?名偵探柯南之《被遺忘的藥品》教學(xué)設計
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家整理的?名偵探柯南之《被遺忘的藥品》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標
1.知識與技能
(1)強化酸堿鹽知識的應用特別是物質(zhì)的檢驗;
(2)引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究活動(dòng)來(lái)學(xué)習化學(xué),學(xué)習實(shí)驗研究的方法,能設計并完成一些化學(xué)實(shí)驗,通過(guò)分析解決一些實(shí)際問(wèn)題;
(3)培養學(xué)生探究意識和提高探究能力。
2.過(guò)程與方法
(1)培養學(xué)生的問(wèn)題意識,能夠發(fā)現和提出有探究?jì)r(jià)值的化學(xué)問(wèn)題,敢于質(zhì)疑,勤于思索,逐步形成獨立思考的能力,善于與人合作,具有團隊精神;
(2)讓學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義,學(xué)習科學(xué)探究的基本方法,提高科學(xué)探究能力。
3.情感、態(tài)度與付值觀(guān)
(1)培養學(xué)生發(fā)展學(xué)習化學(xué)的興趣,樂(lè )于探究物質(zhì)變化的奧秘,體驗科學(xué)探究的艱辛和喜悅,感受化學(xué)世界的奇妙與和諧;
(2)培養學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的世界觀(guān),養成務(wù)實(shí)求真、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng )新、積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
學(xué)情分析
在第十、十一單元學(xué)習完畢后學(xué)生對酸堿鹽的知識已經(jīng)有了一定的基礎,但是對知識的應用還不是很好,另外此時(shí)正是初三化學(xué)學(xué)習的'尾段,學(xué)生的學(xué)習化學(xué)的積極性正從開(kāi)始學(xué)習新知識的新鮮勁下滑到一個(gè)比較低的位置。本課的設計可以很好的強化酸堿鹽知識的應用特別是物質(zhì)的檢驗推理,而且對提高學(xué)生學(xué)習積極性有很大幫助。
課堂采用模擬偵探動(dòng)畫(huà)片的形式,可以很好的調動(dòng)學(xué)生的參與度和積極性,同時(shí)又將化學(xué)學(xué)習中那種嚴密的邏輯推理性演繹到淋漓盡致,讓學(xué)生充分體會(huì )到化學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)和美。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
強化酸堿鹽知識的應用
難點(diǎn)：
科學(xué)探究能力的培養。
教學(xué)過(guò)程
【視頻情景】動(dòng)畫(huà)片名偵探柯南開(kāi)始�？履弦恍腥硕冗^(guò)周末來(lái)到學(xué)校準備繼續進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗。
觀(guān)看影片
利用學(xué)生最熟悉也是最喜歡的動(dòng)畫(huà)片作為課堂載體調動(dòng)學(xué)生積極性,提高參與度
【發(fā)現問(wèn)題】有藥品沒(méi)在桌上沒(méi)有收好,正要收好時(shí)發(fā)現標簽被腐蝕。只有Na字樣怎么辦呢?
【視頻情景】柯南通過(guò)對周五的實(shí)驗回憶,確定此瓶藥品應該是：
NaOH、Na2CO3、Na2SO4之一
觀(guān)看影片
學(xué)生知道探究目標后,好奇心引起強烈的探究欲望
教師給予適當的提示和提供藥品
學(xué)生分小組討論設計藥品的檢驗思路,沒(méi)小組除待測液外只有鹽酸、氯化鋇、酚酞、氫氧化鋇其中之一。還需要的其他藥品由老師提供
培養操作技能,讓學(xué)生在觀(guān)察與討論中發(fā)現問(wèn)題、提出合理實(shí)驗方案。由于每組起始藥品只有一種而且不同,這樣可以使每小組方案不同,是方案多樣化,使學(xué)生明白到達一個(gè)目的方法可以有很多種
教師進(jìn)行巡視觀(guān)察每小組實(shí)驗操作,方案可行性,實(shí)驗現象可靠程度等,以便在總結中提出。
學(xué)生按本小組實(shí)驗方案進(jìn)行分組實(shí)驗。
培養學(xué)生的操作技能,讓學(xué)生在觀(guān)察與討論中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,從中培養科學(xué)的觀(guān)察、規范表達和綜合分析問(wèn)題的能力
【板書(shū)】每個(gè)小組的實(shí)驗步驟、現象和結果
【點(diǎn)評】每個(gè)小組都通過(guò)自己的方案得出這瓶標簽被腐蝕的藥品應該是碳酸鈉。由此可見(jiàn)同一個(gè)目的,可以用不同的方法達到。
【轉折】柯南也用類(lèi)似的方法檢驗出這瓶藥品是碳酸鈉溶液。于是小胖準備將藥品放好。
【視頻情景】柯南發(fā)現問(wèn)題對藥瓶成份提出質(zhì)疑。
學(xué)生實(shí)驗結束,每小組匯報實(shí)驗步驟、現象和結果
學(xué)生對情景進(jìn)行回憶,觀(guān)察�？梢缘贸鲈瓉�(lái)是試劑瓶沒(méi)有蓋好瓶塞。
于是對試劑成份提出新的猜想：
(1)這瓶藥品可能碳酸鈉溶液
(2)這瓶藥品也可能變質(zhì)的氫氧化鈉溶液
培養操作技能,讓學(xué)生在觀(guān)察與討論中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,從中培養科學(xué)的觀(guān)察、規范表達和綜合分析問(wèn)題的能力
培養學(xué)生對細節的觀(guān)察能力。對問(wèn)題提出合理猜想的能力
【提問(wèn)】氫氧化鈉變質(zhì)的情況可能有哪些
學(xué)生回答有部分變質(zhì)也可能是完全變質(zhì)兩種情況。而如果完全變質(zhì)就與碳酸鈉溶液無(wú)法區分。陷入困境。
培養從現象到本質(zhì)的分析能力。
【視頻情景】柯南通過(guò)空氣中二氧化碳只占0.03%確定如果氫氧化鈉變質(zhì)只可能部分變質(zhì),而不會(huì )完全變質(zhì)
學(xué)生分小組討論設計實(shí)驗方案證明猜想：
(1)這瓶藥品可能碳酸鈉溶液
(2)這瓶藥品也可能變質(zhì)的氫氧化鈉溶液
讓學(xué)生在觀(guān)察與討論中發(fā)現問(wèn)題、提出合理實(shí)驗方案。
【點(diǎn)評】學(xué)生設計的各種實(shí)驗方案。最終于學(xué)生一起討論出一套可行方案。
學(xué)生分小組按討論出的可行性方案進(jìn)行實(shí)驗最終確定藥品成分
培養操作技能強化酸堿鹽知識。
【點(diǎn)評】最終學(xué)生實(shí)驗確定藥品為部分變質(zhì)的氫氧化鈉溶液�？梢鳛闅溲趸c溶液繼續使用就必須除去雜質(zhì),有如何除雜呢?
學(xué)生分小組按討論得出可加入適量的氫氧化鈣或者氫氧化鋇
訓練學(xué)生對除雜問(wèn)題的處理能力
【總結】組織學(xué)生總結這堂課的收獲
學(xué)生總結收獲：
(1)實(shí)驗結束后一定要注意將藥品放回原位,并密封保存。
(2)真相只有一個(gè),道路可以很多,堅持不懈,終會(huì )有所獲。
(3)細節是走向勝利的關(guān)鍵,注意細節才能找到唯一的真相。
課堂在強化訓練知識之外,更多的可以給學(xué)生帶來(lái)一些人生的感悟,也許這才是最重要的。
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