六年級《巫峽賞霧》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的六年級《巫峽賞霧》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并積累“巫峽、俊秀、癡情、璀璨奪目”等詞語(yǔ)。
2、美讀課文，體會(huì )作者豐富的想象力。
3、學(xué)習細致觀(guān)察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
一、正確讀寫(xiě)并積累“巫峽、俊秀、癡情、璀璨奪目”等詞語(yǔ)，體會(huì )語(yǔ)言表達技巧。
二、學(xué)習細致觀(guān)察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教具準備：
課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設計和安排：
第一課時(shí)
一、導入新課。
1、啟發(fā)談話(huà)：法國雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)，生活中到處都有美，我們缺少的是對美的發(fā)現。的確，在自然界中，美無(wú)處不在，只要細心觀(guān)察，它準會(huì )讓你一飽眼福。
2、揭示課題。
二、學(xué)生自由認知閱讀，要求讀準字音。
三、感知閱讀，要求讀得順口流暢。
1、請班里朗讀水平較高的1、2名范讀，教師作朗讀指導。
2、針對朗讀的情況，作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評。
3、配樂(lè )朗誦，進(jìn)入情境，欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景。
四、欣賞巫峽霧的美。
課文一共寫(xiě)了幾種不同形態(tài)的霧?請選擇一種你最喜歡的霧，用“我最喜愛(ài)( )霧，我欣賞它的( )�！钡木涫秸f(shuō)話(huà)。
1、自主欣賞。
2、小組交流。
3、匯報交流成果，教師歸納。
五、欣賞課文的語(yǔ)言美。
請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出文中用了哪些優(yōu)美、貼切的詞句和比喻、擬人的手法來(lái)描寫(xiě)景物，你最喜歡哪些?談?wù)効捶�，進(jìn)而可以仿造例句。
六、感知課文的思路流向，理清層次。
1、找出課文哪些語(yǔ)段是描繪巫峽的霧的美景的。
學(xué)生回答。明確：第3-7自然段。
2、輕聲誦讀第1、2自然段，思考這兩段和課文主體部分有什么聯(lián)系。
3、朗讀課文最后一自然段，思考：這樣的結尾與描繪景物是所表露的`情感有何聯(lián)系?
七、課堂小結。
第二課時(shí)
一、檢查知識掌握和背誦的情況。
二、誦讀賞析描寫(xiě)跑馬霧的語(yǔ)段。
1、集體誦讀。
2、小組討論，合作探究以下問(wèn)題：
(1)“跑馬霧”這個(gè)名字是怎么得來(lái)的?課文主要表現了跑馬霧的什么特點(diǎn)?
(2)描寫(xiě)“跑馬霧”作者運用了哪些修辭手法?
(3)你認為本段寫(xiě)景有哪些方法值得我們借鑒?
(4)試舉出本段中選詞準確精當的例子。
針對同學(xué)們的討論和推舉代表的回答情況，教師適當引導、點(diǎn)評。
三、合作解讀寫(xiě)“山帽子霧”“半山霧”“輕紗霧”“江霧”等的語(yǔ)段。
可設計以下問(wèn)題供學(xué)生參考。
山帽子霧語(yǔ)段：在不改變文意的前提下，將擬人句改為一般的描敘性的句子，試比較有何不同。
半山霧語(yǔ)段：寫(xiě)霧中的小路、黃牛、放牛人有什么作用?
輕紗霧語(yǔ)段：明明是霧在飄動(dòng)，為什么說(shuō)“山峰也跟著(zhù)走動(dòng)，農舍也跟著(zhù)走動(dòng)……”?
江霧語(yǔ)段：找出本段的擬人句，仔細加以體會(huì )。
四、聲情并茂地集體朗讀全文，體會(huì )文章蘊涵的情味美。
五、課堂小結，拓展延伸。
為了讓更多的人領(lǐng)略到巫峽霧的美，請你給巫峽寫(xiě)一段廣告詞。
板書(shū)設計：
26巫峽賞霧
山帽子霧、大而圓
半山霧、遮山、俊秀迷人
輕紗霧、絲絲縷縷、秀美多姿
江霧、隨江潮而起、如詩(shī)如畫(huà)
跑馬霧、氣勢好生了得、如夢(mèng)如幻
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