五年級《語(yǔ)文樂(lè )園八》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的五年級《語(yǔ)文樂(lè )園八》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
知識與技能：
1、引導學(xué)生辨析成語(yǔ)的近義詞和反義詞。
2、引導學(xué)生感受頂針句表達效果。
3、積累名言警句，讓學(xué)生懂得人際交往中平等相待，互助互濟。
4、理解成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)。
5、習作：寫(xiě)“寒假活動(dòng)計劃”。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )漢語(yǔ)的豐富多彩，養成積累的習慣，提升語(yǔ)文的綜合素養。
教學(xué)時(shí)數：
�。痴n時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習讀一讀，你發(fā)現了什么？
�。�、自由讀，同座合作讀，指明讀，教師及時(shí)正音。要求：讀正確、流利
�。�、借助工具書(shū)，四人小組合作，了解成語(yǔ)的大概意思。
�。�、思考：從這些成語(yǔ)中你發(fā)現了什么？
�。�、全班齊讀成語(yǔ)，分男女生讀成語(yǔ)，對答成語(yǔ)。
�。�、指導學(xué)生用其中的成語(yǔ)說(shuō)話(huà)，嘗試運用。
�。�、交流拓展：還有哪些意思相近或相對的成語(yǔ)。
二、學(xué)習讀一讀，說(shuō)說(shuō)下列句子的表達效果。
�。�、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現手法上有什么特點(diǎn)。引導發(fā)現頂針的句式特點(diǎn)。
�。�、再讀句子，小組內討論這些句子在表達效果上有什么特點(diǎn)。老師巡視，了解學(xué)生的理解程度。
�。�、全班齊讀，進(jìn)行反饋。學(xué)生匯報自己的發(fā)現。
�。�、教師點(diǎn)撥引導。內容上的表達效果，句一：由淺入深，由表及里地揭示樸素的感情最美；句二：生動(dòng)形象地表現了苗兒的`變化；句三：環(huán)環(huán)相扣，環(huán)遞式的揭示事物之間的因果連鎖。
�。�、齊讀，感受語(yǔ)言緊湊瑯瑯上口的節奏美。
�。�、拓展延伸：說(shuō)說(shuō)還有哪些頂針的句子，讓大家一起欣賞。
三、學(xué)習讀一讀，記一記。
�。�、學(xué)生自由讀句子，借助注釋理解句子。
�。�、簡(jiǎn)要介紹《論語(yǔ)、學(xué)而》《禮記．曲禮上》。
�。�、學(xué)生交流對句子的理解，教師點(diǎn)撥。
�。�、自己再讀一讀，默背。
�。�、同桌背誦，齊背。
�。�、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發(fā)？
�。�、師生共同小結。
四、指導閱讀成語(yǔ)故事《鷸蚌相爭漁翁得利》
�。�、通讀短文。
�。�、學(xué)生簡(jiǎn)單描述：這則成語(yǔ)故事的主要內容。
�。�、認真思考：這則故事說(shuō)明了什么？
�。�、全班相互交流評議。（雙方在爭執中兩敗俱傷，讓第三方獲利。這個(gè)故事告訴人們：同志之間、朋友之間，應當團結互助，而不應勾心斗角，要看清和對付共同的敵人。否則，就必然會(huì )造成可乘之機，讓敵人鉆了空子，彼此都遭受災難。）
�。�、學(xué)生嘗試獨立講這個(gè)故事。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，一年一度的寒假馬上就要到了。為了過(guò)一個(gè)既快樂(lè )又有意義的假期，就得制定一個(gè)寒假活動(dòng)計劃。這次習作就是學(xué)寫(xiě)寒假活動(dòng)計劃。
二、明確要求。
1、有目的地閱讀范文。思考提示：
�。�1）寒假活動(dòng)計劃的格式；
�。�2）寫(xiě)作注意事項；
�。�3）范文的內容分別涉及哪些方面。
2、小組內交流。
3、學(xué)生匯報，教師歸納點(diǎn)撥。
格式：標題“寒假活動(dòng)計劃”寫(xiě)中間；正文計劃要寫(xiě)清楚寒假計劃的目的；計劃內容分條款寫(xiě)，后面的日期署名在右下角。
語(yǔ)言要求：簡(jiǎn)明扼要，具體明確。用詞造句必須準確，不能含糊。
內容：豐富，結合自身實(shí)際，具有可操作性、可行性與對自己學(xué)習生活的指導性。
三、交流拓展。
1、學(xué)生組內交流自己在寒假的打算。
2、選取典型，全班交流。
第三課時(shí)
一、學(xué)生制定自己的寒假活動(dòng)計劃，教師巡視指導。
二、展示學(xué)生習作，集體評改，教師評講。
三、學(xué)生修改謄寫(xiě)。
四、教師小結。
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