海的女兒教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的海的女兒教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
海的女兒教學(xué)設計 篇1
教材簡(jiǎn)析
《海的女兒》是一篇童話(huà)故事。主人公小人魚(yú)是一個(gè)舍棄了安適的海底生活，在海上大風(fēng)暴中，義無(wú)反顧地拯救他人，不惜犧牲自己，追求愛(ài)情的形象。她美好的心靈打動(dòng)著(zhù)每一個(gè)讀者。課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言講述著(zhù)小人魚(yú)向往人類(lèi)世界、渴望得到王子愛(ài)情的動(dòng)人故事。小人魚(yú)善良、執著(zhù)、勇敢的精神品質(zhì)，可以啟迪孩子的心靈。本課形象生動(dòng)，故事性強，有很高的情感教育價(jià)值。
設計理念
語(yǔ)文課本不是教本，而是讀本。教學(xué)中突出學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，引導學(xué)生自主讀書(shū)，自行發(fā)現，自主感悟，體會(huì )文本的深刻含義。指導學(xué)生有感情地朗讀和復述課文，通過(guò)朗讀和復述加深對課文內容的理解，提高學(xué)生的表達能力。
教學(xué)目標
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，深入體會(huì )小人魚(yú)的內心活動(dòng)，感受她執著(zhù)地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
3.認識生字“娶”，積累課文中的好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì )小人魚(yú)的內心活動(dòng)，感受她執著(zhù)地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)介作者、激發(fā)興趣
1. （課件出示美人魚(yú)的銅像）師：在丹麥首都哥本哈根入口處的海面上，有一座銅像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開(kāi)國元勛，也不是丹麥某一個(gè)王朝的杰出英雄，而只是一個(gè)普通的女孩。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著(zhù)大海。她在沉思什么呢？誰(shuí)也猜不出來(lái)。她沒(méi)有腿，只有一條魚(yú)尾。原來(lái)她是人魚(yú) ——“海的女兒”，是丹麥作家安徒生所寫(xiě)的一篇童話(huà)中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來(lái)表達對安徒生的崇敬。
過(guò)渡語(yǔ)：說(shuō)起安徒生，同學(xué)們并不陌生，說(shuō)說(shuō)你對他有哪些了解？
2.生交流搜集到的有關(guān)安徒生的資料。（出示課件指兩名學(xué)生分別讀課件作者簡(jiǎn)介及有哪些主要作品）
3.過(guò)渡語(yǔ)：安徒生一生中共寫(xiě)了170多篇童話(huà)故事，讀過(guò)的每個(gè)作品都給我們留下了很深的印象。今天讓我們再一次走進(jìn)他的童話(huà)世界——《海的女兒》（板書(shū)課題：“海的女兒” 師同時(shí)播放課題課件）
二、匯報預習情況
師：同學(xué)們已經(jīng)回家預習了，下面就來(lái)匯報下預習情況吧。
出示課件：師讀問(wèn)題指學(xué)生回答后再出示答案
�。�1、“風(fēng)暴”的含義
2、什么是人魚(yú)？
3、童話(huà)的定義：）
【學(xué)生交流查閱的資料，豐富、共享資源。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為下面的閱讀做準備�！�
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)同學(xué)們的預習，我們對課文里相關(guān)知識已經(jīng)有了簡(jiǎn)單了解，下面就讓我們一起來(lái)讀讀這篇童話(huà)故事。
三、初讀課文，理清思路
�。ㄒ唬┳x課文要求：（出示課件）
用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。
瀏覽課文，思考課文的主要內容，理清課文思路。
讀書(shū)后匯報交流，教師相機與學(xué)生共同梳理：
�。ǘ﹨R報字詞（出示課件）
我會(huì )認“娶”（注音、組詞（娶親）（迎娶）、解意：把女子接過(guò)來(lái)成親或男子結婚）
詞語(yǔ)卡片：近義詞辨析“忍受”、“忍耐”
�。ㄈ┡c學(xué)生共同梳理課文
師：按照故事的發(fā)展順序，全文可以分成哪幾部分？（指學(xué)生回答教師板書(shū)故事梗概）
�。�1）小人魚(yú)憧憬人間——序幕
�。�2）小人魚(yú)救了王子愛(ài)上王子——開(kāi)端
�。�3）小人魚(yú)忍痛變成人形——發(fā)展
�。�4）小人魚(yú)愛(ài)情失敗沒(méi)有加害王子——高潮
�。�5）小人魚(yú)化成泡沫——結局
�。�6）小人魚(yú)犧牲了自己——尾聲
�。ㄋ模└爬ㄍ�(huà)的主要內容
海的女兒教學(xué)設計 篇2
目標：
知識：正確、流利、有感情的朗讀課文，認識1個(gè)生字，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。
能力：
理解課文內容
情感：
激勵學(xué)生從小為人大度，常抱有處處為別人著(zhù)想的思想。
重、難點(diǎn)：
體會(huì )小人魚(yú)寧可犧牲自己也不殺王子的品質(zhì)。
教法：
讀中感悟
教具：
搜集安徒生童話(huà)書(shū)籍
流程：
一、讀題質(zhì)疑，導入新課，匯報資料。
二、初步感知、了解大意。
三、自主閱讀，體會(huì )。
1、讀課文介紹小人魚(yú)在追求幸福的過(guò)程中，承受了那些痛苦？
2、最后她 成功了嗎？
3、這個(gè)故事的結局讓你感悟到了什么？
四、積累內化：
1、根據小人魚(yú)故事寫(xiě)一篇讀后感。
2、自讀課文中的相關(guān)文章。
五、作業(yè)：
積累課文中的好詞佳句。
六、實(shí)踐活動(dòng)：
組織學(xué)生交流自己了解的安徒生的故事，談?wù)劯惺堋?/p>
板書(shū)設計：
小人魚(yú)憧憬人間——序幕
小人魚(yú)救了王子 愛(ài)上王子——開(kāi)端
海的女兒 小人魚(yú)忍痛變成人形——發(fā)展
小人魚(yú)愛(ài)情失敗 沒(méi)有加害王子——高潮
小人魚(yú)化成泡沫——結局
小人魚(yú)犧牲了自己——尾聲
海的女兒教學(xué)設計 篇3
[教學(xué)目標]
自由閱讀課文，了解故事大意，體會(huì )海公主的美好心靈。
[教學(xué)難點(diǎn)]
了解故事大意，體會(huì )海公主的美好心靈。
[教學(xué)準備]
美人魚(yú)圖片
[教學(xué)時(shí)數]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、欣賞圖片，導入新課
出示美人魚(yú)圖片，問(wèn)：“同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)這張圖片嗎？”在學(xué)生回答后，教師介紹圖片，引入課文。
二、學(xué)生自由閱讀課文
1.學(xué)生自由閱讀課文，注意讀準字音，不認識的字標上記號，自己想辦法解決。
2．在讀書(shū)過(guò)程中，標記優(yōu)美的詞句，寫(xiě)上自己的體會(huì )，不同意見(jiàn)可以與同桌交流。
三、交流閱讀體會(huì )
1．標出不認識的字，交流識字經(jīng)驗。
2．交流閱讀結果，與同學(xué)分享。
課文講一件什么事？
你從哪里體會(huì )到了海公主美好的心靈？
你想對她說(shuō)些什么？
四、課外延伸
課后閱讀《海的女兒》原著(zhù)，做好讀書(shū)筆記，與同學(xué)交流讀書(shū)體會(huì )，可以寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)搜集相關(guān)資料。
海的女兒教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1.認識“港、宴”等13個(gè)生字。
2.用較快的速度朗讀課文,把打動(dòng)你的地方多讀幾遍,和同學(xué)交流自己的感受。
3.理解課文內容,挖掘小人魚(yú)的內心活動(dòng),感受她的善良和對幸福生活的執著(zhù)追求。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導入新課。
1.同學(xué)們,今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片段,請大家一起來(lái)欣賞一下吧。(出示動(dòng)畫(huà)片段)
2.你知道這里的主人公叫什么嗎?她是誰(shuí)筆下塑造的人物?
學(xué)生分享搜集到的有關(guān)安徒生的資料。
安徒生(1805—1875),丹麥著(zhù)名童話(huà)作家。生于鞋匠家庭,童年生活貧苦,沒(méi)有受過(guò)正規教育,一生主要靠稿費維持生活。安徒生的作品想象豐富,情節生動(dòng),語(yǔ)言樸素。他的很多童話(huà)作品揭露了社會(huì )的黑暗和金錢(qián)支配一切的罪惡,同情下層人民的苦難。代表作品有《丑小鴨》《皇帝的新裝》《賣(mài)火柴的小女孩》《海的女兒》等。
3.今天,就讓我們一起走進(jìn)安徒生的作品《海的女兒》,看看作者是如何寫(xiě)出這樣生動(dòng)形象、美麗動(dòng)人的故事的。
4.請同學(xué)們齊讀課題。(板書(shū)課題)
二、自主學(xué)習,成果展示。
1.提出讀書(shū)要求:用較快的速度讀課文,勾畫(huà)出不認識的字,查閱字典讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著(zhù)重指導:“晨曦”的意思�！捌鞄谩敝小皫谩钡淖x音�！敖廾敝小敖蕖钡膶�(xiě)法。
教師根據學(xué)生的認讀情況進(jìn)行讀寫(xiě)上的再強調。
教師出示生字、新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。
港口 皇家 睫毛 喜訊 挽手 神圣 儀式 旗幟 墊子 永恒
舵手 晨曦
三、初讀課文,整體感知。
學(xué)生默讀課文,在相關(guān)的段落旁可以做適當的標注。
1.課文講了一件什么事,你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述嗎?注意把故事講清楚、生動(dòng)。
指導學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序來(lái)概括文章大意。
小人魚(yú)心愛(ài)的王子即將舉行婚禮,但新娘卻不是她。小人魚(yú)在王子舉行婚禮后的第一個(gè)早晨,就會(huì )化為泡沫而死去。此刻,人魚(yú)姐姐們用她們美麗的長(cháng)發(fā)換來(lái)女巫的剪刀并告訴小人魚(yú),只要用刀刺進(jìn)王子的心臟,她就可以恢復人魚(yú)原形,再活三百年。小人魚(yú)卻選擇把刀拋到海里,自己化成了泡沫。她把所有的美好和幸福都留給了王子和他的新娘。
2.小人魚(yú)為什么最終會(huì )化為泡沫?
她不忍心刺死王子來(lái)?yè)Q取自己的生命,為了成全王子,她選擇放棄生的機會(huì ),自己最終化為泡沫。這也體現了小人魚(yú)善良、勇敢的品質(zhì)。
3.引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì )小人魚(yú)矛盾而復雜的內心活動(dòng),感受小人魚(yú)的善良、勇敢。
(1)她覺(jué)得自己的心在破碎。她知道,王子舉行婚禮后的第一個(gè)早晨,她就會(huì )死去,變成海上的泡沫。(抓住關(guān)鍵詞“心在破碎”,理解小人魚(yú)傷心、難過(guò)和委屈的心情。)
(2)為了他,她離開(kāi)了自己的族人和家庭,交出了她美妙的聲音;為了他,每天忍受著(zhù)沒(méi)有止境的苦痛,他卻一點(diǎn)兒也不知道。(為了王子,她承受著(zhù)離家之痛,被巫婆拿走了美妙的聲音,身體還要每天承受著(zhù)痛苦。)
(3)小人魚(yú)拿著(zhù)刀的手在發(fā)抖,但是,她馬上將那把鋒利的刀遠遠地拋到海里。(“小人魚(yú)拿著(zhù)刀的手在發(fā)抖”,這一細節描寫(xiě)刻畫(huà)出小人魚(yú)復雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時(shí)刻,小人魚(yú)選擇了善良,選擇了成全別人,自己則化成了泡沫。)
(4)她再一次深情地朝王子望了一眼,然后縱身跳到海里。(“深情地朝王子望了一眼”,這是小人魚(yú)在向自己深?lèi)?ài)的人告別。)
4.讀了這個(gè)故事,你有什么感受?你想對小人魚(yú)說(shuō)些什么?(學(xué)生暢談感受)
四、回顧總結,習得方法。
通過(guò)這篇文章總結童話(huà)的寫(xiě)法,感受童話(huà)的奇妙。(故事情節奇幻、豐富的想象力、小故事大道理。)
五、布置作業(yè),鞏固提升。
1.發(fā)揮想象力,按自己的想法創(chuàng )編故事。(注意結合童話(huà)的特點(diǎn),故事情節要符合邏輯。)
2.這篇課文節選自《海的`女兒》的結尾部分,感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇童話(huà),與同學(xué)交流讀書(shū)體會(huì )。
板書(shū)設計
海的女兒
善良 勇敢
泡沫
教學(xué)反思
1.對于篇幅較長(cháng)的文章,要引導學(xué)生快速默讀課文。在把握文章主要內容的基礎上,引導學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,深入分析人物品質(zhì),學(xué)會(huì )有理有據地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
2.童話(huà)故事作為一類(lèi)題材,最重要的就是引導學(xué)生感受文本中的寫(xiě)法,并嘗試運用到自己編寫(xiě)的童話(huà)故事中。
3.選取童話(huà)片段來(lái)引導學(xué)生閱讀一本書(shū)甚至一類(lèi)書(shū),能夠快速激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓展閱讀量。
海的女兒教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目標
1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話(huà)故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話(huà)故事的豐富多彩增強學(xué)生朗讀童話(huà)的愛(ài)好。
2.感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。
3.通過(guò)閱讀方法的指導，幫助學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導，幫助學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣。
2.教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生閱讀的方法。
三、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，導進(jìn)主題
1.很興奮我們又在一起讀書(shū)了，經(jīng)常讀書(shū)會(huì )使我們增長(cháng)知識，陶冶情操。讀書(shū)會(huì )讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續在書(shū)的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話(huà)》王國吧。
2.今天老師給大家帶來(lái)的故事是《海的女兒》，聽(tīng)到這個(gè)題目，你最想知道些什么？生質(zhì)疑。
海的女兒是誰(shuí)？（想了解故事的主人公，她是一位怎樣的人。板：品評人物）
發(fā)生了一件什么事情？結果怎么樣？（想了解故事的主要內容。板：讀懂內容）
師：學(xué)而不思則罔，老師補充一點(diǎn)，學(xué)了一篇故事，我們還要想一想，我們從這個(gè)故事中學(xué)了什么道理，讓我們在故事中變得更美好、更善良、更純真。（板：理解道理）
帶著(zhù)這些問(wèn)題，大家先來(lái)一睹為快！播放視頻。
�。ǘ└鶕崾� 自主閱讀
師：好書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知。大家拿起手中的閱讀材料，盡情地朗讀吧！
要求：
1.標出自然段序號，段尾標注共幾句話(huà)。
2.讀準字音，讀通句子。
3.邊讀邊思考：
�、龠@個(gè)故事主要講（ ）。
�、谖易钕矚g這個(gè)故事中的（ ），由于（ ）；或我最討厭這個(gè)故事中的（ ），由于（ ）。
�、畚易x了這個(gè)童話(huà)故事，知道了（ ）。
同桌合作交流分享
海的女兒教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)內容】
教科書(shū)P127~130內容。
【教學(xué)目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能理解課文內容，深入體會(huì )小人魚(yú)的內心活動(dòng)。
3.感受小人魚(yú)執著(zhù)追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容，深入體會(huì )小人魚(yú)的內心活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受小人魚(yú)執著(zhù)追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導入主題
今天，讓我們在書(shū)的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話(huà)》王國吧。（出示課題）看到這個(gè)題目，你最想知道些什么？
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀流利。
2.思考課文主要內容，理清課文思路。
�。�1）課文內容：主要寫(xiě)了小人魚(yú)勇敢地追求自己的幸福，但是，為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛(ài)情，還獻出了自己寶貴的生命的感人故事。
�。�2）按照事情的發(fā)展順序，全文可以分成這樣幾部分：
第一部分（1~5）：小人魚(yú)跟隨王子見(jiàn)到了美麗的公主。
第二部分（6~10）：小人魚(yú)見(jiàn)證王子與公主的婚禮。
第三部分（11~12）：姐姐們給小人魚(yú)送來(lái)能使她活下去的匕首。
第四部分（13）：小人魚(yú)不愿傷害王子，最終化為海上的泡沫。
三、再讀感悟，加深體會(huì )
1.學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題。
�。�1）小人魚(yú)在追求幸福的過(guò)程中，承受了哪些痛苦？
�。ㄋ龅囊磺型踝訁s一點(diǎn)也不知道，她承受著(zhù)感情之痛；要么用王子的血復活自己，要么自己死去變成泡沫，她承受著(zhù)生命抉擇之痛。）
�。�2）最后她成功了嗎？
�。ㄋ龥](méi)有成功，因為她沒(méi)有得到王子的愛(ài)情，王子與別人結婚了，而她自己變成了海上的泡沫；她是成功的，盡管最后小人魚(yú)變成了海上的泡沫，但是在追求愛(ài)情和幸福的過(guò)程中，她勇敢、善良的精神，在這個(gè)世界上永存。）
�。�3）這個(gè)故事的結局讓你感悟到了什么？
2.學(xué)生交流讀書(shū)收獲。重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )小人魚(yú)矛盾而復雜的內心活動(dòng)，感受小人魚(yú)的善良以及對幸福生活的追求。
四、讀寫(xiě)結合，感情升華
1.選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀。
2.你喜歡這個(gè)結局嗎？小人魚(yú)最后變成了泡沫……小人魚(yú)會(huì )想些什么，做些什么呢？讀了故事，你想對她說(shuō)些什么？
五、拓展延伸，課外閱讀
課外閱讀《安徒生童話(huà)》，在閱讀欣賞課上再交流讀童話(huà)的心得。
【板書(shū)設計】
【教學(xué)反思】
本篇課文是童話(huà)中的經(jīng)典，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的吸引力，所以，在教學(xué)過(guò)程中，我抓住學(xué)生好奇心強這一特點(diǎn)引導學(xué)生讀文。在讀文過(guò)程中弄清楚小人魚(yú)在追尋幸福的過(guò)程中遭受的痛苦。對體會(huì )小人魚(yú)的整體形象有很大幫助。
海的女兒教學(xué)設計 篇7
選用教材：
教育科學(xué)出版社出版《藝術(shù)》教材，第八冊第一單元。
教學(xué)目標：
1、以繪畫(huà)、攝影、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式，學(xué)生感受、欣賞惠安女的生活環(huán)境和服飾美，進(jìn)而認識家鄉民俗風(fēng)情和惠安女勤勞、純樸的美德；
2、通過(guò)對惠安女生活、服飾的介紹，學(xué)生認識到服飾造型、色彩與環(huán)境的協(xié)調美；
3、初步了解色彩畫(huà)、水墨畫(huà)、雕塑、舞蹈不同藝術(shù)樣式。嘗試用速寫(xiě)的技法簡(jiǎn)單畫(huà)己眼中的惠安女。
教學(xué)準備：
師：電子課件、電子琴、大張圖畫(huà)紙一張（示范用）
生：白紙、彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師：同學(xué)們好！歡迎來(lái)到藝術(shù)課堂。
二、學(xué)習新課
1、導入
師：噓，同學(xué)們請聽(tīng)這是什么聲音？（海浪，海鷗的聲音）
師：我們仿佛看見(jiàn)蔚藍的天空下一片波濤洶涌的大海，海面上一群海鷗在自由的翱翔。多美的畫(huà)面，讓我們和著(zhù)海浪的聲音一起來(lái)哼唱一首大海的歌。（電子琴彈奏《大海啊故鄉》）
師：音樂(lè )家把對大海的深情，通過(guò)這首歌表現出來(lái)。在我們泉州惠安縣崇武鎮有許多人祖祖輩輩依海為生。她們是誰(shuí)？讓我們一起去看看。
出示課題：海的女兒
2、生活中的惠安女
�。ǔ鍪净莅才纳顖D片，了解惠安女的生活和服飾）
師：同學(xué)們，這服飾有什么特點(diǎn)？它的顏色是什么樣的？（生討論回答）
師：惠安女的服飾是很有節奏感的。她們的衣服特別的短、窄。而褲子則特別的長(cháng)、寬。黃色斗笠象征著(zhù)金黃色的海灘，藍色的頭巾和上衣象征我們蔚藍的天空和湛藍的大海，黑色的褲子是礁石的顏色。這么鮮艷、明亮的色彩是和她們生活環(huán)境的顏色緊緊相關(guān)的。所以是和諧的，是美的。
�。◤幕莅才畡趧�(dòng)、生活場(chǎng)景的圖片中讓學(xué)生體會(huì )惠安女勤勞、純樸、堅強的美德）
師：惠安女把頭包得緊緊的是為了不讓海風(fēng)吹亂頭發(fā)，短小的上衣和緊包的袖子便于她勞作，寬大的褲腳可以快速卷起，自由地在海浪與海灘之間行走。勞動(dòng)和生活創(chuàng )造了這樣有特色的服飾，從而吸引了無(wú)數藝術(shù)家的目光。接下來(lái)，我們來(lái)欣賞藝術(shù)家是用怎樣的藝術(shù)方式來(lái)贊頌我們美麗勤勞的惠安女。
3、藝術(shù)家眼中的惠安女
通過(guò)不同的藝術(shù)作品欣賞，感受惠安女的生活美與服飾美。
�。�1）、依次出示色彩畫(huà)《交易》、水墨畫(huà)《閩南姑娘》。
師：請同學(xué)們認真比較，這兩幅畫(huà)在色彩和畫(huà)法上有什么不同？
師：《交易》這幅色彩畫(huà)是我們福建畫(huà)家翁誕憲先生的作品，畫(huà)家緊緊抓住了藍和金黃色兩大色調，使這幅畫(huà)的色彩很濃烈，人物形象也很逼真。
《閩南姑娘》這幅水墨畫(huà)則相對畫(huà)的很自由、輕松。它是特有的畫(huà)種，是用毛筆、墨在宣紙上完成的。畫(huà)家用墨的濃淡和線(xiàn)條的粗細有節奏的來(lái)表現小女孩休息時(shí)瞬間的狀態(tài)。
�。�2）、出示一尊漢白玉雕塑作品
師：看她笑的多甜美，這樣甜美的表情用很光滑透明的石頭來(lái)雕刻是最合適不過(guò)的。是不是很溫馨？邊旁邊觀(guān)賞的小女孩都情不自禁的模仿她的動(dòng)作。
師：我們欣賞完畫(huà)家、雕刻家眼中的惠安女，接下來(lái)我們來(lái)欣賞舞蹈家、戲劇家在舞臺上如何展示惠安女的美。
�。ê�(jiǎn)單介紹歌舞劇《惠安女人》、師生共同模仿惠安女的舞蹈動(dòng)作）
4、老師眼中的惠安女
�。ń處熡煤�(jiǎn)筆畫(huà)的方式在黑板上畫(huà)出惠安女的形象，為學(xué)生下一環(huán)節作畫(huà)起引導示范作用。）
5、學(xué)生眼中的惠安女
師：老師今天特意帶來(lái)一套惠安女的服飾，哪個(gè)同學(xué)愿意上來(lái)試穿？面對這樣好的機會(huì )，你們就不想動(dòng)動(dòng)手嗎？不過(guò)動(dòng)手畫(huà)之前，大家要考慮一下構圖的飽滿(mǎn)問(wèn)題。
三、學(xué)生作畫(huà)（背景音樂(lè )《大海啊故鄉》）
重點(diǎn)輔導構圖要素中飽滿(mǎn)問(wèn)題，要讓學(xué)生畫(huà)己眼中的惠安女。
四、點(diǎn)評學(xué)生作品（以輔導的要求來(lái)學(xué)生作品）
五、結束（在《大海啊故鄉》的音樂(lè )中以律動(dòng)結束本課）
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1、作為福建省五年制專(zhuān)科培養的第一屆綜合性藝術(shù)課程師資，在學(xué)校我接受了較為全面的藝術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化培養，其中，一、二年級為藝術(shù)各學(xué)科的基礎知識綜合學(xué)習，三、四年級我主修了美術(shù)專(zhuān)業(yè)，第五年級又是整合的提高學(xué)習。由于學(xué)校為我們量身定制的培養目標和學(xué)習課程，使得我們有機會(huì )學(xué)習了美術(shù)、音樂(lè )、戲劇、舞蹈各學(xué)科的基礎知識及教學(xué)方法，而《藝術(shù)概論》、《美學(xué)原理》、《藝術(shù)欣賞》等理論課程又為我們成為藝術(shù)教師奠定了如何看待藝術(shù)、談?wù)撍囆g(shù)的理論基礎，《藝術(shù)課程與教學(xué)論》課程引領(lǐng)我們以最新的理念在國家新課程改革中進(jìn)行綜合藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與探索。因此，在學(xué)校得到的藝術(shù)綜合能力在小學(xué)藝術(shù)課堂中能自然地展示，比如用電子琴給學(xué)生伴奏唱歌，用笛子吹奏曲子給學(xué)生聽(tīng)，根據課堂的需要畫(huà)惠安女簡(jiǎn)筆畫(huà)等；
2、從教材切入，又走出教材，體現地方特色。因在泉州地區的南安市實(shí)習，上到《江河 湖水 大�！愤@個(gè)單元時(shí)，聯(lián)系當地周?chē)幕莅部h惠安女，依海而生活的民俗服飾特點(diǎn)，進(jìn)行課程的拓展，進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)與學(xué)習；
3、和學(xué)生互動(dòng)自然、樸素，對課堂的生成點(diǎn)有所關(guān)注與引導。
不足：
1、課堂上自己話(huà)還是偏多了，沒(méi)有更好地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性；
2、最后學(xué)生作畫(huà)時(shí)間顯得倉促。
海的女兒教學(xué)設計 篇8
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。
2、結合自己已有的知識、經(jīng)驗表達對故事的理解。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內容，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。
活動(dòng)難點(diǎn)：
結合自己已有的知識、經(jīng)驗表達對故事的理解。
活動(dòng)準備：
故事書(shū)一本
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師示范講述故事一遍。
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解故事內容。
1、教師講述第1頁(yè)后，提問(wèn)：為什么她是熱切的期盼十五歲生日的到來(lái)？（沒(méi)有看到過(guò)的東西、沒(méi)有做過(guò)的事情，對小朋友來(lái)說(shuō)總是有趣而好玩的。第一次的經(jīng)歷總能給我們留下美好的回憶，小美人魚(yú)的第一次經(jīng)歷美好嗎？快樂(lè )嗎？）
2、教師講述故事第2—7頁(yè)后，提問(wèn)：為什么他放心王子一個(gè)人在沙灘上？（生活中，你們不僅要保護自己，還要學(xué)會(huì )照顧、關(guān)心別人。當爸爸、媽媽生病了，當小朋友受傷了，你要主動(dòng)幫助他們，陪在他們的身邊，就像小美人魚(yú)那樣）
3、教師講述故事第8—9頁(yè)后。提問(wèn)：如果你是小美人魚(yú)你會(huì )怎么樣？（小美人魚(yú)已經(jīng)學(xué)會(huì )愛(ài)別人，我們小朋友也要學(xué)會(huì )愛(ài)。愛(ài)小動(dòng)物、小花草、愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)老師，愛(ài)每一個(gè)小朋友。）
4、教師講述故事11—15頁(yè)后，提問(wèn)：如果告訴他是自己救了他，又會(huì )怎樣呢？（小朋友在和同伴發(fā)生矛盾時(shí)，哪怕再生氣、再難過(guò)也不能動(dòng)手打人，要像小美人魚(yú)那樣做個(gè)善良的好心人，只有善良的人才能找到好朋友，才能得到快樂(lè )。
三、再次完整欣賞故事一遍。
活動(dòng)結束：
小朋友互相探討。作，并開(kāi)展競賽：將幼兒分成兩組，每組輪流派一位幼兒出來(lái)看教師手中的圖片做動(dòng)作，讓同組的其他幼兒猜動(dòng)作。以能再限定時(shí)間內才對動(dòng)作數最多的一組為優(yōu)勝組。
活動(dòng)建議
日常生活中，鼓勵幼兒兩人一組或自由結伴玩游戲。
海的女兒教學(xué)設計 篇9
一、教學(xué)過(guò)程：
1.指名讀文前提示，明確閱讀任務(wù)。
(1)小人魚(yú)在追求幸福的過(guò)程中，承受了哪些痛苦?最后她成功了嗎?
(2)這個(gè)故事的結局讓你感悟到了什么?
2.學(xué)生默讀課文，思考上面的問(wèn)題。在相關(guān)的段落旁可以做適當的標注。
3.學(xué)生交流讀書(shū)收獲。
在交流的過(guò)程中，重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )小人魚(yú)矛盾而復雜的內心活動(dòng)，感受小人魚(yú)的善良以及對幸福生活的追求。
二、重點(diǎn)語(yǔ)段的預設：
(1)“小人魚(yú)知道了這個(gè)消息，覺(jué)得她的心在碎裂。她知道王子結婚后，自己就會(huì )變成泡沫。為了王子，她離開(kāi)了她的家庭，她交出了她美麗的聲音，她每天忍受著(zhù)巨大的痛苦，然而王子卻一點(diǎn)兒也不知道�！�
“心在碎裂”，極言小人魚(yú)的傷心和委屈。為了王子，離開(kāi)了家庭，她承受著(zhù)離家之痛;為了王子，被貪心的巫婆要去了美麗的聲音，她承受變啞無(wú)聲之痛;為了王子，魚(yú)變人，她承受著(zhù)肉體之痛;她所做的一切王子卻一點(diǎn)也不知道，她承受著(zhù)感情之痛;用王子的血可以復活自己，要么自己死去變成泡沫，她承受著(zhù)生命抉擇之痛。
(2) “小人魚(yú)掀開(kāi)紫色的帷帳，看到那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著(zhù)了。她向尖刀看了一眼，然后又把目光轉向王子。刀尖在小人魚(yú)的手里抖動(dòng)著(zhù)。忽然，小人魚(yú)把刀子遠遠地向浪花里扔去�！∪唆~(yú)最后模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她覺(jué)得她的身體在一點(diǎn)點(diǎn)融化成為泡沫……”
看新娘，這是奪走她幸福的女人;看尖刀，把目光轉向王子，要么用王子的血讓自己復活，要么自己死去變成泡沫;“刀子在小人魚(yú)的手里抖動(dòng)著(zhù)”，具體的描寫(xiě)，細致地刻畫(huà)出小人魚(yú)復雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時(shí)刻，善良、崇高的小人魚(yú)選擇了自己化成泡沫�！白詈竽：乜戳艘谎弁踝印�，她是在向自己深?lèi)?ài)的人訣別，向自己的生命訣別。
在討論“最后小人魚(yú)成功了嗎”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，要允許學(xué)生個(gè)性的理解：可以說(shuō)她沒(méi)有成功，因為她沒(méi)有得到王子的愛(ài)情，王子與別人結婚了，而她自己變成了海上的泡沫;也可以理解為她是成功的，盡管最后小人魚(yú)變成了海上的泡沫，但是在追求愛(ài)情和幸福的過(guò)程中，因為她的勇敢、善良，被超生到了精靈的世界，她的精神，在這個(gè)世界上永存。
三、讀寫(xiě)結合、感情升華
1.選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀。
2.練筆：小人魚(yú)變成了透明的小天使在天空飛翔著(zhù)，在世界的上空撒播著(zhù)快樂(lè )微笑和愛(ài)心……小人魚(yú)會(huì )想些什么，做些什么呢?請你試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
四、拓展延伸
1.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的選文《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，讀后和同學(xué)交流自己的感受。
2.課外閱讀《安徒生童話(huà)》，在閱讀欣賞課上再交流讀童話(huà)的心得。
海的女兒教學(xué)設計 篇10
活動(dòng)目標：
1、欣賞故事，理解故事內容，體驗作品表達的情感。
2、喜歡善良的小美人魚(yú)，并進(jìn)行繪畫(huà)表現。
3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準備：
1、水彩筆、油畫(huà)棒、畫(huà)紙等繪畫(huà)材料。
2、幼兒用書(shū)第2冊第17~30頁(yè)。
3、語(yǔ)言磁帶或CD。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解故事內容，體驗作品表達的情感。
喜歡善良的小美人魚(yú)，并進(jìn)行繪畫(huà)表現。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事，初步理解故事內容。
1、教師講述故事，幼兒傾聽(tīng)。
2、討論：故事里有誰(shuí)？說(shuō)了一件什么事？小人魚(yú)為什么要變成人？小人魚(yú)最后怎么樣了？
二、再次欣賞故事，體驗作品表達的情感。
1、播放配樂(lè )故事，幼兒再次欣賞。
2、欣賞后說(shuō)一說(shuō)：喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
三、繪畫(huà)表現。
1、教師引導幼兒說(shuō)一說(shuō)：腦海中的美人魚(yú)是什么樣子的？
2、幼兒創(chuàng )作，畫(huà)出自己想象中的美人魚(yú)。
活動(dòng)延伸：
1、幼兒將創(chuàng )作的美人魚(yú)展示出來(lái)，相互欣賞、介紹。
2、在閱讀區閱讀幼兒用書(shū)，互相講述故事。
3、在表演區播放配樂(lè )故事，幼兒跟隨錄音講述或表演
海的女兒教學(xué)設計 篇11
活動(dòng)目標：
1．理解故事內容，感受故事中小美人魚(yú)善良、美麗的性格和樂(lè )于助人、敢于犧牲的精神。
2．培養幼兒安靜傾聽(tīng)，能大膽表述自己感想的習慣。
3．發(fā)展幼兒的思維能力和想象力，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達能力的發(fā)展。
活動(dòng)準備：
1．若干美人魚(yú)的圖像。
2．《海的女兒》教材書(shū)每人一本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題，激發(fā)幼兒欣賞故事的興趣。
1．教師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)美人魚(yú)嗎？它們是長(cháng)什么樣的？生活在什么地方呢？（長(cháng)著(zhù)一條美麗的魚(yú)尾巴，生活在大海中。它們上半身是人的模樣，下半身是魚(yú)尾巴，可以在岸上也可以在水里）
2．出示美人魚(yú)的圖像，向幼兒介紹美人魚(yú)的特征和生活環(huán)境。
3．教師：今天，老師就給小朋友們講一個(gè)關(guān)于美人魚(yú)的故事，想知道是什么故事嗎？這個(gè)故事的名字叫《海的女兒》，請小朋友豎起耳朵，認真聽(tīng)老師講故事。
二、講敘故事。
1．教師富有感染力地講敘故事一遍，讓幼兒初步理解故事內容。
�、� 故事講完了，剛剛老師講的故事叫什么名字？
�、� 小朋友們，仔細想一想，故事中有誰(shuí)？
2．分段看圖，欣賞理解故事內容。
�、� 教師：剛則老師講的這個(gè)故事，我們的書(shū)本里面也有，小朋友們想不想看？打開(kāi)課本翻到30頁(yè)，請小朋友看著(zhù)課本，跟老師再來(lái)欣賞一遍故事內容，請小朋友們用手指著(zhù)里面的字寶寶，會(huì )念的小朋友輕聲的跟著(zhù)老師念。
�、� 結合圖文講述故事內容，促進(jìn)幼兒對故事內容的理解、認識。
三、啟發(fā)幼兒，討論理解。
1．啟發(fā)幼兒：
教師：小朋友們說(shuō)一說(shuō)故事講了什么？發(fā)生了什么事？（可以請幼兒大膽地表述自己的想法）
2．提問(wèn)討論
�、� 當王子的輪船被海浪打爛了，王子掉入大海中時(shí)，小美人魚(yú)是怎樣做的？（活動(dòng)中有幼兒a說(shuō)：“把王子從海里救出來(lái)了�！庇變篵說(shuō)：“把王子送到了沙灘上�！钡龋┤绻闶切∶廊唆~(yú)，你會(huì )去救王子嗎？為什么？（我們要學(xué)會(huì )關(guān)心別人，當身邊的小朋友有困難、受傷了，我們要像小美人魚(yú)那樣主動(dòng)去幫助他們）
�、� 海公主是用什么跟巫婆交換，把自己變成人的？（用自己的聲音）
�、� 海公主變成人后，如果王子不娶她，海公主就會(huì )變成什么？（泡沫）但是如果海公主用巫婆給她的刀殺死王子，那海公主就不會(huì )死了，可是海公主這么做了嗎？（沒(méi)有）為什么她沒(méi)這么做？（因為小美人魚(yú)已經(jīng)學(xué)會(huì )愛(ài)別人了，我們小朋友也要學(xué)會(huì )愛(ài)，愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)小花、小草，愛(ài)自己的爸爸、媽媽?zhuān)瑦?ài)老師，愛(ài)每一位小朋友。和小朋友發(fā)生矛盾時(shí)，哪怕再生氣，再難過(guò)，也不能動(dòng)手打人，傷害別人，要像小美人魚(yú)那樣做個(gè)善良的好心人）
四、再次完整地欣賞故事內容一遍。
五、延伸活動(dòng)
觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《海的女兒》或介紹一些關(guān)于《海的女兒》作者安徒生的知識
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