《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計【熱門(mén)】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)相應詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、朗讀課文，理解課文內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情與景的表達方法。
教學(xué)準備：
大榕樹(shù)的投影片，鳥(niǎo)兒紛飛的投影片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)設計：
一、檢查導入。
1、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、在生活中常用“天堂”來(lái)形容什么？
3、投影出示“桂林山水”的圖片，出示“林�！钡膱D片，看圖片，用天堂來(lái)各說(shuō)一句話(huà)。
4、那么今天我們來(lái)隨著(zhù)著(zhù)名巴金去廣東省新會(huì )市南部的天馬村，看一看那里鳥(niǎo)的天堂。
5、板題，齊讀，問(wèn)：讀了課題你最想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑。
6、用自己喜歡的方式讀書(shū)，能解決上面那些問(wèn)題？還能知道什么？
二、自瀆自悟。
三、學(xué)生交流讀書(shū)所獲，教師引導理解文中重難點(diǎn)，滲透作者的表達方法，適時(shí)指導朗讀。
課堂預設：
1、大榕樹(shù)的美麗：突出大榕樹(shù)的大和茂盛的特點(diǎn)，從那些句子、詞語(yǔ)知道的。
2、引導學(xué)生想象“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”描寫(xiě)的是怎樣的景象？
3、了解作者靜態(tài)的表達方法。
4、讓學(xué)生當小導游來(lái)介紹大榕樹(shù)。
5、眾鳥(niǎo)紛飛的情景：作者是抓住鳥(niǎo)的什么來(lái)寫(xiě)的？
鳥(niǎo)的數量多，鳥(niǎo)的種類(lèi)多，鳥(niǎo)的姿態(tài)多都是從課文那兒體現出來(lái)的？
指導學(xué)生朗讀，在這段教學(xué)側重朗讀的指導和練習，讓學(xué)生在讀中感悟。
6、了解作者動(dòng)態(tài)的表達方法。
7、對照“眾鳥(niǎo)紛飛”的投影用天堂來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
8、引導學(xué)生理解課文的最后一句話(huà)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，感悟榕樹(shù)的美和眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面。
2、通過(guò)理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強環(huán)保意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
、理解課文內容，感悟榕樹(shù)的美和眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面。
2、通過(guò)理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強環(huán)保意識。
【教法】
范讀法、點(diǎn)撥法、動(dòng)作演示法。
【學(xué)法】
朗讀法、自主感悟法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設疑導入
同學(xué)們，上節課我們初步感知了《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文，當巴金爺爺游覽完鳥(niǎo)的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨：那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊 。他為什么會(huì )這樣說(shuō)?
(快速瀏覽課文，歸納總結。)
二、分組學(xué)習，完成任務(wù)
師：哪些自然段寫(xiě)了榕樹(shù)美，哪些自然段寫(xiě)了鳥(niǎo)的多?
(小組協(xié)商選擇學(xué)習的內容。)
1、出示各組學(xué)習目標：
�、� 學(xué)習榕樹(shù)美的部分。
�、� 學(xué)習?shū)B(niǎo)多、快樂(lè )的部分。
2、學(xué)習要求：
�、� 默讀課文：
標畫(huà)能體現榕樹(shù)美的語(yǔ)句并在句子旁批注感受。
�、� 把你標畫(huà)的語(yǔ)句用心多讀幾遍，感悟榕樹(shù)的美。
�、� 組內交流標畫(huà)的語(yǔ)句，談感悟。
三、交流匯報，深談感悟
1、感悟榕樹(shù)美的有關(guān)句子：
�、� 一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。
�、� 我有機會(huì )看清它的真面目就像一株大樹(shù)臥在水面上。
(突出樹(shù)的奇特。)
�、� 那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng)。
生匯報時(shí)抓住句子中的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟。
師小結：大榕樹(shù)不僅美麗，生命力也是如此旺盛，因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆：這美麗的南國的樹(shù)。
2、感悟鳥(niǎo)的歡樂(lè )場(chǎng)面的有關(guān)句子：
�、� 我們繼續拍掌有的在撲翅膀。師：僅僅兩句話(huà)作者就抓住了鳥(niǎo)的叫聲、形狀、顏色等特點(diǎn)，突出了一個(gè)眾鳥(niǎo)歡騰的場(chǎng)面。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場(chǎng)面了嗎?
(師生表演鳥(niǎo)兒一只只飛出的情景。)
�、� 我們注意地看著(zhù)另一只又飛起來(lái)了。
�、� 一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛出來(lái)那歌聲真好聽(tīng)。師：畫(huà)眉鳥(niǎo)會(huì )唱什么歌呢?
(生匯報：歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛(ài)護)
師總結：是啊，榕樹(shù)因為有了鳥(niǎo)兒顯得更加年輕，鳥(niǎo)兒因為有了榕樹(shù)顯得更加快樂(lè )，這里的人們很懂得愛(ài)鳥(niǎo)、互鳥(niǎo)，他們說(shuō)：親親小鳥(niǎo)，給你一個(gè)與自然和諧共處的境界;親親小鳥(niǎo)，給你一個(gè)自由呼吸休閑愜意的空間。于是一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，兩只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒來(lái)到這里安居樂(lè )業(yè)，繁衍后代，難怪巴金爺爺說(shuō)：那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
四、思想滲透，激發(fā)情感
師：文章學(xué)到這兒，你一定有許多的感慨想說(shuō)，現在就讓我們拿起手中的筆把我們想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)吧!
(展示學(xué)生的感悟)
【課后反思】
每節課后只有不斷地反思總結，才能找到差距，彌補不足。講完《鳥(niǎo)的天堂》一課后，我按捺不住激動(dòng)的心情，真想用切身體會(huì )對我們的老師說(shuō)：大膽地放開(kāi)你的羈絆，給學(xué)生提供一個(gè)自主、合作的空間吧!
設計這節課時(shí)，我并沒(méi)有想得太多，只是想省點(diǎn)力氣，因為以往的課堂，我細致入微的講解換來(lái)的總是學(xué)生的昏昏欲睡，這節課我就決定少講，看看這幫孫猴子有多大的能耐。課上我讓生分組學(xué)習課文內容，并出示學(xué)習目標，讓生自己標畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句寫(xiě)出感悟。任務(wù)下達后，學(xué)生一下子活躍起來(lái)，有的默讀，有的已經(jīng)開(kāi)始標畫(huà)語(yǔ)句，我不以為然，認為這不過(guò)是表面現象而已，但匯報結果卻大大出乎我的意料，學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會(huì )，還能運用文中的寫(xiě)作手法使自己的感悟更具說(shuō)服力，如生1說(shuō)：從一簇簇這個(gè)詞讓我感到了榕樹(shù)葉子的多，而樹(shù)葉真綠得可愛(ài)擬人的手法，讓我感覺(jué)到葉子的青翠欲滴，我很喜歡這綠色。生2說(shuō)：我從一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙感受到榕樹(shù)葉子重重疊疊，枝繁葉茂的樣子，而那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛又使我感到了榕樹(shù)旺盛的生命力，感覺(jué)到每一片葉子都充滿(mǎn)了活力，好像無(wú)數的精靈在跳舞。多精彩的發(fā)言，這是我意想不到的。教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了，真是無(wú)心插柳柳成蔭。
精彩的發(fā)言來(lái)自于學(xué)生心靈與文本內容的碰撞，而這樣的碰撞只有在無(wú)拘無(wú)束中才能迸發(fā)出智慧的火花。天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍。松開(kāi)羈絆，讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
理解“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的，體會(huì )大榕樹(shù)的壯觀(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹(shù)蔚為壯觀(guān)的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國風(fēng)光，熱愛(ài)大自然的情感。
【課前準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導入
�。�、（板書(shū)“天堂”）
問(wèn)：“天堂”常用來(lái)比喻什么？
�。篮玫纳瞽h(huán)境。）
�。�、（板書(shū)“鳥(niǎo)的”，構成課題──“鳥(niǎo)的天堂”）
問(wèn)：這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？
�。ㄗ岠B(niǎo)兒生活得美好、快樂(lè )的地方。）
�。�、導入：現在，就讓我們隨著(zhù)巴金爺爺的妙筆去南國領(lǐng)略鳥(niǎo)的天堂的風(fēng)采。
二、初讀質(zhì)疑
�。�、找中心句：
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會(huì )作者游了鳥(niǎo)的天堂后感受最深的是什么？請用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�、質(zhì)疑：
課件出示：
“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
一起讀句子，有什么想問(wèn)的嗎？
�。ㄇ耙粋�(gè)指大榕樹(shù)，后一個(gè)指鳥(niǎo)兒生活的樂(lè )園。）
�。ò鍟�(shū)：榕樹(shù)、樂(lè )園）
�。�、介紹榕樹(shù)：
為什么說(shuō)這棵榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料，能給我們來(lái)介紹一下這棵被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)？
�。ㄕn件展示“大榕樹(shù)”的全貌。）
三、體會(huì )榕樹(shù)的壯觀(guān)
�。�、你能用一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)形容這棵榕樹(shù)嗎？
�。ò鍟�(shū)：枝葉繁茂）
�。�、研讀句子：
作者在課文中是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的呢？請同學(xué)們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會(huì )兒咱們來(lái)交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號，等會(huì )兒提出來(lái)。
�、� 生自由讀、思、劃。
�、� 交流：
自己讀懂了哪些寫(xiě)榕樹(shù)的詞句？
�、� 重點(diǎn)學(xué)習第８小節。
�。�、體會(huì )作者情感：
師小結：多么壯觀(guān)的大榕樹(shù)��！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國的樹(shù)！”
指導讀好“這美麗的南國的樹(shù)”。
�。�、解疑：
對于寫(xiě)榕樹(shù)的這部分，同學(xué)們還有什么地方不懂？
�。�、小結寫(xiě)法：
作者是按什么順序，從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的？
四、總結
“鳥(niǎo)的天堂”真是一棵讓人稱(chēng)奇的大榕樹(shù)，可是樹(shù)上卻沒(méi)有一只鳥(niǎo)。真是這樣嗎？下節課我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計4
【教材分析】
語(yǔ)言大師巴金的文章，流暢自然，樸實(shí)生動(dòng)，富有熱情�！而B(niǎo)的天堂》一文更是如此，語(yǔ)言上準確生動(dòng)，樸素優(yōu)美，簡(jiǎn)潔灑脫，富有節奏感。巴金善于運用確切的詞語(yǔ)，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現榕樹(shù)生命力之美時(shí)，這樣寫(xiě)道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！薄八坪�、顫動(dòng)”傳神地把當時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠，妙不可言。寫(xiě)榕樹(shù)的葉子亮麗，又反客為主，寫(xiě)成“翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹(shù)的生命力可謂強矣。
第二次去看榕樹(shù)，寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲，“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影”，極言場(chǎng)面之廣大。從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)“聲”，從視覺(jué)寫(xiě)“影”，寫(xiě)影比寫(xiě)鳥(niǎo)本身更能體現當時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀”。充分寫(xiě)出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語(yǔ)言生動(dòng)準確，樸素優(yōu)美，在教學(xué)時(shí)，老師應抓住語(yǔ)言文字讓學(xué)生品中讀，品中悟，品中感受。
【教學(xué)目標】
�。�、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上當堂背誦第８自然段。
�。�、通過(guò)朗讀，品味詞句，能認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象
�。�、能充分感受文中描繪的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、指導學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語(yǔ)言。
�。�、體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，感知“天堂”美
�。�、課件播放畫(huà)面：
師語(yǔ)言描述。
�。�、課件出示：
“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！
�。�、質(zhì)疑：讀著(zhù)這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？
二、研讀體悟，感受“天堂”美
�。�、引入學(xué)習描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習七、八自然段，體會(huì )榕樹(shù)的美：
�、� 圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大、茂盛的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)。
句子１：
關(guān)于榕樹(shù)“大”：
我有機會(huì )看清它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著(zhù)數不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。
學(xué)生自由讀，注意突出數量詞，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì )，讀中想像，讀出榕樹(shù)之大。
句子２：
關(guān)于榕樹(shù)的茂盛和美麗：
現在正是枝葉繁茂的時(shí)節。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)！
學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹(shù)！”等詞句，同時(shí)課件播放錄像引導學(xué)生看圖感受。
齊讀、試背、指名背、齊背。
�、� 看著(zhù)這株美麗奇特的大榕樹(shù)，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，作者聽(tīng)了有什么感受？
�、� 課件播放群鳥(niǎo)活動(dòng)情景。
�、� 自由練讀１２、１３自然段，指名讀：
重點(diǎn)指導：
到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�、� 指導朗讀：
讀出鳥(niǎo)的數量之多，不可勝數，鳥(niǎo)兒活動(dòng)之美。
�、� 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀？
�、� 感悟齊讀。
�、� 師生共同感悟：
這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
�。ù谁h(huán)節的設計體現“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情，讓學(xué)生自由讀，讀出個(gè)人的體會(huì )，尊重個(gè)性差異。學(xué)生自己的感情體驗，代替了整體劃一的朗讀指導，在朗讀中感悟榕樹(shù)的大、美和鳥(niǎo)多、歡的特點(diǎn)，以及作者用詞之精當。從中培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，張揚個(gè)性。）
三、選擇角色，感悟和諧美
�。�、選擇其中一個(gè)角色，以第一人稱(chēng)的方式夸一夸一下自己，盡量用上書(shū)上的句子。
�。�、學(xué)生準備，小組討論交流。
�。�、學(xué)生以第一人稱(chēng)的方式描述鳥(niǎo)和樹(shù)，展示交流。
�。�、小結、讀作者贊嘆的句子。
【板書(shū)設計】
鳥(niǎo)的天堂
榕樹(shù) 鳥(niǎo)
枝葉繁茂 千姿百態(tài)
生命力旺盛 活潑可愛(ài)
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計5
設計理念：
閱讀教學(xué)最重要的是引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構架必須以培養學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。
一、設境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，兩次見(jiàn)到了不同的情景。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生答。師板書(shū)：樹(shù)
鳥(niǎo)
2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)？請用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。（高大的，參天的，幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……
……）
3、這樣的大樹(shù)，或者比這更大的樹(shù)，你還想看嗎？（播放課件，展示）
二、充分誦讀，激活語(yǔ)感
1、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的？那么作者又是怎樣看大樹(shù)的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹(shù)的？你是從哪兒體會(huì )到這一點(diǎn)的？說(shuō)出自己的理由。
2、學(xué)生讀。
3、交流（全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……）
說(shuō)理由時(shí)，就勢讀相關(guān)的語(yǔ)句。
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感
1、作者是這樣看大樹(shù)的，那他又是怎樣寫(xiě)大樹(shù)的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺(jué)得這段話(huà)中哪些地方寫(xiě)出了樹(shù)的大？并說(shuō)說(shuō)你對這些句子的體會(huì )。
2、學(xué)生品讀。
3、反饋。只要言之有理，就給予肯定，并指導朗讀相關(guān)的句子。
四、多元解讀，積淀語(yǔ)感
1、請你再讀讀第二段，你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美，把它劃下來(lái)，反復讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)句子的體會(huì )。
2、出示：
a、那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。
著(zhù)重理解體悟“一簇”
“堆”
“另一簇”
“一點(diǎn)兒縫隙”
把這棵大榕數的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫(xiě)出來(lái)了。
b、翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)！
“顫動(dòng)”在這里指的是什么？（微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子）
“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？（抖動(dòng)的發(fā)抖的）
寫(xiě)話(huà)練習：這每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，仿佛
師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數，而此時(shí)，我們感受到的不是榕數的，而是它的。
師：是啊，榕樹(shù)的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿(mǎn)活力，那么的生機勃勃。這是作者對大榕樹(shù)顯示出的那種勃勃生機的贊美，這是作者對大榕樹(shù)顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句。
3、請你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對這棵大榕樹(shù)的感受。
板書(shū)：美麗奇特
五、拓展延伸，豐富語(yǔ)感
1、朋友說(shuō)，這棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂，有許多鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上棲息生活。真的如此嗎？請你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：
��！這的確是個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”，你看：
�。ㄖ灰灾欣砑纯桑�
2、請你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對這棵大榕樹(shù)的感受。（板書(shū)：群鳥(niǎo)歡鬧）
3、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥(niǎo)歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂(lè )欣賞。
4、配樂(lè )朗讀。誰(shuí)想跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)朗誦。
5、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹(shù)，對鳥(niǎo)的天堂，對鳥(niǎo)說(shuō)些什么嗎？有感而發(fā)，請你把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在這幅畫(huà)的下面。
六、總結：
今天我們讀了《鳥(niǎo)的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹(shù)，感受了眾鳥(niǎo)歡鬧的景象。同學(xué)們，讀書(shū)能使人聰明，讀書(shū)能使人長(cháng)見(jiàn)識。讓我們多讀書(shū)，讀好書(shū)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計6
教學(xué)目的：
1、鼓勵學(xué)生獨立思考，閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。
2、培養學(xué)生根據特定目標積極收集有關(guān)資料并運用資料的習慣和能力。
3、有感情地朗讀課文，培養語(yǔ)感及審美情趣。
4、能背誦指定的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、鼓勵學(xué)生獨立思考，閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。
2、培養學(xué)生根據特定目標積極收集有關(guān)資料并運用的習慣和能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
將多媒體教學(xué)手段有機地整合到課堂教學(xué)中去，將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化，音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文，并形成自己的見(jiàn)解。
教、學(xué)具準備：
多媒體課件；學(xué)生收集的有關(guān)資料。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：（略）
讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象不同。根據目標，收集資料。（資料目標：根據課文內容，搜集有關(guān)材料，準備一篇導游式的簡(jiǎn)短解說(shuō)詞。）
第二課時(shí)：
一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）
1、同學(xué)們，當你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹(shù)的時(shí)候，產(chǎn)生了哪些感受？為什么會(huì )產(chǎn)生這種感受？你是怎么體會(huì )作者的感受的？
�。ㄗⅲ阂龑W(xué)生比較“樹(shù)葉真綠得可愛(ài)”與“樹(shù)葉綠得真可愛(ài)”的異同，從而認識作者用詞之準；引導學(xué)生深研“我說(shuō)許多株榕樹(shù)”的錯因。）
3、問(wèn)：作者兩次到了"鳥(niǎo)的天堂"，看到了不同的景象，你更喜歡作者描寫(xiě)的哪一種景象呢？
二、出示課件，展示大榕樹(shù)枝干的數目不可計數的樣子。（6分鐘）
1、同學(xué)們仔細觀(guān)察大榕樹(shù)枝干不可計數的狀態(tài)，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一部分的文字描寫(xiě)。
�。ㄗⅲ禾崾緦W(xué)生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）
2、指名朗讀第七自然段，自我評價(jià)。
三、出示課件，展示大榕樹(shù)樹(shù)冠近景。（8分鐘）
1、同學(xué)們在細致觀(guān)察的基礎上，說(shuō)說(shuō)你最欣賞作者哪些句子，為什么？
2、根據你對大榕樹(shù)樹(shù)冠的的觀(guān)察，你認為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請說(shuō)一說(shuō)。請大家評一評。
3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價(jià)、學(xué)生評價(jià)，指名再讀。齊讀"那翠綠的`顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"。
4、讀了這一段你體會(huì )到了什么？
四、齊讀最后三個(gè)自然段。出示課件，展示作者二次到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。（10分鐘）
1、分組學(xué)習：你認為哪些句子對景物描寫(xiě)最精彩？并結合畫(huà)面談一談為什么？各學(xué)習小組交流見(jiàn)解。
2、指名朗讀最后三個(gè)自然段，自我評價(jià)，說(shuō)說(shuō)我這樣說(shuō)的理由。
五、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學(xué)生導游解說(shuō)提供虛擬場(chǎng)景。（10分鐘）
1、組內練習：請同學(xué)們根據課文內容結合收集的資料，集體為導游創(chuàng )作解說(shuō)詞。
2、小組派代表上臺導游。
板書(shū)設計：
鳥(niǎo)的天堂 初睹榕樹(shù) 比肩觀(guān)察 說(shuō)出你的見(jiàn)解
比肩表達
枝干無(wú)數 相互應和
相互啟發(fā)
葉綠耀眼 對照欣賞
拓展表達
鳥(niǎo)語(yǔ)鳥(niǎo)影 對比細品
交流看法
注：此教案獲重慶市首屆電子教案說(shuō)課一等獎
相關(guān)鏈接：《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課設計
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計7
★教學(xué)目標:
1.知識目標:
理解課文內容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中的人與自然和諧共處的生命景觀(guān)之美。
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.能力目標:
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
3.德育目標:
增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,陶冶愛(ài)美情趣。
★教學(xué)重點(diǎn):
品析描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的句子,體會(huì )作者遣詞造句的準確、形象和生動(dòng)。
★教學(xué)難點(diǎn):
重點(diǎn)句子“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”的理解。
★關(guān)鍵:
有感情的朗讀,能把自己體會(huì )到的感情通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
★學(xué)情分析:
學(xué)生審美方面很有潛力,觀(guān)察和描寫(xiě)景物的能力比較薄弱。
★教學(xué)準備
學(xué)生繼續搜集資料。
老師自制課件。
★教學(xué)過(guò)程:
一.多媒體導入激發(fā)學(xué)知興趣(出示幻燈片1——背景圖“鳥(niǎo)的天堂”全貌)。
同學(xué)們,我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色?哦,對了,這就是廣東新會(huì )縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”的地方.這節課我們就和巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去看看。(單擊左鍵出示課題)
二.錄象引入再添學(xué)習樂(lè )趣。學(xué)習描寫(xiě)大榕樹(shù)部分內容。
1.通過(guò)音像整體感知這部分課文內容。
巴金爺爺兩次去了鳥(niǎo)的天堂,兩次看到的景象截然不同。你們想知道他第一次去了鳥(niǎo)的天堂看到的是什么景象嗎?好,老師這就帶同學(xué)們看看去。(出示幻燈片2——大榕樹(shù)一段錄象)
2.順勢研讀,抓住重點(diǎn)。
(1)看完錄象,你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹(shù)太大了!榕樹(shù)太美了!)
(2)哪些句子都寫(xiě)出了榕樹(shù)大?找出來(lái)讀一讀,看誰(shuí)讀得好。
學(xué)生自由練讀。師范讀,指導讀時(shí)通過(guò)突出數量詞“許多株”﹑“一株”﹑“兩株”﹑“真是一株”讀出榕樹(shù)的大。
師講述這株榕樹(shù)占地20多畝,有150個(gè)教室,大約有咱們乾師附小長(cháng)方形操場(chǎng)的20幾個(gè)大。(生根據所看錄象想象,進(jìn)一步體會(huì )獨樹(shù)成林。)
(3)找出自己認為最精彩的段落品讀。
根據學(xué)生所找內容出示幻燈片3——第七自然段課文。先完成填空,再提出疑問(wèn)。(單擊左鍵出示圖片“盤(pán)根錯節”幫助理解,再單擊左鍵取消圖片)再讀段落。
根據學(xué)生所找內容出示幻燈片4——第八自然段課文。先自由練讀,再提出問(wèn)題。
重點(diǎn)理解句子:“那翠綠的顏色明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
“顫動(dòng)”是怎樣動(dòng)?自由表演一下。(哦,老師看出來(lái)了,是快速抖動(dòng)。)這句話(huà)該怎樣理解,小組先討論再匯報。
�、贅�(shù)葉多,鳥(niǎo)兒撲翅膀時(shí)動(dòng)。
�、谟酗L(fēng)吹過(guò)。
�、垡黄~子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。
(單擊左鍵出示圖片,學(xué)生借助圖片,結合圖片上的文字“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”理解句子,想象榕樹(shù)旺盛的生命力。)
3.有感情地朗讀。
(1)指名讀喜歡的句子。學(xué)生評價(jià)后老師評價(jià)。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一點(diǎn)”、“翠綠”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“顫動(dòng)”、“美麗”)突出來(lái),自由練習。
(2)老師指導朗讀。
�、侔鸭t體字讀重、長(cháng)一點(diǎn),同時(shí)把頭輕輕一點(diǎn)。
�、趲е�(zhù)高興的表情讀出贊美的語(yǔ)氣。
師范讀,生練習,后齊讀。
三.引言過(guò)渡,學(xué)習描寫(xiě)鳥(niǎo)的活動(dòng)部分。
1.整體感知。
作者第一次去鳥(niǎo)的天堂是什么時(shí)候?他看到鳥(niǎo)了嗎?那你想不想再隨作者去看看鳥(niǎo)兒呀?(出示幻燈片5——鳥(niǎo)兒的活動(dòng)錄象)
太精彩了!你可以用語(yǔ)言來(lái)表達一下此刻的感情。
2.有感情地朗讀。
(1)誰(shuí)能通過(guò)朗讀把鳥(niǎo)兒多,歡快表現出來(lái)?(出示幻燈片6——第十二自然段課文內容)
指名讀,師生評議。指導把下畫(huà)線(xiàn)的詞(“靜寂”、“忽然”、“一只大鳥(niǎo)”、“飛了”、“第二只”、“第三只”、“熱鬧”、“到處”、“到處”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飛”、“撲”)重讀,有的詞還需要拖一點(diǎn)音。有的句子要連得緊湊,讀得急切。聽(tīng)起來(lái)抑揚頓挫,表達出作者的驚喜、鳥(niǎo)兒的歡快。老師范讀,學(xué)生自由練讀,再指名讀,師生再評議。
(2)怎樣讀第十三自然段,學(xué)生根據課文內容和已有的朗讀技巧練習,讀出“應接不暇”的喜悅之情,老師相機指導。
(3)(出示幻燈片7——歡快的畫(huà)眉鳥(niǎo)圖)如果你就是這只歡快的畫(huà)眉鳥(niǎo),你都在唱些什么,說(shuō)些什么呢?
哦,你們這些鳥(niǎo)兒呀,在這里生活得真是自由、快樂(lè )、幸福!我真羨慕你們啊!
四.引讀最后一段。
1.親愛(ài)的同學(xué)們,游覽完鳥(niǎo)的天堂,我們該回去了。我們要和這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,這美麗的大榕樹(shù)告別了。此刻,你有什么感受呢?讓我們通過(guò)朗讀把這種感情表達出來(lái)吧。自由讀起來(lái)。
2.理解“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”
同桌討論:句中兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂有什么不同?為什么?
3.小組討論:為什么這里會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂?
生匯報結果,師補充。
�、贅�(shù)龐大,可供群鳥(niǎo)筑巢。
�、谖恢煤�,遠離人群。
�、廴藗儛�(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)。
�、芎涌山o鳥(niǎo)提供食物和水。
五.欣賞圖片,渲染感情。
1.(出示幻燈片8、9)賞圖讀文“百鳥(niǎo)歡騰”、“我們的天堂”。
2.(出示幻燈片10、11)賞圖唱歌“我們的生活多么幸福,我們的生活多么快樂(lè )�！�
3.(出示幻燈片12)賞圖“百鳥(niǎo)歸巢“。聆聽(tīng)老師親切、深情的話(huà)語(yǔ)。
親親小鳥(niǎo),給你一個(gè)自然、和諧共處的境界,親親小鳥(niǎo),給你一個(gè)自由呼吸、休閑愜意的空間。
4.(出示幻燈片13)賞圖讀“美麗自然人間天堂”。
這里樹(shù)與鳥(niǎo)、鳥(niǎo)與水、人與自然構成了一幅多么和諧美好的畫(huà)卷呀!
六.欣賞美詩(shī),拓展閱讀。
1.(出示幻燈片14)著(zhù)名劇作家田漢詩(shī)《鳥(niǎo)的天堂》欣賞。生自讀自悟。
2.解答疑問(wèn)(介紹關(guān)于“白鶴能眠灰鶴床”的知識,引發(fā)學(xué)生對白鶴、灰鶴盤(pán)旋飛舞、交互更替的壯觀(guān)景象的想象和贊嘆。)
親愛(ài)的同學(xué)們,這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè )之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥(niǎo)的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!
★板書(shū)設計:
榕樹(shù)大茂盛靜態(tài)美
鳥(niǎo)的天堂
鳥(niǎo)兒多歡快動(dòng)態(tài)美
★教學(xué)后記:
1.多媒體的使用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2.課堂讀得充分,以讀代講,在讀中培養了學(xué)生語(yǔ)感。
3.課堂討論環(huán)節,把突破難點(diǎn)和領(lǐng)悟表達方法結合起來(lái)了。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計8
一、揭題
二、整體感知
1、自由選讀。
挑自認為最優(yōu)美或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽(tīng)。
2、同桌互讀
3、點(diǎn)評
師：學(xué)會(huì )欣賞往往是進(jìn)步的開(kāi)始。
二、局部感悟
1、選擇角色，朗讀展示。
師：大榕樹(shù)生機盎然，鳥(niǎo)兒們活力充沛，選擇樹(shù)還是
鳥(niǎo)？”
選擇“樹(shù)”的同學(xué)齊讀（7、8段）
選擇“鳥(niǎo)兒”的同學(xué)齊讀（12、13段）
2、“樹(shù)”、“鳥(niǎo)”分組對話(huà)。
1）細讀描寫(xiě)“樹(shù)”、“鳥(niǎo)”的段落，找出描寫(xiě)各自特點(diǎn)的詞
寫(xiě)在黑板上，允許同桌討論（可以是文中，也可自己想）。
2）梳理已呈現的詞語(yǔ)
學(xué)生觀(guān)察，自主上前修改或擦除重復詞語(yǔ)。
3）選用、串連詞語(yǔ)做第一人稱(chēng)介紹。
自由選擇、組合準備——上講臺介紹
“樹(shù)”：......
“鳥(niǎo)”：......
�。庝h相對）
三、換位整合
1、教師介入導向：“文中的樹(shù)和鳥(niǎo)應該是什么關(guān)系？”
2、變換角色朗讀。（欣賞、體驗）
1）分角色朗讀。
2）談體驗
“這次讀下來(lái)有什么新的收獲，有什么想說(shuō)的？”
學(xué)生談體驗。
師：互相欣賞本身就是一種和諧
3、教師引讀第13段。
“現在允許我也吐露一下心聲”......
四、拓展體驗
1、假如你是小畫(huà)眉，此時(shí)會(huì )有什么感受？
你可以像歌唱家那樣唱一唱。
你可以像詩(shī)人那樣讀一讀。
你可以像畫(huà)家那樣畫(huà)一畫(huà)。
可以組合、合作完成。
2、交流共享
《畫(huà)眉之歌》
詩(shī)、畫(huà)
打油詩(shī)
詩(shī)歌......
結束語(yǔ)（師）：人，詩(shī)意地棲居在大地上
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國的美麗風(fēng)光以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景，體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì )作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的詞句。鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入 走近“天堂”
1、師板書(shū)“天堂”。
2、同學(xué)們，在你們的印象中，什么樣的地方是天堂？
3、是呀，天堂就是神話(huà)故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè )的生活環(huán)境。
4、師補充課題，簡(jiǎn)介作者巴金。生讀題。
5、讀了這個(gè)課題，你獲取到了哪些信息？又有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生也許會(huì )問(wèn)：為什么說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂？鳥(niǎo)的天堂是怎么樣的？）
二、整體感知 走進(jìn)“天堂”
過(guò)渡：帶著(zhù)你的這些疑惑，讓我們走進(jìn)“天堂”
2、把你認為易讀錯、寫(xiě)錯的字詞給你的同桌提個(gè)醒。
3、反饋：鳥(niǎo)的天堂指什么？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？你從文章中感受到了什么？
三、研讀體悟 品味“天堂”
1、我們能從文章中感受到大榕樹(shù)的高大和美，感受到鳥(niǎo)兒的快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，最后再去美美地讀一讀。
2、交流，把你認為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
四、引導實(shí)踐 創(chuàng )造“天堂”
《鳥(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類(lèi)保護下充滿(mǎn)生命活力之美�！碍h(huán)境保護，人人有責”。同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事，為動(dòng)物們，更為我們人類(lèi)創(chuàng )造一個(gè)“天堂”吧！
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計10
一、導入
師：同學(xué)們，人們常說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”這句話(huà)是什么意思呢？
請你說(shuō)
生：蘇州和杭州就像天堂一樣美麗
師：你理解的很到位，請坐。
師：蘇州和杭州風(fēng)景如畫(huà)，美得就像神仙住的天堂一樣。鳥(niǎo)的天堂是怎樣的呢？我們一起跟隨巴金爺爺看一看。
請同學(xué)們齊讀課題《鳥(niǎo)的天堂》。
二、字詞
師：課前同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，看，大屏幕上的這些字詞都會(huì )讀了嗎？哪位同學(xué)愿意讀一讀。
師：請你，讀的很正確，連“不可計數”的“數”都讀對了，“數”是動(dòng)詞，“數不清”的意思，所以讀作三聲。/你讀的很流利，要注意一個(gè)字“不可計數”的數讀作三聲。請你再讀一遍。
師：同學(xué)們，我們看“應接不暇”這個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)詞是什么意思？
生：形容人或事情太多，應付不過(guò)來(lái)。
師：你說(shuō)的很正確，請坐。我們還要注意“暇”是“日”字旁，請同學(xué)們伸出手和我一起寫(xiě)一寫(xiě)。
三、整體感知
師：字詞我們已經(jīng)解決了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”？所見(jiàn)有什么不同？
師：同學(xué)們的概括能力真不錯！
板書(shū)：樹(shù)
鳥(niǎo)
四、深入研讀
過(guò)渡：同一景色在不同的時(shí)間呈現出不同的景象，讓我們先走進(jìn)“大榕樹(shù)”。
師：請同學(xué)們默讀5-9自然段，想一想榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？
生：大、茂盛（板書(shū)）
師：文中的哪些地方寫(xiě)出了榕樹(shù)“大”這一特點(diǎn)？
生：我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。
生：枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看就像一株大樹(shù)臥在水面上。
師：這句話(huà)中有一個(gè)字用得特別好，是哪個(gè)字？
生：臥
師：能說(shuō)說(shuō)好在哪里嗎？
生：生動(dòng)形象展現了榕樹(shù)大的特點(diǎn)
師；看，這就是我在水面上的大樹(shù)，明明是一株樹(shù)，遠遠望去卻像一片樹(shù)林。用一個(gè)成語(yǔ)形容可以是什么？
生：獨木成林
師：作者又是怎樣描寫(xiě)大榕樹(shù)茂盛的？讓我們聚焦第8自然段
出示：榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)！
師：指名讀
師：這一自然段總共四句話(huà)，作者主要寫(xiě)了榕樹(shù)的哪一部分？
生：樹(shù)葉
師：榕樹(shù)的葉子有兩個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)是？另一個(gè)是？
生：一個(gè)是“多”，另一個(gè)是“綠”
師：作者是怎樣寫(xiě)出樹(shù)葉多的，請你讀
生：
師：作者又是這樣寫(xiě)出樹(shù)葉綠的，請你讀
生：
老師也會(huì )描寫(xiě)葉子的多和綠。就像這樣
師：哪位同學(xué)來(lái)讀一讀？
出示：那綠葉真是多啊，多得不得了！葉子還一片片綠得發(fā)亮��！多么旺盛的生命力！
師：這句話(huà)和巴金爺爺寫(xiě)的相比，哪一個(gè)更好？
生：巴金
師：好在哪里？哪些字、詞或句子令你有深有感觸？
生：一簇堆在另一簇上面。堆
生：明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛
生：“顫動(dòng)”，讓我感受到榕樹(shù)的生機勃勃
師：“顫動(dòng)”這個(gè)詞太好了，那是生命的顫動(dòng)，也是作者的心在顫動(dòng)，作者已經(jīng)陶醉在了這美景中所以發(fā)出了這樣的感嘆。請同學(xué)們齊讀
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的表達方法，體會(huì )文章語(yǔ)言的準確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語(yǔ)言。
2、正確體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解，并能用各種方式表達個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準備：
1、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（如文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì )。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、解決師留出的質(zhì)疑：一共出現五次“鳥(niǎo)的天堂”，四次加引號的是作者引用別人的話(huà)，指天馬河上的那棵大榕樹(shù)，表示一種特定的稱(chēng)謂，是對大榕樹(shù)的一種夸張的形容；而課文題目和最后一句話(huà)中不加引號的“鳥(niǎo)的天堂”是因為作者親眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福，真像天堂中一樣，所以在作者的心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。
2、你背的哪一部分，相互檢查。
3、你最喜歡哪一部分，為什么？
二、 引入學(xué)習描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì )百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
1、演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè )朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得這么可愛(ài)，主要抓住“鳥(niǎo)”的什么來(lái)寫(xiě)。（動(dòng)態(tài)）
2、自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評出最棒的一個(gè)人；
3、小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè )）
4、交流感受：你想到了什么？
三、學(xué)習“樹(shù)”的靜態(tài)描寫(xiě)
1、自己讀描寫(xiě)“樹(shù)”的部分，畫(huà)出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（這些句子有什么特點(diǎn)？）
2、交流：（體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)的好處）：抓特點(diǎn)，用恰當的詞語(yǔ)表達。
四、自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習，學(xué)生可根據自己的喜好和特長(cháng)任選其中一項，可以小組合作完成。
1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；
2、畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；
3、結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實(shí)地當一回導游演習一下。
五、課件重新展示，回味《鳥(niǎo)的天堂》
六、作業(yè)
有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應接不暇。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)悟作者的表達方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
2、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”的引號用法。
四、教具準備
自制課件、鳥(niǎo)的卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那今天老師就盛情的邀請大家一起去大自然中游覽一番好嗎？我們今天要去的第一站會(huì )是哪里呢？請同學(xué)們集中注意看這里。
�。ǚ艠�(shù)的課件）
2、好，我來(lái)采訪(fǎng)一下大家游玩第一站后的感受。
3、看來(lái)大家的感受頗多。還想繼續我們的旅行嗎？那就讓我們坐上小船進(jìn)入我們本次旅行的第二站《鳥(niǎo)的天堂》吧。
�。ò鍟�(shū)：鳥(niǎo)的天堂）
二、交流資料，理解課題。
1、看到這四個(gè)字，我不禁想要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：天堂是什么樣的？鳥(niǎo)的天堂又是什么樣的呢？
2、除了這兩個(gè)問(wèn)題外，你們對鳥(niǎo)的天堂還有那些了解呢？誰(shuí)愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下。
三、精讀課文，深入理解。
�。ㄒ唬┠x課文。
聽(tīng)完同學(xué)們的介紹，我想大家對這塊神奇之地是越來(lái)越期待了。那就請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，默讀課文，把你認為寫(xiě)得最優(yōu)美的片斷用“——”畫(huà)下來(lái)。在想一想：這個(gè)片斷重點(diǎn)描寫(xiě)了什么，你又從中體會(huì )到了什么？
�。ǘ┬〗M交流。
都畫(huà)好了嗎？現在就把你從這個(gè)片斷中體會(huì )到內容和小組同學(xué)交流一下吧！
�。ㄈ┤嘟涣�。
剛才大家討論的都很認真，那誰(shuí)愿意把你學(xué)習的成果再與大家交流一下。
�。�1）我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
師相機引入"樹(shù)大"的資料。抓住“一、不可計數”品味枝多、旺盛的生命以及盤(pán)根錯節的奇特之美。領(lǐng)略獨木也成林的奇觀(guān)。
�。�2）榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它全部的生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
出示課件�？吹筋潉�(dòng)的綠葉，你還想象到了什么？
�。�3）我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�。ㄏ鄼C插入"鳥(niǎo)多"的課件）
�。�4）一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)。
3、教師板書(shū)。
龐大 茂盛 種類(lèi)多 數量多
�。ㄋ模┏鍪菊n件，感受動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美。
1、巴金和朋友兩次與鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì )，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。這是一種靜態(tài)的美。從描寫(xiě)的角度說(shuō)這叫靜態(tài)描寫(xiě)。第二次是在早晨，向我們展示了一個(gè)百鳥(niǎo)齊鳴、熱鬧歡騰的動(dòng)態(tài)之美，區別靜態(tài)描寫(xiě)，這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
2、分段朗讀。
下面我們請女同學(xué)朗讀7、8段，感受榕樹(shù)的靜態(tài)之美。男同學(xué)朗讀12、13自然段，感受鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)之美。
�。ㄎ澹w會(huì )作者思想感情。
1、在文中用“~~~~”畫(huà)出表達作者感情的句子。
聽(tīng)大家朗讀，真是一種美妙的享受！巴金和朋友兩次置身于鳥(niǎo)的天堂，感慨萬(wàn)千。文中哪些地方表達了作者的這種情感？請同學(xué)們快速瀏覽課文，用“~~~~”畫(huà)出表達作者感情的句子。
2、指名讀。
3、生齊讀最后一句："昨天……鳥(niǎo)的天堂��！"
4、為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我呢？”
5、細心的同學(xué)可能會(huì )發(fā)現，在這一句出現了兩次鳥(niǎo)的天堂，但前一個(gè)加了引號，后一個(gè)沒(méi)加，這是為什么呢？
6、這句話(huà)集中表達了作者怎樣的思想感情？
7、當我們游覽至此的時(shí)候，你能明白大榕樹(shù)為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂了嗎？
8、是啊，在這里，人與樹(shù)，人與鳥(niǎo)，樹(shù)與鳥(niǎo)，它們相處得多么和諧！作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的天堂，贊美鳥(niǎo)的天堂，他喜愛(ài)的是這種生命之美，他贊美的是這種和諧之美。
四、巧設情景，抒發(fā)情感。
1、（播放音樂(lè )）學(xué)到這里，對于鳥(niǎo)的天堂，大家肯定有很多話(huà)想說(shuō)吧？想說(shuō)些什么呢？請把你最想說(shuō)的話(huà)用你最喜歡的形式寫(xiě)在小鳥(niǎo)卡片的背面來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。
2、匯報、評議，放飛小鳥(niǎo)（并將小鳥(niǎo)貼到黑板上）。
�。�1）全班交流。
�。�2）（課件出示鳥(niǎo)的圖片）將手中的小鳥(niǎo)放飛到屬于它們的天堂吧。
五、快樂(lè )帶回家
同學(xué)們，今天的旅行你快樂(lè )嗎？今天的學(xué)習你快樂(lè )嗎？那就把這一份份快樂(lè )輕輕的裝進(jìn)你的書(shū)包帶回家吧！
1、抄寫(xiě)課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
2、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來(lái)。
3、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。
4、有興趣的同學(xué)做一名小導游，向別人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象；還可以練習寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
5、為“鳥(niǎo)的天堂”設計一條宣傳語(yǔ)，讓更多的人了解這個(gè)奇特之地。
教學(xué)自評：
《鳥(niǎo)的天堂》是一篇美文，“鳥(niǎo)的天堂”是一片美景。為了讓學(xué)生對南國這一神秘之地有一個(gè)近距離的接觸，一開(kāi)始我便以旅行的形式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受自然界的獨特魅力。在激發(fā)了學(xué)生旅行游興未盡的基礎上，我又與學(xué)生們一起搭乘巴金先生的小船在美麗的“鳥(niǎo)的天堂“盡情的游玩了一番。視覺(jué)的沖擊力、美文的感染力讓所有的孩子為大自然的神奇魔力所震撼。壯觀(guān)、自由、和諧詮釋了天堂的含義。梁祝為愛(ài)化身為蝶，此時(shí)此刻我與學(xué)生們似乎也插上了自由的翅膀，盤(pán)旋于天堂的云端。一紙小小的卡片，融入了每一個(gè)孩子的真情實(shí)感，他們感謝大榕樹(shù)、感謝村民、感謝巴金先生......所以，他們在最后放飛的不僅僅是一只小鳥(niǎo)，放飛的還有他們的希望、她們的夢(mèng)想.....
一次快樂(lè )的旅行，一次快樂(lè )的學(xué)習。在這節課中我想帶給學(xué)生的不只是一節語(yǔ)文課，還有對生活的感悟，對自然的理解。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1．知識目標
�。�1）學(xué)習本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課后練習題3的9個(gè)詞語(yǔ)；
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；
2．能力目標
默讀課文，理解內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；
3．情感目標
領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達方法，體會(huì )文章語(yǔ)言的準確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語(yǔ)言；
2．體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解，并能用各種方式表達個(gè)人閱讀感受。教具：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一、自選目標，展示預習成果。
課前，教師提供給學(xué)生能體現層次性并帶有方法提示的“預習要求”，學(xué)生根據自己的學(xué)習水平，自選目標和方法來(lái)預習。課前5分鐘，學(xué)生對照“預習要求”，匯報自己完成哪些任務(wù)。課始，教師隨機檢查，鞏固預習所得。
二、整體感知課文。
1．交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)說(shuō)。
2．速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！
三、揭示研讀專(zhuān)題，開(kāi)展研讀。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生圍繞以上這句話(huà)提出問(wèn)題，從中提煉研讀專(zhuān)題：
1．前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？
22．為什么巴金爺爺會(huì )發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆？
獨立研讀課文2。小組合作研讀，得出初讀成果。
�。ǘ┘w交流：
1．引入學(xué)習描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習七、八自然段，體會(huì )榕樹(shù)的美。
�。�1）圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì )、領(lǐng)悟作者的表達方法。
�。ㄍㄟ^(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導）
�。�2）圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì )，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）
通過(guò)以上環(huán)節，歸納：
遠：許多株一簇簇 榕樹(shù)大
近：一株干：不可計數 綠
根：垂伸 茂盛
枝：臥富有生命力
葉：翠綠堆
�。�3）教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì )、感悟榕樹(shù)奇特的美。
2．引入學(xué)習描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì )百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
�。�1）演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè )朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；
�。�2）自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評出最棒的一個(gè)人；
�。�3）小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè )）
�。�4）交流感受：你想到了什么？
3（5）師生共同感悟，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
四、創(chuàng )設情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè )。
要求：根據課文12、13自然段的內容，發(fā)揮想象，自由表達。
1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評出一位高手參賽。
2．生準備后交流，生生互相評價(jià)。
小結：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè )自由的幸福生活。當然也忘不了人類(lèi)對我們的友善與保護。此時(shí)，我們也更能體會(huì )出巴金老爺爺的贊嘆：
齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！
五、自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習，學(xué)生可根據自己的喜好和特長(cháng)任選其中一項，可以小組合作完成。
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；
2．畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；
3．結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實(shí)地當一回導游，演習一下。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計14
學(xué)習目標：
1．學(xué)習本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課后練習題3的9個(gè)詞語(yǔ)；
2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；
3．默讀課文，理解內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；
4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達方法，體會(huì )文章語(yǔ)言的準確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語(yǔ)言；
2．體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解，并能用各種方式表達個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準備：
1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì )。
2．多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一．自選目標，展示預習成果。
課前，教師提供給學(xué)生能體現層次性并帶有方法提示的“預習要求”，學(xué)生根據自己的學(xué)習水平，自選目標和方法來(lái)預習。課前5分鐘，學(xué)生對照“預習要求”，匯報自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。
�。ㄔu：語(yǔ)文學(xué)習是個(gè)性化行為。自選目標的預習考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨立學(xué)習。預習成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣。）
二．整體感知課文。
1．交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)說(shuō)。
2．速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！
三．揭示研讀專(zhuān)題，開(kāi)展研讀。
�、遄寣W(xué)生圍繞以上這句話(huà)提出問(wèn)題，從中提煉研讀專(zhuān)題：
�、偾耙粋�(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？
�、跒槭裁窗徒馉敔敃�(huì )發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆？
獨立研讀課文
2、小組合作研讀，得出初讀成果。
�、婕w交流：
1．引入學(xué)習描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習七、八自然段，體會(huì )榕樹(shù)的美。
�、艊@描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì )、領(lǐng)悟作者的表達方法。
�。ㄍㄟ^(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導）
�、茋@描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì )，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）
通過(guò)以上環(huán)節，歸納：
遠：許多株一簇簇
榕樹(shù)大
近：一株干：不可計數綠
根：垂伸茂盛
枝：臥富有生命力
葉：翠綠堆
�、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì )、感悟榕樹(shù)奇特的美。
�。ㄔu：把閱讀與質(zhì)疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習行為中，獲取知識、形成能力）
2．引入學(xué)習描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì )百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
�、叛菔菊n件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè )朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；
�、谱杂删氉x12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評出最棒的一個(gè)人；
�、切〗M推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè )）
�、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁�？
�、蓭熒餐形�，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
�。ㄔu：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。）
四．創(chuàng )設情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè )。
要求：根據課文12、13自然段的內容，發(fā)揮想象，自由表達。
1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評出一位高手參賽。
2．生準備后交流，生生互相評價(jià)。
小結：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè )自由的幸福生活。當然也忘不了人類(lèi)對我們的友善與保護。此時(shí)，我們也更能體會(huì )出巴金老爺爺的贊嘆：
齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！
�。ㄔu：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對話(huà)”，活化了教材。）
五．自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習，學(xué)生可根據自己的喜好和特長(cháng)任選其中一項，可以小組合作完成。
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；
2．畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；
3．結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實(shí)地當一回導游演習一下。
�。ㄔu：差異性的練習設計，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1．學(xué)習生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國 應接不暇”。
2．訓練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
3．引導學(xué)生體會(huì )哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力和作文能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2．學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
課時(shí)安排
三課時(shí)。
學(xué)生活動(dòng)設計
1．回答文中設計的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。
2．同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。
3．觀(guān)察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達能力訓練。
4．質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．檢查預習情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內容。
3．理清層次，給課文分段，概括段意。
�。ǘ┱w感知
作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景色？
�。ㄈ┻^(guò)程
1．檢查預習、質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�1）指讀課文、正音、解詞。
�、僮x準字音：
“顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì
�、诶斫庠~語(yǔ)：
留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現出來(lái)。
南國：指我國的南部。
顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。
�。�2）用“______”劃出文中你認為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細體會(huì )。
�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．揭題，學(xué)生自悟：
�。�1）板書(shū)課題。
“天堂”指什么？在文中怎樣理解？
文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？
�。�2）默讀全文思考：
作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？
�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著(zhù)重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著(zhù)重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）
3．小組討論：
我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5～9自然段）：寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù)。
第三段（10～13自然）：寫(xiě)第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“
鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。
第四段（14自然段）：寫(xiě)作者對“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．分析課文，理解課文內容。
2．初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
�。ǘ┠繕送瓿蛇^(guò)程
1．學(xué)習第一段。
讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )出來(lái)的？
�。�1）（作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì )到，當時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì )到的。）
�。�2）練習朗讀，體會(huì )作者游玩時(shí)愉悅的心情。
2．學(xué)習第二段：
�。�1）出示投影片（文中插圖）。
看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。
�。í毮境闪�，枝繁葉茂，充滿(mǎn)生機與活力，郁郁蔥蔥……）
�。�2）默讀思考：
作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？
主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？用____________線(xiàn)劃出來(lái)。
�。�3）小組討論、互相交流：
�。ㄟ@一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句：①“在一個(gè)地方，河面變窄了�！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方�！雹邸爱斘艺f(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數”。描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句：①“一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上�！雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動(dòng)�！保�
�。�4）圖文對照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：
出示投影片1：
�。ㄟ@兩句話(huà)寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數目不可計數”的原因。
�。�5）指導朗讀，培養學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。
�。�6）小結：
這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。
3．學(xué)習第三段：
�。�1）指名讀第三段
思考：這一段主要寫(xiě)了什么？
�。ㄟ@一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。）
�。�2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：
再讀思考：
作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的？標出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )作者當時(shí)的心情。
�、僮髡哂门疟染洹按蟮�，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！睂�(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)節奏感強，非常上口。
�、谧髡哂昧藬M人句“樹(shù)上就變得熱鬧了�！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)�！睂�(xiě)出了鳥(niǎo)兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）
�。�3）感情朗讀，體會(huì )這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。
�。�4）小結：
這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
4．學(xué)習第四段：
�。�1）自由讀第四段。
說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。
�。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”體會(huì )到作者的心情是愉快的，感到留戀。）
�。�3）感情朗讀、深化理解
�。ㄒx出留戀、贊美之情。）
�。ㄈ┱n后作業(yè)
1．有感情地朗讀課文
2．背誦課文
�。◤摹拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國的樹(shù)”。）
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標
圍繞重點(diǎn)，學(xué)習表達
�。ǘ┠繕送瓿蛇^(guò)程
1．過(guò)渡：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解了這篇課文按游覽路線(xiàn)寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的，這是我們這節課學(xué)習的重點(diǎn)。
2．投影出示自學(xué)提綱：默讀思考
集中交流、整理
�。�1）時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo)，因為天晚了，鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒，因為早晨，鳥(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。
�。�2）因為這棵榕樹(shù)很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到了保護，便于鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖，因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。
3．再讀課文，討論交流。
�。�1）文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？這樣寫(xiě)的好處是什么？
�、俅箝艠�(shù)是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來(lái)寫(xiě)，這就是對榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)。如“枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
�、谧髡叩诙蔚进B(niǎo)的天堂看到的景象，主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如：“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！�
�、蹖�(xiě)文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，就能把內容寫(xiě)得更具體、更準確，動(dòng)靜結合，可以增強文章的感染力。
4．朗讀課文，深化理解。
�。ㄈ┛偨Y擴展：
1．總結全文，歸納中心。
�。ū疚挠洈⒘俗髡吆退呐笥褍纱谓�(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。）
2．學(xué)習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言�？梢岳斫馕恼聝热�，學(xué)習本文的寫(xiě)作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，保護環(huán)境等某一方面來(lái)談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀(guān)察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．摘抄佳句。
2．用“---------------------”線(xiàn)畫(huà)出短文中靜態(tài)描寫(xiě)的句子，用“──”線(xiàn)畫(huà)出短文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長(cháng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。
參考資料
1．榕樹(shù)：常綠喬木，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長(cháng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù)，樹(shù)枝可長(cháng)出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時(shí)，又成為樹(shù)干。榕樹(shù)葉、根、樹(shù)皮可入藥。
2．廣東省新會(huì )縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹(shù)，盤(pán)根錯節，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠遠望去，就像漂在水面上的一大片樹(shù)林，引來(lái)無(wú)數鳥(niǎo)兒棲息其上。當地人稱(chēng)它為“鳥(niǎo)的天堂”。
3．畫(huà)眉鳥(niǎo)：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽(tīng)。
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