語(yǔ)文四年級優(yōu)質(zhì)課《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文四年級優(yōu)質(zhì)課《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
一、教材分析
這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線(xiàn)索，隨著(zhù)“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專(zhuān)注、畫(huà)技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來(lái)越濃。
選編課文的目的，一是讓學(xué)生從青年人做事勤奮、精神專(zhuān)注中受到的感染，培養堅持不懈的品質(zhì)；二是學(xué)習作者對人物的觀(guān)察和描寫(xiě)方法。
二、學(xué)情分析
教學(xué)本組課文，單元導語(yǔ)中明確要求：留心課文對人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。而通過(guò)日常作業(yè)和考試，分析我班學(xué)情后，我以為訓練點(diǎn)應放在：引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì )對人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，啟發(fā)學(xué)生理解文章說(shuō)明的道理。
三、教學(xué)目標
1．認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“花港、清澈、一壺茶、魚(yú)缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠(chǎng)徽、聾啞”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．體會(huì )文章的思想感情，培養做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
4．學(xué)習作者觀(guān)察和描寫(xiě)人物的方法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì )文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。
難點(diǎn)：理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。
五、教法設計
質(zhì)疑問(wèn)難、理解感悟、感情朗讀。
六、學(xué)法設計
在質(zhì)疑中探究，在品讀中體驗情感，想象情境品味詞語(yǔ)，反復朗讀，積累詞語(yǔ)。
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿴熒勗�(huà)，導入新課
1．課件出示：魚(yú)的圖片，學(xué)生練說(shuō)：魚(yú)游到了哪兒？
2．導入課題，板書(shū)課題，齊讀。
3．預設：生提出質(zhì)疑，魚(yú)怎么能游到紙上？是誰(shuí)讓魚(yú)游到了紙上？
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字詞
1．自由讀文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。
2．檢查預習情況。
�。�1）出示詞語(yǔ)、生字反復認讀。
�。�2）辨字組詞。
3．指導書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ┰僮x感知
1．指名讀課文，相機糾正字音，邊聽(tīng)邊思考是誰(shuí)讓魚(yú)游到了紙上？
2．生匯報是一位青年人，教師導入新課，走入課文，去認識一下這位青年。
3．默讀思考：這是一位長(cháng)相如何的青年，找出相關(guān)語(yǔ)句，課文圍繞他講了一件什么事？
4．讀課文第三自然段，學(xué)習作者描寫(xiě)外貌的.方法。
5．課文圍繞他講了一件什么事？一位聾啞青年觀(guān)看、畫(huà)魚(yú)的事。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)學(xué)習1、2自然段
1．作者是在哪認識這位青年的？走入課文，自由讀1、2自然段，了解事情發(fā)生的地點(diǎn)，想想玉泉給你留下了什么印象?
2．從“泉白如玉”“清澈見(jiàn)底”“自由自在”“賞心悅目”“十幾缸”“聚集”等詞語(yǔ)感受到玉泉的水清、魚(yú)多、景美。
3．抓住事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，再次概括文章的主要內容。
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在美麗的玉泉，我們初步認識了這位青年，下節課讓我們再深入地了解這位大哥哥。
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