連加連減教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編精心整理的連加連減 教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
連加連減教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過(guò)程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養口頭表達能力。
2、能按照圖的有序排列，找出規律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并說(shuō)出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
按照圖意，找出規律，培養學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、新知探索：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)連加：
1.出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀(guān)察：
師：爸媽帶明明去農場(chǎng)，明明可喜歡喂雞了。（出示小黑板）他在地上撒了一些米，馬上有5只小雞來(lái)吃米�？炜�，又跑來(lái)了2只！現在一共有幾只小雞？你會(huì )列式計算嗎？
生：5+2=7
師：很好！繼續看！又跑來(lái)一只小雞，現在一共有幾只？
生：7+1=8
師：很不錯！如果三幅圖我們放在一起，你會(huì )列式嗎？
生說(shuō)，教師板演：5+2+1=8
我們原來(lái)的加法是兩部分合起來(lái)，現在連著(zhù)再加一部分。像這樣三部分合在一起的算式，我們就可以叫他連加。（板書(shū);課題）這樣的算式怎么讀、表示什么意思，是我們今天研究的主要內容。
2.探究連加的計算方法。
師：這個(gè)算式讀作“5加2加1”。生齊讀。
師：怎么算呢？先想一想，同位說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？
生;說(shuō)
師板書(shū)，重復。邊說(shuō)邊在算式上標出運算順序。
師：5、2、1各表示什么？8表示什么？你沒(méi)看明白了嗎？
3.做一做。
(二)連減教學(xué)：
1.連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì )怎么樣？
生：又去玩了，走開(kāi)了……
直接出示書(shū)上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。請學(xué)生上臺來(lái)指著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來(lái)又走了2只，還剩下4只。
師：誰(shuí)能列式呢？該如何計算呢？
列式：8-2-2=4，
師：這樣連著(zhù)加的算式我們叫他連加，像這樣連著(zhù)減的算式誰(shuí)能給起個(gè)名字？生說(shuō)師板書(shū)。
這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。
2.練習：做一做右邊一題，看圖列式說(shuō)圖意。不擺。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示。
反饋：你的算式是……你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價(jià)。
三、鞏固深化：
完成練習十一的第2題和第4題
四、課外延伸：
1.這節課我們學(xué)習了什么知識？
2.學(xué)連加連減至少得幾個(gè)數？會(huì )了嗎？
連加連減教學(xué)設計 篇2
一、創(chuàng )設情境,談話(huà)導入
師:小朋友們，你們會(huì )在家做家務(wù)嗎?你平時(shí)會(huì )幫爸爸媽媽做些什么呢？(生自由發(fā)言)
師:小明是個(gè)特別愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，星期天在農場(chǎng)幫爺爺喂雞的時(shí)候遇到什么問(wèn)題呢？我們一起去看看吧�。ㄒ曨l導入）
二、觀(guān)察比較,探究新知
1.(PPT課件演示教材第65頁(yè)動(dòng)態(tài)小雞圖1)學(xué)生仔細觀(guān)察。
師：小明是個(gè)勤快，有孝心的孩子， 小雞也想和我們交朋友,在圖上你看到了什么? (指多名學(xué)生說(shuō)圖意)
生：原來(lái)有5只小雞在吃米，跑來(lái)了2只小雞。（貼教具）
根據你看到的,你可以提出什么數學(xué)問(wèn)題?
生：現在一共有多少只小雞？
師：誰(shuí)能將圖片所表達的意思完整說(shuō)一遍？
生：原來(lái)有5只小雞在吃米，跑來(lái)了2只小雞�，F在一共有多少只小雞？
師：要知道一共有幾只,小朋友們會(huì )列式計算嗎?學(xué)生嘗試獨立列式。
············································（1）
師：很好！我們繼續觀(guān)看，又來(lái)了幾只小雞？（1只）
現在一共有多少只小雞呢？如何列式？
···········································（2）
師：5,2,1各表示什么意思？
生：5代表原來(lái)有5只小雞，2表示后來(lái)的2只小雞，1表示最后來(lái)的1只小雞。
師：真不錯！那我們仔細觀(guān)察一下第（2）個(gè)式子與第（1）個(gè)式子有什么不同呢？
生：原來(lái)學(xué)的是2個(gè)數相加，現在是把3個(gè)數相加，第（2）個(gè)式子比第（1）個(gè)式子多一個(gè)“＋”號
師：觀(guān)察的真仔細！那第（2）個(gè)式子取什么名字比較好呢？
�。ò鍟�(shū)： 連加）
師：（出示“”）：這個(gè)算式讀作：
生：學(xué)生齊讀算式
師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
生：學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地數出來(lái)的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；(不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。)
教師總結計算順序和方法：
板書(shū)：
三、自主探究,掌握方法
1. (PPT課件演示教材第65頁(yè)動(dòng)態(tài)小雞圖2)學(xué)生觀(guān)察圖片。
師：接下來(lái)小雞又會(huì )發(fā)生什么事呢？請仔細觀(guān)察有什么變化？
生：原來(lái)有8只小雞，走了4只小雞
師追問(wèn):這4只小雞是同時(shí)走的嗎?（不是，是先走了2只，再走了2只）
師：誰(shuí)能完整將這幅圖的故事說(shuō)給大家聽(tīng)(指多名學(xué)生說(shuō))
生：原來(lái)有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，還剩多少只？
8－2－2 師：怎么列式？
師：8，2，2各表示什么？
生：8表示原來(lái)一共有8只小雞，第一個(gè)2表示先走了2只小雞，第二個(gè)2表示又走了2只小雞。
師：這個(gè)式子與我們以前學(xué)的減法式子有什么不同？
生：這個(gè)式子多了一個(gè)“－”號和一個(gè)數字
師：那我們給這個(gè)式子取個(gè)名字，叫什么呢？
�。ò鍟�(shū)：連減）
師：式子怎么讀呢？
生：?
師：我們學(xué)習了連加的計算方法，那連減怎么計算呢？
生：
師：對比連加連減，想一想：1）連加連減算式有什么相同的地方？
2）它們在計算的時(shí)候又有什么相同的地方？（可以適當引導學(xué)生說(shuō)）
四、課堂小結
師：這節課我們學(xué)習了什么呢？
生：連加連減（同時(shí)板書(shū)課題）
師：連加連減的計算順序是？
五、數學(xué)文化
師：你們想不想了解數學(xué)文化呢？（想），知道他是誰(shuí)嗎？他是德國的數學(xué)王子——高斯，高斯在不到10歲的時(shí)候就解出1+2+3+4……+97+98+99+100=?想知道他是怎么解的嗎？我們一起來(lái)看看視頻。
六、思考題
你能用下面的算式編一個(gè)故事嗎？運用“原來(lái)……，先……，又……，現在……”等詞語(yǔ)。
9-3-2=？
連加連減教學(xué)設計 篇3
【教材分析】
《連加、連減》選自一年級數學(xué)上冊第五單元，本單元教學(xué)的都是10以?xún)鹊募臃ê蜏p法，連加連減這一知識點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們在日常生活中遇到問(wèn)題，將它放在學(xué)習了10以?xún)葍蓚�(gè)數相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現新課標提出的"人人都能獲得必要的數學(xué)"這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內容，主要難在計算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數作加數或被減數，才能完成計算任務(wù)。而且這個(gè)思維方法對學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法有很大的幫助。例12是以南瓜圖來(lái)教學(xué)連加，教學(xué)時(shí)建議先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上看到了什么，能提出什么樣的數學(xué)問(wèn)題，提出后如何進(jìn)行列式解答呢學(xué)生肯定會(huì )出現各種各樣的答案，教師收集匯總各種答案之后請學(xué)生交流，說(shuō)出自己列的算式的意思，最后總結得出連加的算式：4+2+1=9，為了讓所有學(xué)生都能接受連加算式，應讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數表示的含義，整個(gè)算式的意思等等，連減的例題教學(xué)大致也是這個(gè)過(guò)程。
【教學(xué)目標】：
1、引導學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)理
解連加、連減的計算含義、正確地掌握10以?xún)冗B加、連減的計算。
2、掌握連加、連減計算的方法，能正確地計算10以?xún)鹊倪B加、連減
計算。
初步學(xué)習用連加計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )連
加計算與生活的密切聯(lián)系
【教學(xué)重點(diǎn)】：
理解連加、連減的意義，掌握連加、連減的計算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
把第一步計算結果記再腦子里，再參與第二步計算。
【教具、學(xué)具準備】：
10根小棒、實(shí)物圖形卡片。例題圖片，10個(gè)三角形片，復習用連加口算卡片。每個(gè)學(xué)生準備10個(gè)三角形片。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、情景導入
同學(xué)們，小明是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了。瞧！小明在干什么（出示教材65頁(yè)情境圖）
問(wèn)：現在地上有幾只小雞在吃米
�。ㄕf(shuō)明：在引入這個(gè)環(huán)節，我用一個(gè)小動(dòng)畫(huà)和圖片來(lái)呈現主題圖。）
二、操作探索，學(xué)習新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習連加
1、引導觀(guān)察。
請同學(xué)們觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。（小明在喂5只小雞，接著(zhù)出示跑來(lái)2只小雞，停頓一下，最后出示跑來(lái)1只小雞）
2、交流、匯報。
�、賳�(wèn)：你看到了什么
小組交流。
�、趯W(xué)生匯報。（學(xué)生可能說(shuō)：小明在喂5只小雞，跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，共有幾只小雞也可能說(shuō)有5只小雞在吃米，跑來(lái)3只小雞，共有幾只提醒學(xué)生，跑來(lái)的小雞分2次，引導學(xué)生說(shuō)出算式：5+2+1
�。ㄕf(shuō)明：在這個(gè)環(huán)節，我通過(guò)小動(dòng)畫(huà)將情境圖的圖意清晰明了的呈現的學(xué)生，很清晰的看到小雞是分成兩撥跑來(lái)的。）
教師問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式一樣嗎3只是一起跑來(lái)的嗎（不一樣）
3、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。（板書(shū)課題：連加）
4、探究“連加”計算的順序方法。
問(wèn)：5+2+1＝8，你是怎樣算出數的
�、傩〗M合作探索方法。
�、谛〗M匯報。學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地數出來(lái)的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來(lái)3只，加上原來(lái)的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。）
�、劢處熆偨Y計算順序和方法。（板書(shū)5+2+1＝8）
�。ǘ⿲W(xué)習連減
出示教材65頁(yè)掛圖。
問(wèn)：先有幾只雞
�、倮蠋熞苿�(dòng)2只雞，表示走了。
問(wèn)：走了幾只還剩下幾只用什么方法計算怎樣列式
學(xué)生回答，教師板書(shū)：8 — 2
�、诶蠋熢僖苿�(dòng)2只，表示又走了2只雞。
問(wèn)：又去掉幾只還剩下幾只
�。ㄕf(shuō)明：在這個(gè)環(huán)節，通過(guò)小動(dòng)畫(huà)來(lái)呈現小雞吃飽后跑走的過(guò)程，讓學(xué)生清晰明了的理解圖意。）
�、蹎�(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這剩下的4只雞是怎樣算來(lái)的
問(wèn)：那么也就是說(shuō)是幾減幾再減幾
隨著(zhù)學(xué)生回答，老師在8—2的后面接著(zhù)寫(xiě)“—2”。
�、軒煟哼@道題是從1個(gè)數里先去掉一個(gè)部分后，再去掉一個(gè)部分，也就是連續去掉兩個(gè)部分，這就是我們今天要學(xué)習的新知識：連減。（板書(shū)：連減）
�、輲煟核闶阶x作8減2再減2
�、迬煟哼B減的算式怎樣算呢誰(shuí)能根據連加的計算順序，說(shuō)說(shuō)這道連減算式先算什么，再算什么
板書(shū)計算過(guò)程。
�、咧该麑W(xué)生口述計算過(guò)程。
�、嘈〗Y。
三、鞏固練習
1、先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根
列算式說(shuō)得數。說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
將書(shū)上算式補充完整。
2、擺好10個(gè)星星，先拿走5個(gè)星星，再拿走3個(gè)星星。還剩下
幾個(gè)星星。
將書(shū)上算式補充完整
1、教材66頁(yè)練習十四第2題。
分步出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)圖意，將算式補充完整。
2、練習十四的第1題。
學(xué)生先說(shuō)題意，再填在書(shū)上，指名學(xué)生說(shuō)，集體訂正。
說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
3、第66頁(yè)練習十四的第4題。
要求：仔細觀(guān)察，弄清圖意，填空并計算。
4、練習十四的第5題。
說(shuō)一說(shuō)各題應把哪個(gè)數記在腦子里。
直接說(shuō)出各題得數。
四、課堂總結
1、引導學(xué)生小結本課所學(xué)的內容和連加、連減計算的運算順序。
2、教師對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行小結，并提出注意的問(wèn)題。
【板書(shū)設計】：
連加連減
5+2+1＝89—4—2=3
連加連減教學(xué)設計 篇4
教學(xué)要求與策略方法：
1、知識與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計算方法。
2、過(guò)程和方法：引導學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗用數學(xué)的樂(lè )趣。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)創(chuàng )設清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、策略與方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生熟練掌握連加、連減的計算方法，并學(xué)會(huì )用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
連加、連減的課件 小棒 三角圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
出示課件圖片，引導學(xué)生說(shuō)出圖意。
二、探究體驗
1、學(xué)習連加
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在圖中都看到了些什么？
引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表述。（原來(lái)......先......又......）
板書(shū)問(wèn)題：現在一共有幾只小鳥(niǎo)？
一共是什么意思？怎樣列式？引導學(xué)生列出算式并討論交流計算方法。
根據學(xué)生匯報板書(shū)：1+2+3=6
先用一只手遮住+3，讓學(xué)生算1+2=3（板書(shū)3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板書(shū)6）。
說(shuō)明象這樣連著(zhù)加就叫連加。板書(shū)：連加
2、學(xué)習連減
師： 出示課件（飛機圖），讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。
讓學(xué)生自由觀(guān)察并自主說(shuō)話(huà)。（原來(lái)......先......又......）
可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？
引導學(xué)生圍繞“還剩幾架？”這個(gè)問(wèn)題加以解決。使學(xué)生明確：先飛了1架用減法，又飛了2架還是用減法。
教師根絕學(xué)生的匯報適時(shí)板書(shū)：連減 5-1-2=2（自主探索連減兩次的計算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗）
3、歸納小結
象這樣用三個(gè)數（有時(shí)更多）連著(zhù)相加或者連著(zhù)相減的計算方法就是連加和連減。
4、完成72頁(yè)的“做一做”
引導學(xué)生說(shuō)清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結果后，再填數。
三、鞏固應用
1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？
學(xué)生自由回答，對敢說(shuō)能說(shuō)的學(xué)生要多表?yè)P，對想說(shuō)卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵。
2、完成練習十一的第1、2、5題。
引導學(xué)生看懂圖意，自主解答。
板書(shū)設計：
連加 ： 現在一共有幾只小鳥(niǎo)？
1+2+3=6 （只）
連減： 還剩幾架？ 5-1-2=2 （架）
設計意圖： 以生動(dòng)活潑的'畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生理解連加、連減的意義和計算順序。引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加、連減的計算順序。培養學(xué)生提出問(wèn)題的意識和能力。自主探索連加、連減 的計算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗。讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，擺一擺，使其熟練掌握連加、連減的計算方法。通過(guò)自主練習，學(xué)會(huì )用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
連加連減教學(xué)設計 篇5
【教材分析】
這節課是根據同學(xué)的年齡特點(diǎn)，通過(guò)同學(xué)生活中饒有興趣的情節，讓同學(xué)聯(lián)系情節的發(fā)展過(guò)程，建構連加連減的運算模式。感受數學(xué)知識生活中的應用，體會(huì )數學(xué)的樂(lè )趣。
學(xué)生已經(jīng)掌握 10 以?xún)鹊募訙p計算，對生活中感興趣的情節發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué)，有利于連加、連減的對比，掌握運算順序；還有利于鞏固 10 以?xún)鹊募訙p計算，為下一課加減混合計算做好準備。
【學(xué)情分析】
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據這一知識的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗，充分引導學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運算順序，掌握計算方法。要引導學(xué)生通過(guò)具體情境多觀(guān)察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì )并掌握知識。
【教學(xué)目標】
1．引導學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )“加上，再加上”，體會(huì )“減去，再減去”。 在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計算方法。
2．在觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，訓練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
3．初步感知用連加連減計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )運用連加連減，理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：要記住第一步口算的結果。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
1、口算
師：黑板上是我們前面學(xué)過(guò)的加、減法的題，請同學(xué)計算出答案
3+2 5+1 6+4 9-3 6-1 5-5
2、編題
師：昨天給大家留了一個(gè)小作業(yè)，根據算式編一個(gè)小故事，你能從黑板上選擇一個(gè)算式編一個(gè)小故事嗎？
生說(shuō)一個(gè)加法一個(gè)減法
二、新授
1、出示主題圖
師：老師也帶來(lái)一個(gè)小故事，仔細看（出示圖）
你看到了什么？（小朋友在喂食）
有幾只小雞？（5只）
原來(lái)有5只小雞（板書(shū)“原來(lái)）
現在呢？（課件演示）（來(lái)了2只）（板書(shū)“來(lái)了”）
繼續看圖，現在又來(lái)了幾只？（又來(lái)了1只）（板書(shū)“又來(lái)了”）
為了區分開(kāi)，我們在這里加“先”，先來(lái)了，又來(lái)了
看圖自己試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)這三句話(huà)，如果你想不起來(lái)，可以看看黑板（學(xué)生自己說(shuō)）
找同學(xué)來(lái)說(shuō)（多找幾人）
2、嘗試列示
師：你能用個(gè)算式來(lái)表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）
5、 2、 1各表示什么？
每來(lái)一次我們就用什么連接？（加號）
換個(gè)圖你還會(huì )嗎？
3、出示小狗圖
師：請同學(xué)們看圖，仔細想一想（只看不說(shuō)話(huà)）
誰(shuí)能用三句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？（原來(lái)有1只小狗，先來(lái)了4只，又來(lái)了2只）
你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？（一共有多少只？（板書(shū)“一共有”））
你能給同桌說(shuō)一說(shuō)這四句話(huà)嗎？（同桌互說(shuō)）
誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？（幾人說(shuō)）
你能寫(xiě)個(gè)加法算式嗎？（1+4+2）
1、 4、 2各表示什么？
4、出示燕子圖
師：同學(xué)們剛才說(shuō)的都非常好，現在老師要加大難度了，你們敢挑戰嗎？
請看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）
誰(shuí)能指一指那些是原來(lái)的？有幾只？
哪些是先飛來(lái)的？有幾只？
哪些是又飛來(lái)的？有幾只？
�。ǔ鍪敬罄ㄌ柡蛦�(wèn)號）讓我們求什么？（一共……）
同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)四句話(huà)
誰(shuí)能列算式？（3+4+2）
5、認識“連加”
師：剛才同學(xué)們通過(guò)3幅圖列出了3個(gè)算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個(gè)數加起來(lái)的）（你真善于觀(guān)察）
這些算式里都有2個(gè)加號，我們把這樣的式子叫做連加，是把幾部分合起來(lái)（三部分）
像這樣的算式你們會(huì )算嗎？你會(huì )哪一個(gè)就給同桌說(shuō)哪一個(gè)。（同桌互說(shuō)）
6、學(xué)習算法
師：你會(huì )哪個(gè)就說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。誰(shuí)想來(lái)試試？（一生說(shuō)5+2+1）
我怎樣算就好算了？
剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數合起來(lái)了？（5+2）（師板書(shū)）
他先算了誰(shuí)？（5+2）等于幾？（7）
誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么？（先算了5+2=7）多找幾人說(shuō)
同桌互相說(shuō)一說(shuō)先算了什么？再找人說(shuō)（板書(shū)“先算”）
再算什么？（兩生說(shuō)7+1=8）（板書(shū)“再算”）
誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么？（一人說(shuō)、全班說(shuō)、幾人說(shuō)）
7、鞏固算法
師：如果把這兩句話(huà)用到第2個(gè)題中，你會(huì )說(shuō)嗎？
先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書(shū)）
同桌互相說(shuō)。小組說(shuō)（其他同學(xué)帶著(zhù)任務(wù)聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)的好）
3+4+2=這個(gè)能說(shuō)嗎？
全班一起說(shuō)，師板書(shū)
8、指導算法
師：為了方便計算，老師用尺子把大家先算的數畫(huà)了下來(lái)，仔細看，都是先算什么？（前兩個(gè)數）
也就是先算5+2、 1+4、 3+4，這些都在你的那個(gè)方向？（左）
所以可以說(shuō)從哪往哪算？（從左往右，板書(shū)）
9、練習
師：下面咱們來(lái)練習一下
出示練習題，說(shuō)過(guò)程。3+4+1 2+2+4 4+3+2
7+2+1 6+4+0 5+0+3
注意把話(huà)說(shuō)完整
10、學(xué)習連減
師：剛才咱們學(xué)習了連加，同學(xué)們學(xué)習的非常認真�，F在請同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開(kāi)始的時(shí)候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書(shū)：有 ）
小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）
先走了幾只？（3只）
再走了幾只？（2只）
還剩幾只？
誰(shuí)能完整的用4句話(huà)說(shuō)一說(shuō)這幅圖？（一生說(shuō)）
能列算式嗎？（8-3-2）
11、出示猴子摘蘋(píng)果圖
師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋(píng)果）
樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果？（10個(gè)）
先摘了幾個(gè)？（學(xué)生跟著(zhù)課件數：6個(gè)）
又摘了幾個(gè)？（2個(gè)）
還剩幾個(gè)？
怎樣列算式？（10-6-2）
12、出示小汽車(chē)圖
師：這又是一個(gè)有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰(shuí)是走的嗎？（車(chē)頭朝右）
走了幾次？（兩次）
先走了幾輛？（4輛）
又走了幾輛？（2輛）
還剩幾輛？
誰(shuí)能列算式？（8-4-2）
13、認識連減
師：這三個(gè)算式和連加很像對不對？但是有不一樣的地方（都是減法）
沒(méi)錯，算式里是兩個(gè)減號，我們把這樣的式子叫做連減
計算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）
連減也是從左往右算
請同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式
左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題
匯報。
三、小結
師：今天我們學(xué)習了連加連減，先計算出第一步的答案，用第一步的答案加或減第三個(gè)數就可以了。大家學(xué)會(huì )了嗎？
那老師考考大家。出示：3+4+2、9-1-2
請大家計算在練習紙上
【教學(xué)反思】
《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設計了這樣幾個(gè)空間：
空間一：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書(shū)上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節呈現，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過(guò)小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續性，也吸引了學(xué)生的注意力。
之后給學(xué)生更多的情境圖，從動(dòng)態(tài)圖到靜態(tài)圖，使學(xué)生進(jìn)一步理解連加連減，訓練學(xué)生理解能力。
空間二：引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達畫(huà)面的意思
在看懂圖的基礎上，我沒(méi)有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來(lái)，既培養了學(xué)生觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力，最主要的是學(xué)生在講的過(guò)程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
空間三：教方法，熟記運算順序
為了解決連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數，或者由于看不見(jiàn)第一步得數而造成第二步計算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過(guò)在第一步算式下畫(huà)橫線(xiàn)來(lái)確定運算的順序，然后記下第一步的得數，用第一步的得數再接著(zhù)往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。
連加連減教學(xué)設計 篇6
教學(xué)內容：
教科書(shū)第72頁(yè)。
教材分析：
連加、連減是學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法和退位減法的重要基礎，也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計算過(guò)程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著(zhù)重訓練學(xué)生把先算的數記在腦子里，起到了較好的效果。
學(xué)情分析：
連加、連減的運算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個(gè)內容安排在一節課內教，學(xué)生不僅能夠接受，而且有利于促進(jìn)學(xué)習的遷移。
教學(xué)目標：
1．知道連加、連減算式的含義和運算順序。
2．能比較熟練地口算連加、連減式題。
3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)準備：
投影儀、投影片、主題圖、動(dòng)物卡片。
教學(xué)設計：
一、復習舊知
口算10以?xún)鹊募訙p法：4+1 5+2 5-2 8-2 5+3 7+1 3-1 6-2
要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？
學(xué)生口算后交流。
導入新課：大家不但會(huì )算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來(lái)學(xué)習新本領(lǐng)。
二、學(xué)習連加
1．演示，引出算式。
a.出現5只在地上覓食的小雞。問(wèn)：院子里有幾只小雞在吃東西？（主題圖中出現“5”）
b.出現跑來(lái)的2只小雞和又跑來(lái)的1只小雞。
指導觀(guān)察：現在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（主題圖中出現“2”、“1”）
問(wèn)：要算出一共有幾只小雞，應該怎樣列式？（主題圖中出現“5+2+1”）
要求學(xué)生結合板書(shū)上的算式說(shuō)說(shuō)算式的含義。
2．學(xué)習計算順序。
問(wèn)：這個(gè)算式應該先算什么，再算什么？
a.小組討論后匯報，并說(shuō)出計算順序。
b.根據學(xué)生敘述過(guò)程，板書(shū)演示，在算式“5+2+1”中標明計算順序。
問(wèn)：第二步是由哪兩個(gè)數相加？
3．揭示課題。
a.問(wèn)：今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題：連加）
b.引導學(xué)生總結連加計算的運算順序。
同桌討論。
交流匯報：計算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數相加，把得數記在腦子里，然后再加第三個(gè)數。
三、學(xué)習連減
1．演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀(guān)察）。
a.草地上出現8只小雞。問(wèn)：現在有幾只小雞？在算式中填數。
b.走了2只；又走了2只。
2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數。
3．交流。
a.說(shuō)說(shuō)“8-2-2”的含義。b.說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
4．小結并補充課題。
四、鞏固練習
1．第72頁(yè)“做一做”。
要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數計算。
2．練習十一的第1、2、5題。
要求：仔細觀(guān)察，弄清圖意，填空并計算。
3．練習十一的第3、6題。
a.說(shuō)一說(shuō)各題應把哪個(gè)數記在腦子里。
b.直接說(shuō)出各題得數。
五、課堂總結：
1．引導學(xué)生小結本課所學(xué)的內容和連加、連減計算的運算順序。
2．教師對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行小結，并提出注意的問(wèn)題。
教學(xué)反思：
相對算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點(diǎn)困難。分析原因，除了學(xué)生初次接觸兩步計算不習慣之外，主要還是因為看不見(jiàn)第一步計算的得數，憑短時(shí)間記憶進(jìn)行第二步口算時(shí)發(fā)生障礙。為此，本課的鞏固練習，在“先操作再計算”和“看圖計算”之后，安排了“說(shuō)一說(shuō)各題應把哪個(gè)數記在腦子里”的專(zhuān)項練習，著(zhù)重訓練學(xué)生記憶第一步計算的得數，這是很有針對性的。
連加連減教學(xué)設計 篇7
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、知識與技能
1、通過(guò)實(shí)際生活中連續行為，建構連加、連減的運算模型。
2、知道 10 以?xún)冗B加、連減的運算順序，會(huì )讀算式，并正確計算。
�。ǘ�、過(guò)程與方法
運用豐富的情景，通過(guò)觀(guān)察、操作抽象出數的過(guò)程，積累數感，培養學(xué)生自主學(xué)習，建立連加、連減的數學(xué)模型。
�。ㄈ�、態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)
會(huì )交流生活中具有連續行為的情景，通過(guò)看圖說(shuō)故事，培養兒童的數學(xué)興趣，提高兒童數學(xué)交流能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握連加、連減的計算順序，并能正確計算。
難點(diǎn)：建構連加、連減的運算模型。
三、教學(xué)設計
�。ㄒ唬⿵土曇�
師：讓我們先進(jìn)行口算。聽(tīng)清要求，先用手勢表示卡片上算式的結果，然后
繼續聽(tīng)要求大聲報數答案。
�。玻矗ㄔ偌� 3 ） ９－２（再減 5 ）
�。叮保ㄔ偌� 2 ） １０－４（再減４）
�。常矗ㄔ偌樱保� ８－２（再減３）
師：小朋友們算的真棒！都會(huì )正確的計算 10 以?xún)鹊募臃ê蜏p法。今天我們要繼續學(xué)習有關(guān)加減法。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．連加（依次媒體演示）
�。� 1 ） 師：聽(tīng)，什么聲音？（圖 1 ）鳥(niǎo)兒是我們的好朋友。我們要愛(ài)護小鳥(niǎo)。（圖 2 ）
師：你們看到了什么？
生：鳥(niǎo)臺上原來(lái)有 2 只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了 3 只小鳥(niǎo)，現在一共有幾只小鳥(niǎo)。
2 ＋ 3 ＝ 5
師：（出示圖 3 ）觀(guān)察的真仔細，睜大眼睛，看看又發(fā)生了什么事？
生：又飛來(lái)了 1 只小鳥(niǎo)，現在一共有幾只小鳥(niǎo)。 5 ＋ 1 ＝ 6
師：現在我們把這三幅圖連起來(lái)一塊看。（演示）你能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？在小組里輕輕說(shuō)。
生：鳥(niǎo)臺上原來(lái)有 2 只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了 3 只，又飛來(lái)了 1 只，現在一共有幾只鳥(niǎo)？
師：你能列式嗎？
生：２＋３＋１＝６
師：講的真好�。ㄊ痉蹲x法） 2 加 3 在加 1 等于 6 。（學(xué)生跟讀）
師：誰(shuí)再來(lái)試一試。
師： 2 加 3 在加 1 等于 6 ，你是怎樣運算的呢？（根據學(xué)生回答板書(shū)）
生： 2 ＋ 3 ＝ 5 5 ＋ 1 ＝ 6 所以 2 ＋ 3 ＋ 1 ＝ 6
�。玻常保剑� 5
�。� 2 ） 出示： 3 ＋ 4 ＋ 2
師：這個(gè)算式中也藏著(zhù)一個(gè)小故事，哪個(gè)小朋友會(huì )編？
師：你是怎樣算得？
生： 3 ＋ 4 ＝ 7 ， 7 ＋ 2 ＝ 9 所以 3 ＋ 4 ＋ 2 ＝ 9
師：觀(guān)察：這些算式有什么特點(diǎn)？
生：都是把三個(gè)數合起來(lái)。
師小結：像這樣把三個(gè)數合起來(lái)的算式叫連加。計算時(shí)，先把前兩個(gè)數相加，再加上第三個(gè)數。
�。� 3 ）模仿練習
師：誰(shuí)來(lái)算一算（卡片）
�。担玻保剑玻常� 2 ＝ 師：下面老師要求提高了，聽(tīng)清了，把先算的前兩個(gè)數相加的結果記在腦子里，然后用手勢直接表示最后的結果，行嗎？
�。矗玻� ２＋３＋５ ６＋２＋１
�。玻B減
師：學(xué)得真棒！小朋友們已經(jīng)會(huì )算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會(huì )有什么算式？
生：連減。
�。� 1 ）師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據這 6 只小鳥(niǎo)編連減題嗎？
學(xué)生自由編題，并列式。
師：你是怎樣算得呢？
生：６－２－１＝１ ４（ 2 ）模仿練習
師：完整說(shuō)過(guò)程
�。梗常玻� 用手勢直接表示結果
�。罚玻矗� ８－５－１＝ ９－２－４＝
�。常B加、連減對比
師：小朋友們真聰明，自己找到了連減題的算法，請你看看，連加與連減題
連加連減教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
知識目標：
通過(guò)實(shí)際情景建立連加、連減的數學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì )進(jìn)行10以?xún)冗B加、連減的計算。
能力目標：
1、培養學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養學(xué)生團結協(xié)作意識和能力。
情感目標：
使學(xué)生在理解和掌握知識的同時(shí)，體會(huì )連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì )連加、連減的意義和理解運算順序，學(xué)會(huì )計算。使學(xué)生理解圖意列出算式。
教學(xué)準備：
多媒體課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，引入新課。
師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）
師：這個(gè)星期天，一大早，小明就跟著(zhù)媽媽一起乘上“口算號”公共汽車(chē)出發(fā)去奶奶家玩。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧！
1.口算：4+1? 5+2? 5-2? 8-2? 10-4? 3+4?? 4+3?
5+3? 7+1? 3-1? 6-2?? 6-6?? 7+3
2 你們看奶奶拿著(zhù)氣球在門(mén)口歡迎小明的到來(lái)。你們能不能根據這些氣球提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題呢？（生回答）
小明想把這些氣球送給表現最好的那組。
�。ǘ┙Y合情境、探究新知
1、出示主題圖（小明到奶奶家，經(jīng)常幫奶奶做家務(wù)，你看他在院子里幫奶奶喂小雞。）
�。�1）說(shuō)圖意，請學(xué)生仔細觀(guān)察。
師：在圖上你看到了什么？（原來(lái)有5只小雞在吃米，跑來(lái)了兩只。）
師：根據你看到的，你可以提什么數學(xué)問(wèn)題？（一共有多少只小雞？）
學(xué)生復述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。
�。�2）、嘗試列式。
師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì )列式計算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？
隨生答板書(shū)：
�。�1）5+2=7??
繼續出示小雞圖
師：現在你又看到了什么？（又跑來(lái)了一只小雞。）現在一共有幾只小雞？
師：怎樣列式？（5+2+1）
這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不同？
師：像這樣有2個(gè)加號，連續相加的算式叫做“連加”（板書(shū)：連加）
學(xué)習讀法：5+2+1讀作5加2再加1，表示把5.2.1合起來(lái)。
學(xué)習算法：
師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來(lái)的？（生先討論，再匯報）
匯報交流
師：是呀，計算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數相加（師指板書(shū)：5+2=7），算出得數7（將7填到框中）然后再把算出的得數（強調是算出的得數）加上第三個(gè)數，這樣的計算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計算。（板書(shū)：從左往右）
學(xué)生齊說(shuō)計算方法。
�。�3）出示小黑板：
2+4+3=? 3+1+6=
先算（ ）+（ ）=（ ）先算（ ）+（ ）= （ ）
再算（ ）+（ ）=（ ）再算（ ）+（ ）=（ ）
2、探究連減
�。�1）、師：小雞吃飽以后，又發(fā)生了什么事呢？出示主題圖
�。ㄔ瓉�(lái)有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）
指名說(shuō)圖意（同連加）
?師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì )編個(gè)數學(xué)小問(wèn)題來(lái)考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）
�。�2）、師：要求還剩多少只小雞，會(huì )列式嗎？這個(gè)算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個(gè)2呢？8-2-2表示什么？得數4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說(shuō)，師隨學(xué)生回答將板書(shū)填寫(xiě)完整）
師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過(guò)的減法算式有什么不同？你也會(huì )給它取個(gè)名字嗎？（板書(shū)：連減）生齊讀
�。�3）、生討論算法并算出得數（8-2-2先算8-2=6，再算6-2=4）
師問(wèn)：第二步算幾減幾？為什么是6減2？
�。�4）、小結：計算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數相減，再把算出的得數減去第三個(gè)數，也就是按從左往右的順序計算。
3、初步小結：小朋友認識了今天的兩個(gè)新朋友，它們是-------？都是按怎樣的順序進(jìn)行計算？
�。ń裉煳覀儗W(xué)會(huì )了連加、連減，在計算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計算的。）
�。ㄈ┞�(lián)系情境、應用拓展
現在翻開(kāi)書(shū)本65頁(yè)
操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根
求：一共有多少根小棒？怎樣列式？把它寫(xiě)在書(shū)本上。
指名回答，師隨生板書(shū)。
提問(wèn)：4+3+1你是怎么算的？
�。�2）先擺10個(gè)三角形片，先拿掉三個(gè)，再拿掉5個(gè)（師先用線(xiàn)劃掉3個(gè)，再圈出5個(gè)）還剩多少個(gè)三角形？怎樣列式？把它寫(xiě)在書(shū)本上。
�。ㄋ模┤n總結、延伸課外
指出：像今天我們學(xué)習的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)�？梢钥吹�。比如，小朋友們一起到操場(chǎng)上去跳繩，先去了幾個(gè)，又去了幾個(gè)，然后又去了幾個(gè)，求一共有幾個(gè)小朋友，不就是連加嗎？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰(shuí)找的多！
連加連減教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)目標】
1.鼓勵學(xué)生在鮮明具體的教學(xué)環(huán)境中自主探索、交流，初步了解連加、連減的含義及運算順序。
2.幫助學(xué)生掌握連加、連減的計算方法。
3.培養學(xué)生看圖觀(guān)察能力及對數的初步探索意識，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解連加、連減的意義，掌握連加、連減的計算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
看圖懂意，掌握連加、連減的順序。明確整體與部分的相對性。
【課型】
新授課。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件、卡片、木棒、小花。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，創(chuàng )設情景。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知
老師拿了9朵小花（8朵紅色、1朵藍色）面帶微笑的走進(jìn)教室。
師：同學(xué)們，老師左手有2朵小紅花，右手有6朵小紅花，小朋友們數一數，現在老師手里一共有多少朵小紅花��？
生：8朵，2+6=8。
�。ɡ蠋熢倌贸�1朵藍色的小花。）
師：老師手里還有1朵藍花，現在我們一起來(lái)做答題游戲，答對多的那組可
以獲得這朵藍色的小花！
(老師呈現課件）
師：那我們現在就開(kāi)始答題比賽。（兩組同學(xué)開(kāi)始搶答）
師：我們的答題比賽結束了，祝賀獲勝的同學(xué)，另一組同學(xué)也要加油��！下面同學(xué)們再仔細觀(guān)察一下這四組題，看每組的兩題之間有什么關(guān)系？
生：第一個(gè)算式的結果出現在第二個(gè)式子中。
師：回答的真棒！還發(fā)現其它的了嗎？
生：前兩組兩個(gè)算式都是加法，后兩組兩個(gè)算式都是減法。
師：同學(xué)們答的都對，我們要善于觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題。下面我們根據這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始今天的新課《連加連減》。
二、學(xué)習新知
(一)情景導入，揭示連加含義。
師：爸爸、媽媽帶小明去了農場(chǎng)，小明很喜歡喂雞。（呈現課本第65頁(yè)第一幅情景圖的前一部分）他在地上撒了些米，馬上就有5只小雞過(guò)來(lái)吃，小明很開(kāi)心�？炜�，又跑來(lái)了2只，現在一共有幾只小雞？你會(huì )列式計算嗎？
生1：5+2=7。
師：很好！我們繼續看�。ǔ尸F課本第65頁(yè)第一幅情景圖的后一部分）又跑來(lái)1只小雞，現在一共有多少只雞呢？你會(huì )列式計算嗎？
生1：7+1=8。
生2:我媽媽還教過(guò)我，可以列成5+2+1=8。
師：真不錯！你還會(huì )這樣列式呢！現在我們來(lái)看看，第一位同學(xué)的方法是我們熟悉的，用了兩次加法計算，求出了小雞的總數。第二位同學(xué)列出的算式也求出了小雞的總數，這個(gè)算式是把3個(gè)數加起來(lái)。這就是我們今天要學(xué)習的連加。
�。ǘ┨骄窟B加的計算方法。
師（出示“5+2+1”）：這個(gè)算式讀作“5加2加1”。
學(xué)生齊讀這個(gè)算式。
師：5+2+1怎么算呢？同學(xué)們想一想，和同桌討論一下。（老師在黑板上寫(xiě)下這個(gè)算式。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)式子怎么算的？
生：先算5+2=7，再算7+1=8。
老師重復，邊說(shuō)邊在算式上標出運算順序。
�。ㄈ┣榫皩�，揭示連減含義。
師：過(guò)了一會(huì )兒，有2只小雞走了。（呈現課本第65頁(yè)第二幅情境圖的第一部分）同學(xué)們，還剩下多少只雞呢？你會(huì )列式計算嗎？
生1：8-2=6。
師：真棒！我們繼續看�。ǔ尸F第二幅情景圖的最后一部分）看，又有兩只小雞走了�，F在一共剩下多少只小雞？你會(huì )列式計算嗎？
生1：6-2=4。
生2：老師，這個(gè)我媽媽也告訴我了，還可以列成8-2-2=4。
師：真不錯，這位同學(xué)課前都做好了預習，同學(xué)們要向他學(xué)習��！現在我們來(lái)看看，第一位同學(xué)的方法是我們熟悉的，用了兩次減法，求出了還剩下的小雞數量。第二位同學(xué)列出的算式也求出了最后剩下的小雞數量，這個(gè)算式是把3個(gè)數減起來(lái)。這就是我們今天要學(xué)習的連減。
�。ㄋ模┨骄窟B減的計算方法。
師（出示“8-2-2”）：這個(gè)算式讀作“8減2減2”。
學(xué)生齊讀這個(gè)算式。
師：8-2-2怎么算呢？同學(xué)們想一想，和同桌討論一下。（老師在黑板上寫(xiě)下這個(gè)算式）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)式子怎么算呢？
生：先算8-2=6，再算6-2=4。
老師重復，邊說(shuō)邊在算式上標出運算順序。
三、課堂小結
談?wù)勥@節課你有什么收獲？
四、課后作業(yè)
第66頁(yè)練習十四第2、3、6題。
連加連減教學(xué)設計 篇10
教學(xué)內容：
教材第107 頁(yè)的內容及第109 頁(yè)練習二十一的第5 一8 題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握同分母分數加減法的算理和計算法則，掌握三個(gè)分數連加、連減的同分母分數加、減法的計算方法，并能正確計算。
2、培養學(xué)生運用多種方法解題的能力。
3、培養學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三個(gè)分數連加、連減的同分母分數加、減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
把整數化成假分數，再計算。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
談話(huà)：昨天，我們學(xué)習了同分母分數加、減法的計算方法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)同分母分數加減法的計算法則是什么？
二、教學(xué)實(shí)施
1、出示例3 。電視臺少兒頻道各類(lèi)節目播出時(shí)間分配情況如下：
(l）請學(xué)生根據所給信息提出數學(xué)問(wèn)題并解答。（要求用一步計算的問(wèn)題）
學(xué)生自己將所提問(wèn)題及解答過(guò)程寫(xiě)在練習本上，集體交流。
(2）老師提問(wèn)：前三類(lèi)節目共占每天節目播出時(shí)間的幾分之幾？
學(xué)生審題，分析數量關(guān)系，并列式計算。
老師巡視，并請用不同方法計算的同學(xué)板書(shū)在黑板上。
方法一：4/15+1/15=（4+1）/15=5/15
5/15+7/15=（5+7）/15=12/15=4/5
方法二：4/15+1/15+7/15=（4+1+7）/15=12/15=4/5
引導全班學(xué)生觀(guān)察對比這兩種方法，并作出評價(jià)：“你喜歡哪一種方法？為什么？"
學(xué)生交流，達成共識：用三個(gè)分數直接相加比較簡(jiǎn)便。
(3）出示問(wèn)題：其他節目占每天播出時(shí)間的幾分之幾？學(xué)生思考列式：說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式？
板書(shū)：1-2/15-12/15
請學(xué)生試著(zhù)計算。老師提問(wèn)：“1 ”應化為分母是幾的分數？為什么？請學(xué)生將計算過(guò)程板演出來(lái)：1-2/15-12/15=15/15-2/15-12/15=（ 15-2-12）/15=1/15
提問(wèn)：如果將2/15換成3/15，請你算出結果。
學(xué)生計算：1-3/15-12/15=（15-3-12）/15=0/15
提問(wèn)：0/15是多少？你能解釋嗎？
小結：分子是0，根據分數與除法關(guān)系，用除以任何整數都得0，所以，凡是分子是0 的分數都等于o 。
2、完成教材第107 頁(yè)的“做一做”。
學(xué)生獨立完成，集體訂正，請學(xué)生說(shuō)出計算過(guò)程。
三、鞏固練習
1、完成教材第109 頁(yè)練習二十一的第5 題。
學(xué)生獨立完成，請學(xué)生板演，集體訂正。
2、完成教材第109 頁(yè)練習二十一的第6 題。
學(xué)生獨立列式計算，集體訂正。
3、完成教材第109 頁(yè)練習二十一的第7 題。
學(xué)生先自己填空，交流方法，鼓勵學(xué)生用多種方法解答。
4、完成教材第109 頁(yè)練習二十一的第8 題。
根據學(xué)生課前的調查進(jìn)行解答。并對學(xué)生進(jìn)行合理安排時(shí)間，高效應用時(shí)間的教育
四、課堂小結
本節課我們研究了同分母分數連加、連減的計算方法。注意在計算分數連加、連減時(shí)，用幾個(gè)分數直接相加或相減比較簡(jiǎn)便。另外，如果被減數是“1 ”時(shí)，將被減數化成與減數分母相同的假分數再計算，當分子出現o 時(shí)，這個(gè)分數就等于o 。
板書(shū)設計：同分母分數連加、連減
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