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雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設計范文（通用10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設計范文（通用10篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設計 1
【教材分析】
本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。
【學(xué)情分析】
1.這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。
2.識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，例如“用、幾、為”等字，學(xué)生在生活中可能都接觸過(guò)，“認讀障礙”不大，因此，我們在教學(xué)中一定要防止“識字教學(xué)零起點(diǎn)”現象的發(fā)生，即預先假設所有學(xué)生都不認識這些字，要求所有學(xué)生統一經(jīng)歷教師設計的“識字步驟”。
【教學(xué)目標】
1.認識“群、幾、步”4個(gè)生字，認識一個(gè)新筆畫(huà)“橫折彎勾”，會(huì )寫(xiě)“用、幾”字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
自主識記11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
課件、生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣揭題
1.猜謎導入
2. 欣賞冬天雪景:什么季節會(huì )下雪？讓我們一起去看看冬天的美景吧(播放PPT)
3.指導朗讀
師:孩子們，看到什么啦？誰(shuí)來(lái)把這個(gè)好消息告訴大家？
指導用興奮、驚喜的語(yǔ)氣朗讀“下雪啦，下雪啦！”。師及時(shí)評價(jià)。
4.下雪的時(shí)候你最想做什么？
引導學(xué)生進(jìn)行句式練習:下雪了,下雪啦!我多想去……
師：是呀，在白白的雪地里我們能做很多有趣的事呢,瞧，雪地里來(lái)了一群特殊的朋友，快跟它們打個(gè)招呼吧！齊讀課題：雪地里的小畫(huà)家。
二、整體感知，讀通課文
(一)整體感知
1.提出自讀要求：自己輕聲讀課文，把字音讀準，句子讀通順。
2.檢查生字：先出示生字正音,小老師教讀方式正音。
3.檢查讀書(shū)：雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家？
課件出示小雞、小狗、小鴨、小馬的'圖片，來(lái)了四位小畫(huà)家，也叫（一群）小畫(huà)家。
4.隨文識字“群”
啟發(fā)學(xué)生思考: “群”表示什么意思？師講解：三位或三位以上相聚成伙，聚集在一起的就可以叫做“一群”。
練習組詞：像一群羊我們就可以叫羊群。一群牛就叫——？
拓展語(yǔ)用：課文里是一群畫(huà)家,我們還可以說(shuō)一群( ) 出示圖片拓展。
�。ǘw會(huì )畫(huà)趣
1. 隨文識字“竹”“牙”
師：這群小畫(huà)家來(lái)到雪地上，都畫(huà)了什么？
抽讀，隨文識字“竹”，口頭讀詞，字理識字。引導學(xué)生觀(guān)察：古人就把兩支下垂的竹葉畫(huà)下就造出了“竹”字。一個(gè)漢字就是一副畫(huà)，像這樣的字叫象形字 。出示小雞爪子對比。
抽讀，隨文識字“牙”。滲透生活中識字的方法。
2.指導朗讀
師：咦？為什么小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)不一樣呢？ （學(xué)生思考，師順勢小結：噢，原來(lái)他們的腳的形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫(huà)得畫(huà)就不一樣。）
師：小畫(huà)家們畫(huà)的畫(huà)真有趣，我們來(lái)夸夸他們吧。學(xué)生讀
3.趣味放松操
小畫(huà)家們謝謝你們的表?yè)P，它們邀請你們一起做放松操。起立，跟著(zhù)音樂(lè )做放松操。
4.隨文識字：用、幾步（字卡）
“用”：字形與月比較�！凹右患印钡姆椒��！皫撞健保簞�(dòng)作理解字義。
5 指導朗讀：
多特別的畫(huà)畫(huà)方式呀，誰(shuí)來(lái)讀讀? 評價(jià)：我聽(tīng)出了你在表?yè)P小畫(huà)家們很厲害。很能干！
聽(tīng)到我們的夸獎，小畫(huà)家們可自豪了。齊讀。
師小結：動(dòng)物們留下的腳印就成了一幅美麗的畫(huà)，怪不得說(shuō)他們是——雪地里的小畫(huà)家。
�。ㄈ┝私舛�
1.下雪了，小動(dòng)物們在雪地上玩得真開(kāi)心，他們的朋友“小青蛙”去哪里了？
�。≒PT出示：青蛙為什么沒(méi)參加？ 抽讀，指導朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
隨文學(xué)習三個(gè)生字“為、參加”，練習說(shuō)話(huà)。
青蛙為什么沒(méi)參加，有人知道答案嗎？（冬眠）
2.指導朗讀： 你瞧，青蛙睡得多香，我們還是不要打擾他冬眠了。那我們該怎么讀這句話(huà)呢？
3.你還知道哪些小動(dòng)物也需要冬眠？拓展說(shuō)話(huà)。
四、書(shū)寫(xiě)指導，寫(xiě)好生字
1.復習回顧：
剛才孩子們一邊讀句子，一邊認生字。表現得真棒！下面我們把這節課學(xué)過(guò)的生字排排隊，開(kāi)火車(chē)讀讀吧。（開(kāi)火車(chē)讀字卡，游戲讀詞語(yǔ)。）
2.指導觀(guān)察“用”和“幾”字。
觀(guān)察字形，第一筆都是相同的筆畫(huà)（豎撇）觀(guān)察位置：怎樣才能把用字寫(xiě)好呢？指名說(shuō)。
師講解： “用”要寫(xiě)得胖胖的。用的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，兩個(gè)橫不能靠?jì)蛇�，應該�?xiě)在中間。幾字里面有個(gè)新筆畫(huà)：橫折彎鉤。
3.教師范寫(xiě)“用”和“幾”字，學(xué)生書(shū)空.
4.學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字時(shí)做到三個(gè)一。師巡視指導。
5.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，組織學(xué)生相互評價(jià)。
五、升華內化，課外延伸
1.雪地里的小畫(huà)家帶給我們的畫(huà)真美，最后我們一起捧起書(shū)本，美美地讀一讀。（配樂(lè )朗讀）
2.這節課我們跟小畫(huà)家們度過(guò)了快樂(lè )的40分鐘。下節課我們還要繼續寫(xiě)生字，還要把這么美的詩(shī)歌背下來(lái)。
【板書(shū)設計】
12 雪地里的小畫(huà)家
幾 用 （寫(xiě)在田字格里）
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設計 2
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課程應致力于培養學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養，為學(xué)好其他課程打下基礎。同時(shí)新課標還強調：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對話(huà)的過(guò)程。一年級的閱讀教學(xué)應把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求。因此在設計本課教學(xué)時(shí)，注重激趣并引導，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，通過(guò)朗讀呈現小畫(huà)家們在雪地里畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景，結合小動(dòng)物有關(guān)知識的生活素材進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在想象中養成樂(lè )于觀(guān)察的習慣。在學(xué)習課文時(shí)引導學(xué)生通過(guò)理解進(jìn)行感悟，在正確、流利的基礎上有感情朗讀并背誦課文。
教材分析：
《雪地里的小畫(huà)家》是部編版一年級上冊語(yǔ)文教材第八單元的課文。本單元的3篇課文都以小動(dòng)物作為主人公，能激起一年級孩子的學(xué)習興趣，本課更是一首充滿(mǎn)童真童趣的兒歌，描繪了冬天雪地里的一群“小畫(huà)家”在雪地上畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景。課文語(yǔ)言淺顯易懂，以韻文兒歌的形式，采用擬人手法，形象的比喻，形象生動(dòng)地描繪了四種動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。最后以設問(wèn)巧妙介紹了青蛙冬眠的科學(xué)知識。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生個(gè)性活潑，對課文內容充滿(mǎn)好奇，尤其喜歡富有童趣的小動(dòng)物。特別是雪地里嬉戲的小動(dòng)物很感興趣。經(jīng)過(guò)前面七個(gè)單元的學(xué)習，會(huì )逐漸熟習學(xué)習的步驟，也有一定的識字量，盡管課文內容淺顯易懂，但要有感情朗讀仍存在一定困難。
教學(xué)目標：
1、鞏固本課生字詞，會(huì )寫(xiě)“幾”。
2、能感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè )之情，背誦課文。
3、理解課文內容，結合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、感受雪天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小動(dòng)物腳印的不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受雪天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入
1、出示圖片，引出課題
冬天來(lái)了，厚厚的潔白的雪像給大地蓋上了一層棉被，快樂(lè )的小雪人也和大家一起來(lái)玩了。
2、出示詞語(yǔ)，闖關(guān)游戲
下雪了，小雪人也想和大家一起玩，但是玩之前小雪人想考考大家。
詞語(yǔ)關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
書(shū)寫(xiě)關(guān)：寫(xiě)字關(guān)“幾” 認識新筆畫(huà)橫折彎鉤。
【設計意圖：通過(guò)圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)闖關(guān)游戲鞏固上節課知識同時(shí)是激發(fā)學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講，吸引專(zhuān)注力的策略�！�
二、細讀課文，感悟美景
�。ㄒ唬⿲W(xué)習一、二句。
1、同學(xué)們闖關(guān)真棒，小雪人的獎勵來(lái)了�。ㄕn件出示雪景圖片）看到樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）
2、很開(kāi)心，很激動(dòng)，很興奮，難怪這里用了一個(gè)什么標點(diǎn)符號？（感嘆號）用你喜歡的心情，讀一讀這句話(huà)。（指名讀）讓我們用最開(kāi)心的聲音告訴大家吧！
3、大家快樂(lè )的喊聲把誰(shuí)也吸引來(lái)了？（教師引讀第二句）
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，雪地里都來(lái)了哪些小畫(huà)家？（指名答，依次在黑板上貼動(dòng)物圖片，理解“一群”）
【設計意圖：通過(guò)圖片的引入給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)開(kāi)心愉快的情景，激發(fā)學(xué)生的朗讀。對詞語(yǔ)的準確理解是低年級學(xué)生的`一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)貼圖演示，將抽象的詞語(yǔ)化為具體形象的小動(dòng)物，讓學(xué)生更易理解�！�
�。ǘ⿲W(xué)習三、四句
1、老師現在特別想知道這四位小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎？那現在就請讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫(huà)上橫線(xiàn)。
2、交流歸納，小動(dòng)物們的畫(huà)多逼真呀！你能找到它們畫(huà)的畫(huà)嗎？（學(xué)生對應貼畫(huà)），說(shuō)說(shuō)為什么這么貼，學(xué)習運用句子“因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉”。
3、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？你們喜歡它們的畫(huà)嗎？用讀書(shū)聲表達出來(lái)�。R讀）
4、小畫(huà)家們畫(huà)得多么逼真啊，又有一群小畫(huà)家也來(lái)了，看看它們畫(huà)了什么？
5、你們平時(shí)畫(huà)畫(huà)需要哪些東西？（紙、畫(huà)筆、顏料等）
這些小動(dòng)物又是怎么畫(huà)的呢？難怪就連作者也用佩服的語(yǔ)氣寫(xiě)到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)�！保ㄕl(shuí)能通過(guò)朗讀夸一夸這些小動(dòng)物？）
【設計意圖：通過(guò)利用直觀(guān)的畫(huà)面間的比較，使學(xué)生對句子中包含的比喻有一個(gè)感性的認識。并且訓練學(xué)生的語(yǔ)言組織及口頭表達能力，培養學(xué)生說(shuō)完整的句子。課外拓展給學(xué)生一個(gè)自主創(chuàng )意的空間�！�
�。ㄈ⿲W(xué)習第五句
1、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，可有的小動(dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，它是誰(shuí)呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒(méi)參加？”）
2、你知道原因嗎？
3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導朗讀“他在洞里睡著(zhù)了”）
4、齊讀最后兩句話(huà)。
5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來(lái)活動(dòng)，整天睡大覺(jué)的現象，叫冬眠。不止青蛙，很多動(dòng)物也會(huì )這樣。你還知道哪些動(dòng)物也會(huì )冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）
設計意圖：朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言基本訓練，一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情景，讓學(xué)生在特定的情景中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。
【設計意圖：在一問(wèn)一答中明白青蛙冬眠的常識，將文本的學(xué)習與朗讀問(wèn)答有機地結合在一起，使課堂氣氛輕松活躍。將朗讀的主動(dòng)權交給學(xué)生，效果更加明顯�！�
�。ㄋ模┻B讀背誦
1、孩子們，把上面的句子連起來(lái)就是我們今天學(xué)習的課文，我們把它們連起來(lái)讀一讀。
2、根據提示試著(zhù)背一背吧。
【設計意圖：在理解和感悟的基礎上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導，加強學(xué)生記憶�！�
三、總結課堂，布置作業(yè)
1、孩子們，說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
2、作業(yè)：回家把小兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)，還可以把自己編的小兒歌告訴爸爸媽媽。
【設計意圖：讓學(xué)生自己談收獲更有利于加深學(xué)生的記憶，便于知識的鞏固，同時(shí)把課上知識延伸到課外】
四、板書(shū)設計
雪地里的小畫(huà)家
小雞小狗小鴨小馬
竹葉 梅花 楓葉 月牙
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、認識“啦”、“梅”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“幾”、“用”、“魚(yú)”3個(gè)字，認識偏旁“蟲(chóng)”、“目”
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)
4、通過(guò)課文的學(xué)習，培養孩子對動(dòng)物的喜愛(ài)之情
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、師：小朋友們，我們的家鄉寧波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地里玩兒。那么這節課呢，老師就和大家一起去看一個(gè)雪白雪白的世界。你們看，我們到了!
(出示課件：動(dòng)畫(huà)下雪的情景，一邊配上音樂(lè ))
2、提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你想在這樣的下雪天做什么?
3、過(guò)渡：我們的小朋友一點(diǎn)兒也不怕冷，很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒，那么，在我們的森林王國里啊，也有幾個(gè)小動(dòng)物在雪地里玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡(jiǎn)單的小動(dòng)物呢，他們是一群雪地里的小畫(huà)家。
4、板書(shū)課題：雪地里的小畫(huà)家
5、齊讀課題
二、初讀課文，教學(xué)生字
1、提出要求，自讀課文
師：請你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確
2、朗讀反饋
師：我們來(lái)開(kāi)列小火車(chē)吧，一人一句
3、再讀課文
師：現在請你再讀一遍，會(huì )讀的讀完后請你站起來(lái)
4、教學(xué)生字
課件出示：
la méi yòng jǐ wā
下雪啦 梅花 不用 幾步 青蛙
wèi cān jiā dòng shuìzháo
為什么 參 加 洞里 睡 著(zhù)
三、教學(xué)課文
(1)總體感知
1、點(diǎn)名讀課文，其余同學(xué)用筆圈出課文中出現哪些小畫(huà)家
2、反饋答案
(2)教學(xué)一、二兩句
1、出示課件：四個(gè)小動(dòng)物同時(shí)出場(chǎng)，同時(shí)畫(huà)面上出現課文一、二兩句
2、師：你們看，這群小畫(huà)家可愛(ài)嗎?如果你是其中的一個(gè)，你想說(shuō)些什么，做些什么呢?
(引導他們多說(shuō)，體會(huì )那種高興的心情)
3、朗讀指導(讀出愉快的心情)
(3)教學(xué)三、四兩句
1、過(guò)渡：這四個(gè)小畫(huà)家在雪地里玩得那么開(kāi)心，來(lái)，我們一起看看它們到底是怎么畫(huà)畫(huà)的吧?它們都畫(huà)了些什么呢?
2、課件出示：四個(gè)動(dòng)物分別動(dòng)畫(huà)出場(chǎng)的過(guò)程，點(diǎn)擊動(dòng)物時(shí)，會(huì )相應出現腳印所像的事物，讓學(xué)生自己觀(guān)察，畫(huà)面上方還出現課文三、四兩句
3、齊讀三、四兩句
4、師：你從這兩句話(huà)中讀懂了什么?隨便說(shuō)。
5、師：那么你最喜歡哪個(gè)小畫(huà)家呢?為什么?
6、讀讀你喜歡的小畫(huà)家的句子
7、師：小畫(huà)家們那么可愛(ài)，大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫(huà)的畫(huà)以后，會(huì )更喜歡它們的。老師把它們的畫(huà)拍了照片，你們看，喜歡嗎?
8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫(huà)，學(xué)生欣賞
9、朗讀指導
師：怎么樣，小畫(huà)家們能干吧?那么請你用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這兩句話(huà)
(4)、教學(xué)五、六兩句
1、過(guò)渡：那么多的小畫(huà)家在雪地里畫(huà)畫(huà)，可是，我們的青蛙兄弟呢?它到哪里去了啊?
2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時(shí)出現課文五、六兩句
3、朗讀指導，讀出問(wèn)的.語(yǔ)氣，可以多種形式，男女問(wèn)答，師生問(wèn)答
4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來(lái)畫(huà)畫(huà)啊?為什么?
5、點(diǎn)出動(dòng)物冬眠的知識
(5)、拓展
1、師：你還知道有哪些小動(dòng)物要冬眠呢?
2、出示課件：要冬眠的動(dòng)物圖片
四、鞏固、拓展
1、師：這四個(gè)小畫(huà)家能夠畫(huà)出那么美麗的圖畫(huà)，那么，小朋友們想一想，雪地里還會(huì )出現其他的小畫(huà)家嗎?你知道它們會(huì )畫(huà)些什么呢?
2、師：小朋友們，你想不想在這樣的雪地上畫(huà)畫(huà)呢?你最想畫(huà)什么?
3、鞏固生字
課件出示：雪花飄落的游戲，讀對一個(gè)詞語(yǔ)(去掉拼音的那些生詞)，落下兩片雪花，看看誰(shuí)能讓這個(gè)冬天飄落美麗的雪花
五、書(shū)寫(xiě)指導
1、觀(guān)察“用”在田字格中的位子，指出豎的位子
2、教師范寫(xiě)
3、學(xué)生練習，教師巡回指導
這是我前段日子上過(guò)的一堂公開(kāi)課，現在把教案傳上來(lái)，一方面請大家指導，一方面或許可以給需要的朋友參考參考。
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，認識三個(gè)偏旁“、厶、力”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4.通過(guò)課文學(xué)習，培養孩子對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，認識三個(gè)偏旁“、厶、力”。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1.導入：冬天到了，一場(chǎng)大雪過(guò)后，房子上、樹(shù)上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國里啊，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的'小畫(huà)家”。
2.板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主識字
1.老師范讀課文。
2.引導學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準字音，把句子讀連貫。
4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀生字。
5.引導學(xué)生交流識字方法。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.出示5個(gè)會(huì )寫(xiě)字，引導學(xué)生觀(guān)察它們在田字格中的位置。
2.教師范寫(xiě)。
3.強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
四、布置作業(yè)
出示作業(yè)：抄寫(xiě)5個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.出示生字卡片，引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀生字、新詞。
2.指名分句讀課文。
二、再讀課文，整體感知
1.課件出示下雪圖片，引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
2.過(guò)渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫(huà)畫(huà)，看到下雪，心情怎樣？引導學(xué)生高興地讀第1句。
3.課件出示文中四種小動(dòng)物，引導學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導學(xué)生讀2、3句話(huà)。
4.過(guò)渡：一群小畫(huà)家都有誰(shuí)呀？他們畫(huà)了些什么呢？
5.根據學(xué)生的回答，板書(shū)。
6.過(guò)渡：小畫(huà)家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)�！笔鞘裁匆馑�？你是怎樣理解的？指導學(xué)生讀第4句。
7.過(guò)渡：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫(huà)畫(huà)呢？
8.引導分男、女生讀第5、6句。
三、拓展延伸
1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個(gè)小畫(huà)家來(lái)雪地畫(huà)畫(huà)，畫(huà)些什么？
2.引導全班交流。
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1．認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)幾，用，魚(yú)3個(gè)字。認識兩個(gè)偏旁蟲(chóng)，目 。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3．了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2.理解課文第三句話(huà)（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）。
教學(xué)準備：生字詞卡片，小動(dòng)物及其腳印的卡片，雪花生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)、揭題
1、冬天已經(jīng)到了，小朋友最喜歡下雪了。能說(shuō)說(shuō)雪天你會(huì )玩些什么嗎？（堆雪人、打雪仗。下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì )留下一串的腳印。）
2、老師請來(lái)的一群小畫(huà)家也來(lái)到了雪地里。（出示課題） 指名讀。
指導：
�、倌惆堰@個(gè)的讀得又輕、又短，真好聽(tīng)。誰(shuí)也想讀？
�、诶蠋熡X(jué)得你把小畫(huà)家讀得很清楚，你一定知道什么樣的人叫做畫(huà)家吧？（畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)很大的人。）
3、小朋友一起來(lái)讀課題。
二、自由朗讀課文，學(xué)習生字。
雪地里的小畫(huà)家說(shuō)的是誰(shuí)呢？它們畫(huà)的畫(huà)是什么樣呢？這是篇有趣的課文。我們來(lái)讀一讀課文。
1、讀課文要求：把課文讀正確，讀通順，遇到生字圈出來(lái)多讀幾遍。你還可以劃劃小畫(huà)家名字。 有的小朋友讀了好幾遍了。讓我來(lái)看看你們的收獲大不大。
2、誰(shuí)來(lái)認認這些生字朋友？成、洞、用 在讀這幾個(gè)字時(shí)，你有什么發(fā)現嗎？（后鼻音）誰(shuí)也會(huì )讀？ 我們來(lái)開(kāi)一列小火車(chē)吧。齊讀。
3、指導寫(xiě)法。這個(gè)用字你認為可以怎么記？ 看老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。小朋友在田字格里找到這個(gè)用字，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（提醒書(shū)寫(xiě)姿式）
4、讀了課文，現在你知道老師請來(lái)的小畫(huà)家是誰(shuí)了吧！
�、傺┑乩飦�(lái)了誰(shuí)？圖：小雞、小狗、小鴨、小馬。
�、诶蠋煱阉鼈兊拿謱�(xiě)在旁邊，請你親親熱熱地喊喊他們的名字吧�。ò鍟�(shū)）
�、勰悄隳苡靡痪湓�(huà)把這些小畫(huà)家都說(shuō)出來(lái)嗎？
三、細讀課文，指導朗讀
1、學(xué)習第1句。
是啊，下雪后，引來(lái)了這么多的小動(dòng)物。小朋友看見(jiàn)了雪花飄飄，你會(huì )怎么說(shuō)？
學(xué)生：
�、俸么蟮难┌�。
�、诳靵�(lái)看，下雪啦。
�、巯卵├�，下雪啦
A、老師看出你很興奮。你很喜歡下雪，下雪啦，多有趣，多快樂(lè )��！這就是課文里的第一句話(huà)。（出示：下雪啦，下雪啦�。�
B、老師也很喜歡下雪，想來(lái)讀讀這個(gè)句子。
C、誰(shuí)想跟老師來(lái)比一比？①誰(shuí)能讓雪下得再大點(diǎn)。②誰(shuí)能把這個(gè)好消息告訴所有的朋友。
D、讓我們把快樂(lè )傳到四面八方，讓所有的'人來(lái)分享!一起讀！
2、學(xué)習第3句。
(1)雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。我們去看看這群小畫(huà)家畫(huà)的都是什么呀？
竹葉：你說(shuō)說(shuō)竹葉是什么樣的？綠綠的，頭上尖尖的。你把這個(gè)詞兒讀得真好聽(tīng)，這張卡片請你來(lái)保管。
梅花：你見(jiàn)梅花嗎？是什么樣兒的？五瓣，清香，很漂亮。你能讀好這個(gè)詞嗎？請學(xué)生保管卡片。
楓葉：老師把楓葉帶來(lái)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？像手掌，有幾個(gè)尖尖的角。請學(xué)生保管卡片。
月牙：小畫(huà)家還畫(huà)了什么？(月牙)平常月亮有圓有彎，月牙呀就是彎彎的月亮。小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，讀讀這個(gè)詞兒吧。你讀得月牙最美，這張卡片由你來(lái)保管。
(2)現在，我們知道了這群不家在雪地里畫(huà)了不同的畫(huà)。請拿到畫(huà)的小朋友把畫(huà)送還給小畫(huà)家。學(xué)生把圖貼在對應的動(dòng)物旁。為什么這樣擺？ (相機看動(dòng)物的腳印，可貼在黑板上) 小雞的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹葉一樣的腳印。 那你呢？
(3)現在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫(huà)，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)了什么？誰(shuí)能用（）畫(huà)（ ）來(lái)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。 齊讀，小動(dòng)物們在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串腳印，畫(huà)出了美麗的圖畫(huà)，心里多開(kāi)心啊!我們一起讀：小雞畫(huà)
3、第 4句：
(1)這群小畫(huà)家畫(huà)了這么美的圖，連顏料和筆都沒(méi)有用。沒(méi)有用這個(gè)意思課文中哪個(gè)詞告訴我們了？不用。
(2)誰(shuí)把第4句話(huà)來(lái)讀讀？不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
a、他們不用顏料不用筆就能畫(huà)畫(huà)，真了不起。誰(shuí)再來(lái)夸夸他們，讀好這句話(huà)。
b、幾步就成了一幅畫(huà)，多了不起啊!誰(shuí)也想讀？
c、小朋友一起來(lái)夸夸他們，讀。
4、學(xué)習5、6句
過(guò)渡：雪地里真熱鬧，可是他們還有個(gè)好朋友卻沒(méi)參加，是誰(shuí)呢？看圖。
�。�1）板書(shū)：青蛙 青蛙為什么沒(méi)參加？
�。�2）冬眠：有些動(dòng)物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動(dòng)，整整一個(gè)冬天。第二年春天才出來(lái)活動(dòng)，這就是冬眠。你還知道哪些小動(dòng)物要冬眠嗎？
�。�3）小朋友知道青蛙是人類(lèi)的好朋友，明年還要捉害蟲(chóng)呢！所以我們小聲點(diǎn)，別吵醒它，誰(shuí)想讀一讀這句話(huà)（第6句）？ 指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)還想試試？師引讀。
�。�4）下面我們男女小朋友來(lái)比賽，男小朋友來(lái)問(wèn)，女小朋友答。 問(wèn)的時(shí)候語(yǔ)氣如果再強些，答的時(shí)候聲音再輕些，那會(huì )怎樣？女問(wèn)男答。
�。�5）齊問(wèn)齊答。
四、總結，指導背誦
1、這首課文多有意思呀，讓我們連起來(lái)讀一讀。
2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來(lái)背，加上動(dòng)作背，準備好了嗎？齊背。
3、誰(shuí)已經(jīng)記下來(lái)了，表演背誦。
五、摘字游戲。
小朋友背誦的課文真好聽(tīng)！那么，課文里的生字朋友，你都認識了嗎？（出示雪花生字卡片）
1、自由練讀11個(gè)生字。不會(huì )讀的可向小朋友請教。
2、游戲:摘雪花。 課后反思： 在這節課的設計時(shí)，我創(chuàng )設情境，讓學(xué)生反復朗讀課文，不去理性地講解內容，不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。 低段的孩子由于年齡小，注意力集中時(shí)間有限。我制作了各種動(dòng)物卡片和圖片，用直觀(guān)的事物去喚起孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習樂(lè )趣。復習鞏固生字時(shí)，利用雪花生字卡，調動(dòng)了認字的積極性。識字是低段語(yǔ)文教學(xué)最艱難的任務(wù)。識字的方法很有多，得讓孩子有興趣，否則這么多的生字記憶就成了非�？菰锏娜蝿�(wù)，效果一定不理想。 而這節課留給我最大的思考是：怎樣在語(yǔ)文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書(shū)？指導朗讀時(shí)，南方的學(xué)生沒(méi)有下雪生活經(jīng)驗，都說(shuō)下雪了心里很開(kāi)心。但在朗讀時(shí)卻很少有孩子表現出了那種喜悅，似乎有點(diǎn)束縛。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書(shū)！這句話(huà)，我會(huì )在今后的教學(xué)中時(shí)刻提醒自己，保護好學(xué)生朗讀的興趣。
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設計 6
知識與技能
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，正確流利地朗讀課文，背誦課文積累語(yǔ)言。
2、調動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)，并知道還有哪些冬眠的動(dòng)物。
過(guò)程與方法
創(chuàng )設情境，多種形式自主識字，游戲中記憶生字；培養學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識，掌握更多的識字方法。以讀代講，讀中感知，讀中悟情；合作學(xué)習，自主探究，個(gè)性展示。培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、語(yǔ)言表達能力和收集處理信息的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、培養學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
2、使學(xué)生在情境的語(yǔ)言文字中受到熏陶，訓練學(xué)生個(gè)性化朗讀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙動(dòng)冬眠的特點(diǎn)，并拓展了解它小動(dòng)物的相關(guān)知識。
教法設想：
因為低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，具有富于想象的心理特點(diǎn)。新課標強調，把學(xué)習的自主權還給學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)、活潑的課堂。因此，依據教材特點(diǎn)，我想在整篇文章教學(xué)中重點(diǎn)采用以讀代講的方式來(lái)幫助學(xué)生理解課文。我不越俎代庖，爭取多讀精講，使學(xué)生在讀中獲得個(gè)性話(huà)的情感體驗，在讀中積累、內化語(yǔ)言，培養語(yǔ)感�？傊�，我想教學(xué)時(shí)本著(zhù)符合低年級學(xué)生好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)童心，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性的原則來(lái)設計教學(xué)。
學(xué)法設想：
學(xué)習方法是學(xué)習活動(dòng)規律的理性總結，為了充分體現“以教師為主導，以學(xué)生為主體”，根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，在學(xué)習《雪地里的小畫(huà)家》過(guò)程中，我著(zhù)力創(chuàng )設情境，開(kāi)展多層次，多視角的讀：如初讀、精讀、個(gè)人讀、小組讀、齊讀、師生合作讀等。讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)我想多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習，在個(gè)體感悟的基礎上實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源的共享。如：小組討論“小畫(huà)家們怎樣作畫(huà)？”等等。課堂上，我還想積極引導他們把學(xué)習語(yǔ)言的觸角伸向課外，給他們創(chuàng )設一個(gè)暢所欲言的環(huán)境，如：“你還知道哪些動(dòng)物也有冬眠的特點(diǎn)？”學(xué)生興趣一定很高，引導其說(shuō)出“蛇、狗熊、刺猬”等動(dòng)物。爭取取得了良好的教學(xué)效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣導入新課
1、小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？平時(shí)都喜歡畫(huà)些什么？（學(xué)生自由回答）
2、今天，在白茫茫的雪地里來(lái)了一群特殊的小畫(huà)家，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？那就讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧�。ò鍟�(shū)課題。學(xué)生讀課題，強調“的”讀輕聲。）
3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？
�。�1、小畫(huà)家指誰(shuí)？2、他畫(huà)了什么？3、他是怎樣畫(huà)畫(huà)的？……）
4、讓我們到課文中尋找答案吧！
二、初讀課文識記生字
1、自讀課文，初步感知課文（遇到不認識的字圈畫(huà)出來(lái)，并用自己喜歡的方式解決，比如：用拼音，問(wèn)同桌，聽(tīng)別人讀，查認字表，甚至可以猜一猜等）
2、要求學(xué)生借助拼音把音讀準，之后讓學(xué)生認識生字，可采用自由讀、學(xué)習小組讀、班上交流等多種形式，使生字在課堂多次利復現，讓學(xué)生迅速記住生字。
如：
�。�1）利用生字卡片在小組內識字。
�。�2）做一個(gè)搶答游戲，如果你認識卡片上的生字，請你站起來(lái)大聲的朗讀，看誰(shuí)認識的最多，讀的最快、最準。最先與生字寶寶交上好朋友。
�。�3）把這些生字卡片貼到黑板上，請小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
�。�4）“識字小能手評比”出示一些詞語(yǔ)，如果你認識它，就請你大聲的讀出來(lái)。（梅花、參加、小狗、小畫(huà)家）有一首詩(shī)描寫(xiě)的是梅花，誰(shuí)能把它背出來(lái)。誰(shuí)能用小畫(huà)家說(shuō)一句話(huà)……
……
三、細讀課文，整體感知
按以下流程組織學(xué)生細讀課文：（可先引導學(xué)生用1、2、3……標出兒歌中有幾句話(huà)）
聽(tīng)錄音讀文學(xué)生欣賞
同桌一起讀
指名讀，讀完評議
教師范讀再次感悟
小組賽讀
師生合作讀
分工合作讀女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。
教師用問(wèn)題引讀
下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了誰(shuí)？
它們是誰(shuí)？怎么畫(huà)畫(huà)？
誰(shuí)沒(méi)有來(lái)參加？為什么？
四、精讀課文品詞悟情
1、讀第1句，問(wèn)：小動(dòng)物們要在雪地畫(huà)畫(huà)，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）
提示學(xué)生：這句話(huà)最后的標點(diǎn)符號叫嘆號，在這里是表示高興的語(yǔ)氣。學(xué)生在練習讀時(shí)要讀出高興的語(yǔ)氣。（自讀幾遍后指名讀）
2、讀第2句。自由練讀，指名讀
�。�1）這句話(huà)講在什么地方？來(lái)了誰(shuí)？（雪地里，來(lái)了一群小畫(huà)家）
�。�2）“一群”是多少？（好多個(gè)；比一個(gè)多；）文章里的“一群”指多少？（4個(gè)）
�。�3）這“一群小畫(huà)家”和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的地方；這些小畫(huà)家要在雪地里畫(huà)畫(huà)）
�。�4）引導學(xué)生用稍快語(yǔ)速讀出小畫(huà)家們來(lái)到雪地里的活潑生動(dòng)的畫(huà)面
3、讀第3句話(huà)。自由練讀，指名讀
�。�1）有哪些小畫(huà)家來(lái)到雪地里畫(huà)畫(huà)？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫(huà)畫(huà)）（鼓勵學(xué)生自己練說(shuō)，引導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)）
�。�2）它們都畫(huà)了什么？（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）
老師相機板書(shū)：小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
出示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說(shuō)出它們形狀上的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)�？磿�(shū)上插圖與圖片比較，說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)得像不像。（學(xué)生在表達自己的看法時(shí)可能說(shuō)的不夠完整或者知道但表達不夠準確，教師要耐心引導學(xué)生表達，使學(xué)生從中獲得自信，掌握文章難點(diǎn)）
�。�3）為什么說(shuō)小雞畫(huà)竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問(wèn)其他幾個(gè)動(dòng)物畫(huà)的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著(zhù)，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）（學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí)可能會(huì )回答不準確，因為這些熟悉的小動(dòng)物的腳印學(xué)生可能沒(méi)有觀(guān)察過(guò)，所以教師在引導學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)可出示四種小動(dòng)物腳底的圖片讓學(xué)生邊看圖邊回答）
�。�4）引導學(xué)生讀出小畫(huà)家們自豪感的語(yǔ)氣
4、讀第4句話(huà)。（自己練讀后指名讀）
�。�1）你們平常畫(huà)畫(huà)時(shí)要用什么？（各種筆）
�。�2）小組討論說(shuō)說(shuō)這4位小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)時(shí)為什么不用顏料不用筆它們是怎樣畫(huà)畫(huà)的呢？（是它們在雪地上踩出的腳印。學(xué)生只要說(shuō)出是腳印即可，不過(guò)還是要引導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。指名仿說(shuō)例：我看見(jiàn)小雞在雪地里走過(guò)，留下的腳印像竹葉。）
�。�3）“幾步就成一幅畫(huà)”是什么意思？（小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫(huà)的畫(huà)。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫(huà)）（學(xué)生自己總結語(yǔ)言練說(shuō)后，教師引導著(zhù)指名回答。學(xué)生的回答只要意思對即可。）
5、讀第5、6兩句話(huà)。想一想，青蛙為什么沒(méi)有參加？（它在洞里睡著(zhù)啦�。┧鼮槭裁创蟀滋臁霸诙蠢锼�(zhù)”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動(dòng)物）
可給學(xué)生講解：因為在寒冷的`冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺(jué)一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正�；顒�(dòng)。
6、熟讀課文，背誦課文（第二句是背誦難點(diǎn)要重點(diǎn)引導）
五、遷移運用、拓展延伸
1、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)，感知“小畫(huà)家”作品。
兒童好奇，好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此我想讓學(xué)生根據課文內容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品：小雞（）小狗（）小鴨（）小馬（）。有畫(huà)畫(huà)技巧的同學(xué)會(huì )對課文的理解通過(guò)畫(huà)的形式表達出來(lái)，不會(huì )畫(huà)畫(huà)的同學(xué)只要畫(huà)出大致形狀即可，這樣學(xué)生們都會(huì )通過(guò)畫(huà)畫(huà)重溫課文內容。
2、分別出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖和竹葉，楓葉，梅花、月牙的圖案，請學(xué)生觀(guān)察，了解腳印與圖案相似之處，連線(xiàn)理解為什么稱(chēng)小動(dòng)物為小畫(huà)家，幫助學(xué)生理解課文。
3、為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課文的總結階段，可啟發(fā)學(xué)生思考：
�。�1）雪地里還會(huì )來(lái)哪些小畫(huà)家，它們會(huì )畫(huà)出什么？（小花貓會(huì )畫(huà)梅花瓣兒，梅花鹿會(huì )畫(huà)分開(kāi)的樹(shù)葉，大象會(huì )畫(huà)很多的圓形……）
�。�2）還有哪些動(dòng)物不能參加，為什么？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物，并且與理解課文結合起來(lái)。（烏龜、蛇、熊……不能參加，因為它們在冬眠）
六、識記生字指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生自學(xué)生字，用自己喜歡的方式記憶，大家交流自學(xué)的收獲�？勺寣W(xué)生練習用“什么”“參加”等常用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。比較“竹”字的左右兩部分寫(xiě)法有什么不同，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么�！榜R”“牙”要注意正確的筆順寫(xiě)法�！坝谩迸c“月”在書(shū)寫(xiě)時(shí)應對比來(lái)寫(xiě)�！懊础弊忠⒁鈱�(xiě)勻稱(chēng)。寫(xiě)“什”時(shí)要認識“單人旁?xún)骸�，比較“人”做偏旁時(shí)在寫(xiě)法上有什么變化。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視
七、課后作業(yè)
1、背誦課文
2、當小老師給家長(cháng)講一講在本課學(xué)到的知識
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同形狀、名稱(chēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同形狀、名稱(chēng)。
2、有感情地朗讀課文。
教具準備：課件、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？
生：喜歡。
師：當誰(shuí)的.畫(huà)畫(huà)得特別像，特別好，我們就稱(chēng)他為什么？
生：小畫(huà)家。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習《雪地里的小畫(huà)家》
二、復習生字，自讀課文
師：上節課，我們認識了七個(gè)生字寶寶，我們一起叫出它們的名字。（課件出示生字）
生：齊讀生字，自讀課文。
三、創(chuàng )設情境，讀好課文
1、指導讀第一句話(huà)。（課件出示雪景）
師：請同學(xué)們認真看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生：看見(jiàn)下雪了。
師：看到這樣美麗的景色你心情怎么樣？
生：高興、激動(dòng)、興奮
師：請同學(xué)們帶著(zhù)這種心情來(lái)讀第一句。
2、指導讀第二句。（課件出示第二句話(huà)）
師：引讀“下雪啦！下雪啦！雪地里來(lái)了―”
生：一群小畫(huà)家
師：一群表示多還是少？怎樣才算一群？還可以說(shuō)一群什么？
生甲：一群表示多。
生乙：三個(gè)以上才算一群。
生丙：還可以說(shuō)一群小羊、一群小鳥(niǎo)、一群人。
3、指導讀第三句。
師：這群小畫(huà)家到底是誰(shuí)？他們分別畫(huà)什么？（課件出示相應動(dòng)物及圖案）
生：這群小畫(huà)家是：小雞、小狗、小鴨、小馬
生：他們分別畫(huà)了竹葉、梅花、楓葉、月牙。
師：這些小畫(huà)家分別是用什么來(lái)畫(huà)的？
生：小雞――雞爪 小狗――狗爪 小鴨――鴨掌 小馬――馬蹄
師：這些小畫(huà)家用他們的爪子、腳掌或蹄就能畫(huà)出這樣有意思的畫(huà)，是不是很有趣呢？誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？
生：自由讀第三句。
4、指導朗讀第四句。
師：這些小畫(huà)家師怎么畫(huà)畫(huà)的？（出示第四句）
生：不用顏料不用筆。
師：真了不起！如果你是其中一位小畫(huà)家，你心里會(huì )怎么想？
生：很驕傲、很自豪。
師：請同學(xué)們帶著(zhù)這種感情來(lái)讀第四句
5、指導讀第五、六句。
師：而此時(shí)，有一只小動(dòng)物卻沒(méi)參加，它在做什么呢？
生：它正在冬眠。
師：什么叫冬眠？還有那些動(dòng)物也會(huì )冬眠？（出示課件）
生：冬眠指某些動(dòng)物，如：蛙、龜、蛇在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復正常的活動(dòng)。
四、齊讀全文
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設計 8
【教學(xué)目標】
1、能夠通過(guò)手工制作活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現和認識雪花的形狀和特征，激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞和熱愛(ài)；
2、培養學(xué)生的創(chuàng )造力和動(dòng)手能力，提高學(xué)生的觀(guān)察力和審美能力；
3、增強學(xué)生的團隊合作精神，培養學(xué)生的.合作意識和合作能力。
【教學(xué)內容】
1、介紹雪花的形狀和特征；
2、讓學(xué)生了解制作雪花的方法；
3、學(xué)生動(dòng)手制作雪花；
4、讓學(xué)生欣賞制作的雪花。
【教學(xué)過(guò)程】
Step 1: 導入 老師出示雪花的圖片，引導學(xué)生猜測雪花的形狀和特征。
Step 2: 學(xué)習 老師講解雪花的形狀和特征，讓學(xué)生了解雪花的基本知識。
Step 3: 制作 老師給學(xué)生介紹制作雪花的方法，讓學(xué)生按照老師的指導進(jìn)行制作。
Step 4: 欣賞 學(xué)生制作完畢后，讓學(xué)生欣賞自己制作的雪花，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的感受和想法。
【教學(xué)評價(jià)】
1、通過(guò)制作活動(dòng)，讓學(xué)生對雪花有更深入的了解；
2、學(xué)生制作的雪花可以進(jìn)行展示，鼓勵學(xué)生表現自己的創(chuàng )造力；
3、學(xué)生在制作過(guò)程中可以體驗到團隊合作的樂(lè )趣，培養學(xué)生的合作精神和團隊合作能力。
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、了解雪地里的自然景象和雪地繪畫(huà)的方法。
2、培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
3、提高學(xué)生的繪畫(huà)技能和動(dòng)手能力。
教學(xué)準備：
1、雪地景象圖片或視頻。
2、繪畫(huà)材料：水彩筆、水彩紙、橡皮擦、彩色鉛筆、鉛筆等。
3、雪地模擬器或模型。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入（5分鐘） 通過(guò)展示雪地景象圖片或視頻，讓學(xué)生了解雪地的自然景象和美麗。
2、觀(guān)察模擬器或模型（10分鐘） 教師展示雪地模擬器或模型，讓學(xué)生觀(guān)察和分析雪地的結構和形狀。
3、自由繪畫(huà)（20分鐘） 學(xué)生可以根據自己的想象和創(chuàng )意，在水彩紙上自由繪畫(huà)雪地的景象。
4、分享和展示（10分鐘） 學(xué)生可以將自己的繪畫(huà)作品分享給其他同學(xué)，并展示給大家看。
5、總結（5分鐘） 教師總結本節課的學(xué)習內容，強調繪畫(huà)技巧和創(chuàng )意的重要性。
教學(xué)反思：
本節課的.教學(xué)目標主要是培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，提高學(xué)生的繪畫(huà)技能和動(dòng)手能力。通過(guò)展示雪地景象圖片或視頻、觀(guān)察模擬器或模型、自由繪畫(huà)等環(huán)節，學(xué)生能夠更好地了解雪地的自然景象和繪畫(huà)的方法，從而提高自己的繪畫(huà)水平和動(dòng)手能力。同時(shí)，教師還要注重鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，讓學(xué)生在繪畫(huà)中找到樂(lè )趣和成就感。
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標：
能夠觀(guān)察并感受雪地中的美景，并能夠通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)表達自己的情感。
學(xué)會(huì )使用畫(huà)筆、顏料和紙張等繪畫(huà)工具，提高繪畫(huà)技能。
培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力，提高審美能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
感受雪地中的美景，表達自己的情感。
學(xué)會(huì )使用畫(huà)筆、顏料和紙張等繪畫(huà)工具，提高繪畫(huà)技能。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
如何將雪地中的美景通過(guò)畫(huà)筆和顏料表現出來(lái)。
如何在畫(huà)中表達自己的情感。
四、教學(xué)過(guò)程：
導入：通過(guò)播放一段雪地的視頻，讓學(xué)生感受雪地中的美景。
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）通過(guò)展示一些優(yōu)秀的雪地畫(huà)作品，讓學(xué)生感受到繪畫(huà)的魅力。
�。�2）介紹畫(huà)畫(huà)的.基本工具和材料，并讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。
�。�3）讓學(xué)生自由創(chuàng )作，在畫(huà)紙上畫(huà)出自己心目中的雪地美景，表達自己的情感。
�。�4）通過(guò)交流和評價(jià)，讓學(xué)生分享自己的作品和心得體會(huì )，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng )造力。
作業(yè)布置：讓學(xué)生完成一幅雪地畫(huà)作品，并進(jìn)行反思和總結。
五、教學(xué)評價(jià)：
通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的作品，評價(jià)學(xué)生的繪畫(huà)技能和表達能力，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提高創(chuàng )造力和審美能力。
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