新授課的教學(xué)設計（精選13篇）
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的新授課的教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新授課的教學(xué)設計 篇1
教材分析：
本文記敘了作者穿越戈壁灘時(shí)所見(jiàn)、所聞、所感，對沙漠中特有的景象——旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花雨進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫(xiě)，字里行間蘊含著(zhù)作者從自然景觀(guān)中獲得的人生感悟。
教學(xué)目標：
體會(huì )作者從自然景觀(guān)中獲得的人生感悟，感受語(yǔ)言的美;增長(cháng)有關(guān)海市蜃樓的知識以及成因，拓寬知識面。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )作者從自然景觀(guān)中獲得的人生感悟。
教學(xué)構想：
這篇課文以學(xué)生的自學(xué)為主，由于課文篇幅長(cháng)，還有很多學(xué)生們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的詞，所以先解決課文中讀不通的地方，然后再交流文中的重點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)重點(diǎn)問(wèn)題，大體了解作者寫(xiě)作此文的目的。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、導入：
今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇大家都很感興趣的課文——《海市》，這篇文章對沙漠里的風(fēng)情作了描寫(xiě)。
二、學(xué)習課文
1、簡(jiǎn)介作者張抗抗。
2、交流課前查找的有關(guān)海市蜃樓的材料。
3、自由朗讀課文，思考：作者寫(xiě)了沙漠的哪些景象?你對什么最感興趣?還有什么不懂的地方?
4、全班交流，把課文讀通
5、重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：
(1)遠看沙漠是什么樣子?(一馬平川、斷墻殘垣、觸目驚心)
(2)大漠的旋風(fēng)是怎樣的?
(3)海市是什么樣子?它是怎樣形成的?
(4)彩虹是怎樣的?你喜歡嗎?
(5)課文最后講“我多想筑一條引水的渠啊，然后，在路邊種上一排排樹(shù)苗。那是一種看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的綠色�！斑@句話(huà)是什么意思?(作者對于綠色、生命的贊美。)
(6)討論：課文描寫(xiě)了戈壁灘上的旋風(fēng)、海市蜃樓、彩虹、絲路花雨，為什么以“海市”為題?
三、總結
欣賞了大漠風(fēng)情，我想大家對于沙漠有了更深的認識。海市蜃樓雖然很美，但那畢竟是虛無(wú)縹緲的東西，我們應該追求一些實(shí)際的、真實(shí)存在的美的東西。
板書(shū)設計：
海市
旋風(fēng)
沙漠
海市蜃樓
彩虹
絲路花雨
作業(yè)設計：
摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)、句子;預習語(yǔ)文天地
新授課的教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、蚯蚓有其適應環(huán)境的身體結構。
2、蚯蚓能對外界的刺激發(fā)生相應的反應，如對外力的反應、對水的反應。
3、喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹(shù)立認真細致、實(shí)事求是的觀(guān)察態(tài)度，做到不打擾，不傷害小動(dòng)物。
教學(xué)準備
每組幾條蚯蚓、放大鏡、一只淺水碟、一張白紙小棍
教學(xué)設計
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)引入
上課前咱們先猜一猜，讀，是什么？（看見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎，你對它有哪些了解？）昨天我們布置了去尋找蚯蚓，你找到了嗎，在哪里找到的？你對他有哪些了解？
今天蚯蚓也來(lái)到了我們的課堂，讓我們歡迎他們。通過(guò)今天我們對蚯蚓的細致觀(guān)察，可能你會(huì )發(fā)現更多有趣的現象。（二）實(shí)驗1：蚯蚓的身體和運動(dòng)
1、在認識《蝸�！芬徽n時(shí)，我們探究了關(guān)于蝸牛的哪些方面的問(wèn)題？今天你希望了解蚯蚓的哪些方面的問(wèn)題？（板書(shū)邊板書(shū)邊回憶蝸牛的運動(dòng)，食物等）
2、認識一個(gè)人首先看他長(cháng)什么樣。怎么就首先看看蚯蚓是什么樣子的，他是怎么運動(dòng)的。
3、你會(huì )觀(guān)察嗎，你有什么好辦法？
還可以借助一些東西觀(guān)察，比如：棍碰放大鏡
觀(guān)察的順序可以是：
然后我們把自己的發(fā)現真實(shí)地記錄。組長(cháng)領(lǐng)記錄表。
4、看記錄表的要求，你能抓哪些是關(guān)鍵詞。（可以畫(huà)圖，標注各部分名稱(chēng)真實(shí)）
5、請男士將蚯蚓輕輕放在白紙上，開(kāi)始觀(guān)察。
6、學(xué)生觀(guān)察，教師巡視紀律，指導記錄。10分鐘
7、展示：看一生畫(huà)的蚯蚓。畫(huà)得很細致。有哪幾部分，跟你標注的一樣嗎？?jì)啥撕芟嗨�，怎樣區分頭尾？環(huán)帶有什么用嗎？可以繁殖。
8、怎樣運動(dòng)的？跟蝸牛一樣嗎？可以動(dòng)作模仿。伸縮運動(dòng)
9、還有什么發(fā)現嗎？對刺激有反應、
�。ǘ⿲�(shí)驗蚯蚓的反應
1、蚯蚓會(huì )游泳嗎？猜一猜有什么反應。
2、試一試，請女生輕輕將蚯蚓放在水中，看有什么反應。（不用擔心，他不會(huì )傷害人。勇敢）
3、有什么反應？他可能會(huì )說(shuō)：由此可看出：
4、觀(guān)看一段視頻�，F在你知道蚯蚓為什么要爬出來(lái)了？
�。ㄈ┱n外延伸今天我們一起研究了蚯蚓的外形、運動(dòng)以及反應，可是還有許多問(wèn)題沒(méi)有解決，你有什么辦法？（飼養，觀(guān)察，記錄，交流）
新授課的教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生知道蚯蚓的形態(tài)結構、生活環(huán)境和所吃食物等；
2、使學(xué)生能提出問(wèn)題，初步選擇適合自己探究的問(wèn)題；能運用多種方法進(jìn)行觀(guān)察
3、培養學(xué)生的合作與交流精神，教育學(xué)生要珍愛(ài)生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解蚯蚓的基本習性。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對蚯蚓習性的觀(guān)察，培養學(xué)生了解觀(guān)察事物的能力。教學(xué)準備：蚯蚓、學(xué)校附近的土壤、放大鏡等。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入活動(dòng)。
教師課前捉幾條蚯蚓，上課時(shí)出示蚯蚓并提出問(wèn)題：“認識這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”“蚯蚓平時(shí)都吃什么？”根據回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗，把握他們的學(xué)習起點(diǎn)，為后面的教學(xué)活動(dòng)提供依據。
2、提出問(wèn)題和選擇適合自己研究的問(wèn)題。
探究活動(dòng)往往是從問(wèn)題開(kāi)始的�！拔覀冞�有哪些問(wèn)題？”就是訓練學(xué)生成為敢提問(wèn)、愛(ài)提問(wèn)、會(huì )提問(wèn)的孩子。學(xué)生在“問(wèn)題銀行”里存入了許多問(wèn)題，但不是每個(gè)問(wèn)題都適合自己研究。接下來(lái)組織學(xué)生討論“怎樣選擇適合自己研究的問(wèn)題”，并指導學(xué)生根據自己具備的條件選擇研究問(wèn)題。教材中卡通任務(wù)的對話(huà)是為孩子提供一個(gè)引導。
3、觀(guān)察蚯蚓的“家”。
關(guān)于土壤的問(wèn)題只有“真刀真槍地”觀(guān)察和研究土壤才能得到解決。這一環(huán)節包括室外觀(guān)察和室內觀(guān)察兩個(gè)層次，旨在創(chuàng )設條件讓學(xué)生運用多種感
官和工具進(jìn)行自主發(fā)現，以提高他們的觀(guān)察能力。
4、思考蚯蚓吃什么、蚯蚓的“腳”在哪和蚯蚓呼吸等問(wèn)題。
蚯蚓生活在土壤里，那蚯蚓就是吃土嗎？蚯蚓是靠什么來(lái)運動(dòng)的？蚯蚓像人一樣需要呼吸嗎？讓學(xué)生回憶之前戶(hù)外的觀(guān)察，通過(guò)感官的認識抽象出蚯蚓的真實(shí)生活。
5、交流與總結。
結束觀(guān)察活動(dòng)后，圍繞“通過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現了什么？”進(jìn)行交流，要引導學(xué)生把所有的發(fā)現都表達出來(lái)，以豐富事實(shí)資料。接著(zhù)啟發(fā)學(xué)生概括總結蚯蚓的基本習性，這里要注意不要強求孩子們的語(yǔ)言十分嚴密十分科學(xué)，教師不要代替他們作出結論。
6、最后，進(jìn)一步引導學(xué)生把在觀(guān)察活動(dòng)中所發(fā)現的新問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”，并選擇適合自己研究的問(wèn)題。這樣通過(guò)引導學(xué)生開(kāi)展后續研究活動(dòng)，不僅為下面的教學(xué)創(chuàng )造條件，而且能夠保護學(xué)生探究自然的興趣，增長(cháng)才干。
新授課的教學(xué)設計 篇4
學(xué)習目標：
1、朗讀，較準確地評價(jià)作品人物，體味人性美；
3、合作、探究學(xué)習，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，特別能品味美文的語(yǔ)言。
4、寫(xiě)作短信，表述并感受濃濃的親情。
學(xué)習方式：
朗讀、品味、討論、質(zhì)疑。
學(xué)習步驟：
一、導入：
家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿(mǎn)親情和關(guān)愛(ài)的空間。今天，讓我們步入一個(gè)家庭，去感受這個(gè)四口之家濃濃的親情。
二、朗讀課文
三、課文講述了一個(gè)非常感人的故事，它是以爸爸的口吻來(lái)敘述的，誰(shuí)能以文中小男孩的身份給同學(xué)們講述這個(gè)故事？
四、請同學(xué)們結合課文內容，以小男孩的身份說(shuō)說(shuō)我有一個(gè)什么樣的奶奶、爸爸、媽媽。爸爸孝順、有責任心奶奶仁慈和善良、愛(ài)孫子媽媽溫順明理，也孝順我乖巧、懂事
五、請談?wù)勥@個(gè)家庭給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì )有這樣的印象？和睦，溫馨�；ハ囿w諒、關(guān)愛(ài)家人。這是個(gè)互敬互愛(ài)，充滿(mǎn)著(zhù)骨肉之情的家庭。這個(gè)家庭是非常團結幸福的，他們都能顧全大局，為他人著(zhù)想。
六、下面請同學(xué)們自讀課文，把你認為有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)，以小組為單位進(jìn)行交流，小組不能解決的問(wèn)題，提交全班進(jìn)行討論（提示：從關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞入手，注意語(yǔ)言的品味）（學(xué)生讀書(shū)，圈點(diǎn)、勾畫(huà)，討論。每個(gè)小組可由一人記錄通過(guò)討論所形成的問(wèn)題）。
七、學(xué)生把有關(guān)問(wèn)題提交上來(lái)，老師歸納組合，討論發(fā)言，共同探究。
八、請同學(xué)們有感情地齊讀課文。
九、遷移拓展，抒寫(xiě)親情，發(fā)短信給至親。請同學(xué)們按照屏幕上的要求，以親情為主題，發(fā)一條短信，寫(xiě)一段50字以?xún)鹊臏剀岸陶Z(yǔ)，把它發(fā)給你的親人……
十一、結課同學(xué)們，家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個(gè)人用責任來(lái)?yè)�。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家庭如此，一個(gè)國家、一個(gè)民族更是如此��！
十二、布置作業(yè)
1、以“親情”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字以上的作文；
2、讀意大利作家德亞米契斯的《愛(ài)的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。
新授課的教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識生字“標、志”，會(huì )認會(huì )讀會(huì )寫(xiě)會(huì )組詞。
2、認識詞語(yǔ)：攀爬標志吸煙通行禁止請勿
3、掌握常見(jiàn)的標志：請勿攀爬、請勿吸煙、禁止通行。
過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )從偏旁部首、間架結構理解識記生字。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)以致用，會(huì )把學(xué)過(guò)的知識運用到生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字詞的學(xué)習。
2、掌握常見(jiàn)的標志：請勿攀爬、請勿吸煙、禁止通行。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握標志：請勿攀爬、禁止通行。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、由動(dòng)畫(huà)人物胡圖圖課堂引出本課內容并揭題：
像這種有箭頭、圖片和文字的牌子，都有一個(gè)共同的名字——標志。
2、齊讀課題2遍。
二、學(xué)習生詞“標志”
1、師：生字寶寶迫不及待的想和你們做朋友了，你們愿意嗎？讓我們跟隨圖圖老師來(lái)好好了解一下它們吧！
2、開(kāi)火車(chē)讀“標志”
男生、女生賽讀“標志”
3、問(wèn)：你們有什么好辦法來(lái)記住它們嗎？
隨機指名學(xué)生回答，其余學(xué)生補充
4、師：寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圖圖老師的溫馨提示吧。
5、師示范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
6、每人獨立寫(xiě)一遍“標志”。
7、圖圖老師出難題，你接受挑戰嗎？誰(shuí)愿意做小老師，帶大家讀讀這兒的詞語(yǔ)呢？
三、認識常見(jiàn)標志
1、在超市里找標志，比比誰(shuí)的眼睛最亮
學(xué)生隨機找，師點(diǎn)出相應圖片
2、出示“請勿攀爬”圖片
問(wèn)1：這個(gè)標志有些什么顏色？紅色、黑色。
問(wèn)2：黑色的人在干什么？在爬樓梯。
問(wèn)3：人那么大個(gè)，梯子那么小，爬起來(lái)危險嗎？很危險。
問(wèn)4：那為什么在中間劃一道紅色的杠呢？紅色的杠表示不允許這么做。也就是說(shuō)不可以攀爬。也就是請勿攀爬。請勿就是不可以的意思。
問(wèn)5：我們一般在哪里可以看到“請勿攀爬”標志呢？
公園里的假山上貼的有；建筑工地危險的地方貼的有……
3、同理認識“請勿吸煙、禁止通行”。
4、游戲大闖關(guān)
�。�1）2人一組，一人說(shuō)出標志名稱(chēng)，一人找出標志圖片。
�。�2）連連看。
四、小結
在公共場(chǎng)所，我們往往會(huì )看到一些牌子，上面有一些簡(jiǎn)短的文字和符號，貼在醒目的地方，以提醒人們注意。那些就是標志。
新授課的教學(xué)設計 篇6
目的要求
1．了解軍需處長(cháng)被嚴寒凍死的感人事跡，學(xué)習他為了他人、為了革命的勝利，不惜犧牲自己的崇高精神。
2．弄清課文的詳寫(xiě)與略寫(xiě)。有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文的第七自然段，從軍需處長(cháng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著(zhù)中，體會(huì )他的獻身精神。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清大雪覆蓋的軍需處長(cháng)為何成了一個(gè)晶瑩的豐碑。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一．談話(huà)揭題，簡(jiǎn)介背景。
二．學(xué)習課后生字。
三．聽(tīng)錄音，注意讀音
四．自由讀課文，理解課文大意。
五．給課文分段。
全文可以分為四段：第一段（1自然段）
第二段（2自然段）
第三段（3—13自然段）
第四段（14自然段）
第二課時(shí)
一．學(xué)習課文第一段。
1．齊讀第一段。思考：從哪里看出部隊在艱難地前進(jìn)？
2．討論�！氨纭笔鞘裁匆馑�？為什么把云中山比作大冰坨？“狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛”說(shuō)明了什么？
3．回答以上問(wèn)題。
4．概括段意。
二．學(xué)習第二段。
1．指名讀這一段。思考：除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些困難？
2．討論：
�。�1）“將軍早把他的馬讓給了重傷員”說(shuō)明了什么？
�。�2）面對這些困難，將軍想到的是什么？
3．回答以上問(wèn)題。
4．概括段意。
三．學(xué)習課文第三段。
1．齊讀第三段。
2．布置自學(xué)思考題：
�。�1）將軍的神態(tài)有幾次變化？每次變化反映了他怎樣的心情？
�。�2）說(shuō)說(shuō)軍需處長(cháng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和穿著(zhù)。
�。�3）為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(cháng)是一座晶瑩的豐碑？
3．學(xué)生按思考題思考以上問(wèn)題。
4．指名回答問(wèn)題。
5．概括段意。
6．有感情地朗讀第三段。
四．學(xué)習第四段。
1．指名朗讀這一段。思考：這支隊伍能不能經(jīng)受得住考驗，將軍還有疑慮嗎？
2．討論：
�。�1）為什么“將軍什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)”？
�。�2）“沉重而堅定的腳步聲”說(shuō)明了什么？
�。�3）“那聲音”指的是什么？為什么說(shuō)“勝利不屬于這樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢”？
3．回答問(wèn)題并概括段意。
五．總結全文。有感情地朗讀全文。
新授課的教學(xué)設計 篇7
一、教材內容分析
本單元各課中的內容之間有著(zhù)相互的聯(lián)系，在學(xué)生搜集資料的過(guò)程中，很多內容可以同時(shí)搜集得到。在教學(xué)本單元之前，教師要安排學(xué)生根據單元準備的要求，搜集相關(guān)的資料，并將搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)整理。在每一課的教學(xué)前，根據本課的內容提取相關(guān)資料即可。對于材料的準備，教師可以與學(xué)生一起完成，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定基礎。
二、教學(xué)目標
能力目標：能運用已有知識和經(jīng)驗對問(wèn)題作假設性解釋?zhuān)荒苤谱骱?jiǎn)易科學(xué)模型——太陽(yáng)系家族模型；會(huì )查閱、整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料；能用自己擅長(cháng)的方式表達研究過(guò)程和結果，并進(jìn)行交流。
情感目標：愿意合作交流；保持與發(fā)展想要了解世界、樂(lè )于探究與發(fā)現周?chē)挛飱W秘的欲望。
三、學(xué)習者特征分析
學(xué)生已經(jīng)認識了四季交替的規律與原因，并且課前收集了有關(guān)太陽(yáng)家族的資料，對本節課有了一定的認識。課前指導學(xué)生多種渠道搜集與太陽(yáng)家族有關(guān)的資料和圖片，將探究延伸至課外，帶著(zhù)問(wèn)題去，帶著(zhù)成果來(lái)，所以對解決本節課重難點(diǎn)比較容易
四、教學(xué)策略選擇與設計
通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的興趣。利用科技視頻調動(dòng)學(xué)生思維。通過(guò)教師介紹，學(xué)生的探究組成。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準備
教師：課件。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設計意圖及資源準備。
教學(xué)導入：太陽(yáng)給地球帶來(lái)了什么？思考、提問(wèn)讓學(xué)生一開(kāi)始就有問(wèn)題。
活動(dòng)1：播放視頻《太陽(yáng)的形成》了解太陽(yáng)形成的原因了解太陽(yáng)的一些基本知識。
活動(dòng)2：播放視頻《太陽(yáng)的形成》看、討論太陽(yáng)巨大的`能量去了哪。
活動(dòng)3：播放視頻《太陽(yáng)系的形成》看、討論了解有關(guān)太陽(yáng)系的知識
歸納小結：引導學(xué)生歸納太陽(yáng)的知識。討論對太陽(yáng)能的設想。
教學(xué)流程圖：
�。ㄒ唬z查工具，導入新課。
�。ǘ⿲W(xué)生自主探究階段（教師指導）。
�。ㄈ┯^(guān)看視頻。
�。ㄋ模┛偨Y階段（學(xué)生想法，點(diǎn)評）。
七、教學(xué)評價(jià)設計
本節主要讓學(xué)生通過(guò)視頻了解太陽(yáng)的形成、太陽(yáng)系的組成方面更多的知識。
八、幫助和總結
本課利用視頻讓學(xué)生對太陽(yáng)的表面、能量、形成及太陽(yáng)系的形成。教師的視頻要選擇好才能讓學(xué)生更多地認識太陽(yáng)的知識。
新授課的教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、隨文認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，初步培養學(xué)生的識字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。通過(guò)讀課文培養學(xué)生早起鍛煉身體的好習慣。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：早上，太陽(yáng)公公醒來(lái)了，它從山頂探出半個(gè)腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀！小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽(tīng)到了，趕快爬起來(lái)跟爺爺一起做早操。同學(xué)們想知道他們是怎么做操的嗎？那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌吧！
二、感知課文，認識生字
1、老師播放課文錄音，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，聽(tīng)完后指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，小組幫助學(xué)習。
3、指名讀，讀得好的同學(xué)當小老師帶讀課文。
4、哪個(gè)小組愿意介紹一下你們是怎么識字的，認識了哪些字？（在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)教師相機出示這個(gè)生字的卡片，并帶讀幾遍。）
5、“開(kāi)火車(chē)”檢查認字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個(gè)好伙伴組成詞。
三、課堂調節，保持興趣
播放歌曲《健康歌》，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。
四、讀文感悟，培養語(yǔ)感
1、教師范讀，學(xué)生評價(jià)
2、小合作練習有感情朗讀課文，各組推選一名同學(xué)參與朗讀競賽，其余同學(xué)充當評委。
3、邊看畫(huà)面邊做自己喜歡的動(dòng)作背誦課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、出示生字卡片，小組開(kāi)火車(chē)認讀生字
2、配上動(dòng)作背誦課文。
二、拓展訓練，培養創(chuàng )新
1、你能把下面四組詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？
小露珠跳來(lái)跳去
小鳥(niǎo)兒滾來(lái)滾去
小蜜蜂跑來(lái)跑去
小學(xué)生飛來(lái)飛去
2、動(dòng)腦筋，編兒歌
還有哪些動(dòng)物會(huì )做早操呢？你能像課文那樣也編一首兒歌嗎？
三、指導寫(xiě)字
1、出示6個(gè)生字，學(xué)生認讀。
2、小組討論：如何記住這些生字？全班交流，總結出較好的識記方法。
3、觀(guān)察田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)這些字應該怎樣寫(xiě)？先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么？（教師相機教學(xué)新筆畫(huà)“豎鉤”）
4、描摹6個(gè)生字。
5、練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視輔導。
新授課的教學(xué)設計 篇9
教學(xué)內容：
節奏練習、學(xué)唱歌曲《郊游》、律動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、完整地聆聽(tīng)歌曲，在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，提示學(xué)生拍擊節奏、傾聽(tīng)歌詞。感受本首音樂(lè )的特點(diǎn)，為演唱歌曲做好聽(tīng)覺(jué)上的準備，達到輕松地學(xué)會(huì )歌曲。
2、練習歌曲的基本節奏并能熟練演唱。
3、啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)情感表現歌曲的內容,每個(gè)樂(lè )句應該帶著(zhù)合適的表情和情緒去演唱。
教學(xué)過(guò)程：
導入（10分鐘）
同學(xué)們，現在是春暖花開(kāi)、萬(wàn)物復蘇的季節。種子從土里鉆出來(lái)，努力地生長(cháng)。大地一片萬(wàn)紫千紅，看！柳姑娘梳起了長(cháng)長(cháng)的辮子，在風(fēng)中舞蹈。春天這么美的景致，怎能辜負？讓我們去“郊游”吧！
1.今天，我們來(lái)學(xué)習歌曲《郊游》(播放音樂(lè ))請同學(xué)們認真聆聽(tīng)。
2.這首歌曲的音樂(lè )特點(diǎn)是什么呢？
�。▽W(xué)生舉手回答。）
出示幻燈片總結。（歡快、跳躍）
再次聆聽(tīng)，感受歡快的旋律和節奏的跳躍感。
學(xué)一學(xué)。（歌曲中的基本節奏練習）（12分鐘）
1、誰(shuí)來(lái)跟我這樣做！
師：誰(shuí)來(lái)跟我這樣做？
生：我就跟你這樣做——
師：噠?噠??噠噠??噠
生：跟做
師：我們?一起?拍拍?手
生：跟做
師：噠?噠??噠噠??噠
生：跟做
師：一起?跺跺?腳
生：跟做
2、有節奏地加歌詞唱讀。（師用雙響桶伴奏）
3、跟小視頻唱讀歌詞。
唱一唱。（12分鐘）
1、播放音樂(lè )，學(xué)生自己跟唱，著(zhù)重教唱難唱的樂(lè )句。
2、齊唱、分組開(kāi)火車(chē)表演唱。
3、學(xué)生稍作休息，教師做課小結。
做一做。大家一起來(lái)律動(dòng)�。�6分鐘）
讓我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧！
動(dòng)作要領(lǐng)如下：
第一段《星光恰恰恰》音樂(lè )起，學(xué)生雙手叉腰，腳步跟著(zhù)音樂(lè )節奏左右踏步，然后聽(tīng)音樂(lè )及老師的口令：1.2.3.4.5.6，拍拍手（拍手三下），如此反復。
第二段音樂(lè )是間奏，腳上和手的動(dòng)作不變，加上轉方向，依次向左做90度旋轉，向左向左再向左，直到轉回原位。
第三段動(dòng)作同第一段。
在同學(xué)們動(dòng)作掌握能做整齊時(shí)，教師有秩序組織全班學(xué)生圍成一圈繞教室隨音樂(lè )律動(dòng)。
下課。伴隨《星光恰恰恰》的音樂(lè )學(xué)生快樂(lè )地隊走出教室。
新授課的教學(xué)設計 篇10
一、教學(xué)目標
引導學(xué)生有目的有計劃地設計，使簡(jiǎn)單材質(zhì)經(jīng)過(guò)學(xué)生的想象、組織形成較為生動(dòng)具體的物象，給學(xué)生以想象和創(chuàng )造的極大空間，從而體驗美術(shù)學(xué)習和創(chuàng )造的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在于開(kāi)發(fā)學(xué)生識圖與動(dòng)手能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
初步認識人物表情特征，并進(jìn)行美術(shù)表現。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友（出示范作）紅紅，你們歡迎她嗎？可是，她看到我們班有位同學(xué)坐的不端正，她很不開(kāi)心。（生氣臉）非常好！同學(xué)們都坐端正了。紅紅很高興，又恢復了笑臉。（開(kāi)興臉）
這個(gè)游戲好玩嗎？你們想不想也來(lái)做一做，玩一玩呢。今天我們就一起來(lái)學(xué)習新的一課變臉。（板書(shū)）
二、做一做
要想做好這個(gè)變臉的玩具，首先要學(xué)會(huì )折出基本臉型，請看ppt。同學(xué)們看一看，想一想，動(dòng)手折一折。請做好的同學(xué)舉手。
�。顚W(xué)生示范并說(shuō)一說(shuō)，師補充制作過(guò)程及要求。）
哪位同學(xué)愿意給大家示范一下？
�。ㄔu價(jià)學(xué)生的作業(yè)，并進(jìn)一步強化制作過(guò)程及要求。）
三、學(xué)習第二至四小節，感悟童趣
大家會(huì )折了嗎？折好了臉型，我們就要試著(zhù)在折紙上畫(huà)出各種表情了。
那在生活中，同學(xué)們什么時(shí)候會(huì )做出各種表情呢？
過(guò)生日時(shí)，爸爸媽媽給你買(mǎi)了大蛋糕和你最喜歡的玩具！
你心愛(ài)的玩具被弄壞了！
�。▽W(xué)生一起做表情，挑選一位同學(xué)上臺示范。）
你可以畫(huà)出這個(gè)表情嗎，誰(shuí)能幫她畫(huà)出來(lái)？（學(xué)生板畫(huà)）
老師也試著(zhù)畫(huà)了幾個(gè)表情，請同學(xué)們看一看，你更喜歡哪個(gè)？為什么？（師引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察表現）
四、實(shí)踐
請同學(xué)們大膽進(jìn)行創(chuàng )作，老師看哪一位同學(xué)做的又快又好！
實(shí)踐要求：折紙要整齊，折痕明顯
表情生動(dòng)。
五、檢測
評價(jià)學(xué)生作業(yè)，對創(chuàng )意好的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展評。
你最喜歡哪一個(gè)作品？為什么？
拓展學(xué)生思維：誰(shuí)能給自己的玩具編個(gè)小故事？把作品帶回家，給爸爸媽媽講一講。
下節課和同學(xué)們分享你的故事。
新授課的教學(xué)設計 篇11
教學(xué)內容：教科書(shū)第40頁(yè)。
教學(xué)目的：
1．通過(guò)具體的情景讓學(xué)生感知100以?xún)鹊臄档亩嗌�，�?huì )用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
2．指導學(xué)生進(jìn)行正確的估計，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、比較等多種能力，培養數感。
3．使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入新課。
1．數的組成（指名回答）。
a．3個(gè)十和6個(gè)一是（）。
b.7個(gè)十是（）。
c.8個(gè)一和7個(gè)十組成（）。
2．比較數的大小。
39，3669，9650，50+7
完成后讓學(xué)生說(shuō)出比較的方法，引入：今天繼續來(lái)學(xué)習“比多少”（板書(shū)課題）。
二、游戲引出新知。
下面我們做個(gè)“猜猜看”的游戲，好嗎？在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根？（出示小棒。）
多讓幾名學(xué)生猜一猜。
師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰(shuí)猜的較準確呢？下面就這樣，我們先數出一部分（先數出10根），讓學(xué)生了解到10根有這么多，再觀(guān)察其余的小棒，做第二次估計。
師：10根是這么多，請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。
生：有50根；有40根；有45根；有30根……
師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢？我們一起數一數。（小棒有48根。）
師：為什么第一次猜時(shí)，有的人猜得數量與48相差那么多，第二次猜時(shí)，就比較接近40根呢？（學(xué)生互相討論討論，發(fā)表意見(jiàn)。）
生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。
師：對，我們在第一次猜時(shí)，沒(méi)有什么作參考，憑感覺(jué)胡亂猜的；而在第二次猜數時(shí)，我們以10根的多少作參考，結果猜得數與準確答案比較接近。
小結：所以今后我們在估計物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。
師：你還有別的方法來(lái)幫我們進(jìn)行估計嗎？（學(xué)生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例……）
三、多樣練習，深化新知。
1．出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學(xué)生說(shuō)都發(fā)現了什么？
師：10根與48根比較，怎樣呢？
生：10根比48根少。
師：對，說(shuō)的很好。那10根與15根呢？
生：10根比15根也少。
師：對，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎？誰(shuí)能說(shuō)的再清楚些。
生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。
師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習慣上我們說(shuō)“少一些”，誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。
生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。
師：誰(shuí)能反過(guò)來(lái)講一講，該怎么說(shuō)呢？
生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。
師：同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
師：上節課我們是用符號來(lái)表示兩個(gè)數的大小關(guān)系的，即10＜48，10＜15，48＞10，15＞10，今天我們用語(yǔ)言來(lái)描述，同樣也能表示出兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
2．教學(xué)書(shū)第40頁(yè)例9。
出示金魚(yú)圖，讓學(xué)生先估一估每種金魚(yú)的條數（黑金魚(yú)10條，花金魚(yú)15條，紅金魚(yú)60條），用一句話(huà)描述出它們之間的大小關(guān)系。
生：紅金魚(yú)比黑金魚(yú)多得多；黑金魚(yú)比花金魚(yú)少一些……
四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
1．接下來(lái)我們去花店走一走（出示第40頁(yè)“做一做”），你都看到了什么？學(xué)生分小組，每個(gè)說(shuō)一句話(huà)完成第（1）題；第（2）、（3）題學(xué)生獨立完成，然后再交流訂正。
2．師：今天小朋友都能用一句話(huà)來(lái)表示出兩個(gè)數量間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語(yǔ)言描述出某兩個(gè)數之間的大小關(guān)系嗎？
生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。
生：我們班的男生人數比女生多一些。
生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。
……
五、小結：
六、課外發(fā)展：課外可以把所學(xué)的知識講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
新授課的教學(xué)設計 篇12
活動(dòng)目標：
1、了解10以?xún)葦底值呐帕形恢谩?/p>
2、培養幼兒的秩序感和記憶能力。
重難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，掌握10以?xún)鹊男驍怠?/p>
2、學(xué)會(huì )從左到右進(jìn)行10以?xún)刃驍档牟僮鲬?/p>
活動(dòng)準備：10個(gè)盤(pán)子、1——10數字、10種蔬菜、智慧盒。
活動(dòng)過(guò)程
1、手指操放松。
2、瞬間記憶。今天小動(dòng)物們和蔬菜寶寶的運動(dòng)會(huì )已經(jīng)閉幕了，要給他們頒獎了，你們想去參加嗎？首先要先過(guò)小動(dòng)物們給我們出的通行證，我們才能去。
3、出示課件。獲得本次運動(dòng)會(huì )表現最好的前十名的小動(dòng)物有：熊貓、長(cháng)頸鹿、貓、豹、兔子、大象、小狗、公雞、老虎、烏龜。同時(shí)出示數字1、2、 3、4、5、6、7、8、9、10。提問(wèn)：排在第一名的小動(dòng)物是誰(shuí)？第二名是誰(shuí)？
大象排第幾名？
4、下面有請蔬菜寶寶們閃亮登場(chǎng)。請10個(gè)小朋友托盤(pán)出來(lái)。第一個(gè)是土豆，第二個(gè)是西紅柿，第三個(gè)是黃瓜，第四個(gè)是芹菜，第五個(gè)是蘿卜，第六個(gè)是蕓豆，第七個(gè)是洋蔥，第八個(gè)是姜，第九個(gè)是胡蘿卜，第十個(gè)是香菜。
5、請幼兒給獲獎的蔬菜頒獎吧。讓幼兒在蔬菜面前放上數字。提問(wèn)：第一名是誰(shuí)？第五名是誰(shuí)？蘿卜排在第幾名？
6、游戲放松《打害蟲(chóng)》
7、請幼兒操作智慧盒，請小朋友請出種類(lèi)不一樣的10個(gè)小動(dòng)物插在插板
上的第一行，請給小動(dòng)物排排順序吧。提問(wèn)：小貓排第幾？小老虎排第幾？
8、小貓釣魚(yú)。請把10只小貓插在智慧盒上的第一行，把10條魚(yú)插在第五行。黃色的棋子當魚(yú)線(xiàn)，我們來(lái)釣魚(yú)。聽(tīng)口令：第2只貓去釣第2條魚(yú)，第3只貓釣第5條魚(yú)。
9、音樂(lè )結束。
新授課的教學(xué)設計 篇13
學(xué)習目標：
�、僬J識怒、暮、燥等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)斗、艷、內等14個(gè)字。能正確寫(xiě)爭奇斗艷、芬芳迷人等19個(gè)詞語(yǔ)。
�、谀苷_、流利地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
�、劾斫庹n文內容，體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
課前準備
�、偕衷~卡片。
�、诮處熕鸭鞣N鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
�、蹖W(xué)生整理自己知道的花草名稱(chēng)，觀(guān)察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
�、僬Z(yǔ)言引述：鮮花是我們都喜愛(ài)的。它裝扮著(zhù)我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？
�、谥庇^(guān)感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
�、圩x題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎？
二、默讀課文，整體感知
默讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
三、逐段朗讀，探究發(fā)現
�、倮首x、理解第一自然段。
a．自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。
b．朗讀展示。營(yíng)造樂(lè )讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評點(diǎn)。（多人次多形式地讀）
c．引導發(fā)現。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開(kāi)放的樣子不一樣，二是開(kāi)放的時(shí)間不一樣。教師可根據學(xué)生的發(fā)言相機引導。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開(kāi)放的樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現并結合指導有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開(kāi)放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開(kāi)放時(shí)間。）
d．感情朗讀。讓學(xué)生帶著(zhù)自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛(ài)等）再入情地朗讀全段課文。
e．再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì )自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢？（主要是為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì )不同）
�、陧槃萆钊�，探究解惑。
a．默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
b．交流并朗讀植物開(kāi)花的時(shí)間，與有著(zhù)密切的關(guān)系和還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，等句子。
c．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花和牽�；ǖ拈_(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
四、據理推測，合理想象
�、僭谒娜诵〗M內交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放，推測一下這是什么原因。
�、谌嘟涣�。
當堂作業(yè)
�、賹W(xué)習生字，交流學(xué)法。
a．出示生字卡片，觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗。
b．書(shū)寫(xiě)生字。
�、谔顚�(xiě)句子，體會(huì )表達。
填寫(xiě)課文中用不同說(shuō)法來(lái)表達鮮花開(kāi)放的句子，并自己仿一句。
課后延伸
學(xué)生自由結合，繼續搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料，看誰(shuí)搜集的資料翔實(shí)，豐富，為下節課的拓展活動(dòng)作準備。
�、俪鍪净ㄩ_(kāi)放的時(shí)間表，讓學(xué)生根據提示背誦課文第一自然段。
�、谡f(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句的說(shuō)法。
�、劢涣魉鸭母鞣N花兒開(kāi)放的時(shí)間。
學(xué)習最后一段
�、倮首x課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。
�、谝l(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內的不同開(kāi)花時(shí)間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設計一個(gè)花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時(shí)間開(kāi)花的資料卡？
�、蹖W(xué)生自由組合，動(dòng)手設計創(chuàng )作。
展示作品
�、儆蓜�(chuàng )作者介紹自己的作品。
�、谕瑢W(xué)欣賞、評點(diǎn)。
交流體會(huì )
回顧學(xué)習過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗或體會(huì )。
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