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《囊螢夜讀》公開(kāi)課教學(xué)設計（精選11篇）
作為一名教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《囊螢夜讀》公開(kāi)課教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《囊螢夜讀》公開(kāi)課教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1.認識“恭、勤”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“囊、螢”等９個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.能根據課后注釋讀懂全文，了解故事內容。能聯(lián)系上下文和已學(xué)的知識積累理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。
4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解故事內容，領(lǐng)悟文中的道理。
2.能參考注釋讀懂每句話(huà)的意思，能聯(lián)系上下文和已學(xué)的知識積累理解重點(diǎn)詞句。
教學(xué)準備
1.預習提綱：課文預習作業(yè)。
2.準備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
《囊螢夜讀》
課時(shí)目標
1.認識“恭、勤、焉”3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“囊、螢”等7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學(xué)會(huì )停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
3.初步感受文言文的精致與典雅。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.文言文是我國傳統文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來(lái)一起學(xué)習兩篇融知識性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節課先來(lái)學(xué)習第一篇——《囊螢夜讀》。(板書(shū)課題)
2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
3.理解“囊”，說(shuō)說(shuō)題目的意思:用袋子裝螢火蟲(chóng)在夜晚讀書(shū)。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1.提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文，勾畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著(zhù)重指導:胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)練囊(náng)焉(yān)
多音字:盛(chéng)數(shù)
3.指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
著(zhù)重分析指導“囊、螢、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下結構，注意筆順，部首是“一”�！拔灐笔巧现邢陆Y構，部首是“艸”�！肮А�，部首是“”，第九、第十畫(huà)都是“丶”�！扒凇笔亲笥医Y構，注意左邊“堇”的寫(xiě)法，部首是“力”�！安笔亲笥医Y構，不要漏寫(xiě)右上的點(diǎn)。)
4.讀古文最重要的一點(diǎn)就是注意它的節奏，但停頓不等于斷開(kāi)，尾音拖長(cháng)可以顯得更有韻味。指名讀，師范讀，生再讀，生試著(zhù)畫(huà)出朗讀的節奏�？纯串�(huà)的節奏和老師的是否一樣。(出示)學(xué)生小組賽讀，師生點(diǎn)評。
看來(lái)，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節奏和韻味也不難，我們在讀的時(shí)候一定要注意停頓。
三、步步推進(jìn)知文美
1.課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”?(“夏月則練囊盛數十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉�！�)這里“練囊”的意思是什么?(白色薄絹做的口袋。)“以夜繼日”的'意思是什么?(日夜不停。日，白天。)你讀出了什么?(這個(gè)人很勤奮，讀書(shū)刻苦。)
2.“囊螢夜讀”的主人公是誰(shuí)?課文還在哪里寫(xiě)了他的勤學(xué)刻苦?(車(chē)胤�！柏饭诓痪�，博學(xué)多通�！�)
理解句子意思:從注釋來(lái)看，“胤”，晉朝人車(chē)胤。結合課下注釋理解“恭”(謙遜有禮)，“通”(通曉，明白);用組詞的方法理解“勤”(勤學(xué)，勤奮)，“倦”(疲倦)，“博”(廣博)。
3.從哪里可以讀出他“囊螢”讀書(shū)的原因?(“家貧不常得油�！�)理解句子:組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是:家境貧寒，常常沒(méi)有燈油來(lái)點(diǎn)燈。
4.出示句子，指導朗讀。
胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。
5.出示課文插圖，指導學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)插圖的內容。
出示句子:家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書(shū)，以夜繼日焉。
結合插圖，理解“練囊盛數十螢火以照書(shū)”。說(shuō)說(shuō)這一句的意思，指導學(xué)生朗讀。
6.這篇課文主要講了什么事?(在小組中交流。)
7.全班匯報:(車(chē)胤)家境貧寒，不能經(jīng)常得到燈油(點(diǎn)燈，以便在燈下讀書(shū))。夏天的夜晚，(車(chē)胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個(gè)螢火蟲(chóng)，照著(zhù)書(shū)本，夜以繼日地學(xué)習。
四、課堂小結
1.拓展閱讀。
原文:晉之車(chē)胤，家貧，不常得油。然日則耕作，無(wú)以夜讀。遇夏月，乃以練為囊，盛數十螢火以照書(shū)，以夜繼日，勤學(xué)不倦。年長(cháng)，博學(xué)多通，時(shí)人譽(yù)之。(譽(yù):稱(chēng)贊。)
小組合作理解每句話(huà)的意思，再讀一讀。指名讀。
2.齊讀課文。
3.讀了這篇課文，你想對車(chē)胤或者自己說(shuō)點(diǎn)什么呢?(在條件如此艱苦的情況下，您堅持日夜苦讀，所以才能成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，我也要向您學(xué)習。)
4.背誦文言文。
《囊螢夜讀》公開(kāi)課教學(xué)設計 2
教學(xué)目標:
1、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、解古詩(shī)的大致意思，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識字。
2、朗讀課文，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、培養學(xué)生的'審美情趣。
教學(xué)步驟:
一、激情入境，引趣揭題。
今天咱們一起學(xué)習古詩(shī)《囊螢夜讀》。板書(shū):囊螢夜讀---讀題釋意。
二、初讀詩(shī)文，整體感知，感受美。
1、打開(kāi)書(shū)借助橫條里的拼音自由讀古詩(shī)，遇到不會(huì )讀是字用自己喜歡的方式解決字音查字典、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師都可以。
2、請同學(xué)再讀一遍古詩(shī)，爭取把字音咬得更準。
3、看同學(xué)們讀得那么認真，我也想讀了，同學(xué)們在心里和我一塊兒讀好嗎?
4、讓同學(xué)們把古詩(shī)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，相互提提意見(jiàn)。
5、教師從詩(shī)里請出了這些詞，你們一定覺(jué)得眼熟吧，自己讀一讀你一定能讀準。
6、抽讀詞卡。
7、再讀古詩(shī)，這一遍要爭取把每句詩(shī)讀通順。
8、指名讀，互相評議。
9、齊讀
三、細讀詩(shī)文，深入領(lǐng)會(huì )，品味美。
1、圖文結合，遠近對照，品悟第一、二句。
你覺(jué)得這兩句詩(shī)是什么意識呢?讓學(xué)生談自已對字詞的初步理解。
指導朗讀這兩句:
學(xué)生自主試讀，體會(huì )感情及語(yǔ)氣。
指名讀，教師相機指導。
激勵賽讀。
2、探究協(xié)作，讀中悟情，品讀第三、四句。
過(guò)渡，接下來(lái)咱們讀第三、四句。小組交流各自理解。
指導有感情地朗讀第三、四句。
四、拓展延伸，內化情感，表現美。
a、自由讀。b、指名讀、互評互議、教師相機指導。c、齊讀。
讓學(xué)生列舉自己喜歡的表達形式。
�、匍_(kāi)朗讀會(huì )。②繪畫(huà)。③寫(xiě)話(huà)。④當解說(shuō)員。
3、學(xué)生根據自己不同喜好，自由組合自己表現。
五、古詩(shī)表演大看臺，群英聚會(huì )展示美。
1、組織各小組展示各組不同的表達贊美的方式，并適當講解點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，內化情感。
2、指導背誦古詩(shī)，師扮演角色創(chuàng )設情境。
其中有意設置語(yǔ)音、語(yǔ)意障礙以糾正學(xué)生讀音，強化學(xué)生理解，增強學(xué)生記憶。
《囊螢夜讀》公開(kāi)課教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1.認識“恭、勤”等3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“囊、螢”等7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦《螢夜讀》。
3.能借助注釋疏通文意，學(xué)習古人勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
能借助注釋疏通文意
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1.引入課題，初識文言文
師：我們上一篇課文的題目是《古詩(shī)三首》，一篇古詩(shī)用一首來(lái)表示，今天我們要學(xué)的小古文有兩篇，所以稱(chēng)作“兩則”。我們一起來(lái)讀一讀課題。
我們在三年級的時(shí)候就開(kāi)始接觸了小古文，其實(shí)呀他們有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫文言文。文言文是用古代書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)成的文章，它的特點(diǎn)呢短小而精煉�，F在我們一般將古文稱(chēng)為“文言文”。這節課我們來(lái)學(xué)習第一則文言文——《螢夜讀》。
2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。（指導讀準后鼻音）
3.隨文識字“囊”。
師：“囊”看起來(lái)有點(diǎn)復雜，但是很有趣。你看，這一橫代表的繩子，口就是口袋，一豎代表袋子里有東西，放在案子上，下面是要把口袋用繩子扎緊。這個(gè)字筆畫(huà)較多，每部分要寫(xiě)緊湊些。同學(xué)們在書(shū)上寫(xiě)一遍。
4.回憶學(xué)文言文的方法，借助注釋說(shuō)說(shuō)題目的意思：用袋子裝螢火蟲(chóng)在夜晚讀書(shū)。
二、初讀課文
1.提出讀書(shū)要求：借助拼音自由讀課文和注釋。
2.檢查讀書(shū)情況。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀課文？和我們平常學(xué)過(guò)的課文相比，這篇課文讀起來(lái)你有什么感受？
3.相機指導多音字
師：（預設學(xué)生讀對了拼音或者讀錯了）課文有兩個(gè)多音字沒(méi)有拼音，我們來(lái)瞧瞧（出示多音字）誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)多音字
三、再讀課文，品讀感知。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句，教方法
1.學(xué)習第一句
師：剛才有同學(xué)讀胤/恭勤不倦，也有人讀胤恭/勤不倦。這到底怎么讀？我們就借助注釋來(lái)讀一讀。同學(xué)們看注釋?zhuān)n文選自哪里《晉書(shū)·車(chē)胤傳》，主人公是誰(shuí)？（車(chē)胤）通過(guò)注釋我們知道了是車(chē)胤在讀書(shū)，句子中是怎么提到主人公的？（胤）
2.理解“胤”，胤是他的名，文言文短小精煉的特點(diǎn)就把他的姓給去掉了，那這句話(huà)該怎么讀？
3.理解“恭勤、通”
師：找找這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
4.引導學(xué)生擴詞理解。
沒(méi)有注釋怎么辦？以“倦”為例想到“疲倦”。（出示方法：擴詞語(yǔ)能幫助我們更好地學(xué)習文言文。）
這句中你看到還有哪個(gè)詞可以用擴詞語(yǔ)的方法？（“博”字）你想到了哪個(gè)詞？哪個(gè)詞放在句中合適？（廣博）
5.說(shuō)理解。
師：學(xué)到了這些方法，請你用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你的理解。
6.正是車(chē)胤恭勤不倦才有了后來(lái)博學(xué)多通，我們再來(lái)讀一讀這個(gè)句子。
�。ǘ⿲W(xué)習第二句
1.小結第一句學(xué)到的方法，自學(xué)第二句。
師：剛才我們學(xué)習第一句，用了看注釋、擴詞語(yǔ)的方法�，F在你能不能用剛才學(xué)過(guò)的方法，看看你能不能學(xué)懂第二句。
指生交流回答。
2.適時(shí)引導：你是從哪里知道他是整夜都在讀書(shū)？（夜以繼日）從晚上讀到白天，一個(gè)詞就是——夜以繼日。
3.師：全文用簡(jiǎn)短的兩句話(huà)向我們介紹了車(chē)胤讀書(shū)。課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”呢？（“夏月則練囊盛數十螢火以照書(shū)”）
區分“囊”不同意思
這里“練囊”的意思是什么？（白色的布袋。）和題目中的'“囊螢夜讀”的“囊”意思一樣嗎？是的，同一個(gè)詞語(yǔ)，有時(shí)候表示事物名稱(chēng)，有時(shí)候表示一種動(dòng)作行為。
指導朗讀：夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書(shū)
你讀出了什么？（這個(gè)人很勤奮，讀書(shū)刻苦。）
4.師：他為什么要用螢火蟲(chóng)來(lái)照著(zhù)看書(shū)呀？是什么原因？(“家貧不常得油�！�)理解句子:組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，僻)。句子的意思是：家境貧寒，常常沒(méi)有燈油來(lái)點(diǎn)燈。
5.看插圖，有感情朗讀
師：這是一個(gè)怎樣的車(chē)胤呢？圖片講了什么故事，請你根據課文，你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
匯報交流
(車(chē)胤)家境貧寒，不能經(jīng)常得到燈油點(diǎn)燈。夏天的夜晚，(車(chē)胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個(gè)螢火蟲(chóng)，照著(zhù)書(shū)本，夜以繼日地學(xué)習。
5.感悟任務(wù)品質(zhì)
師：從剛才到討論中，你們感受到了車(chē)胤什么樣的品質(zhì)？（珍惜時(shí)間、勤奮好學(xué)）
6.背景補充：據《車(chē)胤傳》記載：車(chē)胤恭勤不倦，博學(xué)多通，官至禮部尚書(shū)，為國家做出了重要的貢獻。帶著(zhù)這樣的感受，來(lái)讀全文。（配樂(lè )朗讀）
7.結古文學(xué)習的秘籍：（出示）反復朗讀守鍵，課文注釋對照看。擴充詞語(yǔ)想畫(huà)面，牢記方法在心間。
8.學(xué)以致用：自己讀一讀下面這篇小古文《鑿壁借光》
�。ǔ鍪荆�
鑿壁借光
匡衡勤學(xué)而無(wú)燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書(shū)映光而讀之。
9.學(xué)生自學(xué)，展示交流。
你讀懂了什么？給大家講一講。追問(wèn)：你是怎么讀懂的？指名讀。（評價(jià)：理解了你就能讀得繪聲繪色了。）
《囊螢夜讀》公開(kāi)課教學(xué)設計 4
一、說(shuō)教材
本課是部編版四年級語(yǔ)文下冊第七單元的一篇精讀課文，由兩篇文言文組成�！段炗逞分v述了晉朝人車(chē)胤克服家境貧寒，利用螢火照亮，勤學(xué)苦讀的故事。文章篇幅短小，寓意深刻，有很好的教育意義�！惰F杵成針》以文言文的形式，闡明了學(xué)生從小比較熟悉的道理：只要功夫深，鐵杵磨成針。
本課選取的是兩篇關(guān)于學(xué)習的文言文小故事，富有語(yǔ)言凝練、意蘊豐富的語(yǔ)言特點(diǎn)，是引導學(xué)生學(xué)習文言文，激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習的佳作。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、認識“恭、勤”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“囊、螢”等9個(gè)字。
2、能借助注釋?zhuān)斫庹n文中每句話(huà)的意思。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦《螢夜讀》。
4、正確了解課文內容，感受人物身上所體現出的偉大品質(zhì)。
能借助注釋?zhuān)斫庹n文中每句話(huà)的意思。正確、流利地朗讀課文是教學(xué)的重點(diǎn)，正確了解課文內容，感受人物身上所體現出的偉大品質(zhì)是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的完美統一。
本課的教學(xué)主要采用情境感悟法、點(diǎn)撥引領(lǐng)法、誦讀體悟法。新課標倡導把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，強調學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。誦讀是解讀文言文的敲門(mén)磚。學(xué)習文言文的基本方法是讀，學(xué)習文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)習本課的`主要方法是朗讀。讓學(xué)生反復誦讀，在此過(guò)程中引導學(xué)生讀思議相結合，同時(shí)，指導學(xué)生的自主合作探究，讓學(xué)生的主體地位體現在從提出問(wèn)題到探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的`過(guò)程中。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n題導入
由先輩發(fā)奮讀書(shū)的故事引入課題，引發(fā)學(xué)生思考。
�。ǘ┏踝x課文，疏通生字
給學(xué)生充分的時(shí)間自主學(xué)習，首先讓學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。
我再利用多媒體檢查生字和朗讀情況。對易讀錯、難讀的句子讓學(xué)生思考、討論解決的辦法。這樣拓展了學(xué)生的識字方法，加深了對生字的印象，同時(shí)，在討論中也讓學(xué)生發(fā)現了朗讀的問(wèn)題，為后面的理解打下基礎。
�。ㄈ⿲W(xué)習《螢夜讀》
1、資料補充，課件展示車(chē)胤的相關(guān)資料，讓學(xué)生注意時(shí)代背景，初步知道故事發(fā)生在晉朝。
2、學(xué)生自由讀課文，讀完之后，結合課文注釋?zhuān)胍幌胝n文大意。
3、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內容。（鼓勵學(xué)生回答）
4、逐句講解句子意思，疏通課文大意。
課文大意：晉朝人車(chē)胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問(wèn)精通。（車(chē)胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到香油（點(diǎn)燈，以便在燈下讀書(shū)）。夏天的夜晚，（車(chē)胤）就用白絹做成（透光的）袋子，裝幾十個(gè)螢火蟲(chóng)照著(zhù)書(shū)本，從夜晚到白天看書(shū)學(xué)習。
5、課件展示課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖片，結合圖片理解課文。
6、學(xué)生提問(wèn)，就不理解的字詞提出來(lái)，教師進(jìn)行講解。
7、再讀課文，思考：從車(chē)胤用螢火蟲(chóng)作燈看書(shū)的行為中你感受到了什么？指名學(xué)生回答，引導學(xué)生感受車(chē)胤的勤奮好學(xué)。
師總結：無(wú)論環(huán)境有多么惡劣，我們都要勤奮苦學(xué)，這樣日后必有成就。我們今天的條件比起車(chē)胤來(lái)說(shuō)要好得多，所以我們更要勤奮學(xué)習。
8、歸納主旨：本文講述了車(chē)胤年幼的時(shí)候用袋子裝螢火蟲(chóng)照著(zhù)書(shū)本讀書(shū)的故事，告訴我們無(wú)論環(huán)境有多么惡劣，我們都要勤奮學(xué)習。
�。ㄋ模⿲W(xué)習《鐵杵成針》
1、自由讀課文，遇到難理解的字查字典學(xué)習。
2、讓學(xué)生結合注釋?zhuān)瑖L試自己翻譯課文句子，同桌之間相互交流、檢查是否翻譯得準確。
3、教師檢查學(xué)生翻譯情況（鼓勵為主），帶領(lǐng)學(xué)生逐句翻譯句子，疏通文意。
課文大意：磨針溪，在眉州的象耳山下。傳說(shuō)李白在山中讀書(shū)的時(shí)候，沒(méi)有完成自己的功課，就出去玩了。他路過(guò)一條小溪，見(jiàn)到一個(gè)老婦人在那里磨一根鐵棒，（他感到奇怪）于是就問(wèn)這位老婦人在干什么。老婦人說(shuō)：“要把這根鐵棒磨成針�！崩畎资煮@訝這位老婦人的毅力，于是就回去把自己的功課完成了。
4、課件展示李白的資料和課文相關(guān)的插圖，幫助學(xué)生理解課文內容。
5、提問(wèn)：你覺(jué)得老婦人將鐵棒磨成針靠的是什么？這對李白有什么啟發(fā)？（鼓勵學(xué)生踴躍回答）
師小結：老婦人將鐵棒磨成針的故事告訴我們，只要有毅力，肯下苦功，最后一定能成功。
6、讓學(xué)生談一談學(xué)完本文對自己的啟發(fā)。
7、歸納主旨：本文講述了李白在山中讀書(shū)的時(shí)候，沒(méi)有完成自己的功課，打算半途而廢，這時(shí)候受到一個(gè)老婦人鐵杵磨成針的啟發(fā)，回去繼續完成自己學(xué)業(yè)的故事。告訴我們只要有毅力，肯下苦功，最后一定能成功。
五、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就是一份微型教案。本次板書(shū)力求串起故事內容，簡(jiǎn)潔明了地呈現中心，幫助學(xué)生清晰直觀(guān)地理解課文呈現的道理。
《囊螢夜讀》公開(kāi)課教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1.正確、流利地朗讀《螢夜讀》，認讀“恭、勤、焉”3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“囊螢”等7個(gè)字。
2.結合注釋理解詩(shī)句的意思。
3.探究學(xué)習，體會(huì )其中的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中，感受人物的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
能參考注釋讀懂每句話(huà)的意思。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、談話(huà)交流，導入課題。
1.同學(xué)們，《鑿壁偷光》的故事大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？【課件出示2：圖文】匡衡勤奮好學(xué)，可是家境貧寒，晚上想讀書(shū)而無(wú)燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢?匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開(kāi)一個(gè)洞以引鄰居家的燭光來(lái)讀書(shū)。古時(shí)候，還有一位熱愛(ài)讀書(shū)的人，他是晉代車(chē)胤，因為家貧，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)燈油，而又想晚上讀書(shū)，便在夏天晚上抓一把螢火蟲(chóng)來(lái)當燈讀書(shū)。
2.這個(gè)故事就是《螢夜讀》，今天，我們來(lái)學(xué)習一下這個(gè)小故事。（板書(shū)：囊螢夜讀）學(xué)生齊讀課題。
3.這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。
4.補充文言文知識：文言文人們通常說(shuō)古文。我國是一個(gè)文明古國，我國古代有著(zhù)燦爛的文化，有著(zhù)浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來(lái)的。我們要去傳承民族的瑰寶，就要學(xué)好文言文�！菊n件出示3】另外，《鑿壁偷光》和《螢夜讀》這兩則文言文表現的是同一個(gè)主題：熱愛(ài)讀書(shū)。由《鑿壁偷光》的故事導入，引入新課的學(xué)習。
二、讀通讀順，感知課文。
1.試讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。自己解決生字：【課件出示4】囊、螢、恭、勤、博、貧、焉
2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
�。�1）注意讀準前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊螢恭”。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)�！菊n件出示5】重點(diǎn)指導“囊勤焉”。 “囊”上中下結構，筆畫(huà)較多，寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)扁一些，注意筆畫(huà)的穿插避讓。 “勤”左右結構，注意左邊的'部分，下面是兩橫一提。 “焉”上面是個(gè)“正”，下面的部分不是“與”。注意把字寫(xiě)得扁一些。
3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但逝文的朗讀和現代文不同，要讀出節奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節奏。
4.教師范讀，讀出節奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節奏。
5.學(xué)生再次自由朗讀課文。
6.點(diǎn)名讀，齊讀。
三、理解文本，探究交流。
1.真是讀得越來(lái)越有滋味，俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。文章的.大致意思理解了嗎？先來(lái)看一看詞語(yǔ)的意思：【課件出示6】囊螢：用袋子裝螢火蟲(chóng)。囊：文中作動(dòng)詞用，意思是“用袋子裝”。胤恭勤不倦：晉朝人車(chē)胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動(dòng)詞用，意思是“用白絹做”。以夜繼日：夜晚接著(zhù)白天（學(xué)習）。
2.從以上詞語(yǔ)的解釋中，理解了詞語(yǔ)，找出文中描寫(xiě)車(chē)胤動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些動(dòng)詞中，你體會(huì )到車(chē)胤什么品質(zhì)？預設：表示動(dòng)作的詞語(yǔ)是“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”�！菊n件出示7】預設：從“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”中，我體會(huì )到車(chē)胤刻苦努力，沒(méi)有條件努力創(chuàng )造條件的精神。
3.當我們深入課文的時(shí)候，會(huì )對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學(xué)交流。
4.預設交流【課件出示8】
(1)我讀懂了“胤恭勤不倦，博學(xué)多通”，這句話(huà)告訴我們晉朝人車(chē)胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問(wèn)精通。（板書(shū)：車(chē)胤：謹慎勤勞而不知疲倦）
(2)我讀懂了“夏月則練囊盛數十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉”。這句話(huà)的意思是說(shuō)，夏天的夜晚，（車(chē)胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個(gè)螢火蟲(chóng)照著(zhù)書(shū)本，夜以繼日地學(xué)習著(zhù)。（板書(shū)：囊螢夜讀夜以繼日）
5.同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導學(xué)生交流自己的閱讀體會(huì )�！菊n件出示9】
�。�1）我覺(jué)得車(chē)胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。
�。�2）我讀懂了車(chē)胤家里非常貧窮，沒(méi)有讀書(shū)的條件，但是車(chē)胤絕不放棄，努力給自己創(chuàng )造條件。
�。�3）我們這些有條件讀書(shū)的人，應該珍惜讀書(shū)的機會(huì )，好好學(xué)習。讀課文，感知課文。這是理解課文內容的重要環(huán)節。如果能把課文讀得通順、流利、節奏準確，對課文內容就有了一定的了解。理解文本，探究交流。這一環(huán)節是為了讓學(xué)生對故事有更深入的理解。課堂小結及拓展延伸（）分鐘
四、讀寫(xiě)訓練，朗讀全文
1.師：課文雖然很短，但寫(xiě)出了一個(gè)動(dòng)人的故事。讀了這個(gè)故事，你感動(dòng)嗎？將你此刻內心的想法寫(xiě)出來(lái)。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)感受。然后交流。）
2.讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）
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教學(xué)目標:
1、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、解古詩(shī)的大致意思，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識字。
2、朗讀課文，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、培養學(xué)生的`.審美情趣。
教學(xué)步驟:
一、激情入境，引趣揭題。
今天我們一起學(xué)習古詩(shī)《螢夜讀》。板書(shū):囊螢夜讀---讀題釋意。
二、初讀詩(shī)文，整體感知，感受美。
1、打開(kāi)書(shū)借助橫條里的拼音自由讀古詩(shī)，遇到不會(huì )讀是字用自己喜歡的方式解決字音查字典、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師都可以。
2、請同學(xué)再讀一遍古詩(shī)，爭取把字音咬得更準。
3、看同學(xué)們讀得那么認真，我也想讀了，同學(xué)們在心里和我一塊兒讀好嗎?
4、讓同學(xué)們把古詩(shī)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，相互提提意見(jiàn)。
5、教師從詩(shī)里請出了這些詞，你們一定覺(jué)得眼熟吧，自己讀一讀你一定能讀準。
6、抽讀詞卡。
7、再讀古詩(shī)，這一遍要爭取把每句詩(shī)讀通順。
8、指名讀，互相評議。
9、齊讀
三、細讀詩(shī)文，深入領(lǐng)會(huì )，品味美。
1、圖文結合，遠近對照，品悟第一、二句。
你覺(jué)得這兩句詩(shī)是什么意守?讓學(xué)生談自已對字詞的初步理解。
指導朗讀這兩句:
學(xué)生自主試讀，體會(huì )感情及語(yǔ)氣。
指名讀，教師相機指導。
激勵賽讀。
2、探究協(xié)作，讀中悟情，品讀第三、四句。
過(guò)渡，接下來(lái)我們讀第三、四句。小組交流各自理解。
指導有感情地朗讀第三、四句。
四、拓展延伸，內化情感，表現美。
a、自由讀。
b、指名讀、互評互議、教師相機指導。
c、齊讀。
讓學(xué)生列舉自己喜歡的表達形式。
�、匍_(kāi)朗讀會(huì )。
�、诶L畫(huà)。
�、蹖�(xiě)話(huà)。
�、墚斀庹f(shuō)員。
3、學(xué)生根據自己不同喜好，自由組合自己表現。
五、古詩(shī)表演大看臺，群英聚會(huì )展示美。
1、組織各小組展示各組不同的表達贊美的方式，并適當講解點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，內化情感。
2、指導背誦古詩(shī)，師扮演角色創(chuàng )設情境。
其中有意設置語(yǔ)音、語(yǔ)意障礙以糾正學(xué)生讀音，強化學(xué)生理解，增強學(xué)生記憶。
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【教材解析】
《囊螢夜讀》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第七單元的一篇文言文，介紹了晉朝人車(chē)胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問(wèn)精通。（車(chē)胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到香油（點(diǎn)燈，以便在燈下讀書(shū)）。夏天的夜晚，（車(chē)胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個(gè)螢火蟲(chóng)照著(zhù)書(shū)本，夜以繼日地學(xué)習著(zhù)。文章是激勵學(xué)生勵志讀書(shū)的典型題材，也啟示學(xué)生要善于思考，在逆境中解決問(wèn)題。
從單元語(yǔ)文要素來(lái)看，一是要學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)，二是要學(xué)習用多種方法寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。將《囊螢夜讀》置于整個(gè)單元教學(xué)框架之中，車(chē)胤的勤奮學(xué)習是單元人物主題的體現；借助注釋法、擴詞法學(xué)習文言文是語(yǔ)文要素的落腳點(diǎn)，體會(huì )、學(xué)習通過(guò)具體典型事例表現人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫(xiě)法是單元寫(xiě)作要素的細化與分步落實(shí)。
【教學(xué)目標】
1.認讀“恭、勤”等6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“囊、螢、恭，勤、博、貧、焉”等七個(gè)生字。
2.通過(guò)不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味，力求熟讀成誦。從而產(chǎn)生對文言文的興趣。
3.指導學(xué)生通過(guò)看注釋?zhuān)瑪U詞方法讀懂課文，理解故事大意。
4.理解重點(diǎn)詞句，從人物的細節描寫(xiě)中感受人物無(wú)論在何種困難的境地都能勤奮學(xué)習的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生通過(guò)看注釋?zhuān)瑪U詞方法讀懂課文，理解故事大意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.正確朗讀，感受人物品質(zhì)。
2.借助注釋?zhuān)瑪U詞方法讀懂每句話(huà)的意思。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：導入新課，注釋解題
1.導入：古時(shí)候喜歡讀書(shū)的孩子
2.讀課題解課題
�。�1）齊讀課題《囊螢夜讀》。
�。�2）主人公簡(jiǎn)介（車(chē)胤)
【設計意圖】從古時(shí)候喜歡讀書(shū)的孩子進(jìn)行導入，幫助學(xué)生積累相關(guān)知識，順勢利導指導正確書(shū)寫(xiě)“囊”字，展示了“囊”的金文字形，對“囊”字的每筆里蘊含的意義進(jìn)行了簡(jiǎn)單解釋?zhuān)由顚W(xué)生對“囊”字的字形和字義的把握；借助注釋?zhuān)寣W(xué)生嘗試自主理解題目的意思，教師介紹故事的主人公和主要事件。
板塊二：讀通古文，整體感知
1.聽(tīng)錄音，聽(tīng)清字音。
2.朗讀提示：
自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，至少讀兩遍。然后同桌互讀，相互正音。（生自由練讀）
3.①讀準前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊、螢、恭”。
�、诙嘁糇郑ǜ鶕馑紒�(lái)判斷）
�、郛攬�(chǎng)講評學(xué)習單上的課堂檢測
4.匯報交流
�。�1）借助拼音，讀通課文。指名讀，全班齊讀。
�。�2）師范讀
�。�3）正確斷句，讀出韻味。
�、俑鶕澴嗵崾�，在書(shū)上批注，并朗讀2遍。
�、谥该x，全班齊讀。
5.循序漸進(jìn)地合作接力讀，出示課件�？捎妙伾珔^別，師讀用藍色，生用紅色。
6.去標點(diǎn)，全班齊讀。
【設計意圖】讀通古文，整體感知。這是理解課文內容的重要環(huán)節。如果能把課文讀得通順、流利、節奏準確，對課文內容就有了一定的`了解。文言文識字生僻，拗口難讀，教學(xué)中更應該強調讀引導學(xué)生反復誦讀全文。所以文言文的教學(xué)也必須“以讀為本”。
板塊三：理解文本，探究交流。
1.引導學(xué)生說(shuō)出理解文言文字詞的方法：看插圖、查資料、借注釋、擴詞、聯(lián)系上下文
2.引導借用注釋、擴詞的方法理解句意。
【設計意圖】本環(huán)節重在培養學(xué)生借助注釋法、擴詞法來(lái)自主理解文言文的能力。教學(xué)中，由扶到放，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能動(dòng)性，掌握文言文中注釋、擴詞的`方法。
板塊四：品讀課文，感悟道理
1.通過(guò)這個(gè)故事，你覺(jué)得車(chē)胤是個(gè)什么樣的人？（板書(shū))
2.小結：正是車(chē)胤的刻苦讀書(shū)，成為了吳興太守，輔國將軍，最終成為了戶(hù)部尚書(shū)，是戶(hù)部的最高長(cháng)官。
3.配樂(lè )朗讀，邊讀邊想象車(chē)胤刻苦讀書(shū)的畫(huà)面
4.背誦課文（填空、借助插圖）
【設計意圖】通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生學(xué)習車(chē)胤不怕艱苦，勤奮學(xué)習的精神品質(zhì)；配樂(lè )朗誦，讓學(xué)生想象車(chē)胤讀書(shū)的畫(huà)面，身臨其境；直接當場(chǎng)背誦這篇文章，完成課后要求。
板塊五：拓展閱讀，遷移運用
1.借助學(xué)習單，自學(xué)《鑿壁借光》
要求：默讀課文，用這借助注釋、擴詞兩種方法來(lái)試著(zhù)理解這個(gè)文言文故事的大意。
2.談體會(huì )，談感想
讀了這幾個(gè)故事，你感動(dòng)嗎？學(xué)生談感想
【設計意圖】拓展了學(xué)生學(xué)習的密度，從課堂延伸到課外，使學(xué)生不再局限與一篇文言文，并且將課堂學(xué)到的新的兩種文言文方法運用到實(shí)際學(xué)習中。
課堂小結：
總結車(chē)胤品質(zhì)；學(xué)習文言文的方法以及本節課重點(diǎn)學(xué)習的注釋、擴詞法。
作業(yè)布置：
自行查閱有關(guān)“勤奮好學(xué)”的人的歷史故事，感受民族精神。
《囊螢夜讀》公開(kāi)課教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱J讀“恭勤”等3個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“囊、螢、恭，勤、博、貧、燕”等七個(gè)生字。尤其注意囊、恭、博的書(shū)寫(xiě)，正確讀寫(xiě)“囊螢夜讀、恭勤不倦、博學(xué)多通、以夜繼日”等詞語(yǔ)。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味，力求熟讀成誦。從而產(chǎn)生對文言文的興趣。
�。ㄈ┲笇W(xué)生通過(guò)借助注釋?zhuān)瑪U詞，聯(lián)系上下文等方法讀懂課文，理解故事大意。
�。ㄋ模├斫庵攸c(diǎn)詞句，從人物的細節描寫(xiě)中感受人物無(wú)論在何種困難的境地都能勤奮學(xué)習孜孜不倦的品質(zhì)。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘とぃ簩胄抡n
1.介紹《晉書(shū)》：（展示課件）《晉書(shū)》是中國二十四史之一。由唐朝房玄齡等21位大臣共同編撰。它記載的是從三國時(shí)期司馬懿開(kāi)始一直到晉朝覆滅的史事。其中列傳中介紹了相當多的名人如：謝安、王羲之、顧愷之等等。
2.今天我們要來(lái)學(xué)習其中一個(gè)刻苦讀書(shū)的名人故事�！盾�(chē)胤傳》（出示課件）車(chē)胤，字武子。是東晉的大臣。
這個(gè)小故事的名字叫（板書(shū)課題：囊螢夜讀）師邊板書(shū)邊講解“囊”的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，寫(xiě)時(shí)要注意寫(xiě)扁一些，共22筆。
3.誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀）螢正音。齊讀。
4.在文中找找注釋①，囊螢夜讀究竟是什么意思？你能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)嗎？（囊：文中作動(dòng)詞用意思是用袋子裝。螢囊：用袋子裝螢火蟲(chóng)。囊螢夜讀：用袋子裝螢火蟲(chóng)照明晚上用來(lái)讀書(shū)）
5.車(chē)胤他為什么要這么做呢？請大家朗讀課文，讀時(shí)要做到（1）把課文中的'字詞讀準確。（2）讀不流利的地方反復讀。（3）沒(méi)有標點(diǎn)的句子能否讀出停頓節奏，能到話(huà)就用筆畫(huà)出停頓標記。（出示課件，提出朗讀要求，學(xué)生朗讀）
�。ǘ┱b讀：讀好斷句
1.指名讀課文，正音多音字。
2.文言文要讀出停頓，這樣才能有助于聽(tīng)的人聽(tīng)懂。下面看看你做的記號是不是和老師的一樣。聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊補充做停頓記號。
3.出示標有停頓符號的課件讓學(xué)生自由練，重練“夏月/則練囊/盛數十螢火/以照書(shū)”，讀準斷句。
4.循序漸進(jìn)地師生接力讀，出示課件�？捎妙伾珔^別，師讀用藍色，生用紅色。
a.師：囊螢夜讀，生：選自《晉書(shū)車(chē)胤傳》。師：胤，生：恭勤不倦，師：博學(xué)多通。師：家貧，生：不常得油。師：夏月，生：則練囊，師：數十螢火，生：以照書(shū)，師：以夜繼日焉。
b.第二次加大難度，師生齊讀（可用綠色）：囊螢夜讀，選自《晉書(shū)車(chē)胤傳》。師：胤，生：恭勤不倦，博學(xué)多通。師：家貧，生：不常得油。師：夏月，生：則練囊盛數十螢火。師：已詔書(shū)，生：以夜繼日焉。
5.出示沒(méi)有停頓符號的課件，指名學(xué)生讀，全班齊讀。
�。ㄈ┳x懂：理解文意
1.借助注釋?zhuān)献鲗W(xué)習。同伴互相交流，說(shuō)說(shuō)你理解的文章意思。
2.檢查學(xué)習情況，教師相機點(diǎn)撥。
a.課文一共有幾句話(huà)？我們先來(lái)看第一句話(huà)
“恭”和“通”借助注釋理解�！扒凇焙汀熬搿蓖ㄟ^(guò)聯(lián)系上下文選擇恰當的組詞理解。在理解“勤”這個(gè)字的時(shí)候可以用“勤奮”和“勤勞”進(jìn)行比較，選擇什么？為什么？
師指出在理解文言文組詞時(shí)要聯(lián)系上下文選擇恰當的詞語(yǔ)幫助理解。
b.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一句話(huà)的大體意思，其他學(xué)生可以補充糾正。教師恰當評價(jià)。
c.說(shuō)說(shuō)你對車(chē)胤的認識。（學(xué)生自由發(fā)揮）
d.齊讀第一句，感受車(chē)胤的這種品格。
3.那他究竟是怎樣勤奮刻苦的學(xué)習而做到博學(xué)多通的呢？請同學(xué)來(lái)讀讀第二句，其他同學(xué)畫(huà)出描寫(xiě)車(chē)胤動(dòng)作的字著(zhù)重理解，并說(shuō)說(shuō)這句話(huà)你讀懂了什么，哪些地方還沒(méi)讀懂？
a.交流劃出的動(dòng)詞：“盛”“照”，并給它組成恰當的詞？
b.用聯(lián)系上下文組詞的方法說(shuō)說(shuō)“貧”“夏月”“則”“練囊”“以”“焉”的理解。指名學(xué)生交流，師及時(shí)更正指出，“則”表示連接順承，在這里解釋為“就”�！跋脑隆毕募�。兩個(gè)“以”在這里都解釋為用�！把伞闭Z(yǔ)氣詞，用于句尾，表示陳述或肯定。
c.請學(xué)生看著(zhù)書(shū)上的這幅畫(huà)，用自己的話(huà)講講車(chē)胤是怎么樣讀書(shū)的情景。指名學(xué)生說(shuō)，師給予恰當的評價(jià)。
d.齊讀第二句，邊讀邊想象當時(shí)車(chē)胤勤學(xué)苦讀的情景。
�。ㄋ模└形颍悍e累拓展
1.像這樣刻苦學(xué)習的人有很多。例如同一朝代的孫康，他也是沒(méi)錢(qián)買(mǎi)燈油，晚上不能看書(shū)。一天半夜，他看到窗戶(hù)外面透一絲光亮。原來(lái)那是大雪映出來(lái)的光。于是，他頓時(shí)穿好衣服，拿出書(shū)籍跑到屋外，不顧寒冷，立即看起書(shū)來(lái)。所以三字經(jīng)中有“如囊螢，如映雪”這樣的描述，與之相關(guān)的成語(yǔ)是“囊螢映雪”（出示課件）生讀。
2.出示課件：圓木警枕
“（司馬光）以圓木為警枕，小睡則枕轉而覺(jué)，乃起讀書(shū)�！�
這里還有一則短小古文，試著(zhù)讀讀，指名讀。
說(shuō)說(shuō)起大體意思。教師恰當表?yè)P。
3.你還知道哪些形容刻苦學(xué)習的成語(yǔ)？學(xué)生交流
4.出示課件，學(xué)生自讀，指名讀，齊讀：
囊螢映雪、鑿壁偷光、懸梁刺股、圓木警枕、廢寢忘食
以夜繼日————夜以繼日
�。ǖ搅艘雇砝^續白天的學(xué)習）（形容的是不分白天黑夜的勤學(xué)）
指出此兩個(gè)詞語(yǔ)不能替換。
5.同學(xué)們，今天我們學(xué)習了囊螢夜讀這篇小古文。贊揚了車(chē)胤的什么品質(zhì)呢？我們還另外回顧總結學(xué)習了許多有關(guān)勤學(xué)苦讀的成語(yǔ)，收獲頗豐。
�。ㄎ澹┚毩暎菏熳x成誦
這么好的一篇勵志小古文。我們一起再來(lái)讀一讀，試著(zhù)背一背。
1.使用多種方法練習背誦。學(xué)生兩兩互背，參照二誦讀中4的方法師生互背，學(xué)生齊背。
2.指名學(xué)生背誦，當場(chǎng)獎勵紅花。
3.課后我們還可以收集《鑿壁偷光》《懸梁刺股》這兩個(gè)成語(yǔ)的小古文學(xué)著(zhù)給難以理解的字詞恰當組詞，或者借助上下文理解，或者借助詞典理解，并講給你的朋友聽(tīng)。
《囊螢夜讀》公開(kāi)課教學(xué)設計 9
單元主題
從人文主題來(lái)看，教材引用法國作家羅曼羅蘭的經(jīng)典語(yǔ)錄：沒(méi)有偉大的品格，就沒(méi)有偉大的人，甚至也沒(méi)有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動(dòng)者。從語(yǔ)文要素來(lái)看，一是從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)，二是學(xué)習用多種方法寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
教學(xué)目標
1.認識恭、勤等三個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)囊、螢等七個(gè)生字。正確讀寫(xiě)囊螢夜讀、恭勤不倦、博學(xué)多通等詞語(yǔ)。
2.能根據課后注釋疏通全文，了解故事的主要內容。
3.從人物的語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)中，感受人物的品質(zhì)，領(lǐng)悟文中所講的道理。
重點(diǎn)
正確流利地朗讀課文，從人物的語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)。
難點(diǎn)
能參考注釋?zhuān)x懂每句話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、用小故事，導入新課。
同學(xué)們，《鑿壁偷光》的故事，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？匡衡勤奮好學(xué)，可是家境貧寒，晚上想讀書(shū)但沒(méi)有燈，鄰居家有，可是光照不到匡衡的屋里，怎么辦呢？匡衡便把自己家靠鄰居家的那堵墻鑿開(kāi)了一個(gè)洞，借著(zhù)這微弱光來(lái)讀書(shū)。（出示課件）
古時(shí)候還有一位熱愛(ài)讀書(shū)的人，他就是晉代車(chē)胤，因為家貧沒(méi)錢(qián)買(mǎi)燈。而晚上又想讀書(shū)，便在夏天的夜晚抓了幾十只螢火蟲(chóng)，照著(zhù)讀書(shū)，夜以繼日地學(xué)習著(zhù)。
這個(gè)故事就是《囊螢夜讀》，今天我們來(lái)學(xué)習一下這個(gè)小故事，大家看著(zhù)大屏幕，把這個(gè)題目連讀三遍。（出示課件）
這是一篇文言文，千古傳頌，流傳至今。
補充文言文知識：文言文通常就是我們所說(shuō)的古文，我國是一個(gè)文明古國，有著(zhù)燦爛的文化，有著(zhù)浩如煙海的文化藝術(shù)瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來(lái)的'。（這樣的設計意圖，就是告訴同學(xué)們文言文的重要性，并且要求他們必須學(xué)好文言文）。（出示課件）
二、讀通讀順，感知課文，解決生字。
1.試讀課文，師生共同解決生字，囊、螢、恭、勤、博、貧、焉。
指導書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導，囊、勤、焉。(讓學(xué)生借助生字視頻，進(jìn)行練寫(xiě))
2.讀通順了嗎？讀流利了嗎？古文的朗讀和現代文不同，要讀出節奏，再讀課文，這次要求讀的有節奏。
3.教師范讀讀出節奏，讀出韻味，學(xué)生用筆劃分節奏。
4.學(xué)生再次朗讀課文，為了增加學(xué)生的閱讀興趣配樂(lè )讀。
朗讀指導：讀準字音，注意詞句之間的停頓，還要注意讀出對車(chē)胤的敬佩之情。
三、理解文本，探究交流
1.真是讀的越來(lái)越有滋味，俗話(huà)說(shuō)，讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)。我們先來(lái)看一看詞語(yǔ)的意思。
恭勤：肅敬勤勉。
通：通曉，明白。
練囊：白色薄絹做的口袋。
2.齊讀題目，說(shuō)說(shuō)題目的意思。
(車(chē)胤把螢火蟲(chóng)裝在袋子里照明，在夜里讀書(shū)。)
3.借助注釋理解文中每句話(huà)的意思。讓學(xué)生自由地說(shuō)出對句子的理解。
4.從課文的描寫(xiě)中，你感受到了他的什么品質(zhì)。(師生共同解決，體會(huì )品質(zhì)。)
�。ǔ鍪菊n件）胤恭勤不倦，博學(xué)多通，體現了車(chē)胤愛(ài)讀書(shū)的品質(zhì)。
家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。這句話(huà)體現了他不被困難所打倒，愛(ài)惜時(shí)間的品質(zhì)。
5.預設：重難點(diǎn)交流
我會(huì )提問(wèn)學(xué)生，從這篇文章中你讀懂了什么？
(1)我讀懂了胤恭勤不倦，博學(xué)多通，這句話(huà)的意思是，車(chē)胤肅敬勤勉而不知疲倦，知識精通，學(xué)問(wèn)廣博。
(2)我讀懂了夏月則練囊盛數十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。這句話(huà)的意思是夏天的一個(gè)夜晚，車(chē)胤用白絹做成透光的袋子裝了幾十只螢火蟲(chóng)，照著(zhù)書(shū)本讀，夜以繼日的學(xué)習著(zhù)。
同學(xué)們，你還讀懂了什么？
(1)我讀懂了車(chē)胤沒(méi)有條件讀書(shū)，努力給自己創(chuàng )造條件。
(2)我們這些有條件的讀書(shū)人應該珍惜讀書(shū)的機會(huì )，好好學(xué)習。
四、布置作業(yè)，朗讀全文。
課文雖然很短，但寫(xiě)出了一個(gè)動(dòng)人的故事，你感動(dòng)了嗎？寫(xiě)出你內心的想法，(100字左右)。
《囊螢夜讀》公開(kāi)課教學(xué)設計 10
[教學(xué)目標]
1.認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦《囊螢夜讀》。
3.通過(guò)借助注釋理解課文的意思。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
通過(guò)借助注釋理解課文的意思。
[教學(xué)課時(shí)]
1~2課時(shí)
一、預習反饋，以學(xué)定教——讀
(一)反饋預習單
(二)針對預習單中的難點(diǎn)進(jìn)行指導
1.指導讀準字音，讀通句子。
2.針對學(xué)生覺(jué)得難讀的句子，指導讀好停頓。
(1)家貧(pín)/不常得油，夏月/則練囊盛數十螢火/以照書(shū)。
(2)過(guò)是溪，逢(fénɡ)老媼(ǎo)/方磨鐵杵。
3.展示學(xué)生寫(xiě)的字，評價(jià)、指導后再次書(shū)寫(xiě)。
4.指導朗讀兩則文言文，讀流利。
二、學(xué)習方法，理解文言文——解
1.交流預習中的理解。
小組內交流自己預習時(shí)已經(jīng)理解的詞語(yǔ)，交流自己的學(xué)習方法。(預設：借助注釋、聯(lián)系上下文等方法理解)
2.學(xué)習理解文言文的方法。
(1)出示課后第3題，完成練習。
�、傧茸x范例，說(shuō)說(shuō)這是用什么方法理解的。
�、谡埬阋步o“貧、棄”組幾個(gè)詞，然后選擇最恰當的一個(gè)詞語(yǔ)填進(jìn)括號。
(2)小組梳理出不理解的詞語(yǔ)。(預設：盛、焉、媼、問(wèn)之的“之”)
(3)小組討論：學(xué)習文言文的方法有很多，除了我們剛才學(xué)習的“看注釋、組詞”的方法，還可以用什么方法學(xué)習文言文呢?試著(zhù)用你會(huì )的方法理解這些字詞。
提示：?jiǎn)?wèn)之的“之”，聯(lián)系上下文了解到是指老奶奶;“媼”可以聯(lián)系舊知，《清平樂(lè )·村居》中學(xué)過(guò)“媼”是指老婦;“盛”可以用找近義詞的方法或聯(lián)系生活經(jīng)驗的方法理解。
(4)小組派代表說(shuō)說(shuō)兩則文言文的大意。
(5)帶著(zhù)自己的理解，再誦讀這兩則文言文。
三、想象補白，感悟品質(zhì)——悟
1.想象補白。
(1)想一想，寫(xiě)一寫(xiě)：車(chē)胤“家貧不常得油”，但是又熱愛(ài)讀書(shū)，他是怎樣想到用練囊裝螢火蟲(chóng)來(lái)照明讀書(shū)的?他又是怎么做的?請把你想到的補充在橫線(xiàn)上。
家貧不常得油，夏月，胤見(jiàn)，心想：。于是，用練囊盛數十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。
(2)想一想，說(shuō)一說(shuō)：李白離開(kāi)途中逢老媼方磨鐵杵。問(wèn)之，曰：“欲作針�！碧赘衅湟�，還卒業(yè)。此時(shí)，李白心里會(huì )想些什么?
(3)學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥引導。
2.引導質(zhì)疑。
(1)再用心讀讀這兩篇文言文，有沒(méi)有讓你疑惑的地方?
疑問(wèn)舉例：
關(guān)于《囊螢夜讀》：
�、傥灮鹣x(chóng)在天上飛著(zhù)，要捉住一只螢火蟲(chóng)并不容易，可是車(chē)胤每天要捉幾十只螢火蟲(chóng)來(lái)照明，是不是要費很多時(shí)間?而且，螢火蟲(chóng)的成蟲(chóng)生命很短，有可能一夜就會(huì )死去，那么，車(chē)胤不是每天都要捉螢火蟲(chóng)嗎?
�、谖灮鹣x(chóng)的光真的能照見(jiàn)書(shū)上的字嗎?實(shí)驗研究發(fā)現，螢火蟲(chóng)的光確實(shí)能看清書(shū)上的字。但是螢火蟲(chóng)的光一明一滅，要在這種忽明忽暗的`光亮下看清楚書(shū)上的字，至少需要2000只以上螢火蟲(chóng)。
關(guān)于《鐵杵成針》：
�、勹F杵真的能磨成針嗎?有人用科學(xué)知識做過(guò)計算，假設老奶奶的力氣相當于一個(gè)青壯年，不吃不喝不睡，一天24小時(shí)保持著(zhù)最大的力量不間斷地磨，需要的時(shí)間至少是100年。
�、诶畎诪槭裁磳σ患揪筒豢赡茏龅降氖虑槿绱烁袆�(dòng)呢?
(2)引導探究這些疑問(wèn)。
(3)這兩個(gè)小故事為什么能流傳這么久，還被編者編進(jìn)了課本?難道千百年來(lái)人們就沒(méi)有懷疑過(guò)這兩則故事的真實(shí)性、科學(xué)性嗎?(引導學(xué)生說(shuō)出編者意圖，學(xué)習人物品質(zhì)。)
(4)誦讀文言?xún)蓜t，嘗試背誦《囊螢夜讀》。
四、遷移方法，拓展閱讀——練
1.總結方法。
(1)梳理學(xué)習文言文的方法。
(2)學(xué)生交流，教師小結、板書(shū)。
2.遷移閱讀。
(1)出示文言文版《鑿壁偷光》，學(xué)生自主閱讀。
(2)指名說(shuō)說(shuō)《鑿壁偷光》故事的大意。
(3)出示其他與古人讀書(shū)求學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)，課后自主閱讀。(懸梁刺股韋編三絕程門(mén)立雪)
[教學(xué)板書(shū)]
18文言文二則
囊螢夜讀——勤奮苦學(xué)
鐵杵成針——持之以恒
[教學(xué)反思]
一、凡事預則立。讓學(xué)生課前預習，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。教學(xué)前反饋預習情況，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)，了解學(xué)生的難點(diǎn)，及時(shí)調整教學(xué)的側重點(diǎn)。
二、理解文言文的大意時(shí)，我指導學(xué)生從字詞理解到句篇理解，從獨立理解到小組探究理解，從一知半解到完全理解，最后又從理解到誦讀，用誦讀促理解。
三、在“想象補白，感悟品質(zhì)”環(huán)節，我設計了兩次想象補充，一次安排了寫(xiě)，一次安排了說(shuō)，給學(xué)生提供了運用語(yǔ)言文字的機會(huì )，讓學(xué)生的口頭表達能力和書(shū)面表達能力都得到了鍛煉。
《囊螢夜讀》公開(kāi)課教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標
1.正確、流利地朗讀課文，認讀“恭、勤、焉“ 3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“囊”這個(gè)字。
2.理解文意，體會(huì )人物的精神品格。
3.小組探究學(xué)習，體會(huì )文中的道理，熱愛(ài)讀書(shū)，激發(fā)學(xué)習文言文的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解文意，會(huì )人物的精神品格。
難點(diǎn)：體會(huì )文中的道理，熱愛(ài)讀書(shū)，激發(fā)學(xué)習文言文的興趣。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
上課之初，教師引導：文言文是我國傳統文化的`寶貴遺產(chǎn)，言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文，還揭示了深刻的道理。本課我們就來(lái)一起學(xué)習兩篇融知識性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節課先來(lái)學(xué)習第一篇《囊螢夜讀》。學(xué)生齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.反復朗讀
�。�1）學(xué)生自由朗讀，助拼音，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，借助課下注釋和工具書(shū)進(jìn)行查詢(xún)，并多讀幾遍。
�。�2）指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生認真聽(tīng)，糾正讀音。
�。�3）教師范讀，提醒學(xué)生注意聽(tīng)準字音，邊聽(tīng)邊劃出停頓。
�。�4）同桌互讀，交流生字詞。教師講解生字，并帶領(lǐng)學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)本節課生字詞。
2.交流學(xué)習
提問(wèn)：這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？
明確：車(chē)胤，字武子，東晉大臣。自幼聰穎好學(xué)，因家境貧寒，常無(wú)油點(diǎn)燈，夏夜就捕捉螢火蟲(chóng)，用以照明，學(xué)識與日俱增。
�。ㄈ�。研讀課文，深入分析
第一，根據注釋?zhuān)斫馕恼麓笠?/p>
1.提問(wèn)：“ 練囊”的意思是什么？
明確白色薄絹做的口袋。
2.提問(wèn)：“以夜繼日”的意思是什么？
明確日夜不停。日，白天。
3.提問(wèn)：我們在學(xué)習文言文時(shí)，可以借助哪些工具呢？
要求：學(xué)生交流討論，總結回答。
明確：課本上有注釋?zhuān)覀兛梢越柚⑨寔?lái)理解文意，沒(méi)有注釋的字，可以給這個(gè)字組詞或擴詞，再聯(lián)系語(yǔ)境選擇最貼切的語(yǔ)境進(jìn)行理解。用這樣的方法能更好地學(xué)習文言文。
第二，分析人物形象
1.提問(wèn)：結合課文內容，想象畫(huà)面，車(chē)胤讀書(shū)會(huì )面臨哪些困難？
明確：（1）不常有燈油，也不會(huì )常有書(shū)：
�。�2）天氣炎熱，蚊蟲(chóng)叮咬；
�。�3）時(shí)間上的煎熬，不分白天黑夜地讀。
2.提問(wèn)：用“因為 .. ..所以… ”的句式說(shuō)一說(shuō)本課內容吧！
�。ò鍟�(shū)：恭勤不倦，博學(xué)多通）
要求：小組討論，踴躍發(fā)言。
明確：因為車(chē)胤“ 恭勤不倦”，所以、博學(xué)多通”。 因為車(chē)胤“家貧“，以“囊螢夜讀“。因為“囊螢夜讀“，所以“博學(xué)多通“。因為“以夜繼日“，以“博學(xué)多通”。
3.提問(wèn)：你讀出了車(chē)胤是個(gè)什么樣的人？
明確：這個(gè)人很勤奮，讀書(shū)刻苦。
第三，感悟文章情感，討學(xué)習方法
1.提問(wèn)：從這個(gè)故事中你明白了什么？
要求：結合PPT展示的圖片和文章內容，同桌討論，教師巡視。
明確：
�。�1）無(wú)論環(huán)境有多么惡劣，我們都要勤奮苦學(xué)，這樣日后才能有所成就。
�。�2）一個(gè)人即使博學(xué)多才，仍要謙虛謹慎，繼續學(xué)習。
2.提問(wèn)：這篇文章和之前的文章有何不同？文言文有哪些特點(diǎn)？
明確：這篇文章是文言文，語(yǔ)言表達更精煉，古今詞義并不相同。
3.提問(wèn)：我們要怎么學(xué)好文言文？
明確：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)“，學(xué)習文言文需要我們反復朗讀課文，同時(shí)結合課下注釋理解文章大意，必要時(shí)可借用工具書(shū)進(jìn)行查詢(xún)。
�。ㄋ模╈柟掏卣�，提升認知
提問(wèn)：像車(chē)胤這樣“ 囊螢夜讀”勤奮學(xué)習的成語(yǔ)典故，你能再列舉一些嗎？
明確：懸梁刺股、鑿壁偷光、聞雞起舞、韋編三絕、牛角掛書(shū)等。
�。ㄎ澹w納總結，深入理解
學(xué)生各抒己見(jiàn)，談本課收獲。教師總結：一個(gè)世紀又一個(gè)世紀過(guò)去了，車(chē)胤囊螢夜讀的佳話(huà)，千古傳誦，影響著(zhù)一代又一代人，他是自強不息的君子，是同學(xué)們路上的好榜樣，他們的讀書(shū)
故事值得我們一輩子珍藏。
�。⿲�(shí)際演練，分層作業(yè)
1.如果《囊螢夜讀》的作者穿越到現代，你可以帶他旅行3天，你會(huì )帶他去哪？做些什么？寫(xiě)寫(xiě)，節課和同學(xué)一起分享。
2.用你手中的畫(huà)筆，將《囊螢夜讀》的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)吧。
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