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一年級上冊第一課時(shí)《小書(shū)包》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的一年級上冊第一課時(shí)《小書(shū)包》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)圖畫(huà)對照、歸類(lèi)識字等方法，認識8個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字。
2.正確朗讀課文。知道學(xué)習用品的名稱(chēng)，了解它們的用處。
教學(xué)準備：
1.多媒體課件一組。
2.讓學(xué)生畫(huà)一張自己喜歡的文具畫(huà)，并想辦法寫(xiě)上文具的名字�？梢允且环N文具，也可以是多種文具。
3.為每小組準備一份本課的生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌引入，學(xué)習“書(shū)包”
1.復習《上學(xué)歌》，交流每天陪伴我們的好朋友小書(shū)包。
2.出示書(shū)包圖和標注拼音的漢字“書(shū)、包”。
�。�1）讀準“書(shū)包”的字音。
引導學(xué)生自己拼讀，反饋中重點(diǎn)正音翹舌音“書(shū)”，再開(kāi)火車(chē)鞏固讀。
�。�2）識記生字“書(shū)、包”。
說(shuō)說(shuō)平時(shí)在哪里見(jiàn)過(guò)“書(shū)”，根據學(xué)生的經(jīng)驗理解“書(shū)”。
“包”，結合實(shí)物書(shū)包，進(jìn)行形象記憶：
“書(shū)包”把所有的學(xué)習用品都“包”在里面了。
隨機學(xué)習包字頭。
【設計意圖】引導學(xué)生交流識字途徑，倡導生活識字，并結合不同的識字方法理解字義。
二、小組合作，識記生字
1.請學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)包里有哪些文具，根據學(xué)生的回答，出示本課要學(xué)習的文具名稱(chēng)及相關(guān)圖片：
橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉筆刀等，
請學(xué)生對應圖畫(huà)，猜猜文具的名稱(chēng)，給文具貼上標簽。
2.學(xué)習本課新詞。
�。�1）學(xué)生自己拼讀課文中的詞語(yǔ)。
�。�2）多種形式反饋讀。如，個(gè)別讀，男女生比賽讀。
�。�3）打亂順序，歸類(lèi)讀。
3.課間操。出示配樂(lè )兒歌，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。
轉筆刀，轉起來(lái)，（左手微微握拳，右手轉動(dòng)。）
作業(yè)本，翻開(kāi)來(lái)，（左右手伸直，掌心向下，再同時(shí)向上翻開(kāi)。）
小橡皮，來(lái)回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來(lái)回擦的動(dòng)作。）
小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線(xiàn)，再做左右拉伸動(dòng)作。）
小筆袋，包起來(lái)，（左右手收回，在胸前做滾動(dòng)動(dòng)作。）
小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）
【設計意圖】低年級學(xué)生注意力集中的時(shí)間有限，課中間安排與課文學(xué)習內容相關(guān)的課中操，能有效排除學(xué)習疲勞，提高學(xué)習效率。
4.識記生字。
�。�1）認讀沒(méi)有圖片和拼音提示的詞語(yǔ)。
�。�2）認讀生字。詞語(yǔ)中生字標紅，先自己讀，再跳讀。
�。�3）認讀單個(gè)生字。
可以先自己讀，再同桌讀，互相教一教，然后小老師帶讀，接著(zhù)開(kāi)火車(chē)讀，最后詞語(yǔ)卡片認讀。
�。�4）歸類(lèi)識記生字。
用加一加、生活識記等方法識記生字，隨機結合認識竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁。
【設計意圖】識記生字體現學(xué)生的主體性，借助已有的識字經(jīng)驗，重在激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
三、運用游戲，復習鞏固
1.教師逐一貼文具詞卡，學(xué)生搶讀。
2.每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封，組長(cháng)逐一抽出輪流讀，誰(shuí)讀對了，就收下詞卡。
3.請得到文具詞卡的同學(xué)站在臺上，邀請學(xué)習伙伴讀讀文具的名字，讀對了，就贈送這張詞卡。
4.創(chuàng )設班級小超市，獲得贈送詞卡的同學(xué)到班級小超市“購買(mǎi)”文具，選對文具的獲得獎勵。
【設計意圖】創(chuàng )設生活情境，以超市購物的方式促進(jìn)復習鞏固，激發(fā)學(xué)習興趣。
四、觀(guān)察辨析，學(xué)寫(xiě)“書(shū)、本”
1.出示“書(shū)、本”，學(xué)生觀(guān)察，邊書(shū)空邊說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)筆順。
2.指導發(fā)現“書(shū)、本”兩個(gè)字都是上緊下松，且豎都寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，是關(guān)鍵筆畫(huà)，要寫(xiě)得直。
3.教師范寫(xiě)“書(shū)”，學(xué)生書(shū)空，再臨寫(xiě)。寫(xiě)一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評，指導。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。
4.教師范寫(xiě)“本”，學(xué)生書(shū)空，再臨寫(xiě)。寫(xiě)一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評，指導。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。
【設計意圖】從整體觀(guān)察，現結構特點(diǎn)，再到發(fā)現關(guān)鍵筆畫(huà)，最后范寫(xiě)、練寫(xiě)、反饋，一步一步，要扎扎實(shí)實(shí)。
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