習引入。
1．認讀生字詞。
2．通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道葡萄溝真是個(gè)好地主，從哪里可以看出葡萄溝是個(gè)好地方呢？
3．還可以從課文的哪些地方看出葡萄溝真是個(gè)好地方呢？
二、品讀課文三四自然段。
1．從“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名�！笨梢钥闯銎咸褱鲜莻�(gè)好地方。
2．課件出示語(yǔ)段，并進(jìn)行朗讀指導。（讀出鮮甜的感覺(jué)）
3．顏色鮮味道甜的葡萄干是怎么制成的呢？請生細讀三自然段。
�。�1）讀一讀，提出不懂的地主。
�。�2）畫(huà)一畫(huà)，陰房是怎樣的？理解“陰房”和“碉堡”。
�。�3）請生上臺當新疆小導游，介紹一下葡萄干的制作。
4．葡萄溝景美人美，葡萄干風(fēng)味獨特，我們情不自禁地說(shuō)：葡萄溝真是個(gè)好地方�。▽W(xué)生飽含深情地齊讀第四自然段）
三、拓展。
1．學(xué)生結合搜集的資料談?wù)勀氵�了解葡萄溝哪些地方？
2．小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。
3．介紹自己家鄉的特產(chǎn)，引導學(xué)生搜集一些介紹自己家鄉情況的資料。（風(fēng)景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)、建筑成就等）
四、寫(xiě)字。
學(xué)寫(xiě)“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個(gè)字。
1．學(xué)生觀(guān)察發(fā)現規律：溝—夠（音近） 同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結構）。
2．教師重點(diǎn)指導：
夠──右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不能寫(xiě)成左右關(guān)排。
摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。
3．開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺賽。
課后反思：
《新課標》中指出“要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解；面對學(xué)生的獨特的感受有時(shí)我們常會(huì )理解成不著(zhù)邊際，其實(shí)從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這是學(xué)生創(chuàng )新精的表現。如在理解“金碧輝煌”這個(gè)詞時(shí)，我這樣引導學(xué)生的：“讀了這個(gè)詞，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的說(shuō)：“我覺(jué)得天安門(mén)城樓像金子做成的�！绷硪粋�(gè)學(xué)生：“我覺(jué)得天安門(mén)城樓金光閃閃的，像撒了一層金粉�！痹谥腔鄣膯�(wèn)題面前，孩子們的精彩的答案就呈現了，獨特的發(fā)言使課堂也變得流光溢彩。課堂上，教師應鼓勵學(xué)生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會(huì )盡情綻放，學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，也培養了創(chuàng )新思維，造就創(chuàng )新精神。
本科教學(xué)依然強化了積累運用，總結課文的總分總結構，做小導游介紹家園烏魯木齊的美麗夜景。
《葡萄溝》教學(xué)設計9
一、教材分析
《葡萄溝》是京版義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材第五冊第六單元的第二十一課。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉——葡萄溝。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個(gè)好地方”，通過(guò)三個(gè)自然段介紹。1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝的葡萄又多又好，維吾爾族老鄉非常熱情好客。3.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干兒色鮮味甜，非常有名。
二、學(xué)生分析
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會(huì )語(yǔ)言的表達技巧和體會(huì )文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節。另外他們的口頭表達能力和想象能力都有待提高，需要在教學(xué)中訓練。
三、教學(xué)目標
我認真鉆研新課標和教材后，為《葡萄溝》第二課時(shí)設定了三個(gè)教學(xué)目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、讀悟結合，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句體會(huì )葡萄溝真是個(gè)好地方。
3、情境中激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛(ài)之情，對祖國的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪，對葡萄溝產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
2、難點(diǎn)是了解葡萄干兒的制作過(guò)程。
五、教學(xué)過(guò)程
一．導入
問(wèn)：同學(xué)們，今天老師要帶你們去一個(gè)地方，你們猜猜是哪兒？（學(xué)生說(shuō)）
葡萄溝。
都說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方，耳聽(tīng)為虛眼見(jiàn)為實(shí)，我們一起去看一看。那在我們去葡萄溝參觀(guān)之前我們先要了解葡萄溝做好去的準備，請打開(kāi)書(shū)快讀一讀吧！
學(xué)生
二．新授
1.看看誰(shuí)做好去參觀(guān)的準備啦？
葡萄溝位于哪兒？（新疆吐魯番）展示新疆吐魯番的圖片，簡(jiǎn)單介紹新疆。新疆都盛產(chǎn)什么？五月盛產(chǎn)杏兒、七八月香梨、蜜桃、沙果，九、十月葡萄。（圖）葡萄溝不同月份都有
2.（1）在葡萄溝人們最喜歡，最有名的就是葡萄。那葡萄都種在哪里？你是從第幾自然段知道的？（第二自然段）我們看看梯田什么樣。（圖）
�。�2）葡萄溝最有名的就是這些葡萄了，葡萄都種在哪兒呢？
山坡上的梯田里。你想象一下，梯田會(huì )是什么樣子呢？（圖）
葡萄在梯田上生長(cháng)得怎么樣呢？請你根據自學(xué)提示來(lái)學(xué)習第二自然段—-（圖）
�。�3）那我們這就去吐魯番的葡萄溝去看一看，同學(xué)們快坐好車(chē)，出發(fā)了，好下車(chē)，快看看梯田上的葡萄枝葉長(cháng)成什么樣��？請你大聲讀讀這句話(huà)，想想涼棚什么樣？（學(xué)生先想象）（葉子很茂密，綠綠的，一片挨著(zhù)一片。）看，這就是葡萄枝葉搭起的涼棚。（圖）它什么樣？
像這樣的涼棚葡萄溝只有一個(gè)嗎？從哪個(gè)詞可以看出？（一個(gè)個(gè)）
據說(shuō)在烈日炎炎的夏季，葡萄溝的最高溫度可以達到49度，如果這時(shí)候你到葡萄溝，鉆進(jìn)這茂密的枝葉搭起來(lái)的綠色涼棚下，你會(huì )有什么感覺(jué)？（涼快、涼爽、舒服……）指導朗讀，讀出這種感覺(jué)。
�。�4）在這么茂密的枝葉下，你想想葡萄會(huì )長(cháng)得怎么樣��？那我們趕快看看描寫(xiě)葡萄的句子。大聲讀讀這句話(huà)，你能發(fā)現葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)嗎？
�。〝盗慷�，從哪個(gè)詞看出？一大串一大串，問(wèn)：是一串嗎？是一串串嗎？對，是一大串一大串，葡萄不僅多而且好。）
�。伾�，從哪個(gè)詞看出來(lái)？（五光十色）表示顏色多的還有哪些詞？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、）我們把五光十色換成五顏六色好不好？為什么？）1、比較點(diǎn)
我們來(lái)看看這些葡萄（圖）問(wèn)：你都看到了什么樣的葡萄，有什么感受？
你能不能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)。趕快美美地再讀讀這段話(huà)。
�。�5）想一想葡萄溝的葡萄為什么能長(cháng)得這么好？
葡萄溝溫度合適、雨水不多不少，更重要的是維吾爾族老鄉勤勞能干。
�。�6）同學(xué)們，維吾爾族老鄉是聰明，是能干，你再讀讀課文他們還有哪些特點(diǎn)呢？維吾爾族老鄉熱情好客。來(lái)一起讀讀這個(gè)詞。
你怎么看出來(lái)的？
摘下最甜的葡萄、吃個(gè)夠。
吃個(gè)夠是怎么吃？
學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )。（從吃個(gè)夠體會(huì )老鄉的熱情好客）一句話(huà)就是......
現在又有一批和你們一樣的游客來(lái)參觀(guān)葡萄溝了，你們能不能在大屏幕的幫助下當個(gè)小導游來(lái)介紹葡萄溝的葡萄呢？
學(xué)生借助大屏幕介紹葡萄溝，背誦第二段
3（1）我們的葡萄就是讓你們吃個(gè)夠，帶給親戚吃，還是有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，怎么辦呢？你們剛才說(shuō)我們維吾爾族聰明能干了。你是從第幾自然段知道的？
葡萄溝的葡萄干兒有什么特點(diǎn)？默讀第三自然段，找到相關(guān)句子，用橫線(xiàn)畫(huà)在書(shū)中。（板書(shū)：葡萄干兒色鮮味甜）
�。�2）這里的葡萄干這么有名，與它獨特的制作過(guò)程是分不開(kāi)的。讀讀課文的第三自然段，看看葡萄干是怎么制成的。
�。�3）我們看這就是制作葡萄干的陰房（圖），課文中是怎么介紹它的？指名讀�？戳藞D片，聽(tīng)了介紹，你有什么疑問(wèn)？再讀課文，你能在課文中找到答案嗎？
�。�4）葡萄干兒的制作過(guò)程多有意思啊，通過(guò)這樣的制作過(guò)程就能制作出顏色鮮味道甜的葡萄干！再讀讀第三自然段
�。�5）聽(tīng)說(shuō)，有一批游客今天抵達了葡萄溝，對葡萄干的制作過(guò)程非常感興趣，誰(shuí)來(lái)當一回小導游把他們帶到陰房，里外好好參觀(guān)參觀(guān)，向游客介紹一下葡萄干的制作過(guò)程。
自由練說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)
三．小結：指板書(shū)，我們看葡萄溝盛產(chǎn)水果、產(chǎn)出的葡萄又多又好，葡萄干兒色鮮味甜，老鄉還那么熱情好客。我們真要由衷的夸一夸葡萄溝。
此時(shí)，你能用上“因為------所以------”的句式說(shuō)一說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方的原因嗎？
<此環(huán)節主要是對全篇課文的總結，板書(shū)一目了然，提煉了課文，此時(shí)我讓學(xué)生說(shuō)出葡萄溝是個(gè)好地方的原因，訓練了學(xué)生的.概括能力和表達能力�！�
四、作業(yè)（任選兩題完成）
1、選擇文中的優(yōu)美句子摘錄下來(lái)
2、向家人介紹葡萄溝
3、了解新疆的其它特產(chǎn)。
《葡萄溝》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在語(yǔ)言環(huán)境中以及聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )“五光十色”、“熱情好客”等好詞。
3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
教師準備：課件、字詞卡片、葡萄干。
學(xué)生準備：收集有關(guān)葡萄溝的資料圖片。
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、猜謎導入
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：“彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著(zhù)水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來(lái)有的青�！边@是什么？（葡萄）出示葡萄的圖片，說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么樣的葡萄？你還在哪兒見(jiàn)過(guò)葡萄？
2、你們愛(ài)吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國許多地方都出產(chǎn)這種水果，但產(chǎn)量最多、吃起來(lái)最甜的，要數我們新疆吐魯番出產(chǎn)的葡萄了。
3、今天，老師就帶大家一起去暢游迷人的葡萄溝，去品味那甜美誘人的葡萄，大家想去嗎？
二、自讀課文
1、自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通。
2、選擇自己讀得好的自然段向大家展示，其他人認真傾聽(tīng)。（指名朗讀課文，矯正錯誤）
3、出示本課要求會(huì )認的字，要求會(huì )認，會(huì )組詞，交流好的識字方法。
4、讀難讀字詞：
新疆吐魯番蜜桃梯田維吾爾
留下碉堡夠了茂密吃個(gè)夠
5、出示藏有生字的句子讓學(xué)生認讀
A、新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。
B、五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
C、葡萄種在山坡的梯田上。
D、要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾老鄉，準會(huì )摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
6、再讀課文，相信這次你一定會(huì )讀的又流利又有感情。
三、交流反饋
1、讓學(xué)生觀(guān)看葡萄溝的錄像，思考，交流，匯報：
葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？
2、師小結：葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉熱情好客，所以說(shuō)它真是一個(gè)好地方。（出示：葡萄溝真是個(gè)好地方�。�
3、出示中國地圖，引導學(xué)生在地圖上找到新疆，找到吐魯番。再出示葡萄溝的圖片。
第二課時(shí)
一、復習舊課，認讀字詞
二、細讀課文，感悟體會(huì )
師：過(guò)了識字關(guān)，我們趕緊登上列車(chē)出發(fā)去葡萄溝看看吧。學(xué)生自由讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)葡萄溝的？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一部分
1、通過(guò)剛才讀課文，我們知道葡萄溝盛產(chǎn)水果。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些水果？（課件出示句子和水果圖片）
那里出產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
2、老師引讀第一自然段。既然人們最喜愛(ài)葡萄，那我們馬上去葡萄園看看，好嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習第二部分
1、葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪里？出示“梯田”的圖片，讓學(xué)生先觀(guān)察再說(shuō)一說(shuō)為什么叫做“梯田”呢？
2、葡萄長(cháng)得怎么樣啦？請默讀第二自然段。
茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
�。�1）現在葡萄架上只有幾片樹(shù)葉，夠嗎？貼樹(shù)葉理解“茂密”。
�。�2）老師邊貼樹(shù)葉一邊問(wèn)學(xué)生。你看葉子長(cháng)得又多又好，用課文一個(gè)詞來(lái)形容就是“茂密”。
�。�3）葡萄溝的氣溫非常高，在烈日當空之際，我們趕快鉆進(jìn)涼棚下，感覺(jué)如何？請學(xué)生讀出自己的感受。
3、你還從哪里看出葡萄長(cháng)得好？請同學(xué)讀描寫(xiě)葡萄的句子。
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
�。�1）從這句話(huà)中你覺(jué)得葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)？（數量多，顏色多）葡萄豐收了，請學(xué)生來(lái)看圖介紹葡萄的顏色。成熟的葡萄顏色那么鮮艷，用課文詞語(yǔ)來(lái)形容就是：五光十色
�。�2）換詞理解“五光十色”。
4、小結：這些葡萄數量這么多，顏色那么鮮艷，一個(gè)個(gè)水靈靈的，晶瑩剔透，真是美麗極了！誰(shuí)來(lái)讀讀這句，指名讀。
5、這么好的葡萄是誰(shuí)種出來(lái)的？（維吾爾族老鄉）除了聰明能干，維吾爾族老鄉還特別熱情好客。誰(shuí)來(lái)給同學(xué)介紹一下。
�。�1）理解“準會(huì )”、“吃個(gè)夠”
�。�2）多么熱情好客的老鄉，齊讀。
�。ㄈ�、學(xué)習第三部分
1、想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、下面我們一起來(lái)讀一讀吧�。ㄉx）
3、讀得真不錯，下面我請一位同學(xué)來(lái)讀，，其他同學(xué)看課件，注意觀(guān)察葡萄干是怎樣制成的？
4、請同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)。（先互相說(shuō)，再抽同桌起來(lái)說(shuō)）指多名學(xué)生介紹葡萄干的制作過(guò)程，引導學(xué)生學(xué)習復述課文。
5、這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）
我們再把這句話(huà)讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)？（抽學(xué)生讀，再齊讀）
6、讓我們再夸一夸葡萄溝吧�。ㄆ咸褱险媸莻�(gè)好地方）
第三課時(shí)
一、回顧課文，認讀字詞。
二、背誦課文第二自然段。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字。
四、課外拓展。
1、葡萄溝這么好，你們想不想去呀？如果去那里你想做什么？
2、葡萄溝的人民歡迎你們，但是，他們希望你們帶動(dòng)更多的游客去那里。出示課件：小朋友們，請你為葡萄溝做一段精彩的廣告，誰(shuí)把葡萄溝介紹得最吸引人，就能吃到香甜的葡萄哦！
小組合作做廣告，選一名當發(fā)言人，其他同學(xué)當小參謀，幫助他把廣告做得更好。
小組推薦代表展示自己的廣告。師生互評，獎勵葡萄。
《葡萄溝》教學(xué)設計11
[教學(xué)目標]
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意，積累好詞佳句。
2、運用畫(huà)圖、貼圖、手勢演示、實(shí)物演示等多種方法感悟“梯田”、 “茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。通過(guò)多形式的朗讀感悟課文內容。
3、在讀中產(chǎn)生對祖國各地風(fēng)情的向往，增強對少數民族人民的熱愛(ài)之情。
4、指導學(xué)生自主學(xué)習字詞，會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，并結合詞語(yǔ)的學(xué)習，理解字義，記憶字形。
5、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
6、引導學(xué)生能讀懂課文的內容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的熱愛(ài)之情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)理解“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。知道葡萄溝是個(gè)好地方，對葡萄溝產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解“梯田”、“茂密”等詞語(yǔ)及句子。
了解陰房及葡萄干的制作過(guò)程。
[教學(xué)預備]
圖片、課件、維吾爾族小帽、葡萄干
一、談話(huà)激趣，導入課題
1、師：小朋友看過(guò)《西游記》嗎?孫悟空和師傅去西天取經(jīng)經(jīng)過(guò)了——(生)火焰山。對了，在這里還有一條小溝，(指圖)這條溝依山傍水，景色秀麗。這就是吐魯番的葡萄溝。
2、指導學(xué)生從地圖上找到新疆、吐魯番、葡萄溝，揭示課題。
3、指導寫(xiě)生字“溝”“夠”。
設計意圖：愛(ài)好是最好的老師，《西游記》是學(xué)生的最?lèi)?ài)，由此入手，學(xué)生學(xué)習興致高昂。把寫(xiě)字提到前面來(lái)，以免打亂后面的教學(xué)環(huán)節。
二、自主初讀，識記生字
1、自由讀文，要求把生字讀準，把句子讀通順。
2、檢查反饋，同桌互讀。
[設計意圖：初讀建立在預習的基礎上，逐步放手讓學(xué)生自主學(xué)習，合作檢查。至于生字的檢查，在后面的具體的學(xué)文環(huán)境中可進(jìn)一步反饋。]
三、演讀感悟，快樂(lè )學(xué)文
(一)學(xué)習第一自然段
1、用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果;五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛(ài)吃的葡萄。(以上環(huán)節從愛(ài)好入手，總體上把握全文，熟悉生字。)
2、師小結：是啊，葡萄溝真是個(gè)好地方!(板書(shū)：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”，句號改成嘆號)請同學(xué)們讀讀第一自然段，再讀讀這一句“葡萄溝真是個(gè)好地方!”(生有滋有味地齊讀)
[設計意圖：第一自然段的內容比較淺顯易懂，用引讀—談話(huà)—再讀的形式一帶而過(guò)，讀時(shí)突出“葡萄溝真是個(gè)好地方!”，可重復練讀。]
(二)學(xué)習第二自然段：
1、畫(huà)圖理解“山坡的梯田”(指名讀，老師畫(huà))
[設計意圖：直觀(guān)的圖象可以幫助學(xué)生快速地理解課文內容。]
2、手勢演示理解“茂密”“涼棚”。
(1)出示課件或底色全是綠色的圖片
(2)這幅圖漂亮嗎?為什么底色全是綠的呢?你能從第二自然段找出一句話(huà)往返答嗎?
生：因為茂密的枝葉向四面展開(kāi)，所以全是綠色的。
師：那葉子是什么樣的?請同學(xué)們看我的手勢，(做動(dòng)作演示)是一片葉子緊挨著(zhù)一片葉子，誰(shuí)能把“挨”換個(gè)詞?生：一片連一片。生：一片接一片。生：一片遮一片。
師：說(shuō)得真好!你們再看——(師變換手勢)
生：一片背一片。生：一片疊一片。生：一片壓一片。生：一片蓋一片。
師：是啊，這么多葉子在一起就是茂密的枝葉，把上面的什么擋住了?
生：陽(yáng)光。葡萄溝公開(kāi)課教學(xué)設計
師：就形成了一個(gè)個(gè)——
生：綠色的涼棚。
師：一起讀讀書(shū)上的這一句話(huà)：“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚�！�(課件出示)
[設計意圖：動(dòng)作演示不僅幫助理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，而且豐富了學(xué)生詞匯。這也是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)形式之一。]
3、實(shí)物演示理解“一大串一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
(1)枝繁葉茂必然是果實(shí)累累，請大家用筆畫(huà)出描寫(xiě)葡萄成熟時(shí)的樣子和顏色的句子，再在小組中討論哪一個(gè)詞用得好。(生先自學(xué)動(dòng)筆畫(huà)句點(diǎn)詞，然后合作學(xué)習)
(2)學(xué)生匯報交流，師出示實(shí)物葡萄，猜猜葡萄為什么是一大串一大串的?從這看出了什么，你想到了什么?
[設計意圖：學(xué)生看到實(shí)物必然興奮，達到激趣的目的。進(jìn)而通過(guò)“猜—想—說(shuō)”揣摩其中蘊含的深意。]
4、貼圖片，讓孩子指認“紅的”、“白的”、“紫的”“暗紅的”、“淡綠的”的葡萄。
[設計意圖：用貼圖來(lái)代替板書(shū)，這樣使板書(shū)更形象，更直觀(guān)，更能幫助學(xué)生理解句中的顏色。要是能用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)代替板書(shū)就更好了。]
5、比較“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同。
師：“光”可以怎樣組詞?
生：發(fā)光、光滑、光芒、光輝、陽(yáng)光、燈光……
師：是啊，葡萄像小燈泡一樣在——發(fā)光，也像小朋友的臉蛋一樣——光滑。你們看在陽(yáng)光下，那紅色的葡萄像什么?
生：像紅寶石。
生：像紅珠子。
生：像小白兔的紅眼睛。
師：那綠的呢?
生：像綠寶石。
生：像瑪瑙�！�
師：所以說(shuō)這里的葡萄五——光十色，漂亮極了。讓我們一起把這句話(huà)美美地讀一讀。(齊讀第三句話(huà)。)
6、拓展說(shuō)話(huà)：花園里的花兒開(kāi)了，有紅的、黃的……
[設計意圖：從小進(jìn)行語(yǔ)言文字的練習，可以進(jìn)一步培養學(xué)生的語(yǔ)感。]
7、角色扮演，理解“熱情好客”、“準會(huì )”、“最甜”、“吃個(gè)夠”。
(1)情境演練：讓小朋友戴上維吾爾族小帽，摘黑板上的葡萄請客人(老師)吃。
生：這是紫葡萄，請您快嘗嘗，它可甜啦!
生：嘗嘗我的綠葡萄，無(wú)籽的，肉多汁甜�！�
(2)師生接讀第四句
[設計意圖：在演練及反復接讀中理解“熱情好客”、“準會(huì )”、“最甜”、“吃個(gè)夠”]
8、回歸中心
師小結：葡萄溝的葡萄又多又甜，這里的維吾爾族老鄉熱情好客，葡萄溝真是個(gè)——生：(齊)好地方!齊讀或背第二自然段再讀“葡萄溝真是個(gè)好地方�！�
(三)學(xué)習第三自然段：
1、默讀第三自然段，看看有什么不懂的。
生：陰房是什么?
生：葡萄干是怎樣制成的?
2、補充閱讀，幫助理解“陰房”。(讀完和同桌說(shuō)說(shuō)你了解到了什么?)
在葡萄溝較高的坡地上建著(zhù)一種非凡的房屋，它的四壁都用土坯疊砌，在墻上密密匝匝布滿(mǎn)氣孔。遠望像個(gè)古城堡惹人矚目;置身跟前，又覺(jué)得它像養“蟈蟈”的方形巨籠，十分別致、奇異，這就是維吾爾族人稱(chēng)作的“群結”，漢語(yǔ)叫作“陰房”。
陰房里有許多木架子和木鉤。到了葡萄成熟的季節，人們把新鮮葡萄一筐筐地運來(lái)，掛在木鉤上，整個(gè)陰房掛滿(mǎn)之后，將門(mén)關(guān)死，憑著(zhù)從氣孔吹進(jìn)來(lái)的吐魯番盆地特有的熱風(fēng)烘烤，40天左右，鮮葡萄就變成了葡萄干。
3、課件演示，老師解說(shuō)。
4、觀(guān)察品嘗葡萄干，談感受，板書(shū)“色鮮味美”。
5、再讀“葡萄溝真是個(gè)好地方�！睘槭裁凑f(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?(引導學(xué)生用“因為……所以……”學(xué)會(huì )小結課文內容。)
[設計意圖：利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，構建課內外聯(lián)系。通過(guò)補充閱讀，幫助理解“陰房”和葡萄干的制作過(guò)程;通過(guò)品嘗葡萄干，感受“色鮮味美”。]
四、實(shí)踐活動(dòng)，贊美家鄉
1、在我們的祖國，不僅葡萄溝是個(gè)好地方，你們還知道哪里也是個(gè)好地方?
生：威海是個(gè)好地方，因為這里的海鮮可以讓你吃個(gè)夠。
生：文登是個(gè)好地方，因為這兒很快就要有海底隧道了。
生：廈門(mén)是個(gè)好地方，這兒風(fēng)景優(yōu)雅、空氣新鮮�！�
師：我們祖國的每一個(gè)地方都是好地方，老師希望同學(xué)們長(cháng)大了，能把我們的祖國妝扮得更美，建設得更好。
2、用幾句話(huà)寫(xiě)寫(xiě)你稱(chēng)贊的地方。(時(shí)間來(lái)不及的話(huà)可作為作業(yè)放到下節課交流)
[設計意圖：語(yǔ)文教學(xué)不能只局限于課堂之中、課本之中，應借助課本這個(gè)媒體擴大學(xué)習空間。]
五、靈活作業(yè)，自由選擇
1、把《葡萄溝》介紹給身邊的親人朋友。
2、小組合作收集有關(guān)家鄉的迷人風(fēng)光、豐富物產(chǎn)的資料，并和同學(xué)交流。
[設計意圖：給孩子更多的選擇，讓孩子自主學(xué)習]
六、板書(shū)設計，豐富多彩
黑板用貼畫(huà)展現綠色的涼棚和貼上五光十色的葡萄。
水果多
葡萄甜
葡萄溝真是個(gè)好地方!
熱情好客
色鮮味美
[設計意圖：直觀(guān)形象的板書(shū)更能吸引學(xué)生，更能激發(fā)學(xué)習樂(lè )趣，更能進(jìn)一步有效地幫助理解課文內容。]
《葡萄溝》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1：通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2：識記“溝、疆、魯、番、蜜、維、吾、夠、碉、堡、梯”，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
3：運用師生對讀、抽生朗讀、導游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。
一、激勵
1、聽(tīng)說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書(shū)：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會(huì )告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2、出示課件，了解有關(guān)知識。并讓學(xué)生在地圖上找“新疆”。
2、檢查朗讀情況。學(xué)習生字。（出示生字帶出來(lái)的詞語(yǔ)：葡萄溝、新疆、吐魯番、蜜桃、維吾爾族、吃個(gè)夠、碉堡、梯田。這樣，為下一步借助詞語(yǔ)定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫(xiě)葡萄的長(cháng)句子。
3、采用定位聯(lián)想等游戲識字，重點(diǎn)指導“蜜”的結構，同時(shí)比較“蜜”與“密”并引導學(xué)生組詞。用引讀、抽生讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛(ài)吃的葡萄。（以上環(huán)節從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）
二、體驗
1、通過(guò)剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛(ài)吃的葡萄，既然人們最喜愛(ài)吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說(shuō)去就去，快把書(shū)打開(kāi)。
2、葡萄溝到了�？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，出示課件理解“山坡、梯田”。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長(cháng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)枝葉，也可能會(huì )說(shuō)葡萄可以按順序學(xué)習）
�。�1）讓大家一起理解“茂密”。在文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。
�。�2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師指導學(xué)生理解“涼棚”）老師只出示了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？（引導學(xué)生創(chuàng )造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導學(xué)生帶著(zhù)感受反復朗讀。）
4、快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現了什么？（引導讀書(shū)上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）
�。�1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經(jīng)出示茂密的葡萄架圖片）
�。�2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現）
�。�3）教師引導生理解“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類(lèi)這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書(shū)：五光十色，讓學(xué)生帶著(zhù)感受反復朗讀）
5、葡萄這么好吃，我們想不想吃��？（生齊喊：想）全班齊讀這句話(huà)。（1）你從中知道了什么？并知道理解“熱情好客”。（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì )悟這個(gè)詞）
6、多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開(kāi)）不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看相關(guān)圖片，再講一講，可以創(chuàng )造語(yǔ)言，只要意思對即可。并用“像”練習說(shuō)話(huà)。）
7、觀(guān)察葡萄干。（讓學(xué)生觀(guān)察圖片后發(fā)表意見(jiàn)，把感受到的講講。根據學(xué)生的感悟書(shū)：色鮮味甜）哪！
三、升華
1、總結課文，出示板書(shū)。
2、小練筆。我們的家鄉林州也是個(gè)好地方。也讓我們夸一夸家鄉吧�。▌�(dòng)動(dòng)筆，把家鄉的風(fēng)景名勝，相關(guān)特產(chǎn)，風(fēng)土人情寫(xiě)下來(lái)。此環(huán)節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練。）
3、抽生全班展示小練筆。
《葡萄溝》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認會(huì )寫(xiě)個(gè)生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內容
3、感受葡萄溝是一個(gè)好地方,向往新疆,向往葡萄溝
【教學(xué)重點(diǎn)】
運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子
【教學(xué)難點(diǎn)】:感悟到葡萄溝真是個(gè)好地方
【教學(xué)資源準備】:
1、一張地圖
2、多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶
3、少量的葡萄干
一、猜謎導入
1、講新課前咱們猜個(gè)謎語(yǔ)你們愿意嗎?
彎彎樹(shù),彎彎藤,藤上掛著(zhù)水晶鈴,水晶鈴,密層層,有的紫來(lái)有的青
謎底:(葡萄溝)
2、出示中國地圖:在我國新疆吐魯番有個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方,這就是葡萄溝板書(shū)課題《葡萄溝》齊讀課題
二、內容研討
1、學(xué)習第一自然段:
(1)指名讀
(2)讀了課文你知道了什么?(葡萄溝出產(chǎn)水果)
(3)根據學(xué)生的回答,相機指導朗讀如:葡萄溝的水果那么多,你能通過(guò)讀讓別人感受到嗎?
2、 這節課我們主要到三個(gè)地方去看一看 板書(shū):山坡梯田、老家鄉、陰房
3、學(xué)習第二自然段:指名評價(jià)讀的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)
(1)自讀
(2)指名讀
(3)指導讀“葡萄種在山坡的梯田上,……綠色的涼棚”
�、� 聽(tīng)了你的讀,我知道了“茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚”
�、� 誰(shuí)能通過(guò)讀讓人感受到?jīng)雠锒?重讀“茂密”“一個(gè)個(gè)”
�、� 師情景描述:在很熱很熱的夏天里,火辣辣的太陽(yáng)照在身上,一絲風(fēng)也沒(méi)有,你有什么感覺(jué)?(熱、難受) 這時(shí)你來(lái)到了這一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下,你又有什么感覺(jué)?
4、師:過(guò)渡語(yǔ):葡萄的枝葉這么茂密,葡萄怎么樣呢?
(1)說(shuō)說(shuō)葡萄葉和藤各是什么 樣(一大串、一大串說(shuō)明葡萄很多很多)
(2)默讀課文,用“──”畫(huà)出寫(xiě)葡萄的句子
(3)指名讀
(4)你覺(jué)得這里的葡萄怎么樣?自由說(shuō)
(5)出示課件:五光十色的葡萄
5、 過(guò)渡語(yǔ):葡萄這樣的誘人,真想吃個(gè)飽那里的老鄉愿意嗎?你從哪里看出來(lái)的?(熱情好客、準會(huì )吃個(gè)夠)
(1)學(xué)習第三、四自然段:
(2)出示課件,進(jìn)一步了解葡萄干的制作過(guò)程
品嘗葡萄干,感受它的味道
齊讀:葡萄溝真是個(gè)好地方
(3)師:同學(xué)們剛才我們游覽了葡
萄園,現在坐上汽車(chē),老師領(lǐng)你們去陰房看看
(4)出示課件,教師范讀
(5)葡萄干怎樣?用一個(gè)成語(yǔ)表示: 板書(shū):色鮮味甜
師小結:是啊,葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方,一個(gè)令人喜愛(ài)、令人向往的地方我相信,我們一定會(huì )有機會(huì )到葡萄溝,親眼看一看那里的美景,親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果,親自感受一下老鄉的熱情好客
三、實(shí)效評價(jià)
學(xué)習了本課看你掌握了哪些的內容(我會(huì )填)
到了( )葡萄一串串地掛在( )底下,有( )的、有( )的、有( )的、暗紅的、淡綠的( )美麗極了
【板書(shū)設計】:
葡萄溝(好地方)
山坡梯田 老家鄉 陰房
(圖) (圖) (圖)
葡萄多、美 熱情好客 色鮮味甜
《葡萄溝》教學(xué)設計14
一、談話(huà)激趣，引入新課
1.孩子們，這是什么？關(guān)于它，你能說(shuō)些什么呢？
2.孩子們介紹得真不錯！今天，我們要學(xué)習一篇課文，進(jìn)一步了解吐魯番葡萄溝的葡萄。
二、小組合作，交流學(xué)習
1.自由朗讀課文，整理自己不明白的字詞和不理解的問(wèn)題。
2.讀課文，以小組為單位，交流預習情況。
3.提出小組內不能解決的問(wèn)題，集體討論。
三、粗讀課文，感知大意
1.自由讀課文，思考每段寫(xiě)了些什么。
2.勾畫(huà)出自己喜歡的句子，認真讀一讀，看看自己讀懂了些什么。
3.再讀課文，思考每段之間有什么聯(lián)系，課文是按什么順序描寫(xiě)的。
四、品讀課文，感受獨特
1.課文主要為我們介紹了葡萄溝的葡萄，它的獨特都表現在哪些方面？請認真讀讀課文，尋找答案。
2.交流自學(xué)情況。
�、弄毺氐臍夂蛱卣骱偷乩砦恢檬峭卖敺璧爻蔀橹袊畲蟮钠咸焉a(chǎn)基地的原因。
�、七M(jìn)入吐魯番，在莊園沿途看見(jiàn)了許多獨特的石砌的房子，估計與葡萄有聯(lián)系。
�、瞧咸褱鲜敲逼鋵�(shí)的葡萄王國，長(cháng)廊里的葡萄都是清一色的優(yōu)質(zhì)綠葡萄。
�、取捌咸蚜婪俊笔怯脕�(lái)制作新疆特產(chǎn)葡萄干的特殊房子。
3.是啊，葡萄溝的葡萄可愛(ài)、獨特，讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！
五、活學(xué)活用，模擬描寫(xiě)
1.回憶葡萄溝的葡萄的獨特之處。
2.品讀文中的優(yōu)美詞句。
3.選擇自己喜歡的一種水果，思考它有哪些特點(diǎn)，完成小練筆。
吐魯番盆地最低點(diǎn)海拔-155米，是中國陸地上最低的地方。這里盛產(chǎn)瓜果，礦產(chǎn)豐富。它的地貌獨特，北面是天山支脈博格達山，南面的綠洲和藍色的鹽湖、黃色的沙漠形成一道美麗的風(fēng)景。吐魯番是中國最熱的地方，屬暖溫帶干旱荒漠氣候，日照長(cháng)、氣溫高、溫差大、降水少、風(fēng)力強、夏季漫長(cháng)、酷暑干燥。吐魯番總是和葡萄連在一起。在吐魯番盆地中的火焰山下，有一個(gè)綠蔭濃郁、流水潺潺的絕妙去處，那就是以盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)葡萄而馳名中外的葡萄溝。
八九月份是葡萄的豐收季節，山坡上、谷底里，成簇成串的葡萄，有圓的，也有馬奶狀的；有紅的、白的，也有綠中泛紅、紅中著(zhù)粉的。晶晶瑩瑩，像瑪瑙、似翡翠，琳瑯滿(mǎn)目，五光十色，十分讓人陶醉。在這綠色的世界里摘葡萄的維吾爾族姑娘，衣著(zhù)顯得分外艷麗，身影更加婀娜多姿。其中，名貴的無(wú)核白葡萄不僅供人食用，而且有醫藥功能。它小而甘，無(wú)核，一棵秧能活上百年，耐旱、耐鹽堿，果實(shí)穗大、粒小、多汁、含糖量高，適于鮮吃，晾制葡萄干等。在這里還可看到山巖上一座座類(lèi)似蟈蟈籠的大晾房。人們把鮮葡萄掛在晾房中，約40天，就成了嫩綠透明、甘甜柔膩、遠銷(xiāo)國內外的無(wú)核白葡萄干。
《葡萄溝》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、理解句子的意思，理解課文內容。
2、通過(guò)創(chuàng )設情境，帶領(lǐng)學(xué)生游覽葡萄溝。知道葡萄溝是生產(chǎn)葡萄的地方，增強學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、運用采訪(fǎng)、角色朗讀、節目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )秋季葡萄的景象和維吾爾族老鄉的熱情好客。
教學(xué)難點(diǎn)：
葡萄怎么制成葡萄干的。
教學(xué)準備：
多媒體課件、大字課文、教學(xué)插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文、整體感知
1、聽(tīng)說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方(板書(shū)：好地方)，你們知道是哪里嗎?(葡萄溝)你們想不想去玩一玩?下面就請同學(xué)們跟老師一邊讀課文一邊欣賞葡萄溝的美景。(讀動(dòng)畫(huà)課文，感知課文內容。)
2、葡萄溝美不美?下面請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文。(思考：想想葡萄溝在哪里，出產(chǎn)什么水果，人們最喜愛(ài)的是什么?)
二、精讀課文、感悟內容
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)葡萄溝在哪里，出產(chǎn)什么水果，人們最喜愛(ài)的是什么?
(葡萄溝在新疆的吐魯番，那里出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，到了九十月份還有葡萄。人們最喜愛(ài)葡萄。)
看多媒體課件。板書(shū)：水果品種多。
剛才大家回答的問(wèn)題，第幾自然段內容?(第一自然段)
九、十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了，我們一去看看吧。請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，看看課文中哪幾個(gè)自然段是講葡萄的?(第二、三自然段)
2、教師領(lǐng)讀第二自然段。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)葡萄種在哪兒?(山坡的梯田上。出示多媒體)
3、這里的葡萄生長(cháng)的怎么樣?(茂密的枝葉向四面展開(kāi)，像一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。)
(1)理解“茂密”“涼棚”
(2)“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，像一個(gè)個(gè)綠色的涼棚�！边@是一個(gè)什么句式?(比喻句)用什么比喻什么?
(3)“一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”說(shuō)明了涼棚數量怎么樣?課文中是指涼棚多嗎?
(3)炎熱的夏天，如果我們鉆進(jìn)葡萄架下，會(huì )有怎樣的感覺(jué)呀?(引導學(xué)生創(chuàng )造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子。引導學(xué)生帶著(zhù)感受反復朗讀。)
4、秋天到了，成熟了的葡萄又是一番怎樣的景象呢?(引導讀書(shū)上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)。學(xué)生讀句后概括回答。)
(1)顏色多。
(2)出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。(教師引導學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現)
(3)實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。多媒體展示
小結：這葡萄串大，數量多，而且五光十色，真是美麗極了!(板書(shū)：五光十色，讓學(xué)生帶著(zhù)感受反復朗讀)
5、下面我們要演一個(gè)節目，老師扮演新疆老鄉，誰(shuí)愿意到前面表演?
看，新疆老鄉來(lái)了!(教師戴上新疆帽，微笑著(zhù)走來(lái))
(1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒，你們猜猜我是哪個(gè)民族的?剛才你們游覽了葡萄溝，覺(jué)得我們葡萄溝怎么樣呀?(訓練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，有意指黑板的畫(huà)面，適當鼓勵引導學(xué)生用上剛才學(xué)習的好詞佳句)
(2)“我這是我們葡萄溝最甜的葡萄，今天一定要讓你們吃個(gè)夠”演示摘下葡萄給同學(xué)們吃。
吃之前，誰(shuí)來(lái)回答我“吃個(gè)夠”是什么意思?
剛才我們表演的是哪些內容呀。
(4)老鄉好不好?請你們夸夸老鄉好不好?(板書(shū)熱情好客)
你從課文中哪些詞語(yǔ)能夠感覺(jué)到老鄉的熱情好客?(準會(huì )最甜的吃個(gè)夠)
多么美麗的葡萄，多么熱情的老鄉，讓為我們帶著(zhù)贊美的感受讀課文，再次品讀第二自然。)
6、剛才，我們游覽了葡萄溝，下面我請同學(xué)們結合板書(shū)，把“看”到的互相講講。
三、課堂小結
今天我們游覽了葡萄溝，那里出產(chǎn)的水果品種非常多。那里的葡萄五光十色，非常美麗，那里的老鄉熱情好客，葡萄溝是個(gè)好地方。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、把葡萄溝介紹給父母聽(tīng)聽(tīng)。
教學(xué)反思
新疆對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是既遙遠又陌生，同時(shí)又充滿(mǎn)著(zhù)好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿(mǎn)了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里?”，“梯田是什么樣的?”，“陰房是什么樣子的?”，“葡萄干是怎樣制成的?”……諸多問(wèn)題不是僅僅依靠教師的解說(shuō)就能解決的。即使是，那也必將是枯燥和無(wú)趣的。
在上這節課之前，我首先以談話(huà)導入，詢(xún)問(wèn)學(xué)生喜歡吃葡萄嗎?葡萄吃時(shí)味道如何?激起學(xué)生學(xué)習興趣。接著(zhù)出示中國地圖，找出葡萄溝在地圖上的位置，介紹新疆維吾爾族的資料，拉近學(xué)生與文本的距離。
我從以下幾步實(shí)施了課堂教學(xué)：
1.看圖片：通過(guò)各種各樣的圖片，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。
2.品讀美句：讓學(xué)生自學(xué)課文，從課文描寫(xiě)的語(yǔ)句中了解葡萄溝好在什么地方?然后再學(xué)習葡萄溝好在哪些方面。我引導學(xué)生試著(zhù)抓住重點(diǎn)的詞句，來(lái)深入思考、理解課文內容。如“葡萄溝五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了�！币痪�，出示葡萄溝水果圖片，充分體會(huì )“盛產(chǎn)”的意思并想象出葡萄溝水果真是又多又好。
3.讀中悟情：前面的每一個(gè)步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的熱愛(ài)之情。我引導學(xué)生充分的朗讀，讀出對葡萄溝的喜愛(ài)之情，整個(gè)課堂是朗朗的讀書(shū)聲。讓學(xué)生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過(guò)朗讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，再從讀中悟情。
雖然我在備課時(shí)動(dòng)腦筋想了這些教學(xué)環(huán)節，使我的課堂更加實(shí)在�？墒菍τ谡n堂及時(shí)生成的教學(xué)點(diǎn)，我卻不能夠及時(shí)捕捉�？磥�(lái)，要讓課堂上得扎實(shí)，光有預設還不夠，還要隨著(zhù)學(xué)生，隨時(shí)生成。這樣的功夫，還需要我不斷磨練。
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