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張巖《數花生》教學(xué)設計（精選6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的張巖《數花生》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
張巖《數花生》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數的過(guò)程，會(huì )數，會(huì )讀100以?xún)鹊臄怠?/p>
2、體會(huì )數位、基數、序數的意義。
3、初步感受一列數蘊含的規律。
教學(xué)重點(diǎn)會(huì )認、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)100以?xún)鹊腵數。
教學(xué)難點(diǎn)會(huì )認、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)準備
一包花生米 PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境。
小朋友，今天你們是不是帶了花生呀?我們來(lái)數一數自己帶了多少花生好不好?
二、探索新知。
學(xué)生自由數
1、交流，你是怎么數的。
2、全班匯報。
給與評價(jià)
三、鞏固新知
1、數一數(第23頁(yè)第一題)
再數一數(用剛剛匯報的多種方式都試著(zhù)數一數)
2、圈一圈(第23頁(yè)第四題)
再用圈一圈的方式完成第四題
3、在下面各數的后面，連續數出五個(gè)數來(lái)。(第23頁(yè)第三題)
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
4、接力賽,生生練習：
小組一人報前面三個(gè)數字，另三個(gè)人接著(zhù)說(shuō)
5、晴天和多云有多少個(gè)，說(shuō)說(shuō)你怎么數的，看誰(shuí)數的快。
四、小結
這節課我們學(xué)習了什么內容?你有什么收獲，有什么問(wèn)題嗎?
張巖《數花生》教學(xué)設計 2
教材方面：
《數花生》是北師大版數學(xué)教材第二冊第三單元的第一課，教材很重視學(xué)生數感的建立，通過(guò)估計和比較幫助學(xué)生建立數感，此外，教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作。問(wèn)題串是第4版教材的特色之一，教學(xué)內容以問(wèn)題串的形式，形成了一個(gè)連續動(dòng)態(tài)的問(wèn)題組合，引領(lǐng)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )從頭到尾獨立思考。本課三個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生不斷經(jīng)歷數的過(guò)程，層層遞進(jìn)，步步提高，使學(xué)生能順利地了解100以?xún)葦档捻樞�，并能用不同的數法熟練地數�?00以?xún)鹊臄�，增強�?00以?xún)葦档恼J識，感悟事物與數之間的對應關(guān)系。問(wèn)題串使課程內容的展開(kāi)過(guò)程、學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、教師的教學(xué)過(guò)程、課程目標的達成過(guò)程四位一體。在活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生獨立思考，在獨立思考的基礎上進(jìn)行交流，在交流中學(xué)習數學(xué)知識、形成技能，積累經(jīng)驗，發(fā)展思想。
學(xué)情方面：
一年級的學(xué)生在一年級上冊的學(xué)習內容中，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20以?xún)葦档臄禂�，很多學(xué)生在未學(xué)習這一課前已經(jīng)能熟練數出100以?xún)鹊臄�，而且他們的生活體驗中常常會(huì )接觸到100以?xún)鹊臄�，但孩子們的頭腦中，還沒(méi)有100以?xún)葦档母拍�，這一課教學(xué)就是要幫助孩子們建立100以?xún)葦档母拍�，為以后學(xué)習數學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎，而且，雖然學(xué)生能數很多的數，但是僅僅限于用嘴數，一旦要對應事物，數事物的個(gè)數時(shí)，體現一一對應的關(guān)系，正確率不高，孩子們手口對應方面還是欠缺的。
教學(xué)目標：
100以?xún)鹊臄禂到虒W(xué)不是單純的學(xué)會(huì )空口數數，這樣只能說(shuō)學(xué)生了解了數的`順序，更重要的是學(xué)生要體驗每一個(gè)數字的增加，實(shí)際上是事物疊加的結果，數字的變化代表的是事物多少的變化，在生活中我們用到的更多的是聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行數數，學(xué)生要有這種一一對應的關(guān)系，并能根據不同的情況選擇數數的方法，其次，學(xué)生已經(jīng)能熟練地數出100以?xún)鹊臄�，我們這節課的落腳點(diǎn)放在哪里？而是要重視學(xué)生點(diǎn)數的能力，因此，這節課，我讓學(xué)生準備學(xué)具花生，讓學(xué)生充分利用學(xué)具用不同的方法進(jìn)行數數的學(xué)習。通過(guò)以上兩點(diǎn)的思考，我制定如下的教學(xué)目標：
1.結合多種數數活動(dòng)，會(huì )數100以?xún)鹊臄�，初步認識100以?xún)鹊臄�，感�?00的意義。
2.在多樣化的數數活動(dòng)中，培養發(fā)散思維能力，感受數數的樂(lè )趣。
3.通過(guò)數數培養數感，感受位值。
教學(xué)過(guò)程：
為了完成以上教學(xué)目標，我結合我們二小的課堂教學(xué)模式“雙向四環(huán)十六字”進(jìn)行教學(xué)，圍繞知識與技能、數學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度，將自學(xué)引導、交流合作、展示點(diǎn)撥、練習評測和諧融洽地結為一體，建立起真正民主、平等、和諧的師生關(guān)系�！半p向”指參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生和教師在教學(xué)活動(dòng)中相互合作，相互協(xié)作，共同促進(jìn)，共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)�！八沫h(huán)”指課堂教學(xué)過(guò)程中相連接的四個(gè)基本環(huán)節�！稊祷ㄉ返乃沫h(huán)體現為：
第一環(huán)：自學(xué)引導（獨立數數）。提出問(wèn)題，產(chǎn)生數的興趣。
第二環(huán)：交流合作（換一種方法數數）�；ハ鄼z查再數，強化數的方法。小組合作嘗試數出100個(gè)花生。
第三環(huán)：展示點(diǎn)撥。學(xué)生展示不同的數法，教師強化十個(gè)十個(gè)數。
第四環(huán)練習評測（探索練習）。體驗不同的數法。
張巖《數花生》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
1.結合多種數數活動(dòng)，會(huì )數100以?xún)鹊臄�，初步認識100以?xún)鹊臄�，感�?00的意義。
2.在多樣化的數數活動(dòng)中，培養發(fā)散思維能力，感受數數的樂(lè )趣。
3.通過(guò)數數培養數感，感受位值。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )運用不同的方法數出數量100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數。
三、教學(xué)難點(diǎn)
手口對應，掌握數的方法。
四、教學(xué)準備
一次性紙杯、塑料花生、練習圖每人一張。
學(xué)生兩人一組（編號1，2），建立小組評分制，動(dòng)作安靜迅速，聽(tīng)指令的加星，比一比哪個(gè)小組獲得的星最多，獲得獎勵。（可以自己到張老師這里抓一把花生，能抓多少抓多少。）
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前談話(huà)
今天張老師要和大家一起上一節數學(xué)課。一節關(guān)于數數的數學(xué)課。同學(xué)們，你們都會(huì )數數吧，誰(shuí)能大聲地從0數到20？
生1：0，1，2，3，…，20。（教師帶著(zhù)學(xué)生拍手。）
師：誰(shuí)能接著(zhù)往后數？
生2：21，22，23，…，30。
生3：31，32，33，…，50。
生4：51，52，53，…，70。
教師示意一起數。
�。◣熒黄鹋氖纸訑担�71，72，73，…，100，101，102，…，110。從70數到100，學(xué)生數的特別帶勁兒，但數到100后學(xué)生開(kāi)始數得不整齊了，部分學(xué)生開(kāi)始出錯了。）
師：大家能數那么多數，真了不起��！
師：我們在日常生活和學(xué)習中是不是要經(jīng)常用到數數呀？例如，今天咱們班有多少位同學(xué)來(lái)上課��？
師：還有和他們不一樣的嗎？
……
師：到底有多少位同學(xué)呢？請你們自己數一數，好嗎？
�。▽W(xué)生開(kāi)始數，有的邊看邊數，有的用手邊點(diǎn)邊數，還有的站起來(lái)數，非常投入。）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你數的結果是多少位同學(xué)？
學(xué)生答案不唯一。
師：誰(shuí)愿意領(lǐng)著(zhù)大家一起數？
�。ㄕ堃幻麑W(xué)生上前。）
師：你剛才是怎樣數的？
�。ㄕ堃幻麑W(xué)生邊點(diǎn)邊數，這位學(xué)生指著(zhù)，大家跟他一起數，數的結果是×位同學(xué)。）
師：今天有×位同學(xué)來(lái)上課。
剛才大家數數的時(shí)候數得那么好，可是數人數的時(shí)候卻遇到了困難，看來(lái)能準確地數出事物的個(gè)數還真不太容易！不過(guò)沒(méi)關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點(diǎn)邊數，點(diǎn)的和數的一樣快，相信你一定能數對！
�。ǘ⿺禂祷顒�(dòng)
1.提出問(wèn)題，激發(fā)數的興趣
師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習數數。張老師帶來(lái)了一些同學(xué)們可能玩過(guò)的花生串珠，每人的紙杯里都裝著(zhù)一些。
師：和同桌看一看，你們的花生一樣多嗎？誰(shuí)多誰(shuí)少呢？怎樣判斷。
師：這么花生，到底有多少呢？請同學(xué)們慢慢地將花生倒在桌上，小心不要讓花生掉落在地上，（表?yè)P動(dòng)作安靜迅速的學(xué)生）仔細數一數。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你數了多少？
……
師：同學(xué)們數了那么多花生，大家數的結果都不一樣，老師想知道大家是怎樣數的，誰(shuí)愿意到前面來(lái)數給大家看。
師：我記得剛才有位同學(xué)數的是a個(gè)花生，你來(lái)數數好嗎？其他同學(xué)當小監督員，一起跟他數一數，一共多少個(gè)花生�？纯凑l(shuí)看得最仔細，數訓最認真。
�。ń處煄瓦@位同學(xué)把花生拿到前面，學(xué)生在實(shí)物投影下邊拿邊數，其他學(xué)生幫他一起數……數的結果是b�；ㄉ�。）
師（對數的學(xué)生說(shuō)）：你剛才自己數的是a，現在大家幫你數的是b，說(shuō)明你剛才數錯了，沒(méi)關(guān)系，只要你以后都像剛才那樣認真，邊拿邊數，拿的和數的一樣快，相信你一定能數對。
教師把b個(gè)花生放在實(shí)物投影下：大家看b個(gè)花生就是這么多！
師（小結）：剛才大家數了這么多花生（板書(shū)：數花生），到前面來(lái)的這位小朋友是一個(gè)一個(gè)數的（板書(shū)：一個(gè)一個(gè)數），拿一個(gè)數一個(gè)，誰(shuí)和他的方法一樣？其他同學(xué)是怎樣數的？
�。垲A設］
�、賰蓚�(gè)兩個(gè)數，三個(gè)三個(gè)，五個(gè)五個(gè)，十個(gè)十個(gè)數。出現這些情況教師在投影上擺出兩個(gè)，三個(gè)，五個(gè)，十個(gè)一堆兒。
�、诜诸伾珨�，再相加。出現這些情況教師給予鼓勵：按顏色分類(lèi)再相加也是一種方法。
�、蹟低攴湃爰埍�。出現這些情況教師小結：拿到一邊和放到紙杯中都是為了把數過(guò)的和沒(méi)數過(guò)的區分開(kāi)。
師：其他同學(xué)都數出了多少個(gè)花生呢？
師：那你們數的對不對呢？我們換種方法，如果剛才你是一個(gè)一個(gè)數的，現在可以試試其他數法來(lái)驗證一下。咱們以1號同學(xué)的花生為準，請1號同學(xué)數自己的花生，邊拿邊數，2號同學(xué)當監督員看他數的對不對�？纯茨膬蓚�(gè)同學(xué)完成的又快又好。
師：同桌兩人的花生一樣多嗎？和你們數之前猜的一樣嗎？
師：你們真了不起！這么多花生都數對了！還沒(méi)有數對的小朋友，課外時(shí)間多練習數一數，你一定能數對！
2.數出數量是100的花生
師：現在咱們要數一些更大的數，同學(xué)們敢挑戰嗎？同桌兩人把花生合在一起，從中數出100個(gè)花生來(lái)�？梢栽贀Q一種方法數數看。這次咱們來(lái)個(gè)“接龍數數”，兩人合作，請1號同學(xué)數2號同學(xué)當小監督員，當張老師說(shuō)停時(shí)，換2號同學(xué)數，1號同學(xué)當小監督員，小監督員一定要仔細跟著(zhù)數，記住老師說(shuō)停時(shí)他數了多少，數的同學(xué)也要注意，老師說(shuō)停就停下來(lái)?yè)Q人數。數完以后如果有多余的把多余的花生放在1號同學(xué)的紙杯里，看看哪兩個(gè)同學(xué)數的既準確動(dòng)作又迅速。
同時(shí)請兩名十個(gè)十個(gè)數的學(xué)生在實(shí)物投影下數。擺好。
師：同學(xué)們都數完了嗎？快幫前面兩名同學(xué)檢驗一下他們數的對不對吧。你們能看出這兩名同學(xué)是怎么數的嗎？
生（齊數）：十、二十……一百。十個(gè)十個(gè)地數，數得真快，但是每堆的數量必須是幾呢？能多1個(gè)或少1個(gè)嗎？
師：其他同學(xué)怎么數的？一個(gè)一個(gè)數的同學(xué)數到99，再添1個(gè)花生是多少呢？99后面的數是100。
�。ㄈ┨剿骰顒�(dòng)
1.練一練第1題
師：大家數數的本領(lǐng)真棒，從10數到了100，這些是100個(gè)花生，如果張老師拿走一堆兒還剩多少呢？（90），再拿一堆呢？帶著(zhù)學(xué)生倒數，邊拿邊數。
師：同學(xué)們太了不起了，不僅會(huì )正數還會(huì )倒數。
2.練一練第2題
�。�1）師：下面我說(shuō)一個(gè)數，你來(lái)數花生，看誰(shuí)數的又對又快，好嗎？
35，請1號同學(xué)一個(gè)一個(gè)地數，數出35個(gè)花生。2號同學(xué)做監督員。數完后把35個(gè)花生擺在桌子正中間，其他的花生推到桌子上方。然后坐好。
學(xué)生開(kāi)始數。
師：小監督員們，1號同學(xué)數對的`舉手？
�。�2）師：數對的同學(xué)請舉手，大家一個(gè)一個(gè)數，得的都很準確。（出示35個(gè)花生）你能看出張老師是怎么數的嗎？對，五個(gè)五個(gè)地數，數數看。
帶學(xué)生齊數：5，10，15，…，35，繼續五個(gè)五個(gè)數下去行嗎？剛才1號同學(xué)數出了35個(gè)，現在2號同學(xué)來(lái)接龍，從35開(kāi)始繼續數，五個(gè)五個(gè)地數，數到80。1號同學(xué)做監督�？纯茨膫�(gè)小組合作的最好，可以給小組加星。怎樣讓人看清你是五個(gè)五個(gè)數的？對，5個(gè)一堆兒。
學(xué)生數。一起數：35，40，45，…，80。
3.練一練第2題
�。�1）師：大家數的越來(lái)越好了，下面咱們玩個(gè)對口令的游戲吧。我說(shuō)一個(gè)數，請你連續數出后面的五個(gè)數來(lái)。23，56，77，89，95。（分別指名接龍，最后一個(gè)齊數。）
�。�2）師：請你仔細聽(tīng)，按照我數的方式繼續數，22，32，42。
生（接）：52，62，…，92。
師：這是幾個(gè)幾個(gè)數的呢？對，十個(gè)十個(gè)數有時(shí)候能幫助我們數的又快有準。下面這幅圖請大家圈一圈，再數一數。
4.練一練第4題
�。�1）第一幅圖。
師：請大家看第一幅圖。
學(xué)生獨立圈。
教師展示學(xué)生不同的圈法，數法。結果是43。表?yè)P十個(gè)十個(gè)數的，每行都是十個(gè)，排列的很整齊，很快就能數出結果。
�。�2）第二幅圖
師：下面這幅圖排列的就不規則了，同學(xué)們敢挑戰一下嗎？用剛才的方法邊圈邊數。
展示學(xué)生結果。（33）數錯的同學(xué)再數一數。
5.練一練第五題。
師：機靈狗看到大家數數的本領(lǐng)這么強，也帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們幫助機靈狗數一數晴天和多云的天氣各有多少天�？吹谌鶊D。
你是怎樣數的。找到巧妙方法，上下兩行交換位置，湊成十。
總結：同學(xué)們表現得非常棒，順利解決了機靈狗的難題。今天我們數了100以?xún)鹊臄�，可以一個(gè)一個(gè)、兩個(gè)兩個(gè)或者幾個(gè)幾個(gè)地數，數的時(shí)候要注意什么呢？
現在咱們看看哪個(gè)小組獲得了勝利。所有同學(xué)一共獲得多少顆星？可以怎樣數？同學(xué)們運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題，相信大家只要擁有一顆善于觀(guān)察，仔細檢查的心，今后的學(xué)習會(huì )更加出色。
6.課后小游戲：搶“100”的游戲
用對口令的方式，一人說(shuō)一個(gè)數，另一個(gè)人接著(zhù)說(shuō)下一個(gè)數，看誰(shuí)說(shuō)到100誰(shuí)就算勝了。組織學(xué)生做這個(gè)搶100的游戲，一方面提高學(xué)生數數的興趣，另一方面讓學(xué)生在數數活動(dòng)中探索100以?xún)葦档呐帕幸幝伞?/p>
�。ㄋ模┤n小結
這節課同學(xué)們學(xué)會(huì )了數數可以一個(gè)一個(gè)地數，也可以?xún)蓚�(gè)兩個(gè)地數，還可以五個(gè)五個(gè)、十個(gè)十個(gè)地數，數的時(shí)候一定要注意手口一致。
張巖《數花生》教學(xué)設計 4
一、教材分析
數數是認識數的基礎。數學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數來(lái)源于數�！币虼�，教科書(shū)特別重視數數活動(dòng)的設計。本課安排在單元的開(kāi)始，讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，初步感知一百有多少。本課設計了一個(gè)數花生的情境，淘氣和笑笑比較誰(shuí)的花生多，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生任務(wù)驅動(dòng)，從而開(kāi)展數花生的活動(dòng)。由此，情境圖引發(fā)三個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行多樣化的數數活動(dòng)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了20以?xún)葦档恼J識，已經(jīng)有了“10個(gè)一是1個(gè)十”的經(jīng)驗，但由于認識的數只是限于20以?xún)�，因此，還沒(méi)有建立起以“十”為單位按“群”計數的概念。在生活中很多學(xué)生可能會(huì )數100以?xún)鹊臄�，但他們并未真正理�?00以?xún)葦档囊饬x，他們仍然需要在動(dòng)手操作中進(jìn)一步學(xué)習和體驗。
三、教學(xué)目標
知識與技能：結合多種數數活動(dòng)，會(huì )數100以?xún)鹊臄�，初步認識100以?xún)鹊臄�，感�?00的意義。
過(guò)程與方法：在多樣化的數數活動(dòng)中，培養發(fā)散思維能力，感受數數的樂(lè )趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)數數培養數感，感受位值。
重點(diǎn)：會(huì )數、會(huì )讀100以?xún)鹊臄怠?/p>
難點(diǎn)：了解計數單位“百”。
四、教法學(xué)法
動(dòng)手操作、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。本節課中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)數花生讓學(xué)生體驗不同的數數方法，利用小棒豐富數數的活動(dòng)經(jīng)驗，直觀(guān)演示、鞏固練習加深學(xué)生對新知的體驗，發(fā)展學(xué)生數感，增強了對數學(xué)的情感。
五、教學(xué)環(huán)節
本節課安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節，即：創(chuàng )設情景，激趣導入——嘗試探究，解決問(wèn)題——多層訓練，深化知識——質(zhì)疑總結，反思評價(jià)。每個(gè)環(huán)節的具體教學(xué)設計如下：
第一環(huán)節：創(chuàng )設情景，激趣導入。
師：今天奶奶買(mǎi)回來(lái)許多花生，分給了淘氣和笑笑兩人，這兩個(gè)小朋友玩起了數花生比賽的游戲，淘氣和笑笑想比較一下誰(shuí)的花生多？他們倆想讓我們也參與到數花生的比賽中來(lái)呢！我們一起去幫他們數一數吧。（用小棍來(lái)代替花生）
[本環(huán)節的設計意圖：創(chuàng )設情景，讓學(xué)生們積極參與到數花生比賽的游戲中，比較出淘氣和笑笑誰(shuí)的花生多，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生任務(wù)驅動(dòng)，從而展開(kāi)數花生的活動(dòng)。]
第二環(huán)節：嘗試探究，解決問(wèn)題。
本環(huán)節我設計了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)一：淘氣和笑笑各有多少個(gè)花生？一個(gè)一個(gè)地數。
以同桌為一組，放手引導學(xué)生獨立數數。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，可以同桌交換物品進(jìn)行數數。初學(xué)時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷一次一個(gè)一個(gè)數的過(guò)程是必要的，A同學(xué)數，B同學(xué)做監督員，請學(xué)生自己數一數花生有多少個(gè)，讓學(xué)生在數的過(guò)程中初步了解一百以?xún)葦档捻樞�，從整體上感受一百，會(huì )數一百以?xún)鹊臄�。最后交流自己數數的方法和數到“幾十九”時(shí)下一個(gè)數是幾。
[本環(huán)節的設計意圖：同桌交換物品進(jìn)行數數，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在一個(gè)一個(gè)地數的過(guò)程中，經(jīng)歷數與實(shí)物數量要相符的過(guò)程，解決在數的過(guò)程中數到“幾十九”時(shí)下一個(gè)數是幾，在交流中幫助學(xué)生理清數的順序。]
活動(dòng)二：數得對嗎？再數一次的活動(dòng)。
學(xué)生數完后迫切想知道自己數的到底對不對，教師這時(shí)還要請同桌暫時(shí)“保密”，同時(shí)讓學(xué)生思考怎樣才能知道自己數得對不對，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)再數一遍。引導學(xué)生一個(gè)一個(gè)或兩個(gè)兩個(gè)再數一遍，看兩次數的`結果是不是一樣。在此基礎上讓后學(xué)生互評，并送給同桌一句鼓勵的話(huà)。
[本環(huán)節的設計意圖：學(xué)生在數一百以?xún)鹊臄禃r(shí)精力稍不集中就很容易出錯，因此設計了再數一次的活動(dòng)。逐步幫助學(xué)生養成做完后檢查的習慣，另一方面學(xué)生可以?xún)蓚�(gè)兩個(gè)地數，結果也是一樣的。]
活動(dòng)三：換一種方法數數
如果我們不再一個(gè)一個(gè)、兩個(gè)兩個(gè)地數，還可以怎么數？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能會(huì )說(shuō)到五個(gè)五個(gè)、十個(gè)十個(gè)地數，再任選一種方式數一數，要求學(xué)生按數的單位的個(gè)數（五個(gè)、十個(gè)……）邊數邊分堆放好，便于檢查。最后，教師和學(xué)生一起，再五、十、十五、二十、二十五……九十五、一百；十、二十、三十、四十……一百這樣數一遍，為下一節課的學(xué)習積累經(jīng)驗。
[本環(huán)節的設計意圖：在學(xué)生獨立數數的基礎上，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生用多種方法數數：五個(gè)五個(gè)或十個(gè)十個(gè)地數。意圖是讓學(xué)生經(jīng)歷按群數數的過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步感知一百，發(fā)展學(xué)生的數感。]
總結：三個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生不斷經(jīng)歷數的過(guò)程，層層遞進(jìn)，步步提高。
第三環(huán)節：多層訓練，深化知識。
依據教學(xué)目標設計有針對性、層次分明的練習題組（基本題、變式題、拓展題、開(kāi)放題）。讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，使學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高。
練習題組設計如下：
動(dòng)腦填一填：
�。�1）數100以?xún)鹊臄禃r(shí)，七十九前面的一個(gè)數是（），后面的一個(gè)數是（）。
�。�2）從十開(kāi)始十個(gè)十個(gè)地數，九十前面的一個(gè)數是（），九十后面的一個(gè)數是（）。
[本環(huán)節的設計意圖：通過(guò)各種形式的練習，使學(xué)生的認知結構更加完善。同時(shí)強化本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。]
第四環(huán)節：質(zhì)疑總結，反思評價(jià)。
這一環(huán)節，我利用課件展示以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、沤裉炷銓W(xué)會(huì )了什么？⑵你有什么收獲？⑶你有什么感想？⑷你要提醒大家注意什么？⑸你還有什么疑惑？⑹你感覺(jué)自己今天表現如何？你感覺(jué)你組內的其他同學(xué)表現如何？
讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習所得。在評價(jià)方面：先讓學(xué)生自評，接著(zhù)讓學(xué)生互評，最后教師表?yè)P全班學(xué)生，以增強學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛(ài)數學(xué)。
[本環(huán)節的設計意圖：通過(guò)交流學(xué)習所得，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的信心，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng )新的精神。]
六、板書(shū)設計
數花生
一個(gè)一個(gè)數
兩個(gè)兩個(gè)數
五個(gè)五個(gè)數
十個(gè)十個(gè)數
七、教學(xué)反思
數來(lái)源于數，教科書(shū)特別重視數數活動(dòng)的設計。本課讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，初步感知一百有多少。本課設計了一個(gè)數花生的情境，淘氣和笑笑比較誰(shuí)的花生多，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生任務(wù)驅動(dòng)，從而開(kāi)展數花生的活動(dòng)。由此，情境圖引發(fā)三個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行多樣化的數數活動(dòng)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了20以?xún)葦档恼J識，已經(jīng)有了“10個(gè)一是1個(gè)十”的經(jīng)驗，但由于認識的數只是限于20以?xún)�，因此，還沒(méi)有建立起以“十”為單位按“群”計數的概念。在生活中很多學(xué)生可能會(huì )數100以?xún)鹊臄�，但他們并未真正理�?00以?xún)葦档囊饬x，他們仍然需要在動(dòng)手操作中進(jìn)一步學(xué)習和體驗。在教學(xué)中運用了“希沃授課助手”中的拍照上傳功能，實(shí)現了課堂的互動(dòng)，讓學(xué)生直觀(guān)學(xué)習數數的方法。
張巖《數花生》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數的過(guò)程，會(huì )數、會(huì )讀100以?xún)鹊臄怠?/p>
2、會(huì )用不同的方法來(lái)數數。
3、通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等活動(dòng)，感受數的意義，體會(huì )數在表達和交流中的作用，初步建立數數感。
4、在數數過(guò)程中感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認100以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
能用不同的數數方法數出數量在100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
今天老師帶來(lái)了一樣東西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導學(xué)生猜一猜，使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。
那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個(gè)花生呢？
�。ò鍟�(shū)課題：數花生）
二、數花生
�。�1）想一想，一把花生有多少個(gè)呢？學(xué)生猜測，小組交流。
�。�2）數一數，問(wèn)：一把花生有多少個(gè)呢？指名回答。
你是怎么知道的.？先抓一把花生，再數一數。
剛才你是怎樣數的？學(xué)生匯報：一個(gè)一個(gè)的數。
�。�3）一把花生可以一個(gè)一個(gè)地數出來(lái)，那三把花生有多少個(gè)？誰(shuí)能快速的數出來(lái)呢？學(xué)生嘗試數一數。
現在，誰(shuí)愿意把自己的方法介紹給其它同學(xué)呢？
組織集體交流。教師根據回答板書(shū)幾種數法并標上序號。
�、賰蓚�(gè)兩個(gè)的數。
�、谖鍌�(gè)五個(gè)的數。
�、凼畟�(gè)十個(gè)的數。
教師補充：當我們不能確定是否數對的時(shí)候，就可以換一種方法數一數。
三、應用拓展
�。�1）接龍：老師說(shuō)一個(gè)數，你們說(shuō)出后面連續的五個(gè)數，看誰(shuí)說(shuō)的又快又對。
�、賻熒�(dòng)。
�、谏�(dòng)。
�。�2）接力賽：你們能根據給出的數填寫(xiě)后面三個(gè)數嗎？
34，36，38，（），（），（）。
45，50，55，（），（），（）。
�。�3）排順序：學(xué)校的運動(dòng)會(huì )快到了，今天老師特地選出了幾位運動(dòng)員，請看--6名學(xué)生上臺。每人胸前寫(xiě)有一個(gè)數，分別是13，11，15，14，16，12�，F在請同學(xué)們根據運動(dòng)員胸前的數將他們排排隊，看誰(shuí)排的又快又好！
學(xué)生活動(dòng)。
�。�4）拓展：今天我們學(xué)習了100以?xún)鹊臄�，在平時(shí)生活中，你在哪兒看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)呢？
四、小結：這節課你收獲到了什么？還有問(wèn)題要請教嗎？
張巖《數花生》教學(xué)設計 6
活動(dòng)目標
1.學(xué)習用數字、符號記錄花生的數量。
2.嘗試有計劃、有條理地進(jìn)行多次剝花生、做記錄的活動(dòng)。
3.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.提高數數的興趣和積極思維的能力。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)準備
1.花生果每人一盤(pán)(10粒左右，花生仁的數量為1―3不等)。
2.每組兩盒彩筆、兩只空盆、記錄紙數張。
活動(dòng)過(guò)程
1.猜猜花生有幾顆。
――觀(guān)察盤(pán)中的花生，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。(可比較花生的大小、長(cháng)度、外形等)
――你能猜對每顆花生里有幾顆花生仁嗎?
――選一顆花生果，先猜猜里面的顆數，再剝開(kāi)看看自己對了嗎?
2.討論記錄的方法。
――想一想怎樣才能記清楚第一顆花生果里有幾顆花生仁?第二顆，第三顆呢?
――怎樣記錄?是剝完了一起記錄，還是剝一次記錄一次?
3.記記花生的'顆數。
――幼兒把花生果剝開(kāi)，數數里面有幾顆花生仁并記錄在記錄紙上。
――注意觀(guān)察每個(gè)幼兒剝與記的方法與步驟，了解幼兒解決問(wèn)題的策略。
――引導先完成的幼兒觀(guān)察自己的記錄單，找找花生果里花生仁數量相同的記錄有幾次。
4.交流分享。
――帶領(lǐng)幼兒互相觀(guān)察記錄的結果。
――請個(gè)別幼兒說(shuō)出自己記錄的數字或符號表示什么意思。
――品嘗自己剝的花生。
活動(dòng)建議
1.鼓勵幼兒用自己認為合適的方法進(jìn)行記錄，并用清楚的語(yǔ)言表達記錄結果。
2.可在區域活動(dòng)中將花生外殼涂上七彩色，拼搭成好看的“七彩項鏈”、“七彩小路”等。
活動(dòng)反思
花生是孩子們經(jīng)常能吃到的一種食物，如果將剝花生和數學(xué)活動(dòng)相結合一定很有趣。這節活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中，讓孩子學(xué)習用數字、符號記錄花生米的數量，并嘗試有計劃、有條理的進(jìn)行剝花生和做記錄的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)更讓幼兒感受到勞動(dòng)的樂(lè )趣，并與同伴共同分享成功的快樂(lè )。
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