《種子》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的《種子》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《種子》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能借助拼音讀準“個(gè)離、管、遇、勇、埋、努、力、助、受”10生字字音。能在老師的指導下，描摹和臨寫(xiě)“努、力、受、愛(ài)”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓，注意多音字的字音。
3、能根據課文和圖片內容展開(kāi)想象，木棉樹(shù)長(cháng)大以后，小動(dòng)物們會(huì )對它說(shuō)些什么。
4、懂得要勇敢、堅強、不怕困難。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能借助拼音讀準生字字音，在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認讀10個(gè)生字，學(xué)會(huì )描摹和臨寫(xiě)“努、力、受、愛(ài)”。
2、能根據課文和圖片內容展開(kāi)想象，木棉樹(shù)長(cháng)大以后，小動(dòng)物們會(huì )對它說(shuō)些什么。
3、懂得要勇敢、堅強、不怕困難。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
1、 看圖導入。
師：瞧，這就是一棵多么高大、多么挺拔的木棉樹(shù)��！一天，風(fēng)兒把木棉樹(shù)媽媽的孩子——木棉樹(shù)種子吹走了。這顆種子在在媽媽的鼓勵下，在陽(yáng)光和雨露的幫助下，最后長(cháng)成了一棵枝葉茂盛的小木棉樹(shù)。
2、 揭示課題。（板書(shū)課題）
過(guò)渡：木棉樹(shù)種子離開(kāi)了媽媽?zhuān)龅搅耸裁蠢щy呢？
〔根據課文內容和插圖，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入到學(xué)習情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣�！�
二、朗讀課文，整體感知
1、 輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不加字、不漏字、不改字，讀通句子。
2、 思考：木棉樹(shù)種子離開(kāi)了媽媽?zhuān)龅搅耸裁蠢щy呢？
3、學(xué)生交流。
�。ū经h(huán)節主要是讓學(xué)生感知課文，對課文內容有一個(gè)初步的了解，并嘗試借助拼音朗讀課文。培養學(xué)生在讀文時(shí)，遇到生字能主動(dòng)借助拼音來(lái)識記的良好學(xué)習習慣，真正地做到在閱讀中識字，在識字中鞏固拼音。）
三、細讀課文，學(xué)習生字。
1、 組織學(xué)生交流，適時(shí)出示相關(guān)語(yǔ)句。
讀句子，學(xué)習部分生字：
1一天，風(fēng)兒把木棉樹(shù)種子吹走了。它在空中翻滾了好一會(huì )兒，才慢慢地落到山谷里。這時(shí)候，一個(gè)農夫正在翻土，一下子就把它埋在泥土里了。
2泥土里黑洞洞的，木棉樹(shù)種子有些害怕�？墒�，它想起媽媽的話(huà)，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見(jiàn)到了光明。
3學(xué)習生字：埋、努、力。（教師指導學(xué)生描、寫(xiě)“努、力、”）
�。ń處熢谧R字教學(xué)中要重視寫(xiě)的指導，讓學(xué)生從小養成“提筆即練字”的習慣。這一教學(xué)環(huán)節中，教師通過(guò)板書(shū)示范，把漢字的筆畫(huà)、筆順及在田字格中的占位都交代清楚，并讓學(xué)生當堂練習，在評議中指導，保證寫(xiě)字的質(zhì)量。）
師：木棉樹(shù)種子的媽媽到底對他說(shuō)了些什么呢？
2、 出示第一節內容。
�。�1）自由讀第一節，劃出木棉樹(shù)媽媽說(shuō)的話(huà)。
�。�2）學(xué)習生字：離、管、遇、勇、敢。
�。�3）指導朗讀：
木棉樹(shù)媽媽對種子說(shuō)：“孩子��！你將要離開(kāi)媽媽了（慢，深情），要記住，不管遇到什么困難，都要勇敢、堅強�！�
�。ɡ首x技巧的指導，不應該讓學(xué)生脫離對情感的體驗的朗讀，而應依附在學(xué)生對文本的理解和感受的基礎上。）
師：泥土里黑洞洞的，木棉樹(shù)種子雖然有些害怕�？墒�，它想起媽媽的話(huà)，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見(jiàn)到了光明。木棉樹(shù)種子真——勇敢！
師：瞧！木棉樹(shù)苗在陽(yáng)光和雨露的幫助下，很快就長(cháng)成小木棉樹(shù)了。
3、讀句子，學(xué)習生字“助”。
�。�1）木棉樹(shù)苗在陽(yáng)光和雨露的幫助下，很快就長(cháng)成小木棉樹(shù)了。
�。�2）學(xué)習生字“助”。
4．是呀，最后木棉樹(shù)種子變成了枝繁葉茂的參天大樹(shù)了。讓我們一起來(lái)感受它的喜悅。
�。�1）朗讀指導：幾年以后，小木棉樹(shù)長(cháng)大了，長(cháng)得枝葉茂盛。它讓小鳥(niǎo)在樹(shù)上安家，讓蜜蜂在花朵上采蜜，為路人張著(zhù)涼傘，受到了大家的歡迎。
�。�2）學(xué)習生字：受。
�。�3）指導寫(xiě)字：受。
師：看到枝葉茂盛的木棉樹(shù)，小動(dòng)物們飛來(lái)后會(huì )怎么說(shuō)？
5、拓展說(shuō)話(huà)：
小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)：“ xx”小蜜蜂飛來(lái)說(shuō)“ xxx”
�。ㄕ归_(kāi)想象，指導學(xué)生練習口頭表達，發(fā)展語(yǔ)言，培養良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。）
四、復習鞏固，總結全文
1、復習生字新詞。（游戲：木棉樹(shù)的種子在空中飄，每一顆種子里放著(zhù)一個(gè)生字，讀出后，種子鉆入泥土。）
2、齊讀全文，明白道理。
�。▽τ谡n文的學(xué)習，不僅僅停留在字語(yǔ)句的學(xué)習上，在感受木棉樹(shù)種子這個(gè)形象的同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的自讀自悟及教師的點(diǎn)撥指導，真正體會(huì )文章的內涵。）
《種子》教學(xué)設計2
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、了解課文內容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
2、會(huì )認14個(gè)字。自主積累詞匯。
3、能夠有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、識字。
2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準備
識字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。
五、教學(xué)過(guò)程
1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題之后你想知道什么？
2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內容，初步解疑。
(1)自由輕聲讀課文，想
想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)檢查生字認讀情況。
出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。
(4)同桌互讀課文，檢查讀音。
(5)自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3、細讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。
(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？
(2)在學(xué)生交流過(guò)程中，重點(diǎn)引導感悟。
第二自然自然段，體會(huì )小傘兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。
第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。
4、擴展延伸。
你還知道哪些植物傳播種子的方法。
板書(shū)設計
3、蒲公英的種子
吹上了天、害怕
小傘兵、飛呀飛、放松
躺在地上、高興
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、鞏固課文內容。
2、復習會(huì )認字。
3、學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)
寫(xiě)好每個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握字形，把字寫(xiě)美觀(guān)。
四、教學(xué)準備
字詞卡片，幻燈片。
五、教學(xué)過(guò)程
1、自主選擇喜歡地段落背誦。
2、復習會(huì )認字，自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語(yǔ)庫”中的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
鞏固認讀。
指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
讀帖觀(guān)察、總結規律、練習書(shū)寫(xiě)。
練習書(shū)寫(xiě)時(shí)強調一寫(xiě)二看三對照。
4、在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)這8個(gè)生字
《種子》教學(xué)設計3
知識與能力：
1、知道單、雙子葉植物種子結構及其功能。
2、知道單、雙子葉植物種子結構的區別。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的肉眼觀(guān)察法，培養觀(guān)察能力。通過(guò)解剖觀(guān)察種子的內部結構提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力。
2、通過(guò)玉米、菜豆種子的比較，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì )從特殊到一般的思維方法，養成分析、歸納，得出結論的習慣。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習種子的結構，形成結構與功能相統一的觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、單、雙子葉植物種子的結構及各部分結構的作用。
2、解剖觀(guān)察種子結構的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、胚的結構。
2、玉米種子的子葉、種皮、果皮的觀(guān)察。
教法：學(xué)生觀(guān)察、討論、探究實(shí)驗為主的教學(xué)方法。
教具：菜豆和玉米種子，放大鏡，培養皿，刀片，滴管，碘液
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
情景導入：藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物都不結種子，而我們常見(jiàn)的花草樹(shù)木、瓜果蔬菜、糧食，絕大多數都結種子，故統稱(chēng)種子植物�！按悍N一粒粟，秋收萬(wàn)顆子，”我們都是以種子植物為食的。不同的植物種子其大小，形狀各異，如：海椰子的種子，大到1． 5 kg左右，而斑葉蘭的種子，小到1億粒的重量才有50 g。那么，不同植物的種子其結構是否也迥異呢？下面我們來(lái)觀(guān)察種子的結構：
�。壑v授新課］
觀(guān)察種子
�。ㄒ唬�、實(shí)驗：觀(guān)察菜豆種子和玉米種子的結構。
小組長(cháng)分發(fā)吸漲的菜豆種子和玉米種子。
1、強調注意事項及要求。
2、要求學(xué)生在按課本方法完成玉米種子觀(guān)察的基礎上，仔細地剝掉果皮，種皮，以便觀(guān)察完整的胚。
師：通過(guò)實(shí)驗大家已經(jīng)認識了種子的基本結構。請問(wèn)種皮有什么作用？豆類(lèi)植物的子葉有什么作用？
生：種皮具有保護種子內部結構的作用。豆類(lèi)植物的子葉有營(yíng)養物質(zhì)。
師：非常正確。豆類(lèi)植物的子葉中貯存了許多的營(yíng)養物質(zhì)是胚發(fā)育成幼苗時(shí)的營(yíng)
生：胚最重要。
師：對胚是新植物體的幼體，將來(lái)能發(fā)育成一個(gè)植物體。我們在觀(guān)察玉米的種子時(shí)，并沒(méi)有發(fā)現貯存營(yíng)養物質(zhì)的肥厚的子葉，那么玉米種子中的營(yíng)養物質(zhì)貯存在哪里呢？
生：我們在做實(shí)驗時(shí)，發(fā)現玉米的胚乳遇碘變藍，說(shuō)明胚乳中含有營(yíng)養物質(zhì)。
師：非常好。說(shuō)明大家不僅認真動(dòng)手做實(shí)驗，還積極動(dòng)腦思考問(wèn)題。菜豆種子和玉米種子的結構有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？
二、種子的重要意義
師：種子的大小和形狀千差萬(wàn)別，但是它們的基本結構是相同的：種子的表面有一層種皮，里面是胚。胚實(shí)際上就是幼小的生命體，包括胚芽、胚軸、胚根和子葉；有的種子還有胚乳。種皮使幼嫩的胚得到保護。子葉或胚乳里含有豐富的營(yíng)養物質(zhì)。大家討論：孢子和種子哪一個(gè)生命力更強？為什么？
生：討論后回答：種子的生命力更強。因為孢子只是一個(gè)細胞，只有在溫暖潮濕的環(huán)境中才能萌發(fā)，否則很快失去生命力。
師：正確。種子則不同，在比較干旱的地方也能萌發(fā)；如果遇到過(guò)于干燥或寒冷的環(huán)境，它可以待到氣候適宜時(shí)再萌發(fā)。
課件展示：
�。ǘ﹩�、雙子葉植物種子比較得出單子葉植物，雙子葉植物名稱(chēng)概念。
課堂練習：多媒體展示習題
課堂小結：出示多種種子、果實(shí)實(shí)物，讓學(xué)生判斷屬于單子葉還是雙子葉植物。
《種子》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、學(xué)生本課的9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“冰冷冰冷的世紀，憩睡、滋潤、孕育、積攢、迎接”等。
2、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。
3、體會(huì )詩(shī)歌在表達上的方法。
4、有感情地誦讀這首詩(shī)，積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
種子的夢(mèng)是什么？種子如何實(shí)現它的“夢(mèng)”。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
課前準備：
學(xué)生查閱有關(guān)作者以及作品《種子的夢(mèng)》的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、生交流課前搜集有關(guān)作者及作品的資料。
2、但沒(méi)有被擊倒，因為他內心深處有一種“不畏浮云遮望眼”的氣魄和“撥開(kāi)云霧見(jiàn)日月”的希望。今天，讓我們走近柯巖，體會(huì )她在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，注意要讀準字音，讀通課文。
2、指名讀課文，檢查學(xué)生誦讀情況。
3、說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？
三、再讀課文，理解詩(shī)意
1、學(xué)生細讀課文，說(shuō)說(shuō)每節詩(shī)的意思。
2、學(xué)生反饋，教師小結。
第1—2節：種子夢(mèng)想春天的到來(lái)，而默默地積攢著(zhù)力量。
第3—4節：種子的夢(mèng)想是什么？
四、精讀課文，突破重難點(diǎn)
1、學(xué)生自讀課文，找種子的夢(mèng)想。
2、學(xué)生品讀種子的夢(mèng)想這些句子，體會(huì )表達上的特點(diǎn)。（用擬人化的寫(xiě)法表現出種子的美好夢(mèng)想）
3、種子是如何實(shí)現自己的夢(mèng)想的？（一點(diǎn)一滴地積攢著(zhù)力氣）
五、精讀課文，品味語(yǔ)言
1、學(xué)生自讀感受最深的地方，體會(huì )詩(shī)句平實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中所蘊含的道理。
2、體會(huì )詩(shī)在表達上的方法（比喻擬人）
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一、 教學(xué)目標：
1、 理解詩(shī)歌內容，知道種子的夢(mèng)是什么，它是怎么樣實(shí)現夢(mèng)想的。
2、 抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，在讀中感悟，感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。
3、 通過(guò)理解種子的成長(cháng)歷程，體會(huì )作者要表達的“有夢(mèng)想就會(huì )有追求，有努力就會(huì )有希望，就會(huì )有成功”的思想感情。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 種子的夢(mèng)是什么？如何實(shí)現它的夢(mèng)的。
2、 體會(huì )詩(shī)人所表達的情感，感受詩(shī)歌的藝術(shù)構思。
三、 教學(xué)過(guò)程：
1、 談話(huà)導入：
同學(xué)們，今天我們將繼續學(xué)習一首詩(shī)歌，齊讀課題《種子的夢(mèng)》，我們再次走近這顆小小的種子，感受它的夢(mèng)想，請聽(tīng)（老師范讀）
2、聽(tīng)了種子的訴說(shuō)，你能用自己的話(huà)談?wù)劮N子的夢(mèng)想是什么嗎？
3、這首詩(shī)歌的語(yǔ)言非常優(yōu)美，我們一起來(lái)感受。
�。ǎ保┲该x１、２小節，思考：詩(shī)人用什么修辭手法？詩(shī)人把什么比喻成冰冷冰冷的世紀，把什么比喻成一條小小的沉默的魚(yú)？指導讀出詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
�。ǎ玻┱n件出示一粒小小的種子的生長(cháng)過(guò)程，請學(xué)生談感受。齊讀種子的生長(cháng)歷程３－８小節。
�。ǎ常┯辛藟�(mèng)想就要一步一步實(shí)現它，種子是如何實(shí)現自己的“夢(mèng)”的？在實(shí)現自己的夢(mèng)想過(guò)程中，又發(fā)生了些什么？默讀課文。（指導學(xué)生談出種子的生長(cháng)過(guò)程中有努力也有幫助）
�。ǎ矗┬〗M合作學(xué)習，抓住關(guān)鍵詞，有哪些努力？哪些幫助？
�。�、全班交流
�。ǎ保┡Γ篴、對困難的克服（學(xué)生找出哪些困難，師板書(shū)）
b、自己的付出（重點(diǎn)指導第3小節讀出情感）
結合努力，談自己的感受
�。ǎ玻⿴椭�
種子的生長(cháng)除了有自己對困難的克服，自己的付出。還要借助許多其他事情的幫助，你找到了哪些？（水分、陽(yáng)光、蜜蜂、大地……）
�。�、不難看出，種子的生長(cháng)是艱難的，要遭受許多困難，借助許多力量，那它為什么還會(huì )有這樣的夢(mèng)想呢？
�。ㄒ驗榉N子有著(zhù)自己的追求，有著(zhù)自己美好的夢(mèng)想，也有實(shí)現夢(mèng)想的決心，只要有了這些，它就會(huì )不斷地努力，直至實(shí)現愿望。盡管過(guò)程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。）
6作者寫(xiě)種子的夢(mèng)想想表達一種什么思想呢？結合當時(shí)的時(shí)代背景來(lái)體會(huì )（可教師直接提出）
7、再讀課文，體會(huì )作者表達（配樂(lè )）
8、一粒種子竟會(huì )有如此遠大的夢(mèng)想，那你呢？你的夢(mèng)想又是什么呢？動(dòng)筆寫(xiě)下自己的夢(mèng)想吧！
板書(shū)設計：
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活動(dòng)目標
1、知道種子的幾種主要傳播方式。
2、對種子的傳播有繼續探索的興趣。
活動(dòng)準備
課件準備：《春天的旅行》故事圖片、故事音頻、故事配樂(lè )、《種子的傳播》相關(guān)圖片
活動(dòng)過(guò)程
談話(huà)導入
——小朋友，你們去旅行過(guò)嗎？去過(guò)哪些地方呢？
小結：離開(kāi)家到較遠的地方去走走看看，這就是旅行。旅行可以看到聽(tīng)到很多有趣的事。
結合圖片講述故事《春天的旅行》，引發(fā)幼兒對種子旅行產(chǎn)生興趣。
——蒲公英是怎么旅行的？它經(jīng)過(guò)了哪些地方？最后在哪里安家了？
小結：蒲公英的種子靠著(zhù)風(fēng)開(kāi)始了它的旅行。它飛過(guò)了草地，看見(jiàn)小草發(fā)芽了;它飛過(guò)了小河，看見(jiàn)冰融化了;它飛過(guò)了果樹(shù)林，看見(jiàn)樹(shù)上長(cháng)出了嫩芽……最后蒲公英的種子在河邊安了家。
逐幅出示圖片，引導幼兒了解更多種子傳播的不同方法。
——剛才我們了解到蒲公英是靠風(fēng)力來(lái)進(jìn)行種子傳播的。你們知道還有哪些傳播方法嗎？
——小松鼠在干什么？豌豆是怎么傳播種子？椰子是怎么傳播種子的？
小結：種子除了利用風(fēng)力傳播，還有利用人或動(dòng)物來(lái)傳播，利用彈力來(lái)傳播，利用水力來(lái)傳播。
活動(dòng)延伸
家園共育
請家長(cháng)利用周末的時(shí)間帶幼兒到戶(hù)外觀(guān)察了解更多植物的種子傳播方法。
附【詩(shī)歌】
春天的旅行
春天到了，蒲公英的種子被春風(fēng)吹得離開(kāi)了媽媽?zhuān)_(kāi)始了春天的旅行。它飛過(guò)了草地，看見(jiàn)小草發(fā)芽了；它飛過(guò)了小河，看見(jiàn)冰融化了；它飛過(guò)了果樹(shù)林，看見(jiàn)樹(shù)上長(cháng)出了嫩芽……
最后蒲公英的種子在河邊安了家，享受著(zhù)春天的陽(yáng)光，長(cháng)成了一棵小小蒲公英。
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《植物在成長(cháng)》是四年級下冊的第三單元，屬于“綜合過(guò)程能力訓練單元”。用一個(gè)完整的長(cháng)期種植活動(dòng)貫穿始終，由《種子發(fā)芽了》、《茁壯成長(cháng)》和《碩果累累》三組主題探究活動(dòng)組成。
本課首先帶領(lǐng)學(xué)生運用觀(guān)察法，小組合作進(jìn)行探究認識植物的種子，了解植物生長(cháng)的過(guò)程。進(jìn)而引導學(xué)生探究種子發(fā)芽需要什么條件，進(jìn)行大膽的猜想，設計對比實(shí)驗，利用多媒體課件驗證學(xué)生的猜想。把發(fā)芽的種子種到花盆里繼續觀(guān)察，放在課外，進(jìn)行中期觀(guān)察，讓學(xué)生將課堂探究繼續進(jìn)行下去。
學(xué)情分析
學(xué)生對自然科學(xué)有濃厚的興趣,不少學(xué)生對種子的發(fā)芽有感性認識，好奇心強，大膽、好動(dòng)，無(wú)意注意占明顯優(yōu)勢。本節課通過(guò)觀(guān)察、討論設計探究實(shí)驗方案等活動(dòng)，強化學(xué)生的注意力，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲、好奇心，發(fā)展學(xué)生的潛能。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生形象思維發(fā)達而邏輯思維欠缺，在教學(xué)中應多采取觀(guān)察思考、材料分析，從而達到教學(xué)目標。并通過(guò)設計實(shí)驗方案，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。讓學(xué)生通過(guò)單一變量去考慮，進(jìn)而引導學(xué)生設計對比實(shí)驗，探究種子發(fā)芽所需要的外界條件。
學(xué)習目標
1.能進(jìn)行種子發(fā)芽的對比實(shí)驗；能設計簡(jiǎn)單的二維圖表記錄實(shí)驗現象和結果；用自己喜歡的方式表述研究成果，能對自己所觀(guān)察到的現象做出合理的解釋。
2.在探究過(guò)程中能大膽猜想，養成認真細致、尊重證據的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂(lè )趣；課下能參與中長(cháng)期的科學(xué)探究活動(dòng)。
3.知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營(yíng)養等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：研究影響種子發(fā)芽的條件。
難點(diǎn)：設計實(shí)驗方案，學(xué)習運用對比的實(shí)驗方法探究。
評價(jià)任務(wù)
1.認識各種植物的種子。
2.會(huì )設計實(shí)驗驗證植物種子萌發(fā)的條件。
教學(xué)準備
放大鏡、鑷子、大豆、玉米、花生等植物的種子；教學(xué)課件等。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
師：（多媒體出示春天農民伯伯播種的情景及農作物成長(cháng)的情景）仔細觀(guān)察，農民伯伯種下了什么？長(cháng)出了什么？
生：在土壤里播下種子，種子發(fā)芽了，長(cháng)出了莊稼。
師：是的，種子種在土壤子，有了合適的環(huán)境它就會(huì )發(fā)芽生長(cháng)，這節課我們就一起研究新的課題：種子發(fā)芽了（板書(shū)課題）。
�。úシN、種莊稼是學(xué)生非常熟悉的場(chǎng)景，以此引入新課的學(xué)習，貼近學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生感受到：科學(xué)來(lái)源與生活，處處留心皆學(xué)問(wèn)，只要留心觀(guān)察，生活中蘊含著(zhù)很多科學(xué)知識。）
二、認識植物的種子
1.區分種子和果實(shí)。
師：種子到底是什么樣的呢？（多媒體出示葵花籽、花生、綠豆、大米）它們都是種子嗎？請小組討論。
學(xué)生分小組討論。
教師總結果實(shí)和種子的區別。
�。ㄖ参锏姆N子呈現多樣化的狀態(tài)，尤其是果實(shí)中的瘦果和穎果極易被誤認為是“種子”，應特別注意，不要給學(xué)生錯誤的概念。教材第24頁(yè)呈現出了四種植物“種子”的照片，其中，真正屬于種子的只有花生和綠豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果實(shí)也不是種子，準確地說(shuō)只是種子的一部分，因為谷子的果實(shí)是穎果，其果皮與種皮完全愈合，不能分離，在碾米的過(guò)程中，種子的一部分被碾掉了。）
2.觀(guān)察植物的種子。
聚焦種子，分小組比較它們的顏色、大小和形狀并記錄下來(lái)。
三、播種希望的種子
師：同學(xué)們請看，這是老師精心挑選的健康完好的大豆種子。老師把它們放在講桌上，一天后能發(fā)芽嗎？三天、五天呢？一星期、一個(gè)月呢？…
生：不能。
師：為什么不能？還需要哪些條件？
生交流師隨機板書(shū)：可能與土壤、水、溫度、空氣、陽(yáng)光有關(guān)。
師：有這些條件就行了嗎？怎樣控制這些條件才能讓種子生長(cháng)的更好呢？
學(xué)生討論，交流自己的猜想。
師：（出示實(shí)驗提示）我們可以用控制變量法做一個(gè)對比試驗驗證我們的猜想，記得要堅持記錄觀(guān)察結果，你會(huì )怎樣設計實(shí)驗記錄表呢？
學(xué)生分組討論設計。
教師出示實(shí)驗記錄表范例供學(xué)生參考。
�。ǚN植種子，教材上給出的只是一種實(shí)驗設計，允許學(xué)生把溫度、空氣、水分等作為其中的一個(gè)變量進(jìn)行不同的實(shí)驗設計。初春的北方天氣乍暖還寒，不是適宜的播種時(shí)節，對播下的種子要注意保溫。選用生長(cháng)發(fā)育期較短的根、莖、葉、花、果實(shí)明顯的植物，如大豆、鳳仙花、西紅柿、黃瓜、蝴蝶花等等。不同的地區要因地制宜，通過(guò)這一單元的學(xué)習，給學(xué)生一個(gè)清晰的“植物的一生”的概念。）
四、整理與交流
交流：種子是怎樣發(fā)芽的？能簡(jiǎn)單描述一下種子發(fā)芽的經(jīng)過(guò)嗎？
�。ㄟ@是對種植種子過(guò)程的交流。重點(diǎn)應放在“種子是怎樣發(fā)芽的”上，并學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述其變化過(guò)程。）
五、課外作業(yè)
課下繼續觀(guān)察發(fā)芽的種子，把它的生長(cháng)情況和你遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，與同學(xué)們進(jìn)行交流。
教學(xué)反思
《種子發(fā)芽了》用1課時(shí)完成，這僅在課堂上做是辦不到的，必須利用課余時(shí)間。為此，建議：
1.課堂上重點(diǎn)認識種子，講授種植過(guò)程。種植種子留給學(xué)生在課余時(shí)間完成。在時(shí)間允許時(shí)，可以在課堂上做一個(gè)演示。
2.及早種植。在上一個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，布置課外活動(dòng)：種植種子，并講清楚種植種子的步驟。
《種子》教學(xué)設計8
【教材分析】：
課文寫(xiě)的是兩個(gè)少年向一位老人請教，怎樣才能實(shí)現自己的理想。老人給每人一顆種子，讓他們尋找保存它的最好辦法。其中一個(gè)少年，只是把種子好好收藏著(zhù)，幾年后，種子還是原樣；另一個(gè)少年把種子種在地里，辛勤勞動(dòng)，收獲一年比一年多。課文最后一段點(diǎn)明了主旨：只有付諸行動(dòng)，付出心血，才能使理想變?yōu)楝F實(shí)。
【設計理念】：
朗讀是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、體悟內涵、發(fā)展語(yǔ)感的基本方法，老師應該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓練資源，給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的指導和扎扎實(shí)實(shí)的訓練，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。
【教學(xué)目標】
知識與技能
1、認識16個(gè)生字，其中會(huì )寫(xiě)“顆、存、談、況、絲、奮、實(shí)”7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法
利用多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
能體會(huì )到只有付諸行動(dòng)，付出心血，才能使理想變?yōu)楝F實(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握7個(gè)生字的音、形、義；體會(huì )到只有付諸行動(dòng)，付出心血，才能使理想變?yōu)楝F實(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：課文最后一段的理解。
【教學(xué)準備】：生字卡片，DVD教學(xué)光盤(pán)。
【教學(xué)時(shí)數】：2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
同學(xué)們，每個(gè)人都會(huì )有自己的理想，你們誰(shuí)能告訴我，你長(cháng)大了要做什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）是呀，你們的理想是美好的，可是怎樣才能實(shí)現自己的理想呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習與理想有關(guān)的課文——《兩顆種子》
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，指導寫(xiě)“顆”字。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式朗讀全文，要求：
�、俳柚匆魧⒄n文讀通讀順。
�、谌Τ錾中略~，并多讀幾遍。
�、蹣顺鲎匀欢涡蛱�。
2、檢查學(xué)生的朗讀情況。
�、儆貌煌姆绞椒侄卫首x課文（如：指名讀、輪讀、分組讀等）并正音。
�、诔鍪旧中略~（DVD），檢查對生字新詞的識讀情況。
生字：顆 存 談 況 絲 奮 實(shí)
詞語(yǔ)：兩顆 保存 談?wù)?情況 絲絨 興奮 果實(shí)
理想 途徑 綢緞 老繭 施肥 除草 收獲 豐碩 漫山遍野
A、指名讀生字新詞，正音。
B、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住課文的生字。
C、對生字進(jìn)行組詞、擴詞或說(shuō)句練習。
D、自由讀課文，在課文中讀準這些生字新詞。
三、再讀課文，討論交流。
1、學(xué)生分組再讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
2、畫(huà)出自己不理解的詞句，讀一讀，與小組同學(xué)交流討論。
四、指導觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)生字。
1、指導學(xué)生仔細觀(guān)察生字在“田”字格中位置，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現？（如：顆——左右相等，“果”字最后一筆捺改為點(diǎn)）
2、描紅練習。
3、在田字格本上書(shū)寫(xiě)生字。要求寫(xiě)得端正美觀(guān)。寫(xiě)的時(shí)候注意正確的寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢。
第二課時(shí)
一、復習字詞，導入新課。
1、出示生字新詞，學(xué)生讀。
兩顆 保存 談?wù)?情況 絲絨 興奮 果實(shí)
理想 途徑 綢緞 老繭 施肥 除草 收獲 豐碩 漫山遍野
2、指名分段朗讀課文，學(xué)生評議。
二、細讀課文，突出重點(diǎn)。
1、DVD朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2、自由讀第1、2、3自然段，回答問(wèn)題。
�。�1）什么是“理想”？
�。�2）兩個(gè)少年有什么疑問(wèn)？老人是怎么回答他們的？
�。�3）用不同的方式讀1——3自然段，指導有感情地朗讀。（讀出兩個(gè)少年困惑、疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
3、分組讀第4～6自然段，討論交流，回答問(wèn)題。
�。�1）兩個(gè)少年分別是怎樣保存種子？（找出相關(guān)的語(yǔ)句反復朗讀。）
�。�2）你認為哪種保存種子的方法好？為什么？
�。�3）指導朗讀4-6自然段。（讀出第一個(gè)少年的認真，第二個(gè)少年的興奮。）
4、讀讀第7自然段，議一議。
�。�1）老人的話(huà)應該怎么理解？（聯(lián)系上文理解）
�。�2）討論：怎樣實(shí)現自己的理想？試用“只有……才……”來(lái)表達。
�。](méi)有行動(dòng)，再美好的理想也無(wú)法實(shí)現；只有像第二個(gè)少年一樣，付諸行動(dòng)，付出心血，努力奮斗，才有可能實(shí)現自己的理想）
�。�3）指導朗讀。（讀出老人的親切和藹與肯定）
四、總結全文，熏陶感染
五、板書(shū)設計
兩顆種子
�。ɡ硐氲姆N子）
收藏 栽種
整天守候 澆水 施肥
| |
原樣 收獲
�。ㄖ挥杏煤顾疂补�，才能變成豐碩的果實(shí)）
六、練習設計：
1、我會(huì )拼音我會(huì )寫(xiě)。
(兩(liǎnɡ) 顆(kē) ) ( 保(bǎo) 存(cún)) ( 談(tán) 話(huà)(huà) ) (情(qínɡ) 況(kuànɡ))
( 絲(sī) 絨(rónɡ)) ( 興(xīnɡ) 奮(fèn)) ( 果(ɡuǒ) 實(shí)(shí)) ( 理(lǐ) 想(xiǎnɡ))
2、一錘定音。（給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。）
請教（jiāo jiào） 少年（shào shǎo）他倆（liǎ liǎnɡ）
栽種（zhǒnɡ zhònɡ）興奮（xīnɡ xìnɡ）收藏（cánɡ zànɡ）
3、用“只有……才……”說(shuō)句話(huà)。
《種子》教學(xué)設計9
【活動(dòng)目標】
1、能夠理解故事主要內容，知道種子發(fā)芽需要陽(yáng)光和水分。
2、學(xué)會(huì )根據句子“我來(lái)抱你吧！”進(jìn)行創(chuàng )編。
3、樂(lè )意聽(tīng)故事，感受故事中成長(cháng)帶來(lái)的喜悅。
【活動(dòng)準備】
種子，陽(yáng)光雨水，小樹(shù)苗，小鳥(niǎo)的圖片各一張。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引出故事。
師：把蘋(píng)果切開(kāi)來(lái)，我們會(huì )看到什么呀？
幼：種子。
師：種子是怎么顏色的呀？
幼：黑色。
師：對的，今天呀，我們就來(lái)看看《蘋(píng)果種子的故事》，看看它最后會(huì )變成什么。
二、幼兒完整欣賞故事。
三、師：剛剛老師講的是什么種子的故事呀？
幼：蘋(píng)果種子的故事。
師：這顆種子是從哪里來(lái)的呢？豎起我們的小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄖ貜汀靶▲B(niǎo)吃蘋(píng)果的時(shí)候，蘋(píng)果核里的.一粒種子掉在了地上”）
師：蘋(píng)果種子是哪里來(lái)的呀？
幼：小鳥(niǎo)吃蘋(píng)果的時(shí)候掉出來(lái)的蘋(píng)果核里的。
師：那你們知道這顆種子最后變成了什么了嗎？
幼：小樹(shù)苗。
師：小朋友們真聰明。那我們再想想看，蘋(píng)果種子是怎么變成小樹(shù)苗的呢？再聽(tīng)聽(tīng)故事里面是怎么說(shuō)的，比比誰(shuí)的小耳朵靈，聽(tīng)得更仔細。
�。ㄔ僦v一遍故事，“泥土像又輕又暖的被子蓋住了他”到“抱一抱，小芽就長(cháng)高了”）
師：現在有哪位小朋友能告訴我蘋(píng)果種子是怎樣變成小樹(shù)苗的？
幼：抱抱。
師：那是誰(shuí)和誰(shuí)抱了抱小芽呢？
幼：是太陽(yáng)和雨水抱了抱小芽。
師：恩，小朋友們的耳朵真靈，聽(tīng)得可真仔細。種子發(fā)芽、長(cháng)大需要什么呀？
幼：太陽(yáng)雨水。
師：恩，對。種子發(fā)芽需要太陽(yáng)、陽(yáng)光、雨水。那你們還記得太陽(yáng)和雨水是怎么說(shuō)的嗎？哪位聰明的小朋友可以告訴我��？
幼：太陽(yáng)說(shuō)：‘我來(lái)抱你吧！’雨水說(shuō)：‘我也來(lái)抱你吧！’
師：真棒！我們就來(lái)學(xué)學(xué)這句話(huà)。太陽(yáng)說(shuō)……雨水說(shuō)……我們還可以在這句話(huà)的前面加一個(gè)名字，像妞妞，小寶……那就是“妞妞，我來(lái)抱你吧！”我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看�，F在和你邊上的小朋友也說(shuō)說(shuō)看。
�。ㄓ變航犹�(yáng)和雨水說(shuō)的話(huà)）
師：太陽(yáng)和雨水抱了抱小芽，小芽就長(cháng)成了小樹(shù)苗，小芽他自己知不知道��？
幼：知道…不知道……。
師：我們一起看看故事里的小芽又發(fā)生了什么吧。
�。ā耙惶�，小芽正在曬太陽(yáng)”到結束）
師：原來(lái)呀，是小鳥(niǎo)告訴小芽他現在是小樹(shù)苗了！我們現在再一起來(lái)看看我們的蘋(píng)果種子的故事。（再一次完整講述故事，中間空出一部分讓幼兒接）
師：蘋(píng)果種子先是發(fā)芽了，然后小芽又長(cháng)成了小樹(shù)。一點(diǎn)點(diǎn)長(cháng)大了。你們是什么樣的心情呢？或者有什么樣的感受呢？
師：我們都為種子發(fā)芽感到高興。我們小朋友也是像種子一樣會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)長(cháng)大，最后我們也要長(cháng)得高高大大的。
附故事：
小鳥(niǎo)吃蘋(píng)果的時(shí)候，一粒種子掉在了地上。小鳥(niǎo)拍拍翅膀飛走了，泥土像又輕又軟的被子蓋住了種子。
春天的時(shí)候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的小手，似乎想要更多的擁抱。太陽(yáng)說(shuō)：“我來(lái)抱抱你吧�！庇晁f(shuō)：“我來(lái)抱抱你吧”抱一抱，再抱一抱，小芽就長(cháng)高了。
一天，小芽正在曬太陽(yáng)，聽(tīng)見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在叫它：“喂，蘋(píng)果樹(shù)！”它奇怪地問(wèn)：“你是在叫我嗎？”是的，它已經(jīng)長(cháng)成了一棵蘋(píng)果樹(shù)。
科學(xué)道理：種子發(fā)芽需要陽(yáng)光需要水需要泥土里的養分還有空氣。
《種子》教學(xué)設計10
一、設計設計理念：
《一粒種子》是一篇常識性的童話(huà)，敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過(guò)程。全文共9個(gè)自然段，用4個(gè)“挺一挺”，分4個(gè)層次來(lái)寫(xiě)。為此我根據學(xué)生和課文特點(diǎn)進(jìn)行設計，做到富有童趣。首先抓住了四個(gè)“挺一挺”，用“種子身體挺一挺，那是因為（）”的因果句式統貫整堂課的嘗試學(xué)習，教學(xué)主線(xiàn)明，脈絡(luò )清，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，收效大。其次是在識字教學(xué)上，運用了“仔細觀(guān)察——分析結構——找重要筆畫(huà)——寫(xiě)一寫(xiě)”的識字四步法進(jìn)行識字教學(xué)，尤其強調了字形教學(xué)。第三是扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。培養了學(xué)生的語(yǔ)文能力。第四是針對常識性寓言的特點(diǎn)，教學(xué)中種子發(fā)芽需要的溫度、水分、空氣等自然條件的常識教學(xué)目標在語(yǔ)文訓練中也得到了落實(shí)。
二、教學(xué)目標:
1、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(cháng)的知識。
2、學(xué)會(huì )本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招松土泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能用“熱鬧、也”各寫(xiě)一個(gè)句子。
4、會(huì )正確朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。
三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課的生字，懂得一些簡(jiǎn)單的植物生長(cháng)知識。
四、教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生感悟美好的情感。
五、教學(xué)準備：掛圖,學(xué)生收集種子資料，課件。
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，提示課題。
1、出示兩個(gè)試管，觀(guān)察異同，導入課文：一粒種子
�。ǘ�、初讀課文，了解大意。
1、聽(tīng)錄音讀課文，圈生字，劃新詞。
2、自由讀：要求讀正確，讀流利，并標上小節號。
3、檢查：a、生字讀音，b、文章節次，c、指名讀課文。
�。ㄈ�、結合課文，學(xué)習生字。
1、嘗試學(xué)習“挺”。
�、僬页鑫闹行蜗髮�(xiě)出種子發(fā)芽動(dòng)作的詞？（挺一挺）并說(shuō)出重要意思。
�、趯W(xué)生字“挺”，認識字形。
�。幔吙椿脽暨吿崾緦W(xué)法：a、仔細觀(guān)察，b、分析結構，c、找重要筆畫(huà)，d、寫(xiě)一寫(xiě)。
�。猓鶕䦟W(xué)習方法，嘗試學(xué)習“挺”。
�、畚闹袑�(xiě)了幾個(gè)“挺一挺"，分別在哪幾節？(用“|”劃開(kāi))
2、嘗試學(xué)習第一自然段。
�、僬垖W(xué)生讀。
�、诜N子種下去時(shí)是怎么樣的？（板畫(huà)）運用學(xué)法學(xué)習“泥”字。
�、蹏L試練習填空：種子把身子挺一挺，那是因為（）．（板書(shū)：暖和）
暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（板書(shū)：暖和）從暖和看出種子發(fā)芽要什么條件？（板書(shū)：溫度）
�、苡懈星榈乩首x課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點(diǎn)評批導，后齊讀）
�、菪〗Y。
3、嘗試學(xué)習第二自然段。
�、僬垖W(xué)生讀。
�、趪L試練習因果名式：種子又反身子挺一挺，那是因為（）。（板書(shū)：舒服）
�、蹏L試學(xué)習“舒”字，比較字形。
從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（板書(shū)：水分）
�、苡懈星榈刈x第二段。
4、嘗試自學(xué)3－7自然段。
�、�?lài)L試自學(xué)。
�。幔x后想想，種子又把身子挺一挺，那是因為（）。
�。猓盟牟椒▏L度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。
�、跈z查。
�。幔銓W(xué)會(huì )了哪些生字，重點(diǎn)教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺那是因為蚯蚓在幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。（板書(shū)：空氣）
�。猓纸巧x。
5、種子最后怎樣了？——發(fā)芽了。（板畫(huà)）
�。ㄋ模�、課堂總結，鞏固練習。
�、俦竟澱n我們學(xué)會(huì )了哪些生字？
�、凇巴Α保ǎ┙Y構，左邊是（），右邊筆順是（）�！笆妗保ǎ�
構，右邊筆順是（）。
�、鄯N子發(fā)芽過(guò)程中需要（）（）和（）這些好朋友。
�、苣銓W(xué)會(huì )了用哪種方法把字寫(xiě)規范寫(xiě)漂亮？
《種子》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時(shí)種子就會(huì )萌發(fā)，新的生命就會(huì )開(kāi)始生長(cháng)。
2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
3、種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過(guò)程中起著(zhù)不同的作用。
過(guò)程與方法：
1、進(jìn)行對比實(shí)驗并做記錄。
2、運用感官和工具研究種子的內部結構。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
培養探究種子奧妙的興趣，養成認真細致、堅持觀(guān)察的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀(guān)察蠶豆種子的構造與各部分的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】認識子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用。
【教學(xué)準備】
演示：課件
分組：培養皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
復習：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠處？
討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？
板書(shū)課題：種子的萌發(fā)
二、探究過(guò)程
1、觀(guān)察種子的內部構造
�。�1）種子萌發(fā)的過(guò)程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內部構造。
�。�2）介紹實(shí)驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。
�。�3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調要領(lǐng)：a．不要著(zhù)急；b．把剝了皮的蠶豆從開(kāi)口的那邊小心掰開(kāi)，放在培養皿中。
�。�4）分組研究。研究重點(diǎn)：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。
�。�5）匯報交流。
�。�6）認識種子的各部分（畫(huà)圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長(cháng)過(guò)程中分別起了什么作用？
2、觀(guān)察發(fā)芽天數不同的蠶豆種子
�。�1）種子萌發(fā)的過(guò)程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？
�。�2）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。
�。�3）觀(guān)察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。
�。�4）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。
�。�5）匯報交流研究發(fā)現。
�。�6）子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用？
三、小結
種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。
種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過(guò)程中起著(zhù)不同的作用。
四、質(zhì)疑
雙子葉植物與單子葉植物在種子結構上不同，花和受精過(guò)程也不同嗎
五、布置課外活動(dòng)作業(yè)
持續觀(guān)察蠶豆種子發(fā)芽的變化過(guò)程并做好記錄。
六、板書(shū)設計
種子的萌發(fā)
種皮 胚（胚根、胚芽和子葉）
↓ ↓ ↓
根莖和葉養分
《種子》教學(xué)設計12
活動(dòng)目標：
1.樂(lè )意與同伴交流學(xué)習過(guò)程，體驗同伴互助的快樂(lè )。
2.初步認識統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3.學(xué)會(huì )用統計的方法認識事物(事件)。
活動(dòng)準備：
動(dòng)物面具五個(gè)、種子圖片若干、統計表
活動(dòng)過(guò)程：
1.初步感知，了解統計。
�。�1）師:昨天，老師收到了小動(dòng)物的一封信，邀請我們班的小朋友參加他們的豐收派對，你們想不想去呀?不過(guò)我想看看男孩子多還是女孩子多。你們有什么辦法能一眼就看出來(lái)嗎?請幼兒思考用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題。
�。�2）幼兒自由討論，交流方法，推出一種方便又快捷的方法。引出統計圖，初步了解統計圖。教師小結：原來(lái)這個(gè)統計圖可以又快有準確的看出男孩多還是女孩多。
2.統計練習。
�。�1）我們去參加派對，這里準備了四種水果（香蕉、橙子、蘋(píng)果、蘋(píng)果），請小朋友們自由選擇水果，然后我們統計一下各種水果的數量，并找出最受歡迎的水果。
�。�2）幼兒整理并完成統計表，找出大家最喜歡的水果。
3.出示表格統計水果。
師：請小朋友分別扮演小動(dòng)物，并按照表格上的水果數量、種類(lèi)拿取。小動(dòng)物們收獲的水果真多呀，請小朋友一起來(lái)幫忙統計一下。完成統計表找出什么最多，什么最少。
活動(dòng)延伸：
帶幼兒參觀(guān)超市，分組自由選擇貨架進(jìn)行統計記錄，并和同伴分享統計結果。
《種子》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、理解課文內容。
2、背誦課文。
3、會(huì )寫(xiě)四個(gè)生字，打、向、沒(méi)、孩。
重點(diǎn)難點(diǎn)
背誦課文，會(huì )寫(xiě)四個(gè)生字。
教法
預設
講授法、討論法、讀書(shū)指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合
教學(xué)設計
一、朗讀課文，感受“種子發(fā)芽”的過(guò)程
1、學(xué)習1—2自然段。
有的小朋友看到了春天的變化：課件出示1、2自然段�！皫钻嚧猴L(fēng)，幾場(chǎng)春雨。冰雪早化成水珠，交給土地媽媽收藏去了�！�
春天來(lái)了，冰雪到哪兒去了？
2、學(xué)習篇3～5自然段
課件出示春天的美麗畫(huà)面，感知春天的美麗。
教師啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)言：春天的景色多美呀，你們想出去干什么呢？
是呀，我們大家都想趁著(zhù)美好的春光好好地玩一玩：放風(fēng)箏、踏青�？墒�，種子卻還躲在地里，不出來(lái)呢！土地媽媽有些生氣了。我們一起來(lái)讀讀第3自然段吧。（師領(lǐng)讀）讀得真不錯，老師聽(tīng)出了土地媽媽對種子的愛(ài)。就這樣輕輕的，再讀讀這句：土地媽媽有些生氣了。
你們會(huì )怎樣勸種子快出來(lái)呢？我聽(tīng)到有的孩子著(zhù)急的說(shuō)：“種子、種子，快起床了，春光多明媚呀！咱們一起出去玩兒吧！”還有的孩子在這樣勸呢：“小種子，錯過(guò)了這大好的時(shí)節，你可就沒(méi)有機會(huì )看到這美麗的春天了�！蔽蚁�，你們的呼喚急切、真誠，種子聽(tīng)懂了，一定會(huì )趕快蘇醒的。
那么，土地媽媽是怎么做的呢？自己讀讀課文4、5自然段。（生讀）原來(lái)，土地媽媽擰著(zhù)一個(gè)個(gè)小鼻子，輕輕地呼喚：“醒醒吧，我的淘氣的孩子們！”我發(fā)現，有的孩子加上了動(dòng)作，讀得更投入了，你們都可以這樣試一試。好了，誰(shuí)愿意扮演土地媽媽的角色，給我們讀一讀這兩個(gè)自然段。你們聽(tīng)，這可真是一位愛(ài)孩子的好媽媽?zhuān)潞⒆铀^(guò)了頭，錯過(guò)了這大好時(shí)節。
孩子們，種子真的是一個(gè)貪睡的懶孩子嗎？對了，不是，那它到底在干什么呢？對了，種子睡在厚厚的雪被下，是在吸收水分，蓄勢待發(fā)，等到破土而出的那一刻。孩子們，你們可真會(huì )讀書(shū)。
3、指導學(xué)習第6～7自然段。
�。�1）在土地媽媽的催促下，種子是怎樣做的呢？選擇自己喜歡的方式讀課文第6自然段。
�。�2）找一找，種子發(fā)芽時(shí)做了哪些動(dòng)作，用筆勾畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。找到了嗎？一起來(lái)看一看，有這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：伸、打、伸出、揉了揉、探出、瞧了瞧。
�。�3）再試著(zhù)讀一讀，最好配上動(dòng)作，孩子們一定會(huì )讀得更精彩。
�。�4）種子鉆出地面以后看到些什么？你們能展開(kāi)想象把的句子說(shuō)清楚嗎？
是啊，它們看到了萬(wàn)里藍天，看到了一片陽(yáng)光，還看到了廣闊的田野。
�。�5）學(xué)習最后兩個(gè)自然段。
教師激情引入：破土的種子說(shuō)了什么？做了什么？讓我們一起讀讀第8、9自然段吧。
看到這么美的景色，種子心里在想些什么呢？
是呀，種子也認識到自己錯了，起來(lái)得太遲了。那么，他以后會(huì )怎么做呢？
是啊，春天的陽(yáng)光，春天的雨露最適宜種子生長(cháng)。種子們會(huì )爭先恐后的發(fā)芽，一個(gè)勁兒地往上長(cháng)。
�。�6）再讀課文第3~7自然段，進(jìn)一步體會(huì )種子的勃勃生機。
孩子們，你們覺(jué)得種子是一個(gè)怎樣的孩子？我們一起把3—7自然段連起來(lái)讀一讀吧。
�。�7）種子發(fā)芽到底需要哪些條件呢？再讀讀課文1～2自然段。
對，種子發(fā)芽需要適當的溫度、充足的水分和陽(yáng)光。不信，你們也可以試一試，在泥土里撒下一粒種子，去觀(guān)察它的發(fā)芽過(guò)程吧。
二、、個(gè)性練習
1、自己選擇幾粒種子，親手種一種，并做好記錄，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2、上網(wǎng)查一查種子發(fā)芽的相關(guān)資料，與同學(xué)交流。
板書(shū)設計：
5種子
打、伸、揉、探
瞧鉆出地面，看到春天
三、指導書(shū)寫(xiě)：
讀一讀要求寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導寫(xiě)好“沒(méi)、孩”，（“沒(méi)”左窄右寬，第五筆沒(méi)有鉤，“孩”左窄右寬，“亥”的兩撇的起筆上下對齊，最后一筆是點(diǎn)）引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格中的位置，教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
四、完成堂清：
五、課堂總結：
春天到了，種子起晚了，但在媽媽的催促下，它們鉆出地面，努力地向上長(cháng)。老師也希望你們像種子一樣早起，好好學(xué)習，天天向上。
《種子》教學(xué)設計14
活動(dòng)目標
1.感受本、靜、安的態(tài)度與種子的關(guān)系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂(lè )趣。
2.能細致地觀(guān)察畫(huà)面中本、靜、安的狀態(tài)，并流暢地說(shuō)出其內容，提高觀(guān)察力及語(yǔ)言表達能力。
3.結合本、靜、安對待種子的態(tài)度，了解種子成長(cháng)需要的條件。
活動(dòng)準備
知識準備：提前了解和尚的生活狀態(tài)。
物質(zhì)準備：《安的種子》18本、PPT、圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)
細致地觀(guān)察畫(huà)面中本、靜、安的狀態(tài)，了解種子成長(cháng)需要的條件。
活動(dòng)難點(diǎn)
完整、流暢地說(shuō)出畫(huà)面中本、靜的狀態(tài)。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題
師：這是什么地方?(寺廟)寺廟里有誰(shuí)?
師：猜猜他們在干什么?看看他們的表情是什么樣的?
師：老和尚的手里是什么?他們之間會(huì )說(shuō)什么?
二、觀(guān)察本種蓮子的過(guò)程
師：拿到種子后本是什么樣的?他要去干什么?他是怎么想的?又是怎么做的?請大家找一找書(shū)中的本，說(shuō)一說(shuō)他種出蓮花了嗎?為什么?
小結：本是個(gè)急躁的小和尚，只是一心想著(zhù)“我要第一個(gè)種出來(lái)”，他沒(méi)有考慮種子發(fā)芽生長(cháng)所需要的季節、環(huán)境等條件，在冬天的雪地里就著(zhù)急地種下種子，最終本因等不來(lái)種子的發(fā)芽而氣急敗壞。原來(lái)蓮花種子需要合適的季節、適宜的環(huán)境才能發(fā)芽。
三、觀(guān)察靜種蓮子的過(guò)程
師：再來(lái)看看靜是怎么種的呢?靜拿到種子是怎么想的?又是怎么做的?最后靜種出來(lái)了嗎?為什么?
小結：靜是個(gè)細致的小和尚，他想要種出最好的蓮花。于是他認真查書(shū)籍，忙著(zhù)挑選花盆、水和土，甚至用金罩子罩住了新芽，對種子呵護備至。但是正是由于靜的過(guò)分呵護，致使種子得不到生長(cháng)所需要的陽(yáng)光、雨露、空氣而早早枯萎了。原來(lái)蓮花種子的成長(cháng)還需要陽(yáng)光的照耀、雨水的滋潤和充足的氧氣才能發(fā)芽。
四、觀(guān)察安種蓮子的過(guò)程
五、了解種子生長(cháng)的自然規律，明白生命生長(cháng)應順其自然
師：我們閱讀了本和靜種蓮花的過(guò)程，種子發(fā)芽需要合適的季節、適宜的環(huán)境、陽(yáng)光的照耀、雨水的滋潤和充足的氧氣，這些條件缺一不可!因此，種蓮花不能著(zhù)急，急于求成就會(huì )適得其反，順應自然就會(huì )讓蓮花盛開(kāi)。
活動(dòng)延伸：
1.嘗試復述故事。
2.嘗試用表格記錄三個(gè)小和尚種植蓮子的過(guò)程。
活動(dòng)反思：
問(wèn)題一：關(guān)注單一，閱讀故事缺乏連貫性
《安的種子》屬于故事類(lèi)型的圖畫(huà)書(shū)，這類(lèi)圖畫(huà)書(shū)的故事有明顯的線(xiàn)索，情節涉及很多方面，內容十分廣泛。在整個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)中不難發(fā)現大部分幼兒能大致說(shuō)出故事畫(huà)面的大概，但是對細節的關(guān)注有些卻缺乏，活動(dòng)中教師運用提問(wèn)策略引導幼兒對畫(huà)面進(jìn)行細節的觀(guān)察。在教師的引導下幼兒能觀(guān)察到畫(huà)面上的細節部分，包括人物的服飾、表情動(dòng)作變化、四周景物的變化等等，但是這些變化代表了什么，對下面的情節有什么影響或者暗示，他們還不能主動(dòng)去挖掘。
策略:運用提問(wèn)策略和預測策略，引導幼兒探索頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián)。
活動(dòng)中運用提問(wèn)和預測的方法進(jìn)行指導。先用提問(wèn)的方式引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，再讓幼兒根據畫(huà)面傳遞的信息預測故事內容的發(fā)展，接著(zhù)展示下一頁(yè)正是幼兒的預測，并繼續觀(guān)察故事的發(fā)展。通過(guò)這樣的方式，故事的連貫性加強了，幼兒不僅注意到畫(huà)面的細節而且還注意到了頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)系。
問(wèn)題二：對故事內容不熟悉，不能深入了解三個(gè)和尚的心理變化。
由于第一次集體教學(xué)活動(dòng)中大部分幼兒對圖畫(huà)書(shū)中的內容有了大致的了解，介于對圖畫(huà)書(shū)的細節閱讀及聯(lián)想頁(yè)面間的聯(lián)系還不是那么細致的基礎上，嘗試運用不同的閱讀方式讓幼兒理解故事內容。
策略：情景游戲、情境表演促進(jìn)幼兒閱讀的發(fā)展。
在閱讀中，加入情景游戲和情境表演，它可以較好地讓幼兒理解圖畫(huà)書(shū)所表達的內容。從再次進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，通過(guò)讓幼兒模仿三個(gè)小和尚的動(dòng)作，創(chuàng )設當時(shí)的情景，讓幼兒設身處地地了解當時(shí)的情景及小和尚的心理變化。
問(wèn)題三：能看懂故事情節，但不了解故事涵義。
根據圖畫(huà)書(shū)的對幼兒的發(fā)展，不僅培養幼兒觀(guān)察能力、言語(yǔ)能力、閱讀習慣，《安的種子》還關(guān)注到了幼兒的理解力和情感體驗活動(dòng)目標中提出 “結合本、靜、安對待種子的態(tài)度，了解種子成長(cháng)需要的條件�！边@就要求幼兒不僅要看懂故事情節，更要領(lǐng)會(huì )故事的涵義。但是在實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)現，第一課時(shí)結束后，幼兒對故事情節已經(jīng)有了大致的印象，但是對故事的復述和種子與三個(gè)小和尚的關(guān)系卻沒(méi)有非常熟悉。
措施：進(jìn)行第二次集體教學(xué)，利用分線(xiàn)索閱讀和表格記錄的策略，提升幼兒的理解能力。
活動(dòng)依然根據三個(gè)和尚為線(xiàn)索進(jìn)行線(xiàn)索閱讀根據目標和故事內容將故事的重點(diǎn)部分分為三段，逐一閱讀�！队變簣@教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園語(yǔ)言教學(xué)應培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣�！薄袄脠D書(shū)繪畫(huà)和其它多種方式，引發(fā)幼兒對書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能�！北砀裼涗泟t是從書(shū)本中提取主要人物、種植條件、種植方法、結果如何放入同一表格中。這樣可以幫助孩子們明確故事中的時(shí)間、條件、人物、事件關(guān)系，使幼兒逐步建立起故事的結構。兩種方式結合，便能使幼兒更好地理解故事的進(jìn)展，層次間的關(guān)系
解決問(wèn)題的辦法：根據以上發(fā)現的問(wèn)題及尋找的策略，對大部分幼兒實(shí)施第二次集體教學(xué)，目的放在幼兒對故事的深入理解及關(guān)注到頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián)。
《種子》教學(xué)設計15
活動(dòng)目標
1、看繪本、聽(tīng)故事，用自己喜歡的方式大膽表現種子的成長(cháng)過(guò)程。
2、感受與同伴合作表演的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
課件準備：《種子嘟嘟的夢(mèng)想》故事圖片10張，《種子嘟嘟的夢(mèng)想》故事音頻等。
紙面教具： 種子、太陽(yáng)、春雨、小花、各種蔬菜、小草、大樹(shù)的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
出示故事圖1、圖2，引導幼兒想象。
——有一顆叫嘟嘟的種子，它很愛(ài)幻想，總是想象自己長(cháng)大后能變成各種東西。
——你們觀(guān)察種子嘟嘟，它想變成什么？（花、大樹(shù)。）
——你們覺(jué)得種子嘟嘟的愿望能實(shí)現嗎？它能變成花和大樹(shù)嗎？如果不能，那它能變成什么？
展示故事圖片，講述完整的故事。
——誰(shuí)在種子成長(cháng)的過(guò)程中幫助了種子？（春雨、太陽(yáng)。）
—— 它們是怎么幫助種子成長(cháng)的？
—— 在春雨和太陽(yáng)的幫助下，種子嘟嘟有了什么樣的變化？
—— 種子嘟嘟最后變成了什么？
打亂故事圖片（圖1-圖8），引導幼兒重新排序。
——這些圖片現在順序亂了，請你按照嘟嘟成長(cháng)的過(guò)程，讓這些圖片排成正確的順序吧。
提供紙面教具頭飾，鼓勵幼兒進(jìn)行角色表演。
——種子嘟嘟勇敢地從一粒種子最后長(cháng)成了一朵美麗的花朵。我們也來(lái)學(xué)學(xué)嘟嘟的成長(cháng)吧！
——哪幾位小朋友愿意來(lái)表演種子嘟嘟發(fā)芽、長(cháng)根、長(cháng)成小苗、開(kāi)花、結果這幾個(gè)過(guò)程？
——再請幾位小朋友一起來(lái)表演春雨、太陽(yáng)和泥土是怎么幫助嘟嘟成長(cháng)的。
再次出示故事圖片，講述故事，引導幼兒交流討論。
——和嘟嘟一樣的種子還有很多，它們也有很多夢(mèng)想。
——種子可以長(cháng)成美麗的花，還能長(cháng)成什么呢？
——小朋友回家找找，家里哪些植物有種子，種子是什么樣的？
活動(dòng)延伸
區域活動(dòng)：將《種子嘟嘟的夢(mèng)想》故事圖片彩色打印，制作成小繪本，請幼兒嘗試著(zhù)將故事敘述出來(lái)。
家園共育：引導幼兒和家人一起尋找，哪些植物有種子，哪些沒(méi)有種子。
附【故事】
《種子嘟嘟的夢(mèng)想》
種子嘟嘟有很多夢(mèng)想，它想變成美麗的花朵，還想變成挺拔的大樹(shù)�？墒撬降啄茏兂墒裁茨�？種子嘟嘟自己也不知道。寒冷的冬天，種子嘟嘟被泥土哥哥包里起來(lái)，保護它不被小鳥(niǎo)吃掉，也不被蟲(chóng)子咬傷。
春天來(lái)了，春雨姐姐給嘟嘟送來(lái)了雨水，嘟嘟歡快地喝了很多水，肚子鼓鼓的。太陽(yáng)公公給嘟嘟送來(lái)了溫暖的陽(yáng)光，嘟嘟在殼里不停地長(cháng)啊長(cháng)。幾天后，外殼突然“咔”的一聲裂開(kāi)了。原來(lái)是嘟嘟長(cháng)出了白色的根，把外殼頂破了。嘟嘟強壯的根使勁地鉆進(jìn)堅硬的泥土里，越鉆越深。它想出去看看，就使勁抬起頭，用力往上頂，終于從泥土里冒出了嫩綠色的小腦袋，這就是小苗。嘟嘟不停地長(cháng)啊長(cháng)，終于開(kāi)出了美麗的花朵�；ǘ涞蛑x又結出了果實(shí)，果實(shí)里躲藏著(zhù)無(wú)數顆像嘟嘟一樣的種子。
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