四年級《小木偶故事》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的四年級《小木偶故事》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
教學(xué)目標
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
3．培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開(kāi)聯(lián)想，續編故事。
教學(xué)重點(diǎn)
了解故事所蘊含的道理，續編。
教學(xué)難點(diǎn)
提高閱讀能力
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？這是一篇略讀課文，我們該怎么學(xué)呢？
讓我們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的一般方法是什么？
1、借助拼音、讀通課文
2、讀課文，了解課文內容
3、圍繞閱讀提示讀課文，理解課文。
4、感情朗讀，談體會(huì )
三、反饋
1、自由讀課文
2、學(xué)習生字詞（打出生字組成的詞和讀讀記記的'詞）
課件出示詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)，分類(lèi)學(xué)習
木匠木偶表情魔杖
一副拽住撒謊溫柔
笑嘻嘻興沖沖毛茸茸
蹦蹦跳跳可憐巴巴
3、交流：小木偶身上發(fā)生了什么事？
一個(gè)只帶著(zhù)笑臉的木偶在外面的大世界中的一番遭遇：
與紅狐發(fā)生的沖突
小兔的恥笑
老婆婆的不理解
小女巫的幫助
4、談體會(huì )：
�。�1）從小木偶一系列的遭遇中，你感受到什么？體會(huì )到什么？
�。�2）出示：“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì )笑，那可是遠遠不夠的�！�
從小木偶的哪些遭遇中你感受到“只有笑是不夠的”，請仔細默讀，做上記號，并寫(xiě)上批注。
全班交流
預設：
與小紅狐的沖突中，讓他丟失了紅背包，嘗盡了委屈。指導朗讀：小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！
腦袋疼，卻遭到小兔和老婆婆的誤解。如果當時(shí)你就是那個(gè)笑嘻嘻的小木偶，你的心里會(huì )想些什么？
四、熟悉故事情節
1．分角色讀課文
2．分角色表演
五、拓展訓練，布置作業(yè)
1．展開(kāi)想象續編故事
2．把編的故事寫(xiě)下來(lái)。（附一則續編童話(huà)見(jiàn)下面）可以和學(xué)生的編的對比一下，借此提高學(xué)生審美情趣和對童話(huà)的鑒賞力。
3．讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)，并積累好詞好句。
板書(shū)：
小木偶的故事
啟示：要是只會(huì )笑，那可是遠遠不夠的。
僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應該多方面發(fā)展。
【四年級《小木偶故事》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《小木偶的故事》教學(xué)設計12-06
小木偶的故事教學(xué)設計11-15
小木偶的故事教學(xué)設計11-24
《小木偶的故事》教學(xué)設計06-11
小木偶的故事教學(xué)設計模板11-15
小木偶的故事教學(xué)設計范文04-23
《小木偶的故事》教學(xué)設計14篇03-30