《iuü》:教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《iuü》:教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《iuü》:教學(xué)設計1
一、復習導入
1、小朋友們，昨天咱們一起去了美麗的拼音王國游玩，還認識了3位可愛(ài)的字母寶寶，它們分別是：aoe。（指名說(shuō)）
2、瞧，aoe戴著(zhù)漂亮的小帽子來(lái)和我們打招呼啦，你能大聲地喊出他們的名字嗎？
�。ㄕn件出示aoe的四聲）
二、學(xué)習的iuü發(fā)音。
�。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話(huà)引出。
1、看來(lái)，小朋友們已經(jīng)和這三個(gè)字母成為好朋友啦！真令人高興。今天，我們還要去一個(gè)有趣的地方呢，下面就讓我們一起出發(fā)去看看，好嗎？呀，到站了，你看到了誰(shuí)？他們在干什么？你還看到了什么？（糾正孩子的表述，把句子說(shuō)完整：我看到了……）
2、你們覺(jué)得這兒美不美呀？（美。）那你們喜歡這兒?jiǎn)�？不僅你們喜歡，有3個(gè)單韻母朋友也特別喜歡這兒，他們就是我們今天要認識的新朋友，跟老師讀——iuü。
3、iuü聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友也來(lái)到了這兒，調皮地跟我們玩起了捉迷藏，你能快速地找到他們嗎？
三、拼音教學(xué)
1、教學(xué)i：
a、你的眼睛真亮！是的，小i藏在衣服中間，衣服上的紐扣再加上這條邊就是小i的形狀，衣服的衣也有小i的發(fā)音，請你們跟老師來(lái)讀一讀——i。
b、讀“i”的時(shí)候，嘴角要向兩邊拉開(kāi)，笑瞇瞇的，注意看老師的牙齒是怎樣的？對，要對齊。發(fā)音的時(shí)候要響而長(cháng)，跟老師再讀——i。（兩遍）牙齒對齊iii。一件衣服iii。接下來(lái)我們來(lái)接龍讀順口溜。一個(gè)同學(xué)說(shuō)牙齒對齊，后面的三個(gè)同學(xué)分別說(shuō)iii。
c、認真觀(guān)察“i”的樣子，看看它長(cháng)的像生活中我們見(jiàn)過(guò)的哪些事物呢？那誰(shuí)能看著(zhù)圖片來(lái)試試編一編順口溜呢？好，你來(lái)編。（像根蠟燭“iii”、像支鉛筆“iii”）你比老師編得還好，請你當小老師帶大家讀一讀。
d、“i”看見(jiàn)咱們這么喜歡她，高興地帶著(zhù)四頂漂亮的帽子出場(chǎng)啦，你還認識她嗎？誰(shuí)來(lái)讀？還有誰(shuí)想讀？我們一起讀。小朋友們讀得真好，那你們有沒(méi)有發(fā)現小i標上四聲跟aoe標上四聲的時(shí)候有沒(méi)有不一樣的地方？（它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。）小眼睛觀(guān)察得真仔細！因為小i是個(gè)漂亮的小姑娘，她每天頭上都戴著(zhù)蝴蝶結，當她戴上聲調帽子的時(shí)候，就把蝴蝶結遮住了，她頭上的點(diǎn)就沒(méi)有了。
e、接下來(lái)我們玩個(gè)我說(shuō)你猜的游戲，看看小i戴上四聲帽子后可以組成我們平時(shí)說(shuō)的哪些詞語(yǔ)。生病了我們要去——醫院，去醫院要找——醫生，媽媽的妹妹叫——小姨，我們在教室坐在什么東西上面？——椅子，青蛙和啄木鳥(niǎo)這種吃害蟲(chóng)的動(dòng)物叫做——益蟲(chóng)。你們看，生活中我們通過(guò)小i可以認識這么多詞語(yǔ)呢！
2、教學(xué)u：
a、這個(gè)好玩的地方，還藏著(zhù)兩個(gè)單韻母朋友呢，他們都快等著(zhù)急啦，小u藏到哪里啦？你有一雙火眼金睛，發(fā)現了小“u”躲在了烏龜的外殼上，跟老師一起大聲地喊出它的名字吧——u。
b、其實(shí)，烏龜的烏就是u的發(fā)音，念u的時(shí)候嘴巴要攏圓，中間留一個(gè)小孔，跟老師讀——u。（兩遍）跟老師讀嘴巴小圓uuu，一只烏龜uuu。（男女生比賽讀。）
c、認真觀(guān)察“u”的樣子，看看它長(cháng)的像生活中我們見(jiàn)過(guò)的哪些事物呢？誰(shuí)來(lái)看著(zhù)圖片試試編一編？（像個(gè)鳥(niǎo)巢u，u，u。像個(gè)茶杯u，u，u。）（小老師領(lǐng)讀）
d、“u”看見(jiàn)“i”給自己戴了四頂漂亮的小帽子，她非常羨慕，也買(mǎi)來(lái)四頂漂亮的小帽子，快看，誰(shuí)能讀準它？誰(shuí)想當小老師帶我們讀？
e、現在我們一起玩一個(gè)開(kāi)汽車(chē)的游戲（師模擬汽車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音做手握方向盤(pán)的姿勢）：ūūū做好了，úúú上坡啦，ǔǔǔ轉彎了，ùùù下坡了。
3、教學(xué)“ü”。
a、還有最后一個(gè)單韻母朋友ü了，她躲在哪兒你發(fā)現了嗎？你真會(huì )觀(guān)察！對，跳出水面的小魚(yú)和她吐出的泡泡就是小ü的形狀。跟我讀——ü。
b、小魚(yú)的魚(yú)就是“ü”的讀音，念“ü”的時(shí)候嘴巴撅起來(lái)，就像在吹口哨，看老師的口形“üü”。（兩遍）像吹口哨üüü。小魚(yú)小魚(yú)üüü。（分組讀）
c、讀得真整齊，孩子們，你們有沒(méi)有發(fā)現ü和u長(cháng)得特別像？那你怎樣區分他們呢？（ü就是u上面加上兩點(diǎn)。）那你能根據這個(gè)發(fā)現來(lái)編一句順口溜記住“ü”嗎？（u上加點(diǎn)üüü。）跟老師想的一樣，那你來(lái)帶大家讀一讀。誰(shuí)還能看著(zhù)這幅圖再編一句順口溜？（小魚(yú)吐泡üüü。）（小老師領(lǐng)讀）
d、“ü”也戴著(zhù)四頂漂亮的小帽子來(lái)啦！能讀準他們嗎？我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀好嗎？火車(chē)火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
e、小朋友們仔細看一看，小ü戴帽子要不要去掉小圓點(diǎn)？（不要）對，小魚(yú)沒(méi)有眼睛就看不見(jiàn)了，這可不行，所以小圓點(diǎn)一定不能去掉�？煲掠炅�，它游到水面上吐泡泡，把聲調帽子也頂了起來(lái)�，F在我們來(lái)玩摘桃子的游戲。老師準備了四個(gè)大桃子，如果誰(shuí)能讀準卡片上的音節，就會(huì )得到一個(gè)大桃子，你們想不想要？那現在我來(lái)找小朋友上來(lái)讀一讀。（ü的四聲）
四、律動(dòng)
現在我們認識了所有的單韻母寶寶，現在我們和他們一起來(lái)唱首歌吧！
五、書(shū)寫(xiě)指導。
1、你們真厲害，短短的時(shí)間，就已經(jīng)和“iuü”成了好朋友，可是他們玩累了，想回家休息了。咱們把他們送回家，好嗎？那我們先復習一下四線(xiàn)三格歌：拼音格，四條線(xiàn)，拼音寶寶住里邊，住上格的不頂線(xiàn)，住下格的不貼邊，中格寫(xiě)滿(mǎn)記心間�，F在快打開(kāi)你的語(yǔ)文書(shū)，仔細看看他們住在哪個(gè)房間？（“i”住在上格和中格，“u”住在中格，“ü”住在上格和中格。）
2、老師先把“i”送回家�！癷”由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫(xiě)“l(fā)”，“l(fā)”的腳踩在地板上，一點(diǎn)就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫(xiě)得又黑又大，伸出小手跟老師寫(xiě)一遍，一筆豎，二筆點(diǎn)，兩筆寫(xiě)成iii。拿起你的鉛筆在書(shū)上描一遍再寫(xiě)一遍吧。記得保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢和握筆姿勢哦！
3、咱們再把“u”送回家。師范寫(xiě)：頂住二樓的天花板寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎，腳也要著(zhù)地。一起用手寫(xiě)一遍，一筆豎彎，二筆豎，兩筆寫(xiě)成uuu。再在本子上寫(xiě)。
4、最后再送“ü”回家：先寫(xiě)下面的u，兩個(gè)泡泡吹到了3樓去，寫(xiě)在上格靠近第二條線(xiàn)的地方。跟老師一起寫(xiě)：一筆豎彎，二筆豎，三筆頭上加兩點(diǎn)，三筆寫(xiě)成üüü。
《iuü》:教學(xué)設計2
一、復習引入
1、小朋友，王老師手里藏著(zhù)6張單韻母卡片，分別是a、o、e、i、u、ü
接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲。我手里拿了一張卡片，看老師的口型，看看它是哪個(gè)單韻母？
2、誰(shuí)能從6張卡片中找出2張，拼成我們已經(jīng)認識的三個(gè)復韻母？
指導說(shuō)：?jiǎn)雾嵞竌和i組成ai，aiaiai
你能像老師一樣說(shuō)出其他2個(gè)復韻母的組成嗎？
3、單韻母的本領(lǐng)可真大，除了能組成ai、ei、ui外，還可以組成另外的復韻母朋友，這節課我們將學(xué)習由單韻母所組成的復韻母ao、ou、iu（板書(shū)課題）
二、教學(xué)復韻母ao、ou、iu。
1、教學(xué)復韻母ao。
�。�1）看插圖說(shuō)話(huà)引出ao：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（奧運五環(huán)旗）
�。�2）五環(huán)旗是奧運會(huì )的標志。奧運的奧就是今天我們要認識的第一位朋友“ao”的第四聲。（板書(shū)ao）誰(shuí)能試著(zhù)讀一讀這個(gè)復韻母？
�。�3）讀得不錯，老師也想來(lái)讀一讀，請小朋友仔細觀(guān)察老師的口型變化？你發(fā)現了什么？（指名讀齊讀）誰(shuí)能為ao來(lái)編一編順口溜？
�。�4）現在老師要為ao戴上四頂聲調帽子，想一想我該把帽子戴在誰(shuí)的上面？（課件出示四聲）
凹凸āo、āo、āo、熬藥áo、áo、áo、棉襖ǎo、ǎo、ǎo、驕傲、ào、ào、ào
�。�5）ao，很喜歡交朋友，瞧他和聲母手拉手組成了音節，你會(huì )拼嗎？
zao、sao、shao
2、教學(xué)復韻母ou（方法同上）
剛才我們用“說(shuō)、讀、編、拼”這樣的四步來(lái)學(xué)習ao，接下來(lái)就讓我們用同樣的方法來(lái)學(xué)ou吧！
�。�1）、看插圖說(shuō)話(huà)引出ou：圖上畫(huà)著(zhù)什么？
藕的音節里有一個(gè)ou（板書(shū)），誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀，（師范讀指名讀、齊讀）
�。�2）誰(shuí)來(lái)編一個(gè)順口溜記住ou
�。�3）ou的聲調帽子又該怎么戴呢？（出示課件）
海鷗海鷗ōu、ōu、ōu、óuóuóu，真奇怪、蓮藕蓮藕ǒu、ǒu、ǒu慪氣慪氣òu、òu、òu
�。�4）拼讀lou、zou、zhou
3、教學(xué)iu
最后還剩下iu，請小朋友按照剛才的方法自學(xué)
三、鞏固練習。
1、看卡片，認讀復韻母ao、ou、iu。
2、打亂次序讀帶調的ao、ou、iu。
《iuü》:教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。了解“iu”的標調。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
�、� “ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
�、� “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線(xiàn)加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
�。�、師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
�。�、師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個(gè)復韻母？
請學(xué)生上臺拼卡片并指導說(shuō)話(huà)：
a 和 i 在一起 ai、ai、ai
e 和 i 在一起 ei、ei、ei
u 和 i 在一起 ui、ui、ui
�。�、導入：
單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？（板書(shū)課題）
二、初步認形
�。�、師：請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第１０課�？纯唇裉煲獙�(xiě)的３個(gè)復韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
�。�、指名說(shuō)，師板書(shū)：ao ou iu
三、讀準音
�。�、這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì )讀呀？指名讀。
�。�、不會(huì )讀的小朋友，我們也可以根據圖來(lái)猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫(huà)的是五環(huán)旗，是奧運會(huì )的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫(huà)的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復韻母念“iu”。
�。�、聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
�。�、讀讀四聲：
�、� 自由讀→同桌指讀。
�、� 師任意寫(xiě)“ao”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
�、� 生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時(shí)強調“iu”的聲調標在“u”上。
�。�、做手勢齊讀板書(shū)，抽讀。
�。�、“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
四、課間操
iū，iū，什么 iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)；
iú，iú，什么 iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；
iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。
五、音節練習
�。�、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
�。�、它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友，好嗎？
�、� 根據學(xué)生回答，師相機板書(shū)。
�、� 小組互相交流自己找到的朋友。
�。�、同學(xué)們真能干��！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個(gè)音節擴詞說(shuō)句子訓練。
x xiao
六、書(shū)寫(xiě)練習
�。�、說(shuō)說(shuō)要注意什么？
�、� 要*攏；
�、� 要勻稱(chēng)；
�、� 寫(xiě)中間。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字、拿筆姿勢要正確。
七、擴展練習
�。�、做音節卡片：
要求：
�、� 給韻母戴上帽子。
�、� 寫(xiě)完了要把它拼一拼。
�、� 完成后端端正正坐好。
�。�、匯報交流：
�、� 小組代表上臺領(lǐng)讀音節，并把卡片貼在墻上。
�、� 學(xué)生走出座位拼音節。
�。�、總結：
今天我們學(xué)習了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？
【板書(shū)】
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q—i—ao—qiao
x xiao
【教后感】
這是我支教下鄉的一堂示范課。
這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng )設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對話(huà)的教學(xué)關(guān)系。
七、八歲的孩子一上一年級，就要學(xué)習抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設計。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習的興趣。在學(xué)習“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，聽(tīng)錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學(xué)生當“小老師”為主線(xiàn)，讓學(xué)生讀好３個(gè)新的復韻母。在教學(xué)復韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著(zhù)學(xué)生學(xué)完 ao 的標調后，讓學(xué)生嘗試 ou 和 iu 的標調，讓學(xué)生當“小老師”檢查其余學(xué)生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節的教學(xué)中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學(xué)生的自主學(xué)習和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。在三拼音教學(xué)中，標調后選音節擴詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，體現了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，也積累了學(xué)生的語(yǔ)言。我結合了 iu 的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動(dòng)，在增強趣味時(shí)的同時(shí)，調節了學(xué)生學(xué)習的情緒，也鞏固了 iu 的四聲。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節中情緒很高漲，思維很開(kāi)放，這一開(kāi)放性探究性的學(xué)習，充分凸現了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng )造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動(dòng)手讓學(xué)生“做音節”卡片，這一環(huán)節學(xué)生同樣表現出一種飽滿(mǎn)的激情，在展示作品時(shí)，學(xué)生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。
《iuü》:教學(xué)設計4
教材簡(jiǎn)析：
《iuü》是漢語(yǔ)拼音中的第二課。包括四部分：第一部分是情境圖：烏龜馱著(zhù)小螞蟻過(guò)河，小魚(yú)鼓掌歡迎，既贊揚烏龜樂(lè )于助人，又贊揚螞蟻善于開(kāi)動(dòng)腦筋。從這個(gè)語(yǔ)境中可以剝離出“蟻、烏、魚(yú)”這三個(gè)語(yǔ)音而導入“iuü”這三個(gè)字母的認讀，在學(xué)生心理上形成“畫(huà)面——語(yǔ)音——字母”這樣一個(gè)學(xué)習鏈。第二部分是表音表形圖，以利于學(xué)生掌握字音、熟記字形。第三部分是六個(gè)單韻母的字音字形辨別。第四部分是“iuü”的筆順圖及其漢語(yǔ)拼音在四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“iuü”三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握“iuü”的4個(gè)聲調，能直接讀出它們的四聲。
3、能準確地分辨這六個(gè)單韻母的讀音與字形。
教學(xué)重難點(diǎn)：能讀準“iuü”的音、認清它們的形。
教具準備：情境圖的動(dòng)畫(huà)演示課件、字母卡片。
教法學(xué)法：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
漢語(yǔ)拼音是一串抽象的表音符號，它缺乏具體內容，枯燥乏味，對于形象思維占優(yōu)勢的一年級兒童在入學(xué)伊始更應注意不能讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，應創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，呈現各種活潑生動(dòng)的學(xué)習形式，將枯燥的學(xué)習內容與具體形象的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生的興趣，將字母的音形在學(xué)生的腦海中建立有意義的聯(lián)系。
2、自主探究，建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。
《基礎教育課程改革綱要〔試行〕》中指出，要“改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生獲取新知識的能力”。這種觀(guān)念是貫穿我們整個(gè)基礎教育始終的。所以在學(xué)生尚未形成“學(xué)習定勢”的起始年級，教師更要將這種觀(guān)念滲透在我們的教學(xué)中。因此在教學(xué)iuü的字形時(shí)，讓學(xué)生自己去發(fā)現探索字母形態(tài)的特點(diǎn)，自己去想辦法記住它，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中培養自己的思維和語(yǔ)言表達能力。
3、小組合作，從小培養學(xué)生的合作精神。
現在的社會(huì )越來(lái)越需要加強合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小就應該培養合作意識和團隊精神。因此在教學(xué)“aoe i u ü”六個(gè)單韻母的讀音和字形辨別時(shí)，可以開(kāi)展合作學(xué)習，學(xué)生在活動(dòng)中相互糾正、彼此幫助，共同完學(xué)習任務(wù)。
《iuü》:教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu 及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
�。�、認識8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。
�。�、了解小動(dòng)物的有關(guān)知識，培養對動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
ao ou iu的發(fā)音，聲母與它們組成音節的拼讀及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是三拼音節的拼讀。
【教學(xué)用具】
多媒體課件、字母卡片、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 復習引入
今天是一年一度的字母節，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請字母伙伴們來(lái)它家里共度這美好的節日，大家快看，他們來(lái)了！
小朋友們，跟他們打聲招呼吧。
�。ㄕn件逐個(gè)出示，學(xué)生齊讀）
單韻母a o e i u (兒歌接力賽)
復韻母ai ei ui （看口型，猜拼音）
森林爺爺還有一個(gè)好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來(lái)這與大家共度佳節，小朋友們，你們歡迎嗎？
二、 學(xué)習復韻母ao
�。�、大家看，第一位朋友抗著(zhù)一面五環(huán)旗進(jìn)來(lái)了，（課件出示）看見(jiàn)這面旗子你們想到什么？
�。�、同學(xué)們都知道，２００８年的奧運會(huì )將要在北京舉行，“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們要認識的第一位新朋友。
�。�、指導發(fā)音：
�、� 先說(shuō)清形，由a o 組成，讀的時(shí)候要先發(fā)a ，要發(fā)得長(cháng)而響亮，然后口型收攏，變圓，發(fā)出o 的音，要輕短些。
�、� 誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀，并告訴大家你的發(fā)音方法。
�、� 說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)試試吧（師范讀，生跟讀）
�、� 把這個(gè)ao 讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看看他讀得好嗎？
�。�、加聲調讀：
�、� ao 還帶來(lái)了他的四兄弟，讓我們一起來(lái)認識一下吧
�。ǔ鍪菊n件āo áo ǎo ào ）
�、� 小朋友們讀得真好，為了獎勵大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。
課件出示：
老虎發(fā)威āo āo āo 餓狼覓食áo áo áo
身穿花襖ǎo ǎo ǎo 申辦奧運ào ào ào
�。�、記字型：
�、� 我們剛剛認識了ao ，你們有什么好辦法記住他的樣子？趕快開(kāi)動(dòng)聰明的腦袋想一想。
�、� 老師也想出了一種好辦法，把它編成兒歌來(lái)記：
奧運盛會(huì )北京開(kāi)，前a后o ao ao ao
�。�、 拼讀音節：
ao 也很喜歡交朋友，瞧，它和誰(shuí)交上朋友了？
出示zao sao shao
你們能叫才出他們的名字嗎？誰(shuí)來(lái)當小老師教教大家？
生帶讀，同桌配合讀。
小朋友們真棒，都拼得非常好，這些音節朋友可高興了。
三、 學(xué)習復韻母ou
�。�、剛才ao為森林爺爺帶來(lái)了奧運的五環(huán)旗，可把森林爺爺了壞了，我們看看第二位朋友又送來(lái)了什么禮物（出示蓮藕圖片）
對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀第一聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來(lái)好嗎？
師帶讀，分組讀。
�。�、指導發(fā)音：
�、� 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出這個(gè)音的。
�、� 你們是這樣讀的嗎？看來(lái)同學(xué)們對復韻母的發(fā)音方法都掌握的很好，看看加入聲調以后，你們也能的得一樣好嗎？
�、� 先想一想ou 的聲調要標在誰(shuí)的上面？
�、� 誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀。
�、� 個(gè)別讀，齊讀。
�。�、拼讀音節：
�、� 這回森林里可熱鬧了，你瞧，ou 也要給我們介紹他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）
�、� 先請大家試著(zhù)讀一讀，呆會(huì )兒我們玩“找朋友”的游戲。
�、� “找朋友”游戲，生帶讀，齊讀。
�、� 登山比賽奪紅旗（分組讀）
四、游戲鞏固
看著(zhù)森林里這么多伙伴一起快快樂(lè )樂(lè )地做游戲，你們想不想和老師一起去森林里做游戲��？
請聽(tīng)清楚游戲規則，當屏幕上出現一個(gè)音節時(shí)，不許念出來(lái)，請你們默默地在心里拼讀，用你們的動(dòng)作和表情將這位朋友的名字告訴猜的同學(xué)，看他能不能猜出來(lái)。
學(xué)生比劃老師猜；集體比劃個(gè)別猜；個(gè)別比劃集體猜。
《iuü》:教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )復韻母“a、u、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習聲母與“a u iu”組成的音節,能準確拼讀音節。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì )復韻母“a u iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。了解“iu”的標調。
教學(xué)難點(diǎn):“a”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn);發(fā)“iu”時(shí),中間有“”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)準備
教學(xué);字母卡片
四、教學(xué)過(guò)程
(一)激情導入
1.師:老師給你們變魔術(shù),看誰(shuí)的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線(xiàn)加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
2.師:同學(xué)們真能干!我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái),小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。出示單韻母卡片:a、、e、i、u、ü。(齊讀)
3.師:誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個(gè)復韻母?
請學(xué)生上臺拼卡片并指導說(shuō)話(huà):a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4.導入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書(shū)課題)
(二)初步認形。
1.師:請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課�？纯唇裉煲獙�(xiě)的3個(gè)復韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
2.指名說(shuō),師板書(shū):a u iu
(三)讀準音。
1.這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì )讀呀?指名讀。
2.不會(huì )讀的小朋友,我們也可以根據圖來(lái)猜出讀音。(出示)
像第一張圖,圖上畫(huà)的是五環(huán)旗,是奧運會(huì )的標志�！皧W”字就是“a”的第四聲。
第二張圖上畫(huà)的是“藕”,“藕”就是“u”的第三聲。
第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復韻母念“iu”。
3.聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫(xiě)“a”的四聲,學(xué)生讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(3)生標“u”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強調“iu”的聲調標在“u”上。
5.做手勢齊讀板書(shū),抽讀。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學(xué)生拍三下手,齊說(shuō)“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚(yú)兒魚(yú)兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節練習。
1.“a u iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰(shuí)交上了好朋友?
出示:z—a→za —iu→iu —u→u
l—u→lu —a→a
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認識它們? 出示三拼音 ia q——i——a——qia 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個(gè)音節擴詞說(shuō)句子訓練。x xia
(六)語(yǔ)境識字。
1.展示圖片,說(shuō)說(shuō)圖上有哪些動(dòng)物,它們在干什么。
2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導讀。
3.畫(huà)出名子中的生字,想辦法記住它。
4.鞏固認讀:通過(guò)朗讀句子和兒歌,鞏固漢語(yǔ)拼音,并在語(yǔ)言環(huán)境中,認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、年、草、好”八個(gè)漢字。
(七)擴展練習。(出示)
1.比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiá -iǎ luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友。
3.連一連
4.總結:今天我們學(xué)習了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?
《iuü》:教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )韻母ie、iu及其對應的音節，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
2、能準確拼讀韻母是ie、iu的音節。
3、自己拼讀音節，體驗借助拼音自讀兒歌的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。
學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、復習引入
復習單韻母及所學(xué)的復韻母，回憶復韻母的發(fā)音方法。
二、學(xué)習iu、ie、ye
1、出示兒歌的配圖，引導說(shuō)話(huà)。
2、（在兒歌插畫(huà)中貼注音詞“秋”）教讀。引出iu，指導讀準，練讀四聲。
3、(貼注音詞“葉”)教讀，引出ye，強調ye是音節，指導讀準。
4、練習ye的四聲，口頭說(shuō)詞，相機在圖中相應位置出示注音詞“爺爺”。
5、出示ie，指導讀準，練習四聲。
三、拼讀音節詞
在插圖中合適的位置上貼注音詞：“秋天”、“秋風(fēng)”、“黃葉”、“落葉”、“妞妞”。練習拼讀。
四、學(xué)讀兒歌
小組合作讀，全班交流；齊讀；指名讀；賽讀。
五、完成“試著(zhù)讀讀連連”
六、指導書(shū)寫(xiě)，完成“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”
七、學(xué)習“拼一拼”
八、指導讀書(shū)
九、鞏固練習
1、分解音節練習。
2、出示音節詞卡，對口訣。如，師問(wèn)：什么jiē?學(xué)生答：上街的“街”
3、抽讀音節詞，比一比誰(shuí)讀得又對又快。
4、聽(tīng)音練習。說(shuō)說(shuō)音節的韻弱是什么。
5、抄寫(xiě)音節。
《iuü》:教學(xué)設計8
ao的兒歌游戲
城門(mén)城門(mén)幾丈高？
三十六丈高。
騎花馬，帶大刀。
走你家城門(mén)抄一抄。
這是個(gè)幼兒園游戲，類(lèi)似一網(wǎng)不撈魚(yú)。以前我們注重的是游戲過(guò)程，現在我們通過(guò)游戲訓練發(fā)音。
ao的兒歌
搖搖搖
搖搖搖，搖到外婆橋，
外婆買(mǎi)條魚(yú)燒燒，
頭不熟，尾巴焦，
盛到碗里劈啪跳。
白米飯，魚(yú)湯燒，
吃了寶寶又來(lái)?yè)u。
搖搖搖，搖到外婆橋，
外婆叫我好寶寶，
糖一包，果一包，
還有團子還有糕。
這首兒歌比較規矩。跟小學(xué)生生活緊密相連。
ao的兒歌
一個(gè)大姐本姓焦，
嫁個(gè)女婿四指高。
在屋里怕老鼠咬，
在院里怕雞子叼，
小女婿擔桶去打水，
蛤蟆上去摟著(zhù)腰，
不是大姐跑得快，
蛤蟆把他吃掉了。
ou的兒歌
反唱歌，倒起頭，
我家園里菜吃牛，
蘆花公雞咬毛狗，
姐在房中頭梳手，
老鼠叼著(zhù)貍貓走。
ao和ou
小花驢，汪汪叫，
螞蟻過(guò)河壓斷橋，
葫蘆沉了底，
碌碡水上漂。
東西路，南北走，
十字路口人咬狗，
拾起磚頭去打狗，
磚頭咬住狗的手。
俺說(shuō)這話(huà)你不信，
老鼠叼著(zhù)貍貓走。
以上三首兒歌都是反常理的。反常有三個(gè)好處。第一，因為反常，容易引起同學(xué)們的興趣。第二，反唱歌在曹文軒的《草房子》里也有一首�！鞍职肿趽u籃里，沒(méi)有奶吃向我哭”其實(shí)兒童反復念誦反常理的兒歌也可以是宣泄的過(guò)程。他們的世界太多權威了。剛進(jìn)入學(xué)校很多的規則，很難適應。而這樣的兒歌剛好給他們的精神找到一個(gè)出口。第三，這是逆向思維和想象力的訓練。比如女婿四指高，是一種夸張，寫(xiě)得又是家�，嵤�，極富生活情趣。
ou和iu
六合縣有個(gè)六十六歲的陸老頭，
蓋了六十六間樓，
買(mǎi)了六十六簍油，
堆在六十六間樓，
栽了六十六棵垂楊柳，
養了六十六頭牛，
拴在六十六棵垂楊柳。
遇上一陣狂風(fēng)起，
吹倒了六十六間樓，
吹翻了六十六簍油，
吹斷了六十六棵垂楊柳，
打死了六十六頭牛，
急煞六合縣的六十六歲陸老頭。
這個(gè)繞口令有一定難度，教師可以展示黑板畫(huà)，讓同學(xué)們看圖說(shuō)故事。
《iuü》:教學(xué)設計9
經(jīng)過(guò)《ao ou iu》教學(xué)，學(xué)會(huì )復韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準音，認清形，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)；認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”八個(gè)生字，在語(yǔ)境中練習使用。
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．學(xué)會(huì )復韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準音，認清形，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)；認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”八個(gè)生字，在語(yǔ)境中練習使用。
2．看圖能說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話(huà)，會(huì )讀兒歌；正確熟練拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節。
過(guò)程與方法：
1．小組合作探究，在多種形式的讀中熟練掌握音節拼讀的基本方法。
2．將生字教學(xué)與學(xué)生的生活情境緊密結合，引導學(xué)生認識漢字。
3．通過(guò)創(chuàng )設活動(dòng)、情境、游戲等方式，正確熟練地讀準每個(gè)字母和音節，提高拼讀音節的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生在游戲情境中學(xué)習漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣，引導學(xué)生在生活中發(fā)現語(yǔ)文，學(xué)習語(yǔ)文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
ɑo、ou、iu的正確發(fā)音及流利拼讀聲母與這三個(gè)復韻母構成的音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生學(xué)會(huì )ɑo、ou、iu三個(gè)復韻母的四聲及其標調規則，能準確拼讀出帶調韻母的音節。
三、教學(xué)策略
1．主要采用多種形式的讀以及同學(xué)評價(jià)、全員參與活動(dòng)等方法，將抽象的拼音字母與直觀(guān)形象的圖片結合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用。
2．通過(guò)多種游戲形式的讀，熟練掌握三個(gè)復韻母的正確讀法。
3．自主學(xué)習，引導學(xué)生在學(xué)習中自主發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)生生之間、師生之間有效的交流引導學(xué)生掌握拼音的正確讀法，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導。
4．引導鼓勵學(xué)生在拼讀中大膽交流，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和口頭表達能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
導語(yǔ)：今天老師要帶領(lǐng)大家繼續到拼音王國去旅行。你看！誰(shuí)在迎接我們呢？（復習鞏固ɑi、ei、ui）
三個(gè)復韻母已經(jīng)成為我們的好朋友了，今天它們又給我們帶來(lái)了韻母家族的另外三個(gè)成員，咱們一起去看看吧！
【設計意圖】通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生復習學(xué)過(guò)的復韻母，同時(shí)自然地引出今天要學(xué)的新的三個(gè)復韻母。
�。ǘ┳灾魈骄�
結合圖片引導學(xué)生學(xué)習三個(gè)復韻母，通過(guò)自主探究掌握正確讀音。
1．課件出示：復韻母ɑo，思考：你認識它嗎？來(lái)讀一讀。
2．這個(gè)同學(xué)讀得對不對呢？我們看一看，課件出示奧運五環(huán)。奧運的奧是這個(gè)字母的第四聲，發(fā)成一聲就是ɑo。那么這個(gè)ɑo是怎么發(fā)出來(lái)的呢？
3．教師示范讀，請同學(xué)們也試一試吧。
4．總結，從ɑ然后快速滑動(dòng)到o，邊講解邊示范，學(xué)生試讀。
【設計意圖】教師在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生感受這個(gè)復韻母的整個(gè)發(fā)音過(guò)程，從而知道這個(gè)音是怎樣發(fā)出來(lái)的，而不是機械記憶。再結合這幅奧運五環(huán)圖，引導學(xué)生加強形象記憶。
5．今天的第二個(gè)復韻母朋友是誰(shuí)呢？課件出示ou。
�。�1）請小老師帶著(zhù)大家讀。
�。�2）出示蓮藕的圖片，觀(guān)察圖片，知道藕是這個(gè)字母的第三聲，變成第一聲就是這個(gè)字母的發(fā)音了。
�。�3）請你也來(lái)試著(zhù)讀一讀。
【設計意圖】在前面的學(xué)習ɑo的時(shí)候引導學(xué)生體會(huì )了復韻母的發(fā)音方法，在看圖后，讓學(xué)生自己試著(zhù)讀一讀。逐步培養了學(xué)生的學(xué)習能力，引導他們主動(dòng)學(xué)習。
5．繼續學(xué)習iu。想一想前面兩個(gè)復韻母是怎么讀的？一邊看圖一邊讀，請同桌小伙伴聽(tīng)聽(tīng)你讀得是否正確。如果讀對了，請你夸夸他，如果讀錯了，請你幫幫他。
【設計意圖】從第一個(gè)復韻母的全教，到第二個(gè)字母的半扶半放，再到第三個(gè)復韻母的自主探究，同學(xué)之間的互教互學(xué)充分體現出老師對學(xué)生學(xué)情的尊重。
�。ㄈ┣榫硨W(xué)習
通過(guò)創(chuàng )設情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在多種形式的練習中鞏固并熟練掌握拼讀方法。
1．我們認識復韻母家族的三個(gè)新朋友，現在我們請它們再次登場(chǎng)，然后帶領(lǐng)我們去拼讀更多的音節。它們在屏幕后面悄悄地說(shuō)話(huà)。它們想打扮得漂漂亮亮地來(lái)見(jiàn)同學(xué)們，所以就拿出了它們家里最漂亮的聲調小帽，可是，每個(gè)復韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，聲調小帽卻只有一頂，這可怎么辦呢？你能幫它們解決嗎？
2．想一想ɑo的小帽子，應該戴在誰(shuí)的頭上呢？
3．引導學(xué)生運用多種形式讀準ɑo、ou和iu的四聲。
4．出示卡片再來(lái)讀一讀。
5．現在聲母和韻母手拉手，組成了很多新的音節，我們讀一讀，和它們交上好朋友吧。
�。�1）自己試試讀一讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）出示三拼音節。小老師范讀，帶領(lǐng)同學(xué)一起讀。
【設計意圖】借助小情景故事，激發(fā)起學(xué)生的興趣，引導學(xué)生在思考中感受到復韻母的標調規律并在多種形式的讀中熟練掌握復韻母的四聲調讀法及與聲母的正確拼讀。
�。ㄋ模┱n中休息
學(xué)習了這么長(cháng)時(shí)間，我們也來(lái)休息一下吧！我們做個(gè)小游戲，老師說(shuō)到你身體的哪一個(gè)部位，請你快速指一指，看看誰(shuí)聽(tīng)得最認真。
【設計意圖】在課中休息時(shí)既放松了心情又活動(dòng)了身體，后面的學(xué)習學(xué)生會(huì )更有興趣，更能體驗到學(xué)習的快樂(lè )。
�。ㄎ澹┛磮D識字
結合圖片引導學(xué)生認識生字，通過(guò)游戲鞏固漢字認讀。
1．伴隨著(zhù)歡樂(lè )的笑聲，我們趟過(guò)了小溪，穿過(guò)了森林，來(lái)到了遼闊的牧場(chǎng)�？纯茨抢镉惺裁葱�(dòng)物？拼讀小貓、小狗、小牛、小馬。
2．出示圖片，看圖和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，他們都喜歡吃什么？（小貓愛(ài)吃魚(yú)、小狗愛(ài)吃肉、小馬和小牛愛(ài)吃草）
3．邊看圖片邊試著(zhù)把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀。
4．看到大家這么喜歡小動(dòng)物，大公雞也來(lái)和大家打招呼了，讀一讀這首小兒歌吧。遇到不認識的字可以借助拼音學(xué)一學(xué)。
5．兒歌下面還有八個(gè)需要大家記住的字，你能來(lái)試著(zhù)讀一讀嗎？
6．我們一起做個(gè)搶讀的小游戲，看誰(shuí)讀得又快又好。
【設計意圖】通過(guò)創(chuàng )設有趣的生活的情境，引導學(xué)生走進(jìn)大自然，在語(yǔ)言訓練中認識鞏固漢字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的積極性。
�。┚毩晻�(shū)寫(xiě)
通過(guò)引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，評一評，使學(xué)生在多樣的活動(dòng)中鞏固正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
學(xué)習了ɑo、ou、iu這三個(gè)復韻母，幫助我們認識這么多的漢字，拼音的用處可真大！我們一起再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
1．想一想，說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能把ɑo、ou、iu這三個(gè)復韻母寫(xiě)好。（書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意兩個(gè)字母之間距離要適當，大小要一致）
2．提示書(shū)寫(xiě)姿勢。（要寫(xiě)字，擺姿勢；一尺、一寸和一拳）
3．教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
4．練習寫(xiě)一寫(xiě)，共同評價(jià)。
5．評價(jià)后再次書(shū)寫(xiě)練習。
【設計意圖】在復韻母的書(shū)寫(xiě)練習中，注意培養學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，在評價(jià)中提高書(shū)寫(xiě)能力。
�。ㄆ撸┱n堂小結
這節課我們認識了復韻母家族的三個(gè)新朋友ɑo、ou、iu，課后同學(xué)們去找找還有哪些字當中藏著(zhù)ɑo、ou、iu這三個(gè)復韻母。下節課，我們來(lái)比一比看誰(shuí)找得多！
《iuü》:教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1．在情境中，通過(guò)自主探究、有效合作學(xué)會(huì )復韻母ɑo ou iu及其四聲，讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．在游戲中學(xué)會(huì )準確拼讀聲母與ɑo ou iu組成的音節，培養拼讀興趣。
3．語(yǔ)言情境中認識“小”、“好”兩個(gè)生字，培養生活識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )復韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音，拼讀有關(guān)音節，了解“iu”的標調。
教學(xué)難點(diǎn)
“ɑo”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)，發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”音；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
教學(xué)流程設計
一、復習回顧，目標定向
1．上節課我們認識了3個(gè)復韻母朋友，還記得嗎？（課件出示：三個(gè)復韻母娃娃跳著(zhù)出來(lái)了。）
2．讀ɑi、ei、ui，體會(huì )發(fā)音方法。
3．今天我們再認識3個(gè)復韻母朋友，好嗎？
二、進(jìn)入情境，學(xué)習ɑo ou iu的發(fā)音
【ɑo】
1．情境導入
今天的課堂上，老師給小朋友請來(lái)了幾位可愛(ài)的小伙伴，看看是不是認識他們呢？（出示2008年北京奧運會(huì )吉祥物）快快打個(gè)招呼吧�。ê⒆觽儾惶斫鈯W運會(huì )，但對于新聞媒體和商場(chǎng)里出售的奧運會(huì )吉祥物，卻是十分熟悉，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮，一下子就吸引了孩子的眼球，激起思維和說(shuō)話(huà)的欲望。）
你了解他們嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下？
是啊，2008年，奧運會(huì )將在我國首都北京舉行，看，這就是——
出示奧運會(huì )旗幟，奧運會(huì )是全世界人民的體育盛會(huì )。指名說(shuō)“奧運會(huì )”，齊說(shuō)。
2．探究發(fā)音
出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復韻母，發(fā)音還跟奧運會(huì )有關(guān)呢，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì )念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習的復韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？
誰(shuí)愿意當小老師到前面讀一讀？
一生到前面讀，其他同學(xué)認真看，仔細聽(tīng)，辨別，然后探討著(zhù)發(fā)音，直至正確。ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長(cháng)些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。（發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(cháng)而響亮，接著(zhù)舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似ｏ的音，要輕短。）
是啊，其實(shí)把奧運會(huì )的“奧”讀成第一聲，就是我們今天要認識的第一個(gè)復韻母ɑo的發(fā)音。
學(xué)生自由讀。
齊讀，指名讀，分組讀。
3．嘗試標調認四聲
ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，他就更漂亮啦。
誰(shuí)會(huì )給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。要求說(shuō)說(shuō)你為什么這么標？
復習韻母標調方法：如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音(開(kāi)口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標調歌中說(shuō)道：有ɑ出現別放過(guò)，沒(méi)有ɑ去找ｏ、ｅ。
課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來(lái)一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現在一個(gè)界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，
ào，ào，奧運健兒了不起。
4．福娃牽手來(lái)拼音（練習聲母與ɑo的拼音）
ɑo的聲母朋友可多啦，看，我們的福娃牽著(zhù)音節朋友來(lái)啦！多可愛(ài)啊，試著(zhù)叫叫他們的名字�。ㄕn件中，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮牽著(zhù)音節出來(lái)了。）
z—ɑo---zɑo sɑo shɑo
y—ɑo---yɑo
q-i-ɑo—qiɑo j-i-ɑo xiɑo
自由拼拼，可以同桌合作，可以?xún)蓚�(gè)人一起讀，也可以你讀我聽(tīng)。
指名讀，齊讀。
【iu】
1．情境延續
奧運會(huì )入場(chǎng)式開(kāi)始了，（出示奧運會(huì )入場(chǎng)式錄像）來(lái)自世界各地的運動(dòng)健兒將歡聚一堂，看——有來(lái)自世界各大洲的運動(dòng)員，有來(lái)自我們亞洲的（學(xué)生跟說(shuō)“亞洲 ”），有非洲的（學(xué)生跟說(shuō)“非洲”），有歐洲的（學(xué)生跟說(shuō)“歐洲”），有美洲的（學(xué)生跟說(shuō)“美洲”），還有大洋洲的（學(xué)生跟說(shuō)“大洋洲”），這么多運動(dòng)員，為了一個(gè)共同的目標，來(lái)到北京，參加奧運會(huì )。
比賽開(kāi)始了，項目可多啦，（播放錄像：比賽片斷）有跑步，有體操，有射擊，有球類(lèi)，還有游泳等等，（學(xué)生跟老師說(shuō)“游泳”，錄像定格在游泳比賽上。）在上一屆的比賽中，我國健兒奮力拼搏，取得了令全世界矚目的優(yōu)秀成績(jì)，金牌32枚，銀牌17枚，銅牌14枚，我們相信，在2008年的北京奧運會(huì )上，我們的健兒能取得更優(yōu)秀的成績(jì)，為祖國爭光。
學(xué)生再說(shuō)說(shuō)“優(yōu)秀”“游泳”，指名說(shuō)，齊說(shuō)。
2．嘗試發(fā)音
小朋友會(huì )說(shuō)“游泳”，那一定也能發(fā)好這個(gè)韻母的音了，把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。指名發(fā)音，正音（注意口型的變化。）
小組讀，開(kāi)小火車(chē)讀。
3．四聲練習
強調“ｉ、ｕ一起標在后�！�
課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來(lái)一幅說(shuō)一句，最后四幅圖同時(shí)出現在一個(gè)界面上。
iū ，iū， 語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)優(yōu)，
iú ，iú ，運動(dòng)健兒水中游，
iǔ ，iǔ ，我們都是好朋友，
iù ，iù ，上下樓梯要靠右。
4．合作拼音
四人小組合作一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。
j—iu—jiu niu liu
【ou】
1．析音定音
剛才我們都會(huì )說(shuō)“游泳”和“優(yōu)秀”，也會(huì )讀復韻母iu，下面比比誰(shuí)的耳朵靈，會(huì )聽(tīng)還會(huì )分析。
老師發(fā)“優(yōu)”這個(gè)音，把聲音拖長(cháng)，你聽(tīng)聽(tīng)，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。
學(xué)生也發(fā)“優(yōu)”這個(gè)音，感受前后兩個(gè)音。ou的發(fā)音其實(shí)就是iu的后半部分發(fā)音。
2．學(xué)習發(fā)音
指名上臺發(fā)音給大家看和聽(tīng)，小朋友觀(guān)察前面發(fā)音同學(xué)的口型變化。
�。ㄏ劝l(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）
指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀，小組開(kāi)火車(chē)讀。
3．帶調認讀
學(xué)生指導老師給ou標上聲調。
ōu，ōu，海鷗天空展翅飛，
óu，óu，二聲就念óuóuóu，
ǒu，ǒu，荷葉蓮藕是一家，（出示“藕”的圖片）
òu，òu，不開(kāi)心也別慪氣。
4．練習聲母與ou的拼音
看到ɑo和iu都有這么多聲母朋友，ou也把他的聲母朋友找來(lái)了，一起來(lái)看看。
y---ou---you l---ou----lou zou zhou
自由讀，指名讀，分組讀。
【我猜，我猜，我猜猜猜】
1．看老師的口型，猜猜老師讀什么音？老師邊發(fā)音，邊用手演示三個(gè)韻母口型變化的大小不同。
2．學(xué)生比劃，老師猜。
3．同桌互相比劃猜猜。
4．區別ui與iu。
板書(shū)：ui、iu
提問(wèn)：第一個(gè)復韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個(gè)復韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點(diǎn)？有什么相同點(diǎn)？
兒歌記憶：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起標在后。
用卡片快讀辨別ui與iu。
三、輕松一刻，趣味運動(dòng)
看，比賽場(chǎng)上，藝術(shù)體操比賽開(kāi)始了，我們小朋友也快快來(lái)動(dòng)一動(dòng)，鍛煉鍛煉吧�。ㄐ‰u健康操動(dòng)畫(huà)，配上《健康歌》，學(xué)生跟著(zhù)一起做運動(dòng)。）
四、快樂(lè )奧運，練習鞏固
福娃們看到我們小朋友這么愛(ài)運動(dòng)，要帶著(zhù)小朋友參加快樂(lè )奧運會(huì )啦！
1．快樂(lè )神槍手（認讀帶調韻母）
首先來(lái)的是歡歡，他要帶我們去參加快樂(lè )射擊呢！
(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調韻母，近處有一把槍?zhuān)瑢W(xué)生讀對了，鼠標在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。
(2)小結：ɑo、ou可以自成音節，iu不能自成音節，必須與聲母相拼。
2．快樂(lè )前滾翻（練習基本拼音，不帶調）
看，晶晶也來(lái)了，她要帶我們參加快樂(lè )前滾翻呢！
課件出示：晶晶翻一個(gè)跟頭，滾出來(lái)一個(gè)基本音節（聲母與ɑo ou iu相拼的不帶調的音節），小朋友讀。
3．快樂(lè )摘蘋(píng)果（讀音節組詞）
看，迎迎來(lái)啦！他說(shuō)，運動(dòng)員比賽太辛苦了，要帶我們去果園摘蘋(píng)果，送給運動(dòng)員，你們說(shuō)好嗎？（出示圖片：一棵大蘋(píng)果樹(shù)上結滿(mǎn)了紅紅的蘋(píng)果，帶調的音節寫(xiě)在蘋(píng)果上，學(xué)生先認讀音節，再用這個(gè)音節組詞。說(shuō)對了，小朋友說(shuō)：對對對，蘋(píng)果由你送；如果不對，就說(shuō)：蘋(píng)果還沒(méi)熟，好好加把油。）
xiǎo pǎo mào biǎo tiáo cǎo
liǎo shǎo táo hǎo māo máo
ɡǒu ròu zhōu niú jiǔ liú
在認讀到xiǎo的時(shí)候，當學(xué)生組詞到“小朋友”、“小雞”時(shí)，出示并認識生字“小”。說(shuō)說(shuō)生活中，平時(shí)哪里見(jiàn)過(guò)“小”字。
在認讀到hǎo時(shí)，當學(xué)生組詞說(shuō)到“好事”、“問(wèn)好”時(shí)，出示生字“好”，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這個(gè)字�！皟鹤优畠鹤钭詈谩�、“女子最好”等等。說(shuō)說(shuō)我們在哪些時(shí)候或哪些地方要用到“好”字，比如：?jiǎn)?wèn)好，你好，好人好事，學(xué)習好，身體好，大家好……
4．快樂(lè )大采購
今天小朋友又是運動(dòng)，又是摘蘋(píng)果，一定餓了吧？這不，妮妮要帶我們去超市買(mǎi)點(diǎn)好吃的，看誰(shuí)最先選好食品哦�。ㄕn件出示超市背景，里面有音節詞，學(xué)生認讀準確后，點(diǎn)擊音節詞就會(huì )變成該音節詞代表的實(shí)物。）
niú ròu niú nǎi bā bǎo zhōu yóu yú sī qiǎo kè lì cǎo méi
pú táo jī tuǐ nǎi chá hǎi tái yāo ɡuǒ
妮妮祝賀小朋友通過(guò)自己的努力，滿(mǎn)載而歸��！
五、大顯身手，快樂(lè )書(shū)寫(xiě)
課件出示：貝貝也來(lái)了，他說(shuō)：小朋友，今天，你們的表現真不錯，快樂(lè )奧運真快樂(lè )，現在到了大顯身手這一比賽項目啦，看看哪些小朋友的字寫(xiě)得漂漂亮亮，那就是寫(xiě)字高手！讓我們一起拍起來(lái)，念起來(lái)——
1．齊背兒歌：拍手齊背寫(xiě)字姿勢兒歌。
2．牢記要領(lǐng)：說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些復韻母時(shí)要注意什么。
復韻母由兩個(gè)單韻母組成，他們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫(xiě)的時(shí)候要靠攏些，要勻稱(chēng)，寫(xiě)中間。
3．嘗試書(shū)寫(xiě)：學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)一個(gè)，實(shí)物展臺上評議。
4．范寫(xiě)引領(lǐng)：教師范寫(xiě)，然后學(xué)生繼續書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字、執筆姿勢要正確。
5．同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。
《iuü》:教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。了解“iu”的標調。
教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導入
1、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線(xiàn)加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
2、師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
3、師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個(gè)復韻母？
請學(xué)生上臺拼卡片并指導說(shuō)話(huà)：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4、導入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？（板書(shū)課題）
（二）初步認形。
1、師：請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第１０課�？纯唇裉煲獙�(xiě)的３個(gè)復韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
2、指名說(shuō)，師板書(shū)：ao ou iu
（三）讀準音。
1、這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì )讀呀？指名讀。
2、不會(huì )讀的小朋友，我們也可以根據圖來(lái)猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫(huà)的是五環(huán)旗，是奧運會(huì )的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫(huà)的是“藕”，“藕”就是“ou”的`第三聲。
第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復韻母念“iu”。
3、聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
4、讀讀四聲。
�、僮杂勺x→同桌指讀。
�、趲熑我鈱�(xiě)“ao”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、凵鷺恕皁u”的四聲→糾正→各種方式讀。
�、苌鷺恕癷u”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強調“iu”的聲調標在“u”上。
5、做手勢齊讀板書(shū)，抽讀。
6、“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
（四）課間操。
iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)；
iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
（五）音節練習。
1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiuｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
2、它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友，好嗎？
�、俑鶕䦟W(xué)生回答，師相機板書(shū)。
�、谛〗M互相交流自己找到的朋友。
3、同學(xué)們真能干��！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標聲調拼
→選一個(gè)音節擴詞說(shuō)句子訓練。
x xiao
（六）書(shū)寫(xiě)練習。
1、說(shuō)說(shuō)要注意什么？①要靠攏；②要勻稱(chēng)；③寫(xiě)中間。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字、拿筆姿勢要正確。
（七）擴展練習。
1、做音節卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
�、茖�(xiě)完了要把它拼一拼。
�、峭瓿珊蠖硕苏�。
2、匯報交流。
�、判〗M代表上臺領(lǐng)讀音節，并把卡片貼在墻上。
�、茖W(xué)生走出座位拼音節。
�、�、總結：今天這節課，我們學(xué)到了什么本領(lǐng)？
板書(shū)：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
《iuü》:教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
復習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
�。�、指讀音節niao xiao gao。
�。�、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。
學(xué)生對于拼音的拼讀已經(jīng)有了一定的基礎，教師可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習，新課程標準大力提倡自主合作學(xué)習，從低年級開(kāi)始我們教師就要有意識地進(jìn)行這種學(xué)習方式的培養，培養與同學(xué)之間的合作，以及與人交往的能力。
二、學(xué)習ou iu 與聲母的拼音
�。�、學(xué)習方框內音節：
�、懦鍪� t tou h ou hou g gou z zou
�、茖W(xué)生自由練習拼讀、直呼。
�、侵该糇x。
�、瘸鍪� n niu l iu liu q qiu
方法同上。
對于學(xué)習時(shí)有了困難的學(xué)生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學(xué)生學(xué)習的壓力。
�、梢龑ёx方框內音節。
�。�、看圖讀拼音詞：
�、懦鍪緂—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。
�、普f(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么狗：
出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。
�、浅鍪緌—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。
�、日f(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。
�、芍该B讀拼音詞。
�。�、看圖讀繞口令：
�、艌D上畫(huà)的是什么地方？圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？它們正在干什么？
�、瞥鍪纠@口令：
xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，
níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。
�、且龑ё杂善醋x。
�、扔懻撾y拼讀的音節。
�、芍该x繞口令。
三、鞏固練習
�。�、讀一讀，比一比。
ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu
�。�、分解音節。
mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）
gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）
tiao—（ ）—（ ）—（ ）
qiao—（ ）—（ ）—（ ）
四、作業(yè)
�。�、練習讀拼音句。
�。�、抄寫(xiě)有關(guān)音節tou niu zou tiao guo
《iuü》:教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節，了解“iu”的標調規則。
【教學(xué)難點(diǎn)】“iu”的教學(xué)是難點(diǎn)�！癷u”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、做“變魔術(shù)”游戲，激趣導入
1．老師：“老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？”用電線(xiàn)加手形變出“z、s、n、d、q、x、b”，指名請學(xué)生讀出字母，并帶領(lǐng)大家讀3遍。
2．做“找朋友”游戲。
老師：“同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼�！背鍪締雾嵞缚ㄆ╝、o、e、i、u、ü），請學(xué)生齊讀。
老師：“誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的3個(gè)復韻母？”請學(xué)生上臺找卡片并指導說(shuō)話(huà)，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。
老師導入：“單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成‘a(chǎn)i、ei、ui’外，還可以組成其他的新朋友呢！想不想跟它們交朋友��？”板書(shū)課題“10 ao ou iu”。
二、初步認形
老師：“請同學(xué)們翻開(kāi)‘漢語(yǔ)拼音’第10課，看看今天要學(xué)的3個(gè)復韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？”指名請學(xué)生回答（如a和o組成ao），師隨學(xué)生回答相機板書(shū)“10 aoouiu”。
三、讀準音
1．老師：“這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì )讀呀？”指名請學(xué)生讀拼音。
2．老師：“不會(huì )讀的小朋友，我們也可以根據圖來(lái)猜出讀音�！币龑W(xué)生猜讀，比如第一張圖，圖上畫(huà)的是五環(huán)旗，它是奧運會(huì )的標志，“ao”的第四聲就讀“奧”。第二張圖上畫(huà)的是“藕”，“ou”的第三聲就讀“藕”。第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳，可以據此推出這個(gè)復韻母念“iu”。
3．聽(tīng)錄音跟讀、同桌互聽(tīng)互讀、全班抽查讀“ao、ou、iu”，并進(jìn)行正音。
4．結合四聲拼讀。
�。�1）自由讀、同桌指讀韻母。
�。�2）師任意寫(xiě)“ao”的四聲，請學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）生標“ou”的四聲，并以不同方式讀。
�。�4）生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較。老師引導學(xué)生通過(guò)兒歌記憶，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同時(shí)強調“iu”的聲調標在“u”上，了解“i、u并列標在后”的標調規則。
5．做聲調手勢，學(xué)生齊讀相關(guān)韻母，抽讀。
6．做“比耳朵”游戲。
師讀帶調韻母，生上臺指出相應韻母。如果指的對，其余學(xué)生拍3下手，齊說(shuō)“對、對、對”；如果錯了，就舉手幫助他找到相應韻母。
四、課中操
學(xué)生跟讀下面的兒歌，并結合動(dòng)作進(jìn)行表演。兒歌為，“iū、iū，什么iū，我寫(xiě)生字得了‘優(yōu)’；iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠‘右’�！�
《iuü》:教學(xué)設計14
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
�。�、學(xué)會(huì )ao、ou、iu三個(gè)復韻母，能讀準音，認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )ao、ou、iu的四個(gè)聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
�。�、學(xué)會(huì )復韻母的音、形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、讀準ao、ou、iu的四個(gè)聲調及音節。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
準確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入新課
上節課我們認識了３個(gè)復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會(huì )發(fā)音方法。今天我們再認識３個(gè)復韻母朋友好嗎？板書(shū)１０、ao、ou、iu
二、看圖學(xué)習復韻母ao、ou、iu的音形
�。�、學(xué)習復韻母ao的音形。
�、懦鍪綼o圖：
問(wèn)你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會(huì )的標志——五環(huán)旗）
�、七@個(gè)字母怎么讀呢？自己試著(zhù)讀一讀。
�、侵该x后教師糾正發(fā)音ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長(cháng)些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
�、冉處煼蹲x，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
�、芍该x，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習。
�。�、學(xué)習復韻母ou的音形：
�、懦鍪緊u的圖，以小組為單位學(xué)習ou的音形：
�、普埿〗M中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補充。
�、墙處熃Y合學(xué)生的講解適當進(jìn)行指導，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì )。
�、韧阑プx，相互糾正。
�、刹扇《喾N形式讀。
�。�、學(xué)習復韻母iu的音形：
�、懦鍪緄u圖，請學(xué)生借助圖來(lái)學(xué)習iu的音：
�、普垖W(xué)生當小老師到講臺上給學(xué)生們講一講。
�、墙處熯m當講解發(fā)音方法發(fā)iu音時(shí)，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。
�、冉處煼蹲x，學(xué)生隨讀體會(huì )，同桌讀。
�、砷_(kāi)火車(chē)讀。
�。�、抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把６個(gè)單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個(gè)韻母的音，如ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。
三、書(shū)寫(xiě)ao、ou、iu３個(gè)復韻母
�。�、說(shuō)出ao、ou、iu３個(gè)復韻母的組成。
�。�、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母應占什么格？
�。�、教師范寫(xiě)，讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生抄寫(xiě)字母，教師巡視，糾正姿勢：
�。�、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)中出現的問(wèn)題進(jìn)行評改。比如ao的兩個(gè)字母寫(xiě)成ao，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，教師強調兩個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊。
四、學(xué)習ao、ou、iu的四聲
�。�、請學(xué)生回憶標調小兒歌。
�。�、請同學(xué)說(shuō)說(shuō)兒歌。
�。�、教師強調要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調。
�。�、出示ao、ou、iu３個(gè)復韻母請同學(xué)給字母標調號：
板書(shū)。
āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù
�。�、讓學(xué)生自己試著(zhù)讀一讀。
�。�、同桌同學(xué)互讀。
�。�、指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間。
五、學(xué)習看圖拼讀韻母帶調音節
�。�、出示３幅圖，問(wèn)這是什么動(dòng)物呀？
�。�、出示圖下音節：
māogǒuniú
�、抛寣W(xué)生自己試著(zhù)讀一讀。
�、仆阑プx。
�。�、指名讀。
〖板書(shū)設計〗
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
�。�、學(xué)習看圖讀音節詞及聲母與復韻母組成的兩拼音節和三拼音節。
�。�、學(xué)讀兒歌，鞏固學(xué)的復韻母及音節。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
準確地拼讀兩拼音節和三拼音節。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
讀準三拼音節。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習
�。�、照著(zhù)板書(shū)復習上節課的學(xué)習內容。
�。�、回憶三拼音節的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速�！保┏鍪緂uā讓學(xué)生拼讀，體會(huì )拼讀的方法。
二、學(xué)習聲母與復韻母組成的音節
�。�、出示板書(shū)：
�、抛约涸嚻�。
�、仆阑テ�，相互糾正。
�、侵该醋x。
�、日埰綍r(shí)學(xué)習有困難的學(xué)生拼。
�。�、出示板書(shū)：
�、沤Y合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。
�、仆佬』锇榛ハ嗥醋x，培養與人合作的意識。
�、侵该醋x，全班共同學(xué)習。拼的不準的學(xué)生，請會(huì )拼的學(xué)生幫助。
�、仍诰毩晻r(shí)可以把音節加上聲調如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼讀的廣度。
三、看圖拼讀音節
�。�、出示圖，你們看看小朋友們在課間活動(dòng)的時(shí)候都在干什么？
�。�、出示音節：
�、抛约涸囍�(zhù)拼一拼。
�、破床粶实囊艄潌�(wèn)問(wèn)同桌小伙伴。
�、侵该醋x。
四、讀兒歌
�。�、指出紅色的字母讀一讀。
�。�、看圖自己試著(zhù)讀兒歌，讀不準的音節標出來(lái)。
�。�、質(zhì)疑讀學(xué)生提出讀不準的音節，同學(xué)解疑。
�。�、請學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀兒歌。
五、讀全文
�。�、自己試著(zhù)把全文讀一讀，教師巡視，個(gè)別輔導。
�。�、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
�。�、指導學(xué)生按順序讀全文。
六、小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你們都學(xué)會(huì )什么了？你們學(xué)得真棒！
〖板書(shū)設計〗
《iuü》:教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習聲母與“ao ou iu”組成的音節,能準確拼讀音節。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì )復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。
教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn);發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)準備:
教學(xué)課件;字母卡片
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)激情導入
1.師: 我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,今天老師帶大家去他們的家里看看，好嗎？請看這就是單韻母的家（課件出示一所小房子），太陽(yáng)已經(jīng)出來(lái)了，可單韻母還在家里呢，讓我們把他們叫出來(lái)和我們一起做口腔體操好不好？嗨！做口腔體操啦！出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。學(xué)生跟著(zhù)老師一邊做動(dòng)作一邊讀。(齊讀)
2.師:這個(gè)是復韻母的小屋，看看誰(shuí)出來(lái)了？出示復韻母ai、ai、ai
3、復習上節課的內容，引導復韻母的讀法。
4.導入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書(shū)課題)
(二)初步認形。
1.師:請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課�？纯唇裉煲獙�(xiě)的3個(gè)復韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
2.指名說(shuō),師板書(shū):ao ou iu
(三)讀準音。
1.這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì )讀呀?指名讀。
2.不會(huì )讀的小朋友,我們也可以根據圖來(lái)猜出讀音。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫(huà)的是五環(huán)旗,是奧運會(huì )的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫(huà)的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復韻母念“iu”。
3.指導讀→交流拼讀方法→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫(xiě)“ao”的四聲,學(xué)生讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(3)生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強調“iu”的聲調標在“u”上。
5.做手勢齊讀板書(shū),抽讀。
(四)指導書(shū)寫(xiě)、學(xué)生練習、糾錯
(五)音節練習。
1、出示所學(xué)聲母
2.“ao ou iu”很喜歡交朋友，他們交了很多的朋友，你瞧他們肩并著(zhù)肩站在了一起，你還認識他們嗎?
課件出示:z-ao→zao j-iu→jiu y-ou→you
l-ou→lou y-ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
3.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認識它們? 課件出示三拼音j jiao q--i--ao--qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個(gè)音節擴詞說(shuō)句子訓練。
�。┠銇�(lái)做，我來(lái)猜。課件出示很多音節，學(xué)生來(lái)讀音節，做出相應的動(dòng)作，教師來(lái)猜音節。
(七)拼音超市。
1.課件展示圖片,拼讀音節，說(shuō)說(shuō)超市里都有什么？
2.學(xué)生自己練習拼讀,全班交流讀,老師指導讀。
五、作業(yè)
1、找一找，我們班的小朋友誰(shuí)的名字里有ao、ou、iu。
2、練習書(shū)寫(xiě)ao、ou、iu。
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