三年級下冊《七色花》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的三年級下冊《七色花》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文；繼續練習默讀；培養想象能力。
2、理解課文內容，通過(guò)比較，讓學(xué)生明白最后一片花瓣做的事情最有意義，因為助人乃快樂(lè )之本。
3、了解小姑娘愿意為別人帶來(lái)幸福和快樂(lè )的好品質(zhì)。教育學(xué)生要做有意義的事情。
教學(xué)準備：
每人一片七色花瓣，歌曲《愛(ài)的奉獻》。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
學(xué)習課文1——10自然段，知道七色花幫珍妮實(shí)現的愿望。（略）
第二課時(shí)
一、故事導入，喚醒參與
1、師：同學(xué)們，上一節課，我們一起學(xué)習了《七色花》這篇有趣的童話(huà)故事。珍妮上街幫媽媽買(mǎi)了面包圈后，為了追打偷吃面包的小狗迷了路。在她害怕的哭時(shí)，一位老婆婆，送給了她一朵神奇的七色花。為什么說(shuō)這朵七色花很神奇，它神奇在哪？這朵七色花都幫助珍妮實(shí)現了哪些愿望？
2、指名回答，相機板書(shū)。
3、師：這多神奇的七色花讓珍妮實(shí)現了七個(gè)愿望，可是，讓珍妮得到真正幸福和快樂(lè )的是哪片花瓣？（青色）
4、那青色的花瓣上是什么愿望？大家一起讀一讀。
二、品讀文本，潛心會(huì )文
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：為什么時(shí)候珍妮對最后一片花瓣的使用最有意義？）
1、請大家自由地讀課文20——22自然段，用不同的符號畫(huà)出珍妮想到了什么，看到的什么和怎么做的？【想到的用“——”勾畫(huà)，看到的用“~~~~~”勾畫(huà)，做的用“△”勾畫(huà)�！�
2、誰(shuí)來(lái)把你勾畫(huà)的珍妮心里怎么想的句子和大家來(lái)交流。
【發(fā)言時(shí)要大膽，聲音響亮，語(yǔ)句完整�！�
3、指名交流：
�。�1）她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。
師：你從這句話(huà)中了感受到了什么？
生：珍妮認為前六片花瓣都浪費了，最后一片花瓣可得把它用在正事上，所以她說(shuō)要好好想想。
�。ㄟ@句話(huà)是在珍妮只剩下一片花瓣時(shí)的想法�！暗煤煤孟胍幌搿�，說(shuō)明她此時(shí)已經(jīng)意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外的珍惜。前六片花瓣白白浪費掉了，她很后悔，所以她要讓最后一片花瓣做自己想做的事情。）
師：珍妮前六次使用七色花瓣達成了自己的各種愿望，為什么現在她卻認為浪費了呢？
�。▽W(xué)生想說(shuō)哪次，就品讀哪次，引導學(xué)生把浪費的原因說(shuō)清楚。如：迷路后，回家的方法很多；花瓶打碎了，可以勇敢地承認錯誤；可以和小朋友友好相處，商量玩，沒(méi)有必要在毫無(wú)準備的情況下去北極，又浪費一片回家；要很多玩具沒(méi)有給她帶來(lái)快樂(lè )，而是煩惱。并相機指導感情朗讀�！帮w吧，飛吧！我要┅┅”在這里一共出現了六次，但是每次出現的情況都不相同，指導學(xué)生朗讀時(shí)，要根據每次出現的具體情況，聯(lián)系上下文讀出不同的語(yǔ)氣，可以展開(kāi)不同形式地讀）
�。�2）珍妮想買(mǎi)巧克力糖，買(mǎi)蛋卷……可是吃過(guò)就沒(méi)有了；買(mǎi)……不，等一等，讓我再想想看。
師：珍妮想到了買(mǎi)巧克力糖和蛋卷，這里有個(gè)省略號它省去了什么？（引導學(xué)生進(jìn)一步認識到吃過(guò)就沒(méi)有了）
師：那可以買(mǎi)玩的呀，例如買(mǎi)三輪小車(chē)、買(mǎi)電影票，還有……？（指名學(xué)生想象）怎么也不買(mǎi)呢？（引導學(xué)生那只是暫時(shí)的快樂(lè )）
師：怪不得她在心里說(shuō)：不，等一等，讓我再想想看。從這句話(huà)你又體會(huì )到什么？
�。ㄟ@句話(huà)寫(xiě)出了當剩下最后一片花瓣時(shí)，珍妮復雜的心理活動(dòng)。在她腦中閃過(guò)了不少念頭，然而又被她一一否決了。 “讓我再想想”，說(shuō)明她認真思考在做慎重地選擇。）相機指導朗讀。
�。�3）珍妮想，他該多痛苦��！
師：“他該多痛苦��！”她看到了什么使她產(chǎn)生了這樣的想法？
師：珍妮為什么會(huì )認為小男孩痛苦呢？請你想象一下小男孩會(huì )有怎樣的痛苦。
師：小男孩不能跑，不能跳，只能孤零零地坐在那兒，此時(shí)此刻，珍妮又是怎么做的呢？（引導學(xué)生聯(lián)系“小心翼翼地撕”說(shuō)明珍妮通過(guò)了認真地思考，慎重地做出了抉擇。引導學(xué)生進(jìn)一步認識，我們遇事應該先為別人著(zhù)想。相機指導朗讀。）
珍妮使用了最后一片花瓣，在珍妮的幫助下，小男孩變得又能跑又能跳，健康、快樂(lè )。此時(shí)，珍妮的心情如何？為什么會(huì )有這樣的心情呢？
小男孩恢復了健康，珍妮有什么可幸福、可高興的呢？
師小結：珍妮用最后一片花瓣做一件最有意義的事。珍妮給小男孩送去健康與快樂(lè )的同時(shí)，她也快樂(lè )了自己。
三、合作探究，比較發(fā)現
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，經(jīng)你們的體會(huì )，老師覺(jué)得七色花更美了，也更神奇了。細心的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現，前六個(gè)花瓣珍妮都用來(lái)解決了自己的困難，實(shí)現了自己的愿望，而最后一片她卻是用來(lái)幫助了別人，而她卻認為前六個(gè)花瓣都浪費了。請同學(xué)們默讀課文11——22自然段，思考珍妮使用前六個(gè)花瓣和最后一片花瓣有什么不同？（為自己，為他人）
1、你從哪里看出來(lái)的，把你們的發(fā)現在小組內交流一下。
2、指名在全班交流，相機指導感情朗讀。（引導學(xué)生通過(guò)對比體會(huì )到為小男孩恢復健康，是永久的快樂(lè )。）
【小組交流時(shí)要主動(dòng)、大膽將自己的想法與同學(xué)交流�！�
四、總結延伸，拓展升華
1、師小結：從同學(xué)們的.朗讀中我感受到了珍妮的內心深處的幸福與快樂(lè )。前六片花瓣帶來(lái)的快樂(lè )僅僅是暫時(shí)的，而最后一片花瓣為小男孩帶來(lái)了健康，給自己帶來(lái)的是永久的快樂(lè )。
2、同學(xué)們，假如也給你一片神奇的七色花瓣，你將用來(lái)實(shí)現自己的什么愿望呢？請你仿照22自然段的寫(xiě)法，按照看到的、想到的、做的順序，把你的愿望寫(xiě)在花瓣上。
【身坐正，腳放平，回憶我們的書(shū)寫(xiě)習慣“三個(gè)一”：胸離書(shū)桌一拳，手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺�！�
3、指名讀寫(xiě)的愿望，相機貼在黑板上。
結束語(yǔ)：同學(xué)們，原來(lái)快樂(lè )是可以傳遞的，難怪別人說(shuō)：贈人玫瑰，手有余香；給予別人，快樂(lè )自己。讓我們大家一起分享快樂(lè )吧！
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