《怎么都快樂(lè )》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《怎么都快樂(lè )》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《怎么都快樂(lè )》教學(xué)設計1
一、看拼音寫(xiě)詞：
dāng wán xǔ jiǎng
( )我們下課的時(shí)候，可以（）（）多游戲，有（）
yīn wán xíng
故事，有聽(tīng)（）樂(lè )，還有跳繩，大家怎么（）都（）都快樂(lè )！
二、讀一讀，填聲母。
_ìng _ iāo _iāo _ú __ì _é _ǐ _ī _i ú
靜悄悄獨自折紙踢球
三、看一看，填一填。
氵，與（）有關(guān)，___ ___ ___ ___ ___
亻，與（）有關(guān)，___ ___ ___ ___ ___
扌，與（）有關(guān)，___ ___ ___ ___ ___
四、造句。
快樂(lè )---
可以---
怎么---
補充句子（內容為課文或者自己仿寫(xiě)的內容）
一個(gè)人玩，很好！
獨自一個(gè)，靜悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
兩個(gè)人玩，很好！可以______________
一個(gè)人______________，一個(gè)人______________
許多人玩，更好！
人多，什么游戲______________
可以______________，可以______________
六、回答問(wèn)題：
為什么許多人玩更快樂(lè )？
答：__________________________________________。
板書(shū)設計
7怎么都快樂(lè )
一個(gè)人很好
兩個(gè)人很好
三個(gè)人很好
許多人更好
《怎么都快樂(lè )》教學(xué)設計2
設計說(shuō)明
本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結構簡(jiǎn)單，重復句式較多，語(yǔ)言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿(mǎn)童真童趣，情感樂(lè )觀(guān)積極。這首兒童詩(shī)十分易于學(xué)生朗讀和識字。因此在教學(xué)中要創(chuàng )設情境，采用多種方式的朗讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè )的含義：獨處是一種快樂(lè )，與他人相處也是一種快樂(lè )，學(xué)會(huì )為別人付出更是一種快樂(lè )；游戲快樂(lè )，學(xué)習也快樂(lè )。文中的詞語(yǔ)搭配極為豐富，"折紙船、踢毽子、聽(tīng)音樂(lè )、下象棋、打排球、講故事"等，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。
課前準備
1．教學(xué)輔助課件。（教師）
2．借助拼音自讀課文。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，引出課題
1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂(lè )嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？（生交流）
2．師小結：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂(lè )，有許多小朋友玩，大家會(huì )感到更快樂(lè )，無(wú)論怎么都快樂(lè )。
3．板書(shū)課題：怎么都快樂(lè )
4．指導朗讀課題，引導質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
設計意圖：以課間十分鐘為話(huà)題和學(xué)生交談，能讓學(xué)生快速進(jìn)入師生對話(huà)，同時(shí)因為聊感興趣的內容而產(chǎn)生了閱讀期待。
二、初讀課文，識記生字
1．自由讀課文。要求：（1）借助拼音讀準字音。（2）邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。
2．學(xué)習新字新詞。
�。�1）出示生字，指名朗讀，相機正音。著(zhù)重指導學(xué)生讀準前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"繩、講、行"。讀準多音字"得"，強調在本文中讀děi。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。
�。�3）教師課件出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�4）朗讀詞語(yǔ)。
怎么獨自跳繩羽毛球排球籃球游戲運動(dòng)會(huì )
跳繩踢足球講故事聽(tīng)音樂(lè )打排球玩游戲
�、僮杂勺x一讀。
�、谟^(guān)察第二組詞語(yǔ)。有沒(méi)有發(fā)現什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。
�、蹖W(xué)生自由說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。
3．再讀課文，讀出節奏。
�。�1）教師示范朗讀。
�。�2）學(xué)生學(xué)著(zhù)老師的樣子自由朗讀。
設計意圖：低年級，識字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要有充足的時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生識記生字。
三、規范書(shū)寫(xiě)，形成習慣
1．著(zhù)重指導"講、許"的寫(xiě)法。
�。�1）指導觀(guān)察字形、結構。（左右結構，言字旁，左窄右寬。）
�。�2）觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫(huà)要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
�。�3）師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�4）生各描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。（師注意提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢。）
�。�5）反饋，評價(jià)。
2．學(xué)生自學(xué)"玩、很、當、音、行"的寫(xiě)法。
�。�1）觀(guān)察這幾個(gè)字的筆順演示。
�。�2）觀(guān)察這幾個(gè)字的占格位置。
�。�3）在描紅本上練寫(xiě)。
設計意圖：遵循低年級學(xué)生學(xué)習的直觀(guān)性原則，教師的示范是非常重要的，使學(xué)生在觀(guān)察學(xué)習的過(guò)程中明確漢字書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)和筆順，突破書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)。通過(guò)交流自己識字的好方法，提高了學(xué)生識字的自主性。
第二課時(shí)
一、檢測舊知，比賽朗讀
1．教師出示字詞卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰(shuí)讀得好。
設計意圖：以本課生字復習為導入，可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍，鞏固生字詞的識記。
二、多種朗讀，漸入詩(shī)境
1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì )：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
�。�1）學(xué)生交流。（一個(gè)人玩很快樂(lè )）
�。�2）一個(gè)人可以玩些什么？在書(shū)中圈出來(lái)。
�。�3）指名朗讀。
�。�4）除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？
小創(chuàng )作：一個(gè)人玩，很好！
獨自一個(gè)，靜悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2．過(guò)渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì )有哪些樂(lè )趣呢？
3．指名分小節朗讀第2、3、4小節。
4．同桌之間互讀互聽(tīng)，互相交流。
5．完成小創(chuàng )作。
兩個(gè)人玩，很好！
可以______________
一個(gè)人______________，一個(gè)人______________
許多人玩，更好！
人多，什么游戲______________
可以______________，可以______________
6．有感情地朗讀課文，讀出快樂(lè )。
7．思考：為什么許多人玩會(huì )更好，更快樂(lè )？
8．齊讀，讀出畫(huà)面感，讀出節奏，讀出快樂(lè )。
9．男女生比賽讀。
設計意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨立理解。因此，這里并不需要過(guò)多的分析，而是讓孩子們通過(guò)多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過(guò)小創(chuàng )作對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練，提高學(xué)生的表達能力。
三、課堂總結，指導背誦
1．齊讀課文，嘗試背誦。
2．討論交流：你從課文中懂得了什么？
3．師總結：這節課大家的心情真快樂(lè )，做游戲、讀詩(shī)歌。老師也寫(xiě)詩(shī)了，送給你們！孩子們起立，快樂(lè )地拍起手來(lái)，聆聽(tīng)這首關(guān)于學(xué)習的小詩(shī)。
一個(gè)人學(xué)習，挺快樂(lè )，靜靜思考有收獲。
兩個(gè)人學(xué)習，真快樂(lè )，互相幫助你和我。
三個(gè)人學(xué)習，很快樂(lè )，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。
許多人學(xué)習，更快樂(lè )，讀出美妙的詩(shī)歌。
我們一個(gè)人相處是快樂(lè )，但與人相處、交往會(huì )更快樂(lè )。
板書(shū)設計
怎么都快樂(lè )
一個(gè)人很好
兩個(gè)人很好
三個(gè)人很好
許多人更好
教學(xué)反思
從本節課與學(xué)生的學(xué)習中我覺(jué)得有幾點(diǎn)做法比較成功。
1．多種形式朗讀，體會(huì )內涵。
"體驗"是開(kāi)啟文本的金鑰匙。在朗讀的過(guò)程中體會(huì )感情，在評議中尋求答案，用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對文章內容的進(jìn)一步理解和認識。在本節課中，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，并鼓勵多種朗讀方式相結合，讓學(xué)生入情入境。
2．啟發(fā)引導，自由表達。
想象是創(chuàng )新的翅膀，創(chuàng )造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會(huì )培養出學(xué)生的創(chuàng )造精神。作為教師，要引導學(xué)生用心捕捉生活中的各種現象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來(lái)理解。在本節課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行"小創(chuàng )作"，讓學(xué)生也來(lái)當回小詩(shī)人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂(lè )于接受，樂(lè )于交流。
教學(xué)目標：
1。知識目標：正確認讀本課“怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運”等十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“玩、很、當、音、講、行、許”等七個(gè)生字。
2。能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3。情感目標：讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè )的含義：獨處一人是一種快樂(lè )，與他人相處也是一種快樂(lè )，學(xué)會(huì )為別人付出更是一種快樂(lè )；游戲快樂(lè )，學(xué)習也快樂(lè )。教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè )的含義。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．能認識“怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運”13個(gè)生字，學(xué)會(huì )“玩、很、當、音、講、行、許”7個(gè)生字。
2．初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課。
師：上課前，同學(xué)們玩了什么？幾個(gè)人玩的？你覺(jué)得這個(gè)課間過(guò)得怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：今天我們就來(lái)學(xué)習《怎么都快樂(lè )》一篇新文章。（板書(shū)課題：怎么都快樂(lè )）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，怎樣才快樂(lè )？怎么能都快樂(lè )？
2、自讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運”指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫(xiě)字。
�。�1）出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字：“玩、很、當、音、講、行、許”，指名認讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節課里，你學(xué)會(huì )了哪些知識？
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè )的含義：獨處一人是一種快樂(lè )，與他人相處也是一種快樂(lè )，學(xué)會(huì )為別人付出更是一種快樂(lè )；游戲快樂(lè )，學(xué)習也快樂(lè )。
課前準備：
生字，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認讀生字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、教師范讀。學(xué)生可以輕聲跟讀。
2、數一數這篇課文有幾段話(huà)，用手勢告訴大家。（四段）
3、課文讀給同桌聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得怎樣最快樂(lè )？
三、深入理解課文詳情。
1、分小組朗讀課文，想一想：比較一下一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人、許多人的快樂(lè )？讀后，小組匯報交流。
2、小組匯報：
�、乓粋�(gè)人，挺快樂(lè )；
你做哪些游戲是很快樂(lè )？（折紙船、跳繩、畫(huà)畫(huà)？？）
你一個(gè)人在家時(shí)干什么？（看電視、看書(shū)、玩玩具、打掃衛生？？）怎樣才能讀出你快樂(lè )的心情？練習讀；指名讀；集體評議。
�、苾蓚�(gè)人，真快樂(lè )；
�、侨齻�(gè)人，很快樂(lè )；
�、仍S多人，更快樂(lè )。
為什么大家一起玩時(shí)最快樂(lè )？（人多可以做更多的游戲）誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一句話(huà)，把你此時(shí)此刻的心情表達出來(lái)。齊讀第四段。
3、原來(lái)快樂(lè )就在我們身邊，你有什么新玩法？
如：我和（）一起玩挺快樂(lè )，我喜歡和（）一起玩最快樂(lè )。
4、練習表演讀：
一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
四、總結全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結：獨處一人是一種快樂(lè )，與他人相處也是一種快樂(lè )。你想天天快樂(lè )，可以每天做一會(huì )兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂(lè )！
板書(shū)設計：
怎么都快樂(lè )
一個(gè)人，挺快樂(lè )折紙船踢毽子聽(tīng)廣播
兩個(gè)人，真快樂(lè )下象棋打乒乓講故事游戲快樂(lè )
怎么都快樂(lè )跳皮筋掰手腕過(guò)家家學(xué)唱歌學(xué)習也快樂(lè )
許多人，更快樂(lè )丟手絹賽拔河……
課后反思：
《怎么都快樂(lè )》是以快樂(lè )為主題的一篇兒童詩(shī)歌，整篇文章充滿(mǎn)著(zhù)童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩(shī)歌。在備課時(shí)我發(fā)現了這首詩(shī)歌的生字詞大多是以“動(dòng)詞+名詞”的形式出現，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等，而動(dòng)詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學(xué)動(dòng)詞的時(shí)候我都會(huì )叫他們加上動(dòng)作做一做以加深孩子們對詞語(yǔ)的印象，而這首詩(shī)歌如果解決了這些形式的詞語(yǔ)就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時(shí)我就反復地讓孩子們讀這些詞語(yǔ)再加上動(dòng)作，自己再出一些同種類(lèi)型的詞式給他們訓練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時(shí)候再來(lái)讀通讀順詩(shī)歌，基本上都過(guò)關(guān)了。而且也在無(wú)意中讓他們體會(huì )到了快樂(lè )，一舉兩得。這讓我明白了，有些課文你只要找準了一些關(guān)鍵詞句，那么就達到事半功倍的效果了。
《怎么都快樂(lè )》教學(xué)設計3
教科書(shū)分析：
1.本課是一首兒童詩(shī)，通過(guò)簡(jiǎn)短的句式和相似的構段方式，表達了獨處的快樂(lè )和與人相處、游戲的快樂(lè )。
2. “識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”(課標要求)，同時(shí)一年級的課文是識字的文本，因此要注意合理分配教學(xué)時(shí)間和精力，突出“識字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.一年級下學(xué)期，會(huì )寫(xiě)字的學(xué)習已經(jīng)進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部，以及形近字的區別是保證掌握會(huì )寫(xiě)字的關(guān)鍵，因此，一下在寫(xiě)字指導環(huán)節，要設計關(guān)注關(guān)鍵筆畫(huà)和形近字區別的學(xué)習步驟，通過(guò)學(xué)生記字方法的運用，結合音形義，認記會(huì )寫(xiě)的字。
4.教科書(shū)采用知識能力點(diǎn)和主題內容雙線(xiàn)索結構單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內容線(xiàn)索，樹(shù)立單元整體觀(guān)念，有利于學(xué)生對課文主題內容的感悟。
學(xué)情分析：
雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習，課堂常規、課堂紀律已初步形成，但是由于一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要保持長(cháng)時(shí)間的注意及學(xué)習還有一定的困難，因此仍有必要在學(xué)習過(guò)程融入一定的激勵和趣味活動(dòng)中，例如“獎勵大拇指”(完成一個(gè)學(xué)習任務(wù)，獎勵一個(gè)“大拇指”，課堂教學(xué)結束后統計并給予優(yōu)勝者獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一級，完成所有學(xué)習，就闖關(guān)成功或登上頂峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學(xué)習，完成學(xué)習任務(wù)后，評出最佳小組)等活動(dòng)，寓教于樂(lè )，以喚起注意，維持學(xué)習興趣。
教學(xué)目標：
1.借助漢語(yǔ)拼音，讀好詞語(yǔ)間的停頓和感嘆句，能正確朗讀課文。
2.圖文結合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內容，感悟獨處的`快樂(lè )和與人相處、游戲的快樂(lè )。
3.能正確認讀“怎”等11個(gè)生字，區分多音字“得”的不同讀音，讀記“怎么”等9個(gè)詞語(yǔ)，歸類(lèi)積累“跳繩”等動(dòng)賓類(lèi)詞語(yǔ)，嘗試說(shuō)這樣的詞。
4.能正確讀寫(xiě)“玩”等7個(gè)字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求，以正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢書(shū)寫(xiě)漢字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能讀好短語(yǔ)之間的停頓，正確朗讀課文。
2.能正確認讀“怎”等13個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“玩”等7個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解課文內容，體會(huì )獨處的快樂(lè )和與人相處、游戲的快樂(lè )。
教學(xué)準備：
教師：“怎”等12個(gè)會(huì )認讀字字卡，“玩”等7個(gè)會(huì )寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)PPT。
學(xué)生：每人一套“怎”等13個(gè)會(huì )認讀字字卡(不注音的)。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習，激趣導入，明確主要學(xué)習目標。
1、用讀問(wèn)句的形式復習生字。
(1)導語(yǔ)：在學(xué)習新的課文之前，我們先來(lái)做一個(gè)“練一練”的練習，把第一行的偏旁和第二行的字連起來(lái)，組成一個(gè)新的字。
(2)學(xué)生反饋：許、玩、很、音、講、遠、桃子、藍、路、孤。齊讀。
(3)小結：第一個(gè)方框內組成的字是我們已經(jīng)會(huì )認讀的、這一課要求會(huì )寫(xiě)的字，第二個(gè)方框內組成的字和這一課中要求會(huì )認的幾個(gè)字很像。
2.復習激趣導入，明確主要學(xué)習目標。
(1)導語(yǔ)：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習了《小公雞和小鴨子》和《樹(shù)和喜鵲》，你們從這兩篇課文中學(xué)到了什么?
(2)學(xué)生反饋：從《小公雞和小鴨子》一課中學(xué)到小伙伴之間要互相幫助;從《樹(shù)和喜鵲》一課中感受到和伙伴們在一起不再孤單，很快樂(lè )。
(3)今天我們要繼續學(xué)習一篇有關(guān)“伙伴”的文章。老師適機板書(shū)題目：6怎么都快樂(lè )。(“怎”注音)
(4)出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。
(5)反饋指導：指名拼讀“怎”后讀題目;正音后全班齊讀課題。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，這篇課文是一首兒童詩(shī)，題目中的“怎么”指的是什么呢?這首兒童詩(shī)又告訴我們關(guān)于“伙伴”的什么呢?我們學(xué)習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。
(二)學(xué)習朗讀課文，學(xué)習會(huì )認的字。
1.嘗試朗讀課文，學(xué)習會(huì )認的字。
(1)出示任務(wù)：
�、僬埻瑢W(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì )讀的字，拼讀一下字上的音節，努力將課文朗讀下來(lái)。
�、谧x完課文后，把課文中這一課需要認讀的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音讀準這些字寶寶。
(2)反饋指導：
�、儆喺龝�(huì )認的字的圈畫(huà)。
�、诔鍪緯�(huì )認的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)，相機指導。
�、圩杂善醋x、全班齊拼讀。
�、苤该醋x(學(xué)習較慢的1-2個(gè)學(xué)生)，再次相機指導。
2.朗讀課文，繼續學(xué)習會(huì )認讀字。
(1)導語(yǔ)：會(huì )認讀的字寶寶我們都讀準了，現在讓字寶寶重新回到課文，你能讀好課文嗎?
(2)出示任務(wù)：請同學(xué)們再次朗讀課文。
(3)反饋指導：
�、俜止澲该首x，提示其他學(xué)生集中注意認真聽(tīng)，在同學(xué)讀錯的會(huì )認讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。
�、谥该首x后，學(xué)生就讀錯的會(huì )認讀的字進(jìn)行評議和糾正，小結后再次自由讀該節。
3.學(xué)習會(huì )認讀的字音難字，能讀準課文。
(1)導語(yǔ)：(小結讀準課文活動(dòng)情況后)請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文了，讀的同學(xué)要注意讀準會(huì )認讀字的讀音，聽(tīng)的同學(xué)要集中注意認真聽(tīng)，在同桌讀錯了的會(huì )認讀字下面做個(gè)記號，同桌讀完后，幫助他糾正。
(2)出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準會(huì )認讀的字;如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助其糾正。
(3)反饋指導：
�、偬釂�(wèn)：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音?
�、陬A設：前鼻韻母：籃、連、運;后鼻韻母：繩、講;平舌音：怎;翹舌音：繩。
�、壅艉�，單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固(直呼)。
(4)自由練習讀準課文，再指名朗讀，并反饋指導，重點(diǎn)指導認讀字的讀音。
4.認識多音字“得”
(1)導語(yǔ)：“得”是一個(gè)多音字。
(2)出示任務(wù)：在課文中找到“得”所在的句子，讀一讀，再想一想“得”的另一個(gè)讀音。
(3)反饋指導：
�、俪鍪揪渥樱褐v故事得有人聽(tīng)才行。
�、谥该麑W(xué)生讀句子，關(guān)注“得”的讀音“děi”。
�、鄢鍪尽暗谩钡牧硪粋�(gè)讀音“de”。
(4)通過(guò)練習，辨別“得”的兩個(gè)讀音。
�、僬f(shuō)說(shuō)“得”的另一個(gè)讀音“de”。
�、诰毩暎鹤x句子，給多音字選擇正確的讀音。
de děi
a.快要遲到了，我得( )加快腳步了。
b.運動(dòng)會(huì )上，小明跑得( )真快。
5.讀通順課文和繼續學(xué)習會(huì )認讀的字。
(1)導語(yǔ)：剛才我們讀準了會(huì )認讀字的讀音，學(xué)習了新的偏旁，接下來(lái)我們學(xué)習把課文讀通順，繼續學(xué)習會(huì )認讀的字。
(2)出示任務(wù)：在讀準音的基礎上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀完后給會(huì )認讀字找朋友，用橫線(xiàn)標注出來(lái)。(提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是單音節詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)
(3)反饋指導：
�、俜答佊喺�(huà)詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。
�、赑PT出示課文詞語(yǔ)：“怎么”“獨自”“跳繩”“講故事”“羽毛球”“游戲”“排球”“籃球”“運動(dòng)會(huì )”。(會(huì )認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“怎、怎、怎，怎么的怎”。)齊讀，自由讀。
(4)給“怎、獨、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運”口頭組詞(“得”“連”在課文中為單音節詞，通過(guò)組雙音節詞或多音節詞，理解該單音節詞的詞義以及該字字義;“得”是多音字，通過(guò)給“dé” “děi”兩個(gè)讀音組詞，進(jìn)一步理解不同讀音的不同意思。)
�、�(貼出會(huì )認讀字的字卡后)出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì )和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。
�、诜答佒笇В�
逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區別和糾正。
如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是常用詞語(yǔ)，可相機讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。(注意說(shuō)話(huà)數量的把控，不要喧賓奪主。)
將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
�、坌〗Y：同學(xué)們真用心，能在生活中積累那么多詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認識很多字，知道很多詞語(yǔ)。
(5)學(xué)習讀通順課文。
�、賹дZ(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì )認讀字的意思，在這個(gè)基礎上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候，不要把會(huì )認讀的字寶寶的好朋友拆散了，注意詞語(yǔ)之間的停頓。
�、诔鍪救蝿�(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意詞語(yǔ)之間的停頓。
�、鄯答佒笇В�
通過(guò)分節個(gè)別指名讀檢查，注意指導讀好詞語(yǔ)之間的停頓。
�、茏杂衫首x、齊讀全文。
(5)總結：通過(guò)努力，我們把整篇課文讀通順，讀正確了，真不錯。
6.會(huì )認讀字的認字初步評價(jià)。
(1)同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。
(2)游戲認字(注：所出示的字脫音節)。
(三)圖文結合，了解課文內容，品讀語(yǔ)句，感悟課文主題。
導語(yǔ)：我們學(xué)習了會(huì )認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫(huà)，學(xué)習課文，看看課文中的小朋友是怎么玩的。
1. 圖文結合，了解課文內容。
(1)看圖說(shuō)話(huà)。
�、貾PT示課文圖畫(huà)，出示任務(wù)：觀(guān)察課文的這四幅圖畫(huà)，想一想，圖畫(huà)上的小朋友分別是幾個(gè)人玩什么游戲?
�、诜答佒笇В侯A設： 第一幅圖一個(gè)小朋友在搭積木，第二幅圖兩個(gè)小朋友在下象棋，第三幅圖三個(gè)小朋友在跳繩，第四幅圖很多小朋友在玩老鷹抓小雞。
(2)圖文結合，了解課文內容。
�、俪鍪救蝿�(wù)1：朗讀課文，給詩(shī)歌的小節標上序號;然后根據課文內容，在每一幅圖畫(huà)旁標上對應小節的序號;你是怎么知道的，在課文中用橫線(xiàn)劃出相關(guān)的句子。
�、诜答佒笇В�(采用匯報一幅，朗讀一節的方法進(jìn)行。)
PPT出示課文圖畫(huà)，指名同學(xué)朗讀與圖片相對應的小節。師生共同評議。
預設：第一幅圖對應第1小節，第二幅圖對應2小節，第三幅圖對應第3小節，第四幅圖對應4小節。
相關(guān)語(yǔ)句：1.搭積木;下象棋;2.兩個(gè)人甩繩子，你跳，我跳，輪流跳;3.人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹抓小雞……
�、鄯答佊喺�，出示任務(wù)2：如果讓你給課文的四個(gè)小節畫(huà)四幅插圖，你還可以怎么畫(huà)?
�、芊答佒笇В�(采用匯報一幅，朗讀一節的方法進(jìn)行。)
預設：第一自然段：畫(huà)一個(gè)小朋友或折紙，或踢毽子，或跳繩……;第二自然段：畫(huà)兩個(gè)小朋友或講故事，或打羽毛球或坐蹺蹺板;第三自然段：畫(huà)三個(gè)小朋友一個(gè)講故事，兩個(gè)聽(tīng)故事;第四自然段：畫(huà)很多小朋友或拔河，或打排球，或打籃球……。
�、菪〗Y過(guò)渡：課文講了一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人、很多人這四種情況下都有游戲可以玩。那么，詩(shī)歌的題目為什么是《怎么都快樂(lè )呢》?我們再一次讀題目。
2.品讀語(yǔ)句，感悟主題。
(1)提問(wèn)：讀了課文，你知道課題中的“怎么”指的是課文中的那些情況?(預設：一個(gè)人玩游戲;兩個(gè)人玩游戲;三個(gè)人玩游戲;許多人一起玩游戲。)
(2)提問(wèn)：寫(xiě)這首詩(shī)的小朋友認為這四種情況下玩游戲怎么樣呢?(預設：都快樂(lè ))
(3)同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)啊!所以這首詩(shī)的題目是——(學(xué)生齊讀題目)
(4)那么，詩(shī)歌里的哪些句子，說(shuō)出了寫(xiě)詩(shī)歌的小朋友的這個(gè)看法的呢?
出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，想一想，詩(shī)歌里的哪些句子，說(shuō)出了寫(xiě)詩(shī)歌的小朋友的這個(gè)看法的，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
反饋指導。(邊匯報邊指導感情朗讀。)
預設：1.一個(gè)人玩，很好!2.兩個(gè)人玩，很好!3.三個(gè)人玩，很好!4.四個(gè)人玩，很好!五個(gè)人玩，很好!許多人玩，更好!
(5)小結：不管是一個(gè)人玩，還是兩個(gè)人、三個(gè)人，或者很多人玩，我們都能玩得很快樂(lè )，讓我們一起帶著(zhù)快樂(lè )的心情一起朗讀這首詩(shī)歌吧。
4.朗讀全文
(四)了解動(dòng)賓結構詞語(yǔ)的表達效果。
1.出示任務(wù)：朗讀課后題“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”中的動(dòng)賓詞語(yǔ)。
跳繩 踢足球 講故事 聽(tīng)音樂(lè ) 打排球 玩游戲
2.讀詞后出示任務(wù):你在這些詞語(yǔ)中發(fā)現了什么?
3.反饋指導：預設：第一個(gè)字是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，后面跟著(zhù)一個(gè)表示事物名稱(chēng)的詞語(yǔ)。
4.小結：這樣的詞語(yǔ)是用來(lái)表示做某件事、做某個(gè)活動(dòng)的，課文中還有嗎?
預設：折馬、踢毽子、搭積木、看書(shū)、下象棋、打羽毛球、做蹺蹺板、打籃球、開(kāi)運動(dòng)會(huì )……(板書(shū))
5.這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)說(shuō)嗎?
預設：喂小雞、拉二胡、做航模、練書(shū)法、彈鋼琴、唱京戲、養金魚(yú)、種花草……(板書(shū))
通過(guò)朗讀積累動(dòng)賓結構詞語(yǔ)。
(五)會(huì )認讀字的認字再次評價(jià)。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字(注：所出示的字脫音節，關(guān)注學(xué)習慢的學(xué)生。)。
3.換個(gè)語(yǔ)境認字
(1)出示任務(wù)：生字寶寶跑到了另外的句子中，你還認識它們嗎?
PPT出示句子：
下課了，同學(xué)們到操場(chǎng)上做游戲，這邊的幾個(gè)同學(xué)在跳長(cháng)繩，那邊的幾個(gè)同學(xué)在打籃球，還有幾個(gè)同學(xué)在打羽毛球，大家玩得真開(kāi)心 。
今天，我獨自一個(gè)人在家，怎么辦呢?我先給小貓講個(gè)故事，再請小貓和我一起打排球。 森林運動(dòng)會(huì )開(kāi)始了，連烏龜都來(lái)參加啦!
(2)反饋指導：
自由讀、指名讀、齊讀。
(六)寫(xiě)字指導。
1.字形教學(xué)。
�、僮x一讀含有會(huì )寫(xiě)字的句子。
PPT出示：
你講故事給我聽(tīng)，行嗎?
我們大家一起玩，當然很開(kāi)心。
許多同學(xué)喜歡聽(tīng)音樂(lè )。
�、诔鍪疽獙�(xiě)的生字，同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。
�、鄹鶕Y構給這些會(huì )寫(xiě)字分類(lèi)。上下結構：當、音;左右結構：玩、很、講、行、許。
2.指導書(shū)寫(xiě)。
(1)指導“當”“音”的書(shū)寫(xiě)。
�、儆^(guān)察并說(shuō)說(shuō)“當”“音”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
�、诜秾�(xiě)“當”“音”，提示：“當”字上下差不多大小，橫折要要從橫中線(xiàn)上起筆; “音”字的“立”和“日”分別在上半格和下半格，“立”的最后一橫要寫(xiě)得舒展。
�、蹖W(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
(2)指導書(shū)寫(xiě)“很”“行”。
�、儆^(guān)察并說(shuō)說(shuō)“很”“行”的相同點(diǎn)及各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。
�、诜秾�(xiě)“雙人旁”，提示：兩“撇”要在一條直線(xiàn)上起筆，第二“撇”比第一“撇”稍長(cháng)。
�、鄯秾�(xiě)“很”“行”，提示：“很”和“行”都是左窄右寬，“很”的右邊部分先“撇”再“捺”，“撇”短“捺”長(cháng);“行”的“橫”左邊謙讓?zhuān)疫吺嬲埂?/p>
�、軐W(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
(3)指導書(shū)寫(xiě)“講”“許”。
�、儆^(guān)察并說(shuō)說(shuō)“講”“許”的相同點(diǎn)及各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。
�、诜秾�(xiě)“講”“許”，提示：“講”和“許”都要左窄右寬，右邊第二“橫”都要做到左邊謙讓右邊舒展。
�、蹖W(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
(4)指導書(shū)寫(xiě)“玩”
�、儆^(guān)察并說(shuō)說(shuō)“玩”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。
�、诜秾�(xiě)“玩”，提示：“玩”左窄右寬，左邊“王字旁”最后一筆“提”要謙讓?zhuān)疫叀霸钡摹捌病币t讓?zhuān)柏Q彎鉤”要舒展。
�、蹖W(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
(七)總結：今天同學(xué)們學(xué)得非常認真，不但認識了會(huì )認字，會(huì )書(shū)寫(xiě)會(huì )寫(xiě)字，而且讀好了課文，體會(huì )到一個(gè)人玩和許多人玩都可以很快樂(lè )。
作業(yè)設計：
朗讀課文。
板書(shū)設計：
《怎么都快樂(lè )》教學(xué)設計4
教材簡(jiǎn)析
《怎么都快樂(lè )》是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共有4 小節，分別寫(xiě)了一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩和許多人玩的不同樂(lè )趣。詩(shī)歌每小節結構相似，都是先說(shuō)“幾個(gè)人玩，很好”，接著(zhù)說(shuō)這樣玩的特點(diǎn)，最后幾行進(jìn)行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來(lái)講述對快樂(lè )的理解，一人獨處是一種快樂(lè )，與他人相處也是一種快樂(lè )，學(xué)會(huì )為別人付出更是一種快樂(lè )；游戲快樂(lè )，學(xué)習也快樂(lè )。告訴學(xué)生生活中處處有快樂(lè )，事事有快樂(lè )，怎么樣玩都會(huì )快樂(lè )，在反復誦讀中產(chǎn)生積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
課文中的一些詞語(yǔ)如“ 獨自、 靜悄悄、有勁”等仍可以聯(lián)系上下文來(lái)了解意思。詩(shī)歌語(yǔ)言通俗，詩(shī)句簡(jiǎn)短，節奏感強，非常適合朗讀。每小節列舉的各種游戲都是以相同的形式出現：踢毽子、講故事、打排球、聽(tīng)音樂(lè )……
教學(xué)目標
認識“怎、獨”等12個(gè)生字，讀準多音字“得”的字音;會(huì )寫(xiě)“玩、很”等7個(gè)字。
聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思，結合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語(yǔ)。
借助拼音，正確、流利地朗讀詩(shī)歌；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情趣，在反復朗讀中感受詩(shī)歌的節奏，體會(huì )生活中處處有快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情趣；積累動(dòng)賓結構的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情趣，在反復朗讀中感受詩(shī)歌的節奏，體會(huì )生活中處處有快樂(lè )。
課前準備
學(xué)生：思考，你喜歡什么游戲？都和誰(shuí)一起玩？
教師：課件。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，引出課題
談話(huà)：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂(lè )嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？(生交流)
師：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂(lè )，有許多小朋友玩，大家會(huì )感到更快樂(lè )，無(wú)論怎么都快樂(lè )。
板書(shū)課題：怎么都快樂(lè )
指導朗讀課題，引導質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，識記生字
自由讀課文
要求：借助拼音讀準字音。邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。
學(xué)習新字新詞。
出示生字，指名朗讀，相機正音。
重點(diǎn)指導讀好前鼻音“怎、籃、連、運”、 后鼻音“繩、講” ，“怎”又是平舌音，發(fā)音要清晰；多音字“得”也是讀音的難點(diǎn)，要幫助正音，“得”一般用于口語(yǔ)表達中，可以在詞句中幫助認讀和了解用法，如“你得快一點(diǎn)”“就得這樣做”。
說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法：
“跳、排、籃、講、球、繩”等為典型的形聲字，用形旁表意的特點(diǎn)進(jìn)行識記；“籃”可探求偏旁與字義的關(guān)系，增加識字的趣味性。
組成固生字。詞語(yǔ)舉例：
怎：怎樣、怎會(huì ) 獨：孤獨、獨一無(wú)二
講：講課、講臺 戲：排戲、戲臺
排：前排、后排 籃：竹籃、花籃
連：連聲、連忙 運：運走、運送
教師課件出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
(4)朗讀詞語(yǔ)。
怎么 獨自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運動(dòng)會(huì )
跳繩 踢足球 講故事 聽(tīng)音樂(lè ) 打排球 玩游戲
自由讀一讀。
觀(guān)察第二組詞語(yǔ)。有沒(méi)有發(fā)現什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。
學(xué)生自由說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。
三、再讀課文，整體感知
自主朗讀課文，想想你讀明白了什么？
檢查朗讀，相機指導。
交流：說(shuō)說(shuō)每個(gè)小節的意思。
師：怎么都快樂(lè )》是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共有4 小節，分別寫(xiě)了一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩和許多人玩的不同樂(lè )趣。
四、作業(yè)布置
正確流利地朗讀課文。
和同學(xué)一起玩玩你喜歡的游戲。
第二課時(shí)
一、檢測舊知，比賽朗讀
教師出示字詞卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰(shuí)讀得好。
二、多種朗讀，漸入詩(shī)境
自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì )：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂(lè ))
一個(gè)人可以玩些什么？在書(shū)中圈出來(lái)。
指名朗讀。
除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？
小創(chuàng )作：一個(gè)人玩，很好！
獨自一個(gè)，靜悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
過(guò)渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì )有哪些樂(lè )趣呢？
指名分小節朗讀第2、3、4小節。
同桌之間互讀互聽(tīng)，互相交流。
完成小創(chuàng )作：
兩個(gè)人玩，很好！
可以______________
一個(gè)人______________，一個(gè)人______________
許多人玩，更好！
人多，什么游戲______________
可以______________，可以______________
有感情地朗讀課文，讀出快樂(lè )。
思考：為什么許多人玩會(huì )更好，更快樂(lè )？
齊讀，讀出畫(huà)面感，讀出節奏，讀出快樂(lè )。
三、課堂總結，指導背誦
齊讀課文，嘗試背誦。
討論交流：你從課文中懂得了什么？
師：課文從孩子的角度來(lái)講述對快樂(lè )的理解，一人獨處是一種快樂(lè )，與他人相處也是一種快樂(lè )，學(xué)會(huì )為別人付出更是一種快樂(lè )；游戲快樂(lè )，學(xué)習也快樂(lè )。告訴學(xué)生生活中處處有快樂(lè )，事事有快樂(lè )，怎么樣玩都會(huì )快樂(lè )，我們要有積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
老師也寫(xiě)詩(shī)了，送給你們！孩子們起立，快樂(lè )地拍起手來(lái)，聆聽(tīng)這首關(guān)于學(xué)習的小詩(shī)。
一個(gè)人學(xué)習，挺快樂(lè )，靜靜思考有收獲。
兩個(gè)人學(xué)習，真快樂(lè )，互相幫助你和我。
三個(gè)人學(xué)習，很快樂(lè )，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。
許多人學(xué)習，更快樂(lè )，讀出美妙的詩(shī)歌。
我們一個(gè)人相處是快樂(lè )，但與人相處、交往會(huì )更快樂(lè )。
四、作業(yè)布置
朗讀并背會(huì )課文。
模仿課文寫(xiě)幾節小詩(shī)。
第三課時(shí)
一、復習導入
分節朗讀課文。
讀讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。
二、指導書(shū)寫(xiě)
出示“我會(huì )寫(xiě)”中的生字。
認讀，交流識記方法。
擴詞練習。
著(zhù)重指導“講、許”的寫(xiě)法。
指導觀(guān)察字形、結構。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)
觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫(huà)要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
師范寫(xiě)，生書(shū)空。
生各描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢。)
反饋，評價(jià)。
學(xué)生自學(xué)“玩、很、當、音、行”的寫(xiě)法。
觀(guān)察這幾個(gè)字的筆順演示。
觀(guān)察這幾個(gè)字的占格位置。
練寫(xiě)，展評。
三、課堂練習
把相對應的詞語(yǔ)連起來(lái)。
折 繩 踢 跳棋
跳 河 下 積木
拔 書(shū) 聽(tīng) 足球
看 紙 搭 音樂(lè )
把下列的句子補充完整。（不會(huì )寫(xiě)的字用音節代替）
三個(gè)小朋友在____________________________。
老師帶著(zhù)孩子們__________________________。
讀一讀，做一做。
我愛(ài)做小事情
爸爸下班汗淋淋，
擰上一條熱毛巾；
媽媽蹲著(zhù)在擇菜，
端上一張小板凳；
爺爺晚上看報紙，
幫他拿來(lái)老花鏡；
奶奶做飯很辛苦，
讀個(gè)新聞給她聽(tīng)。
這些都是小事情，
我可干得挺開(kāi)心。
在（ ）填合適的詞。
一（ ）毛巾 一（ ）板凳 一（ ）眼鏡 一（ ）報紙
我愛(ài)做哪些小事情？用“ ”畫(huà)出來(lái)。
明明覺(jué)得這些都是小事情，太簡(jiǎn)單了，現在應該多讀書(shū)，長(cháng)大報答大家。你覺(jué)得明明的想法對嗎？為什么？
讀了這個(gè)兒歌，你明白了什么道理？
答案：跳繩 在做老鷹捉小雞的游戲 條 張 副 張 擰毛巾 端板凳 拿老花鏡 讀新聞 不是小事，這些小事情都做不好，長(cháng)大怎么會(huì )報答大家呢？ 應該做些力所能及的事情，要主動(dòng)多關(guān)心家人，
四、作業(yè)布置
完成課后練習。
五、板書(shū)設計
7怎么都快樂(lè )
一個(gè)人 很好
兩個(gè)人 很好
三個(gè)人 很好
許多人 更好
附錄：多音字
得：de（跑得快 長(cháng)得高）dé（得到 取得）
di（你得快一點(diǎn) 就得這樣做）
《怎么都快樂(lè )》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：（主要依據單元目標和課后題設計）
一、日積月累（教學(xué)重點(diǎn)）
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞。
1.應會(huì )讀字：怎獨跳繩講得羽球戲排籃連運
2.識字方法：
�。�1）常規識字：
加一加：獨跳繩講羽球排連運
比一比：連-運跳----挑獨----貓
翹舌音字：繩
詞語(yǔ)識字：跳繩羽毛球排球籃球
�。�2）趣味識字：
猜字謎：姓王的求人�！厩颉�
復習�！居稹�
放聲讀燭下，有才卻羅鍋【獨】
3.易讀錯字：怎（平舌音，易讀成zheng）繩（翹舌音）
4.多音字：dé,得到，得手，得空；de,要得，急得；děi,就得，你得用功
5.應會(huì )寫(xiě)字：玩當講許很音行
�。�1）寫(xiě)正確：當許很
“當”上面的小字頭先中間后兩邊；“許”的右邊午不能寫(xiě)成牛；“很”字的第8筆是點(diǎn)。
�。�2）寫(xiě)美觀(guān)：玩講許很行（按規律分類(lèi)指導書(shū)寫(xiě)）
這幾個(gè)字屬于左右結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬，左右挨緊。
6.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：
跳繩踢足球講故事聽(tīng)音樂(lè )打排球玩游戲
�。ǘ┲攸c(diǎn)讀背內容：能用普通話(huà)正確流利地朗讀課文。
二、理解運用
�。ㄒ唬┝私庠~意。（教學(xué)難點(diǎn)）
1.需要重點(diǎn)了解的詞字：很更
2.了解詞意的方法：圖文結合法。
�。ǘ┲攸c(diǎn)問(wèn)題：
1.課后題
你還能說(shuō)類(lèi)似踢足球，動(dòng)詞加名詞的詞語(yǔ)嗎？
2.學(xué)生課前預習中質(zhì)疑提出的問(wèn)題。
�。ㄈ┓聦�(xiě)句子（或造句）訓練：
一個(gè)人玩，很好！
獨自一個(gè)，靜悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
兩個(gè)人玩，很好！可以______________
一個(gè)人______________，一個(gè)人______________
許多人玩，更好！
人多，什么游戲______________
可以______________，可以______________
三、情感體驗：
感悟到快樂(lè )的含義，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
教學(xué)準備
一、教師：
�。ㄒ唬┰O計預習提綱（或學(xué)案）
�。ǘ┲谱鞫嗝襟w教學(xué)課件。
�。ㄈ┱n前檢查預習，收集、分析預習信息，進(jìn)行二次備課。
二、學(xué)生：
�。ㄒ唬└鶕A習提綱認真預習。
�。ǘ┢渌鼫蕚洌河袟l件的同學(xué)，感受下課文中的快樂(lè )。
《怎么都快樂(lè )》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.認識“怎、獨、跳”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì )讀“”“跳繩、踢足球、講故事、聽(tīng)音樂(lè )”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習課文，感受一個(gè)人是快樂(lè )的，正集體中更快樂(lè )，從而培養團隊友愛(ài)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，讀出快樂(lè )的感覺(jué)。
教學(xué)準備：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、四線(xiàn)格和田字格
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1.同學(xué)們，上節課我們學(xué)了《怎么都快樂(lè )》，我們明白了：獨樂(lè )樂(lè )不如眾樂(lè )樂(lè )（齊說(shuō)），一個(gè)人快樂(lè )，不如和大家在一起更快樂(lè )。
2.熟讀課文
表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀最后一段。
3.讀字詞，把表示動(dòng)作的詞語(yǔ)圖上顏色。
出示生字卡片：怎、獨、跳、繩、講、得（多音字）等13個(gè)生字，指名讀，學(xué)生齊讀。
出示詞語(yǔ)卡片：跳繩 踢足球 講故事 聽(tīng)音樂(lè ) 打排球 玩游戲
拉火車(chē)讀，學(xué)生齊讀。
二、指導書(shū)寫(xiě)生字
1.上節課我們已經(jīng)學(xué)習了兩個(gè)生字，出示“玩”和“當”，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要求。（玩，左窄右寬，王的末筆橫改提；當，上下寬窄相當）
2.教學(xué)新生字（黑板上畫(huà)好四線(xiàn)格和田字格）。
1讀一讀，認一認
出示五個(gè)生字“講、許、很、行、音”。
指名看拼音讀，拉火車(chē)讀，齊讀。
通過(guò)讀生字，你發(fā)現了什么？(講和許都是言字旁，很和行都是雙人旁)
2指導書(shū)寫(xiě)
講：怎么記住這個(gè)字呢？學(xué)生發(fā)言，言+井=講（加一加的方法），老師在黑板上書(shū)寫(xiě)筆順，學(xué)生觀(guān)察字形和老師書(shū)寫(xiě)，注意占格。（右部下橫稍長(cháng)，豎撇在豎中線(xiàn)上）學(xué)生描紅，寫(xiě)三遍，老師巡視指導，在黑板上寫(xiě)出存在問(wèn)題的字，讓學(xué)生觀(guān)察有哪些問(wèn)題。再對比自己的字進(jìn)行改正。學(xué)生組詞（講課）（講話(huà)）
許：同“講”的教學(xué)方法，（加一加的識字方法）午上橫短下橫長(cháng)。學(xué)生描紅，注意占格。老師巡視，指出存在的問(wèn)題，讓學(xué)生觀(guān)察有哪些問(wèn)題，進(jìn)行改正。學(xué)生組詞（許多）（也許）
很：教學(xué)方法同上，注意雙人旁的書(shū)寫(xiě)，上撇短下撇長(cháng)。學(xué)生組詞（很多）（很好）
行：教學(xué)方法同上，左邊的雙人旁比右邊的高。學(xué)生組詞（行人）（行走）
音：教學(xué)方法同上，（加一加的識字方法）中間一橫稍長(cháng)，豎撇在豎中線(xiàn)上。學(xué)生組詞（音樂(lè )）（口音）
三、練習
1.學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)三遍帶拼音。老師巡視指導，寫(xiě)完之后學(xué)生互評，找出不足加以改正。
2.學(xué)生重讀課文，找出學(xué)過(guò)的會(huì )寫(xiě)的字，想一想還能組哪些詞語(yǔ)。
教學(xué)反思：《怎么都快樂(lè )》是一首充滿(mǎn)童趣的兒童詩(shī)，以快樂(lè )為主題，讀起來(lái)朗朗上口。本課共兩課時(shí)，我第一課時(shí)以課文閱讀和識字為主，第二課時(shí)以教學(xué)識字為主，，集中進(jìn)行識字教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的分析字形，記住字形，對于漢字的書(shū)寫(xiě)能夠更及時(shí)的糾正。在第二課時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗自己總結識字規律，如何更快的記住字形。掌握生字的書(shū)寫(xiě)，體會(huì )識字的快樂(lè )。
《怎么都快樂(lè )》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1、正確、流利、有節奏地朗讀課文。
2、認識“怎、獨、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運”13個(gè)生字，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“玩、很、當、音、講、行、許”7個(gè)漢字。
3、理解課文內容，體會(huì )童年生活的多彩和快樂(lè )。
4、理解并積累表示動(dòng)作的短語(yǔ)，提高語(yǔ)言的運用的準確性。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )童年生活的快樂(lè )。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習本課生字，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“玩、很、當、音”4個(gè)生字。
3、初步了解課文的主要內容。
教學(xué)過(guò)程
一、勾連舊知，揭題導入
1、師板書(shū)“快樂(lè )”一詞，談話(huà)：上一節課中，我們學(xué)習了“快樂(lè )”一詞，知道樹(shù)和喜鵲因為有了很多的朋友而感到快樂(lè )。今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇和“快樂(lè )”有關(guān)的課文。
2、師板書(shū)課題：怎么都快樂(lè )。指名生朗讀課題，注意正音：“怎么”中的“怎”是平舌音及前鼻音，“么”在這里要讀輕聲。
3、師過(guò)渡：這篇課文為什么說(shuō)“怎么都快樂(lè )”呢？讓我們一起開(kāi)始學(xué)習吧！
二、初讀課文，識字學(xué)詞，讀通讀順
1、師范讀課文，生認真傾聽(tīng)。師鼓勵學(xué)生交流聽(tīng)過(guò)之后收獲到的相關(guān)信息。
2、生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。師引導學(xué)生圈畫(huà)出生字，多讀幾遍。
3、檢查學(xué)生的自讀情況，隨文識字（師明確這是一首兒童詩(shī)，有4個(gè)小節）。
�。�1）指名學(xué)生朗讀第1小節：
�、俪鍪驹~語(yǔ)卡片：玩、很好、獨自、跳繩、當然、音樂(lè )，指名學(xué)生認讀，相機正音：“繩、當”是后鼻音，“很、音”是前鼻音。
�、谡艉笤俅纬鍪究ㄆ�，指名學(xué)生認讀。
�、墼俅沃该麑W(xué)生朗讀第1小節，師生共同總結：這一小節寫(xiě)的是一個(gè)人玩很開(kāi)心。
�。�2）指名學(xué)生朗讀第2小節：
�、俪鍪驹~語(yǔ)卡片：講故事、得有、才行、羽毛球，指名學(xué)生認讀，正音：“行”是后鼻音。
�、趯W(xué)習“得”“行”這兩個(gè)多音字：
出示詞語(yǔ)：“得到、得有人聽(tīng)”，區別“得”的兩個(gè)讀音，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在什么情況下讀“dé”，在什么情況下讀“děi”，并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以練習。
出示詞語(yǔ)：“不行、銀行”，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中區分“行”的兩個(gè)讀音“xíng”和“háng”，繼續出示“行走、寫(xiě)一行字”，讓學(xué)生區分，鞏固“行”的不同讀音。
�、墼俅沃该麑W(xué)生朗讀第2小節，師生共同總結：這一小節寫(xiě)的是兩個(gè)人玩的情景。
�。�3）指名學(xué)生朗讀第3小節，說(shuō)說(shuō)這一小節寫(xiě)的是什么：三個(gè)人玩的情景。
�。�4）指名學(xué)生朗讀第4小節：
�、俪鍪驹~語(yǔ)：許多、游戲、排球、籃球、連、運動(dòng)會(huì )，指名學(xué)生認讀。根據學(xué)生的認讀情況正音：“運”是整體認讀音節，“連”是邊音。
�、谝龑W(xué)生交流這一屆寫(xiě)的主要內容：許多人在一起玩更開(kāi)心。
4、學(xué)生在初讀課文、識字正音后再次練習朗讀課文。
5、鞏固識字成果。
�。�1）師隨機出示詞語(yǔ)卡片，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同為對讀、齊讀等，確保每一位學(xué)生都能正確認讀。
�。�2）單獨出示本課生字，帶拼音讀，去拼音讀，鼓勵學(xué)生交流在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些字以及有什么好辦法可以記住這些漢字。
�。�3）根據學(xué)生的交流情況，師適當小結并給予方法指導：本課生字較多，在識記的時(shí)候可以根據漢字的結構分類(lèi)識字，也可以通過(guò)與形近字進(jìn)行比較的方式加以區分。
�。�4）游戲鞏固：我們是一對好朋友。
師將每個(gè)生字卡片制作兩張，隨機分給全班同學(xué)，讓一名學(xué)生手持卡片走上講臺，讀出這個(gè)漢字，然后問(wèn)：“我的朋友在哪里？”另一名拿到相同生字卡片的同學(xué)站起來(lái)回答：“你的朋友在這里�！�
6、師小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們不僅認識了很多的漢字朋友，而且還知道這篇課文有4個(gè)小節，分別寫(xiě)了一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩、許多人玩的快樂(lè )情景。
三、指導生字書(shū)寫(xiě)
1、出示本課要求會(huì )寫(xiě)的漢字：玩、很、當、音，指名學(xué)生認讀并口頭組詞以加強理解。
2、引導學(xué)生觀(guān)察漢字的結構，交流識記方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3、根據學(xué)生的交流，師指導：“玩、很”師左右結構，“當、音”是上下結構，“玩”的王字旁最后一筆橫畫(huà)要改為提畫(huà)，“很”字右半邊的筆順是：橫折、橫、橫、豎提、撇、捺；“當”上半部分要先寫(xiě)中間的豎，后寫(xiě)點(diǎn)和撇。
4、師范寫(xiě)生字，生觀(guān)察并書(shū)空。
5、生自主描紅、臨寫(xiě)生字，師巡視指導，進(jìn)一步強調良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
四、課堂小結
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們讀通了一首有趣的小詩(shī)，而且在始終又和許多的漢字變成了好朋友。下節課我們繼續學(xué)習這首小詩(shī)，看看“怎么都快樂(lè )”，究竟是怎么一回事。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、正確、流利、有節奏地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會(huì )童年生活的豐富和快樂(lè )。
3、理解并積累表示動(dòng)作的短語(yǔ)，提高語(yǔ)言運用的準確性。
4、正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“講、行、許”3個(gè)漢字。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查，激趣導入
1、出示上節課認識的生字詞語(yǔ)，指名學(xué)生認讀。
2、指名學(xué)生分小節朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一小節的主要內容。
3、師激趣導入：一個(gè)人玩，很好；兩個(gè)人玩，很好；三個(gè)人玩，很好；許多人玩，更好！看來(lái)，在小朋友的眼中，怎么都快樂(lè )。這節課，就讓我們一起去和這些小朋友們開(kāi)心地玩吧！
二、理解課文內容，體會(huì )“怎么都快樂(lè )”
1、重點(diǎn)指導學(xué)習第一小節：
�。�1）指名學(xué)生朗讀第1小節，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)，思考：一個(gè)人可以做哪些事？為什么一個(gè)人玩也很開(kāi)心？
�。�2）指名學(xué)生交流：可以折紙、踢毽子、跳繩、搭積木、看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè )。
�。�3）鼓勵學(xué)生結合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)從這些活動(dòng)中可以收獲哪些快樂(lè )，同時(shí)出示折紙、搭積木、跳繩、看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè )的圖片。
�。�4）師過(guò)渡：是啊，一個(gè)人的時(shí)候可以做很多事，我們從這些活動(dòng)中可以收獲很多的知識和快樂(lè )。其實(shí)，除了課文中寫(xiě)到的事情，小朋友們想一想，一個(gè)人還可以做哪些事情呢？
�。�5）指名學(xué)生結合生活實(shí)際交流，師適當小結，相機指導學(xué)生認識省略號，明確省略號在文中表示還有一些相關(guān)的活動(dòng)沒(méi)有寫(xiě)。
�。�6）練習表達：當我一個(gè)人玩的時(shí)候，我最喜歡，因為。
�。�7）指導朗讀：師范讀，生練讀，讀出一個(gè)人玩時(shí)的安靜和快樂(lè )。注意恰當的停頓。
2、生按照剛才的學(xué)習方法自主學(xué)習第2、3、4小節，思考：兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩、許多人在一起玩分別有什么快樂(lè )？
3、指名學(xué)生交流自己的讀書(shū)收獲，師適當指導，注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）繼續鞏固對省略號的認識（第2小節、第4小節中出現的省略號），鼓勵學(xué)生拓展想象還可以有哪些活動(dòng)。
�。�2）引導學(xué)生結合自己的生活實(shí)際談一談玩游戲時(shí)的快樂(lè )心情，并相機出示下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板、三人跳繩、拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球等的圖片，給予學(xué)生更加直觀(guān)的體驗。
�。�3）練習表達：
當兩個(gè)人玩的時(shí)候，我喜歡和小伙伴 ，因為 。
當三個(gè)人一起玩的時(shí)候，我們經(jīng)常 ，因為 。
當許多人一起玩的時(shí)候，我們可以。
4、指導朗讀：
�。�1）學(xué)生再次練習朗讀課文。
�。�2）指名學(xué)生朗讀，相機指導：
讀好每小節的第一句話(huà)，注意停頓，強調“很好”一詞，讀出快樂(lè )的心情。
要用輕快的語(yǔ)氣朗讀全詩(shī)，注意詞語(yǔ)和詞語(yǔ)中間恰當的停頓，讀出跳躍感。
5、小結：看來(lái)，在孩子們的眼中，兩個(gè)人玩有兩個(gè)人玩的樂(lè )趣，三個(gè)人玩有三個(gè)人玩的快樂(lè )，四個(gè)人玩、五個(gè)人玩、許多人在一起玩就更開(kāi)心了，所以我們的課文題目就叫“怎么都快樂(lè )”。（指名學(xué)生讀課題，讀出輕松愉快、無(wú)拘無(wú)束、天真快樂(lè )的感覺(jué)。）
三、積累表示動(dòng)作的詞語(yǔ)
1、師過(guò)渡：這篇生動(dòng)有趣的兒童詩(shī)中出現了許多有趣的活動(dòng)，如跳繩、踢足球、講故事等，請朋友們在課文中再找一找類(lèi)似的短語(yǔ)，輕聲地讀一讀。
2、指名學(xué)生交流，師小結并利用多媒體出示文中表示動(dòng)作的短語(yǔ)。
3、指名學(xué)生讀一讀，探究這些短語(yǔ)有什么特點(diǎn)，師小結：這些短語(yǔ)都是表示動(dòng)作的。
4、鼓勵學(xué)生拓展類(lèi)似的短語(yǔ)，如：澆花、掃地、擦桌子、拖地板、捉蟲(chóng)子等。
四、課堂小結
同學(xué)們，學(xué)習了這篇有趣的兒童詩(shī)，我們深深地感受到童年生活的快樂(lè )和美好，希望小朋友們能永遠保持一顆童心，怎么都快樂(lè )。
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