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雜交水稻之父教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名教職工，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的雜交水稻之父教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
雜交水稻之父教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習課文，了解袁隆平研究雜交水稻的經(jīng)過(guò)，學(xué)習他敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng )新的精神。
教學(xué)準備：
了解袁隆平的事跡。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一：揭題。
板書(shū) 16 雜交水稻之父
質(zhì)疑 “雜交水稻之父”指誰(shuí)？為什么稱(chēng)他“雜交說(shuō)稻之父”？
讀課文第一小節回答第一個(gè)問(wèn)題。
交流自己了解的袁隆平。
二：自學(xué)課文。
1、讀通課文，標好小節，劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、交流。
�。�1）讀書(shū)，糾音。
�。�2）質(zhì)疑解疑。
3、默讀，文章主要寫(xiě)上什么？
三：學(xué)習重點(diǎn)段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問(wèn)題；其次明確這是一個(gè)世界難題，國內外從無(wú)人試驗過(guò)，而且外國專(zhuān)家武斷地肯定“此路不通”。但袁隆平堅信有天然雜交水稻就一定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個(gè)決定要有極大的`勇氣，要有創(chuàng )新精神，更要付出艱辛和心血。
2、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)的語(yǔ)句，并通過(guò)想象去體驗和感悟。
學(xué)生邊說(shuō)邊指導朗讀。
3、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻？
讀七、八小節，對文中的幾個(gè)數字算算賬，具體感受一下這是怎樣的巨大的貢獻。
4、指導朗讀。
四：總結。
1、為什么稱(chēng)袁隆平為“雜交水稻之父”？
2、為什么本文以“雜交水稻之父”為題？
4、 袁隆平為什么能取得成功？
雜交水稻之父教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
1、認讀11個(gè)生字和新詞。
2、了解課文內容，理解世人稱(chēng)頌袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。
3、能給課文各部分擬定小標題。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、理解世人稱(chēng)袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。
2、能給課文各部分擬定（角度基本一致的）小標題。
【教學(xué)準備】
1、查找“世界雜交水稻之父”的相關(guān)資料。
2、文字課件
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查預習情況
1、今天我們學(xué)習第3課《世界雜交水稻之父》。通過(guò)預習，課文的幾個(gè)生字你們都認識了吧。出示生字詞課件：
�。ㄖ缸x生字詞）
2﹑解題，了解袁隆平。
�。�1）同學(xué)們對字詞地掌握都比較好，在預習的基礎上，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓φn題的理解。
學(xué)生自由發(fā)言，老師根據同學(xué)的發(fā)言板書(shū)：袁隆平
老師總結：這是我們對課題的理解所知道的內容。
�。�2）誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話(huà)介紹一下袁隆平的情況？同學(xué)發(fā)言后，老師進(jìn)入資料。
二、初讀課文，整體感知
1、請你默讀課文，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？從課文的結構上你還發(fā)現了什么？（5分鐘）
2、學(xué)生匯報。預設學(xué)生的匯報：
知道：袁獲得的榮譽(yù)（如果學(xué)生說(shuō)到了就出示課件第二自然段，不說(shuō)就不出示）課文主要內容（可以就全文說(shuō)，也可以一部分一部分的說(shuō)。）等。
發(fā)現：全文先寫(xiě)袁研究雜交水稻的結果，后寫(xiě)研究過(guò)程；雖是寫(xiě)人文章，但不像以往學(xué)的寫(xiě)人文那樣——詳寫(xiě)人物言行、神態(tài)、心理；文章篇幅長(cháng)，課文自己標出四個(gè)部分等。
三、擬定小標題，深入理解課文內容
�。ㄒ唬┝私庠∑窖芯侩s交水稻的過(guò)程，概括課文各部分主要內容。
1、學(xué)法提示：這么長(cháng)的課文，你打算用什么辦法把握課文內容哪？（引導學(xué)生說(shuō)出先了解每部分的內容）
2、那我們先來(lái)看課文的第一段，請你認真默讀，劃出能概括這部分的主要內容的'語(yǔ)句并概括段意。（找同學(xué)讀中心句，教師隨即出示課件，審視同學(xué)概括的段意。）這里時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，因為這是學(xué)生已具備的能力。
3﹑請你按照以上的學(xué)法，自學(xué)第二﹑三﹑四部分。
4﹑展示兩組同學(xué)的段意，然后學(xué)生審視、修改自己寫(xiě)出的段意。
�。ǘ┮龑W(xué)生給課文各部分擬定小標題。
修改后的段意簡(jiǎn)單多了。但要把剛才我們寫(xiě)的段意連接起來(lái)概括文章的主要內容還是顯得長(cháng)，你能不能用簡(jiǎn)練的幾個(gè)字概括各段的主要內容？
1﹑擬定小標題和寫(xiě)段意即有一致性又是有區別的，你覺(jué)得應該怎樣列小標題？
�。ㄗプ「鞑糠值闹饕獌热�，用簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)或短句概括。）
2﹑我們怎樣根據剛才的段意來(lái)概括小標題呢？（出示課件：指導第一段小標題的兩種列法）
3、請大家按照我們剛才所說(shuō)的方法根據段意列出各段小標題。
4、展示一、二組較好的小標題。結合你們剛才的學(xué)習，你現在覺(jué)得應該怎樣列小標題？（學(xué)生歸納，教師相機點(diǎn)撥）
出示課件：列小標題的要求：
A、抓住各部分的主要內容概括。
B、用簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)或短句概括。
列小標題的方法：
A、摘法
B、擬法
5、指導列小標題盡量做到角度一致。
報告文學(xué)不同于一般寫(xiě)人的文章——抓住人物的外貌、言行、神態(tài)、心理進(jìn)行細致刻畫(huà)來(lái)突出人物特點(diǎn)。而是圍繞一個(gè)中心事件，選取事件中不同階段的典型事例來(lái)介紹人物。因此，給報告文學(xué)列小標題，要抓報告文學(xué)的主干，標題角度要盡量一致。
展示標題角度一致的師生寫(xiě)的作文提綱。
培育原因——培育關(guān)鍵——培育艱難——培育成功（因課題中有“雜交水稻”字樣，標題中可以簡(jiǎn)練不寫(xiě)）
6、小結歸納學(xué)法：通過(guò)今天的學(xué)習，能說(shuō)說(shuō)抓住課文的主要內容的方法是什么？引導學(xué)生歸納出：列小標題、解題、抓各部分段意等。
四、抒發(fā)情感，贊頌袁隆平
1、同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習這篇報告文學(xué)，認識并了解了這位出自中國的世界之父——袁隆平，我相信你們和老師一樣，深深地為他的愛(ài)國熱情，超人的智慧等所感動(dòng)。在閱讀袁隆平培育雜交水稻的過(guò)程中，哪一點(diǎn)深深地觸動(dòng)了你？如果你能結合課文內容來(lái)說(shuō)一說(shuō)就更好了。（也可以出示課件：我最敬佩袁隆平。）
引導學(xué)生認識袁試驗的目的是偉大的；實(shí)驗設想的創(chuàng )新——智慧超人；實(shí)驗中的艱苦付出——拼搏鉆研勁兒超人；豐富的知識等。
2、剛才同學(xué)都是從培育雜交水稻的過(guò)程來(lái)說(shuō)的，你還有不同的見(jiàn)解嗎？
引導學(xué)生抓住巨大貢獻和所獲得的榮譽(yù)來(lái)說(shuō)。
3、為什么稱(chēng)袁隆平為世界雜交水稻之父，你現在明白了吧。你能用這個(gè)句式回答嗎？
出示課件：因為袁隆平，所以被稱(chēng)為世界雜交水稻之父。
五、總結歸納，課外延伸
1、今天，我們通過(guò)對這篇課文的學(xué)習，掌握了長(cháng)文的學(xué)法——通過(guò)瀏覽快速準確提取需要的信息解決問(wèn)題。
2﹑現在，你理解作者為什么用《世界雜交水稻之父》命題嗎？
�。ê匈潎@的意思。）
六、作業(yè)
本課成語(yǔ)比較多，課下希望大家歸類(lèi)摘抄，積累成語(yǔ)。
雜交水稻之父教學(xué)設計 3
教學(xué)目的
1、了解袁隆平為科學(xué)事業(yè)的執著(zhù)追求和奉獻的精神，感受他的可親可敬。
2、閱讀課文，學(xué)會(huì )加小標題。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解課文內容，學(xué)習以抓主要內容加小標題的方法。
教學(xué)準備
師生：搜集袁隆平的資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
中國的萬(wàn)里長(cháng)城是世界聞名的奇跡，可是，另外一個(gè)奇跡卻少有人知。你們知道是什么嗎？那就是我們僅用了占世界7%的耕地，養活了占世界22%的人口，而且惠及了全世界。
這偉大的奇跡是怎樣實(shí)現的呢？這完全依靠袁隆平為科學(xué)事業(yè)的認真奉獻、執著(zhù)追求。為此，國家重獎了他。他是怎么獲得如此殊榮的呢？我們今天就來(lái)學(xué)一學(xué)雜交水稻之父——袁隆平爺爺的故事。引出課題，板書(shū)、齊讀課題。
二、交流資料，初步了解袁隆平
你們課前搜集了袁隆平爺爺的相關(guān)資料，現在分小組交流。說(shuō)說(shuō)通過(guò)這些資料，你對袁隆平有哪些初步的了解。（給時(shí)間讓學(xué)生充分交流）
三、自由讀文，運用抓住中心句閱讀課文的讀書(shū)方法讀懂課文
1、自由讀課文，邊讀邊思考，你讀懂了什么？文中哪一句最能概括課文的內容，體現文章的思想？請用筆勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，并寫(xiě)出自己的體會(huì )。
2、交流讀文后的收獲。
教師出示主要問(wèn)題：袁隆平為什么學(xué)農？雜交水稻是如何培育成功的？為什么說(shuō)袁隆平還是一位可親可敬的長(cháng)者？文章分為三部分，每部分的中心句是哪一句？請找出來(lái)做上記號。（讓學(xué)生圍繞主要問(wèn)題和中心句進(jìn)行交流，感受?chē)@中心句展開(kāi)描述，使文章條理清晰的寫(xiě)作特點(diǎn)）
3、結合閱讀感受和搜集的資料，說(shuō)說(shuō)你心目中的袁隆平爺爺是怎樣的一個(gè)人？
只要學(xué)生言之有理，言之成理，教師就給以鼓勵。對于說(shuō)得特別好的要及時(shí)給予表?yè)P。
4、你們能不能自己概括一下，試著(zhù)給每個(gè)部分加上一個(gè)小標題。
�。�1）教師提示學(xué)生，小標題要能反映這個(gè)部分的主要內容，并且盡量簡(jiǎn)潔明了。
�。�2）學(xué)生自己練習。
在學(xué)生練習加小標題的時(shí)候，他們可能不那么盡如人意，教師要多引導，讓學(xué)生一次一次比較，在反復的練習和比較中逐漸懂得加小標題的方法和技巧�；蛘咦層欣щy的學(xué)生以縮句的.方式進(jìn)行，以達到減緩坡度、降低難度的目的。
�。�3）全班交流，教師小結。
5、創(chuàng )設情境，結合搜集的資料和錄像，再次深入感受袁爺爺的偉大和可親可敬。
播放袁爺爺領(lǐng)獎的現場(chǎng)錄像，展示當時(shí)新聞和媒體對袁爺爺的高度評價(jià)和贊譽(yù)，讓學(xué)生受到教育，受到鼓舞，激發(fā)他們?yōu)榭茖W(xué)獻身的激情和自豪感。隨后話(huà)鋒一轉：“有人說(shuō)袁隆平不過(guò)是種出了幾株水稻，不配受到這么高的贊譽(yù)，對此你怎么看？”在學(xué)生暢所欲言之后，教師有意讓學(xué)生聯(lián)系我國60年代自然災害的資料，以及袁隆平培植雜交水稻的艱辛過(guò)程，引導學(xué)生感受袁隆平的偉大。
6、回顧全文，指導朗讀。
袁隆平爺爺多么偉大，相信大家的心里一定充盈著(zhù)對他深深的敬仰與欽佩，請大家把這種感情融入朗讀中吧，選擇你喜歡的方式讀一讀課文。（指導學(xué)生邊讀邊想象文中描述的情景）
四、拓展練習
學(xué)了本文，聯(lián)系生活學(xué)習實(shí)際，你認為我們應該怎樣對待學(xué)習和生活？
五、回顧全文，讓學(xué)生用一句話(huà)概括全文
附：板書(shū)設計
雜交水稻之父
袁隆平
大科學(xué)家
追求農業(yè)高產(chǎn)
改良水稻品種
可親可敬的長(cháng)者
愛(ài)好廣泛
雜交水稻之父教學(xué)設計 4
活動(dòng)目標
1、了解大米的來(lái)之不易，萌發(fā)愛(ài)惜糧食的情感。
2、初步認識袁隆平爺爺，知道要珍惜糧食，不浪費食物。
活動(dòng)準備
課件準備：“米飯”圖片；“舊中國饑荒”組圖；“袁爺爺”組圖；《我不浪費糧食》動(dòng)畫(huà)視頻；“我不浪費糧食”組圖；“種水稻”組圖；“珍惜糧食”組圖。
活動(dòng)過(guò)程
出示圖片“米飯”，引導幼兒討論米飯的由來(lái)。
——看看這是什么？
——你們知道香噴噴的大米是怎么來(lái)的嗎？
出示組圖“舊中國饑荒”、“袁爺爺”，引導幼兒初步認識袁隆平爺爺。
1、出示組圖“舊中國饑荒”，引導幼兒感知當下生活的幸福。
——看看圖片上的人們有大米吃嗎？
小結：以前，因為水稻產(chǎn)量很低，很多人沒(méi)有米飯吃，常常挨餓。
2、出示組圖“袁爺爺”，引導幼兒初步認識袁隆平爺爺。
——后來(lái)，有位厲害的老爺爺讓水稻結出了很多籽粒，讓人們天天都能吃上香噴噴的米飯。他是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認識一下吧。
——這就是袁隆平爺爺。為了讓人們都能夠吃上米飯、吃飽米飯，他都做了哪些事情呢？
小結：袁隆平爺爺常常頂著(zhù)太陽(yáng)在稻田里觀(guān)察水稻、研究水稻，把自己的時(shí)間和精力都奉獻給了水稻。在一次次的失敗和改進(jìn)后，袁隆平爺爺終于研究出了“雜交水稻”，讓水稻結出了很多籽粒，讓人們都能夠吃上米飯、吃飽米飯。
播放動(dòng)畫(huà)視頻及組圖《我不浪費糧食》、組圖“種水稻”，引導幼兒了解大米的來(lái)之不易，萌發(fā)愛(ài)惜糧食的情感。
1、播放動(dòng)畫(huà)視頻，引導幼兒感知大米的來(lái)之不易。
——不僅研究水稻很不容易，種植水稻、收獲大米也非常辛苦。我們一起來(lái)看看視頻了解一下吧。
2、出示組圖“我不浪費糧食”，引導幼兒了解大米的由來(lái)。
——種植水稻要做哪些事情呢？
——水稻成熟后是怎么變成大米的呢？
小結：農民要經(jīng)過(guò)翻地、插秧、除蟲(chóng)、除草、施肥等過(guò)程，等待水稻成熟；水稻成熟后，還要進(jìn)行收割、干燥、去殼才會(huì )變成白花花的大米。
3、出示組圖“種水稻”，引導幼兒進(jìn)一步感受農民的`辛苦，萌發(fā)愛(ài)惜糧食的情感。
——看看圖片上農民們正在做什么？
——他們是怎么插秧/打農藥/收麥子的呢？（雙腳泡在冷水中，彎著(zhù)腰；背著(zhù)重重的農藥箱；頂著(zhù)太陽(yáng)彎腰割麥子）
小結：水稻從種植到收割再到變成白花花的大米，要花上農民們一百多天的辛苦勞動(dòng)。大米來(lái)之不易，每一粒都是農民們用辛勤的汗水換來(lái)的，我們要愛(ài)惜糧食。
出示組圖“珍惜糧食”，引導幼兒了解珍惜糧食的方法。
1、鼓勵幼兒討論紀念袁爺爺的方法。
——2021年5月22日，袁隆平爺爺永遠地離開(kāi)了我們。我們要怎樣珍惜他帶給我們的幸福生活呢？
2、出示組圖“珍惜糧食”，討論圖中的現象。
——這些行為對不對？應該怎么做？
小結：我們要懂得珍惜糧食，吃飯的時(shí)候雙手扶好碗，不掉米粒，吃多少盛多少，不隨意丟棄；去飯店用餐時(shí)點(diǎn)菜要適量，吃不完的菜可以打包，不能浪費糧食。
活動(dòng)延伸
日�；顒�(dòng)
1、教師在用餐環(huán)節提醒幼兒不隨意倒飯菜，珍惜食物。
2、在過(guò)渡環(huán)節可適當播放“寶寶巴士APP”中的“古詩(shī)國學(xué)”第一集《憫農》供幼兒欣賞，引導幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)惜糧食的情感。
家園共育
請家長(cháng)在日常生活中給幼兒樹(shù)立榜樣，倡導“光盤(pán)行動(dòng)”，幫助幼兒養成珍惜糧食的好習慣。
雜交水稻之父教學(xué)設計 5
【教材分析】：
課文以“訪(fǎng)談錄”的形式介紹了“雜交水稻之父”------袁隆平。
作者主要從袁隆平?jīng)Q定研究雜交水稻的原因，研究過(guò)程的艱辛以及他樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的個(gè)性和不斷創(chuàng )新的精神這幾個(gè)方面進(jìn)行采訪(fǎng)的。
【設計理念】：
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的主體。閱讀教學(xué)應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教本課時(shí)，可以讀為突破口，引導學(xué)生在讀中品，讀中悟。
【教學(xué)目標】:
1.學(xué)會(huì )7個(gè)生字，自己正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.理解課文內容，搜集和運用有關(guān)資料。
3.感受袁隆平的科學(xué)探索精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
了解“訪(fǎng)談錄”的體裁，理解課文內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
搜集和運用資料補充課文內容。
【教學(xué)準備】:
生字卡片 搜集資料
【教學(xué)時(shí)數】：
2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們知道嗎?20世紀初期，我國人民還過(guò)著(zhù)饑腸轆轆的貧困生活。到了20世紀60年代，我國出現了一個(gè)著(zhù)名的農業(yè)科學(xué)家，他解決了人民的饑餓問(wèn)題，為了感謝他為人類(lèi)做出重大的成就，中國還以他的名字發(fā)射了一顆衛星，你們知道他是誰(shuí)嗎?(袁隆平)。對了，他就是中國“雜交水稻之父” ------袁隆平。
(板書(shū)課題)
二、整體感悟
1.檢查預習情況
(1)出示生字卡片，認生字，糾正讀音
域(yù) 峻(jùn) 僻(pì) 挫(cuò)
穗(suì) 桿(gǎn) 攝(shè)
(2)理解課文中的詞語(yǔ)
嚴峻：嚴厲，嚴肅。
童心不泯：泯，消滅，喪失。本課形容袁隆平平時(shí)樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的個(gè)性。
老驥伏櫪：驥，良馬，千里馬;櫪，馬槽，養馬的地方。比喻有志向的人雖然年老，仍有雄心壯志。
(3)指明輪讀課文，師生評議
三、學(xué)生交流自己搜集的資料
�、僦该x學(xué)生搜集的資料
�、趲熝a充
袁隆平，1930年9月出生于北京。1953年畢業(yè)于西南農學(xué)院農學(xué)系。畢業(yè)后，一直從事農業(yè)教育及雜交水稻研究。
袁隆平院士是世界著(zhù)名的雜交水稻專(zhuān)家。是我國雜交水稻研究領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng )者和帶頭人，為我國糧食生產(chǎn)和農業(yè)科學(xué)的發(fā)展做出杰出的貢獻。他主要成就表現在雜家水稻的研究、應用和推廣方面。
袁隆平院士熱愛(ài)祖國，品德高尚，他的成就和貢獻在國內外產(chǎn)生強烈影響。他雖然年滿(mǎn)80歲，仍讓一如既往地活躍在科研與生產(chǎn)實(shí)踐的第一線(xiàn)，從不間斷地進(jìn)行著(zhù)研究、實(shí)驗和應用。
三、課堂小結
這堂課，通過(guò)學(xué)生自己的努力，了解袁隆平院士的科研成果。下節課，我們繼續學(xué)習袁隆平院士的事跡。
板書(shū)設計：
17 袁隆平訪(fǎng)談錄
1.認識生字詞
. 2.交流資料
課時(shí)作業(yè)：
1.選擇正確的讀音
挫(cuò zuò) 穗(huì suì) 攝(shè niè)
2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近、反義詞
近義詞：艱辛-----(艱苦) 偏僻-----(偏遠)
反義詞：失敗-----( ) 創(chuàng )新-----( )
第 二 課 時(shí)
一、談話(huà)導入
1.出示生字卡片，認讀生字。
2.過(guò)渡：上節課，我們了解了袁隆平院士取得的科研成果，這節課，我們進(jìn)一步了解袁隆平院士。
二、自主學(xué)習，合作交流
1.自由讀文，用自己喜歡的方式邊度邊思考：
�、購捏w裁上看，本文友什么特點(diǎn)?
�、谠∑接惺裁刺攸c(diǎn)?分別從哪些可以看出?
2.分組交流
3.合作交流，師引導
�、傥恼率窃L(fǎng)談錄，記錄了訪(fǎng)談的過(guò)程，是主持人提問(wèn)，被采訪(fǎng)者回答的形式來(lái)組織內容的。
�、谥该卮鹫n文中袁隆平回答主持人的`語(yǔ)句。
學(xué)生交流，師小結袁隆平先生的特點(diǎn)。
a. 熱愛(ài)祖國，關(guān)心人民：我國人口眾多，而且還不斷增加，而土地使用面積不多，而且不斷地減少，中國人能不能養活自己，糧食問(wèn)題就成為一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。
b. 不怕困難，不敗失敗。袁隆平研究雜交水稻，花去了幾十年的時(shí)間，其中的艱辛可想而知。但他不怕困難與失敗，從失敗中尋找出路，印證了“失敗是成功之母”的名言。
c. 開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)，雖然一輩子進(jìn)行科學(xué)研究，可個(gè)性卻像小孩子一樣，童心未泯。
d. 敢于創(chuàng )新，袁隆平談到創(chuàng )新的時(shí)候用了“不斷’，說(shuō)明他對“創(chuàng )新”非常重視。
三、分角色朗讀課文
�、偻阑プx
�、谥该プx，讀袁隆平的話(huà)也不要過(guò)分強調激情，應以樸實(shí)，充滿(mǎn)智慧的語(yǔ)調為主。
四、拓展延伸
小組合作，另選采訪(fǎng)對象，小組商量采訪(fǎng)內容。
五、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了什么事訪(fǎng)談錄，也知道了袁隆平科學(xué)探索的艱辛。希望同學(xué)在學(xué)習到路上要有創(chuàng )新精神和一往如前得壯志。
雜交水稻之父教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標。
自學(xué)課文，了解袁隆平敢于創(chuàng )新，經(jīng)過(guò)細致、艱苦的科學(xué)研究，歷經(jīng)失敗和磨難，終于取得大面積栽種水稻的成功的歷程，學(xué)習其身上不畏艱難、執著(zhù)追求的可貴精神。
二、教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)：
查閱有關(guān)資料，了解最高科學(xué)技術(shù)獎及袁隆平的生平事跡。
三、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┱w感知，了解概況。
1、自讀課文，讀通課文，并對課文不理解的地方做上記號。
2、討論交流。
3、了解課文主要內容。
�。ǘ┳プ∪�，指導讀懂。
1、分清課文層次。
學(xué)習第二段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
閱讀第二三自然段解決問(wèn)題。
2、袁隆平為此付出了怎樣的`艱辛和努力？
閱讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)語(yǔ)句。想像當時(shí)的情景，如何艱苦，如何細致等，指導朗讀。
3、默讀第六自然段。
找出這部分內容里的幾個(gè)有關(guān)數字，從中體會(huì )到什么？感受袁隆平經(jīng)受的無(wú)數次失敗
4、自讀七、八自然段。
袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻？
�。ㄈ┛偨Y全文。
1、為什么稱(chēng)袁隆平為“雜交水稻之父”？
2、為什么本文以“雜交水稻之父”為題？
3、袁隆平為什么能取得成功？
四、教后感：
這篇文章淺顯易懂，在閱讀中可以讓學(xué)生自主學(xué)習，組塊要大，讓學(xué)生談?wù)n文中最深的感受，不必逐字逐句去理解，學(xué)生愿意談哪一方成就談哪一方面�？梢越Y合朗讀、想象說(shuō)話(huà)、算算帳等各種學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生去體驗、感悟。
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教學(xué)要求：
1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語(yǔ)的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻精神和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻。
教學(xué)難點(diǎn)：能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。
教具準備：小黑板。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
�。ǜ爬ń榻B袁隆平的生平事跡）
二、進(jìn)行新課
1、初讀課文
2、小組討論
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的'艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻？
4、回答問(wèn)題。
5、給課文分段，并寫(xiě)段意。
三、.總結
四、作業(yè)
談學(xué)后的體會(huì )
五、教學(xué)后記
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教學(xué)目標：
1．認讀11個(gè)字。
2．能給每部分擬小標題。
3． 了解袁隆平培育雜交水稻成功的艱難經(jīng)歷，理解他被稱(chēng)為世界雜交水稻之父的原因。學(xué)習袁隆平敢于挑戰，科技創(chuàng )新，拼搏鉆研，為國爭光，為世界人民造福的精神，增強民族的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解袁隆平培育雜交水稻成功的艱難經(jīng)歷，理解他被稱(chēng)為世界雜交水稻之父的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
能給每部分擬小標題。
教學(xué)過(guò)程：
1．自學(xué)通讀全文，思考全文圍繞什么事情展開(kāi)，每部分寫(xiě)了什么內容，為擬小標題做準備。
2．分小組交流，說(shuō)說(shuō)每部分的.主要內容。
全文是圍繞袁隆平培育雜交水稻成功的艱難經(jīng)歷展開(kāi)。
3．默讀課文，思考并交流：為什么稱(chēng)袁隆平是世界雜交水稻之父？
4．擬小標題
�。�1）啟發(fā)學(xué)生理清全文的線(xiàn)索，搞清幾部分之間的區別與聯(lián)系
�。�2）試著(zhù)在文中畫(huà)出能概括每部分內容的句子或詞語(yǔ)
�。�3）摘取或自擬小標題
�。�4）交流點(diǎn)評，取長(cháng)補短
5．了解一個(gè)多樣化的袁隆平
一絲不茍地工作
生活中的袁隆平
板書(shū)設計：
3﹡ 世界雜交水稻之父
萌發(fā)----設想----發(fā)現-----成功
教學(xué)反思：
給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。 以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現“文本對話(huà)”、“師生交流”和“生生交流”。
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[教學(xué)目標]
1. 體會(huì )文中袁隆平的“夢(mèng)”和“尋夢(mèng)園”的含義。
2. 搜集袁隆平農業(yè)研究事業(yè)的有關(guān)信息。
3. 學(xué)習袁隆平獻身科學(xué)的精神。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：通過(guò)具體材料感受人物的思想境界和精神風(fēng)貌。
難點(diǎn)：理解袁隆平的“夢(mèng)”和“尋夢(mèng)園”的含義，體會(huì )作者寫(xiě)作意圖。
[學(xué)法指導]
1. 搜索整合文中資料，體會(huì )作者的寫(xiě)作目的。
2. 圈點(diǎn)批注文中關(guān)鍵語(yǔ)句，加深對人物精神的理解。
3. 查閱背景資料，明確袁隆平研究工作的重要意義。
[學(xué)習內容]
中國古代的四大發(fā)明大家都很熟悉，現在國際上稱(chēng)中國出現了第五大發(fā)明，大家知道是指什么嗎?它就是由我國杰出的科學(xué)家袁隆平研究的.“雜交水稻”。西方世界稱(chēng)，雜交稻是“東方魔稻”，它不僅在很大程度上解決了中國人的吃飯問(wèn)題，而且也被認為是解決下個(gè)世紀世界性饑餓問(wèn)題的法寶，國際上把它譽(yù)為“第二次綠色革命”。今天就讓我們一起走進(jìn)袁隆平的世界，親身感受一下他和他的成就。
整體感知：
�、趴焖匍喿x文章，勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，搜集文中信息。
�、扑伎迹鹤x了文章以后，你認為袁隆平是個(gè)怎樣的人?你的依據是什么?
袁隆平是個(gè)杰出的科學(xué)家，他研究的雜交水稻每年增產(chǎn)谷物3500公斤，相當于每年解決3500萬(wàn)人口的吃飯問(wèn)題，40年來(lái)他在此領(lǐng)域始終保持世界領(lǐng)先地位。
袁隆平是個(gè)堅持不懈，不怕困難的人，他為了尋找一株必需的水稻——天然雄性不育株，他和新婚妻子一起頂著(zhù)烈日，檢查了14000個(gè)稻穗。
袁隆平是個(gè)執著(zhù)追求夢(mèng)想的人，他出生在北京，卻放棄了優(yōu)越的生活，在風(fēng)華正茂之時(shí)違背母命，選擇了艱苦陌生的農學(xué)。
研讀與賞析：
夢(mèng)想對每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，一個(gè)美好的夢(mèng)想往往能使人們?yōu)橹冻鼋K身的努力，并且給人們帶來(lái)無(wú)限的光榮。一個(gè)中學(xué)生要以什么為光榮，該如何為自己的夢(mèng)想而努力，這是擺在我們面前的一個(gè)現實(shí)問(wèn)題，它直接影響著(zhù)新一代人的人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
本文是一次夢(mèng)想與榮譽(yù)的美好展示，作為一篇人物通訊，文章一開(kāi)始就借筆者的口提出了一個(gè)讀者們關(guān)注的問(wèn)題：“像袁隆平這樣一個(gè)出生在北京，生長(cháng)在武漢、重慶等大城市，擁有優(yōu)越生活條件的人，到底是什么原因讓他義無(wú)反顧地走上艱苦而陌生的農學(xué)研究之路?”對于這個(gè)問(wèn)題的思考一直貫穿了課文的始終，帶著(zhù)它去研讀課文，才能夠把握住作者的寫(xiě)作意圖。
作者以袁隆平的“尋夢(mèng)”作為線(xiàn)索，運用倒敘的手法，層次清晰的展示了袁隆平夢(mèng)想的幾個(gè)階段，為我們揭示了問(wèn)題的答案。明確夢(mèng)想的幾個(gè)階段對于研讀課文是非常必要的，因為在袁隆平生命中，他的夢(mèng)想是在不斷推進(jìn)擴展的：幼年時(shí)，他見(jiàn)到美麗的園藝場(chǎng)，郁郁蔥蔥。
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教學(xué)目標
1、學(xué)生通過(guò)預習，了解人物通訊的特點(diǎn)。
2、學(xué)生在通讀全文的基礎上，梳理出文中的典型事例。
3、學(xué)生在老師的引導下，找出文中的細節描寫(xiě)，并進(jìn)行賞析。
4、學(xué)生通過(guò)文中的典型事例和細節描寫(xiě)，體會(huì )并學(xué)習袁隆平尊重科學(xué)、銳意創(chuàng )新、實(shí)事求是、敢于向權威挑戰，以艱苦勞動(dòng)為人類(lèi)作出巨大貢獻的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)生體會(huì )并學(xué)習袁隆平尊重科學(xué)、銳意創(chuàng )新、實(shí)事求是、敢于向權威挑戰，以艱苦勞動(dòng)為人類(lèi)作出巨大貢獻的精神。
2、學(xué)生通過(guò)了解人物通訊中讓人物“立”起來(lái)的基本方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準備
1、學(xué)生完成單元預習方案上的練習。
2、教師課前在黑板上板書(shū)課題。
教學(xué)過(guò)程
一、課堂導入
1、師出示標題：
《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》
問(wèn)：通過(guò)這個(gè)標題，你了解到哪些信息？
生：這個(gè)標題采用了正副標題的形式。其中“喜看稻菽千重浪”是正標題，“記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平”是副標題。
2、師：通過(guò)這個(gè)標題，你們還了解到哪些信息？
生：這是一篇人物通訊，主要寫(xiě)的是首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平。
生：“喜看稻菽千重浪”出自毛澤東的一首詞，叫《七律到韶山》。
3、師出示《七律到韶山》，并簡(jiǎn)單介紹：
七律到韶山
毛澤東
別夢(mèng)依稀咒逝川，故園三十二年前。
紅旗卷起農奴戟，黑手高懸霸主鞭。
為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。
喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。
《七律到韶山》是現代詩(shī)人毛澤東所做的一首七律。它通過(guò)對韶山人民革命歷史的回顧，以及對人民公社社員通過(guò)熱情勞動(dòng)而喜獲豐收的描繪，贊揚了革命人民艱苦卓絕的戰斗精神，歌頌了中國人民戰天斗地的風(fēng)貌，鮮明地體現了毛澤東高遠的思想境界。
其中，“喜看稻菽千重浪”的意思是：喜看大片莊稼如浪濤滾滾。
作者為什么要用這句詩(shī)作為文章的正標題呢？
生各抒己見(jiàn)。
4、師：讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，來(lái)學(xué)習《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》。
二、知人論世
1、師：出示袁隆平的圖片和名字
問(wèn)：關(guān)于袁隆平，你們對他的了解有哪些？
生結合預習所知，各抒己見(jiàn)。
2、師明確：
袁隆平，1930年生于北京，1953年畢業(yè)于西南農學(xué)院，畢業(yè)后來(lái)到湖南安江農校任教。當時(shí)，作為青年教師的袁隆平下定決心，要拼盡畢生精力，用科學(xué)來(lái)戰勝饑餓。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，他終于推翻了國際上關(guān)于水稻沒(méi)有雜交優(yōu)勢的普遍觀(guān)念，推出了一代又一代雜交水稻。
袁隆平的研究成果不僅在中國創(chuàng )造出巨大的經(jīng)濟效益，而且惠及世界一些國家和地區，得到了世界的認可，他相繼獲得聯(lián)合國教科文組織“科學(xué)獎”、世界糧食獎基金會(huì )“2004年世界糧食獎”和聯(lián)合國糧農組織“糧食安全保障榮譽(yù)獎”等多項國際獎項，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。國際上甚至把雜交水稻當作中國繼四大發(fā)明之后的第五大發(fā)明。
1981年，我國將第一個(gè)特等發(fā)明獎授予袁隆平研究小組。
1995年，袁隆平當選為中國工程院院士。
2001年2月19日，袁隆平被授予2000年度中國國家最高科學(xué)技術(shù)獎。
2001年2月22日，《科技日報》記者沈英甲發(fā)表人物通訊《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》。
3、師：了解了這么多，誰(shuí)能起來(lái)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)：袁隆平的主要成就是什么？
生：袁隆平的主要成就是成功培育雜交水稻。
三、整體感知，梳理思路
1、師：請大家快速瀏覽課文，找一找，文中主要寫(xiě)了袁隆平的哪些事例？這些事例突出了袁隆平什么樣的精神品質(zhì)？完成下列表格。
人物事例精神品質(zhì)
明確：
人物事例精神品質(zhì)
2001年春節剛過(guò)，袁隆平領(lǐng)獎前仍在稻田里工作。熱愛(ài)并獻身于農科研事業(yè)
1960年袁隆平敏銳地發(fā)現了“天然雜交稻”的雜交第一代。勇于實(shí)踐，敢于探索
1992年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章。堅持真理，實(shí)事求是
1993年袁隆平要求對推廣“玉米稻”持慎重態(tài)度。堅持真理，實(shí)事求是
1986年以來(lái)，袁隆平提出并實(shí)現了雜交水稻育種的戰略思想，為我國糧食大幅度增產(chǎn)做出了突出貢獻。矢志為中國和世界人民作貢獻
袁隆平的兩個(gè)心愿，要引導一場(chǎng)新的“綠色革命”。矢志為中國和世界人民作貢獻
2、師：請大家仔細研究這些事例，說(shuō)一說(shuō)，這些事例之間呈現出一種怎樣的關(guān)系？
生：這些事例完整地呈現了雜交水稻的研究過(guò)程。
師：由此可見(jiàn)，這篇人物通訊的線(xiàn)索是什么？
生：這篇文章以事寫(xiě)人，以追述雜交水稻的研究過(guò)程作為貫穿全篇的線(xiàn)索。
3、師：那么，作者為什么要擬四個(gè)小標題呢？
生各抒己見(jiàn)。
明確：
“曾記否，到中流擊水”——突出表現他敏于發(fā)現，勇于探索的科學(xué)素養。
“創(chuàng )新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)”——突出他作為科學(xué)家勇于創(chuàng )新的品格。
“事實(shí)是科學(xué)家的空氣”——突出他以實(shí)事求是的態(tài)度捍衛真理的精神。
“饑餓的威脅在退卻”——突出他在雜交稻研究方面取得的巨大成就并給予高度評價(jià)。
也就是說(shuō)，作者是根據所要突出的人物精神品質(zhì)來(lái)對事例進(jìn)行分類(lèi)，并以小標題的形式進(jìn)行區分的。
列小標題有什么好處呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)。
明確：
1、便于分門(mén)別類(lèi)組織材料，使文章的條理更清晰。
2、便于突出重點(diǎn)，讀來(lái)印象更加深刻。
3、能吸引讀者，并便于讀者更好地把握和理解文章的內容。
三、具體分析，研讀細節
1、師：一篇好的人物通訊，通過(guò)對人物一言一行的描寫(xiě)，會(huì )產(chǎn)生令讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲的效果。
要做到這一點(diǎn)，除了要精心選取具體、典型的事例，還可以借助典型細節來(lái)表現人物。
那么，這篇人物通訊中，有哪些精彩的細節描寫(xiě)？突出了人物怎樣的精神品質(zhì)？
請大家仔細閱讀課文，找出文中的細節描寫(xiě)，下劃線(xiàn)，并在語(yǔ)文書(shū)的空白處寫(xiě)上批注進(jìn)行賞析。
2、師生共同明確：
“袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著(zhù)這片幾百畝大的試驗田，然后跨過(guò)水渠，邁步走進(jìn)田間。他蹲下身子翻看著(zhù)土壤�！�
——“瞇起”“打量”“跨過(guò)”“蹲下”“翻看”，幾個(gè)動(dòng)詞突出了人物工作之認真細心，對科學(xué)的嚴謹，一絲不茍。這段文字描寫(xiě)了一位平凡的“農民”形象，正是這平凡的外貌與偉大的貢獻形成了極大的反差，更突出了袁隆平的不平凡——深入實(shí)踐。
“突然，他那敏銳的.目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地撫摸著(zhù)那可愛(ài)的稻穗，激動(dòng)得幾乎要喊出聲來(lái)！”
——“屏氣凝神”“伸出”“欣喜”“撫摸”“幾乎要喊出聲來(lái)”寫(xiě)出了他發(fā)現特殊稻株時(shí)的驚喜。
……
3、師總結：
細節描寫(xiě)是豐富通訊信息、把人物寫(xiě)得栩栩如生、把來(lái)龍去脈交代清楚的重要手段。
四、課堂小結
1、師：現在，我們再回過(guò)來(lái)來(lái)看文章的標題：《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》，作者為什么要把“喜看稻菽千重浪”作為文章的正標題呢？
生各抒己見(jiàn)。
師生共同明確：
“喜看稻菽千重浪”，意思是喜看大片莊稼如浪濤滾滾。契合了袁隆平數十年追求的夢(mèng)，
最能展示人物的精神風(fēng)貌，同時(shí)也表達了作者對袁隆平的研究成果以及突出貢獻的贊嘆。
2、學(xué)完這篇文章，你有什么收獲？
引導學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談，一是人物的精神，二是人物通訊的寫(xiě)法。
五、布置作業(yè)
2019年9月16日，袁隆平在湖南農業(yè)大學(xué)新生開(kāi)學(xué)典禮上告訴大家他成功的秘訣就是“知識、汗水、靈感、機遇”這八個(gè)字。有人根據文中所述美國、日本、國際水稻研究所的科學(xué)家從事過(guò)雜交水稻研究但都沒(méi)有成功等內容，認為袁隆平的成功實(shí)在是一種幸運。結合課文內容，談?wù)勀銓@種觀(guān)點(diǎn)的態(tài)度，并闡明你的理由。
要求：觀(guān)點(diǎn)明確，理由充足。字數不限。
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