魯教版《甘羅》教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的魯教版《甘羅》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
魯教版《甘羅》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字、理解詞語(yǔ)“挑唆、施禮”的意思。
2、在掌握字詞的基礎上，通過(guò)朗讀體會(huì )語(yǔ)言的幽默感，感受語(yǔ)言表達中幽默的魅力。
3、通過(guò)學(xué)習課文啟發(fā)學(xué)生思考幽默在生活中的妙處。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文內容，感受中華語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。
2、初步了解幽默的構成方式。
教學(xué)準備：
1、道具、收集自己喜歡的幽默故事。
2、有關(guān)甘羅的資料、制作生字課件。
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
解題、初讀課文，學(xué)習生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
齊讀課題，介紹甘羅。（甘羅從小聰慧過(guò)人，12歲出使趙國，煽動(dòng)趙燕之戰，使秦國不動(dòng)一刀一槍得了十六座城池，為秦統一六國做出了巨大貢獻。）
二、初讀課文，了解課文大意。讀準字音。
三、再讀課文，理解課文內容。
1、自讀，談讀后的感受。
2、畫(huà)出自己認為最幽默的一句話(huà)。
3、交流感受。
4、教師總結，感悟幽默構成方式。
四、練習有感情地朗讀。
五、學(xué)習本課生字、詞語(yǔ)。
1、教師提出生字，領(lǐng)讀生字。
2、學(xué)生給生字注音、組詞。
3、教師引導學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
宰zǎi 主管，主持。（宰相宰殺主宰）
武wǔ 武將（滿(mǎn)朝文武武工武斗）
替t 代替，替換（替手替身替代）
宮gōng 皇宮（宮殿東宮故宮）
施shī 給予（施禮施工施主）
搗dǎo 打擾，擾亂（搗亂搗鬼?yè)v米）
既j 已經(jīng)（既然既往既而）
六、再讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
聯(lián)系上下文體會(huì )文中表現甘羅幽默特質(zhì)的句子，從中體會(huì )幽默在生活中的妙處。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解故事主人公的情況。
學(xué)生介紹甘羅，引起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
二、自由朗讀課文，給課文標出自然段。
三、指名分段朗讀課文。說(shuō)一說(shuō)讀文后的感受，甘羅給你留下了什么樣的印象。
四、學(xué)習1—4自然段
1、指名讀第1自然段。從中找出成語(yǔ)“唉聲嘆氣”，并讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)的意思。通過(guò)這個(gè)成語(yǔ)來(lái)體會(huì )甘羅的爺爺當時(shí)有多煩惱。
2、讀了這個(gè)自然段后問(wèn)問(wèn)學(xué)生產(chǎn)生了什么問(wèn)題。學(xué)生會(huì )想知道甘羅的爺爺為什么事而煩惱。引導學(xué)生帶著(zhù)好奇的語(yǔ)氣朗讀第2自然段中的問(wèn)句。
3、過(guò)度句：爺爺是怎么回答的？請學(xué)生自由朗讀第3自然段，用自己的話(huà)概括出來(lái)。（爺爺為秦王想吃公雞的蛋而煩惱）指導學(xué)生帶著(zhù)煩惱憂(yōu)慮的語(yǔ)氣朗讀這一段課文。
五、學(xué)習4—9自然段
1、過(guò)度句：甘羅了解了爺爺的煩惱后是怎樣做的呢？
指名讀甘羅說(shuō)的話(huà)�！扒赝跆恢v理了�！斌w會(huì )甘羅此時(shí)氣憤的心情。感受甘羅是個(gè)有正義感的孩子。
2、自讀第4自然段第3句話(huà)，說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了甘羅是個(gè)什么樣的孩子。（從眼睛一眨這個(gè)詞體會(huì )到甘羅是個(gè)聰明機智的'孩子。）有感情朗讀這一自然段。
3、同學(xué)們一定想知道甘羅是怎樣做的。小組內分角色朗讀5—9自然段，交流一下甘羅的哪句話(huà)說(shuō)的最幽默。
4、學(xué)生匯報朗讀，談自己讀文后的體會(huì )。
5、教師指導學(xué)生朗讀人物間的對話(huà)，從中體會(huì )甘羅的機智幽默及勇敢。
6、交流：說(shuō)說(shuō)甘羅給你留下了什么印象。在生活中，發(fā)生了哪些你認為比較幽默的事，聽(tīng)到了哪些幽默的話(huà)語(yǔ)，這些幽默的人或事在生活當中起到了什么樣的作用？舉例說(shuō)明。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
1、根據課文表演課本劇，體會(huì )課文語(yǔ)言的幽默。
2、做課后練習題。
教學(xué)過(guò)程：
一、小組合作分工，編排課本劇
1、小組內討論，根據課文編寫(xiě)出小劇本。
�。�1）時(shí)間、地點(diǎn)和人物；
�。�2）編排故事情節；
�。�3）人物的臺詞；
�。�4）人物活動(dòng)提示。
2、組織小組內同學(xué)根據劇本排練。
3、匯報表演課本劇。
4、教師給予評價(jià)及指導。
二、課后練習
1、書(shū)后詞語(yǔ)要求會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)。
2、寫(xiě)課堂作業(yè)：基礎知識中的幾個(gè)多音字及形近字。
三、作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、在日記中寫(xiě)一寫(xiě)自己經(jīng)歷的或看到的幽默的事，或聽(tīng)到的幽默的話(huà)。
四、板書(shū)設計：
甘羅
有正義感 聰明 機智 勇敢 幽默
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教學(xué)目標：
1、學(xué)習新字、新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。
4、分析甘羅年少有為、膽識過(guò)人、憂(yōu)國憂(yōu)民的人物形象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。
2、分析甘羅年少有為、膽識過(guò)人、憂(yōu)國憂(yōu)民的人物形象。
跟老師一起學(xué)：
1、介紹知識導入
戲劇是一門(mén)綜合的藝術(shù)，它以創(chuàng )造完整的舞臺藝術(shù)形象為目的，是文學(xué)（主要指劇本）、造型藝術(shù)（布景、燈光、道具、服裝、化妝）、音樂(lè )（主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂(lè )等，在戲曲和歌劇中又包含曲調、演唱）、舞蹈（話(huà)劇中演員的表演藝術(shù)，舞劇、戲劇中的舞蹈成分）等各種藝術(shù)的綜合體。
2、讀課文，了解課文內容。
這篇課文屬于戲劇文學(xué)，是獨幕劇。全劇以趙王對甘羅的態(tài)度變化為線(xiàn)索展開(kāi)矛盾沖突，通過(guò)對白描寫(xiě)，通過(guò)場(chǎng)景渲染來(lái)刻畫(huà)人物，塑造了甘羅年少有為，膽識過(guò)人的形象，贊揚了甘羅機智勇敢、憂(yōu)國憂(yōu)民的優(yōu)秀品質(zhì)，表現了少年甘羅所具有的不顧個(gè)人安危，勇于承擔國家安危的責任感。
3、采取自己喜歡的方式學(xué)詞。
�。�1）給下列畫(huà)橫線(xiàn)的字注音。
邯鄲 正襟危坐 覲見(jiàn) 拜謁 和睦 恭請 一戳 秤砣 家喻戶(hù)曉 放肆 狂妄自大 銅鼎 倏地 祈禱 酬謝
4、強烈的戲劇沖突是戲劇文學(xué)的重要特征，“沒(méi)有沖突，就沒(méi)有戲劇”。戲劇是通過(guò)表現矛盾沖突來(lái)展開(kāi)情節、塑造人物、
揭示生活本質(zhì)的。戲劇沖突一定要尖銳、激烈，只有這樣才能牢牢抓住觀(guān)眾的心，讓他們聚精會(huì )神地看完演出。本劇的沖突是什么？（甘羅年紀�。�
魯教版《甘羅》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）引導學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )句子中任務(wù)的心情。
�。�3）把握文章的主要內容。了解甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì )不同任務(wù)之間的性格特點(diǎn)。
�。�2）在分析課文重點(diǎn)句子含義的過(guò)程中，體會(huì )甘羅機智勇敢、不畏強大的崇高品質(zhì)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生了解甘羅的崇高品質(zhì)。教育學(xué)生遇事要沉著(zhù)冷靜，平時(shí)要博覽群書(shū)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì )甘羅機智勇敢、不畏強大的崇高品質(zhì)。
2、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )任務(wù)的思想感情。
教學(xué)準備：
有關(guān)戲劇的資料及有關(guān)少年英雄的資料。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，簡(jiǎn)介人物。
1、板書(shū)課題。
2、齊讀課題，質(zhì)疑解疑。
3、什么是使臣？本文說(shuō)的使臣是誰(shuí)？
�。ㄊ钩�，一個(gè)國家排除訪(fǎng)問(wèn)另一個(gè)國家的使者。本文中的小使臣指的是十二歲的甘羅）。
4、簡(jiǎn)介甘羅。
甘羅，秦國下蔡人，祖父甘茂，是秦國一位的人物，曾任秦國的做丞相。將門(mén)出虎子，在他祖父的教導下，甘羅從小就聰明機智，能言能辯，深受家人的喜愛(ài)。后來(lái)，甘茂受到別人的排擠迫逃離秦國，不久就死于魏國。甘羅小小年紀，就投奔到秦相呂不韋的門(mén)下，做他的門(mén)客。
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
�。�1）讀準字音，把課文讀正確、讀流利。
�。�2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用查字典點(diǎn)和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。
2、指明讀課文，檢查預習和學(xué)生初讀的情況。
3、理解課文中的詞語(yǔ)。
家喻戶(hù)曉：每家每戶(hù)都知道。
鞭策：用鞭子和棍子趕馬。比喻督促。
安居樂(lè )業(yè)：安定地生活。愉快地工作。
放肆：言行輕率任意，毫無(wú)顧忌。
狂妄自大：極端地自高自大。
死得其所：形容死得有意義，死得有價(jià)值。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )。
1、與同桌合作讀書(shū)，思考：課文主要講了一件什么事？
�。ǜ柿_為了秦國和趙國能和睦相處，為了兩國百姓的疾苦，主動(dòng)擔任了出使趙國的使臣，他利用自己的聰明才智，同趙王斗智斗勇，最終他以國人的但是，贏(yíng)得了趙王的理解與尊重。）
2、圍繞著(zhù)甘羅出使趙國這件事，課文寫(xiě)了哪些內容？請你劃分出本文的段落層次。
3、學(xué)生匯報。
課文分為三部分。
第一部分（從第一句——“上天啊，救救他們吧！”）：寫(xiě)趙王看到秦國的使臣是一個(gè)十二歲的甘羅，認為是對趙國的不尊重，要處死甘羅。
第二部分（從“大王，甘羅雖小”——“為此，敝國國君特奉書(shū)陛下”）：甘羅引用了歷的事實(shí)來(lái)群說(shuō)趙王，希望趙王能以國家的大局為重，與秦國和睦相處，讓百姓安居樂(lè )業(yè)。
第三部分（從“國書(shū)，國書(shū)！”——完）：甘羅以自己的過(guò)人膽識和聰明才智，贏(yíng)得了趙王的尊重和信任。
四、再讀課文，突出重點(diǎn)。
1、自由輕聲朗讀課文。
2、提出質(zhì)疑，在課文中作上記號。
3、找出最令你感動(dòng)的句子，在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)自己的感受。
五、重點(diǎn)讀悟，體會(huì )人物性格。
1、圍繞提綱，交流重點(diǎn)句子。
�。�1）你認為甘羅是一個(gè)怎樣的孩子？
�。�2）你認為趙王是一個(gè)怎樣的國君？
�。�3）在這篇課文中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
2、學(xué)生圍繞這三個(gè)問(wèn)題，以小組為單位，進(jìn)行自主、探究學(xué)習。
3、反饋學(xué)習情況。
�。�1）甘羅是一個(gè)聰明機智、膽識過(guò)人、博覽群書(shū)的孩子。
找出體現甘羅特點(diǎn)的句子。（學(xué)生根據課文的內容進(jìn)行講解，教師適當點(diǎn)撥。）
�。�2）趙王是一個(gè)多疑、果斷、知錯就改、以大局為重的國君。
找出體現趙王特點(diǎn)的句子。（學(xué)生根據課文的內容進(jìn)行講解，教師適當點(diǎn)撥。）
�。�3）學(xué)生根據自己的實(shí)際進(jìn)行回答，只要能說(shuō)明喜歡的具體原因都可以。
4、那么，你知道趙王為什么一看見(jiàn)甘羅就生氣呢？
�。ㄒ驗樵谮w王眼里，甘羅就是一個(gè)孩子，他認為秦國是在羞辱趙國，讓一個(gè)未成年的孩子來(lái)辦理外交大事，所以他十分生氣。）
5、文章的結尾發(fā)生了巨大的轉變，趙王命人給甘羅看座，這又是為什么呢？
�。ㄒ驗橼w王在與甘羅的對話(huà)中，認為他年少有為、才識過(guò)人，十分敬佩他的膽識，所以趙王命人給甘羅看座。）
六、分角色朗讀或表演。
1、各個(gè)小組安排好人物的角色。
2、小組內排練。
3、要讀出每個(gè)人物特有的身份與語(yǔ)氣來(lái)。
趙王：高高在上、自以為是、多疑的語(yǔ)氣。
甘羅：義正詞嚴、胸有成竹的語(yǔ)氣。
李陶：正直疑問(wèn)的語(yǔ)氣
龐暖：正直、有頭腦、冷靜的語(yǔ)氣。
甘福：膽小怕事、膽怯的語(yǔ)氣。
七、總結全文，拓展延伸。
1、介紹戲劇。
戲劇是一門(mén)綜合的藝術(shù)，它以創(chuàng )造完整的舞臺藝術(shù)形象為目的，是文學(xué)（主要指劇本）、造型藝術(shù)（布景、燈光、道具、服裝、化妝）、音樂(lè )（主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂(lè )等，在戲曲和歌劇中又包含曲調、演唱）、舞蹈（話(huà)劇中演員的表演藝術(shù)，舞劇、戲劇中的舞蹈成分）等各種藝術(shù)的綜合體。
2、你從甘羅身上學(xué)到了什么？
3、教師小結：小小的甘羅，居然出使趙國，并且一自己過(guò)人的膽識和機智勇敢，讓兩個(gè)國家友好邦交，和睦相處，讓兩國的百姓安居樂(lè )業(yè)，這是多么令人佩服的啊，你們有什么要說(shuō)的嗎？
4、你還知道那些膽識過(guò)人的小英雄呢？簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
八、布置作業(yè)
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、利用課余時(shí)間排練課本劇，演一演。
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