《秋天》第一課時(shí)教學(xué)設計10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《秋天》第一課時(shí)教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《秋天》第一課時(shí)教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。讀準多音字“扇”的讀音，正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等１２個(gè)生字所帶的詞。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
�。�、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
�。�、積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
一、談話(huà)激趣導入新課
�。�、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)，但不一定了解它。你信不信？這個(gè)字就是──（課件出示雨字）（生齊讀）。
�。�、“雨”很奇特，不同的季節，有不同的特點(diǎn)（邊說(shuō)邊出示四季的雨景）請看，這四幅圖各是哪個(gè)季節的雨景？連一連。齊讀。
�。�、今天我們就一同來(lái)認識秋天的雨。板書(shū)課題。放開(kāi)聲音把課題讀一讀。
二、初讀課文
�。�、想了解神秘的秋雨嗎？翻開(kāi)課本42頁(yè)，用自己習慣的方式讀一讀課文，請注意：把字音讀準確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。
�。�、誰(shuí)愿意當小老師帶大家讀一讀？
�。�、剛才讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀，來(lái)給大家提個(gè)醒？
黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指導扇的讀音）
�。�、現在再讀一讀課文，同學(xué)們一定能讀得更好。有信心嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化？和同桌互相讀一讀吧。
�。�、秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化？根據學(xué)生回答板書(shū)（涼爽、五彩繽紛、氣味、冬天要到了）
三、細讀品味，感受秋天的雨
學(xué)習第一自然段：
�。�、秋雨給我們帶來(lái)了涼爽是哪個(gè)小朋友說(shuō)的？你是在哪個(gè)自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀。
�。�、師故作納悶，鑰匙──秋天的雨怎么是一把鑰匙？[板書(shū)：鑰匙]你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來(lái)打開(kāi)──（秋天的大門(mén)）［板書(shū)：打開(kāi)大門(mén)］哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（秋雨下來(lái)，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧。
�。�、秋天的雨是怎么來(lái)的？夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場(chǎng)雨，我們就感覺(jué)現在天氣──涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒(méi)留意，不知不覺(jué)地、輕輕悄悄地來(lái)了。
�。�、誰(shuí)能帶著(zhù)這樣的感覺(jué)把這句話(huà)讀一讀。（指名讀）（評價(jià)）老師來(lái)讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué)。全班一起讀。
學(xué)習第二自然段：
�。�、秋雨帶著(zhù)清涼和溫柔，把秋天的大門(mén)打開(kāi)后，我們首先看到了什么？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。
�。�、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來(lái)了，（師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實(shí)、菊花）大家快撿起來(lái)看看。
�。�、禮物真多啊，課文里是怎么描寫(xiě)你得到的禮物的？快找出來(lái)，大聲讀一讀。
�。�、誰(shuí)得到了銀杏葉？（課件出示）你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什么？讀一讀，用你的聲音告訴大家。
�。�、請得到楓葉的同學(xué)也來(lái)說(shuō)說(shuō)。（課件出示）老師特別喜歡“飄哇飄”這個(gè)詞，知道為什么嗎？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫(huà)，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。）你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎？一起讀一讀。
�。�、多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句。
�。�、秋雨還帶來(lái)什么？學(xué)生一邊描述，課件出示相關(guān)畫(huà)面。（金黃的稻田。書(shū)上是怎么說(shuō)的？請你找出來(lái)讀一讀。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個(gè)──豐收年。還有誰(shuí)想讀？想讀這句話(huà)的同學(xué)站起來(lái)，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。）
�。�、（課件）看看果樹(shù)，“你擠我碰”是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做給大家看？為什么會(huì )“你擠我碰”？是呀，果樹(shù)上碩果累累，它們都爭著(zhù)要人們去摘呢。我們一起把這句話(huà)讀一讀，讀得高興些。
�。�、老師看到有些同學(xué)得到了菊花，舉起來(lái)，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……（教師范讀完并做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作）你們也來(lái)讀一讀，好嗎？邊讀邊做動(dòng)作。句子中有個(gè)──省略號，為什么？在生活中你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來(lái)看看。（課件出示菊花圖）齊讀。
�。保�、菊花的顏色還有很多很多，現在你理解什么是“五彩繽紛”了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（邊說(shuō)邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫“五彩繽紛”。還能用什么詞表達這個(gè)意思？（五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）
�。保�、秋雨給大地帶來(lái)這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對秋雨說(shuō)：“秋雨秋雨，謝謝你，因為有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶�！奔偃缒闶倾y杏葉、是楓葉、是田野、是果樹(shù)、是菊花，你要對秋雨說(shuō)什么呢？先在四人小組中向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。保�、秋雨雖然透明無(wú)色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里�？梢詭媳砬�，加上動(dòng)作。
�。保�、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話(huà)背下來(lái)，就更棒了，背一背吧。
四、總結拓展
這節課老師很高興地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來(lái)了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩(shī)一般的句子。請同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話(huà)，試著(zhù)背下來(lái)。（把今天學(xué)的這兩個(gè)自然段背給家長(cháng)或學(xué)習伙伴聽(tīng)，也可以給自己錄錄音。）還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物、詩(shī)文或圖片。秋雨還帶給我們許多許多的禮物，我們下節課繼續學(xué)習。
�。ū菊n獲漳州市省級示范小學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩評比一等獎）
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《秋天》第一課時(shí)教學(xué)設計2
一、教學(xué)準備：
老師：北大荒的相關(guān)圖片、《秋日私語(yǔ)》配樂(lè )、多媒體。
學(xué)生：朗讀課文、查字典理解難解的詞語(yǔ)、上網(wǎng)和課外書(shū)上搜集北大荒的相關(guān)資料。
二、學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國地思想感情。
三、學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
難點(diǎn)：學(xué)習總分的構段方式，嘗試圍繞中心句寫(xiě)話(huà)。
四、板書(shū)設計：
天空
景色優(yōu)美 小河
北大荒的秋天 原野
物產(chǎn)豐富
五、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題：
1、同學(xué)們，在詩(shī)人眼中，秋天是一首詩(shī)；在畫(huà)家眼中，秋天更是一幅畫(huà)；而在農民眼中，秋天是四季中最美麗的季節，它不僅有迷人的景色，更有豐收的喜悅。今天老師帶領(lǐng)大家去我國東北的一個(gè)名叫“北大荒”地方。
2、請學(xué)生介紹北大荒的歷史背景和現狀。
師問(wèn)：北大荒過(guò)去是什么樣子呢？如今又有什么變化呢？
�。▽W(xué)生課前搜集了很多資料，家長(cháng)還幫孩子用紙打印出來(lái)，上課時(shí)因為時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)能給孩子好好呈現，我想明天的課給孩子一定的時(shí)間走上講臺，要不就會(huì )挫傷孩子搜集資料的興趣）
3、板書(shū)：
4、北大荒。（點(diǎn)撥荒字的書(shū)寫(xiě)：看老師寫(xiě)荒，長(cháng)滿(mǎn)了野草，沒(méi)有人耕種，所以這有個(gè)草字頭，“亡”表示什么也沒(méi)有，能給荒組個(gè)詞嗎？
�。ㄟ@個(gè)地方師傅交待過(guò)要板書(shū)，結果時(shí)間倉促，緊張得忘掉了，非常后悔，導致最后的第一課時(shí)，居然沒(méi)有留夠給孩子的寫(xiě)字時(shí)間，本來(lái)的范寫(xiě)也沒(méi)及時(shí)示范）
二、初步感知。
1、師過(guò)渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？讓我們一起走進(jìn)北大荒的秋天吧！
生自讀課文，要求畫(huà)出生字詞，標出自然段的序號，讀正確，讀通順。
思考：用一句話(huà)來(lái)概括北大荒的秋天。
師生交流：北大荒的秋天真美��！
�。ㄟ@個(gè)地方學(xué)生完成的很快，也能及時(shí)找出課文中心句）
2、掃除生字詞障礙：
�、馘\（）緞 明鏡（）
鈴—嶺 荒—茫
�、趪W啦啦 樂(lè )呵呵 沉甸甸
�、垡槐倘缦� 清澈見(jiàn)底 熱鬧非凡 五彩斑斕
�。ㄟ@里課后陳特指出：我的提問(wèn)指向性不明，我的提問(wèn)是：“請你們仔細觀(guān)察這些呈現的三組字有什么特點(diǎn)?”孩子們站起來(lái)有的提到讀音，有的提到字形，我的無(wú)效設問(wèn)，導致孩子們的回答有的都達不到重點(diǎn)，這是我要反省的地方，他提到我可以提示孩子第一行抓住讀音和字形，第二行是構詞方式，第三行的讓孩子說(shuō)出這些是描寫(xiě)什么的詞語(yǔ)，孩子們在三上是不容易答出的）
3、指導讀句子：
這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著(zhù)五彩斑斕的錦緞。
師點(diǎn)撥：轉是多音字
師問(wèn)：句子中的銀灰、橘黃都是表示什么的詞語(yǔ)，你能再舉幾個(gè)例子嗎？
《秋天》第一課時(shí)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“波”、“浪”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文的1、2兩句話(huà)。體會(huì )對秋天的景象的贊美之情。
3、初步感悟秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
課件、生詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
1、談話(huà)：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？（秋天）喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡秋天呢？（豐收的季節，浪漫的季節，天氣涼爽）
2、預設：秋天里都有哪些水果成熟了？
觀(guān)看圖片，練習說(shuō)話(huà)：
秋天到了，各種各樣的水果都成熟了。有，有，還有。
3、是��！秋高氣爽，人們都很喜歡。秋天就像是一幅美麗的圖畫(huà)。出示句子：
秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫(huà)。
4、引導學(xué)生，讀出欣喜的情感。
5、真是美��！秋天色彩斑斕，瓜果遍地。有個(gè)小朋友寫(xiě)了一篇關(guān)于秋天的圖畫(huà)。
板書(shū)：秋天的圖畫(huà)
6、讀課題。
7、小朋友畫(huà)的秋景圖是怎么樣的呢？快讓我們讀讀課文吧！
二、初讀課文，識記字詞。
1、生自由讀課文。要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）標出課文一共有幾句話(huà)。
2、檢查反饋：
�。�1）課文一共有4句話(huà)。
�。�2）用各種形式讀難讀的詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)卡片：圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、臉頰、波浪、高粱、燃燒、勤勞
1、自讀課文。
難讀的詞語(yǔ)會(huì )讀了，老師相信你能把課文讀流利了。
三、抓重點(diǎn)句，細讀品悟。
1、小朋友讀得真認真，讓我們再輕輕地讀讀課文，邊讀邊想，文中哪句話(huà)直接寫(xiě)出了秋天的景物，拿起筆，把它劃下來(lái)。
2、反饋。（出示）
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。
蹈海翻起金色的波浪，
高粱舉起燃燒的火把。
3、把句子讀正確。
2、你覺(jué)得這四句話(huà)里哪一句最美，反復地讀這一句，再想想：為什么美？美在哪？
3、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導學(xué)生讀好哪一句。
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，
預設一：
�、賯�(gè)別讀。
�、诳�，梨樹(shù)上掛滿(mǎn)了金黃的梨，像什么��？（可讓學(xué)生把東西代到句子中說(shuō)說(shuō)）
�、凼前�，多美��！來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧！
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，
預設二：
�、賯�(gè)別讀。（評價(jià)：你喜歡它一定能把它讀好的。）
�、诩t紅的蘋(píng)果像什么？為什么說(shuō)蘋(píng)果像臉頰呢？什么時(shí)候我們的臉變得紅紅的？
�、壅嬲T人啊，讓我們讀一下。
稻海翻起金色的波浪，
預設三：
�、賯�(gè)別讀。（評價(jià)：你喜歡它一定能把它讀好的。）
�、跒槭裁窗训咎镎f(shuō)成稻海呢？（稻田一塊連著(zhù)一塊，就像大海一樣無(wú)邊無(wú)際。）
�、勰銈兛吹竭^(guò)波浪嗎？（出示波浪圖）看，這就是波浪。波浪在怎么樣��？
�、偈前�，秋風(fēng)吹來(lái)，金色的稻谷一起一伏的，還真像是金色的波浪呢！你能讀好嗎？
高粱舉起燃燒的火把。
預設四
�、賯�(gè)別讀。
�、诟吡幌袷裁�？（火把）為什么說(shuō)高粱像燃燒的火把呢？（出示火把圖）
�、鄱嗝聪矏偟念伾�！快把你喜悅的情感讀出來(lái)吧！
6、這句話(huà)老師這樣寫(xiě)，你看行不行？
梨像黃的燈籠，
蘋(píng)果像紅的臉頰。
稻海像金色的波浪，
高粱像燃燒的火把。
�、賹W(xué)生自己讀一讀。
�、诒容^原文。有什么不同呢？（把“像”換成了“掛起”“露出”“翻起”“舉起”）
�、僮x句子中的詞語(yǔ)：“掛起”“露出”“翻起”“舉起”
�、赥：這些詞語(yǔ)都是人做的動(dòng)作，他它們放在梨、蘋(píng)果、稻海、高粱中，把它們當做人來(lái)寫(xiě)，都寫(xiě)活了。我們一起邊做動(dòng)作，邊讀句子。
四、感情背誦
1、這么美的餓句子，這么美的景色，不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，給你們一分鐘的時(shí)間，先試著(zhù)背背吧！]
2、反饋：四人合作背誦——一個(gè)人背誦——集體背誦。
1、把第一句也連起來(lái)吧！咱們一起來(lái)背背。
秋天來(lái)啦，
秋天來(lái)啦，
山野就是美麗的圖畫(huà)。
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。
蹈海翻起金色的波浪，
高粱舉起燃燒的火把。
五、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、認讀詞語(yǔ)。
2、分析“波浪”二字，偏旁、筆順、字的間架結構。
3、師范寫(xiě)。
2、生描紅、臨寫(xiě)。
《秋天》第一課時(shí)教學(xué)設計4
【教學(xué)目標：】
認識“秋、氣、樹(shù)、葉、片”五個(gè)生字和木字旁、口字旁?xún)蓚�(gè)偏旁，認識新筆畫(huà)橫撇，會(huì )寫(xiě)“了、子”兩個(gè)生字。能正確朗讀課文，讀準“一”的不同讀音，認識自然段，背誦第一自然段。
【教學(xué)重難點(diǎn)：】
正確朗讀課文，認識五個(gè)生字和木字旁、口字旁?xún)蓚�(gè)偏旁，認識筆畫(huà)橫撇，會(huì )寫(xiě)“了、子”兩個(gè)生字。
【教學(xué)準備：】
課前語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)課件詞語(yǔ)卡片
【教學(xué)課時(shí)：】
兩課時(shí)（本課是第一課時(shí)）
【教學(xué)過(guò)程：】
�。ㄕn前活動(dòng)：）
“我眼里的秋天”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)展示
同學(xué)們一年有幾個(gè)季節呀？分別是？那你們知道現在是什么季節嗎？沒(méi)錯，現在正值秋天，前兩天，咱們班組織了我眼里的秋天語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)�，F在，讓我們一起來(lái)欣賞你們眼中的秋天吧！
1、談話(huà)導入，揭題識字
1、同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？為什么？
2、秋天色彩斑斕，是個(gè)美麗的季節，今天我們就來(lái)學(xué)習第一篇課文——《秋天》。（出示“秋天詞卡”）“秋”是我們要學(xué)習的生字，這個(gè)字是由學(xué)過(guò)的哪兩個(gè)字組成的？（根據學(xué)生的發(fā)現，課件動(dòng)畫(huà)出示“秋”）秋天是禾苗成熟的季節，所以“秋”字里有“禾”�！扒铩背饲锾爝�能組什么詞呢？（如：秋風(fēng)、秋雨）
2、自主發(fā)現，初識自然段
1、以前我們學(xué)的是識字、漢語(yǔ)拼音（出示課文插圖）今天我們要學(xué)的是課文。今天學(xué)的課文《秋天》和之前學(xué)的兒歌《一片兩片三四片》有什么不同？（出示課文插圖泡泡框，引導學(xué)生認識自然段）
學(xué)生自主發(fā)現：兒歌短，課文長(cháng)，兒歌開(kāi)頭不空格，課文有空格。
2、（出示課文，邊指空格邊引導）課文是由一個(gè)個(gè)自然段組成的，每個(gè)自然段開(kāi)始都會(huì )空兩格，空兩個(gè)就是表示一個(gè)自然段的開(kāi)始。
3、我們來(lái)數一數這篇課文有幾個(gè)自然段呢？排在第一的自然段叫做第一自然段，我們在空格處標注①，那么后面的依次就是第二自然段、第三自然段，請同學(xué)們在自己的課本上標注每個(gè)自然段的序號，請一位同學(xué)到黑板上標。
3、朗讀課文，讀準字音
1、教師示范讀，請同學(xué)們看著(zhù)課文，聽(tīng)老師來(lái)讀，請你用手指著(zhù)，認真聽(tīng)清每一個(gè)字的讀音。
2、自主朗讀課文，借助拼音把字讀正確，把課文讀通順。
3、指名朗讀課文
4、評一評（根據學(xué)生的互評，隨機引導糾正）
預設一：涼了?黃了?來(lái)了?葉子?
預設二：一群?一片片?一會(huì )兒? “一”字
5、把這些詞語(yǔ)放回到句子中你還會(huì )讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。
�。�1）天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
�。�2）一群大雁往南飛，一會(huì )兒排成個(gè)“人”字，一會(huì )兒排成個(gè)“一”字。
6、把句子送回到課文里再來(lái)讀一讀課文吧！
4、感受秋天，隨文識字
自由朗讀第一自然段。想一想：秋天來(lái)了，大自然發(fā)生了哪些變化呢？認讀“天氣”（天氣詞卡），“氣”是我們要學(xué)習的生字，天氣的氣，氣是什么意思？（出示古文字）最初的氣字是這樣的，上面一橫是天，下面一橫是地，中間一橫就是天地之間的空氣。（出示圖片）秋天的天氣和夏天的天氣有什么不一樣？（貼“涼”)
天氣涼了，小朋友要注意保暖，及時(shí)添加衣服。
秋天天氣變涼了，樹(shù)葉也變黃了，認讀樹(shù)葉，學(xué)習這兩個(gè)生字前我們先來(lái)認識兩個(gè)新偏旁。
�。�1）木字旁。木字旁是怎么來(lái)的呢？“樹(shù)”的偏旁就是木字旁，帶有木字旁的字大多與樹(shù)木有關(guān)，你還認識哪些帶有“木字旁”的字？很多樹(shù)的名字里都有木字旁，比如校園里的——柳樹(shù)、梧桐樹(shù)、松樹(shù)。秋天樹(shù)葉發(fā)生了什么變化？（貼“黃”）
�。�2）（放大“葉”字）你有什么好辦法記住它？用熟字加一加的方法可以幫助我們認識新的生字。在“葉”字里口變小了，就成了偏旁“口字旁”。
5.猜猜看這是什么字？（出示篆書(shū)片），古代的片字就像劈開(kāi)的木片，人們用它來(lái)形容平而薄的東西。（出示圖片）“一片葉子”，課文中用的是？“一片片葉子”，這兩者有什么不同？（出示圖片）一片片是告訴我們有許多葉子飄落下來(lái)（貼：“落”），中國的語(yǔ)言文字多奇妙��！重疊了一個(gè)字，表示的數量就不一樣了。我們來(lái)玩一個(gè)疊詞的“變身”游戲吧！
一片（一片片）一朵（一朵朵）一朵菊花（一朵朵菊花）一群人（一群群人）
6.借助停頓符號，讀好第一自然段。
天氣|涼了，樹(shù)葉|黃了，一片片葉子|從樹(shù)上|落下來(lái)。
�。�1）老師給第一自然段加上了幾根魔法棒，看到魔法棒，我們就要稍微停一停，這樣朗讀句子更好聽(tīng)，自己試試吧�。ㄖ该x、范讀、齊讀）
�。�2）出示填空：天氣（），樹(shù)葉（），一片片葉子（）。
這樣的句子，你還會(huì )讀嗎？
�。�3）借助圖片背誦第一自然段
課中操（秋風(fēng)吹，樹(shù)葉搖，紅葉黃葉往下掉，紅樹(shù)葉，黃樹(shù)葉，片片飛來(lái)像蝴蝶）
5、書(shū)寫(xiě)練習，反饋評價(jià)
寫(xiě)一寫(xiě)“了”和“子”字，比一比，你發(fā)現了什么？認識新筆畫(huà)——橫撇，了字的橫撇要短一些，請你仔細觀(guān)察“了”的筆畫(huà)及位置，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？范寫(xiě)：從左到右，起筆時(shí)稍重，轉折頓筆，輕輕往左下方撇，第二筆是彎鉤，要沿著(zhù)豎中線(xiàn)寫(xiě)，稍微彎一些，請你在書(shū)上描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)。學(xué)會(huì )了“了”“子”就容易多了，哪位小老師來(lái)講一講“子”這個(gè)字。評一評
六、課后作業(yè)
秋天的到來(lái)給大自然帶來(lái)了很多變化，你還發(fā)現了哪些變化呢？用你的小手畫(huà)一畫(huà)秋天，說(shuō)一說(shuō)秋天吧！下節課我們來(lái)分享。
《秋天》第一課時(shí)教學(xué)設計5
教學(xué)目標
知識目標
揣摩合適的語(yǔ)氣朗讀課文，在朗讀中把握感情基調的變化。
能力目標
學(xué)習運用多種描寫(xiě)塑造人物形象的方法。
情感目標
深入地理解作者的復雜情感，體悟字里行間蘊含的深沉與無(wú)私的母愛(ài)。
第1課時(shí)
教學(xué)目標
1．梳理文章脈絡(luò )，整體感知課文內容。(重點(diǎn))
2．抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)，體會(huì )母親的形象。(難點(diǎn))
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風(fēng)華正茂之時(shí)，卻不幸患病，導致雙腿癱瘓。他痛不欲生，不能自拔。有這樣一位母親，雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵他重新點(diǎn)燃生活的信心�？删驮诒焙５木栈�漫開(kāi)放的時(shí)候，母親卻帶著(zhù)無(wú)限的牽掛永遠地離開(kāi)了，而這個(gè)特別的秋天，也成了兒子永生的懷念。
二、教學(xué)新課
一：整體感知內容
1．播放課文錄音，師生靜心聆聽(tīng)。
2．課文主要講了什么？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。
明確：記敘了重病纏身的母親精心照顧癱瘓的.兒子，直至自己生命的最后一息的事，表現了母親對兒子真摯無(wú)私的愛(ài)。
3．初讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文圍繞著(zhù)“我”和母親寫(xiě)了哪幾件事。
明確：課文寫(xiě)了四件事：“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我”。母親為了“我”隱瞞病情。母親央求“我”去看花。母親的臨終囑托。
二：探究人物形象
1．文中的“我”雙腿癱瘓后，脾氣怎樣？體現在哪里？
明確：脾氣暴怒無(wú)常。表現為：
望著(zhù)望著(zhù)天上北歸的雁陣，我會(huì )突然把面前的玻璃砸碎。
聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)李谷一甜美的歌聲，我會(huì )猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著(zhù)，“我可活什么勁兒！”
2．面對這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你覺(jué)得母親是一個(gè)怎樣的人？
明確：母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著(zhù)我的動(dòng)靜。
悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著(zhù)我。
撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
母親慈愛(ài)，寬容，善良，樂(lè )觀(guān)，堅強。
三：品味偉大母愛(ài)
下面是課文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理的句子，表現了母愛(ài)的偉大。試結合上下文做具體分析。
1．母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著(zhù)我的動(dòng)靜……她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著(zhù)我。
明確：動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)。母親“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復平靜和理智�！扒那摹睂�(xiě)出了母親動(dòng)作之輕，怕打擾“我”，對兒子的理解，為兒子傷心，突出了母親的細心；“偷偷”寫(xiě)出了母親對“我”的不放心和關(guān)注，表現了母親的慈愛(ài)；眼邊兒“紅紅”表現了母親強忍著(zhù)內心的悲傷，母親無(wú)私地關(guān)愛(ài)、呵護兒子。
2．母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
明確：動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)�！皳洹薄白ァ薄叭獭比齻�(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了母親對“我”的疼愛(ài)和痛苦的心情，表現出母愛(ài)的堅定、執著(zhù)和母子生死相依的感情。
3．她憔悴的臉上現出央求般的神色。
明確：神態(tài)描寫(xiě)�！般俱病卑凳境瞿赣H已病入膏肓；“央求”表現出母親的執著(zhù)。
4．還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著(zhù)，一腳踩扁一個(gè)……
明確：語(yǔ)言描寫(xiě)。表現母親要“我”對生活永遠充滿(mǎn)信心，充滿(mǎn)美好的回憶；說(shuō)明了“我”答應去看菊花使母親心中十分快樂(lè )，表現了母親對“我”的愛(ài)之深。
5．她忽然不說(shuō)了。對于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。
明確：心理描寫(xiě)。怕“我”想到自己癱瘓，寫(xiě)出了母親的小心謹慎，表現出母親的細心。
三、板書(shū)設計
秋天的懷念“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我”
母親為了“我”隱瞞病情
母親央求“我”去看花
母親的臨終囑托母愛(ài)偉大
《秋天》第一課時(shí)教學(xué)設計6
教學(xué)目標
認識本課生字，理解課文內容，體會(huì )母子情深，有感情地朗讀課文、
教材分析與處理
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )課文內容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文、
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內容，理解含義深刻的句子、
創(chuàng )新點(diǎn)：
設計"假如清明節到了，作者面對母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？"這個(gè)問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、
課前準備：
搜集有關(guān)作者或者作品的資料、
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)策略：自主探究，合作交流
操作程序：激情導入—自主探究—合作交流—創(chuàng )新現象—反思小結—開(kāi)放作業(yè)
一、激情導入
鼓勵學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，猜測課文內容，如：作者在秋天懷念的是誰(shuí)？為什么是秋天的懷念？他（她）有什么值得作者去懷念的？齊讀課題、秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）、這是史鐵生為了懷念母親，寫(xiě)下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補充）
二、自主探究
1、自由讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？
2、默讀課文，標出母親關(guān)心我的四件事，并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的體會(huì )批注在書(shū)旁
三、合作交流
1、在自學(xué)的基礎上小組討論交流
2、在全班交流，老師引導學(xué)生抓信"母親"的表情，動(dòng)作，語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，盡量說(shuō)得詳細，讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)？
3、然而當時(shí)"我"未能體會(huì )母親的這一片苦心，這無(wú)私而偉大的愛(ài)，就在母親與"我"訣別的時(shí)候，"我"才真切地體會(huì )到了母親的深情，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)、你們想想這話(huà)是什么意思？
四、創(chuàng )新想象
在反復閱讀課文的過(guò)程中，那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染，引發(fā)了學(xué)生的情感，在此，抓住時(shí)機給學(xué)生虛設情境，訴說(shuō)心聲、可以這樣設計：假如清明節到了，你就是作者，站在母親墓前，要說(shuō)些什么？讓學(xué)生自由表達、
五、反思小結
學(xué)習了本課，我們被文中的母愛(ài)感動(dòng)了，說(shuō)說(shuō)你的母親是怎樣愛(ài)你的？
六、開(kāi)放作業(yè)
以《媽媽我想對你說(shuō)》為題，給自己的媽媽寫(xiě)一封信
《秋天》第一課時(shí)教學(xué)設計7
教學(xué)目標：1、使學(xué)生能掌握本課的生字和詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)美觀(guān)地4個(gè)生字。 2、品讀課文第二自然段，分層次朗讀，使學(xué)生能從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美再到讀出蘊涵其中的美麗、歡樂(lè )和豐收。 3、品味課文的語(yǔ)言美，背誦自己喜歡的句子，積累語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文第二自然段，分層次朗讀，使學(xué)生能從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美再到讀出蘊涵其中的美麗、歡樂(lè )和豐收。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )秋天的雨帶來(lái)的歡樂(lè )和豐收。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
課前談話(huà)：
小朋友，現在是什么季節？
你從哪些地方感受到秋天已經(jīng)來(lái)到了？（指名說(shuō)）
想不想看一看秋天的景色？那讓我們一起走進(jìn)秋天的大門(mén)吧！
秋天的大門(mén)里你都看到了什么？（指名說(shuō)）
一、導入揭題
真是一個(gè)多姿多彩的季節！小朋友，你知道這么美麗的秋天是誰(shuí)帶給我們的呀？ 聽(tīng)~（出示課件下雨�。┱悄乔锾斓挠�！
秋天的雨可美妙、可神奇了，讓我們趕快去分享這《秋天的雨》吧！引讀課題11——秋天的雨
�。ò鍟�(shū)課題齊讀。）秋天的雨
教師引讀第一自然段：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
二、初讀課文
1、師范讀
秋天的大門(mén)里有什么？請打開(kāi)書(shū)，看著(zhù)課文，一邊靜靜地聽(tīng)一邊想象，你仿佛看到些什么又聽(tīng)到些什么？
2、自由讀課文
喜歡這秋天的雨嗎？那請你也趕緊輕輕地、美美地讀一讀課文吧，注意生字哦，自己喜歡的句子多讀一讀。
3、反饋詞語(yǔ)和生字。
A好，讀得怎樣了？讀好的請看，先帶著(zhù)拼音自己讀一讀吧�。ㄗ杂勺x）
咱們開(kāi)列小火車(chē)帶大家讀一遍吧！你的輕聲讀得真好聽(tīng)�。ㄩ_(kāi)火車(chē)帶讀）
小朋友，讀了之后，你有什么發(fā)現嗎？
�。ㄇ懊鎺讉�(gè)都是輕聲的。）我們一起再來(lái)讀一遍記住它們！
誰(shuí)有信心不看拼音帶大家讀一遍呢？小老師，你真了不起�。ㄖ该鷰ёx）
�。阏嫘�，多音字念得真不錯！小朋友作為名詞時(shí)這個(gè)字念第四聲“ ”作為動(dòng)詞時(shí)這個(gè)字念第一聲“ ” ）我們一起再把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一遍！
相信大家都記住了，讓我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧（齊讀）
B接下來(lái)，誰(shuí)行？（出示生字）來(lái)，同桌先悄悄地讀一讀。這回咱們男女同學(xué)來(lái)個(gè)比賽吧，女同學(xué)先來(lái)-
----讀得真好聽(tīng)，男同學(xué)怎樣 ----（男女賽讀）
難分高低，都讀得很棒！
C生字詞語(yǔ)都順利過(guò)關(guān)了，相信你的課文一定讀得更棒了，請你再拿起書(shū)輕輕地讀讀課文-----------想想你知道了“秋天的雨 ”（出示）是怎樣的呀？可以把相關(guān)的句子劃一劃！-----------劃好的小朋友輕輕和同桌交流交流。
4、交流：
我們一起來(lái)看看吧！
你知道了秋天的雨-----
�。� 我知道了秋天的雨--------------）
你真會(huì )讀！還有補充嗎？
你讀出的秋天的雨是怎樣的呀？
你還想補充？你來(lái)！
你真會(huì )找，你們都找到了嗎？
1）秋天的雨， 是一把鑰匙。
2）秋天的雨， 有一盒五彩繽紛的顏料 。
3）秋天的雨， 藏著(zhù)非常好聞的氣味。
4）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
5）秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌。
那么多小朋友都找到了，瞧~~讀了課文我們知道了~（教師引讀前四句）：秋天的雨----- 還有�。ǚ糯笞詈笠痪洌┣锾斓挠�，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌。師讀后質(zhì)疑：小朋友，請你再反復讀讀這句話(huà)，看看你有什么疑問(wèn)嗎？
生：為什么說(shuō)秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌？（板書(shū)：豐收 歡樂(lè ) ？）
是呀？為什么要這么說(shuō)呢？讓我們趕快走進(jìn)課文去尋找答案吧！
三、品讀課文二自然段
1、自由讀思考：
請小朋友趕緊輕輕地讀讀這第二自然段，想一想你從哪些句子中感受到了豐收和歡樂(lè )呢？
可以把你找到的句子劃一劃-----------找好的小朋友讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪些句子中感受到了豐收和快樂(lè )？
2、學(xué)生說(shuō)后隨機指導朗讀相關(guān)的句子：
�。保┠憧�， 它把黃色給了銀杏樹(shù)， 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇 [shān] 哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！
A再讀圈圈詞語(yǔ)
是這句嗎？
還有誰(shuí)也找了這句話(huà)的，請大家也輕輕讀讀看-------可以圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)，想想從這些詞語(yǔ)中讀懂了什么？---------好了的也可以和同桌交流交流。
B交流：
我們一起來(lái)交流交流吧！
你找了哪個(gè)詞語(yǔ)？“扇哪扇哪”
你從這個(gè)詞語(yǔ)中讀懂了什么？
生可能說(shuō)：我讀懂了銀杏樹(shù)的葉子像小扇子在不停地扇哪扇哪，把夏天的炎熱扇走了。
我讀懂了扇哪扇哪表示不是一下子扇走了，而是慢慢扇走的。（那你能用朗讀來(lái)表現這樣的感覺(jué)嗎？）指名讀
我從“小扇子”讀懂了銀杏樹(shù)的葉子很有趣�。隳茏x出它那有趣的樣子嗎？）——指名讀
�。ㄟ@一把把小扇子“扇哪扇哪”有趣啊，你能讀出它那有趣的樣子嗎？）——指名讀 （你帶著(zhù)微笑的樣子真可愛(ài)�。�
我從“扇走了”感受到很涼爽�。ㄌ鞖庾儧鏊�，不再炎熱了，小朋友你高興嗎？帶著(zhù)高興來(lái)讀讀這句話(huà)吧�。� ——你的朗讀給大家都帶來(lái)了涼爽呢，謝謝你！
出示圖片
C（小朋友，瞧！喜歡這把小扇子嗎？ 那你能帶著(zhù)喜歡來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？ （指名讀）
我也十分喜歡它，讓我們一起笑嘻嘻地來(lái)讀讀這句話(huà)吧�。R讀）
誰(shuí)還從另外的句子中感受到了嗎？
誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你從哪些句子中感受到了豐收和快樂(lè )？
�。玻┧鸭t色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票， 飄哇飄哇， 郵來(lái)了秋天的涼爽！
A誰(shuí)也找這句的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)看？（指名讀）
你這枚楓葉飄得似乎還不夠遠，誰(shuí)能讀出楓葉飄向遠方的樣子？（再指名讀）
你的飄哇飄哇讀得真好聽(tīng)！誰(shuí)也能這樣來(lái)讀讀？（再指名讀）
B火紅的楓葉給我們郵來(lái)了涼爽！ 小朋友，這個(gè)“郵”字你們能給它找個(gè)朋友意思不變來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生可能說(shuō)：寄 飄---
你們真會(huì )動(dòng)腦筋！
C楓葉因你們的回答而變得更美了，瞧~（出示圖片）
讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧，相信集體的力量會(huì )更出色�。R讀）
誰(shuí)還想和大家交流交流你找到的句子？
�。常┙瘘S色是給田野的，看，田野像金色的海洋。1
A金色的海洋多么壯觀(guān)，誰(shuí)能讀出這份壯觀(guān)？（指名讀2）
從這句話(huà)里你感受到秋天的雨給我們帶來(lái)了什么？（指名說(shuō)）（豐收的喜悅）
你真會(huì )讀書(shū)！
B瞧~~出示圖片
田野豐收了，人們的心情怎樣？那你們能帶著(zhù)這樣的心情一起來(lái)讀讀這一段嗎？（齊讀）
誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你從哪些句子中感受到了豐收和快樂(lè )？
4）橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢！2
A你來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）
B你們聽(tīng)懂了什么？（指名說(shuō)）
我聽(tīng)懂了果子非常多/我讀懂了果子已經(jīng)成熟了，急著(zhù)等人們去摘呢！
�。悄隳馨阉鼈冎�(zhù)急的樣子讀出來(lái)嗎？）
C你擠我碰爭來(lái)爭去的樣子樣子多有趣啊，下面就請你來(lái)當當果子擠一擠，碰一碰，想象一下它們當時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）
如果你站在果樹(shù)下，你又會(huì )說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）
瞧~~（出示圖片）
D你們跟這些果子一樣可愛(ài)，誰(shuí)能笑嘻嘻地來(lái)讀讀這句話(huà)？（指名讀）
你的表情真不錯，讓我們一起帶著(zhù)笑臉用朗讀來(lái)表達她們豐收的快樂(lè )吧�。R讀）
�。矗┚栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔�， 紫紅的、 淡黃的、雪白的- - - - - -美麗的菊花在秋雨里頻[pín]頻點(diǎn)頭。5
A哦，我們一起來(lái)看看這句話(huà)，誰(shuí)也想來(lái)讀讀？（指名讀）（你把菊花仙子讀得真美！它們高興極了�。�/（我覺(jué)得呀，菊花仙子讀得還不夠美，誰(shuí)能讀得更好？）
你也來(lái)試試吧？（讀得真好聽(tīng)，老師也忍不住對你頻頻點(diǎn)頭了�。�
B其他的小朋友也試著(zhù)讀讀這句話(huà)吧，看看你都讀懂了什么呀？
生可能說(shuō)：我讀懂了它的顏色很多----頻頻點(diǎn)頭說(shuō)明它很開(kāi)心！省略號說(shuō)明菊花仙子的顏色還有很多很多！
你們能再想象著(zhù)說(shuō)幾個(gè)顏色嗎？（指名說(shuō)）
C范讀 真是太豐富了，我想用朗讀來(lái)表現她們的美麗，可以嗎！給我個(gè)微笑鼓勵我一下吧�。ń處煼蹲x，做出頻頻點(diǎn)頭的樣子。）
誰(shuí)又忍不住想讀了？（咱們的女同學(xué)一起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧）
D欣賞圖片后再讀
讀得真好聽(tīng)，菊花仙子也忍不住想來(lái)跟你打見(jiàn)見(jiàn)面？瞧~~（出示單張圖片后一起再出示）
看著(zhù)你們贊賞的表情，菊花仙子的心里可高興了，那你又該怎樣來(lái)讀讀這句話(huà)了呢？（指名再讀）
�。阏媸俏覀儼嗟睦首x之星�。銕е�(zhù)微笑的樣子真好看�。�
E讓我們一起用美美的朗讀聲來(lái)贊美一下我們的菊花仙子吧！
�。ㄗx得真好聽(tīng)，楊老師也忍不住對你們頻頻點(diǎn)頭了�。�
B小結：小朋友，剛才我們交流了第二段中大家各自找的句子，感受到了秋天的雨帶來(lái)的歡樂(lè )和豐收了嗎？通過(guò)學(xué)習我們還看到了秋天的雨是一位神奇的畫(huà)家，它畫(huà)出了很多很多的顏色板書(shū)： 色彩 有黃色，有紅色，有金色，有紫色，有――用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)真是“五彩繽紛” ！
所以這一段的開(kāi)頭說(shuō)到：秋天的雨， 有一盒五彩繽紛的顏料。這一自然段都是圍繞 ——生 這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的！那我們一起帶著(zhù)贊美來(lái)讀讀這句話(huà)吧！
時(shí)間寬裕的話(huà)：下面的幾句話(huà)都很美，你有沒(méi)有信心把你喜歡的句子讀一讀，背下來(lái)那，趕緊試試吧！秋天的雨真是太神奇太美妙了——
四、配樂(lè )朗讀1、2自然段
它給我們描繪出了一個(gè)美麗的秋天，一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)歡樂(lè )和豐收的秋天！下面就讓我們拿起書(shū)，隨著(zhù)音樂(lè )帶著(zhù)剛才的感受一起來(lái)讀讀課文的１和2自然段吧！
聽(tīng)大家的朗讀真是一種享受。
過(guò)渡：秋天雨的除了讓我們在五彩繽紛的顏色中感受到了歡樂(lè )和豐收，它還從哪些地方也讓我們感受到了呢！下節課再繼續去學(xué)吧！接下來(lái)請大家把書(shū)放好，我們來(lái)練練字！
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、自己大聲讀讀這幾個(gè)字
2、你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)？ 爽
3、我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧，指導寫(xiě)“爽”的筆順。
4記住了嗎？下面請小朋友自己打開(kāi)作業(yè)本子對照上面的字寫(xiě)一寫(xiě)。
扇 爽 郵 枚
時(shí)間過(guò)得真快，這節課就學(xué)到這里，下課！
板書(shū)： 秋、歡樂(lè )、天 、看 、色彩、豐收的雨
[教學(xué)反思]
《秋天的雨》是人教版第5冊中的第11課，這是一篇優(yōu)美的散文。文章名為寫(xiě)秋雨，實(shí)則寫(xiě)秋天。秋雨只是作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串了起來(lái)，給我們展現了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。整篇課文都是圍繞這個(gè)主題來(lái)展開(kāi)的。
今天執教的是課文的第一課時(shí)，主要是從秋天的雨帶來(lái)色彩中去引導學(xué)生感受秋天的美麗、豐收、歡樂(lè )。這一課時(shí)的教學(xué)目標方面是這樣預設的：1、使學(xué)生能掌握本課的生字和詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)美觀(guān)地4個(gè)生字。2、學(xué)習課文第二自然段，分層次朗讀，使學(xué)生能從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美再到讀出蘊涵其中的美麗、歡樂(lè )和豐收。3、品味課文的語(yǔ)言美，背誦自己喜歡的句子，積累語(yǔ)言。
這篇課文的語(yǔ)言非常優(yōu)美、意境也很清新，在教學(xué)過(guò)程中我借助了多媒體和教師的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生入境入情，欣賞句子，品讀課文，因此這節課我主要還是以讀來(lái)貫穿全文的，使學(xué)生在讀中有所感悟、有所體驗。由于本次活動(dòng)側重在閱讀教學(xué)方面，所以接下來(lái)我主要從第二自然段的閱讀教學(xué)設計這一塊來(lái)談?wù)勎业囊恍┫敕ê透惺堋?/p>
課文的第二自然段主要是描寫(xiě)了“秋天五彩繽紛的色彩”，語(yǔ)言文字生動(dòng)優(yōu)美、朗朗上口。結合課文特點(diǎn)，我以調動(dòng)學(xué)生朗讀興趣為目的，以“你從哪里感受到了歡樂(lè )和豐收？”為切入點(diǎn)，使“以讀為本”這一理念落到實(shí)處。具體做法如下：
1、直接從語(yǔ)言文字中解讀文本，巧妙抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)劃劃相關(guān)的句子、找找有關(guān)的詞語(yǔ)去體會(huì )感悟，以悟促讀。我在教學(xué)這段時(shí)是一句話(huà)一句話(huà)進(jìn)行的。但是幾話(huà)的開(kāi)頭都是先問(wèn)學(xué)生，你從這句話(huà)中讀懂了什么或聽(tīng)懂了什么？圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)讀一讀，再交流。這一環(huán)節在教學(xué)第一句中講得比較仔細，如：在讀“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！边@個(gè)句子時(shí)，我抓住表現動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”，引導學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì )其中的輕柔美與動(dòng)感美，使學(xué)生喜歡這把有趣的小扇子，進(jìn)而讀出其中的韻味。這一環(huán)節主要是希望教給學(xué)生讀書(shū)的方法，那下面的幾個(gè)句子教學(xué)就相對比較容易了。
2、適時(shí)指導學(xué)生邊讀邊想，借助想象，借助動(dòng)作，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀，以動(dòng)帶讀，把句子讀活。如在學(xué)習“橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢！ ”這個(gè)句子時(shí)，我讓學(xué)生想象一下果子們在你擠我碰時(shí)情景，學(xué)生們一下字活躍了起來(lái)，結合這個(gè)情景我又馬上引導想象：說(shuō)說(shuō)果子們會(huì )說(shuō)些什么，你站在過(guò)樹(shù)下的話(huà)又會(huì )說(shuō)些什么？這樣一來(lái)，句子教學(xué)就不那么單薄了，因為學(xué)生有了自己的感受，也為后面第二課時(shí)教學(xué)水果的香味中理解那句“小朋友的腳常被那香味勾住”做了鋪墊。
3、恰當借助多媒體課件，展現文中的美麗景色，在生動(dòng)的形象中，以情助讀。學(xué)生通過(guò)多種形式、分層次的反復朗讀，自然而然地感受畫(huà)面的色彩美從而進(jìn)一步感悟秋天里洋溢著(zhù)的歡樂(lè )和豐收。這一環(huán)節最好是放在解讀文本之后，而不要放在之前。這點(diǎn)我正是在上周何芳芳老師的培訓中學(xué)會(huì )的，也通過(guò)自己前面的試教和今天的執教比較之中得到了驗證。如在學(xué)習“菊花仙子得到的顏色就更多了， 紫紅的、 淡黃的、雪白的- - - - - -美麗的菊花在秋雨里頻[pín]頻點(diǎn)頭�！边@個(gè)句子時(shí)，我首先是讓學(xué)生自己解讀文本，挖掘文本內涵。你從這個(gè)句子中讀懂了什么？學(xué)生在思考的過(guò)程中應該也根據自己對文本的解讀進(jìn)行了一番想象，緊接著(zhù)利用多媒體再出示各種菊花的圖片，視覺(jué)沖擊后再進(jìn)行指導朗讀，這時(shí)學(xué)生的讀就又帶有了自己新的感受，理解的全面了，朗讀的層次也就提高了。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。所以我在本課教學(xué)時(shí)力求以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累。這積累方面本來(lái)是想時(shí)間充裕的話(huà)讓學(xué)生背背第二段中自己喜歡的句子的，由于時(shí)間問(wèn)題就只能安排在第二課時(shí)中了。當然這節課執教下來(lái)，我自己也還是發(fā)現了很多不足的地方。如部分學(xué)生在欣賞秋景感悟美麗、豐收和歡樂(lè )時(shí)比較深刻，所以在個(gè)別朗讀時(shí)還是比較好的，可是到了最后齊讀時(shí)不很理想，離我的預設目標還有點(diǎn)差距。不知道大家的感受如何？至于后面大家談?wù)摰倪@個(gè)“爽”的筆順，我是參考了新課標人教版的一本教學(xué)輔導材料，到底依照哪個(gè)，很慚愧沒(méi)有去深入研究，有待查證。
《秋天》第一課時(shí)教學(xué)設計8
教材簡(jiǎn)析
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級上冊的第１１課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是教學(xué)的重點(diǎn)。
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案。整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標
�。�、自學(xué)生字新詞，會(huì )寫(xiě)“扇”等４個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
�。�、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
�。�、積累好詞佳句。
教學(xué)流程
一、激情導入，揭示課題
�。�、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？試著(zhù)背一背吧！
�。�、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
親切的交談喚起了孩子們的記憶，極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習的興趣和欲望。
二、播放畫(huà)面，感受美景
�。�、瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面）
�。�、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒已見(jiàn)，老師適時(shí)鼓勵、點(diǎn)評。）
過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)秋雨的課文，你們想聽(tīng)嗎？（放課文配樂(lè )朗誦）
美麗的多媒體畫(huà)面和聲情并茂的配樂(lè )朗誦，把孩子們帶入了秋天的雨中，體驗到了秋天的美好�？s短了學(xué)生與書(shū)本的距離。
三、動(dòng)情朗讀，文中尋美
�。�、個(gè)性化讀書(shū)：（自主讀）
�、� 學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式，自由練習朗讀。把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習，多讀幾遍，讀通為止。
�、� 學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)過(guò)關(guān)。
鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，培養自主學(xué)習的習慣。創(chuàng )設寬松、和諧、民主的學(xué)習氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
�。�、朗讀展示：（讀中評）
老師想傾聽(tīng)你們的美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
�、� 推薦平時(shí)讀書(shū)最好的同學(xué)朗讀；
�、� 請平時(shí)讀書(shū)機會(huì )較少的同學(xué)朗讀；
�、� 請愿意讀的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀；
朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言基本訓練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。因此，教學(xué)中努力營(yíng)造出“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍，使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書(shū)才能，這樣，整堂課就始終保持著(zhù)那份“讀”的熱情與渴望。
�。�、默讀感悟，集體交流：
�、� 小結朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。
�、� 默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？認真讀，仔細體會(huì )，你一定會(huì )有許多新的收獲�。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫(huà)，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)之中）
�、� 交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂(lè )。（根據學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應畫(huà)面）
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生是獨立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。學(xué)生在“讀”為本的基礎上有所“思”、有所“悟”，才能感受語(yǔ)言的魅力，提升閱讀的樂(lè )趣。
四、小組研讀、互動(dòng)探究
同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流，明白了課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的�，F在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深入研讀。通過(guò)研讀你會(huì )有所發(fā)現，你會(huì )有更大的收獲！
�。�、出示研讀方法：
�、� 自讀你喜歡的、感興趣的內容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀(guān)察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？
�、� 細細品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊。
�、� 你最喜歡這一段中的哪句話(huà)？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）
�。�、小組合作探究，完成下列表格：
我看到我聞到我聽(tīng)到植物（圖）
顏色
水果（圖）
這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統一結論和標準答案的“告之”教學(xué)，以學(xué)生的自主閱讀為主，采用小組合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生的合作學(xué)習的意識和習慣。
五、心靈對話(huà)、交流體驗
同學(xué)們，通過(guò)合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問(wèn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵。引導學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準備過(guò)冬的情景來(lái)寫(xiě)秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂(lè )。）
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。學(xué)生通過(guò)自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報加深了學(xué)生們對課文知識的理解和體驗。
六、反復誦讀、體會(huì )升華
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè )，讓我們盡情地贊美秋雨吧�。ㄅ錁�(lè )朗讀讀直至背誦。）
背誦是讀書(shū)內化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(cháng)知識，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗。本環(huán)節設計使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，這樣，規范的書(shū)面語(yǔ)言反復進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì )自然地同化，改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構語(yǔ)言模式。
七、指導書(shū)寫(xiě)“扇”、“枚”、“郵”、“爽”，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習
訓練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，低中年段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫(xiě)字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，學(xué)學(xué)字，寫(xiě)寫(xiě)字，動(dòng)靜結合，養成良好的學(xué)習習慣。
《秋天》第一課時(shí)教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )7個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認識一種筆畫(huà)。
3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內容，認識秋天的一些特點(diǎn)。
教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)：課件、生字卡片、小動(dòng)物圖片。
板書(shū)： 秋天
小鳥(niǎo)圖：藍色
小牛圖：金色
小鹿圖：紅色
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，今天老師要和大家一起學(xué)習新課文《秋天》，秋天是怎么樣的，它有些什么特征，今天我們學(xué)習了課文，大家就知道了。
二、學(xué)習課文
1、自由朗讀課文
2、檢查生字詞：
是 藍色 小牛 金色 山 田野 火紅火紅
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，集體讀。
3、讓學(xué)生帶著(zhù)以上生詞再讀課文。
思考：課文講了幾種小動(dòng)物，它們看到的秋天是怎樣的。
二、學(xué)習第一句話(huà)：
1、指名讀，集體讀。
2、提問(wèn)：小朋友讀了這句話(huà)知道了些什么？師板書(shū)：藍色。
3、再看圖，認識“晴朗的天空”。
4、指導朗讀：“藍色”、“碧藍碧藍要重讀。
三、同法學(xué)習第二、三、四句話(huà)。
四、小結。
1、剛才，我們學(xué)習了課文，知道了秋天的天空是藍色的，秋天的田野是金色的，秋天的楓葉是火紅的，那么我們小朋友生活在校園里，我們所見(jiàn)到的校園秋天有些什么特征？根據學(xué)生的回答，幫助學(xué)生說(shuō)出秋天的特征。
2、齊讀課文。
四、鞏固練習。
1、填空：
秋天的天空是（ ）。
遼闊的田野是（ ）。
滿(mǎn)山的楓葉是（ ）。
2、復習生字，找朋友游戲。
五、作業(yè)。
指導寫(xiě)字。
《秋天》第一課時(shí)教學(xué)設計
《秋天》第一課時(shí)教學(xué)設計” 《秋天》第一課時(shí)教學(xué)設計”
《秋天》第一課時(shí)教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)生字，正確讀“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞。
�。�、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部份。
�。�、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目標１、２。
【教具準備】
�。�、課文錄音帶。
�。�、掛圖。
�。�、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)情感
師引述：同學(xué)們，金秋時(shí)節是豐收的季節，秋天踏著(zhù)輕盈的腳步，洋洋灑灑的來(lái)到我們的中間，它不僅有著(zhù)繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。請你猜猜會(huì )是怎樣的聲音。你想感受一下這雨聲嗎？好，今天我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于雨聲的課文──《秋天的雨》
二、初步感知課文
�。�、聽(tīng)課文錄音，完成填空題：
出示題目：秋天的雨，是一把____________
秋天的雨，有一盒____________
秋天的雨，藏著(zhù)____________
秋天的雨，吹起____________
�。�、指名學(xué)生口頭回答問(wèn)題。
�。�、檢查認讀生字的情況。（指名讀；互讀；指名領(lǐng)讀。）
�。�、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對你的同桌說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)自然段的原因。
三、學(xué)生匯報，老師相機教學(xué)
�。�、教學(xué)第二自然段：
�、艑W(xué)生１：我喜歡第二自然段，因為秋天的雨給大地帶來(lái)了五彩繽紛的顔色，有紅色的楓葉，有金黃色的田野，真像一幅圖畫(huà)。
�、茣�(shū)中講到了哪些顏色？請劃一劃。這么多的顔色出現在我們的眼前，你會(huì )用四個(gè)字的詞。形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛等）
�、侵笇Ю首x，（讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。）
�。�、教學(xué)第三自然段：
�、艑W(xué)生２：我喜歡第三自然段，我喜歡吃水果，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。
�、评蠋熞龑В赫n文描寫(xiě)梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
學(xué)生：還有酸酸的、苦苦的…….
教師：只要聞到這些水果的氣味，我都忍不住想吃上一口了。
�、侵笇Ю首x。
�。�、教學(xué)第四自然段：
�、艑W(xué)生３：我喜歡第四自然段，秋天的雨就像給小動(dòng)物們信息，叫它們趕緊準備過(guò)冬的糧食。
�、评蠋熞龑В喝绻闶乔镉�，你準備給小動(dòng)物帶去什么？
�、切�(dòng)物聽(tīng)到你們的話(huà)嗎？它們在干什么？
�、戎该首x第四自然段。
�、烧Z(yǔ)言訓練。出示：
它告訴大家，（
�。�。小喜鵲（
�。�，小松鼠（
�。�，小青蛙（
�。�，松柏（
�。�，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子（
�。�。大家準備過(guò)冬了。
�。�、教學(xué)第五自然段：
�、沤處煟呵锾斓挠陰Ыo我們什么呢？請全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。
�、迫帻R讀第五自然段。
四、拓展活動(dòng)
�。�、教師引述：同學(xué)們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎？現在，你最想干什么？是畫(huà)一幅關(guān)于秋天的畫(huà)，還是寫(xiě)一首古詩(shī)？
�。�、在課外學(xué)生組合，共同作一幅畫(huà)。到時(shí)候，我們來(lái)展示一下自己的作品。
五、練習寫(xiě)生字
重點(diǎn)指導“爽、柿、枚”。
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