中彩那天的教學(xué)設計范文（通用8篇）
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的中彩那天的教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中彩那天的教學(xué)設計 篇1
教材簡(jiǎn)析：
《中彩那天》是課標版實(shí)驗教材四年級下冊第二單元的一篇文章，本單元的主題是向學(xué)生進(jìn)行誠信教育，而本文是通過(guò)記敘父親中了彩以后經(jīng)過(guò)一番思想斗爭，終于歸還轎車(chē)的故事，贊揚父親誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
設計理念：
本文中父親的內心世界是矛盾而豐富的，學(xué)生通過(guò)潛心會(huì )文，走近父親，了解父親情感的變化。教師創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生感悟父親做出抉擇時(shí)矛盾的內心世界，最終誠信還車(chē)的高尚精神世界。讓學(xué)生受到美好情感的熏陶。
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財富、精湛、器重、屬于”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng )設各種情境，訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，感悟人物豐富多彩的內心世界。
4、在理解故事內容的基礎上，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“道德難題”。
教學(xué)準備：
學(xué)生閱讀有關(guān)誠信的故事，教師制作課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
學(xué)習生字，讀通課文，理清脈絡(luò )。學(xué)習課文1--2自然段，了解“我”的家庭經(jīng)濟的拮據現狀和父親對車(chē)子的夢(mèng)寐以求。
第二課時(shí)
一、開(kāi)心談話(huà)，導入新課
師：同學(xué)們如果你中了一輛轎車(chē)，你的心情會(huì )怎樣？用一個(gè)詞來(lái)形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地……）
二、潛心會(huì )文，走近“父親”
師：是啊。文中的父親做夢(mèng)都想擁有一輛自己的車(chē)子，當他真的中了一輛汽車(chē)的大獎時(shí)，他的心情會(huì )是怎樣呢？讓我們一起去看一看。
�。ㄒ唬�、學(xué)生認真默讀課文3--9自然段，把描寫(xiě)父親情緒的句子畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生邊讀邊畫(huà)）
�。ǘ�、交流找到的句子，了解父親的情感變化，深入體會(huì )父親的內心世界。
只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
那天吃晚飯時(shí)，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事。（師板書(shū)：神情嚴肅特別高興）
1、“神情嚴肅”的父親
a、感悟父親的“神情嚴肅”。（課件出示課本插圖）
師：別的人中了獎都是欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地，為什么“我”的父親卻是這樣神情嚴肅呢？（生：因為父親中獎的彩票不是自己的，而是他幫庫伯捎的，他不知道是給庫伯還是自己留下，心里特別矛盾，所以神情嚴肅。）
b、理解父親的“道德難題”。
師：什么樣的題目才是難題呢？說(shuō)說(shuō)你對本課中“道德難題”的理解。
�。ㄉ鹤屓俗笥覟殡y、進(jìn)退兩難的題目，在本課中是指父親在要不要歸還車(chē)子之間艱難選擇。）
師：同學(xué)們講得真好，此時(shí)此刻父親面臨著(zhù)艱難的道德抉擇，所以說(shuō)父親面臨著(zhù)一個(gè)道德難題。其實(shí)，任何人面對如此大的利益誘惑，也會(huì )很難作出果斷的決定，都要面臨“道德難題”的考驗！
c、學(xué)生認真默讀課文，想一想當父親知道幫庫伯捎的那張彩票中獎了的時(shí)候，父親做了什么？這兩種聲音又是怎樣影響著(zhù)父親的?（以辯論的形式全班交流。）
課件出示：一種聲音，我要車(chē)……
另一種聲音，我還車(chē)……
中彩那天的教學(xué)設計 篇2
教學(xué)要求
1、引導學(xué)生理解文字內容，體驗他父親在車(chē)里也展現的崇高品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠信的理念。
2、幫助學(xué)生學(xué)習這一課新的話(huà)。
3、引導學(xué)生在情緒上閱讀文本。
教學(xué)重點(diǎn)是
閱讀文本內容，經(jīng)驗他的父親面臨著(zhù)一個(gè)道德問(wèn)題，深刻理解他父親的誠實(shí)品質(zhì)。
難以理解的母親說(shuō)兩句話(huà)。
課前準備
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會(huì )中人們生活的現狀。
2、收藏的誠信，信用等方面的著(zhù)名或諺語(yǔ)。
兩個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間
第一類(lèi)
教學(xué)要求
1、閱讀文字，了解文本的主要內容。
2、報告預覽情況，學(xué)習本課新單詞。
教學(xué)重點(diǎn)閱讀文字，理解文字內容。指導和培訓學(xué)生提問(wèn)，解決問(wèn)題和習慣。 教學(xué)難以理解生計 ，海峽，精湛，迷茫，禮物等字。
教學(xué)過(guò)程
一、交換信息，了解時(shí)代的背景
關(guān)于第二次世界大戰......
關(guān)于資本主義社會(huì )
二、引導閱讀，初步認識
1、自由閱讀文字輕輕，用語(yǔ)音，閱讀準發(fā)音。
2、檢查情況掌握字，注意聲音。
3、然后閱讀文字，談?wù)撐淖种饕顷P(guān)于什么東西，你讀什么？
三、學(xué)生質(zhì)疑
你在這篇文章中讀過(guò)什么？什么是不讀，第一組討論，然后不能解決提出。
四、整體觀(guān)念
1、然后談?wù)勛约旱脑?huà)什么一回事。
2、閱讀文字后，哪句話(huà)最深？并說(shuō)為什么。
第2課
教學(xué)要求
1、引導學(xué)生理解文字內容，體驗他父親在車(chē)里也展現的崇高品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠信的理念。
2、引導學(xué)生在情緒上閱讀文字。
以下是相同的 教學(xué)重點(diǎn)是閱讀文本內容，經(jīng)驗他的父親面臨著(zhù)一個(gè)道德問(wèn)題，深刻理解他父親的誠實(shí)品質(zhì)。
難以理解的母親說(shuō)兩句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程
一、閱讀文本，感知內容。
1、靜音閱讀文本。
思考：
�。�1）閱讀這篇文章你有什么感覺(jué)嗎？
�。�2）文本是圍繞哪些字寫(xiě)的？
2、在課堂上談?wù)撻喿x后的體驗。
�。ǜ赣H是個(gè)好人，不是貪婪，不是利潤，誠實(shí)，值得信賴(lài)。）
文本圍繞第一個(gè)自然段落的最后一個(gè)句子。
3、請學(xué)生提出有關(guān)文本第一段最后一句話(huà)（中央句子）的問(wèn)題。
�。槭裁此\實(shí)可信，它等于有財富？）
�。ㄕl(shuí)誠實(shí)守信，在什么情況下誠實(shí)守信，他是怎么做的？
二，學(xué)習目標（口語(yǔ)）
三，閱讀文字，理解重點(diǎn)
�。ˋ）讀三，四，五節
1、（在文中 插圖）讓我們去父親的顏色場(chǎng)景看看。請仔細觀(guān)察，聯(lián)系生活實(shí)際想想它，這個(gè)數字在圖上我們通�？吹接惺裁磪^別？
2、這本書(shū)有這樣一句話(huà)嗎？找出，閱讀并聯(lián)系前兩部分，嘗試提問(wèn)。
在獎勵中，當然應該很開(kāi)心的心情，為什么他看起來(lái)這么嚴重？
家是很窮，終于有了一輛車(chē)，應該是快樂(lè )��！
談?wù)勀愕睦斫猓海ㄒ驗榧彝ド罾щy，他父親的夢(mèng)想是有一輛自己的車(chē)，他買(mǎi)了兩張彩票彩票，這是一輛梅賽德斯—奔馳汽車(chē)，彩色彩票是父親。庫博拿走了它并做了一個(gè)標記，庫珀先生忘記了這件事。
中彩那天的教學(xué)設計 篇3
教材分析
故事發(fā)生在二戰前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工之家。故事以汽車(chē)的得而復失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)�，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，對當時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當父親開(kāi)著(zhù)獲獎的奔馳車(chē)緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫�(huì )感到“悶悶不樂(lè )”�；氐郊依�，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤�，母親又詳細說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話(huà)，通知真正的獲獎?wù)邘觳�。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結果。
文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話(huà)，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。
教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話(huà)、悶悶不樂(lè )、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
3、體會(huì )敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習作者運用精彩的語(yǔ)言，抒發(fā)思想感情的方法。體會(huì )故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
2、教學(xué)難點(diǎn)：對“道德難題”這一意思的理解。
課前準備：制作課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)基本程序
一、激趣導入
1、故事：同學(xué)們，今天老師要給你們講一個(gè)真實(shí)的故事。
在德國，有一位中國留學(xué)生以?xún)?yōu)異的成績(jì)畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他。第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結果沒(méi)有一家肯接受他。他想：“憑自己的博士文憑和優(yōu)異的成績(jì)，找一家公司應該沒(méi)什么問(wèn)題吧。但是，誰(shuí)也沒(méi)想到，他找的一家小公司還是拒絕了他�！�
2、同學(xué)們猜想一下，為什么德國那么多公司會(huì )拒絕這位中國留學(xué)生？（學(xué)生猜測有關(guān)的理由）
3、這位中國留學(xué)生憤怒了！他對那家小公司的老板說(shuō)：“請你告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說(shuō)：“對不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于你的記錄。記錄顯示，您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車(chē)，曾經(jīng)逃過(guò)三次票�！敝袊魧W(xué)生吃驚的說(shuō)：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過(guò)三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說(shuō)：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認為您缺了一樣東西！正是您缺的這樣東西，讓我們德國人不敢聘用您�！�
4、聽(tīng)了這個(gè)故事，同學(xué)們想說(shuō)點(diǎn)什么？
二、理解課文
1、師：同學(xué)們，這位中國留學(xué)生不缺文憑、不缺知識、不缺能力，那他到底缺什么呢？讓我們一起到《中彩那天》尋找答案。
2、首先檢查本節課的預習情況：
�。�1）請同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀本課的生詞。
�。�2）通過(guò)預習，你還知道什么？
3、請同學(xué)們自由讀課文，注意要讀的正確、流利，讀出不同人物的語(yǔ)氣。
4、誰(shuí)想起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名分段讀）
5、讀的真好！同學(xué)們，你們買(mǎi)過(guò)彩票嗎？中過(guò)彩沒(méi)有？中彩的確是讓人非常興奮的事。那么大家說(shuō)《中彩那天》這篇課文中是誰(shuí)中了彩？獎品是什么呢？同學(xué)們了解“奔馳牌汽車(chē)”嗎？（教師簡(jiǎn)介）
6、這么名貴的汽車(chē)，父親有沒(méi)有理由留下這呢？下面，請同學(xué)們默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出父親有什么理由留下這輛車(chē)。
7、學(xué)生交流
師：是��！正像大家分析的一樣，其實(shí)父親有很多理由留下這輛車(chē)：
�。�1）我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據，他們可以用這輛車(chē)改善他們的生活，父親有理由留下這輛車(chē)。
�。�2）父親是汽車(chē)修理廠(chǎng)的技工，技術(shù)精湛，工作賣(mài)力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)，父親也有理由留下這輛車(chē)。
�。�3）當商店的擴音器高聲叫著(zhù)我父親的名字，表明這輛車(chē)已屬于我家時(shí)，父親也有理由留下這輛車(chē)。
�。�4）父親賣(mài)彩票時(shí)，幫庫伯捎了一張，過(guò)后兩人都把這件事忘了，父親也有理由留下這輛車(chē)。
�。�5）庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！父親也有理由留下這輛車(chē)。
8、父親真的太需要這輛汽車(chē)了！需要這輛汽車(chē)使他夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想得到實(shí)現，需要這輛汽車(chē)改善他們一家拮據的日子，過(guò)上富裕的生活！
9、這么需要這輛世界名牌汽車(chē)的父親，當商店的擴音器高聲叫著(zhù)我父親的名字，父親開(kāi)上這輛汽車(chē)往回走時(shí)，他的心里會(huì )怎么想呢？（出示）
10、當商店的擴音器高聲叫著(zhù)我父親的名字，父親開(kāi)上這輛汽車(chē)往回走時(shí)，他的心里想？請同學(xué)們寫(xiě)在本子上。
11、組織交流。
12、師：即使在自己生活那么拮據，那么想擁有一輛屬于自己的汽車(chē)時(shí)，最后他還是拿起電話(huà)打給了庫伯，通知庫伯把車(chē)開(kāi)走了。多么誠實(shí)、守信的父親！
13、現在，請同學(xué)們快速默讀課文，仔細體會(huì )一下父親、母親為人處事的準則。想想庫伯把車(chē)開(kāi)走后，我們一家三口會(huì )說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們三人一組，自由組合，分角色表演一下。
14、讓生表演。
15、師：我在可敬的父親、母親的教誨下成長(cháng)，成年以后，我才發(fā)現，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是（我家最富有的時(shí)刻）。（齊說(shuō)）
16、是呀！我們忘不了這位可敬的父親，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國留學(xué)生。同學(xué)了，聽(tīng)了《中彩那天》的故事后，你一定有話(huà)對那位中國留學(xué)生說(shuō)吧？請你把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
�。ǔ鍪荆�
請給那位中國留學(xué)生寫(xiě)幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的感受和想法：
叔叔，您好！
17、組織交流。
三、教師小結
同學(xué)們，讓我們像那可敬的父親一樣，多一些誠實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個(gè)人擁有了誠信，我們的社會(huì )一定會(huì )更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會(huì )充滿(mǎn)歡笑。
教學(xué)板書(shū)
5、中彩那天
不是自己的
中彩——————→神情嚴肅
﹨誠實(shí)／打
誠﹨有信用／電
信↘↙話(huà)
高興
教學(xué)資源
1、第二次世界大戰：1935──1945年，法西斯德國、日本、意大利發(fā)動(dòng)的世界規模的戰爭。這次戰爭從1931年日本侵占我國東北開(kāi)始醞釀，到1939年德國進(jìn)攻波蘭，英國、法國對德國宣戰而爆發(fā)。由于全世界人民的反法西斯斗爭和中國、蘇聯(lián)、美國、英國、法國等結成反法西斯聯(lián)盟，最后取得勝利。這次戰爭波及十幾個(gè)國家，死亡數百萬(wàn)人，數千萬(wàn)人流離失所，給世界人民造成了深重的災難。
2、道德格言
道德是真理之花。──雨果
美德的本身就是它的報酬。──達拉頓
道德中最大的秘密就是愛(ài)。──雪萊
美德是一種戰爭狀態(tài)，我們生活于其中，就要常常與自己作斗爭。──盧梭
臉紅是美德的顏色。──泰云納
生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。──莎士比亞
真正的美德就象河流一樣，越深越無(wú)聲。──哈利法克斯
無(wú)論你出身高貴或者低賤，都無(wú)關(guān)宏旨。但你必須有做人之道。──歌德
即使品德穿著(zhù)襤褸的衣裳，也應該受到尊敬。──席勒
當你往前走的時(shí)候，要一路撒下花朵，
因為同樣的道路你決不會(huì )再走第二回。──歐文
達到完美，不在已無(wú)可增添，而在已無(wú)可裁減。──佚名
善良的人總是把自己說(shuō)得卑劣。──霍桑
中彩那天的教學(xué)設計 篇4
一、激情演講，導入新課
教師激情導入：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！币驗橛兄�(zhù)這樣一個(gè)平凡而偉大的信念，一個(gè)貧困的家庭在面對突如其來(lái)的巨大財富時(shí)，他們才會(huì )做出那樣的選擇。讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》這篇文章，用心去感受誠信的魅力。(板書(shū)課題;強調“中”的讀音、“彩”的寫(xiě)法。)
二、檢查預習，順情引導
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2、指名輪讀課文，教師根據學(xué)生朗讀情況相機指導學(xué)習詞語(yǔ)：拮據、器重、夢(mèng)寐以求。
思考：課文主要講了一件什么事?引導學(xué)生利用擴展課題的方法來(lái)概述課文的主要內容。
三、創(chuàng )設情境，啟發(fā)疑問(wèn)
用有感情地朗讀的方法，學(xué)習第三至第六自然段，指導學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。
1、創(chuàng )設情境：體會(huì )“我”中彩之后的興奮與激動(dòng)，并有感情地朗讀第四、五自然段。
2、啟發(fā)疑問(wèn)：再讀第四、五自然段，試著(zhù)提出問(wèn)題，初步學(xué)習聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。
預設學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
(1)神情嚴肅的父親，此時(shí)心里在想些什么呢?
(2)父親為什么不讓“我”上車(chē)?
學(xué)法指導：通過(guò)人物的外表去表現人物的內心。(表達時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物的外表去表現人物的內心，閱讀時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物外表的句子去揣摩人物的內心。)(此環(huán)節設計旨在指導學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達方法，做到以讀促寫(xiě)。)
3、以第六自然段巧妙過(guò)渡，引導學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想地解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì )提問(wèn)。預設學(xué)生提出的問(wèn)題：“父親”遇到的道德難題是什么?
四、滲透學(xué)法，邊讀邊想
用多讀多想的讀書(shū)方法，學(xué)習第七至第八自然段，引導學(xué)生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
1、學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題?”
2、針對學(xué)生閱讀中的困惑，老師和學(xué)生交流讀書(shū)方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3、學(xué)生嘗試運用學(xué)到的讀書(shū)方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。
4、學(xué)生再讀書(shū)，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習做好鋪墊。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮”。
2、用“精湛”“夢(mèng)寐以求”寫(xiě)一句話(huà)。
3、課外收集關(guān)于誠信的小故事。
中彩那天的教學(xué)設計 篇5
【教材簡(jiǎn)析】
《中彩那天》是人教實(shí)驗版第八冊第二單元的第一篇精讀課文，講述了發(fā)生在二戰前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工家里的故事。故事的主人公中彩得到了一輛自己夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，但是他并不高興。原來(lái)中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不知道，因此他面臨著(zhù)留下汽車(chē)還是把汽車(chē)還給朋友這一道德難題。最后他還是毅然把汽車(chē)還給了朋友。這個(gè)動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為重要。
【教學(xué)目標】
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確理解“拮據、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解“父親”面臨的道德難題，體會(huì )文中“母親”說(shuō)的話(huà)的含義。
【教學(xué)準備】
課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設氛圍，談話(huà)導入
1、朋友見(jiàn)面，大家都帶來(lái)了禮物，老師也給大家帶來(lái)了見(jiàn)面禮，我把它板書(shū)在黑板上(板書(shū)“財富”)你心目中的財富是什么?(讓學(xué)生暢所欲言)
2、有道是“君子愛(ài)財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢?(教師根據學(xué)生的回答，相機板書(shū)“中彩”及課題“中彩那天”)注意“中”字的讀音。
二、初步感知，整體把握
1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，了解學(xué)情，并相機個(gè)別指導。
2、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象?學(xué)生匯報，教師相機對學(xué)生的學(xué)習情況做出評價(jià)，鼓勵學(xué)生讀懂課文，把握全文的線(xiàn)索。
3、讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問(wèn)呢?請把自己的問(wèn)題寫(xiě)在教材的相應位置。教師巡視時(shí)注意梳理學(xué)生的疑問(wèn)：
預設一：學(xué)生提出了理解詞語(yǔ)的問(wèn)題，教師可引導學(xué)生簡(jiǎn)略地結合文意理解。如“拮據是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來(lái)維持六人的生活;“夢(mèng)寐以求”就是什么時(shí)候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車(chē)，連做夢(mèng)都想。
預設二：學(xué)生提出了對中心句“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”的理解問(wèn)題，教師只給予強調并指導學(xué)生讀好這個(gè)句子，并讓學(xué)生自由談?wù)剬渥拥睦斫饧纯�。老師暫不下結論，目的是隨文再作深入理解。
如果學(xué)生還提了別的問(wèn)題暫且留置，隨后面的學(xué)習來(lái)穿插解決。
設計意圖：要學(xué)生“文通事曉”�！拔耐ā奔磼咔遄衷~障礙，能初步讀通文章�！笆聲浴奔赐ㄟ^(guò)初步讀文，學(xué)生能知曉文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致線(xiàn)索。從認識事物的過(guò)程來(lái)講，這是一個(gè)整體入手，初步感知的階段。
三、細讀課文，用心感受
1、學(xué)生細讀課文：
課文的哪些段落是寫(xiě)中彩那天發(fā)生的事?(3～8自然段。)
2、誰(shuí)能找出中彩時(shí)“我”心情最激動(dòng)的句子讀一讀。指導學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì )“我”的興奮和激動(dòng)。
3、和一般中彩場(chǎng)面比較，“我”在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合發(fā)現了什么特別的地方?引導學(xué)生自主閱讀課文第七、八段后自己提問(wèn)，自己試著(zhù)回答，再交流、討論。要注意引導學(xué)生發(fā)現父親的道德難題。
課件出示。
�、胖笇ёx好長(cháng)句子。
�、谱x這兩句話(huà)你明白了什么呢?邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度?能不能讀出來(lái)?
�、窃贙字擦與不擦之間，他是怎么想的呢?把課文前前后后聯(lián)系起來(lái)讀，這是個(gè)很好的讀書(shū)習慣。
4、師小結：
看來(lái)，這輛小汽車(chē)的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。
設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)對這一重點(diǎn)句子的理解，明白父親的道德難題難在何處;同時(shí)鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文邊讀邊想，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，能更有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神，同時(shí)培養良好的讀書(shū)習慣。
四、激情辯論，突破難點(diǎn)
師：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭辯，一個(gè)說(shuō)把汽車(chē)留給自己吧，一個(gè)說(shuō)把汽車(chē)還給庫伯。請問(wèn)：你是贊成哪一個(gè)觀(guān)點(diǎn)呢?
1、根據學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，分成正、反兩方：
正方觀(guān)點(diǎn)：還。
反方觀(guān)點(diǎn)：留。
正、反兩方各自合作學(xué)習，在文中找支持自己觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句──從書(shū)中找出依據才有說(shuō)服力，準備辯論。
2、激情辯論，聯(lián)系上下文，評議并闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)：
父親知道，這輛車(chē)他想留，能留下來(lái)，但卻不該留啊，他是怎么戰勝自己的呢?
引導學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說(shuō)的那句話(huà)：
一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
4、討論：
父親失去的是什么?得到的又是什么?
老師小結：領(lǐng)走的是中獎的車(chē)子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂(lè )。這同樣是一筆很大的財富，是金錢(qián)所買(mǎi)不來(lái)的。一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
設計意圖：辯論不是主要目的，主要目的是引導學(xué)生讀書(shū)，把書(shū)讀懂了便有自己的觀(guān)點(diǎn)，辯論才有力。同時(shí)，這是學(xué)生“理”的模糊之點(diǎn)，通過(guò)深入讀書(shū)思考再辯論，可以使學(xué)生越來(lái)越明“父親選擇誠實(shí)”的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節，也是學(xué)生在“文通事曉”的基礎上實(shí)現“事熟理透”的階段。學(xué)生通過(guò)多讀，實(shí)現“事熟”;通過(guò)辯論，達到“理透”。
五、統一認識，情感升華
1、自讀第九段，得到汽車(chē)時(shí)父親神情嚴肅，一點(diǎn)都高興不起來(lái)，汽車(chē)被庫伯領(lǐng)走后，他卻顯得高興，為什么?
課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”，讓學(xué)生以讀代答。注意引導讀出自己的個(gè)性化理解。
2、學(xué)生試著(zhù)背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。
3、談?wù)勀銓ω敻恍碌恼J識。
4、教師總結：
這話(huà)出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟拮據，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要誠實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富。
六、回扣全文，拓展延伸
1、請想象一下，當庫伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話(huà)呢?讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
2、自學(xué)下列短文，用上面學(xué)到的方法自主提問(wèn)，自主解疑：
早晨，天下著(zhù)雨，一家早餐店門(mén)前有許多人排隊買(mǎi)早點(diǎn)，我也在隊伍中。
好不容易輪到我了。我收起雨傘，放在柜臺邊，然后迅速地買(mǎi)了早點(diǎn)，找到一個(gè)角落坐下。等匆匆填飽了肚子，我便抓起雨傘向單位趕去。
忽然，背后有人喊，似乎是喊我�！笆迨�，叔叔，等一下……”我扭轉頭，確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊我。
“我可是給了早點(diǎn)錢(qián)的啊!”我以為她是店主的孩子，便趕緊對她申明。
“您誤會(huì )了，叔叔�！彼f(shuō)，“你的傘拿錯了�！�
我連忙看自己手中的傘──藍色的，沒(méi)錯啊……她卻不管我說(shuō)，把傘硬是塞到了我的手里：“您的傘是新的，我的傘用了很久了，快壞了�！�
我們交換了傘后，彼此繼續趕路。雨更大了，可是我的眼前卻全是晴天。
3、分組交流，全班匯報，教師總結，結束全課。
中彩那天的教學(xué)設計 篇6
教材分析
《中彩那天》講的是一個(gè)修理廠(chǎng)的技工，無(wú)意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)思想斗爭，他把大獎送給了同事。作者贊揚了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì),它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。
學(xué)情分析
“以誠待人”、“誠實(shí)守信”等這對四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉，從小開(kāi)始接受這方面的教育就比較多，以誠待人的事例也知道很多，學(xué)生有一定的思想基礎。這篇課文的內容很有感染力，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，因此要引導學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對話(huà)，感知課文內容的同時(shí)，讀中品味，感受文中人物的思想品質(zhì)，體會(huì )作者表情達意的方式。
設計理念
以語(yǔ)言為載體，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作與神情，揣摩人物心理。在教師設置的問(wèn)題情境中，切己體察，通過(guò)聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會(huì )人物的內心世界，豐滿(mǎn)人物之形象。
教學(xué)目標
1、認識本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：財富、修理廠(chǎng)、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
3、 引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會(huì )父親崇高的精神世界。
4、 聯(lián)系實(shí)際，理解母親說(shuō)的“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！边@句話(huà)的含義。
5、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內容，體會(huì )父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說(shuō)的兩句話(huà)。
課前準備
1.學(xué)生自己了解第二次世界大戰。
2.寫(xiě)有重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
3.搜集有關(guān)誠信的名人名言。
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導入
1．談話(huà)導入。
師：同學(xué)們你家買(mǎi)彩票嗎，你希望有什么樣的結果？（中獎，或中大獎）由此看來(lái)，中將了，你們一定很高興，可是有一個(gè)人，他雖然中獎了，但是他神情嚴肅，沒(méi)有一絲喜悅，這到底為什么呢？
2．這節課我們學(xué)習5課，《中彩那天》。
3.（師板書(shū)課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
二、檢查預習，相機學(xué)習1--2段。
師：教師看大家教師讓大家在預習中摘錄的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意給大家展示（出示一位同學(xué)詞語(yǔ)，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)）
�。S機表?yè)P：真了不起，多音字讀準了）
師：你們用自己的方式理解了詞語(yǔ)，這些詞的意思你明白了嗎？ 誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“拮據”的意思。
生：經(jīng)濟情況不好，困窘。
師：他把字典上的意思念出來(lái)了，看來(lái)還是不懂。我們看看課文中是怎么出現的？ （課件出示句子：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據）
師：誰(shuí)能簡(jiǎn)介第二次世界大戰誰(shuí)能簡(jiǎn)介
生：1939—1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類(lèi)歷史上空前規模的第二次世界大戰，先后有61個(gè)國家和地區、20億以上的人口被卷入戰爭，軍民死亡1億零221萬(wàn)余人，最后以德、意、日三個(gè)法西斯國家的徹底失敗而告結束。
師：在這樣的社會(huì )環(huán)境下，庫伯家的生活很拮據， 拮據是什么意思？
生：生活很困難。
生：困難到靠父親工作維持六口人的生活。
師：對，庫伯家的生活很拮據，但是在這樣貧窮的狀況下，母親還常常安慰家里人，
�。ㄕn件出示）（齊讀）：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
師：對這位母親，你想說(shuō)什么？
生；這是一位偉大的母親，是一位稱(chēng)職的母親。
生：我覺(jué)得這句話(huà)雖普通，卻包含著(zhù)哲理
師：你說(shuō)說(shuō)什么哲理。
生：一個(gè)人活得誠實(shí)、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質(zhì)，會(huì )贏(yíng)得眾人的尊重和贊譽(yù)。（隨機表?yè)P:你回答的真好�。�
師：這句話(huà)出自我母親之口。盡管家里拮據，但她人窮志不窮，追求精神上最可貴的東西，在他眼里，一個(gè)人要誠實(shí)、守信用，不貪圖不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的 財富。
師：什么又是“夢(mèng)寐以求”？
生：很想要。
生：做夢(mèng)的時(shí)候都想要。
師：什么時(shí)候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車(chē)，連做夢(mèng)都想要，那才叫“夢(mèng)寐以求”。有些詞語(yǔ)要聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)理解更準確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫(xiě)中彩那天發(fā)生的事？
生；第3段到第9段。
三、重點(diǎn)品讀
師：這節課我們就重點(diǎn)學(xué)習３～9段。
�。ㄒ唬�.自讀三～五自然段，了解中彩那天發(fā)生的事情.
有一天我放學(xué)回家，當我經(jīng)過(guò)百貨商店的門(mén)前，我看到有一輛嶄新的奔馳汽車(chē)將以抽獎的方法饋贈給中獎?wù)�，如果你突然得到這輛車(chē)，你是什么樣的心情，表情會(huì )怎樣？我們來(lái)試一試，說(shuō)說(shuō)看。
生：我太高興了！我會(huì )蹦起來(lái)。
生：啊，我終于得到這輛汽車(chē)了。
生：我會(huì )眉飛色舞。
師：真了不起，我從你們的聲音，表情上感受到你們的激動(dòng)與興奮。文中的我也和你們一樣高興，“我幾次興奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)�！�
用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。
學(xué)生匯報學(xué)習情況，品析詞句。
生：a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車(chē)──神情嚴肅）
b.品讀句子：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！�
師：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì )不高興呢？
生：（因為父親買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）（隨機表?yè)P：你說(shuō)的真準確�。�
比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）
�。ǘ└星槔首x4---5段
師：我不明白為什么中彩后父親會(huì )不高興呢？
生：因為母親告訴我：你父親面臨一個(gè)道德難題。
師：這是爸爸不高興的原因。
生：為什么會(huì )面臨這樣一個(gè)道德難題？難道 我們中獎得到汽車(chē)是不道德的嗎？
師：課后熟讀第7、8段。
�。ㄕn件出示）：想想父親到底遇到一個(gè)什么道德難題？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土�
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：財富、修理廠(chǎng)、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
�。ǘ┢纷x感悟
師：本文講了一件什么事?父親到底遇到一個(gè)什么道德難題？
�。ㄈ⿲W(xué)習第8段
1、指讀8段
�。ㄕn件出示）“母親讓我仔細辨別------淡淡的K字”。
師：讀這兩句話(huà)你明白了什么呢？
生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。
生：中彩的是庫伯，不是爸爸。
師：讀書(shū)時(shí)要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能讀出來(lái)？
生：我通過(guò)“仔細地看”才看出來(lái)。
生：我通過(guò)看了一遍又一遍（找出“看了又看”）
生：我從“終于”這個(gè)詞上看出來(lái)。
師：同學(xué)們，這才叫讀書(shū)，一定要邊讀邊想，不能光看書(shū)上寫(xiě)的什么就是什么了。那么，這時(shí)候，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題？
生：我想問(wèn)：為什么是淡淡的K字？ （父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）
生：我想問(wèn)：這淡淡的K字代表什么意思？中彩的是庫伯，不是爸爸
師：現在大家再把這四句話(huà)讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問(wèn)題。
師：剛才的問(wèn)題解決了沒(méi)有？這淡淡的K字代表什么？那爸爸為什么做上記號，又把它擦了？
生：因為過(guò)后，倆人把這件事忘了。
師：庫伯忘了什么事？那爸爸把那記號給擦掉意味著(zhù)什么？
師：那么爸爸在擦這個(gè)記號的時(shí)候會(huì )想些什么？
生：擦了就是我的車(chē)了。
生：如果我是爸爸的話(huà)，我會(huì )想，我不會(huì )擦得太干凈，因為這不是我的。
生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話(huà)，他也不會(huì )知道的，那車(chē)就是我的。
師：你們說(shuō)的都有理由，都是想把車(chē)留給自己。就連我也激動(dòng)地說(shuō)：
“可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”
顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車(chē)。理由是什么？（因為庫伯是有錢(qián)人，我們家窮）
�。S機表?yè)P：這里同學(xué)們回答的積極踴躍，各抒己見(jiàn)老師為你們驕傲�。�
師：爸爸是個(gè)誠實(shí)的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，父親面臨的道德難題，指的是什么？
生：因為家里生活很拮據，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。他買(mǎi)的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車(chē)，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生和父親早就忘了。如今中彩，庫伯并不知道，根據當時(shí)的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車(chē)，中彩能讓他家里經(jīng)濟情況大為改觀(guān)，到底是獨自占有，還是誠實(shí)、講信用，把那輛汽車(chē)拱手讓給庫伯呢？這是對父親道德信念的考驗，是一個(gè) 艱難的抉擇，所以父親面臨著(zhù)一個(gè)道德難題。
生；父親夢(mèng)寐以求地想要車(chē)，車(chē)已到手，不如留下。
隨機表?yè)P：你概括的很準確，其他同學(xué)要向你學(xué)習！
師：你們說(shuō)的那么多理由，其實(shí)就是想把車(chē)留下，現在有沒(méi)有理由留下？
生：有。
師：（課件出示）最后兩句話(huà)。
生：齊讀。
師：就在我進(jìn)門(mén)時(shí)聽(tīng)到父親在撥電話(huà)，是打給庫伯的，又發(fā)生了什么問(wèn)題了？
生：為什么給庫伯打電話(huà)？
生：打電話(huà)是想把車(chē)還給庫伯。父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭，最終選擇打電話(huà)請同事來(lái)取車(chē)，父親誠實(shí)守信的人格占了上風(fēng)。
師：為什么要還給庫伯？讀書(shū)找找原因。
生：齊讀“一個(gè)人只要活得誠實(shí)有信用，就等于有了一大筆財富�！�
師：同學(xué)們。車(chē)被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當時(shí)的心情會(huì )是怎樣？學(xué)到這里，同學(xué)們應該注意到，文中媽媽說(shuō)話(huà)了，我也說(shuō)話(huà)了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補出父親可能說(shuō)的話(huà)。
四.學(xué)習最后一段
�、冽R讀最后一段。
�。ㄕn件出示）：中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。最富有的時(shí)刻是什么意思？
生：是說(shuō)父親擺脫了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實(shí)、有信用的原則。
師：這句話(huà)講我長(cháng)大后對母親的教誨的深刻體會(huì )，父親打電話(huà)通知對方，領(lǐng)走的是中獎的車(chē)子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂(lè )。這同樣是一筆很大的財富，是金錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的。（齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話(huà)）
�。ㄎ澹┛偨Y拓展
1.學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì )？
師：看來(lái)財富不僅僅是金錢(qián)，老師從字典中查來(lái)關(guān)于財富的解釋?zhuān)敻唬河袃r(jià)值的東西，有自然財富，物質(zhì)財富，精神財富，在你的意識當中，除了錢(qián)，還有什么財富？
生：誠實(shí)信用。
生：我學(xué)到的.知識。
生：一生幸福也是財富。
生：良好的道德行為。
生：快樂(lè )也是財富。
生：只要有了誠實(shí)，有信用就等于有了一大筆財富？
師：課文學(xué)到這里我們對誠信有了更深的了解，把你搜集的名人名言說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
師總結：同學(xué)們，對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，物質(zhì)的富裕當然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂(lè )的真正源泉。誠信是明燈，是砝碼，是力量。愿我們每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)誠實(shí)、有信用的人！
2.你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？你是怎樣處理的？
師：這節課同學(xué)們表現得非常好，希望你們再接再厲！
�。┳鳂I(yè)
1.熟讀生詞和課文。
2.把自己口述的“收獲與體會(huì )”，略做修改寫(xiě)下來(lái)，也讓自己的體會(huì )形成一句“名言”，并在結尾處寫(xiě)上自己的名字。
如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有
板書(shū)設計
5 中彩那天
生活：拮據
中彩：神情嚴肅
送給庫伯：興奮
�。ㄕ\實(shí)、有信用、最富有）
中彩那天的教學(xué)設計 篇7
[設計理念]
以語(yǔ)言為載體，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作與神情，揣摩人物心理。在教師設置的問(wèn)題情境中，切己體察，通過(guò)聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會(huì )人物的內心世界，豐滿(mǎn)人物之形象。
[教學(xué)目標]
1.引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會(huì )父親崇高的精神世界。
2.理解“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�、“中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻”等重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，思考故事對我們做人處事的啟示。
3.有感情地朗讀課文。
[教學(xué)設計]
一、直面“道德難題”，感知父親心情
1.課前導入
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：迷惑不解道德難題誠實(shí)信用財富
3.出示：不要煩惱，你父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題。
4.學(xué)生質(zhì)疑，梳理問(wèn)題：想一想，父親面臨的道德難題到底是什么?從哪些地方可以看出來(lái)，劃一劃有關(guān)的句子，并寫(xiě)上自己的感受。
5.反饋交流，體悟心情
(1)交流：道德難題指的是否把中獎得來(lái)的汽車(chē)送還。
(2)從哪些地方可以感受到父親正面臨著(zhù)這樣一個(gè)道德難題?
A、交流一：
出示句子：只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
我幾次興奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。
引導體會(huì )：
(1)父親此時(shí)內心的悶悶不樂(lè )，雖然中彩，但是他知道車(chē)子其實(shí)不該屬于他，但是他又很想要這輛車(chē)子，因此并不快樂(lè )。
(2)摳“趕”體會(huì )父親的舉動(dòng)十分反常，父親的態(tài)度很不近人情，甚至近乎莽橫。
(3)朗讀感悟。比較父子間的不同態(tài)度。(我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，體會(huì )父親此刻正在接受內心的煎熬和道德的洗禮，非常痛苦。)
B、交流二：
(1)出示句子：可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。
引導體會(huì )：抓住“擦”、“淡淡的痕跡”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文，感悟父親的心情。
(2)回文讀第二小節
出示：父親是汽車(chē)修理廠(chǎng)的技工，技術(shù)精湛，工作賣(mài)力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是
能有一輛屬于自己的汽車(chē)。
(3)回文讀第一小節
出示：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。
C、創(chuàng )境體驗：當你面對這輛你夢(mèng)寐以求都想得到的嶄新的汽車(chē)時(shí)，你悄悄地擦去中獎彩票上的“K”，此時(shí)此刻，你都想了些什么?
想象填空：
面對這張獎票，父親慢慢地拿起橡皮，他想：()
漸漸地那橡皮終于落在了那個(gè)K字上，輕輕地擦了起來(lái)……
(引導學(xué)生體會(huì )兩層含義：一是滿(mǎn)足個(gè)人欲望，二是家庭的責任感。)
D、帶著(zhù)感受，匯報朗讀
E、“留有淡淡的痕跡”又說(shuō)明什么呢?(父親欲檫又止的異常舉動(dòng)，感受到了父親內心的掙扎與斗爭。)
6.小結
二、抉擇“道德難題”，引發(fā)矛盾沖突
1.設身體驗，引發(fā)思考
同學(xué)們，此刻是你，面對這樣的道德難題，你會(huì )做出怎樣的決定?請大家再一次默讀課
文，找到依據，擺出自己的觀(guān)點(diǎn)。
2.教師引導：此時(shí)文中的我是怎樣想的?
引：當母親告訴我事實(shí)真相時(shí)，我激動(dòng)地說(shuō)——
出示句子：“可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。
評價(jià)朗讀，理解意思
3.僅僅是窮就要留下車(chē)子，擦去中獎彩票上的“K”字嗎?同學(xué)們想一想，這擦去的還是什么?(誠實(shí)、善良、友情、人格和做人的美德等。)
三、處理“道德難題”，感受人格魅力
1.過(guò)渡：文中的父親最終是怎么處理這個(gè)道德難題的呢?
引：話(huà)音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲，接著(zhù)聽(tīng)到他在撥電話(huà)號碼，是打給庫伯的。
理解父親的心情
2.設問(wèn)：現在，你學(xué)懂了嗎，為什么說(shuō)中彩那天，是我家最富有的時(shí)刻?
小結
3.回中心句，升華主題
引出句子：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
指導朗讀，體會(huì )含義
4.拓展延伸，收獲啟示
學(xué)了本文后，你一定有許多收獲和體會(huì )，請你把自己的收獲和體會(huì )寫(xiě)成一句名言，并在結尾處寫(xiě)上自己的名字。
例1“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
——————一位普通的母親
5.學(xué)生寫(xiě)話(huà)，反饋交流
6.課文總結
板書(shū)設計：
道德難題
留?還
誠信汽車(chē)
《中彩那天》教學(xué)反思
3月19日，筆者在縣小學(xué)語(yǔ)文名師薈萃的課堂教學(xué)活動(dòng)中執教《中彩那天》，有很多體會(huì )，現整理歸納如下。
《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西──一輛奔馳牌汽車(chē)還給了庫伯先生，來(lái)反映父親誠實(shí)、正直的品質(zhì)，從而體會(huì )“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話(huà)蘊涵的哲理。
在教學(xué)中，筆者的教學(xué)設計緊緊抓住課文中的矛盾點(diǎn)展開(kāi)，以自學(xué)、質(zhì)疑、討論的方式組織課堂教學(xué)，在發(fā)現問(wèn)題中學(xué)習，在討論問(wèn)題中領(lǐng)悟，在解決問(wèn)題中提高。既重視了學(xué)生對課文內容的理解，更重視了對學(xué)生能力的培養，努力為學(xué)生營(yíng)造出一種自主參與的良好的課堂教學(xué)氛圍。在提問(wèn)、討論的過(guò)程中，也注意把重點(diǎn)落在發(fā)展學(xué)生的思維和運用語(yǔ)言文字的能力上，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。
在具體的教學(xué)活動(dòng)中，筆者采用組塊教學(xué)的方式組合教學(xué)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)力求整合，形成板塊，每個(gè)板塊對應一個(gè)教學(xué)目標，每一個(gè)目標都有相應的教學(xué)活動(dòng)，努力體現每個(gè)板塊語(yǔ)文目標集中而明晰，努力將課程目標落到實(shí)處，努力提高閱讀課的教學(xué)效率。執教后，筆者體會(huì )較深的幾點(diǎn)是：
一、直面“道德難題”，抓住沖突，激發(fā)求知欲
同學(xué)們都清楚，如果中彩的話(huà)，肯定會(huì )皆大歡喜，但作者的父親中了夢(mèng)寐以求的彩票時(shí)，為什么卻心事重重?原來(lái)父親正面臨著(zhù)道德難題。這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強烈的反差，使他們產(chǎn)生了好奇心，強烈的求知欲望驅使他們認真閱讀課文。教學(xué)中直面“道德難題”，感知父親心情。通過(guò)思考討論后，才知道原來(lái)真正中彩的是父親的同事庫伯，而這中彩的奔馳汽車(chē)，父親完全可以占為己有，因為外人都以為是父親中了彩。父親心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車(chē)呢?還是遵守道德信義，把這輛汽車(chē)還給庫伯呢?
為了讓學(xué)生體會(huì )文中父親中彩后的那種矛盾的心情，筆者設計了一道想象填空，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)當時(shí)父親會(huì )怎樣想，完成后進(jìn)行了交流。學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候就是在換位體驗。從學(xué)生的發(fā)言來(lái)看，學(xué)生換位體驗的效果非常好。當然，學(xué)生成功的換位體驗有賴(lài)于老師的成功引導。在讓學(xué)生寫(xiě)之前，筆者先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并讓學(xué)生從課文中找出理由——從哪些詞語(yǔ)中可以看出父親正面臨著(zhù)這樣一個(gè)道德難題?當學(xué)生充分表達了意見(jiàn)之后，筆者又用動(dòng)情的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生的情感，然后進(jìn)行感情朗讀。這些鋪墊為學(xué)生的換位體驗和想象填空打下了一個(gè)扎實(shí)的基礎。從課堂效果看，這樣的引導是成功的，安排的學(xué)習任務(wù)也順利完成。
二、抉擇“道德難題”，引發(fā)爭論，升華感悟
在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行設身體驗，有助于學(xué)生對課文內容的理解，有助于情感目標的實(shí)現，有助于學(xué)生想象力、創(chuàng )造力的發(fā)展。在教學(xué)抉擇“道德難題”這一板塊中，教師設問(wèn)：此刻是你，面對這樣的道德難題，你會(huì )做出怎樣的決定?“汽車(chē)到底應該留下嗎?”請你為父親找到“留”與“不留”的理由。這一論題啟發(fā)學(xué)生思考、爭論，讓學(xué)生說(shuō)出真心話(huà)，并在辯論中發(fā)展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的口才。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中也讓學(xué)生自己明白道德的準則，懂得人應有志氣，人窮應志不短，金錢(qián)有價(jià)道德無(wú)價(jià)。
三、處理“道德難題”，書(shū)寫(xiě)名言，提煉能力
閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。通過(guò)課文閱讀擴大學(xué)生的語(yǔ)言積累，進(jìn)行口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達訓練，應該是貫穿于小學(xué)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。因此，每堂課有扎實(shí)的表達運用訓練的設計和指導，應該成為教師自覺(jué)的語(yǔ)文意識和教學(xué)追求。文本中，母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！边@是許多學(xué)生在課堂教學(xué)爭論中“不留”的重要理由，也是本文要學(xué)生明白的一個(gè)做人準則，因此，它也可以成為一句名言。為進(jìn)一步強化意識，筆者設計了書(shū)寫(xiě)名言的訓練，既是對文本閱讀的總結，也是一種動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)的練習;既達到了德育這一目標，也提煉能力，可謂一箭雙雕。最后的寫(xiě)話(huà)交流和教師評點(diǎn)，可以讓全體同學(xué)分享同伴思維的火花。
當然，在課堂教學(xué)中，還存在各種各樣的問(wèn)題，如如何根據兒童認知規律，做到教學(xué)目標更加集中簡(jiǎn)潔，讓教學(xué)顯得簡(jiǎn)約而豐滿(mǎn)，更富有成效。這些問(wèn)題，都需要筆者細細琢磨思考，努力追尋。
總之，這是一篇充滿(mǎn)強烈人文色彩的課文，但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟父親的精神品質(zhì)，筆者并沒(méi)有進(jìn)行空泛的說(shuō)教，簡(jiǎn)單的“告訴”，而是以語(yǔ)言文字為根，始終引領(lǐng)學(xué)生在對語(yǔ)言文字的品味、賞析、感悟和運用中來(lái)解讀父親的形象，在積極自主的閱讀實(shí)踐中獲得心靈的震撼和人生的啟迪，注意了語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統一，凸現了語(yǔ)文本體。
中彩那天的教學(xué)設計 篇8
教材分析：
《中彩那天》這篇課文主要講述了生活拮據的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)交還給同事，課文表現了父親誠實(shí)有信的高尚品德。
課文重點(diǎn)描寫(xiě)的是父親買(mǎi)了兩張彩票，其中一張是代庫伯先生買(mǎi)的。代庫伯先生買(mǎi)的彩票中了一輛奔馳汽車(chē)，是不是把汽車(chē)給庫伯，成了父親面對的道德難題。抓住這一矛盾作為整堂課的教學(xué)突破口，可以引導學(xué)生從通過(guò)品讀文中的一些關(guān)鍵語(yǔ)句，深入探究，解決疑問(wèn)，從而體會(huì )文章最后一句話(huà)的含義，體會(huì )人物誠信的可貴品質(zhì)。
學(xué)情分析：
學(xué)生進(jìn)入四年級，已具備獨立識字的能力，能夠借助工具書(shū)理解詞義，但對一些字音、字形較復雜的字和重點(diǎn)詞語(yǔ)還需教師在課堂上加以指導。
平時(shí)我們比較注重對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。學(xué)生在學(xué)習本文時(shí)，可能會(huì )覺(jué)得父親理應將汽車(chē)給庫伯，容易忽略對父親品質(zhì)的深刻挖掘。為了幫助學(xué)生體會(huì )父親的誠實(shí)品格，所以了解父親是在什么情況下把汽車(chē)給庫伯先生的這一點(diǎn)很重要，只有了解了這一切，學(xué)生才能真切的體會(huì )到誠信比財富更重要這一人生哲理。當然四年級學(xué)生已具備一定的感悟能力，教師可以引導學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句，通過(guò)閱讀討論幫助學(xué)習。
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生運用已有的識字方法，認識本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)生字。鼓勵學(xué)生運用結合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解課文中出現的生字新詞。
2.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.指導學(xué)生學(xué)習在閱讀中提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。同時(shí)結合本冊前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法，進(jìn)一步指導學(xué)生讀懂課文。
4.指導學(xué)生理解課文內容，學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫，到最后把汽車(chē)還給同事的經(jīng)過(guò);體會(huì )課文中“母親”說(shuō)的話(huà)的含義。
2.教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激趣導入：
1、以《幸運大抽獎》游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、體諒中獎?wù)咝那槿绾?
3、師板書(shū)課題“中彩那天”，指導“中”字讀音。
4、齊讀課題。
5、理解課題。
二、檢查預習，順情引導
1.學(xué)生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2.指名輪讀課文，教師根據學(xué)生朗讀情況相機指導學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
思考：課文主要講了一件什么事?引導學(xué)生利用擴展課題的方法來(lái)概述課文的主要內容。
中彩那天，(_______________________________)。
三、創(chuàng )設情境，啟發(fā)疑問(wèn)
1.創(chuàng )設情境：假如我有一輛汽車(chē)我會(huì )。
2.啟發(fā)疑問(wèn)：再讀課文，試著(zhù)提出問(wèn)題，初步學(xué)習聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。
預設學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
(1)中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎?
(2)父親為什么會(huì )有這樣的心情?
(3)為什么庫伯派人把車(chē)開(kāi)走后，父親反而“顯得特別高興”?
學(xué)法指導：通過(guò)人物的外表去表現人物的內心。(表達時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物的外表去表現人物的內心，閱讀時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物外表的句子去揣摩人物的內心。)(此環(huán)節設計旨在指導學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達方法，做到以讀促寫(xiě)。)
3.引導學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想地解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì )提問(wèn)。
預設學(xué)生提出的問(wèn)題：找出可以讓父親把車(chē)留下來(lái)的理由，作個(gè)記號。
四、滲透學(xué)法，邊讀邊想
用多讀多想的讀書(shū)方法，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
1.學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題?”
2.針對學(xué)生閱讀中的困惑，老師和學(xué)生交流讀書(shū)方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3.學(xué)生嘗試運用學(xué)到的讀書(shū)方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。
4.學(xué)生再讀書(shū)，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習做好鋪墊。
5.用“因為……也許我可以……”“就算……我也不能……”“那是因為……”來(lái)說(shuō)“父親”面臨的難題。
五、課堂小結：
通過(guò)初步閱讀課文，使我們了解了父親的為人，下一節課，我們再繼續學(xué)習父親將是怎樣經(jīng)歷中彩以及誠實(shí)歸還獎品這一歷程的。
第二課時(shí)
一、復習導入
[!--]
面對這突如其來(lái)的巨大財富，“父親”是怎樣面對的?他有著(zhù)怎樣的矛盾?
我們先來(lái)回顧一下課文內容：(出示詞語(yǔ)，讀一讀)中彩、夢(mèng)寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財富。
你能用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容嗎?
二、精讀品味
1.默讀課文，想一想，“父親”的道德難題指的是什么?他難在什么地方?他是怎樣面對和處理這個(gè)難題的?
讀書(shū)后小組進(jìn)行討論。
2.由學(xué)生發(fā)言(出示句子)：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。
指名讀，適時(shí)進(jìn)行評價(jià)。(我聽(tīng)出來(lái)了，看了又看，才終于看出，你很會(huì )抓詞，讀出了畫(huà)面。)
3.為什么會(huì )有淡淡的“K”字?從課文中找找答案。
匯報：現在你就是文中的“父親”，說(shuō)說(shuō)此時(shí)你的想法。(可能想：“我做了記號，又把它擦了，這件事只有我自己知道，獎雖然是自己抽的，中獎的彩票卻是庫伯的，大獎還給富裕的庫伯，自己還是貧窮，如果不還，自己的良心會(huì )不安�！边@正是“父親”的道德難題。)
自由讀，個(gè)人讀。
4.為什么父親最后撥電話(huà)給庫伯,讓他把車(chē)子開(kāi)走后顯得特別高興?你覺(jué)得父親這樣做值得嗎?為什么?
5.試著(zhù)完成下面的填空練習：
雖然庫伯不知道這件事，但是我( );雖然我擁有了汽車(chē)，但是( );雖然( )，但是( )……
填后讀一讀，再結合課文內容，想一想，你能理解父親了嗎?
6.出示課文最后一節，結合母親的教誨，說(shuō)說(shuō)對最后一句話(huà)的理解。
7.指導學(xué)生有感情地朗讀。
三、想象寫(xiě)話(huà)
當庫伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情?可能有些什么對話(huà)?說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
四、課外延伸
誠信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護下，燦爛地開(kāi)放著(zhù)。這里老師采擷了幾朵，我們一起來(lái)好好欣賞：
(出示關(guān)于誠信的名人名言。)
1、失信就是失敗�！罄�
2、當信用消失的時(shí)候，肉體也就沒(méi)有了生命�！笾亳R
3、誠實(shí)是這么美妙的東西，重金難買(mǎi)�！獣�(huì )冶
4、沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠實(shí)那樣豐富了�！勘葋�
五、布置作業(yè)
1.從網(wǎng)上、課外書(shū)中搜集有關(guān)講誠信的故事，講給大家聽(tīng)。
2.續寫(xiě)《中彩那天》。
六、板書(shū)設計
5中彩那天
誠實(shí)+信用=財富
中起因：(神情嚴肅)
彩經(jīng)過(guò)：(道德難題)誠實(shí)守信
那結果：(特別高興)
天結尾：受益匪淺
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