《打折問(wèn)題》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的《打折問(wèn)題》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學(xué)內容
數學(xué)蘇教版六年級(下)第8頁(yè)例4和“練一練”。練習三的第1-4題。
二、設計理念
打折問(wèn)題是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常聽(tīng)到、看到的問(wèn)題,但他們還不能從數學(xué)的角度加以分析和理解。本課要引導學(xué)生把“打折問(wèn)題”同“求一個(gè)數的百分之幾是多少”,以及“已知一個(gè)數的百分之幾是多少,求這個(gè)數”的百分數應用題進(jìn)行聯(lián)系。在教學(xué)設計上,重點(diǎn)是讓學(xué)生加深對百分數應用題數量關(guān)系的理解,溝通數學(xué)與生活的聯(lián)系。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有生活背景出發(fā),引入學(xué)生身邊發(fā)生的實(shí)際活動(dòng)。在學(xué)生熟悉的實(shí)踐活動(dòng)中搭建起數學(xué)學(xué)習的橋梁,理解打折問(wèn)題。然后結合具體的信息讓學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行解釋,最后用學(xué)到的知識解決生活中的打折問(wèn)題。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能:使學(xué)生聯(lián)系百分數的意義認識打折的含義,在已有知識“求一個(gè)數的百分之幾是多少”的基礎上學(xué)會(huì )列方程解答“已知一個(gè)數的百分之幾是多少,求這個(gè)數”以及與打折有關(guān)的其他實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生的交流、匯報,正確理解“打折”的意義,明白購物中的優(yōu)惠方法。正確理解、應用,做個(gè)智慧、理智的消費者。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。從而增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
四、教學(xué)重點(diǎn)
正確理解打折與百分數應用題的內在聯(lián)系。
五、教學(xué)難點(diǎn)
正確理解購物中的優(yōu)惠方法。
六、教學(xué)準備
多媒體課件。
七、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程
1.教學(xué)例4
�、僬J識打折
課件出示商場(chǎng)商品打折促銷(xiāo)圖片,學(xué)生觀(guān)察。
師談話(huà):我們在購物時(shí),常常在商店里遇到把商品打折出售的情況,這節課我們就來(lái)研究“打折問(wèn)題”。
板書(shū):打折問(wèn)題。
師:關(guān)于“打折”,你知道些什么?
學(xué)生回答。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō):打折可能會(huì )比以前便宜;打折對于購買(mǎi)者來(lái)說(shuō)可能比較合適;打折可能就是降價(jià);打折就是處理……
師:你們的猜想對不對?學(xué)了本課就知道了。
課件出示教材第8頁(yè)例4的場(chǎng)景圖。
師:你們從圖中獲取到哪些信息?
學(xué)生回答。
師生小結:A.所有圖書(shū)一律打八折銷(xiāo)售。B.小晴買(mǎi)一本《趣味數學(xué)》用了12元。C.小洪買(mǎi)一本《成語(yǔ)故事》用了10元4角。
師提問(wèn):你們知道“所有圖書(shū)一律打八折銷(xiāo)售”是什么意思嗎?你還會(huì )想到什么?
學(xué)生回答。
根據學(xué)生回答的情況教師小結:商店有時(shí)要把商品按原價(jià)的百分之幾出售,通常稱(chēng)“打折”出售。打“八折”就是按原價(jià)的80%出售,降價(jià)20%。打“八三折”就是按原價(jià)的83%出售,降價(jià)17%。
師課件出示練習:
三折是十分之(),改寫(xiě)成百分數是( )。六折是十分之( ),改寫(xiě)成百分數是( )。五五折是()分之( ),改寫(xiě)成百分數是( )。八二折是()分之( ),改寫(xiě)成百分數是( )。
小組合作完成,交流、匯報。
師生小結:“幾折”就是十分之幾,也就是百分之幾十。
�、谔剿鹘夥�
教師出示例4中的問(wèn)題:《趣味數學(xué)》打八折是12元,原價(jià)是多少元?
師啟發(fā):
小晴花多少元買(mǎi)了一本《趣味數學(xué)》?
學(xué)生回答:12元
師再啟發(fā):這里的12元是《趣味數學(xué)》的現價(jià)還是原價(jià)?
學(xué)生回答:現價(jià)
師追問(wèn):現價(jià)與原價(jià)之間有什么關(guān)系?
學(xué)生回答后師小結:原價(jià)的'八折(80%)是現價(jià);現價(jià)是原價(jià)的八折(80%)。
師再追問(wèn):80%是哪兩個(gè)數量比較的結果?
學(xué)生回答:現價(jià)與原價(jià)。
再追問(wèn):比較時(shí)要以哪個(gè)數量作單位“1”?
學(xué)生回答:原價(jià)
師提出要求:討論原價(jià)、現價(jià)、折扣之間的關(guān)系。
學(xué)生討論后師板書(shū):原價(jià)×80%=現價(jià)
師:你們能根據題意畫(huà)出線(xiàn)段圖嗎?
教師引導學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖,并板書(shū):
師:你們能根據線(xiàn)段圖列方程解答嗎?
學(xué)生獨立完成后,抽學(xué)生回答并板書(shū):
解:設《趣味數學(xué)》的原價(jià)是x元
x×80%=12
x=12÷80%
x=15
答:《趣味數學(xué)》的原價(jià)是15元。
師:根據線(xiàn)段圖用算術(shù)方法解答。
學(xué)生獨立完成后教師引導學(xué)生板書(shū):
12÷80%=15(元)
答:《趣味數學(xué)》的原價(jià)是15元。
師追問(wèn):為什么用除法做?學(xué)生回答。
師生小結:因為12元對應的折扣剛好是八折。
�、垡龑z驗,溝通聯(lián)系
師再追問(wèn):結果是不是正確,我們應該對這個(gè)結果進(jìn)行檢驗,怎樣檢驗呢?
學(xué)生獨立完成后匯報總結,師板書(shū):
驗證折扣——用現價(jià)÷原價(jià)
驗證現價(jià)——用原價(jià)×折扣
�、芙處熧|(zhì)疑
師:一本《趣味數學(xué)》原價(jià)15元,現價(jià)12元。你能算出打了幾折嗎?怎樣算?
學(xué)生獨立完成。
師生小結: “打幾折”:現價(jià)÷原價(jià)
2.指導完成練一練。
教師出示問(wèn)題:《成語(yǔ)故事》的原價(jià)是多少元?
要求:先寫(xiě)等量關(guān)系,再畫(huà)圖,最后解答。
學(xué)生獨自完成后,教師引導學(xué)生回答并板書(shū):
原價(jià)×80%=現價(jià)
方法一:
解:設《成語(yǔ)故事》的原價(jià)Y是元
Y×80%=10.4
Y=10.4÷80%
Y=13
答:《成語(yǔ)故事》的原價(jià)是13元。
方法二:
10.4÷80%=13(元)
答:《成語(yǔ)故事》的原價(jià)是13元。
3.鞏固練習:第9頁(yè)的第1、2、3、4題。教師根據學(xué)生完成情況適時(shí)輔導、點(diǎn)評。
4.課堂小結
教師提問(wèn),學(xué)生回答.
1、打折是什么意思?你們在課前的猜想都對了嗎?
2、一件商品的原價(jià)、現價(jià)、折扣之間有什么關(guān)系?
3.觀(guān)看板書(shū),同樣是原價(jià)的80%,為什么《趣味數學(xué)》和《成語(yǔ)故事》的價(jià)錢(qián)不一樣?
5.布置作業(yè)
課后抽時(shí)間到附近的商場(chǎng)或超市去看一看,收集一些有關(guān)商品打折的信息,并提出一些數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答,正確理解購物中的優(yōu)惠方法。
九、板書(shū)設計(略)
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