《大海睡了》第一課時(shí)教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的《大海睡了》第一課時(shí)教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
教材簡(jiǎn)析
《大海睡了》是國標本蘇教版一年級上冊中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共8行兩句話(huà)，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀(guān)察，幫助理解課文，培養學(xué)生想象能力。
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2.能利用漢語(yǔ)拼音讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3.能按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字，培養良好的學(xué)習習慣。
4.通過(guò)誦讀感受語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生想象走入詩(shī)的意境，體會(huì )大海夜景的優(yōu)美，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀、背誦和指導識字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生體會(huì )詩(shī)情畫(huà)意，進(jìn)而有感情地誦讀，培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
1、今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。你們猜是什么?(大海)
2、板書(shū)：大海。
認讀“�！�，遮去“氵”是什么字?(每)大海的每一個(gè)角落都有水。
3、蔚藍的大海一望無(wú)際，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。你喜歡大海嗎?讓我們一起沐浴著(zhù)柔和的陽(yáng)光，迎著(zhù)徐徐的海風(fēng)，去大海邊看看吧!
(演示課件：白天，大海波濤洶涌的景象。)
�、僮屛覀円黄鹣虼蠛�(wèn)好……
�、趤�(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(指名回答)
(點(diǎn)評：對呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相“鬧”著(zhù)玩呢!那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著(zhù)呢!)
4、小結：白天的大海多喧鬧呀，風(fēng)兒鬧著(zhù)，掀起了朵朵潔白的浪花，浪兒笑著(zhù)，唱著(zhù)嘩嘩的歌兒，向前奔跑著(zhù)。到了夜晚，彎彎的月兒露出了笑臉，點(diǎn)點(diǎn)的星星掛在天空調皮地眨眼睛，深藍的大�！�。
(板書(shū)：睡了。)
5、揭題。這就是我們今天要學(xué)習的一首詩(shī)歌。
齊讀課題：大海睡了。(聲音輕緩，柔和)
【設計思路：由于地域關(guān)系，學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的大海，認知經(jīng)驗也有限。因此，教學(xué)伊始利用課件演示白天大海波濤洶涌的景象，能增加學(xué)生對大海的認識經(jīng)驗，從而引發(fā)對“夜晚的大海是怎樣的”的探究欲望，激發(fā)學(xué)習興趣�！�
二、自讀課文，初步感知。
1、大海睡覺(jué)的時(shí)候會(huì )是什么樣的呢?(課件顯示夜晚靜謚的大海圖，師范讀課文，并配上舒緩的搖籃曲)
【設計思路：月光下寧靜的大海畫(huà)面、輕柔舒緩的背景音樂(lè )以及教師聲情并茂的范讀為學(xué)生感受大海夜晚的美創(chuàng )設了情境�！�
2、喜歡嗎?輕輕打開(kāi)課本，自由讀一讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意讀準字音，讀通句子，并數一數這首詩(shī)共有幾句話(huà)。
(學(xué)生自讀課文)
3、指名說(shuō)說(shuō)課文共幾行，由幾句話(huà)組成?
(請兩名學(xué)生分別讀第一、第二句。)
4、學(xué)生評價(jià)，相機正音：
背(bēi )著(zhù) 不鬧(nào) 睡(shuì)覺(jué)(jiào)
5、讀整首詩(shī)，讀出停頓。
�、俳處煼蹲x，告訴學(xué)生：朗讀時(shí)要做到聲音響亮、吐字清楚，并注意停頓。
�、趯W(xué)生試讀。
【設計思路：把詩(shī)句讀準、讀暢是讀好課文的前提。在這一環(huán)節的教學(xué)中，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不夠到位的音，盡量關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生�！�
三、美讀課文，進(jìn)入意境。
1、讀了這首小詩(shī)，深夜里，我們站在深藍色的大海邊，你又看到了什么?聽(tīng)到了什么呢?(指名答)
A.出示第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。
天色漸漸暗了下來(lái)，太陽(yáng)公公回家了，忙了一天的大海媽媽很累了，她想睡覺(jué)了。大海靜了下來(lái)，越來(lái)越靜，靜極了……大海媽媽的孩子可乖了，誰(shuí)都不想在大海媽媽身邊吵鬧了。小朋友們到這句話(huà)中去找找，哪兒寫(xiě)他們不想吵鬧大海媽媽了?(點(diǎn)擊課件：句中“不鬧、不笑”變顏色)
(1)引讀：風(fēng)兒——浪兒——深夜里，大�！�
海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀!到了晚上，他們停止嬉鬧了。大海就像一位年輕的母親，安靜地睡著(zhù)了。
找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話(huà)。(同桌練讀)
(2)誰(shuí)勇敢地來(lái)讀一讀?(指名讀)
(3)覺(jué)得他讀得怎么樣呢?誰(shuí)來(lái)評一評!(2—3名)
點(diǎn)評：①我覺(jué)得她讀得太響了，應該輕一點(diǎn)。
�、诖蠛Ｒ呀�(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬(wàn)別吵醒了大海。
�、勰阕x得真好，大海睡得真香啊!
B.出示第二句
(1)深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著(zhù)月亮娃娃漂亮的身影。大海媽媽?xiě)牙锉е?zhù)月亮娃娃，背上背著(zhù)星星寶寶，他們都睡著(zhù)了，睡得多香啊!誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
(2)大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你?(抱著(zhù)，背著(zhù))
(3)你們知道還有誰(shuí)也是大海媽媽的'孩子?
他們也在大海媽媽的懷抱里睡著(zhù)了，所以我們還可以怎么說(shuō)?
(課件出示句式：她抱著(zhù) 背著(zhù) 。)
(4)大海媽媽抱著(zhù)心愛(ài)的孩子入睡了，睡熟了的她還會(huì )發(fā)出鼾聲，多可愛(ài)呀!(點(diǎn)擊出現句子：“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲�！�)
�、冱c(diǎn)擊：聽(tīng)潮聲。板書(shū)：輕輕的潮聲
�、谧屛覀冃〗M內演一演大海媽媽?zhuān)胨?(指名試讀，師評價(jià)指導朗讀。)
點(diǎn)評：大海媽媽睡得真香呀!
聲音柔柔的，你讀得真好聽(tīng)!誰(shuí)再來(lái)試一試!
你把“輕輕的”讀得真不錯，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海。
�、埤R讀。(表演睡熟了的大海)
2、白天的大海是調皮的，入睡的大海是美麗的，熟睡的大海是可愛(ài)的，讓我們祝愿大海做個(gè)好夢(mèng)。(配樂(lè )輕聲齊讀課文)
【設計思路：通過(guò)初讀、品讀，學(xué)生對詩(shī)歌已有了一定的理解，在此基礎上，讓學(xué)生有表情、有節奏地朗讀，使形象與情感融合，達到學(xué)生情感與詩(shī)歌表達的情感融為一體的境地�！�
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
出示生字：月，背
1、鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
2、自學(xué)生字書(shū)寫(xiě)筆順，逐個(gè)書(shū)空。
3、交流學(xué)習心得。你記住了哪個(gè)字，把方法說(shuō)給大家聽(tīng);提醒大家哪兒書(shū)寫(xiě)時(shí)特別要注意。
4、師指點(diǎn)：“月”字第一筆是豎撇，不要寫(xiě)成豎。 “背”上下結構，“月”在底下作部首時(shí)，撇要改為豎。(教師范寫(xiě))
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師巡視指導。
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