小學(xué)語(yǔ)文Z C S的教學(xué)設計范文（通用12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文zcs的教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文Z C S的教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、學(xué)會(huì )zcs三個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、準確拼讀zcs和單韻母組成的音節。
3、學(xué)會(huì )zi ci si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
�。ǘ┠芰δ繕�
認識5個(gè)生字，正確讀詞，會(huì )讀兒歌。
�。ㄈ┣楦心繕耍杭ぐl(fā)學(xué)習漢語(yǔ)拼音興趣，培養良好的寫(xiě)字習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
zcs的發(fā)音，zi ci si的整體認讀和認識漢字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
zcs的發(fā)音。
四：教學(xué)方法：
講授法演示法練習法讀書(shū)指導法游戲法問(wèn)答法
五、教學(xué)媒體：
教學(xué)掛圖，四線(xiàn)格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件
六、教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入談話(huà)
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了一些聲母，記不記得是哪些？（學(xué)生說(shuō)），今天我們繼續聲母。
二、學(xué)習聲母zcs的認讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母z
1、看圖，看一看圖上有什么？（狗熊在黑板上寫(xiě)字）那個(gè)字的形狀，就像聲母z
2、板書(shū)z
3、學(xué)習z的發(fā)音，讀準音，認清形。
�。�1）讀準音：老師范讀z，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)ｚ時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開(kāi)，形成狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。寫(xiě)字zzz
�。�2）認清形，z長(cháng)什么樣？Z象數字2。
�。�3）教兒歌，教兒歌，記憶z的音和形
寫(xiě)字zzz，小2就像ｚzz
�。ǘ⿲W(xué)習聲母c
1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個(gè)形狀，就像聲母c
2、板書(shū)c
3、學(xué)習c的發(fā)音，讀準音，認清形。
�。�1）讀準音：老師范讀c，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。ｃ的發(fā)音部位、方法跟ｚ大體相同，只是吐出的氣流較強。刺猬ccc
�。�2）認清形，c長(cháng)什么樣？一個(gè)左半圓。
�。�3）教兒歌，記憶c的音和形。
刺猬ccc，一個(gè)半圓ccc。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母s
1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的形狀，就像聲母s
2、板書(shū)s
3、學(xué)習s的發(fā)音，讀準音，認清形。
�。�1）讀準音：老師范讀s，發(fā)ｓ時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。蠶絲sss
�。�2）認清形，s長(cháng)什么樣？半個(gè)8字就是ｓ
�。�3）教兒歌，記憶s的音和形。
蠶絲sss,半個(gè)8字就是ｓ
�。ㄋ模﹝cs也叫平舌音。
三、朗讀練習
�。ㄒ唬┲笇Э磿�(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？
看書(shū)，指著(zhù)讀。
�。ǘ┮徽n一領(lǐng)讀
zcs
�。ㄈ┪視�(huì )讀：學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自己讀三遍
四、聲母zcs鞏固朗讀
開(kāi)火車(chē)游戲：學(xué)生依次讀下去。
五、動(dòng)手擺一擺
用你手中的鞋帶擺一擺今天學(xué)的拼音，叫你的同桌認一認。
六、書(shū)寫(xiě)聲母zcs
�。ㄒ唬⿻�(shū)寫(xiě)指導聲母z
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。橫左斜橫。
�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。
�。�3）伸出你的右手指和老師寫(xiě)三遍
2、在四線(xiàn)格上的書(shū)寫(xiě)
�。�1）老師邊寫(xiě)邊示范。z占中間格，橫左斜橫，一筆寫(xiě)成。
�。�2）描紅
�。�3）學(xué)生在拼音本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
�。ǘ⿻�(shū)寫(xiě)指導聲母c
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，左半圓。
�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。
�。�3）伸出你的右手指和老師寫(xiě)三遍
2、在四線(xiàn)格上的書(shū)寫(xiě)
�。�1）老師邊寫(xiě)邊示范。c占中間格，左半圓，一筆寫(xiě)成。
�。�2）描紅
�。�3）學(xué)生在拼音本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)指導聲母s
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。
�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。
�。�3）伸出你的右手指和老師寫(xiě)三遍
2、在四線(xiàn)格上的書(shū)寫(xiě)
�。�1）老師邊寫(xiě)邊示范。s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪，一筆寫(xiě)成。
�。�2）描紅
�。�3）學(xué)生在拼音本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
�。ㄋ模┛纯凑l(shuí)最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫(xiě)，講評，比一比誰(shuí)最棒。
七、小結：
這節課，我們學(xué)習了以下內容
1、通過(guò)看圖，學(xué)習聲母zcs認讀。
2、在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)聲母zcs
八、下節課我們干什么？
下節課我們學(xué)習整體認讀音節zi ci si
小學(xué)語(yǔ)文Z C S的教學(xué)設計 篇2
一、評教材處理
《zcs》是一年級上冊第二單元“學(xué)拼音”中的第二部分。課包括五部分內容。第一部分是情景圖，以生動(dòng)形象的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，引出要學(xué)習的聲母zcs。第二部分是聲母zcs與表音表形圖，并有zi ci si這三個(gè)音節和四聲練習。第三部分是聲母zcs的書(shū)寫(xiě)，用以指導正確描紅。第四部分是聲母zcs與單韻母a u的拼音練習。第五部分是圖與相應的拼音詞，用以看圖練習讀拼音詞。整個(gè)過(guò)程都讓我深感到楊老師在課前做了充分的準備，表現在：教師熟悉教學(xué)內容，對知識的理解透徹，教學(xué)思路清晰、思想新。從課堂表現來(lái)看，各環(huán)節過(guò)渡自然、得體，教學(xué)環(huán)節一環(huán)扣一環(huán)。
二、評教學(xué)目標
本節課楊老師精心設計了三個(gè)教學(xué)目標，目標定位準確、全面，靠齊大綱，符合大綱要求。
知識目標：學(xué)會(huì )“zcs”三個(gè)聲母，讀準字認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
能力目標 ：學(xué)會(huì )“zi ci si”三個(gè)整體認讀音節，能讀他們的四聲。 情感目標：培養合作互助的良好習慣。
這三個(gè)目標符合教學(xué)大綱對教學(xué)內容的要求，在整堂課中，楊老師緊扣目標展開(kāi)教學(xué)，目標設計和落實(shí)體現了層次性。
三、評教學(xué)方法
教學(xué)中楊老師主要運用了“小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)疑探究課堂教學(xué)結構模式”進(jìn)行教學(xué)。在具體實(shí)施過(guò)程中，楊教師還采用了情景教學(xué)法、觀(guān)察法、討論法、練習法、知識遷移法等教學(xué)方法，教學(xué)方法實(shí)用可行，實(shí)現了課堂教學(xué)的優(yōu)化
四、評教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師講得清楚；重、難點(diǎn)突出、到位；安排巧妙、練得實(shí)；整個(gè)教學(xué)過(guò)程輕松、愉快。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )景激趣，自主設疑
成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。上課伊始，楊老師根據低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認識規律和學(xué)習需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲為主，喚起他們學(xué)習拼音的興趣。在這一節課中，楊老師以生動(dòng)形象的孩子口吻導入，再結合情景圖貫穿教學(xué)，努力創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導學(xué)生在實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習的樂(lè )趣。首先以情境圖中的小故事來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，再復習已學(xué)字母，順接進(jìn)入所要學(xué)的內容——Z c s。
�。ǘ�、研讀感悟，自主探究。
《課標》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在這一環(huán)節，楊老師充分利用圖，把學(xué)習內容有效地整合起
1 來(lái)，既有利于學(xué)習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習興趣。
學(xué)習z的發(fā)音
�。ǔ鍪緢D1），提問(wèn)：你看圖上畫(huà)的是什么？生答：圖上畫(huà)的是一個(gè)小朋友在寫(xiě)字。通過(guò)寫(xiě)字的“字”我引出z的讀音，告訴學(xué)生：把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個(gè)別同學(xué)讀，及時(shí)糾正不正確的讀音，這樣達到及時(shí)反饋的效果。
�。ㄈ�、多元導悟，解決問(wèn)題。
在學(xué)習z 的形時(shí)，楊老師提問(wèn)：z和誰(shuí)長(cháng)得像呢？根據學(xué)生回答總結：像個(gè)2字z z z。這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻。
在學(xué)習學(xué)習聲母c和s時(shí)，楊老師（出示圖2和圖3 ），直接引入三個(gè)問(wèn)題：
1、圖上畫(huà)的是什么？
2、根據“刺”和“絲”的讀音，這個(gè)聲母該怎么讀？
3、它們長(cháng)得像什么？發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，先讓同桌討論，然后指名說(shuō)說(shuō)討論的結果，及時(shí)鼓勵學(xué)生的不同想法。再通過(guò)小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個(gè)別同學(xué)不正確的發(fā)音，比賽讀等多種方法讀準這兩個(gè)聲母的發(fā)音；并引導學(xué)生給這兩個(gè)聲母編出便于識記的順口溜。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)。
在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，楊老師采用了“讓學(xué)生觀(guān)察老師書(shū)寫(xiě)”（感知三個(gè)聲母在四線(xiàn)格中的位置，由幾筆寫(xiě)成）——“利用多媒體指導學(xué)生書(shū)空”——“自己練習書(shū)寫(xiě)”——學(xué)生小組互評這四個(gè)步驟，在反復的看與寫(xiě)中鞏固三個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě)。
�。�3）由聲母導入，學(xué)習整體認讀音節。
掌握了3個(gè)聲母的發(fā)音之后，楊老師用了以下過(guò)渡句過(guò)渡到整體認讀音節：今天，z、c、s把它們最好的朋友也帶來(lái)了，我們一起來(lái)認識它們好嗎？再抓住四個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
1、發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認讀音節和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些，長(cháng)些。
2、強調它們都是整體認讀音節，應整體識記，韻母i 在這里不讀“衣”(不說(shuō)話(huà))，不能用來(lái)與聲母拼讀，在學(xué)生反復的發(fā)音練習中，體會(huì )它們的發(fā)音要領(lǐng)。
3、利用整體認讀音節的四聲進(jìn)行擴詞，增加學(xué)生的詞匯量。
在這一教學(xué)環(huán)節中，楊老師通過(guò)多種游戲和活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調參與，如：小組內利用自制卡片互相抽讀，檢查聲母和音節發(fā)音；做游戲“你是誰(shuí)？”（女生代表聲母，zcs ，男生代表zi ci si ，老師念聲母則女生讀，念音節則男生讀。），比賽讀等，既強化了所學(xué)知識，又使學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習情感都得到了升華。
�。ㄋ模�、鞏固深化，學(xué)用延展
Zi ci si 是學(xué)生第一次認識整體音節，為了檢查學(xué)生的掌握情況，不讓學(xué)生混淆，楊老師在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母中找出幾個(gè)字母做一個(gè)小練習。 讓學(xué)生找出哪些是聲母哪些是韻母，哪些是音節? z d t a o I zi c si s p n ci
五、評教師素質(zhì)
1、教師普通話(huà)標準，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言流暢，能巧妙地引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
2、教學(xué)手段老練，方法靈活多樣。
3、板書(shū)工整、合理、美觀(guān)。
4、教師調控有序，善于應變。
六、評教學(xué)效果
從課堂上學(xué)生的表現可以看出，學(xué)生對新知識的掌握教好，課內練習正確率也高，達到了預定的目的�？偟膩�(lái)說(shuō)李老師的這節課還是比較成功的，具體體現在以下幾個(gè)方面：
1、按要求完成了教學(xué)內容，達到了教學(xué)目標，教師課前準備充分。
2、教學(xué)程序及思路清晰。
3、學(xué)生的知道、能力、情感等得到全面發(fā)展。
4、教師全面參與學(xué)生的討論，體現了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)情境。
5、教師的板書(shū)工整、美觀(guān)。
總之，李老師執教的這節課值得我學(xué)習的地方還有很多，這里就不在例舉。通過(guò)這節課的學(xué)習，我從中領(lǐng)悟到了一些好的教學(xué)思想和方法，但也有一點(diǎn)個(gè)人的不成熟見(jiàn)解，提出來(lái)與各位老師共同探討，與金老師共勉。
1、教師在學(xué)生的探究過(guò)程中講的有點(diǎn)多，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )相對少一些。
2、在學(xué)用延展部分，在發(fā)現差生有問(wèn)題時(shí)，應給予指導，使他們有一個(gè)交流平臺。
3、教師在個(gè)別細節的處理上再完善些更好。 這些僅是我個(gè)人的不成熟見(jiàn)解，如有說(shuō)得不當的地方，請各位老師給予指正，楊老師給予諒解。
小學(xué)語(yǔ)文Z C S的教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )“zcs”三個(gè)聲母，讀準字音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )“zicisi”三個(gè)整體認讀音節，能讀它們的四聲。
3、學(xué)會(huì )聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
區別聲母“zcs”和整體認讀音節“zicisi”，理解它們各自的不同用處，聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節的拼讀
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
我們在拼音王國里認識了許多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？它們是聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？它們很調皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“aoeiuü”
今天我們這節課再認識３個(gè)聲母小朋友，他們就藏在這幅圖中，誰(shuí)能把他們找出來(lái)
二、借助插圖學(xué)習聲母“zcs”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母z的音形
�。ǎ保﹩�(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
( 2 ) 寫(xiě)字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。
�。� 3）教師范讀“z”。
�。� 4）學(xué)生練讀“z”。
�。� 5）“看聲母Z像什么？”
學(xué)生自編順口溜記住字母。
“寫(xiě)字寫(xiě)字 ZZZ；像個(gè)2字ZZZ”
�。ǘ⿲W(xué)習聲母“c”的音形
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
( 2 ) 刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。
�。� 3）教師范讀“C”。
�。� 4）學(xué)生練讀“C”。
�。� 5）“看聲母C像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬 CCC,半個(gè)圓圈CCC”。
�。� 6）師板書(shū)C，學(xué)生跟寫(xiě)。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“s”的音形
�。�1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。
�。� 3）教師范讀“S”。
�。� 4）學(xué)生練讀“S”。
�。� 5）“看聲母S像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“蠶兒吐絲SSS，半個(gè)8字SSS”
�。ㄔO計意圖:讓學(xué)生自己編順口溜，來(lái)記聲母的音和形，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新意識，對學(xué)生的回答給予表?yè)P）
二、zi 、cI、si
�。�1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長(cháng)些、響亮些就可以了，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認讀音節，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。
�。�2）練習讀體會(huì )它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）
�。�3）老師給zi,ci,si，帶上了四聲小帽子，小朋友你們還會(huì )讀嗎？
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生能夠正確的區分z 、c 、s和zi、ci、si，聲母讀的時(shí)候短而輕，整體認讀音節zi、ci、si讀的時(shí)候響而長(cháng)，學(xué)生能夠正確讀出zi,ci,si的四聲。）
三、學(xué)習聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、u、o”組成的音節。
請三個(gè)小朋友當小老師領(lǐng)著(zhù)大家一起學(xué)。（給小老師小貼畫(huà)獎勵）
領(lǐng)讀 指名讀 開(kāi)火車(chē)讀
開(kāi)火車(chē)讀音節，比比看哪個(gè)小組表現好。
四、指導書(shū)寫(xiě)
大家看大屏幕：比比誰(shuí)觀(guān)察得最認真？仔細看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線(xiàn)三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢和執筆的方法。
五、小結
今天我們又認識了３個(gè)聲母寶寶“z、 c 、s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習了整體認讀音節并能讀準它們的四個(gè)聲調，學(xué)習聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、 u 、o”組成的音節，你們真棒！
小學(xué)語(yǔ)文Z C S的教學(xué)設計 篇4
教材理解與認識：
拼音學(xué)習是比較枯燥的，在本課的開(kāi)始，讓學(xué)生通過(guò)游戲，進(jìn)入到拼音學(xué)習中去，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又復習了已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母。接著(zhù)出示情景圖，在生動(dòng)的語(yǔ)言描述中，引出要學(xué)的聲母。在學(xué)習聲母ｚ時(shí)，讓學(xué)生從圖片中、從生活中去找ｚ，自編順口溜，熟記ｚ的音和形。讓學(xué)生試著(zhù)做一做小老師。巧妙的變換一下師生的角色，讓學(xué)生興致盎然的學(xué)習書(shū)寫(xiě)規則。
教學(xué)目標:
1. 學(xué)會(huì )ｚｃｓ3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 能夠讀準音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習檢查
1. 聽(tīng)音拿卡片。
把ｊｑｘ三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的學(xué)生到講臺領(lǐng)讀。
2. 提問(wèn)：ｊｑｘ與 v相拼的時(shí)候要注意些什么？寫(xiě)要注意些什么？
二、引新授內容
1. 指導看情境圖。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么誰(shuí)？他們在干什么？
�。�2）學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，板書(shū)：ｚｉ ｃｉ ｓｉ
2. 教師總結故事。
刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認讀字母，四個(gè)小刺猬學(xué)得很認真，紛紛舉手要求認讀。
告訴學(xué)生他們黑白上的ｚｃｓ也是我們今天要學(xué)的三個(gè)字母，四個(gè)小刺猬說(shuō)要和小朋友比賽看誰(shuí)學(xué)得好，你們有沒(méi)有信心贏(yíng)得這場(chǎng)比賽？（板書(shū)：ｚｃｓ）
3. (1)出示語(yǔ)境歌（放語(yǔ)境歌錄音）
四只小刺猬，
一起學(xué)字母，
老師領(lǐng)著(zhù)念，
學(xué)生跟著(zhù)讀。
�。�2）領(lǐng)讀兒歌。
二、教學(xué)ｚｃｓ 的讀音和寫(xiě)法
1. 教學(xué)讀音、形。
�。�1）ｚ的讀音和形。
�、侔鍟�(shū) ，并出示圖一。（圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她正在干什么？）
圖上畫(huà)了一小女孩，她正在學(xué)習2字。
�、诟嬖V學(xué)生：ｚ的讀音和寫(xiě)字的字的讀音差不多。
�、劢處煼蹲x三次。
�、芙處熤v述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音的時(shí)候，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著(zhù)連讀。（指名讀）
�、拮屑氂^(guān)察圖，看看字ｚ像什么？并鼓勵學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。
�。ㄏ駛�(gè)2字ｚｚｚ）
�、呓虒W(xué)順口溜：像個(gè)2字ｚｚｚ。
2.書(shū)寫(xiě)
�、俳處煼秾�(xiě)（要求學(xué)生認真看）
寫(xiě)好之后提問(wèn)：ｚ由幾筆寫(xiě)成？寫(xiě)在四線(xiàn)中的哪一格？（ｚ由一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格）
�、趯W(xué)生書(shū)空、描紅。
3.教學(xué)音節ｚｉ及四聲。
�、伲袀�(gè)好朋友叫ｉ。出示音節ｚｉ。
�、诟嬖V學(xué)生：ｉ在ｚｉ中不說(shuō)話(huà)，是啞巴，他和ｚ組成的音節ｚｉ，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將ｚ讀得長(cháng)些、響些就行了。
�、劢處煼蹲x音節ｚｉ。
�、茴I(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
�、荼容^ｚ和ｚｉ發(fā)音方法的異同。
指讀ｚ和ｚｉ卡片。
教師發(fā)音，學(xué)生辨別，拿卡片領(lǐng)讀。
�、蕹鍪荆海珜W(xué)生自由練讀，引導用ｚｉ的四聲練習組詞。
4. 教學(xué)音節ｃ和ｃｉ
�。�1）教學(xué)聲母ｃ的讀音
�、俪鍪颈硪舯硇螆D二
圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)了一盆帶刺的仙人掌）
�、诔鍪韭暷福�，告訴學(xué)生ｃ的讀音像帶刺的刺。
�、劾蠋煼蹲xｃ。
�、芨嬖V學(xué)生：ｃ的發(fā)音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強些。
學(xué)生試著(zhù)發(fā)音，老師巡視注意糾正。
�、迿z查發(fā)音情況。
指名試讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）教學(xué)ｃ的字形和書(shū)寫(xiě)方法。
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｃ像圖上的什么？
�。◤澢南扇苏疲�
你覺(jué)得它還像什么？
�、谠囍�(zhù)自己編順口溜
半個(gè)圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ。
�、郏阌杏晒P組成？，在四線(xiàn)格的哪一格？請小朋友看老師寫(xiě)。
教師邊寫(xiě)邊說(shuō)：ｃ一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格，寫(xiě)時(shí)要注意把半圓寫(xiě)得飽滿(mǎn)些。
�、軐W(xué)生書(shū)空，描紅。
教學(xué)音節ｃｉ及四聲。
�、伲愫廷�
也是好朋友，它倆組成的音節，也是整體認讀音節。
�、谝龑W(xué)生根據ｚｉ的讀音方法，推測ｃｉ的讀法。
�、蹖W(xué)生試讀，老師糾正。
�、苤该x，齊讀。
�、菀龑в茫悖榈乃穆暯M詞。
5.教學(xué)聲母ｓ及整體認讀音節ｓｉ
教學(xué)ｓ的讀音
�、俪鍪颈硪舯硇螆D三。
指名說(shuō)說(shuō)圖意。（圖上畫(huà)了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜胡須）
�、诔鍪韭暷福海�，告訴學(xué)生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點(diǎn)像。
�、劢處煼蹲x并講述：讀ｓ時(shí)，舌尖向前平伸和向上門(mén)齒背靠接，讓氣流從中擦出來(lái)。
�、軐W(xué)生練讀，教師檢查。
�、葜该x，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(2)教學(xué)s
的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
�、僖龑Э磮D，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。
�。╯像圖上的絲瓜須，s又像半個(gè)8字）
順口溜：絲瓜絲兒sss。
半個(gè)8
字，sss。
�、诮處煼秾�(xiě)s，邊寫(xiě)邊說(shuō)：s由一筆組成，位置在中格。
�、蹖W(xué)生書(shū)空，描紅。
教學(xué)整體認讀音節ｓｉ及四聲
�、俳虒W(xué)方法同前
�、诰毩曈茫螅榈乃穆暯M詞。
四、鞏固練習
1. 抽讀字母卡片ｚｃｓ，告訴學(xué)生ｚｃｓ是平舌音。
2. 抽讀整體認讀音節卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ
第二課時(shí)
復習檢查
1. 出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ
2. 指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節。
3.指名說(shuō)說(shuō)音節的拼讀方法。
二、授新課
1.教學(xué)ｚｃｓ與ɑ的拼音。
出示：ｚ-α——ｚα ｃ-α—ｃα ｓ-α——ｓα
�。�2）練習自由讀音節。
�。�3）指名拼讀音節。
�。�4）齊讀音節。
2. 帶調拼讀單音節詞。
�。�1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。（要求用誰(shuí)在什么地方干什么？的句式練習說(shuō)話(huà)）
�。�3）將音節ｚα ｃα ｓα分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請拿到音節的同學(xué)將音節貼到相應的圖上方，貼對了，學(xué)生練習拼讀。
3. 帶調拼讀雙音節詞。
�。�1）教學(xué)ｃū xǐ
�、俪鍪酒匆粼~：ｃū xǐ
�、谥该治雒總�(gè)音節并拼讀。
�、蹆蓚�(gè)音節連起來(lái)是什么詞?
�、芤龑Э磮D，指名說(shuō)說(shuō)圖意。
教學(xué)：ｚǔ fǔ
�、俪鍪疽艄潱� fǔ
�、谥该治鲆艄澆⑵醋x.
�。常郝暷甘牵�,韻母是u ,第三聲,讀ｚǔ
fǔ：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fǔ
�、壑该B詞讀。
�、芸磮D理解詞義。
三、鞏固練習
練讀書(shū)上的拼音詞。
板書(shū)設計：
zcs
Zi ci si
教后反思：
�。悖筮@是聲母教學(xué)中的難點(diǎn),所以在教學(xué)中，我把讀準字母音作為重點(diǎn)，學(xué)生難以讀準ｚｃｓ，采用多種形式的讀，如：個(gè)別讀、小組讀、同桌讀等形式鞏固這幾個(gè)字母的音，可以看出學(xué)生的興趣非常的高漲，所以本堂課的效果也非常的好，只是個(gè)別學(xué)生需要在課下再加以輔導。
小學(xué)語(yǔ)文Z C S的教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)聲母zcs，整體認讀音節zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準音認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能夠讀準音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，揭示新課內容
1、看情境圖。
圖上畫(huà)了什么？他們正在干什么？
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
學(xué)生聽(tīng)錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著(zhù)念，學(xué)生跟著(zhù)讀。
3、告訴學(xué)生：黑板上的三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內容。
二、教學(xué)聲母zcs及整體認讀音節zi ci si。
1教學(xué)聲母z，音節zi。
�。�1）教學(xué)z的讀音
出示表音表行圖一。
圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？
出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
�。�2）教學(xué)z的字形及書(shū)寫(xiě)。
指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導自編順口溜。
像個(gè)“2”在z z z。
教師范寫(xiě)z。
學(xué)生書(shū)空描紅。
�。�3）教學(xué)音節zi及其四聲。
Z有個(gè)特好的朋友叫i ，出示音節zi。
告訴學(xué)生：在zi中不講話(huà)，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z讀得長(cháng)些響些就行了。
教師范讀音節zi。
領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
比較z和zi發(fā)音方法的異同。
指讀z和zi卡片。
教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導用zi的四聲練習組詞。
2教學(xué)聲母c，音節ci。
�。�1）教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫(huà)的是什么？
出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
教師范讀c。
告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。
學(xué)生試著(zhù)發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。
齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
�。�2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么？引導自編順口溜：像個(gè)半圓ccc 。
教師邊寫(xiě)邊說(shuō)：c一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格些時(shí)注意把半圓寫(xiě)得飽滿(mǎn)些。
學(xué)生書(shū)空描紅。
�。�3）教學(xué)整體認讀音節ci及其四聲。
C也和i是好朋友，他們倆組成的音節，也是整體認讀音節。
出示：ci
學(xué)生試讀，教師糾正。
指名讀，齊讀。
引導用ci的四聲組詞。
3 教學(xué)聲母s及整體認讀音節si。
�。�1）教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。
指名說(shuō)說(shuō)圖意。
出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。
教師范讀s三遍。
學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
�。�2）教學(xué)s的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
引導看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。
順口溜：半個(gè)8字s s s，絲瓜絲兒s s s。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空描紅。
�。�3）教學(xué)整體認讀音節si及其四聲。
教學(xué)方法同前。
練習用si的四聲組詞。
三、鞏固練習
1 抽讀字母卡片zcs 。告訴學(xué)生zcs 是平舌音。
2 抽讀整體認讀音節卡片zi ci si。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1 出示小黑板：zcs zi ci si a u
2 指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是音節。
3 指名說(shuō)說(shuō)音節的拼讀方法。
二、新授課
1 教學(xué)zcs與a的拼音。
�。�1）幻燈出示：
z a za
c a ca
s a sa
�。�2）練習自由拼讀。
�。�3）指名拼讀音節。
�。�4）齊拼音節。
2 帶調拼讀單音節詞。
出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。
指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。
出示音節za ca sa，學(xué)生練習拼讀。
3 帶調拼讀雙音節詞。
�。�1）教學(xué)cūxì
出示拼音詞：cūxì
指名分析每個(gè)音并拼讀。
cū：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cū。
xì：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xì。
兩個(gè)音節連起來(lái)是什么詞？
引導看圖指名說(shuō)出圖意。
教學(xué)zǔ fù 同上。
三、鞏固練習
練讀書(shū)上的拼音詞。
小學(xué)語(yǔ)文Z C S的教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )zcs三個(gè)個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀zcs與單韻母組成的音節。
3、學(xué)會(huì )zi ci si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )“zcs”三個(gè)聲母，讀準字音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )“zi ci si”三個(gè)整體認讀音節，能讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
區別聲母“zcs”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣
小朋友，我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ü”6個(gè)朋友，還有聲母家族的“b p n f d t n l g k h
j q x”14個(gè)朋友，你們喜歡它們嗎？今天我們這節課不僅要再認識聲母“zcs”三個(gè)新朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”。
二、借助情境圖講故事，學(xué)兒歌。
1.出示教學(xué)情境圖，圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他們在干什么？誰(shuí)能把它編成小故事講出來(lái)？
2.指名講故事。
3.教說(shuō)情景歌（四個(gè)小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著(zhù)念，學(xué)生跟著(zhù)讀。）
三、看圖學(xué)習聲母“zcs”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母z的音形
1．出示“z”的圖，學(xué)習字母讀音
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
�。�2）師：你們可以借助“字”的第一聲來(lái)學(xué)習字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)把“滋注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
�。�3）聽(tīng)老師范讀“z”。
�。�4）學(xué)生練讀“z”，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
2．記憶“z”的形
�。�1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)�。瞶 z z。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母“c”的音形
1．出示“c”的圖，學(xué)習字母的音
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
�。�2）你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
�。�3）師：你們可以借助““刺”的第一聲來(lái)學(xué)習字母“c”的讀音。把“呲水槍”的“呲”讀得又短又輕就是“c”的讀音了。自己練練。
�。�4）教師范讀“c”。
�。�5）學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
2．記憶“c”的形
�。�1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。
�。�3）學(xué)生讀記憶兒歌。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“s”的音形
1．出示“s”的圖，學(xué)習字母的音
�。�1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
�。�2）你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
�。�3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試？
�。�4）教師范讀“s”。
�。�5）學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2．記憶“s”的'形
�。�1）問(wèn)：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。
�。�3）學(xué)生讀記憶兒歌。
四、學(xué)習整體認認音節zi ci si
1．看老師變魔術(shù)，自制卡片，正面s，變----反面si，看看，有什么不同？
2．出示整體認讀音節：zi ci si
3．讀準音。
�。�1）聽(tīng)老師讀zcs 與zi ci si，比較它們有什么不同？
�。�2）學(xué)生練讀：先跟老師讀，然后在學(xué)習小組中交流發(fā)音的體會(huì )。
提煉：zi ci si三個(gè)音節，我們也叫它整體認讀音節，和yi wu yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開(kāi)，所以也不能拼讀，要整體認記。
�。�3）練讀四聲
誰(shuí)當小老師來(lái)教大家讀？生教生，練習讀zi ci si的四聲。
做“戴帽子”的游戲：把聲調作成獨立的卡片，讓學(xué)生來(lái)給音節戴帽子并讀一讀。
4．認清形：
比較zcs 與zi ci si有什么相同和不同之處。
讀讀比比發(fā)音的不同：z——zi c——ci s——si
五、指導書(shū)寫(xiě) zcs zi ci si
�。�1）大家看大屏幕：出示四線(xiàn)三格，我們看看“zcs”住在幾樓？比比誰(shuí)觀(guān)察得最認真？仔細看字母是幾筆寫(xiě)成的？
�。�2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓學(xué)生觀(guān)察字母像什么？“z”像２；學(xué)生看后描紅，“c”像半圓；讓學(xué)生慢一點(diǎn)，將左半圓描圓，“s”像半個(gè)８，學(xué)生觀(guān)察后描紅。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢和執筆的方法。
小學(xué)語(yǔ)文Z C S的教學(xué)設計 篇7
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學(xué)會(huì )zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
二、教材說(shuō)明
本課包括四部分內容。
第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫(xiě)字，寫(xiě)的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫(xiě)的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習。
第三部分是z、c、s的書(shū)寫(xiě)格式。
第四部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。
z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備
配合學(xué)習z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
�。ǘ┳帜附虒W(xué)
學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來(lái)讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門(mén)齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著(zhù)舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復練習，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個(gè)8字就是s�！�
�。ㄈ┱w認讀音節教學(xué)
本課開(kāi)始學(xué)習整體認讀音節。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí)，告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長(cháng)些、響亮些就是zi、ci、si的音�？梢詫Ρ戎�(zhù)發(fā)音：zzi，cci，ssi，體會(huì )字母和整體認讀音節發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來(lái)給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學(xué)生i上標調時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。
�。ㄋ模┢匆艟毩�
讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點(diǎn)。
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)指導
z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。著(zhù)重指導寫(xiě)s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。
�。⿺U展活動(dòng)
1、學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽(tīng)。
2、讀一讀，比一比。
zziccissi
zizacicusise
�。ㄆ撸┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。
四、參考資料
z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，和上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。
z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門(mén)齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
小學(xué)語(yǔ)文Z C S的教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )zcs三個(gè)聲母，讀準音，認清形，在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )zi ci si 三個(gè)整體認讀音節。
3.在游戲中學(xué)習，讓學(xué)生感受學(xué)習拼音的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
zcs的發(fā)音及zi ci si的整體認讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
zcs的發(fā)音及熟練記憶，還有s的正確書(shū)寫(xiě)。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1.小朋友們，還記得上節課我們在喜洋洋家認識的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）
2、這節課呀！我們又要去另一個(gè)朋友家玩�？�，他來(lái)了，快打聲招呼吧�。ㄕn件出示唐老鴨）
3、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過(guò)去才行。
�。�1）男女合作認清相似的字母。
�。�2）指名拼讀拼音。
4、咱班的小朋友可真厲害，好，現在我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧！
二、學(xué)習zcs
�。ㄒ唬⿲W(xué)習z
�。ㄟ^(guò)渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門(mén)吧！門(mén)開(kāi)了。瞧，里面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們在干什么呢？先來(lái)看看這漂亮的小女孩在干什么？（指名）
1.讀準z的音
�。�1）看，小女孩的字寫(xiě)得多漂亮呀！把寫(xiě)字的字讀成一聲，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是我們今天要認識的第一位聲母朋友"z"（出示卡片）
�。�2）（點(diǎn)擊課件）播放范音。
�。�3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。（舌頭向前平伸，抵住上齒背，嘴巴扁扁的，不能咬著(zhù)舌頭發(fā)音。）
�。�4）指名讀，師相機正音；開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。
2.記清z的形
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察插圖，思考：z的形狀像什么，你有什么辦法記住它？
�。�2）鼓勵學(xué)生結合插圖自由編順口溜。
�。ǘ⿲W(xué)習c s
1.讀準c s的音
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察插圖，根據"刺猬"的"刺"和"吐絲"的"絲"判斷出c s的讀音。
�。�2）（點(diǎn)擊課件）播放c s的讀音。
�。�3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，生跟讀。
�。�4）生總結c s的讀音：c s的發(fā)音都是又輕又短的。
�。�5）個(gè)別讀，師相機正音；小組合作讀；男女比試讀。
2.記清c s的形。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察插圖：c s的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們？
�。�2）啟發(fā)學(xué)生結合插圖自編順口溜記住c s的形。
三、課中操，念兒歌
�。ㄟ^(guò)渡）：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。老師獎勵你們一首小兒歌。（出示）
你拍z,我拍z,小2小2,z z z；
你拍c,我拍c,半圓半圓，c c c；
你拍s,我拍s,半個(gè)8字，s s s。
�。◣煼蹲x，生跟讀；師生拍手齊讀。）
四、學(xué)習zi ci si
1.（過(guò)渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他們是（出示打亂順序的zcs），不光我們喜歡zcs,小i也想和他們做朋友呢�。ㄕn件出示：zi ci si）
2.師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)（整體認讀音節讀得長(cháng)一點(diǎn)，響一點(diǎn)）；生觀(guān)察師的嘴型。
3.請學(xué)生做一做zi的嘴型，注意不發(fā)出聲音。
4.個(gè)別讀，師隨機正音；開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
5.對比讀。（課件出示：z—zi c—ci s—si）你發(fā)現了什么？
�。�1）師范讀，生發(fā)現不同之處。
�。�2）師生總結發(fā)現：聲母讀得輕又短，音節長(cháng)又響；zcs zi ci si都是平舌音。
�。�3）指名讀；男女合作讀；師生合作讀。
五、指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄟ^(guò)渡）：zi ci si玩累了，和小i說(shuō)再見(jiàn)了�，F在呀，zcs想要回家了。那它們的家在哪里呢？
1.引導學(xué)生觀(guān)察課本上zcs所占的位置和筆順筆畫(huà)。
2.師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，生跟寫(xiě)。
3.請生上臺寫(xiě)，其余生在抄寫(xiě)本上描紅。（提醒小朋友的坐姿和寫(xiě)姿）
4.師生共評。
六、課堂小結，布置作業(yè)
1.師總結：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開(kāi)心嗎？是呀！我們不僅玩的開(kāi)心，還認識了很多的好朋友呢。他們是"zcs zi ci si"（課件出示）現在時(shí)候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認識的新朋友說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
2.作業(yè)布置
�。�1）完成抄寫(xiě)本
�。�2）讀熟今天所教的內容。
七、板書(shū)設計
zcs
zcs
zi ci si
小學(xué)語(yǔ)文Z C S的教學(xué)設計 篇9
一教材分析
本課包括4部分內容。
第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認讀音節zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫(huà)。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是z、c、s的書(shū)寫(xiě)范例。
第四部分是復習鞏固，包括兩大塊內容。第一塊內容是一張全家人在勞動(dòng)的畫(huà)，以及三個(gè)標有拼音的詞語(yǔ)。第二塊內容是一首標有拼音的兒童詩(shī)。詩(shī)歌中有許多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢，鼓勵孩子們之間互相幫助，如小組內還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂(lè )，還能培養他們的合作意識。
正確認讀整體認讀音節zi、ci、si是本課教學(xué)的重點(diǎn)，聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si發(fā)音時(shí)的區別和三拼音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
二預設目標：
1能正確認讀、書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
2能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。
4能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過(guò)、了、不、樂(lè )"5個(gè)生字。
三教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
四課前準備：
拼音卡片、.課件
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1能正確認讀、書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
2能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知
認讀韻母aoeiu及其四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1教學(xué)"zi"
�。�1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫(xiě)字。）
�。�2）用粉筆寫(xiě)的字叫（生：粉筆字）。
用鋼筆寫(xiě)的字叫（生：鋼筆字）。
用鉛筆寫(xiě)的字叫（生：鉛筆字）。
用毛筆寫(xiě)的字叫（生：毛筆字）。
你會(huì )寫(xiě)哪種字？
�。�3）字的拼音就是"zì"（出示）試讀，引導觀(guān)察形：像小姑娘寫(xiě)的字，加上ì。
去掉小帽子，誰(shuí)會(huì )讀？（正音）
�。�4）練讀四聲。
�。�5）兒歌鞏固：
老鼠出洞，zīzīzī。
我愛(ài)紫色，zǐzǐzǐ。
我會(huì )寫(xiě)字，zìzìzì。
2教學(xué)"ci"
�。�1）出示圖片，圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物？（小刺猬）
�。�2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）
�。�3）還有哪些動(dòng)物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）
�。�4）刺的拼音就是"cì"，引導記形。去聲調認讀"ci"，正音。
�。�5）練讀四聲。
3教學(xué)"si"
�。�1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）
�。�2）誰(shuí)還能給絲組個(gè)詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）
�。�3）絲的拼音就是"sī"，引導記形。去聲調認讀"si"，正音。
�。�4）練讀四聲。
�。ㄈ╈柟叹毩�
快速認讀整體認讀音節：zi、ci、si。
�。ㄋ模┍容^認讀
出示zi--zci--csi--s
1師帶讀。
2說(shuō)說(shuō)每對拼音有什么相同、不同的地方？
�。鞔_前面的都是整體認讀音節，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）
3打亂順序認讀。
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)練習
1師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。◤娬{z、c、s都是小個(gè)子，都住在二樓，都是一筆寫(xiě)成的。）
2生在書(shū)上臨摹，速度快的在范字旁可多寫(xiě)幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫(xiě)字要注意保持正確姿勢。
3交流展覽。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。
2能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過(guò)、了、不、樂(lè )"5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎轮i鞏固
猜謎：像個(gè)2字（打一聲母）。
半個(gè)8字（打一聲母）。
半個(gè)圓圈（打一聲母）。
組內（舉拼音卡片）比賽
�。ǘ⿵土曊J讀
卡片認讀zi、ci、si、z、c、s。
�。ㄈ┢醋x練習
1出示：zazezu
�。�1）學(xué)生試讀。
�。�2）指名拼讀。
�。�3）小老師領(lǐng)讀。
�。�4）各種方式練讀。
2同樣方法學(xué)習cacecusasesu。
3比較認讀：
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4三拼音練習
出示"zuocuosuo"。
�。�1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個(gè)音拼起來(lái)，再和聲母相拼�；蚩焖龠B讀三個(gè)音進(jìn)行拼讀。
�。�2）學(xué)生試讀。
�。�3）小老師領(lǐng)讀。
�。�4）各種形式鞏固讀。
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1出示圖：
�。�1）請學(xué)生仔細觀(guān)察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當的位置。
bàbà：（tuōdì）
mām�。海╟ābōli）
xiǎomíng：（zuòhèkǎ）
�。�2）集體拼讀。
2出示兒歌
�。�1）自己試著(zhù)拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書(shū)上做上記號。
�。�2）小組合作互相請教不會(huì )讀的拼音。
如仍有困難可將拼音寫(xiě)到黑板上。
�。�3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進(jìn)行拼讀訓練。
�。�4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來(lái)。
�。�5）匯報表演。
�。�6）齊讀兒歌。
�。�7）出示生字：做過(guò)了不樂(lè )
�。�8）回想它們讀什么，想不起來(lái)的的可以去找找它們的拼音。
�。ㄉ赡軙�(huì )提出："了"和"一"有不同的發(fā)音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。）
�。�9）認讀生字。
小學(xué)語(yǔ)文Z C S的教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )Z、C兩個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )Z、C與韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學(xué)會(huì )整體認讀音節zi、ci，會(huì )讀它們的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習導入
1、導入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學(xué)生讀。
2、真厲害啊，看來(lái)你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說(shuō)他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？（變魔術(shù)）你們想學(xué)嗎？不過(guò)他提出了一個(gè)要求：每個(gè)小朋友必須先認識幾個(gè)拼音王國的幾個(gè)新的拼音寶寶，才能開(kāi)始玩變魔術(shù)的游戲。
�。ǘ�、學(xué)習z、c、zi、ci
1、學(xué)習聲母z
�。�1）我們一起來(lái)看看我們來(lái)到什么地方了啊，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？引出聲母z。
小姑娘在干什么呢？誰(shuí)能來(lái)把“寫(xiě)字”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)好。
她在寫(xiě)什么字呢？
對了，我們要認識第一個(gè)拼音寶寶就是它，你們看看它象什么��？
誰(shuí)能來(lái)跟它打個(gè)招呼��？講解發(fā)音的方法。
組織學(xué)生同桌練一練。
�。�2）拼讀音節：聲母都很喜歡交朋友，誰(shuí)知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？
學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。
誰(shuí)能用我們以前的方法拼讀這些音節呢？待會(huì )看誰(shuí)讀得最好就讓他來(lái)當小老師。組織學(xué)生練習拼讀。
誰(shuí)能來(lái)當小老師教大家讀一讀。
那誰(shuí)能給它們加上聲調讀一讀呢？
課中操：拍手游戲。
�。�3）整體認讀音節教學(xué)
z的雙胞胎來(lái)了，它們長(cháng)的象極了，而且名字也很象，你們聽(tīng)聽(tīng)老師怎么跟它們打招呼，你們認真聽(tīng)，看看有什么不同。
組織學(xué)生自己練練。
2、學(xué)習c
出示圖片，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。
三、變魔術(shù)
我們已經(jīng)認識了拼音寶寶了，現在就可以來(lái)玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。
你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學(xué)會(huì )了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
現在我們全班小朋友一起來(lái)玩啊。師說(shuō)z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。
四、書(shū)寫(xiě)z、zi、c、ci
1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學(xué)生說(shuō)老師范寫(xiě)。
2、組織學(xué)生練習寫(xiě)。
五、鞏固
1、我們要和拼音寶寶說(shuō)再見(jiàn)了，誰(shuí)能再來(lái)和它們打聲招呼呢？指名認讀。
2、鼓勵學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。
小學(xué)語(yǔ)文Z C S的教學(xué)設計 篇11
幼兒園拼音聲母zcs教案。拼音的重要性不用多說(shuō)，拼音學(xué)習是語(yǔ)言學(xué)習的基礎，只有學(xué)好了拼音，才能學(xué)好語(yǔ)言，拼音由聲母和韻母組成，教師們可以根據幼兒的進(jìn)度一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習。
1 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)引入
聲母，是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一齊構成一個(gè)完整的音節。其他漢藏語(yǔ)系語(yǔ)言也有類(lèi)似的結構。一般由輔音充當，即首輔音。輔音的主要特點(diǎn)是發(fā)音時(shí)氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說(shuō)，聲母發(fā)音的過(guò)程也就是氣流受阻和克服阻礙的過(guò)程。聲母通常響度較低、不可任意延長(cháng)、而且不用于押韻。
2 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。
3、學(xué)會(huì )zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
3 幼兒園拼音聲母zcs教案：重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)
區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。
課前準備
1、3個(gè)聲母和3個(gè)整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
2、幼兒課前復習之前學(xué)過(guò)的拼音。
3、教學(xué)課件準備。
4 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
一、復習引入，談話(huà)激情。
我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰(shuí)嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當他們的評委好嗎？
二、學(xué)習聲母“zcs”的發(fā)音。
1、學(xué)習z的讀音
�。�1）出示畫(huà)面，這個(gè)小朋友會(huì )干什么？（小姑娘會(huì )寫(xiě)字，她在黑板上寫(xiě)的字母是z。）
�。�2）出示字母卡片z，你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
�。�3）聽(tīng)老師示范讀，注意看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。
�。�4）學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì )。
�。�5）老師小結發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些。
�。�6）檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習小組互讀，師巡視，相機指導。
2、學(xué)習c的讀音
�。�1）出示畫(huà)面，這是誰(shuí)？誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì )——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
�。�2）試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
�。�3）學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
3、 學(xué)習s的讀音
�。�1）蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說(shuō)一說(shuō)“我會(huì )——”。
出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
�。�2）試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
�。�3）學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評誰(shuí)最能干呢？
三、識記聲母“zcs”的形。
1、我們在座的每個(gè)小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字�，F在我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？
2、請小朋友打開(kāi)書(shū)本20頁(yè)，第20頁(yè)有三個(gè)聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎么記的？帶大家一起說(shuō)。當小評委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。
四、拼讀音節
1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2、看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友？
3、誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）
4、誰(shuí)能當小老師來(lái)教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）
5、開(kāi)火車(chē)讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì )組詞的同學(xué)可以用帶調的音節組詞。重點(diǎn)指導zuo的讀音。
五、 指導書(shū)寫(xiě)
1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來(lái)看看它們是怎么寫(xiě)的�？磿�(shū)觀(guān)察zcs在四線(xiàn)三格里的位置，字母是幾筆寫(xiě)成的。
2、生說(shuō)“zcs”的寫(xiě)法，師在黑板上的四線(xiàn)三格中范寫(xiě)。（邊寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方。）
3、學(xué)生練寫(xiě)，師巡視，相機指導。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯的字母，并集體糾正。
幼兒園拼音聲母zcs教案。拼音的重要性不用多說(shuō)，拼音學(xué)習是語(yǔ)言學(xué)習的基礎，只有學(xué)好了拼音，才能學(xué)好語(yǔ)言，拼音由聲母和韻母組成，教師們可以根據幼兒的進(jìn)度一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習。5 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)
一、復習導入新課
1、談話(huà)激趣（出示美麗的小木屋畫(huà)面）
上節課我們又認識了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì )了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧！
2、復習聲母z、c、s及相關(guān)音節。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
3、過(guò)渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧！
二、學(xué)習整體認讀音節zi、ci、si
1、讀準音
�。�1）聽(tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長(cháng)些）
�。�2）學(xué)生練讀，先跟著(zhù)老師讀，然后在學(xué)習小組中交流發(fā)音的體會(huì )。
�。�3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習小組互讀，師巡視，相機指導。
�。�4）zi、ci、si這三個(gè)音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開(kāi)，所以也不能拼讀，要直接整體認記。
�。�5）練讀zi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現了什么？
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說(shuō)說(shuō)：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點(diǎn)去掉。
C、自由練讀四聲，在學(xué)習小組中互讀等多種形式讀。
D、誰(shuí)想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。
E、做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學(xué)生給音節戴上帽子并讀一讀。
2、認清形
�。�1）比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
�。�2）在桌面上書(shū)空。
�。�3）讀讀比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
6 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)過(guò)程第三課時(shí)
一、復習z、c、s及整體認讀音節
做“摘蘋(píng)果”游戲。（把聲母和音節寫(xiě)在蘋(píng)果的背面，學(xué)生摘下蘋(píng)果后讀后面的聲母或音節，讀對了就能得到這個(gè)蘋(píng)果。）
二、看圖讀詞語(yǔ)
1、圖上畫(huà)的是什么地方？有什么人？他們在做什么？
2、拼讀詞語(yǔ)卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、把這幅圖用幾句連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、說(shuō)說(shuō)你在家里已經(jīng)會(huì )做哪些家務(wù)事？你還準備學(xué)做哪些事？
三、認讀字詞，讀兒歌。
1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過(guò)橋”。
2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：
�。�1）不會(huì )讀的字用記號標出來(lái)。
�。�2）想想：讀了兒歌有什么問(wèn)題想提出來(lái)？
3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過(guò)橋”上的引號；“一”的不同調號等。
4、學(xué)習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過(guò)”。
5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準字音。
6、在兒歌中畫(huà)出生字讀一讀，讀會(huì )了就讀給自己的學(xué)習伙伴聽(tīng)。
7、學(xué)習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”和“樂(lè )”的音形義。
8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。
四、擴展活動(dòng)
數一數，今天你在數學(xué)課上過(guò)了幾座橋？
小學(xué)語(yǔ)文Z C S的教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標:
1.認知目標：學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，認清形，讀準音；學(xué)會(huì )zi ci si 三個(gè)整體認讀音節及四聲。
2. 能力目標：能在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。
3.情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，養成認真觀(guān)察，自主、合作學(xué)習的習慣。:
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )zcs三個(gè)聲母。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握zi ci si 三個(gè)整體認讀音節及四聲，并與zcs 相區分。
教學(xué)準備：
聲母及音節卡片、課文插圖、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習
1、把j q x三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。
2、j q x與u相拼時(shí)要注意什么？（去兩點(diǎn)）
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結圖意。
圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們在干什么？（刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認讀字母。四個(gè)小刺猬學(xué)得很認真，紛紛舉手要求認讀，它們要認讀哪三個(gè)字母？）
學(xué)生回答時(shí)，相機出示zi ci si
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)境歌。
四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著(zhù)念，學(xué)生跟著(zhù)讀。
3、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內容。
三、教學(xué)聲母zcs。
1、字母z，音節zi
�。�1）教學(xué)聲母z的讀音
A 出示表音表形圖一
圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？（要求用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)）小女孩手里拿了一張數學(xué)字母2的卡片。
B 出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”、字母的“字”讀音差不多。
C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀。
�。�2）字形及書(shū)寫(xiě)：
說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（像數學(xué)中的“2”）“像個(gè)2字z z z”�？磟 有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
�。�3）教學(xué)zi及其四聲。
A z有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節zi
B 告訴學(xué)生：i在zi中不講話(huà)，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z的音讀得長(cháng)一點(diǎn)就行了。
C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D 比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
E 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
物資姿勢；紫色子女；寫(xiě)字自己
2、字母c，音節ci
�。�1）教學(xué)聲母c的讀音
A 出示表音表形圖二
圖上畫(huà)的是什么？（要求用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)）圖上畫(huà)的是一盆帶刺的仙人掌。
B 出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。
C 教師范讀，指名讀，檢查，正音。
�。�2）字形及書(shū)寫(xiě)：
說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌�；騝像開(kāi)口向右的半個(gè)圓圈（引導）”�？碿 有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。(一筆寫(xiě)成，中格，半圓飽滿(mǎn))
�。�3）教學(xué)ci及其四聲。
A c和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節ci
B 引導學(xué)生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長(cháng)一點(diǎn)就行了。
C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
刺溜；組詞；從此；一次
3、字母s，音節si
�。�1）教學(xué)聲母s的讀音
A 出示表音表形圖三
指名說(shuō)說(shuō)圖意？（要求用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)）畫(huà)了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。
B 出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。
C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門(mén)齒背靠近，讓氣流從中擦出來(lái)。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）字形及書(shū)寫(xiě)：
聯(lián)系實(shí)際生活，引導編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫(xiě)成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
�。�3）教學(xué)si及其四聲。
A s和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節si
B 引導學(xué)生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長(cháng)一點(diǎn)就行了。
C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D 比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
E 出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
絲瓜；死了；四個(gè)
四、鞏固練習。
1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zcs是平舌音。
2、抽讀音節卡片zi ci si 。
3、聽(tīng)下面的句子，找出音節是zi ci si的字。
四個(gè)孩子在本子上寫(xiě)字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、出示小黑板：zcs。
2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節
c b z t c s d s r n z
二、新授。
1、教學(xué)zcs與a的拼音。
�。�1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa
�。�2）練習自由拼讀。
�。�3）指名讀音節。
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