《雨后》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選5篇）
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《雨后》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《雨后》優(yōu)秀教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
2．理解課文，體會(huì )夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3．結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸�？鞓�(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì )小主人公復雜的心理活動(dòng)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情景導入
1．同學(xué)們，炎熱的夏天里，大家最盼望的是什么？
2．出示課件：雨、雨聲
3．雨不但給人們帶來(lái)涼爽，而且還能給小朋友們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣。不信，我們來(lái)讀讀冰心奶奶的小詩(shī)。
3． 揭示課題：
學(xué)生自由讀詩(shī)。剛才我們讀的這首小詩(shī)，名字就是—雨后。
5．板書(shū)課題、請齊讀課題《雨后》
二、自主讀文、探究識字：
1．請再讀詩(shī)，邊讀邊畫(huà)出不認識的生字。
2．幫助學(xué)生回憶識字方法。師：遇到不認識的字怎么辦呢？
�。ǹ雌匆�、問(wèn)別人、查字典、猜）
3．你們的辦法真多，一定學(xué)得很好。請用你喜歡的方法學(xué)習生字，讀準生字字音。字音都讀準了的同學(xué)把書(shū)立好就大聲讀課文。
4．檢查生字、生詞掌握情況：
�。�1）按小組順序接火車(chē)讀生字卡片。
�。�2）男生、女生賽讀
�。�3）測讀 踩：為什么是足字旁，這是個(gè)形聲字，還有哪些是形聲字，記一記。
濺、跤、糟糕、驕傲、撅、唇（注意書(shū)寫(xiě)，撇）
大家認得真好，有些字不但要求會(huì )認而且還要會(huì )寫(xiě)呢。
三、隨文識字，指導朗讀
1．指名讀課文。檢查字音。
�。ń�(jīng)過(guò)學(xué)習，通過(guò)比賽，相信同學(xué)一定會(huì )讀這首小詩(shī)了。誰(shuí)最勇敢第一個(gè)把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)認真聽(tīng)他的字音讀準了嗎？）
2．自己速讀課文：你最想說(shuō)的話(huà)是什么？
�。ㄐ置弥異�(ài)、快樂(lè )）
3．從課文的哪些語(yǔ)句感受到快樂(lè )了？默讀課文，畫(huà)下相關(guān)的句子。
小組合作，選擇自己喜歡的方式讀一讀畫(huà)的的句子。
指名讀，交流讀。
四、回顧全文，鞏固字詞。
指導書(shū)寫(xiě)，
1．學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫(xiě)
2．根據學(xué)生建議，教師指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）仔細看，書(shū)空，滲透筆順。
�。�2）認真觀(guān)察字的結構，交流記字方法。
�。�3）細心看這個(gè)字在田字格中的位置，想象這個(gè)字怎樣寫(xiě)才漂亮。
�。�4）滲透寫(xiě)字方法：只有認真觀(guān)察，進(jìn)行比較，寫(xiě)出的字才漂亮。
�。�5）教師示范書(shū)寫(xiě)。
�。�6）學(xué)生拿出生字本，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。提醒書(shū)寫(xiě)姿勢。展示評價(jià)。 例：嫩：左中右結構，每部分寫(xiě)窄，筆畫(huà)穿插緊湊。
第二課時(shí)
一、復習導入：
1．上節課我們讀了《雨后》這首詩(shī)，學(xué)習了生字，初步感受了孩子們玩水嬉戲的情景。今天讓我們再次去體會(huì )其中的快樂(lè )吧�。ㄗx課題）
2．首先回顧一下這些詞語(yǔ)：（樹(shù)梢赤腳使勁糟糕興奮妹妹發(fā)射短粗咬著(zhù)水花兒唇兒裙兒）
過(guò)渡：今天老師要把你們帶到雨后的廣場(chǎng)上去玩一玩，請大家閉上眼，隨著(zhù)老師的朗讀靜靜地去想象：你仿佛看到了怎樣的景象？（師讀第一節）
二、學(xué)習第一節：
1．雨后是一番怎樣的景象呢？你仿佛看到了什么？能把你看到的繪聲繪色地讀出來(lái)嗎？
2．要是你在這里最想干什么呢？理解：“神仙”是怎樣的快樂(lè )呀？（自由自在，無(wú)拘無(wú)束）指名快樂(lè )地讀一讀。
3．雨后的廣場(chǎng)正是孩子們玩樂(lè )的好場(chǎng)所，孩子們在這里盡情地快樂(lè )。讓我們齊讀第一節。
過(guò)渡：在這一群快樂(lè )得像像神仙似的孩子們中間，有兩個(gè)玩得特別起勁的，他們是——小哥哥和小妹妹。讓我們先來(lái)看看小哥哥是怎么玩的吧！
三、學(xué)習第二、三節：
1．指名讀2、3節：這兩節都是寫(xiě)小哥哥的，他是怎么玩水的？你使勁地踩踩水，什么感覺(jué)？
2.“使勁”可以換成什么詞？（用勁、帶勁、起勁）（分組讀這兩句）
3．小哥哥玩得這么開(kāi)心，可也沒(méi)忘了身后的小妹妹。（指名讀3、4行）：你高聲地喊是什么意思？你說(shuō)得真親切看出了你對妹妹的關(guān)心；你這么急促地喊是為了怕妹妹摔倒嗎？這是個(gè)多么關(guān)心妹妹的小哥哥呀！
4．他竭盡全力地踩水，也許是用力太大，身體不穩，所以剛招呼妹妹別滑倒，自己就滑了一跤，有趣嗎？自己讀讀吧。
5．摔倒后的小哥哥是怎么表現的呢？（指名讀第三節）有疑問(wèn)嗎？（理解“糟糕”、“興奮”、“驕傲”的矛盾心理）能這樣痛快地玩水，哪怕是摔一跤，也覺(jué)得是快樂(lè )的。小哥哥真是——快樂(lè )得好像神仙一樣。
6．你感受到了小哥哥的興奮和驕傲了嗎？讀出這種感受（齊讀）
過(guò)渡：還要一個(gè)快樂(lè )得好像神仙一樣的孩子呢，她是——小妹妹。
四、學(xué)習第四節：
1．趕快讀讀第四節：你仿佛看到了怎樣的小妹妹？做一做她的動(dòng)作。
2．指名讀這節：說(shuō)說(shuō)“泥褲子”指誰(shuí)？
3．出示這節：帶點(diǎn)的詞有什么作用？（寫(xiě)出了小妹妹的動(dòng)作）做一做小妹妹的動(dòng)作，感覺(jué)和小哥哥玩水有什么不同?(抓住“咬、提、輕輕、小心”等詞理解)
4．小妹妹心里是怎么想的？小妹妹玩水無(wú)聲無(wú)息，異常小心，多別扭呀！干脆摔上一跤，也像小哥哥那樣，多痛快多盡興呀！
5．是呀，能在雨后這歡樂(lè )的海洋里，踩水呀，歡笑呀，玩得多快樂(lè )！小妹妹也快樂(lè )得——好像神仙一樣。
6．齊讀第四節：感受妹妹的快樂(lè )。
五、總結全文，拓展延伸：
1．下雨還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè )呢？
2．大家剛才都沉浸在這快樂(lè )之中，一定也愿意把這快樂(lè )留在心里。我們一起來(lái)試試記住它吧�。ㄖ该痴b）
《雨后》優(yōu)秀教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能正確流利，有感情的朗讀課文。背誦課文。
2．通過(guò)實(shí)踐，學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識3個(gè)綠線(xiàn)內的生字；背誦課文，積累生字詞。
3、結合自己的生活體驗，感受童年的幸�？鞓�(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠體會(huì )“小哥哥一邊嘴里說(shuō)著(zhù)糟糕，而臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”神情的歡愉心理。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、雨，是夏季里很常見(jiàn)的一種現象。聽(tīng)，下雨了。（課件展示下雨的場(chǎng)景）聽(tīng)著(zhù)這沙沙的雨聲你想到了什么呢？雨過(guò)后，你最喜歡干什么？”（指名學(xué)生回答。）
2、教師繪聲繪色地描述：雷雨過(guò)后，空氣特別清新。一條彩虹掛在天空。池塘里水滿(mǎn)了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來(lái)滾去。青蛙在大聲地歌唱，蜘蛛在樹(shù)杈上忙著(zhù)織網(wǎng)。地上積滿(mǎn)了水，成了一片海洋。家家戶(hù)戶(hù)打開(kāi)門(mén)窗，大人們盡情地呼吸著(zhù)新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門(mén)，盡情地玩耍。著(zhù)名作家冰心奶奶看見(jiàn)了，覺(jué)得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫(xiě)成了一首詩(shī)《雨后》。（教師板書(shū)課題。）誰(shuí)有興趣來(lái)讀一讀課題？（指名讀，齊讀。）
3、想知道詩(shī)里的小伙伴怎樣玩耍的嗎？那就趕快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧！說(shuō)不定，詩(shī)里所寫(xiě)的就有你們的影子哦�。�(tīng)讀課文，看玩耍場(chǎng)面，使學(xué)生初步感受文本）
二、營(yíng)造樂(lè )讀氛圍，激發(fā)自主閱讀
1、讀準：
�。�1）請小朋友自由朗讀課文。遇到生字圈起來(lái)多讀幾遍，還要把字音讀準、句子讀通順。不會(huì )的可以請教同學(xué)、老師、字典。
�。�2）檢查自讀情況。（出示課件詞語(yǔ)）
出示：赤腳、踩水、摔跤、濺起、糟糕、興奮、驕傲、發(fā)射、撅著(zhù)
�。ㄐ±蠋燁I(lǐng)讀、指名讀）
2、讀熟：
�。�1）選自己喜歡的小節讀。
�。�2）小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？趕快去找對手比一比吧！看誰(shuí)最厲害？”
�。�3）指一名學(xué)生找對手讀一節給大家聽(tīng)。
(4)、師生接龍讀。
3、談?wù)効傮w感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話(huà)想和大家說(shuō)說(shuō)？
三、運用想象，感受童心童趣（學(xué)習第一節）
師：（播放兒歌《水花花、泥花花》）是啊，雨中的小朋友真快樂(lè )！請大家認真讀一讀詩(shī)歌的第一小節，看看大雨過(guò)后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂(lè )嗎？
1、哪一句看出來(lái)了？（發(fā)散思維,積累語(yǔ)言，指導說(shuō)話(huà)“快樂(lè )得還像……一樣”。）
2、如果你就是他們中的一員，你會(huì )怎么玩呢？（用“赤腳的孩子有的……有的……有的……還有的”來(lái)串聯(lián)。）
3、大家說(shuō)得真好，他們的確很快樂(lè )，自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè )的心情讀出來(lái)。（可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個(gè)人單獨讀，也可以同桌合讀，）看誰(shuí)讀得最快樂(lè )。
4、最后指名讀，并讓其他同學(xué)評議一番，說(shuō)說(shuō)理由。
四、通過(guò)表演，體驗生成快樂(lè )。（學(xué)習二、三、四小節）
1、自讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你喜歡詩(shī)中的`誰(shuí)？
2、請學(xué)生個(gè)別讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
3、隨機品讀有關(guān)內容：
快樂(lè )的小哥哥
�。ㄐ「绺缡箘诺夭戎�(zhù)水，把水花兒濺起多高）
a、指導讀好句中的“使勁”和“多高”，體會(huì )小哥哥快樂(lè )興奮的心情。
b、問(wèn)：知道他為什么快樂(lè )嗎？
光著(zhù)腳，和大地，和水親密接觸——盡情，痛快
沒(méi)有大人的管教，約束——自由自在玩——快樂(lè )……
自由自在，想干嘛就干嘛，玩得盡情，痛快，這就是神仙過(guò)的日子。
c、再讀，讀出孩子們痛快，舒暢的心情。
滑稽的小哥哥
a、師生配合讀：瞧，那兒有個(gè)小哥哥，他玩得多帶勁兒��！……喲，水塘有些滑，得關(guān)照妹妹一聲，于是，……沒(méi)想到……
b、問(wèn)：你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的小哥哥？（可愛(ài)，滑稽，愛(ài)護妹妹……）
驕傲的小哥哥
a、問(wèn)：如果是你摔了這么一跤，你會(huì )怎么說(shuō)？
b、出示：我拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：“”
c、小哥哥也是這樣說(shuō)的，他說(shuō)——而他通紅歡喜的臉上，——（讀）
這是為什么呢？讓我們替小哥哥想一想，當時(shí)他嘴里說(shuō)著(zhù)“糟糕”，可是心里又是怎么說(shuō)的呢？
d、出示：心里卻在說(shuō)：“”交流。
e、師：小哥哥覺(jué)得這一跤摔得——（痛快，舒服，神氣，刺激，開(kāi)心……），所以他的臉上放射出——（興奮和驕傲）
f、讀，讀出小哥哥內心的興奮和驕傲。
a、這兩節內容我想讓小朋友來(lái)演一演。要想演得好，就一定得把這部分內容讀熟，而且還要想一想可以怎么演？下面我們分角色來(lái)讀。先請小朋友把小哥哥說(shuō)的話(huà)用橫線(xiàn)劃出）請劃出的小朋友讀一讀。再女生讀旁白，男生讀小哥哥的話(huà)。
b、誰(shuí)愿意來(lái)演一演？
�。�1）一男生表演一女讀旁白，其他學(xué)生欣賞。
�。�2）學(xué)生評議表演：你覺(jué)得他哪兒演得最有趣？
可愛(ài)的小妹妹
a、小妹妹是怎么跑的？指名一人讀，一人演。其他都是小評委，看她演得像不像？指名評價(jià)：你覺(jué)得她演得像嗎？為什么？（“咬著(zhù)唇兒”，不像男孩子們那樣大呼小叫）（“提著(zhù)裙兒”，不讓雨水沾濕衣裳）（輕輕地小心地跑”，防止水中地滑）
b、讀有關(guān)的句子，讀出小女孩小心翼翼的樣子。
c、你知道小妹妹想什么？（小妹妹希望自己也摔這么痛快的一跤。）小妹妹那么怕摔交，為什么也希望摔一跤？（感受摔交帶來(lái)的痛快，樂(lè )趣）
d、如果，你也在雨后的廣場(chǎng)，你會(huì )想什么，希望自己做什么？
五、感情朗讀全文并背誦：
師：學(xué)了這首小詩(shī)，在你眼中，你覺(jué)得這是一個(gè)xx的雨后！難怪作者說(shuō)，（水里一群赤腳的孩子，快樂(lè )得好像神仙一樣。）老師也被迷住了�！队旰蟆房烧媸且皇缀迷�(shī)。給大家帶來(lái)了這么多的快樂(lè )。這么美的詩(shī)歌，如果配上音樂(lè )，一定會(huì )更美妙�！队旰蟆罚ㄅ錁�(lè )讀），把快樂(lè )帶給在座的每一位！
學(xué)到這兒，你有沒(méi)有辦法讓快樂(lè )留在腦海里，喜歡的那節可以背下來(lái)。
六、拓展學(xué)習、豐富生活。
1、有人說(shuō)，雨是神奇的魔術(shù)師，把大自然打扮得多姿多彩，給人類(lèi)帶來(lái)無(wú)窮快樂(lè )！我們熟悉的唐代詩(shī)人蘇軾也寫(xiě)了一首雨后的詩(shī)。請大家讀讀，課后可以去找來(lái)，做進(jìn)一步地了解。
飲湖上初晴后雨蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
2、把自己雨后所看到的，或雨后玩耍的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。
《雨后》優(yōu)秀教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1．認識“嫩、赤”等13個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“哥、踩”等7個(gè)生字；掌握多音字“興”。
2．有感情地朗讀并背誦課文。
3．理解課文內容，體會(huì )夏季雨后雨后小朋友們嬉戲玩耍時(shí)的歡快心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )課文的情景，感受孩子們的歡樂(lè )
專(zhuān)項訓練：
體驗人物心理活動(dòng)
教學(xué)準備：
掛圖、生字卡片
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1．學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、導入新課
1．板書(shū)課題《雨后》。
2．全體同學(xué)齊讀課題，要求讀準字音并且聲音響亮。
3．學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑。
生：這首詩(shī)寫(xiě)了雨后的什么呢？
師：我們一起走進(jìn)冰心奶奶的《雨后》來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧。
【設計意圖】開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接進(jìn)行新課的學(xué)習。
二、識字學(xué)詞
�。ㄒ唬┳R字
1．學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
要求：
�、贅顺鲈�(shī)歌小節。
�、谌Τ霾徽J識的字并想辦法會(huì )認。
2．教師點(diǎn)撥。
�、偻瑢W(xué)交流識字方法。
�、诮處煶鍪咀R字卡片，點(diǎn)撥識字方法。
�、鄄捎谬R讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女同學(xué)比賽讀、指名讀等方式鞏固識字。
【設計意圖】留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，使其在明確學(xué)習任務(wù)的基礎上，充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性。
�。ǘ⿲W(xué)詞
1．出示詞語(yǔ)。
嫩綠 神仙 糟糕 興奮 驕傲 短粗 痛快
2．用自由讀、指名讀、分組讀各種方式讀詞語(yǔ)。
�、僮杂勺x。
師：要求讀準字音，聲音洪亮。
�、谥该x。
師在讀后予以客觀(guān)評價(jià)，并糾正不夠準確的讀音。
�、鄯纸M讀。
師提出用比賽的方式，看哪個(gè)組讀得好。
3．點(diǎn)撥“興”的兩種讀音，再次齊讀詞語(yǔ)。
【設計意圖】讀詞語(yǔ)部分要方式多樣，不能千篇一律，這樣容易把同學(xué)們的積極性起來(lái)。
�。ㄈ⿲�(xiě)字
1．出示一類(lèi)生字，要求同學(xué)們先觀(guān)察生字的筆順和結構。
2．用鉛筆把課本上的生字描三遍。
師要求：坐姿要端正，做到“三個(gè)一”。按筆順描，一筆只能描一次，不能反復。
3．師在黑板上范寫(xiě)易錯字。
【設計意圖】讓學(xué)生充分自學(xué)，在自主的學(xué)習時(shí)間利用以往掌握的識字方法掌握知識，教師將易錯字在黑板上再次范寫(xiě)，學(xué)習效果比以往要有實(shí)效。
三、熟讀感知
�。ㄒ唬┦熳x成誦
1．老師指名讀文，其他同學(xué)想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
要求：要有感情，把孩子們的天真、活潑的性格讀出來(lái)。
2．分組讀文，分角色讀文。
【設計意圖】指名朗讀課文，學(xué)生邊讀邊評，，讀后再評，使學(xué)生朗讀水平逐步提高。
�。ǘ└兄獌热�
1．請同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪了怎樣的場(chǎng)景。
2．同學(xué)自由說(shuō)。
3．教師總結。
【設計意圖】發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們多說(shuō)，提高總結、復述課文的能力。
�。ㄈ└兄Z(yǔ)言
1．師：同學(xué)們，你們感覺(jué)本文在語(yǔ)言方面有什么特色？
2．生：詞語(yǔ)比較豐富，很有意思，還用了許多兒化音。
3．師總結本文語(yǔ)言特點(diǎn)。
【設計意圖】鍛煉學(xué)生的歸納總結能力，不要怕學(xué)生說(shuō)不好，只要堅持下去，一定會(huì )有成效的。
板書(shū)設計：
雨后
作者：冰心（本名謝婉瑩） 孩子像神仙一樣
小哥哥摔一跤 快樂(lè )
小妹妹也想摔跤
嫩綠 神仙 糟糕 興奮 驕傲 短粗 痛快
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì )背誦課文。
2．專(zhuān)項訓練：體驗人物心理活動(dòng)。
教學(xué)流程：
一、復習回顧
1．出示詞語(yǔ)卡片：
嫩綠 神仙 糟糕 興奮 驕傲 短粗 痛快
2．齊讀詞語(yǔ)，要求讀準字音，聲音洪亮。
二、專(zhuān)項訓練——體驗人物心理活動(dòng)
�。ㄒ唬┍磉_人物內心的語(yǔ)言描寫(xiě)
1．詩(shī)歌中哪幾句是語(yǔ)言描寫(xiě)？
生答：“妹，小心，滑！”“糟糕……糟糕！”
2．這幾句話(huà)表達了小哥哥什么樣的心理活動(dòng)呢？
生答：第一句表達了小哥哥愛(ài)護小妹妹，怕妹妹摔跤；第二句話(huà)表達了小哥哥雖然褲子上都是泥水，但其實(shí)內心非常高興的心情。
【設計意圖】人物的語(yǔ)言怎樣表達心理活動(dòng)活動(dòng)，對二年級同學(xué)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，但如果教師指引得當，孩子們是完全可以掌握的。
�。ǘ┤绾握_體驗人物的心理活動(dòng)
1．感同身受法：把自己放到主人公的位置上去體驗，去想象，看如果你是主人公的話(huà)，在當時(shí)的情景時(shí)你會(huì )怎么想呢？
2．感受文本法：就文本所提供的文字去細細揣摩，細細體驗，想象。
【設計意圖】把你自己當做主人公，就是讓我們的孩子去體驗別人的心理，對學(xué)習文章很有幫助，但需要我們持之以恒堅持下去。
三、展示檢測
1．如果你也在雨后來(lái)到了廣場(chǎng)，你想做些什么呢？
2．說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習完這節課，你都有哪些收獲呢？
【設計意圖】以往老師總是教會(huì )學(xué)生很多知識，好像學(xué)生也學(xué)到了，但他們不能將所學(xué)的知識總結出來(lái)。所以特設計本環(huán)節，讓孩子們多總結所學(xué)，雖說(shuō)可能現在還談不上有多好，但相信堅持的力量。
板書(shū)設計：
雨后
雨后——兄妹倆玩�！械胶芸鞓�(lè )
《雨后》優(yōu)秀教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、鼓勵學(xué)生試著(zhù)背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
能夠按照要求自主學(xué)習，認讀認字，讀出愉悅的心情。
【教法】：啟發(fā)引導法
【學(xué)法】：自學(xué)與討論相結合
【教具準備】：
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情景，導入新課（5分）
1.同學(xué)們，現在是什么季節？（夏天）在這個(gè)季節里，你最喜歡什么天氣？（注意語(yǔ)句通順，欣賞小池的景色）
2.你們喜歡雨天嗎？雨后你們在校園里怎樣玩的？
3.冰心奶奶知道同學(xué)們喜歡玩水，就為大家寫(xiě)了一首小詩(shī)（師板書(shū)：雨后）
二、聽(tīng)讀課文，整體感知。（5分）
聽(tīng)錄音朗讀課文。請同學(xué)們認真聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候，注意生字的讀音。她讀得美嗎？同學(xué)們想不想也讀得這樣美？要想讀得這樣美，就得先認識課文里的生字。（回答：這篇課文里面有誰(shuí)、他們在干什么？）
三、初讀詩(shī)歌，隨文識字。（18分）
1、小朋友們，老師昨天布置了預習，要求大家把黑色的生字用圓圈圈起來(lái)，都圈好了嗎？同桌的同學(xué)互相檢查一下。
現在我們就來(lái)拼一拼這些生字，注意讀準平舌翹舌。（自由拼讀）
2、交流識字成果。
認讀生字（出示課件）。全班齊讀生字詞（要求會(huì )認的），要求讀準字音。孩子們真聰明，學(xué)得真快！同學(xué)們還想不想認識其他生字朋友呢？
3、翻到課后的描描寫(xiě)寫(xiě)。昨天布置預習時(shí)還要求大家把音節寫(xiě)在旁邊。不知有沒(méi)有寫(xiě)好？同桌再檢查。拼讀（自由拼讀，全班拼讀）。
我們要怎樣來(lái)記住它們的樣子呢？同桌同學(xué)互相討論一下�？纯茨男┖⒆拥姆椒ㄗ疃�、最容易記。我想問(wèn)一問(wèn)，如果遇到不認識的字怎么辦？（問(wèn)別人、查生字條、查字典等。）
4、自學(xué)不認識的字。
�。◣熝惨晠⑴c，表?yè)P查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生。）
5、檢查識字情況
�。�1）出示生字。
�。�2）同桌互相檢查。
�。�3）師檢查，讓學(xué)生用字組詞，個(gè)別的字進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
四、 指導難字練習書(shū)寫(xiě)（5分）
1.出示要求會(huì )寫(xiě)的字，先讓同學(xué)們在小組內討論字的書(shū)寫(xiě)。
2.匯報難寫(xiě)的字，教師指導重點(diǎn)字。
3.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，同學(xué)之間互評。
五、當堂檢測 （7分）
1、聽(tīng)寫(xiě)生字
踩水 喊叫 短小 粗心 緊跟 哥哥 妹妹
2、填空
1、“嫩”是（女左右 ）結構，部首是（女 ），音序是（n ）。
2、“褲”先查（ ）部，再查（七 ）畫(huà)，音序是（k ）。
3、“傲”共（ ）畫(huà)，部首是（ ），組詞：（驕傲 ）。
六、布置作業(yè)。
把這首詩(shī)有感情地背給家長(cháng)聽(tīng)。
《雨后》優(yōu)秀教學(xué)設計5
教材分析：
《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)中運用極其細膩的筆觸，描繪了一對小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準確而又傳神地刻畫(huà)了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)及喜雨愛(ài)水的心理特征。
教學(xué)目標：
1.技能目標：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.知識目標：學(xué)會(huì )本課生字詞，綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.情感目標：結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸�？鞓�(lè )。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.能夠按照老師的要求自主學(xué)習，朗讀認字，讀出愉悅的心情。
養成教育訓練點(diǎn)：
1.堂習慣。
2.培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)姿勢。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步了解課文主要內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.正確書(shū)寫(xiě)“射”和“短”兩個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.剛剛與春姑娘告別，夏姐姐就悄悄地向我們走來(lái)。你瞧，剛才還是晴空萬(wàn)里，一轉眼，天空下起了一場(chǎng)暴雨。雨過(guò)天晴，空氣中洋溢著(zhù)陣陣清新，嫩綠的樹(shù)梢閃著(zhù)金光，我們迫不及待地沖出了家門(mén)，此時(shí)此刻你會(huì )做些什么呢?談?wù)勛约旱娜な�，和自己喜歡做的事，由此引入課文。
2.大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè )，著(zhù)名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書(shū)：5 雨后)
二、初讀課文
1.借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字詞：
(1)出示生字詞(不帶拼音)：
樹(shù)梢 赤腳 使勁 妹妹
糟糕 發(fā)射 興奮 短粗
辮子 咬著(zhù) 嘴唇
(2)自由讀，遇到不會(huì )讀的到課文里去找。
(3)指名分行帶讀，相機板書(shū)易錯字的讀音，如：
使(shǐ)勁(jìn) 興(xīng)奮 (fèn)
(4)讀給同桌聽(tīng)
(5)同桌互相交流，你已經(jīng)知道了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。教師相機點(diǎn)撥。
(6)開(kāi)火車(chē)讀、齊讀詞語(yǔ)。
大家一起商討，解決一些生詞。
3.把詞語(yǔ)帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
再讀課文，回答問(wèn)題：詩(shī)歌中有哪些人物，什么時(shí)候，他們做什么，心情怎么樣?
4.檢查讀書(shū)：
(1)指名分段朗讀
(2)相機指導難讀的句子，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)訓練。
回答問(wèn)題
5.反饋置疑：通過(guò)讀書(shū)，你知道了這篇詩(shī)歌寫(xiě)的是雨后的哪呢?雨后的場(chǎng)面是什么樣的?
(這是第幾自然段告訴我們的?引讀第一自然段)
三、學(xué)寫(xiě)生字
1.按結構出示本課生字齊讀：
梢 勁妹射短粗咬(左右結構)
奮(上下結構)/赤(獨體字)
2. 重點(diǎn)指導并范寫(xiě)：
赤：第二“橫”要拉長(cháng)，像頂帽子遮住身體。
射：新偏旁“身字旁”和“身”字的區別。
3.學(xué)生在習字冊上描紅、練寫(xiě)，教師巡視。
4.反饋、點(diǎn)評。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受詩(shī)歌的節奏韻律。
2.進(jìn)一步復習掌握課后第三項的生詞，隨文理解詞義，當堂默寫(xiě)。
3.結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸�？鞓�(lè )。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.指導學(xué)生朗讀背誦，在朗讀過(guò)程中加深對重點(diǎn)詞句的理解。
2.理解小哥哥“嘴里說(shuō)糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習反饋，回顧課文
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
赤腳 使勁 發(fā)射 咬著(zhù)
2.批改并點(diǎn)撥：
赤腳：注意赤的第三筆橫要寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)，就像一頂帽子。
發(fā)射：射的身字旁要和身字區分開(kāi)來(lái)，撇不能出頭。
3.齊讀詞語(yǔ)。由這四個(gè)詞你想到了課文里的哪些內容?
4.引讀課文第一自然段�？匆曨l用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)雨后的情形
上節課我們通過(guò)讀課文知道了雨后嫩綠的樹(shù)梢閃著(zhù)金光，廣場(chǎng)上成了——生接：一片海洋，水里一群赤腳的孩子——生接：快樂(lè )得好像神仙一樣。
提問(wèn)：為什么會(huì )閃著(zhù)金光?為什么說(shuō)孩子們象神仙?用什么語(yǔ)氣讀第一自然段?
二、精讀賞析，理解詞句
A.精讀第二、三、四自然段：
1.在這群赤腳的孩子中，有一對兄妹，他們呀可有意思啦!咱們先來(lái)看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎?
(1)相機出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。
(2)找快樂(lè )：
自讀2、3小節，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂(lè )?
生自由讀，可圈圈畫(huà)畫(huà)，師巡視。
(3)反饋：“我的發(fā)現”
�、傩「绺缡箘诺夭戎�(zhù)水，把水花濺起多高。
指導讀出“使勁”、“濺”。板書(shū)：踩
�、谒埃骸懊�，小心，滑!”說(shuō)著(zhù)自己就滑了一跤!
指導朗讀小哥哥的話(huà)：
指名讀，指導聲音要喊出來(lái)。齊讀。(生拖長(cháng)音大聲喊小哥哥的話(huà))
“妹——，小心——，滑——!”
聽(tīng)老師讀的和你們有什么不同?
“妹——，小心——，滑!”做了個(gè)差點(diǎn)滑倒的動(dòng)作。
比較體會(huì )“滑”的讀法，為什么這樣讀?引出下句意思。
板書(shū)：喊、滑。
一起學(xué)著(zhù)老師的樣子讀讀看!齊讀。
�、鄱t歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲!
聯(lián)系上文，體會(huì )小哥哥興奮什么，驕傲什么?(因為前面說(shuō)他摔跤了)指名讀第三節： 他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)“糟糕——，糟糕——!” 而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲!
讀到這里，你產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎?(為什么明明摔跤了，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?)
體會(huì )小哥哥的心情，雖嘴上說(shuō)糟糕，心里卻因為覺(jué)得摔跤好玩而快樂(lè )。自讀第三小節，練習體會(huì )、讀出快樂(lè )。
(4)整和、感受快樂(lè )。如果你就是那位小哥哥，你讀的一定更好!請你帶著(zhù)小哥哥的感受來(lái)讀讀2、3小節，練讀。
2.小哥哥玩的這么高興，其實(shí)小妹妹玩的同樣快樂(lè )!相機貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節。
(1)小妹妹是怎么玩水的?請一女生回答。你能演一演嗎?一男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。為什么咬著(zhù)唇?為什么提著(zhù)裙?為什么要跑不走?跑為什么是輕輕的小心的?
(2)觀(guān)看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。相機板書(shū)：跟、咬、提。
指導：“輕輕地小心地跑”讀起來(lái)聲音要輕。練讀、齊讀。
(3)小妹妹這么小心翼翼地跑，其實(shí)心里怎么想的?(希望自己也摔這么痛快的一跤)你對最后一句話(huà)有什么疑問(wèn)嗎?指名回答或討論。
(4)那該怎么讀呢?自己練練。
讓我們聽(tīng)聽(tīng)咱們班的小妹妹讀，怎么樣?全體女生讀第四小節。
男生也來(lái)試試吧!“果然，還是女孩子更能體會(huì )小妹妹的心!”
5.同學(xué)們可真會(huì )讀書(shū)!喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開(kāi)始快樂(lè )的自由讀讀吧!
B.背背課文，畫(huà)畫(huà)雨后。
以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。
1.背一背這首詩(shī)歌中你最喜歡的那一節�？梢哉彝瑢W(xué)背或找老師背。
2.這雨后的故事還有很多很多，你可以畫(huà)畫(huà)冰心老人這首詩(shī)歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫(huà)畫(huà)在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1.出示左右結構的生字：短 粗
2.重點(diǎn)指導并范寫(xiě)：
粗：和“組”對比區別并范寫(xiě)。
3.學(xué)生在習字冊上描紅、練寫(xiě)，教師巡視。
4.反饋、點(diǎn)評。
板書(shū)設計： 雨后
踩
喊 滑
跟 咬 提
課后作業(yè)：
1.完成補充習題
2.補充閱讀
3.搜集有關(guān)雨的成語(yǔ)
教后記：冰心老人總是能把兒童的心理描寫(xiě)得入木三分，不僅孩子們讀了會(huì )感受到身心的愉悅和滿(mǎn)足，就是大人讀了也會(huì )親切地回憶起自己的童年。特別是本文中哥哥和妹妹的矛盾心理。在授課中，我感覺(jué)到哥哥滑倒反而興奮和驕傲的心理孩子們很快就理解了，只是妹妹“提著(zhù)裙兒、咬著(zhù)唇兒、輕輕地、小心地”與“跑著(zhù)、希望自己也摔一跤”的心理，孩子們不是那么容易就理解了。
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